第一篇：旅游景觀欣賞方法

《旅游景觀欣賞方法》教學設計

一、教學內容：旅游景觀欣賞方法

二、教學對象：職業高中旅游專業一年級學生

三、教學內容：學習旅游景觀欣賞方法，了解旅游景觀設計

1、教學重點：掌握旅游景觀賞析的方法

2、教學難點：觀賞時機的把握

四、教學目標：

1、知識與技能：通過學習，使學生了解并掌握旅游景觀的欣賞方法；培養學生獨立欣賞旅游景觀的能力。

2、過程與方法：通過設置問題情境，提高學生分析和解決問題的能力。

3、情感態度與價值觀：通過學習了解，使學生在以后的旅游活動中，運用所學方法，更好地獲得旅游享受，同時激發學生探究地理問題的興趣和動機，提高地理審美情趣。

五、教學方法：分組討論法、創設情境法、案例教學法

六、教學準備：多媒體課件

七、教學過程：

（一）情境導入 復習提問：旅游資源的分類？旅游資源的審美特征表現在哪些方面？學生：??老師總結導入，旅游資源的這些審美特征，需要我們掌握運用正確的欣賞方法去發現，捕捉。

（二）新課學習

1、引入

PPT展示蘇東坡的《題西林壁》“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中”，將學生分成四人為一組討論，他的詩中體現了旅游景觀的欣賞中應注意什么問題呢？ 學生回答后，老師歸納總結，并引導學生閱讀教材。

2、選擇觀賞位置

課件播放一些旅游景觀的圖片，結合圖片說明針對不同的旅游景觀，只有選擇最佳的位置觀賞，才能獲得最佳的觀賞效果。

3、把握觀賞時機 有些自然景觀，其自然美會因時不同，這就要求欣賞最佳景觀還要選擇適當的觀賞時機。課件播放一些北方和南方山水風景視頻，并讓學生討論什么季節觀賞最適宜？老師總結，有些自然景觀會隨季節、天氣、時間的變化而展示出不同的自然美。

4、抓住景觀特點 通過舉例（園林建筑的特點）講清楚，不同的景觀有不同的特點，所蘊含的內涵和給予人們的觀感也不同，要獲得良好的觀賞效果，就要抓住景觀的特點。

5、領悟自然與人文的和諧

課件播放自然景觀和人文景觀的圖片，并結合教材案例我國北方園林與南方園林的對比，了解我國風景學理論的形成和發展，體現自然與人文和諧統一的自然觀。

6、景觀觀賞的其他要求（課外拓展）

（1）觀賞前，查看有關資料（如導游圖、景觀介紹），對景觀加以全面了解。（2）觀賞過程中，觀賞項目、活動方式、觀賞速度等方面保持一定的節奏，將觀賞與思考結合起來。

（三）課堂總結：本節課主要學習了，在旅游景觀欣賞中要掌握正確的欣賞方法、選擇觀賞位置、把握觀賞時機、了解景觀特點，領悟自然與人文的和諧，以情觀景，情景交融，同時做好欣賞的前期準備，這樣才會獲得最佳的旅游體驗。

（四）課后作業：

1.旅游景觀欣賞案例分析

（1）簡答如何欣賞下列景觀以達到最好的效果？ 黃山石猴觀海 廬山瀑布 北京石花洞 桂林山水

（2）任選幾個景點，請你設計一條合理的旅游線路

第二篇：旅游景觀欣賞教案

3.2旅游景觀欣賞的方法（1）

【教學目標】：

1、理解旅游景觀欣賞的基本要求。

2、初步學會如何欣賞自然景觀和人文景觀、培養學生發現美、欣賞美和完善美的能力。

3、初步培養學生對旅游資源的審美常識和審美情趣；形成熱愛大自然熱愛生命的真摯情感和對民族文化的眷戀之情。【教學重點、難點】：

旅游景觀欣賞的基本要求。【教學方法】

啟發式談話法，圖示法、講述法。【教學手段】 多媒體課件 【教學過程】

復習舊課： 回顧旅游景觀的審美特征這節課的基本內容。

導入新課： 生活中許多人旅游歸來往往發出“不過如此”，“看景不如聽景”的感嘆。為什么會這樣呢？其實是因為這些人不懂得如何欣賞旅游景觀，那么我們今天就來學習一下景觀欣賞的一些基本要求。

講授新課：

一、選擇觀賞位置（空間要求）

————距離、角度、俯仰

雄偉峻秀的山峰-------宜遠眺

地貌酷似造型----特定觀賞點

峽谷、洞、一線天---------------------------置身其中近觀

瀑布-------------適當距離仰觀

江河湖海--------在位置較高的亭臺樓閣之上俯覽遠望

較小的湖沼池塘----臨水觀賞

山水有機組合------------------（動態）乘船沿水路觀賞

小結：

在選擇觀賞位置時，要綜合考慮距離、角度、俯仰等因素。這樣方能收到最佳效果，達到旅游的目的。

課堂練習：

展示七幅圖片，讓學生討論后回答該選擇什么樣的位置欣賞。

過渡：

我們了解了欣賞景觀時選擇正確的位置，這是空間要求。那么欣賞旅游景觀時有沒有時間要求呢？

二、把握觀賞時機（時間要求）

————季節、天氣、時間

季節：

1.景觀的季節性變化 2.南北欣賞季節差異 天氣：

雨后觀云霧 時間：

1.景觀的日變化

2.特定時間出現的景觀

小結： 以上我們了解景觀欣賞的空間和時間要求，知道了欣賞旅游景觀除了要選擇觀賞位置，還需要把握觀賞時機，錯過時機，景象皆非。

課堂練習：

展示兩幅風景圖片，讓學生討論后回答選擇什么觀賞時機。

過渡： 一山有一山的特點，雄、奇、險、秀分別是泰山、黃山、華山、峨眉山特點的反映。若觀山景不抓住特點就會不得要領，茫然覺得此山與彼山無異。同樣道理觀其它景觀也要抓住景觀特點。下面以欣賞園林為例來說明。

三、抓住景觀特點（以園林欣賞為例）

了解園林的構景手法，是欣賞園林的基礎，否則入園則如墜云里霧里，理不清頭緒，更談不上欣賞。

1.主配 2.層次 3.框景 4.借景

小結：

以上是我們以園林為例子，講了如何抓住景觀特點進行欣賞。當然任何一類景觀都有它的特點，這還需要我們進一步學習。

課堂練習：

展示一幅風景圖片，讓學生討論后回答該如何欣賞。

總結： 這一節我們在欣賞了眾多大自然美麗風景的同時，學習了旅游景觀欣賞的三個基本要求：選擇觀賞位置、把握觀賞時機、抓住景觀特點，充實了大家的審美知識，增強了審美情趣。有關旅游景觀欣賞還有一些更高的要求，我們下一節繼續學習。

課后練習：

練習冊相關習題。

板書設計：

選擇觀賞位置

旅游景觀欣賞的方法（1）把握觀賞時機

抓住景觀特點

第三篇：旅游景觀欣賞教學反思

旅游景觀欣賞教學反思

由于大多數同學受家庭條件的限制沒有多少機會去旅游所以為了激發學生的學習興趣，提高同學們的感性認識，加深對教材的理解，我為學生們提供多種旅游資源信息，如央視一套的“江山如畫”、“正大綜藝”，四套的“走遍中國”，都為我們了解中國及世界旅游資源提供了很好的專題性舞臺。有時到具體的旅游名勝，為了使學生更好地了解該地的旅游資源概況，組織學生觀看旅游景區光盤，如講到南京中山陵、蘇州園林時我就讓學生觀看景區光盤，效果出奇地好，學生親身講述。在課堂教學中，學生也是很好的資源，可以盡情地發掘，創造活躍的課堂氛圍，積極引導學生發言，如在講廣西的桂林旅游景區，我了解到班上有一位父母在桂林經商的并到過桂林的同學，請她做好準備，上臺給同學們介紹，經過她親臨實感的解說，的確更具體清晰，讓老師和其他同學都增長了見識，也提高了該同學的 威信和學習積極性。

一、立足《課程標準》，教活“旅游地理”

《地理課程標準》指出：“要讓學生具有基礎知識和技能，在多種教學活動中，發展地理思維能力，初步掌握學習和探究地理問題基本方法。增強愛國主義情感，樹立正確世界觀。”《旅游景觀審美特征》一課上，教師注意引導學生大膽說出對石阡的旅游景觀發現，注意傾聽同伴的發言，大膽思考、想像，挖掘學生的潛力，激發孩子的情感，調動學生的學習積極性和全體參與、合作的精神。教師與學生輕松合作，課堂充滿關愛、人文氣息。

二、開發資源，充分體現地理的實踐性和地域性

《地理課程標準》指出：“學校所在地區的地理要素、地理景觀等，也是學校地理課程資源的重要組成部分。”“教師要結合學校實 1 際和學生學習需求，充分利用地理課程，以及可用于課堂教學師生自身的經歷和體驗。”《旅游景觀審美》案例教學，先用多媒體課件展示泉都石阡，讓學生初步感知石阡的旅游景觀美類型，再引導學生從熟悉的家鄉石阡旅游景觀美，進而延伸到“祖國處處是景觀美”。層層引導，激發學生愛家鄉、愛祖國的情感，真正體現了“身邊處處有地理”，拓寬了學生的學習空間。培養學生高尚道德情操、健康的審美情趣，包含著豐富的“地理美”。本課中結合當地實際，教活地理，開發資源，體現地理的地域性特點，體現了現代地理教學走向綜合的改革趨勢。

三、創設情景，使地理教學成為雙向互動的過程

１、利用多媒體創設學習情境，播放“《情姐下河洗衣裳》激發學生對石阡的感知。

２、播放“泉都石阡”錄像，學生眼前呈現出石阡大自然的美和人工美。一派欣欣向榮，生機勃勃的繁榮景象，增強家鄉石阡人民的信心！

３、把抽象的內容轉為具體生動氛圍，讓學生在特定的氣氛中受到感染，觸發學生的學習欲望。

４、說“石阡美景”，師生互動、和諧。

５、向同學介紹自己的家鄉旅游資源，體現師生之間的互動交流。

四、激活思維，給學生創造一片暢想的天空

暢想，就是暢開思路，毫無拘束的想象，“人類沒有想象，如同鳥兒失去翅膀”。這句話說出了想像的重要性。課后，學生說：“現在努力學習，我長大后一定要建設好石阡”這些豐富的旅游資源，缊藏著巨大的開發潛力，學生盡情地發揮自己的想象，憧憬著石阡美好的前景，想象著這片富饒土地上綻放出絢麗而繽紛的花朵。學生展開豐富的翅膀，盡情地想像，構筑自己心中最美麗的風景。石阡旅游資源具有突出的上述美感特征，不僅增強了對旅游者的吸引力，而且數量多類型比較齊全的旅游資源，為發展石阡旅游提供極其有利的條件，為發展石阡旅游經濟提供了廣闊的發展前景。但我們必須清醒的看到，由于自然災害和人為因素的影響，生態環境不斷惡化。資源還 有待開發，交通還不發達?。我們在領略加石阡美的同時，要讓學生懂得石阡美好的明天等待我們去建設，石阡還有很多奇跡等待我們去創造。

人無完人，隨著教學工作時間的增長和時代的進步，將會出現更多的不足之處。我只有在教學工作中，多多反思，改正教學中的缺點與不足，不斷完善，不斷提高教育教學的水平，使每個學生都有更大的收獲，才能使自己成為一名優秀的人民教師。

第四篇：旅游景觀的欣賞教案

《旅游景觀的欣賞

（一）》教案

教學目標

（1）知識目標：掌握對景觀觀賞的位置選擇；理解景觀觀賞時機的重要

性；知道不同的景觀有不同的特點。

（2）能力目標：掌握旅游景觀的觀賞方法和觀賞時機；掌握園林景觀的構景手法，理解構景內涵。

（3）情感目標：培養學生熱愛祖國、熱愛自然的情懷；提高學生的審美

情趣。

◆教學重點 ：景觀欣賞的方法：選擇觀賞位置，把握觀賞時機，抓住景觀特點。◆教學難點：景觀欣賞方法。

◆教具：多媒體課件

◆課時：1課時

◆教學過程：

1、新課引入，引起學生注意

隨著人們生活水平越來越高，假期也越來越多，許多人都選擇外出觀光旅游。你們想不想去旅游啊？想不想在今后的旅游中盡興？（好，那這一節課我們這一節課就來學習旅游景觀的欣賞

（一）這里會告訴我們怎么樣才能在觀賞中得到最美的感受）

2、選擇觀賞的位置

【幻燈片演示】《題西林壁》，蘇東坡，學生齊讀

老師：承轉：東坡居士雖未能觀得廬山全貌，卻也辯證地領悟到了山之成嶺成峰的真諦，告訴我們：應從遠近、高低、各個側面、不同的角度去觀賞。在不同的位置，由于距離、角度、俯仰的變化，造成了透視關系、縱深層次、視野范圍的 不同，就產生了不同的美感。

（所以我們在觀賞景觀的時候就必須選擇適當的位置————也就是我們所說的地利），那么我們該如何選擇才是最好的呢？（先閱讀全課文3分鐘，分四大組來回答問題）下面就有請我們的“xx導游”帶領我們一起出發去觀賞最美好的景觀吧。

展示第一組景觀圖，武陵源群峰，一線天，黃果樹瀑布，九曲黃河，玉龍雪山，池塘（黑龍潭），洞庭湖與岳陽樓，桂林山水，象鼻山。（三個導游）（學生活動）“xx導游”就每一個不同的景觀說出不同的旅游觀賞的方法（主要從地理位置這樣一個角度說出觀賞的方法）老師：歸納總結（用幻燈片展示）

承轉：剛才我們主要是從地利這個角度去欣賞景觀，但許多自然景觀隨時間、天氣、季節的變化而展示 出不同的自然美。這個時候就要求觀賞者把握住觀賞的時機————天時，那么下面的這些景觀，我們該選擇什么樣的時機去觀賞才是最好的呢？有請我們的“xx導游”。

展示第二組圖片：廬山瀑布，泰山日出，黃山日落，香山紅葉，哈爾濱冰雕，錢塘江大潮，青海湖的鳥島。（兩個導游）

（學生活動）：“xx導游”介紹每個景點觀賞的最佳時機 老師：歸納總結（用幻燈片展示）

承轉：不同的景觀具有不同的特點，不同的景觀有不同的特點，所蘊藏的內涵和給予人們的觀感也不同。要欣賞景觀，就要了解景觀的特色，抓住景觀的特點。特別是人文景觀的欣賞，更要抓住其特點，以便體會建造者的匠心和景觀藝術的意境。這里以園林景觀為例，介紹園林常用的構景手法。第三組成員活動：（展示園林幻燈片）

導游（一個）結合課本和圖片說出園林常用的構景手法。

主配：主景與配景的關系是：主景鮮明突出，是整個園林的精華，配景為主景起烘云托月的作用。如無主次，則無主題，也就無想象。

層次，即景與景的間空聯系。園林構景貴在層次，以有限的空間，造無限風景。“北京大觀園”采用障景法，用意是①豐富景觀層次，以達“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的意境。②又可做門內的影壁，起阻擋視線的作用，使人無法達到“開門見山”的感覺，給人以懸念和聯想，并提醒游客做好入園的思想準備。“蘇州園林”用長廊將園中景物分隔成不同部分，每一部分的景觀各不相同，顯得園內景物豐富，游客流戀忘返。

框景：用門框、窗框、洞框等作為取景的畫框，把景觀限制在框內欣賞，游客在欣賞框景時就會感覺每一框景猶如一幅畫，仿佛置身畫中。

借景：點擊課件：展示圖片“杭州西湖借三面云山一面城”。讓學生體味借景的藝術手法。

課堂小結：通過本節的學習，同學們掌握了旅游景觀的觀賞的一些方法，這就是選準位置、把握時機、抓住特點，除此之外，還需要注意哪些？我們將在下節課繼續學習。欣賞距離 欣賞角度 仰俯變化

選擇觀賞的位置

旅游景觀的欣賞

（一）抓住景觀的特點 園林構景手法

把握欣賞時機

觀賞季節 觀賞天氣 觀賞時間

主配 層次 框景 借景課堂反饋：（1）關于把握觀賞自然美景良機的正確敘述是()

A.到黃山、廬山旅游，秋季的觀賞效果最佳

B.游覽海拔較高的風景名山，選擇雨過天晴的時候最佳 C.觀錢塘江大潮的壯觀景象，宜選擇8月18日

D.反映哈爾濱地方特色的自然景觀，夏季的觀賞效果最佳

解析：黃山、廬山為海拔千米以上的高山，夏季雨水多，山中云霧多，景色豐富并具有變化，故夏季的觀賞效果最佳。錢塘江大潮一般出現在農歷8月18日左右。哈爾濱是我國著名的冰城，冰天雪地的景色在冬季觀賞效果最佳。

答案：B

（2）到日本富士山附近欣賞櫻花，應選擇的時機是()A.夏季B.冬季C.春季D.秋季 解析：櫻花被譽為日本的國花，是在春天里三、四月份綻放。答案：C

（3）下列景觀的欣賞宜抓住時機的是()A.黃果樹瀑布C.樂山大佛

B.黃山日出 D.漓江風景

解析：一般講，很多自然景觀隨時間、天氣、季節的變化而展示出不同的自然美，而人文景觀的欣賞對時機要求不太嚴格，故C項排除；在自然景觀中，越往南，觀賞季節越長，華南地區，四季皆宜，故A、D兩項又排除。

答案：B

（4）下列詩句描寫出“人在畫中游”意境的是()A.人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。B.春風又綠江南岸，明月何時照我還？ C.一水護田將綠繞，兩山排闥送春來。D.朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

解析：對于山水有機組合的景觀，乘船沿水路觀兩岸風景，水流船動山移，方體會出“人在畫中游”的佳境。

答案：D

(5）下列景觀宜遠眺的是()A.無錫“天下第二泉”C.武陵源群峰

B.蘇州園林 D.巴黎凱旋門

解析：宜遠眺的地理事物和現象一般高大雄偉，遠眺可以觀其全貌。答案：C

(6)觀賞杭州西湖的“三潭映月”景觀，選擇的最佳時機是()A.農歷初一的夜晚C.農歷十五的夜晚

B.農歷十五的白天 D.農歷初一的白天

解析：“三潭映月”是西湖風景區的著名景觀，選擇的最佳觀賞時機是在夜晚有月亮的時候。

答案：C

(7)欣賞旅游景觀需要選擇適當的位置，下列詩句最能體現這一要求的是()

A.不識廬山真面目，只緣身在此山中 B.落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色 C.相看兩不厭，惟有敬亭山

D.五岳若與黃山并，猶欠靈砂一道泉

解析：廬山、敬亭山、五岳、黃山都是高大的山體，宜遠眺；落霞、孤鶩、秋水、長天這種景色宜選擇適當位置觀賞，才能體會出美的境界。

答案：B

(8)觀賞杭州西湖“曲院風荷”的最佳季節是()A.深秋

B.盛夏

C.隆冬

D.初春

解析：荷花在盛夏開放，“曲院風荷”景觀宜選擇在盛夏觀賞。答案：B ◆板書設計

一、選擇觀賞位置 1.距離不同 2.角度不同 3.俯仰

二、把握觀賞時機

三、抓住景觀特點 1.主配 2.層次 3.框景 4.借景

4.3旅游景觀的欣賞(一)

第五篇：旅游景觀的欣賞教學設計

《旅游景觀的欣賞》教學設計

《旅游景觀的欣賞》這節教材從地理的角度講述了旅游景觀欣賞的基本要求，教材中安排了七幅典型景觀圖片，旅游景觀的欣賞實踐性很強，教材不可能對所述的內容都聯系實際，因此根據教學內容，在教學中采用模擬旅游教學法，即通過訓練學生收集、整理、表現、欣賞、評述、綜合等環節，來提高學生學習地理的興趣。

學生多少參加過旅游活動，也能對旅游地區做些簡單的介紹，但從旅游活動中獲得的體驗并不是很深，讓他們談觀感更不容易，雖有話可說，但說不深，說明學生在以前的旅游活動中只注重了旅游的形式，而沒有注重其內容，不了解欣賞旅游景觀的方法。

在第一章中學習了旅游資源的四個特性（多樣性、獨特性、變異性及觀賞性），以美學上的觀賞性是旅游資源與其他自然資源最主要的區別導入主題，并以一次旅游活動為主線，串起整節課的內容。授課中，學生以游客身份欣賞景觀，教師只是適當點撥，加以引導，讓學生理解旅游活動中應注意的幾個方面，讓學生能真正體會到旅游活動的精彩之處。

學習目標：明確旅游景觀的描述和欣賞是多角度的，學會欣賞旅游景觀，體會旅游活動的精彩和旅游景觀的美妙，培養健康向上的審美情趣，提高審美能力。教學過程： 一 問題導入

隨著“五·一”“十·一”長假的實行，許多人都外出觀光旅游，但有人參觀景區后，發出“不過如此”的感嘆，為什么他們會產生這種嘆息，那么到景區如何進行欣賞景觀才會有“不虛此行”的感覺呢？即引出今天的新課學習4.3 旅游景觀的欣賞

教師引導：旅游資源具有美學上的觀賞性，那我們如何從旅游活動和旅游資源中獲得美感呢？

這節課我們一起來學習旅游景觀的欣賞。二探索觀察

（一）了解旅游景觀特點

教師引導：假若我們要去旅游，在旅游之前我們應該做些什么準備工作？（教師設問：請同學們閱讀課本第一部分內容，思考：在旅游之前，我們為什么要先了解旅游景觀的特點？試舉例說明。

教師引導：現在我們組織一次旅游活動，同學們是游客，我是團長加導游，我們一起去領略一下祖國如畫的江山。我們的第一個目的地是位于我國安徽省的世界文化自然遺產——黃山。剛才我們提到，在旅游之前，我們應先了解一下黃山的景觀的特點。（（二）精選觀賞點位

教師引導：我們先一起欣賞黃山的奇松和怪石，請同學們認真思考：作為游客，如果想在黃山景區欣賞到這幾幅畫面，應注意什么？（實錄：播放課件——黃山奇松（迎客松、送客送、雙龍松）怪石（老僧采藥、石猴觀海），學生仔細欣賞，不時發出贊嘆之聲，并小聲討論，交流意見，學生欣賞完圖片后，對老師提出的問題也有了答案——在旅游過程中需要精選觀賞點位，只有在特定位置，才能看到特定景觀。）

教師設問：請同學們閱讀課本第二部分內容，思考：欣賞旅游景觀是為什么要將選觀賞點位？

欣賞那些景觀時還須注意觀賞點位的選擇？

（師生共同總結：由此可見，對于一些特定的景觀，我們要事先了解觀賞它們的視線角度，站位要領，確定觀賞點位。

（三）把握觀賞時機

教師引導：我們再回到黃山，同學們欣賞一下畫面，請思考：在欣賞這些景觀時，我們應該注意什么？

（實錄：播放課件——黃山云海和佛光，學生小聲討論，交流意見，各小組推薦學生回答，由于云海和佛光不是每時每刻都會出現的景觀，所以觀賞時須把握觀賞時機。）

教師設問：除了黃山的云海和佛光外，我們在觀賞哪些景觀時還須注意時機問題？

2（實錄：學生閱讀課本后，可舉出課本上的實例，教師引導學生說出更多的例子，不同季節出現的景觀，如霧凇、居庸疊翠：特定時間出現的景觀，如錢塘江大潮，泰山日出：沒有規律的特定現象，如彩虹、海市蜃樓等。）

師生共同總結：旅游過程中，我們只有在特定的時間才能欣賞到特定的景觀。

課件展示：下面四段文字是從那些角度對旅游景觀進行描述的？ 1 泰山天下雄，黃山天下奇，華山天下險，峨嵋天下秀，青城天下幽。2 居庸關內的“居庸疊翠”、盧溝橋的“盧溝曉月”、北海瓊島的“瓊島春蔭”。“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。” “大江東去，浪淘盡，千古風流人物。”“會當凌絕頂，一覽眾山小。”“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。”

（四）重點突破

課件展示：從審美感受、審美理解、審美創造的角度來分析“西湖十景”各景點名稱所包含的韻味。這些名稱從哪些方面描述了景觀特色？我們應如何欣賞？

（實錄：學生以小組為單位，選一景用生動的語言描述這一景觀。各小組進行比較，看哪個小組描述的畫面最美，再讓學生分析我們應如何欣賞。）