第一篇：模擬旅游在旅游景觀的欣賞中的實踐

高中地理案例

模擬旅游在《旅游景觀的欣賞》中的實踐

潘曉敏（浙江省溫嶺市新河中學 317502）

一、背景：

《旅游景觀的欣賞》這節(jié)教材從地理的角度講述了旅游景觀欣賞的基本要求，教材中安排了七幅典型景觀圖片，旅游景觀的欣賞實踐性很強，教材不可能對所述的內(nèi)容都聯(lián)系實際，因此根據(jù)教學內(nèi)容，在教學中采用模擬旅游教學法，即通過訓(xùn)練學生收集、整理、表現(xiàn)、欣賞、評述、綜合等環(huán)節(jié)，來提高學生學習地理的興趣。在課堂中進行模擬旅游可以跨越地域范圍，展示實地景況，加強直觀認識，提高觀察想象、判斷推理、分析綜合、概括總結(jié)等能力，促進學生思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，從而達到素質(zhì)教育的目的。

二、組織形式：

1、全班分成四個小組：廬山組、黃山組、杭州組、蘇州組

2、課堂內(nèi)外：課外收集整理資料，課內(nèi)展現(xiàn)綜合資料

三、實踐過程：

1、學生收集、整理資料

按照教師課前布置的活動，學生在課余以小組為單位利用網(wǎng)絡(luò)或書籍搜集了浙江杭州、江西廬山、安徽黃山、江蘇蘇州等四處旅游勝地的景點相關(guān)資料，內(nèi)容有圖片、詩詞、傳說、親身經(jīng)歷等，然后將收集的資料進行篩選，最后編寫200--400字左右的導(dǎo)游詞，根據(jù)教材內(nèi)容的不同特點，設(shè)計成看圖導(dǎo)游、抒情導(dǎo)游、問題導(dǎo)游、敘述導(dǎo)游、聯(lián)想導(dǎo)游等形式。

2、師生設(shè)計旅游路線

導(dǎo)入新課時讓一位學生在板圖上標出廬山、黃山、杭州、蘇州大致的位置，其他同學在自己畫的游程圖上標出，使學生手腦并用，讓學生的思維和技能都得到訓(xùn)練，然后教師總結(jié)串聯(lián)游程圖并明確學習目標。

教師：我們的游程是從“匡廬奇秀甲天下”的江西廬山出發(fā)，再前往“黃山歸來不看岳”的安徽黃山，繼而游玩“上有天堂，下有蘇杭”的江南美景。這節(jié)課我們就一起沿著大家設(shè)計的旅游路線來探討旅游景觀的欣賞方法。

電腦顯示：游程圖

3、師串生導(dǎo)，模擬旅游

情景一：廬山組展現(xiàn)的模擬旅游

導(dǎo)游：歷代文人游覽廬山后都留下了許多膾炙人口的詩詞，其中以宋代大文豪蘇東坡留下的《題西林壁》最富哲理。

電腦顯示：山水畫、蘇東坡及《題西林壁》。

教師：從詩中可以看出蘇東坡是從哪幾個方面去看廬山的？（學生回答）

教師：為了避免“身在山中不識山”的遺憾，領(lǐng)略“只緣身在此山中”的意境，我們應(yīng)該如何選擇觀賞位置？（學生回答）

板書：

一、選擇觀賞位置（距離、遠近、高低）高中地理案例

電腦顯示：《廬山峰巒》→《仙人洞》

學生：只有在視野開闊的至高點俯瞰遠眺才能欣賞到廬山雄偉俊秀的峰巒。導(dǎo)游：到了廬山，大家一定要去仙人洞，洞內(nèi)有清泉飛石，自古是道教的福地洞天。相傳呂洞賓就在此洞修煉成仙，在此有許多雕像和摩崖石刻。

電腦顯示：《三疊泉》（有瀑布水聲）導(dǎo)游：俗話說 “山無水不活，水無山不轉(zhuǎn)”，在廬山有一處有名的水景“三疊泉”，“不到三疊泉，不算廬山客”，三疊泉分三級而下，落差共155米，極為壯觀，撼人魂魄。

電腦顯示：李白及《望廬山瀑布》

導(dǎo)游：詩仙李白在廬山為廬山瀑布震撼，為后人留下了《望廬山瀑布》，李白遙望瀑布，感受到了瀑布的形、色、聲、動等美感。

電腦顯示：《如琴湖》

導(dǎo)游：在廬山除了有豪放派的水景外，也有婉約派的水景，在海拔1000余米的山腰，有一個如詩如畫的如琴湖，因形如一把古琴而得名。湖內(nèi)有亭，夏季臨波倚亭，清風徐徐。

教師：游玩了廬山，我們將前往臨近的安徽黃山去看看。情景二：黃山組展現(xiàn)的模擬旅游

導(dǎo)游：黃山曾被徐霞客形容為“黃山歸來不看岳”，這是對黃山作的極高的評價。“黃山歸來不看岳”很大程度上得益于它的四絕，大家能否依據(jù)圖片說出分別為哪四絕？

電腦顯示：《黃山四絕景觀》

導(dǎo)游：四絕中首推云海，黃山有“云霧之鄉(xiāng)”的別稱，一年中有200多天有云霧。教師：大家思考一下什么時候最有可能欣賞到云海？為什么？這表明有些景色的欣賞還與什么有關(guān)系？（學生回答并歸納）

電腦顯示：《黃山怪石》

導(dǎo)游：依據(jù)圖片大家覺得這些怪石像什么？（學生議論）

導(dǎo)游：從左到右分別為仙人背包、仙人下棋、丞相觀棋。在黃山一年有200多天云霧繚繞，這些怪石自然帶上了神話色彩。

教師：對于這類地貌造型酷似的景觀我們應(yīng)該注意什么？

學生：要選擇一定角度才能欣賞到，同時還要充分展開想象的翅膀。情景三：杭州組展現(xiàn)的模擬旅游

導(dǎo)游：現(xiàn)在我們來到了的“上有天堂，下有蘇杭”的西子湖畔。蘇東坡曾言“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”，西湖處處時時有美景，最精煉的要屬“西湖十景”了。

電腦顯示：《蘇堤春曉》、《曲院風荷》、《平湖秋月》、《斷橋殘雪》 教師：這些景致有什么共同特點？（學生回答）電腦顯示：《雷鋒夕照》、《南屏晚鐘》、《三潭印月》

教師：這些景致有什么特點？欣賞這些景致有哪些特征和要求呢？（學生回答）教師：我們在欣賞旅游景觀時還要把握觀賞時機，許多自然景觀會隨著時間、天 高中地理案例

氣、季節(jié)的變化而展示不同的自然美。

板書：

二、把握觀賞時機（時間、天氣、季節(jié)）教師：我們現(xiàn)在北上到達最后一站——蘇州。情景四：蘇州組展現(xiàn)的模擬旅游

導(dǎo)游：蘇州的美在于它的園林，我國被稱為世界古典園林之母，而在我國自古有“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”的說法，可見蘇州園林是天下園林的典范。

電腦顯示：《拙政園中的芙蓉榭》、《留園又一村》、《隔景花墻》、《門框》、《窗框》、《拙政園和抱恩寺塔》。

導(dǎo)游：根據(jù)蘇州園林這幾張圖片，分析一下蘇州園林何以用不過區(qū)區(qū)幾十畝，甚至僅有幾畝地的空間來營造出無限的風景呢？

學生：分組討論每處景點布局的用意，概括布局方法。教師小結(jié)，把學生結(jié)論進行升華。

板書：

三、抓住景觀的特點（主配、層次、框景、借景）

4、課堂小結(jié)，知識檢測

教師全課總結(jié)，電腦顯示知識結(jié)構(gòu)，幫助學生理解地理事物的脈絡(luò)，綜合地理知識，鞏固所學的知識。最后讓學生談?wù)剬σ唤M風景圖片的欣賞來檢測本次模擬旅游的學習效果。

①、中國四大自然景觀的欣賞：吉林霧凇、桂林山水、路南石林、長江三峽。②、結(jié)合鄉(xiāng)土地理：欣賞溫州雁蕩山、溫嶺長嶼峒天。③、談?wù)労贾菸骱叭嬖粕揭幻娉恰钡臉?gòu)景手法。

四、教學反思

由于學生在課堂上已習慣依賴于教師來獲得知識，所以如何營造良好的教學情境顯得非常重要。本節(jié)課教師通過精心設(shè)計和組織，整個教學過程學生參與面廣，思維活躍，課堂氣氛輕松和諧。本人有以下幾點體會：

1、教學觀念遵循探究模式

本課遵循了新課標所提倡的“探究式學習”模式，在實踐中培養(yǎng)學生探究性、開放性的學習方法和思維方式，指導(dǎo)學生變＂學會＂為＂會學＂，變學生＂苦學＂為＂樂學＂。教師通過課前布置學生搜集旅游資料，讓學生在自主學習和協(xié)作學習基礎(chǔ)上進行研究和探索，使學生在了解知識發(fā)生和形成的過程中，獲得比較完整的學習經(jīng)歷，積累一定的感性知識和實踐經(jīng)驗，同時提高對旅游資源的審美情趣及欣賞能力，激發(fā)熱愛祖國的深摯情感。

2、教學設(shè)計體現(xiàn)“一箭雙雕”

本課實施模擬旅游的關(guān)鍵在于以一條旅游路線貫穿始終。它包含了浙江省及臨近的江西、安徽、江蘇三省的幾處典型的旅游景觀，選擇的景點既貼近學生生活又緊密結(jié)合教材內(nèi)容。雖然教師在課前布置活動任務(wù)時并未要求學生將搜集的資料和教材內(nèi)容對號入座，但學生展示模擬旅游時呈現(xiàn)的圖象資料卻清晰地和教材內(nèi)容的編排劃上了等號。整節(jié)課學設(shè)計簡單清晰，而課的內(nèi)涵豐富、飽滿，使學生在完成教師布置的任務(wù)時能“一箭雙雕”，實現(xiàn)多個教學功能。

3、課堂教學創(chuàng)設(shè)樂學情境 高中地理案例

通過教師運用多變的手段，創(chuàng)設(shè)愉快的學習情境，營造良好的學習氛圍。課堂中一半以上時間都是讓學生展現(xiàn)自己整理成果。每組由一名學生扮演導(dǎo)游角色講解，參與教學過程，使學生在課堂展示成果時獲得成功的喜悅和體驗，保持旺盛的學習情緒和精力，有效的激發(fā)學生的學習動機，提高教學效率。課堂中教師用語不多，然而精心設(shè)計的提問或過渡給學生創(chuàng)造了思維發(fā)散的空間，使學生達到認識的升華。課堂中教師起到引導(dǎo)者、組織者、評價者的作用，整個教學過程實現(xiàn)了教和學統(tǒng)一。

旅游景觀這部分內(nèi)容雖然學生在日常生活中已有所聞，但要使學生真正掌握這些知識，并內(nèi)化為自身素養(yǎng)，卻并不容易，如何創(chuàng)造有序的、科學的知識訓(xùn)練體系，有待共同思考。

第二篇：旅游景觀欣賞教案

3.2旅游景觀欣賞的方法（1）

【教學目標】：

1、理解旅游景觀欣賞的基本要求。

2、初步學會如何欣賞自然景觀和人文景觀、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和完善美的能力。

3、初步培養(yǎng)學生對旅游資源的審美常識和審美情趣；形成熱愛大自然熱愛生命的真摯情感和對民族文化的眷戀之情。【教學重點、難點】：

旅游景觀欣賞的基本要求。【教學方法】

啟發(fā)式談話法，圖示法、講述法。【教學手段】 多媒體課件 【教學過程】

復(fù)習舊課： 回顧旅游景觀的審美特征這節(jié)課的基本內(nèi)容。

導(dǎo)入新課： 生活中許多人旅游歸來往往發(fā)出“不過如此”，“看景不如聽景”的感嘆。為什么會這樣呢？其實是因為這些人不懂得如何欣賞旅游景觀，那么我們今天就來學習一下景觀欣賞的一些基本要求。

講授新課：

一、選擇觀賞位置（空間要求）

————距離、角度、俯仰

雄偉峻秀的山峰-------宜遠眺

地貌酷似造型----特定觀賞點

峽谷、洞、一線天---------------------------置身其中近觀

瀑布-------------適當距離仰觀

江河湖海--------在位置較高的亭臺樓閣之上俯覽遠望

較小的湖沼池塘----臨水觀賞

山水有機組合------------------（動態(tài)）乘船沿水路觀賞

小結(jié)：

在選擇觀賞位置時，要綜合考慮距離、角度、俯仰等因素。這樣方能收到最佳效果，達到旅游的目的。

課堂練習：

展示七幅圖片，讓學生討論后回答該選擇什么樣的位置欣賞。

過渡：

我們了解了欣賞景觀時選擇正確的位置，這是空間要求。那么欣賞旅游景觀時有沒有時間要求呢？

二、把握觀賞時機（時間要求）

————季節(jié)、天氣、時間

季節(jié)：

1.景觀的季節(jié)性變化 2.南北欣賞季節(jié)差異 天氣：

雨后觀云霧 時間：

1.景觀的日變化

2.特定時間出現(xiàn)的景觀

小結(jié)： 以上我們了解景觀欣賞的空間和時間要求，知道了欣賞旅游景觀除了要選擇觀賞位置，還需要把握觀賞時機，錯過時機，景象皆非。

課堂練習：

展示兩幅風景圖片，讓學生討論后回答選擇什么觀賞時機。

過渡： 一山有一山的特點，雄、奇、險、秀分別是泰山、黃山、華山、峨眉山特點的反映。若觀山景不抓住特點就會不得要領(lǐng)，茫然覺得此山與彼山無異。同樣道理觀其它景觀也要抓住景觀特點。下面以欣賞園林為例來說明。

三、抓住景觀特點（以園林欣賞為例）

了解園林的構(gòu)景手法，是欣賞園林的基礎(chǔ)，否則入園則如墜云里霧里，理不清頭緒，更談不上欣賞。

1.主配 2.層次 3.框景 4.借景

小結(jié)：

以上是我們以園林為例子，講了如何抓住景觀特點進行欣賞。當然任何一類景觀都有它的特點，這還需要我們進一步學習。

課堂練習：

展示一幅風景圖片，讓學生討論后回答該如何欣賞。

總結(jié)： 這一節(jié)我們在欣賞了眾多大自然美麗風景的同時，學習了旅游景觀欣賞的三個基本要求：選擇觀賞位置、把握觀賞時機、抓住景觀特點，充實了大家的審美知識，增強了審美情趣。有關(guān)旅游景觀欣賞還有一些更高的要求，我們下一節(jié)繼續(xù)學習。

課后練習：

練習冊相關(guān)習題。

板書設(shè)計：

選擇觀賞位置

旅游景觀欣賞的方法（1）把握觀賞時機

抓住景觀特點

第三篇：旅游景觀的欣賞教案

《旅游景觀的欣賞

（一）》教案

教學目標

（1）知識目標：掌握對景觀觀賞的位置選擇；理解景觀觀賞時機的重要

性；知道不同的景觀有不同的特點。

（2）能力目標：掌握旅游景觀的觀賞方法和觀賞時機；掌握園林景觀的構(gòu)景手法，理解構(gòu)景內(nèi)涵。

（3）情感目標：培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛自然的情懷；提高學生的審美

情趣。

◆教學重點 ：景觀欣賞的方法：選擇觀賞位置，把握觀賞時機，抓住景觀特點。◆教學難點：景觀欣賞方法。

◆教具：多媒體課件

◆課時：1課時

◆教學過程：

1、新課引入，引起學生注意

隨著人們生活水平越來越高，假期也越來越多，許多人都選擇外出觀光旅游。你們想不想去旅游啊？想不想在今后的旅游中盡興？（好，那這一節(jié)課我們這一節(jié)課就來學習旅游景觀的欣賞

（一）這里會告訴我們怎么樣才能在觀賞中得到最美的感受）

2、選擇觀賞的位置

【幻燈片演示】《題西林壁》，蘇東坡，學生齊讀

老師：承轉(zhuǎn)：東坡居士雖未能觀得廬山全貌，卻也辯證地領(lǐng)悟到了山之成嶺成峰的真諦，告訴我們：應(yīng)從遠近、高低、各個側(cè)面、不同的角度去觀賞。在不同的位置，由于距離、角度、俯仰的變化，造成了透視關(guān)系、縱深層次、視野范圍的 不同，就產(chǎn)生了不同的美感。

（所以我們在觀賞景觀的時候就必須選擇適當?shù)奈恢谩簿褪俏覀兯f的地利），那么我們該如何選擇才是最好的呢？（先閱讀全課文3分鐘，分四大組來回答問題）下面就有請我們的“xx導(dǎo)游”帶領(lǐng)我們一起出發(fā)去觀賞最美好的景觀吧。

展示第一組景觀圖，武陵源群峰，一線天，黃果樹瀑布，九曲黃河，玉龍雪山，池塘（黑龍?zhí)叮赐ズc岳陽樓，桂林山水，象鼻山。（三個導(dǎo)游）（學生活動）“xx導(dǎo)游”就每一個不同的景觀說出不同的旅游觀賞的方法（主要從地理位置這樣一個角度說出觀賞的方法）老師：歸納總結(jié)（用幻燈片展示）

承轉(zhuǎn)：剛才我們主要是從地利這個角度去欣賞景觀，但許多自然景觀隨時間、天氣、季節(jié)的變化而展示 出不同的自然美。這個時候就要求觀賞者把握住觀賞的時機————天時，那么下面的這些景觀，我們該選擇什么樣的時機去觀賞才是最好的呢？有請我們的“xx導(dǎo)游”。

展示第二組圖片：廬山瀑布，泰山日出，黃山日落，香山紅葉，哈爾濱冰雕，錢塘江大潮，青海湖的鳥島。（兩個導(dǎo)游）

（學生活動）：“xx導(dǎo)游”介紹每個景點觀賞的最佳時機 老師：歸納總結(jié)（用幻燈片展示）

承轉(zhuǎn)：不同的景觀具有不同的特點，不同的景觀有不同的特點，所蘊藏的內(nèi)涵和給予人們的觀感也不同。要欣賞景觀，就要了解景觀的特色，抓住景觀的特點。特別是人文景觀的欣賞，更要抓住其特點，以便體會建造者的匠心和景觀藝術(shù)的意境。這里以園林景觀為例，介紹園林常用的構(gòu)景手法。第三組成員活動：（展示園林幻燈片）

導(dǎo)游（一個）結(jié)合課本和圖片說出園林常用的構(gòu)景手法。

主配：主景與配景的關(guān)系是：主景鮮明突出，是整個園林的精華，配景為主景起烘云托月的作用。如無主次，則無主題，也就無想象。

層次，即景與景的間空聯(lián)系。園林構(gòu)景貴在層次，以有限的空間，造無限風景。“北京大觀園”采用障景法，用意是①豐富景觀層次，以達“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的意境。②又可做門內(nèi)的影壁，起阻擋視線的作用，使人無法達到“開門見山”的感覺，給人以懸念和聯(lián)想，并提醒游客做好入園的思想準備。“蘇州園林”用長廊將園中景物分隔成不同部分，每一部分的景觀各不相同，顯得園內(nèi)景物豐富，游客流戀忘返。

框景：用門框、窗框、洞框等作為取景的畫框，把景觀限制在框內(nèi)欣賞，游客在欣賞框景時就會感覺每一框景猶如一幅畫，仿佛置身畫中。

借景：點擊課件：展示圖片“杭州西湖借三面云山一面城”。讓學生體味借景的藝術(shù)手法。

課堂小結(jié)：通過本節(jié)的學習，同學們掌握了旅游景觀的觀賞的一些方法，這就是選準位置、把握時機、抓住特點，除此之外，還需要注意哪些？我們將在下節(jié)課繼續(xù)學習。欣賞距離 欣賞角度 仰俯變化

選擇觀賞的位置

旅游景觀的欣賞

（一）抓住景觀的特點 園林構(gòu)景手法

把握欣賞時機

觀賞季節(jié) 觀賞天氣 觀賞時間

主配 層次 框景 借景課堂反饋：（1）關(guān)于把握觀賞自然美景良機的正確敘述是()

A.到黃山、廬山旅游，秋季的觀賞效果最佳

B.游覽海拔較高的風景名山，選擇雨過天晴的時候最佳 C.觀錢塘江大潮的壯觀景象，宜選擇8月18日

D.反映哈爾濱地方特色的自然景觀，夏季的觀賞效果最佳

解析：黃山、廬山為海拔千米以上的高山，夏季雨水多，山中云霧多，景色豐富并具有變化，故夏季的觀賞效果最佳。錢塘江大潮一般出現(xiàn)在農(nóng)歷8月18日左右。哈爾濱是我國著名的冰城，冰天雪地的景色在冬季觀賞效果最佳。

答案：B

（2）到日本富士山附近欣賞櫻花，應(yīng)選擇的時機是()A.夏季B.冬季C.春季D.秋季 解析：櫻花被譽為日本的國花，是在春天里三、四月份綻放。答案：C

（3）下列景觀的欣賞宜抓住時機的是()A.黃果樹瀑布C.樂山大佛

B.黃山日出 D.漓江風景

解析：一般講，很多自然景觀隨時間、天氣、季節(jié)的變化而展示出不同的自然美，而人文景觀的欣賞對時機要求不太嚴格，故C項排除；在自然景觀中，越往南，觀賞季節(jié)越長，華南地區(qū)，四季皆宜，故A、D兩項又排除。

答案：B

（4）下列詩句描寫出“人在畫中游”意境的是()A.人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。B.春風又綠江南岸，明月何時照我還？ C.一水護田將綠繞，兩山排闥送春來。D.朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

解析：對于山水有機組合的景觀，乘船沿水路觀兩岸風景，水流船動山移，方體會出“人在畫中游”的佳境。

答案：D

(5）下列景觀宜遠眺的是()A.無錫“天下第二泉”C.武陵源群峰

B.蘇州園林 D.巴黎凱旋門

解析：宜遠眺的地理事物和現(xiàn)象一般高大雄偉，遠眺可以觀其全貌。答案：C

(6)觀賞杭州西湖的“三潭映月”景觀，選擇的最佳時機是()A.農(nóng)歷初一的夜晚C.農(nóng)歷十五的夜晚

B.農(nóng)歷十五的白天 D.農(nóng)歷初一的白天

解析：“三潭映月”是西湖風景區(qū)的著名景觀，選擇的最佳觀賞時機是在夜晚有月亮的時候。

答案：C

(7)欣賞旅游景觀需要選擇適當?shù)奈恢茫铝性娋渥钅荏w現(xiàn)這一要求的是()

A.不識廬山真面目，只緣身在此山中 B.落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色 C.相看兩不厭，惟有敬亭山

D.五岳若與黃山并，猶欠靈砂一道泉

解析：廬山、敬亭山、五岳、黃山都是高大的山體，宜遠眺；落霞、孤鶩、秋水、長天這種景色宜選擇適當位置觀賞，才能體會出美的境界。

答案：B

(8)觀賞杭州西湖“曲院風荷”的最佳季節(jié)是()A.深秋

B.盛夏

C.隆冬

D.初春

解析：荷花在盛夏開放，“曲院風荷”景觀宜選擇在盛夏觀賞。答案：B ◆板書設(shè)計

一、選擇觀賞位置 1.距離不同 2.角度不同 3.俯仰

二、把握觀賞時機

三、抓住景觀特點 1.主配 2.層次 3.框景 4.借景

4.3旅游景觀的欣賞(一)

第四篇：旅游景觀欣賞教學反思

旅游景觀欣賞教學反思

由于大多數(shù)同學受家庭條件的限制沒有多少機會去旅游所以為了激發(fā)學生的學習興趣，提高同學們的感性認識，加深對教材的理解，我為學生們提供多種旅游資源信息，如央視一套的“江山如畫”、“正大綜藝”，四套的“走遍中國”，都為我們了解中國及世界旅游資源提供了很好的專題性舞臺。有時到具體的旅游名勝，為了使學生更好地了解該地的旅游資源概況，組織學生觀看旅游景區(qū)光盤，如講到南京中山陵、蘇州園林時我就讓學生觀看景區(qū)光盤，效果出奇地好，學生親身講述。在課堂教學中，學生也是很好的資源，可以盡情地發(fā)掘，創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，積極引導(dǎo)學生發(fā)言，如在講廣西的桂林旅游景區(qū)，我了解到班上有一位父母在桂林經(jīng)商的并到過桂林的同學，請她做好準備，上臺給同學們介紹，經(jīng)過她親臨實感的解說，的確更具體清晰，讓老師和其他同學都增長了見識，也提高了該同學的 威信和學習積極性。

一、立足《課程標準》，教活“旅游地理”

《地理課程標準》指出：“要讓學生具有基礎(chǔ)知識和技能，在多種教學活動中，發(fā)展地理思維能力，初步掌握學習和探究地理問題基本方法。增強愛國主義情感，樹立正確世界觀。”《旅游景觀審美特征》一課上，教師注意引導(dǎo)學生大膽說出對石阡的旅游景觀發(fā)現(xiàn)，注意傾聽同伴的發(fā)言，大膽思考、想像，挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)孩子的情感，調(diào)動學生的學習積極性和全體參與、合作的精神。教師與學生輕松合作，課堂充滿關(guān)愛、人文氣息。

二、開發(fā)資源，充分體現(xiàn)地理的實踐性和地域性

《地理課程標準》指出：“學校所在地區(qū)的地理要素、地理景觀等，也是學校地理課程資源的重要組成部分。”“教師要結(jié)合學校實 1 際和學生學習需求，充分利用地理課程，以及可用于課堂教學師生自身的經(jīng)歷和體驗。”《旅游景觀審美》案例教學，先用多媒體課件展示泉都石阡，讓學生初步感知石阡的旅游景觀美類型，再引導(dǎo)學生從熟悉的家鄉(xiāng)石阡旅游景觀美，進而延伸到“祖國處處是景觀美”。層層引導(dǎo)，激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，真正體現(xiàn)了“身邊處處有地理”，拓寬了學生的學習空間。培養(yǎng)學生高尚道德情操、健康的審美情趣，包含著豐富的“地理美”。本課中結(jié)合當?shù)貙嶋H，教活地理，開發(fā)資源，體現(xiàn)地理的地域性特點，體現(xiàn)了現(xiàn)代地理教學走向綜合的改革趨勢。

三、創(chuàng)設(shè)情景，使地理教學成為雙向互動的過程

１、利用多媒體創(chuàng)設(shè)學習情境，播放“《情姐下河洗衣裳》激發(fā)學生對石阡的感知。

２、播放“泉都石阡”錄像，學生眼前呈現(xiàn)出石阡大自然的美和人工美。一派欣欣向榮，生機勃勃的繁榮景象，增強家鄉(xiāng)石阡人民的信心！

３、把抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)為具體生動氛圍，讓學生在特定的氣氛中受到感染，觸發(fā)學生的學習欲望。

４、說“石阡美景”，師生互動、和諧。

５、向同學介紹自己的家鄉(xiāng)旅游資源，體現(xiàn)師生之間的互動交流。

四、激活思維，給學生創(chuàng)造一片暢想的天空

暢想，就是暢開思路，毫無拘束的想象，“人類沒有想象，如同鳥兒失去翅膀”。這句話說出了想像的重要性。課后，學生說：“現(xiàn)在努力學習，我長大后一定要建設(shè)好石阡”這些豐富的旅游資源，缊藏著巨大的開發(fā)潛力，學生盡情地發(fā)揮自己的想象，憧憬著石阡美好的前景，想象著這片富饒土地上綻放出絢麗而繽紛的花朵。學生展開豐富的翅膀，盡情地想像，構(gòu)筑自己心中最美麗的風景。石阡旅游資源具有突出的上述美感特征，不僅增強了對旅游者的吸引力，而且數(shù)量多類型比較齊全的旅游資源，為發(fā)展石阡旅游提供極其有利的條件，為發(fā)展石阡旅游經(jīng)濟提供了廣闊的發(fā)展前景。但我們必須清醒的看到，由于自然災(zāi)害和人為因素的影響，生態(tài)環(huán)境不斷惡化。資源還 有待開發(fā)，交通還不發(fā)達?。我們在領(lǐng)略加石阡美的同時，要讓學生懂得石阡美好的明天等待我們?nèi)ソㄔO(shè)，石阡還有很多奇跡等待我們?nèi)?chuàng)造。

人無完人，隨著教學工作時間的增長和時代的進步，將會出現(xiàn)更多的不足之處。我只有在教學工作中，多多反思，改正教學中的缺點與不足，不斷完善，不斷提高教育教學的水平，使每個學生都有更大的收獲，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。

第五篇：中外著名旅游景觀欣賞說課稿

中外著名旅游景觀欣賞說課稿

3.3中外著名旅游景觀欣賞說課稿

說課內(nèi)容：人教版高中地理選修3第三章第三節(jié)《中外著名游景觀欣賞》第一課時——黃山風景名勝區(qū)和法國巴黎塞納河畔的古城區(qū)。

下面我將從說教材，說學生，說教法，說學法指導(dǎo)，說教學程序等五個方面對本課的設(shè)計加以說明。

一、說教材

1、教學內(nèi)容的地位和作用

本節(jié)課內(nèi)容選自人教版高中地理選修3第三章第三節(jié)《中外著名旅游景觀欣賞》，課標要求：運用資料，描述若干著名旅游景區(qū)的景觀特點，并從地理角度說明其形成原因。這一節(jié)主要以黃山風景名勝區(qū)、澳大利亞大堡礁風景區(qū)、云南的元陽梯田景區(qū)、法國巴黎塞納河畔的古城區(qū)四個中外著名旅游景觀為例，介紹了旅游景觀的欣賞方法，并從地理角度分析其成因。其中黃山和大堡礁為自然景觀，元陽梯田、塞納河畔的古城區(qū)為人文景觀；黃山、元陽梯田為中國著名旅游景觀，大堡礁、塞納河畔的古城區(qū)為國外的著名景區(qū)。由于時間有限，在第一課時，主要講授中國的自然景觀—黃山和國外的人文景觀塞納河畔的古城區(qū)。這一部分在內(nèi)容上是對這一章前幾節(jié)內(nèi)容的綜合運用，靈活運用前面學習的旅游景觀的審美特征和旅游景觀欣賞方法來賞析中外著名旅游景觀，意在讓學生學會運用所學的地理知識欣賞旅游景觀，從而學習對生活有用的地理。

2、教學目標

根據(jù)新課程標準的要求，在注重對基礎(chǔ)知識和技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，確立以下教學目標：●知識與技能：能夠說出黃山風景名勝區(qū)的景觀特征以及黃山四絕的成因；

能夠說出塞納河畔古城區(qū)主要的旅游資源。

●過程與方法：通過前后關(guān)聯(lián)知識點層層遞進的學習，讓學生學會運用相關(guān)圖表和資料來分析地理問題，并能理論和實際相結(jié)合綜合分析和解決問題。（加強對圖表分析能力的培養(yǎng)，是地理學科的突出特點。）

●情感態(tài)度與價值觀：通過學習和欣賞，學會運用地理知識分析問題，并培養(yǎng)審美能力。

3、教學重點與難點：

●教學重點：黃山四絕的景觀特征及成因；巴黎塞納河畔古城區(qū)的主要旅游勝地以及城市形成的區(qū)位因素。根據(jù)課標要求：描述若干著名旅游景區(qū)的景觀特點，并從地理角度說明其形成原因，所以對景觀特點的描述和成因的分析應(yīng)作為本節(jié)課的重點，●教學難點：黃山四絕的成因分析；塞納河對巴黎城市形成的作用。文科生的邏輯思維能力相對較差，對地理事物成因的分析存在著一定的困難。

二、說學情

1、知識基礎(chǔ)：高二學生經(jīng)過一年的地理學習，已初步掌握了地理問題的分析方法，并具有一定知識基礎(chǔ)，但學生水平參差不齊，兩大旅游景觀都有一定的感性認識和了解，但是缺乏更深層次地從地理校對對成因的分析。

2、學習能力：教材內(nèi)容通俗易懂，并配有大量的插圖和示意圖，學生很容易理解知識，但是需要結(jié)合前面的學習內(nèi)容進行綜合思考和分析。

3、學習動力：本節(jié)知識對學生來說具有新鮮感和吸引力，能夠激發(fā)學生求知欲強和好奇心，帶動他們學習的積極性。所以在教學過程中，應(yīng)該設(shè)計一些案例，讓學習積極參與，提高他們學習的積極性和主動性。

三、說教法

1、探究式教學法

“自主、合作、探究”是新課標倡導(dǎo)的教學方式，在教學過程中應(yīng)做到精心設(shè)問，以激發(fā)學生的學習興趣和動機，讓學生享受自主探究獲取知識的快樂。

2、多媒體輔助教學法

旅游景觀的欣賞，需要呈現(xiàn)大量的媒體資料（圖片、視頻），讓學生全方位，從視覺、聽覺等多個方面去感受和體會旅游景觀的美和價值，加深對旅游景觀的印象。

四、說學法

要提高40分鐘課堂教學質(zhì)量，學法指導(dǎo)具有重要意義，根據(jù)新課標的要求和本節(jié)和知識結(jié)構(gòu)的特點，遵循地理教學的基本特點與規(guī)律，學法指導(dǎo)主要包括以下幾個方面：

1、指導(dǎo)學生掌握識圖、讀圖、用圖的方法

識圖、讀圖、用圖是學生學習地理要掌握的最主要的基本技能之一，同時也是學習地理的重要方法，教材中配有大量的插圖和示意圖，應(yīng)指導(dǎo)學生學會讀圖，提取圖中的信息。

2、指導(dǎo)學生理論聯(lián)系實際

“學以致用，用以致學”，這一節(jié)知識的綜合性比較強，需要學生運用已掌握的知識進行思考和分析，所以應(yīng)指導(dǎo)學生聯(lián)系已學知識，綜合分析問題。

3、指導(dǎo)學生進行歸納總結(jié)的方法

各種地理事物的規(guī)律，都是通過觀察、比較而得出的，讓學生學會在適當?shù)臅r候?qū)Φ乩憩F(xiàn)象進行歸納總結(jié)，會大大提高他們的理解能力，思維能力并增強記憶。

五、說教學程序

【引入】（播放、欣賞中外著名旅游景觀美景）剛才給大家展示了部分中外著名的旅游景觀，這些地方美不美呢？這節(jié)課，就讓我們一起踏上旅程，賞析中外著名旅游景觀。在出游之前，我得先考考大家?guī)讉€關(guān)于旅游的小常識。

第一個問題：在野外，你所見到的自然景觀，可以分為哪四大類？（地文景觀、生物景觀、天象與氣候景觀、水域風光）。

第二個問題：這些自然景觀一般具有哪些方面的美？（形象美、色彩美、動態(tài)美、朦朧美等）。第三個問題：你有什么能提高大家欣賞水平或注意什么的好建議要告訴大家？（旅游景觀欣賞的一般方法：書中的5條。）。

今天，我們就把這些所學的知識用到我們的黃山和塞納河畔之旅中，同時，我們還要把我們所感覺到的美用語言描述出來，并努力從地理角度分析其成因。而這，也正是我們本節(jié)課的學習目標。

【明確學習目標】

①能夠說出黃山風景名勝區(qū)的景觀特征以及黃山四絕的成因；

②能夠說出塞納河畔古城區(qū)主要的旅游資源。

③通過學習和欣賞，學會運用地理知識分析問題，并培養(yǎng)審美能力。

一、黃山風景名勝區(qū)

我們都知道，在出游前要對景觀做一定的了解，下面，我們就來檢查一下大家對黃山的了解程度。

（一）黃山背景知識—第一環(huán)節(jié)：知識競答(目的：檢查自學效果，為欣賞與成因分析做鋪墊)

1、試描述黃山的位置。（皖南；北緯30°、東經(jīng)118°左右；距海較近。）

2、黃山被聯(lián)合國列為世界文化與自然遺產(chǎn)，其附近還有世界文化遺產(chǎn)是皖南古村落——西

遞、宏村。

3、在黃山以西、安徽境內(nèi)，還有四大佛教名山之一（九華山）、曾被漢武帝封為南岳的天柱山，道教名山齊云山等，名山匯集皖南，可推知當?shù)靥幱谖覈臇|南丘陵或江南丘陵地區(qū)。

4、黃山由花崗巖地貌有什么特點？是由于什么作用形成的？

5、黃山所在地區(qū)的氣候類型是亞熱帶季風氣候

6、黃山風景名勝區(qū)屬于自然旅游資源中的地文景觀或山岳型景觀。

7、從旅游資源的四個特性來看，黃山風景具有怎樣的特性？（多樣性、非凡性、永續(xù)性）

8、從旅游資源的游覽價值來看，黃山具有哪些價值？（美學價值、科學價值、歷史文化價值）。

（二）賞黃山美景——第二環(huán)節(jié)：美景共欣賞。（強調(diào)欣賞的方法）

過程：

1、準備：在課本44-45頁，有美圖5幅。以小組為單位，自選一圖，在自己賞析、討論之后，派出代表向全班同學作美景介紹。（2分鐘研究與準備）

2、兩名學生代表小組展示自己的欣賞。教師在學生欣賞過程中歸納學生欣賞出的方面。

3、領(lǐng)賞:“黃山迎客松”圖：該圖中主要有植被、巖石地形、氣象等三個要素，主要顯示的是自然景觀中的生物景觀，主角是迎客松，配景是懸崖峭壁、遠山，顯示出黃山松在艱苦的生存環(huán)境下，風撼不倒，雪壓不斷，穩(wěn)穩(wěn)立足，根深葉茂，枝干虬勁，四季常青。更難能可貴是平身枝葉，熱情好客，歡迎八方來賓。迎客松的頑強抗爭、堅忍不拔、熱情好客的精神正是中華民族精神的集中體現(xiàn)，走進了中南海、走進了千家萬戶。黃山松枝干虬生、樹冠扁平，是因為受到了懸崖峭壁的生存條件和植物向陽性的特性，以及山谷風大的影響。在欣賞時，要注意選擇觀賞位置，抓住景觀特點，以情觀景，發(fā)揮想象，自然人化，移情于景，人化自然。（注意情感教育）

（三）探四絕成因——第三環(huán)節(jié)：從地理角度探究四絕成因。

過程：

1、小組合作從課本中尋找關(guān)于四絕成因的介紹，并派出一名代表向全班說明某一絕的成因。

2、以奇松為例分析成因。（推理分析過程見副板書）

3、學生快速瀏覽關(guān)于怪石、云海、溫泉成因的思維導(dǎo)圖，教師一句話點撥。

二、法國巴黎塞納河畔的古城區(qū)

【引入】播放塞納河畔風景圖，引入將要所講述內(nèi)容

（一）巴黎塞納河畔古城區(qū)簡介（圖片展示）

塞納河，由東南向西北穿過城市，水位穩(wěn)定，少洪澇之害，全年不凍，是法國的“母親河”。旅游資源：（建筑藝術(shù)和名勝古跡）

右岸：戴高樂廣場、愛麗舍宮、盧浮宮

西岱島：巴黎圣母院

左岸：埃菲爾鐵塔

設(shè)疑：為什么巴黎的古建筑多沿塞納河兩岸分布呢？下去后希望各位同學能夠積極思考，我們下節(jié)課一起來探究。

【小結(jié)】同學們，今天的欣賞、探索之旅就要結(jié)束。變換的是眼前的景觀，不變的是我們對大自然的熱愛，對大自然賞美之心、贊美之詞、探美之情。以及提高我們描述與說明問題的能力。而這個過程，我們還會繼續(xù)。下一站，我們?nèi)グ拇罄麃啠疵利惖纳汉鹘溉ァＵ埻瑢W們提前收集相關(guān)資料。