第一篇：墨梅教案2017.6

《墨梅》教學設計

盤龍區園博小學 隆詠梅

教材分析：

《墨梅》是元代詩人，書畫家王冕的作品。這是一首題畫詩。墨梅就是水墨畫的梅花。詩人贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德，實際上是借梅自喻，表達自己對人生的態度以及不向世俗獻媚的高尚情操。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。

2、了解詩歌的大意，感悟詩人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷，領悟本課借物言志的表達方法。

教學重點、難點：

理解詩句的意思，體會每首詩所表達的思想感情。教學過程：

一、談話導入。

1．同學們，知道我叫什么名字嗎？板書：詠梅 自古以來，不少文人墨客都喜歡種梅、畫梅、詠梅。今天我們就來學習王冕的《墨梅》。

2．這是一首題畫詩。你對題畫詩有什么了解？（畫一幅畫，在畫的空白處寫

一、兩句話或幾行字，表達自己的心情、志向。）

二、學習古詩

1．初讀指導，講解詩意： ⑴ 教師范讀 ⑵ 指名學生讀。

⑶ 學生借助字典、辭典進行自學。（初步理解字在詩中的意思，提出不懂的地方。）教師點撥前兩句：我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。

① 指名試讀。② 理解字義：

洗硯池：畫家洗硯的水池。傳說晉代的大書法家王羲之在洗硯池邊練習書法，池水因此變成黑色。

淡墨痕：淡墨，水墨畫中將墨色分為幾種，如淡墨、濃墨、焦墨。這里是說用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。

③ 這首是寫的是哪里的梅花？從哪里可以看出？ ④詩中講的是什么顏色的梅花？世上有墨梅嗎？ ⑤這畫上的墨梅有什么特點？從哪個詞可以看出淡淡的色彩？應該怎樣讀出來呢？（自由讀、指名讀、評讀）讀至此，產生疑問──難道梅只有這樣一個特點嗎

⑥ 理解詩句的意思。⑦ 道梅只有這樣一個特點嗎

⑧教師點撥后兩句：不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。3 用學習前兩句的方法學習后兩句： ① 指名試讀。② 理解字義：

清氣：清香的氣味。這里指純潔的人品，高尚的節操 乾坤：天地，人間。

③ 詩句的意思。（不圖人們夸贊它顏色的鮮艷，只求飄散的清香充滿人間。）

④ 進一步理解：

墨梅還有什么特點？（清香的氣味）

詩中描寫了洗硯池的墨梅，表達了對樂于奉獻的精神的贊美。

4、學生講解整首詩的意思

5、指導誦讀

（1）教師范讀。（注意生字、新詞。）（2）指名學生試讀。

三、學詩知人

1．畫是無聲詩，詩是無聲畫。王冕想通過這幅畫告訴人們什么呢？他為什么要畫梅花呢?

2、學生匯報有關梅花的詩。

3．后人對王冕的評價：“畫梅須具梅氣骨，人與梅花一樣清”。就是由于王冕這種鄙視流俗、貞節自守的高尚情操，才有了這凈白無暇、冰清玉潔的墨梅。4．墨梅寄托著王冕的情懷，訴說著王冕的志向，表面寫某一事物，其實是在寄托自己的志向，這種手法叫——托物言志。還有哪些托物言志的詩? 5.聽過哪些有關梅花的歌曲? 《一剪梅》、《紅梅贊》

四、總結

這一首首描寫梅花的詩，我們眼前仿佛有一束盛開的繁梅，正敖立于風雪之中，幽幽的散發著它的清香。它就像王冕一樣，面對人生的不如意，面對世俗的誘惑，都保留著一種清高的氣節，擁有一顆清亮的心靈。愿同學們都有一顆高尚的心靈。畢業后，如果在學習和生活中遇到困難，請想起這節課。堅強地面對困難，做一個像梅花一樣堅貞的人。

五、作業：搜集有關梅花的詩句，制作以“詠梅”為主題的手抄報。

板書設計：

第二篇：古詩誦讀6墨梅

古詩誦讀6墨梅

教學目標：

1、認識2個生字硯、痕。

2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、能借助注釋、結合圖畫、展開想象，理解詩句地意思，感受詩人鄙薄流俗地情懷和他不向世俗獻媚地高尚情操。體會詩人的卓爾不群的氣節和人品。

教學重難點：體會詩人的卓爾不群的氣節和人品。理解本圖題詩的詩情畫意。

教學時數：一課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課：梅是傲骨的象征，更是高潔操守的象征，“零落成泥碾作塵,只有香如故”，歷代有志之士，謳歌梅禮贊梅，從題目上，你知道了什么？還想知道什么？

王冕的《墨梅圖題詩》正是詠梅，贊梅的上乘之作,今天我們一起來體味那絕美的詩篇。

二、初步感知。

引導學生回憶《王冕學畫》的內容；朗誦詩歌，熟讀成誦。

三、講解詩意。

（1）教師范讀。

（2）指名學生讀。

（3）學生借助字典、辭典進行自學。（初步理解字在詩中的意思，提出不懂的地方。）

（4）教師點撥前兩句：我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。

A．指名試讀。

B．理解字義。

C．理解詩句的意思。（我家洗硯池邊的這棵梅樹，朵朵花開顯出淡淡的墨痕。）

D．進一步理解。

這兩句詩寫了梅的什么特點？

從哪個詞可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）應該怎樣讀出來呢？（自由讀、指名讀、評讀）讀至此，產生疑問——難道梅只有這樣一個特點嗎？

E．教師點撥后兩句：不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤

（5）用學習前兩句的方法學習后兩句。

A．指名試讀。

B．理解字義。

墨梅還有什么特點？（清香的氣味）

這是一首題畫詩，詩人抓住了墨梅的哪些特點進行描寫？（淡淡的色彩、清香的氣味。）作者這樣描寫，表達了詩人怎樣的思想感情呢？

詩人運用了什么方法寫出梅花的特點，表現了詩人的情懷？

3、朗讀全詩。

四、拓展訓練：組織學生交流搜集的有關梅花的詩句，繪畫作品

五、回顧反思：

1、“歲寒三友”的象征了怎樣的精神

第三篇：《墨梅》教案

《墨梅》教案

朝代：元代 作者：王冕 原文：

我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

翻譯： 譯文及注釋

譯文我家洗硯池邊有一棵梅樹，朵朵開放的梅花都顯出淡淡的墨痕。不需要別人夸它的顏色好看，只需要梅花的清香之氣彌漫在天地之間。注釋墨梅：用墨筆勾勒出來的梅花。吾家：我家。因王羲之與王冕同姓，所以王冕便認為王姓自是一家。洗硯池：寫字、畫畫后洗筆洗硯的池子。王羲之有“臨池學書，池水盡黑”...賞析： 中心思想

這首詩表面上是贊美梅花的美麗，實際上寫出了作者自己不向世俗獻媚的胸襟氣質和堅貞純潔的情操。抒發了作者對流俗的不滿，也體現了作者貞潔自守的高尚情操。[簡析]

這是一首題畫詩。墨梅就是水墨畫的梅花。詩人贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德，實際上是借梅自喻，表達自己對人生的態度以及不向世 俗獻媚的高尚情操。

開頭兩句“我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕”直接描寫墨梅。畫中小池邊的梅樹，花朵盛開，朵朵梅花都是用淡淡的墨水點染而成的。“洗硯池”，化 用王羲之“臨池學書，池水盡黑”的典故。詩人與晉代書法家王羲之同姓，故說“我家”。三、四兩句盛贊墨梅的高風亮節。它由淡墨畫成，外表雖然并不嬌妍，但具有神清骨秀、高潔端莊、幽獨超逸的內在氣質；它不想用鮮艷的色彩去吸引 人，討好人，求得人們的夸獎，只愿散發一股清香，讓它留在天地之間。這兩句正是詩人的自我寫照。王冕自幼家貧，白天放牛，晚上到佛寺長明燈下苦讀，終于學 得滿腹經綸，而且能詩善畫，多才多藝。但他屢試不第，又不愿巴結權貴，于是絕意功名利祿，歸隱浙東九里山，作畫易米為生。“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾 坤”兩句，表現了詩人鄙薄流俗，獨善其身，孤芳自賞的品格。

這首詩題為“墨梅”，意在述志。詩人將畫格、詩格、人格有機地融為一體。字面上在贊譽梅花，實際上是贊賞自己的立身之德。

第四篇：墨梅教案

《墨梅》教案

《墨梅》是元代詩人畫家王冕的一首題詠自己所畫梅花的詩作。詩中所描寫的墨梅勁秀芬芳、卓而不群。這首詩不僅反映了他所畫的梅花的風格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，鮮明地表明了他不向世俗獻媚的堅貞、純潔的操守。一二兩句構思精巧，將畫中墨梅與池邊梅樹化而為一，仿佛畫中之梅的淡淡墨暈，為池頭梅樹吸收水中墨色所致。三四句則贊賞墨梅雖無耀人眼目的色彩，卻極富清新高雅之氣，以此表達不愿媚俗的獨立人格理想。全詩以畫作真，詩情畫意融合無間，意蘊深邃，耐人尋思，為題畫詩中的上乘之作。

教材分析：

教材分析：墨梅就是水墨畫的梅花。《墨梅》是一首題畫詩，是我國元代著名畫家、詩人王冕的代表作。這首詩不僅反映了他所畫的梅花的風格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，鮮明地表明了他不向世俗獻媚的堅貞、純潔的操守。以此詩表達不愿媚俗的獨立人格理想。

設計理念：

孔子學堂的特色課堂要把課外的學習引進課內，詩、書、畫結合，使古詩的學習變得“充實”、“厚實”。弘揚中國優秀傳統文化、深耕精神家園，使課堂教學回歸了孔子學堂的教學本色。

教學目標：

知識與技能： 理解詩意，繪畫梅花。

過程與方法：反復誦讀詩歌，在欣賞圖畫的基礎上理解詩意并給予配圖。

情感態度與價值觀：憑借古詩詩句，感受古詩美的意境，使學生受到自然美和藝術美的熏陶。

教學重難點：

難點：

1、體會詩人的鄙視流俗、貞潔自守的高尚情操

2、梅花的表現方法。重點：

1、理解并感受詩情畫意。

2、梅花畫法的學習。

教學過程：

一、導入新課，激發興趣

1、引入

師：請同學們猜一個謎語“有葉不開花，開花不見葉，花開百花前，飄香傲風雪。（猜一植物）”（教師念出來并給予解釋）生：梅花。

師：同學們回答得很對！梅花就是這樣一種不懼嚴寒的植物。今天這節課，我們就來學習元代著名畫家、詩人王冕的《墨梅》，并畫出墨梅。

2、解題(出示墨梅圖)

師：看著這幅畫，想想詩題“墨梅”是什么意思?

生：墨梅就是用水墨畫成的梅花。原來這是一首題畫詩，是詩人王冕為自己畫的一幅墨梅題的詩。

師：今天我們就一起來欣賞這幅畫，學習這首詩。

二、初讀古詩，整體感知

1、配樂范讀課文。

2、同學們跟老師朗讀課文，要求：把字音讀準確，把句子讀通順，讀出詩的節奏。

3、指名學生朗讀古詩：誰愿意來試著讀一讀?在吟讀古詩詞的時候，我們一定要注意它的節奏、韻律，這是一首七言詩，你覺得怎樣停頓比較好呢?你能試著讀一讀嗎?

墨梅 王冕

我家/洗硯//池頭樹，朵朵/花開//淡墨痕。

不要/人夸//好顏色，只流/清氣//滿乾坤。

4、讓我們按這樣的節奏一起來練習一下!(學生自由讀)

5、對自己有信心的人，來向我們展示一下你吟詩的風采!

還有誰愿意為我們展示一下他吟詩的風采? 好!一起來讀一讀!(齊讀)

三、賞畫品詩，理解詩意

師：同學們，老師想問問大家，你聞到的是怎樣的梅香?

請大家閉起眼睛想象，（放輕音樂教師深情地描述）：你現在站在小溪頭，鼻翼間卻有香氣飄逸;你現在來到了林間，那香氣依然追隨。即使你回到家里，心間依然還有那梅花的香味在縈繞。無論何時，無論何處，每個人都能聞到那梅花的香味。真是“不要人夸顏色好，只流清氣滿乾坤。”(齊讀)

師：我特別喜歡這兩句：“不要人夸好顏色，只流清氣滿乾坤。”誰能再說說它的意思?

同學們真是了不起，在不知不覺中都已經能把整首古詩的意思用自己的話語表達出來了，讓我們一起邊讀古詩邊想象這株“色淡氣清”的梅花吧。

師：詩能傳情，現在你體會出詩人王冕想要表達什么樣的感情嗎? 師：這是一首題畫詩，王冕畫梅花，題詩，詠梅，可見他對梅花充滿了――(喜愛)

四、感悟詩情，欣賞《墨梅圖》

1、Ppt展示范圖墨梅圖，就圖片分析畫法。回顧課程學習要點。

2、教師示范《墨梅》畫法。Ppt視頻播放，邊講解邊畫。

五、國畫創作實踐

講清作業要求，請學生安靜繪畫，耐心創作。教師進行單個指導。

六：總結與評價

今天，我們一起學習了這首題畫詩——《墨梅》，知道了詩人王冕畫梅，吟詩，不僅僅因為他――(喜愛梅花)，更重要的是，他想借梅花表達他的高貴品質――(潔身自好)。“畫梅須具梅骨氣，人與梅花一樣清。”我們喜歡梅花，就要像墨梅一樣——只流清氣滿乾坤!最后讓我們對著我們的墨梅圖一起吟誦——(課件出示墨梅圖，看圖一齊吟誦《墨梅》。

第五篇：墨梅（范文模版）

元·王冕《墨梅》

【名稱】墨梅

【年代】元朝

【作者】王冕

【體裁】七言絕句 作品原文

我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。

不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。

根據不同的書記載有不同的版本。

而“留”是不正確的，并且，有些語文書上寫的是好顏色，也可以算對，就算上面講的版本不同，所以朋友們不必質疑。注釋譯文

【注釋】

⑴墨梅：顏色艷麗的梅花。

（2）吾家：因王羲之與王冕同姓，所以王冕便認為王姓自是一家，有句話叫“三百年前是一家”。

(3)洗硯池：寫字、畫畫后洗筆洗硯的池子。王羲之有“臨池學書，池水盡黑”的傳說。這里化用這個典故。

(4）淡墨：水墨畫中將墨色分為幾種，如，淡墨、濃墨、焦墨。這里是說那朵朵盛開的梅花，是用淡淡的墨跡點化成的。

（5）清氣：清香的氣味。

(6)乾坤：天地。

【譯文】

我家洗硯池邊的梅花樹，花開朵朵，都像是用淡淡的墨汁點染而成。

它不需要別人夸獎顏色是多么的好，只要讓梅花的香氣彌漫在天地間。作品中心

這首詩表現了作者鄙視流俗、堅貞自守的高尚情操。作品鑒賞

這是一首題畫詩。墨梅就是顏色艷麗的梅花。詩人贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德，實際上是借梅自喻，表達自己對人生的態度以及不向世俗獻媚的高尚情操。

開頭兩句“吾家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕”直接描寫墨梅。畫中小池邊的梅樹，花朵盛開，朵朵梅花都是用淡淡的墨水點染而成的。“洗硯池”，化用王羲之“臨池學書，池水盡黑”的典故。詩人與晉代書法家王羲之同姓，故說“我家”。三、四兩句盛贊墨梅的高風亮節。它由淡墨畫成，外表雖然并不嬌艷，但具有神清骨秀、高潔端莊、幽獨超逸的內在氣質；它不想用鮮艷的色彩去吸引人，討好人，求得人們的夸獎，只愿散發一股清香，讓它留在天地之間。這兩句正是詩人的自我寫照。王冕自幼家貧，白天放牛，晚上到佛寺長明燈下苦讀，終于學得滿腹經綸，而且能詩善畫，多才多藝。但他屢試不第，又不愿巴結權貴，于是絕意功名利祿，歸隱浙東九里山，作畫易米為生。“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤”兩句，表現了詩人鄙薄流俗，獨善其身，不求功勛的品格。

這首詩題為“墨梅”，意在述志。詩人將畫格、詩格、人格有機地融為一體。字面上在贊譽梅花，實際上是贊賞自己的立身之德。

在這首詩中，一“淡”一“滿”盡顯個性，一方面，墨梅的豐姿與詩人傲岸的形象躍然紙上；另一方面令人覺得翰墨之香與梅花的清香仿佛撲面而來。從而使“詩格”、“畫格”、人格巧妙地融合在一起。