第一篇：《1000以內數(shù)的讀寫法》說課、教學、反思

《1000以內數(shù)的讀寫》說課稿

一、教學內容

新人教版小學數(shù)學二年級下冊，第76頁、77頁例2，例3及“做一做”和相關的練習題。

二、教材分析

本課時是這一單元教學的重點，是在學習了1 000以內數(shù)數(shù)和l 00以內讀數(shù)的基礎上進行教學的。通過本節(jié)課教學，為比較1 0000以內數(shù)的大小和讀寫萬以內數(shù)打下基礎，而且為學習萬以內數(shù)的四則計算創(chuàng)造條件?！墩n標》指出：“數(shù)學不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調從學生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷，將實際問題抽象成數(shù)學模型，并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學的理解?！币罁?jù)這一理念和《課標》要求，本課時素質教育目標確定以下三方面：(一)知識教學點

l、理解1000以內數(shù)中各個數(shù)位所表示的意義。

2、使學生掌握1000以內數(shù)的數(shù)位順序及1000以內數(shù)的組成。

3、掌握1000以內數(shù)的讀法、寫法。(二)能力訓練點

l、能夠比較熟練地讀、寫1000以內的數(shù)。

2、通過學生觀察、操作計數(shù)器，使學生比較形象直觀地建立數(shù)位的概念；進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感和估算能力。

3、初步培養(yǎng)學生自主探索，類推能力。(三)德育滲透點

1、通過了解生活中的數(shù)學信息，使學生感受到數(shù)在生活中的廣泛應用，體會數(shù)學的價值，同時滲透熱愛運動的思想。

2、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和良好的學習習慣。教學重點：掌握1000以內的讀、寫方法。教學難點：

1、中間、末尾有零的數(shù)的讀、寫方法。

2、發(fā)展學生的數(shù)感估算的意識。

教具、學具準備：課件、數(shù)位順序表、數(shù)字卡片、計數(shù)器、小棒。

教學方法：談話法、探究學習法、動手操作法、討論合作法，練習法等。

三、教學設計(一)、情景引入

1、師：我們學校準備舉行運動會，要選裁判員。具體要求：數(shù)數(shù)員：會數(shù)1000以內的數(shù)； 播音員：能準確讀出1000以內的;能正確寫出1000以內的數(shù)。激

發(fā)學生學習的興趣。

今天我們一起來學習1000以內數(shù)的讀寫，（板書課題：1000以內數(shù)的讀寫）

（二）、探究新知

第一層：學習沒帶零1000以內數(shù)的讀寫 教學例2：有多少個圓點？

1、指導學生用小棒，數(shù)位表，計數(shù)器表示出這個數(shù)。:同桌互相說一說這個數(shù)怎樣寫、怎樣讀。

2、先讓學生匯報，撥出235，并說出組成，是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。

3、讓學生討論歸納出沒帶零的1000以內數(shù)的讀寫法、寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，百位是幾就在百位寫幾，十位是幾就在十位寫幾，個位是幾就在個位寫幾；讀數(shù)時，百位是幾就讀幾，十位是幾就讀幾十，個位是幾就讀幾。合起來就是幾百幾十幾。

第二層：學習數(shù)中間和末尾有“0"的讀寫。

課件出示射擊比賽，請學生上臺板演，在計數(shù)器上撥數(shù)，并把這些數(shù)讀寫出來。板書：讀作、寫作

4、分組討論歸納：數(shù)中間有“0”和末尾有“0”數(shù)的讀寫。

教師強調方法：讀數(shù)和寫數(shù)都從高位起；寫數(shù)時，哪一位上一個數(shù)都沒有，就在那一位上寫0，用來占位；讀數(shù)時，中間有0就讀零，末尾有0不用讀出來。

教學例3: 加深對1000的認識

你能用最快的方法數(shù)出有多少個彩點嗎？

引導學生借助彩點數(shù)、圈、填,充分讓學生在活動中感悟1000有多大,認識千與百、十的關系。

（三）、練習鞏固

1、學生說出生活中1000以內的數(shù)，其它同學在本子上寫，并說出數(shù)的組成。課件出示：生活中的數(shù)

體現(xiàn)了“生活數(shù)學”的思想，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活現(xiàn)象，并提出問題，解決問題的意識和能力，讓學生感受體會到“數(shù)學就在我身邊”，數(shù)學真有用。

2、練習讀出、寫出下面各數(shù).3、撥珠游戲

四個人一組，一個同學說數(shù)，一個同學撥珠，一個同學寫數(shù)，一個同學說數(shù)的組成。(四)課堂小結

今天我們學習了1000以內數(shù)的讀寫，今后我們還會學習更多更大的數(shù)，你們有興趣嗎？

作業(yè)：第80頁練習十六，第6～9題。想一想：由6 ,2 ,0組成的三位數(shù)有幾個? 讀0的有哪幾個？

不讀0的有哪幾個？

四、教法與學法

本節(jié)課教學設計我注重引導學生采用激發(fā)興趣、自主探究、動手操作、小組討論、合作交流多種形式的學習方式去探索學習1000以內數(shù)的讀寫。由于低年級學生機械記憶和形象思維占優(yōu)勢，因而，在教學中應用了色彩鮮艷的計數(shù)器和課件，聯(lián)系生活實際，采用直觀演示進行教學，利用舊知去探索新知，大膽讓學生分小組合作討論，把知識與生活有機結合起來，提高了學生的觀察、比較、類推能力，充分調動學生學習的積極性，真正發(fā)揮學生的主體作用。板書設計：

1000以內數(shù)的讀寫

寫作：235 寫作：201 寫作：300 寫作：120 讀作：二百三十五 讀作：二百零一 讀作：三百 讀作：一百二十 1000里面有10個100； 1000里面有100個10;1000里面有1000個1.《1000以內數(shù)的讀寫》教學反思

《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進行計算、推理和證明，數(shù)學為其他科學提供了語言、思想和方法，是一切重大技術發(fā)展的基礎。而認識數(shù)，學習數(shù)的組成則是計數(shù)計算的基礎，也是培養(yǎng)學生數(shù)感的重要途徑，《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)感主要表現(xiàn)在：理解數(shù)的意義；能用多種方法來表示數(shù)；能在具體的情境中把握數(shù)的相對大小關系。

教學數(shù)的認識，一般來說由于知識簡單、形式單調顯得比較枯燥無味，如何讓學生在學習枯燥知識同時能主動參與到學習的每個環(huán)節(jié)中，并從中享受到學習的樂趣，感受到學習的快樂，我在這節(jié)課中我做了以下探索：

1、實踐操作中讓學生親自動手，親身參與，主動獲取知識。

“學習只有通過體驗才能發(fā)生”，通過體驗的學習才更加有意義，只有學生自己參與到學習的全過程，親身感受知識的構建過程，才能真正掌握知識的本身，將死的書本知識變成自己有用的知識。在本課的教學的新課教學中，讓學生借助計數(shù)器進行學習，讓每個學生不僅手動起來，腦筋也開動起來。感受數(shù)與數(shù)位密切聯(lián)系，從而借助計數(shù)器這一直觀的學具，弄懂數(shù)中間有0和末尾有0的真正含義。學生都參與到撥珠認數(shù)的過程中，但仔細分析這里又有三個層次，從老師帶領學生撥珠，到學生獨立撥珠，在熟練的情況下學生合作撥珠，進行有效的鞏固練習。在每一次參與活動中，學生都可以在操作中體驗在體驗中提高。

2、課堂教學中讓學生生生互動，參與體驗，成為學習主人。小學數(shù)學教學過程是教師引導學生進行數(shù)學活動的過程。在課堂教學中，把學生當成課堂的主人，充分調動學生學習的積極性和主動性。是學生主動在探索在學習，而不是老師但方面的教和讓學生接受式的學習。數(shù)學學習不是單純的知識接受，而是以學生為主體的探究活動，在活動中，教師給學生搭建一個交流的平臺，讓學生在這個舞臺上展示自己的思維，開拓他人的思想。給每個學生主動參與學習的機會，使學生多向交流，生生互動，師生互動讓課堂動起來，讓思維活起來。

3、數(shù)學活動中讓學生參與游戲，開動腦筋，開心學習數(shù)學。

小學數(shù)學學習過程實際上是一個教師指導下的學生對人類已有數(shù)學知識再發(fā)現(xiàn)的過程，在這個過程中學生要采用多種途徑把教材中的數(shù)學知識結構轉化成為自己的數(shù)學認知結構，其中數(shù)學活動是小學生獲得數(shù)學知識的一種重要途徑。數(shù)學教學室數(shù)學活動的教學，在課堂中，特別是低年級的課堂中，設計有效、有趣的數(shù)學活動，讓學生在活動中體驗數(shù)學知識的形成，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，在參加游戲的過程中，開動腦筋，感受集體合作的魅力，感受數(shù)學知識的魅力，從而形成學生數(shù)學的內因和動力，做到快樂學習、開心學習，使學生能在輕松愉快的學習氛圍中學到知識，快樂成長。

4、從學生在生活空間中選取教學內容

1000以內的數(shù)在生活當中很常見，同學們收集了大量關于1000以內數(shù)的數(shù)據(jù)，不但讓學生感受了學習數(shù)學的重要性，而且使學生體會到大數(shù)在生活中還有哪些應用。

5、重視及時小結學生說自己讀、寫數(shù)的方法

在學生學習了一些1000以內數(shù)的讀、寫法，及時小結讀、寫數(shù)的方法。接著在練習中我注重讓學生自己說說怎么讀寫數(shù)，不但自己更熟練，也讓其他還沒消化的同學明白讀寫數(shù)方法。

6、集中訓練突破難點

在1000以內數(shù)讀數(shù)中，難點在0的位置的讀寫法，我集中了一些末尾有0、中間有0的數(shù)來訓練，輕松突破了難點。在1000以內數(shù)寫數(shù)時，難點是中間有0的數(shù)的寫法，這時我引導學生這中間的零寫不寫？有的學生說：必須寫，因為因為不寫數(shù)的大小就改變了，所以必須寫。這樣，孩子如夢初醒，相信以后在碰到時不會再犯錯誤了。

《1000以內數(shù)的讀寫》說課稿

鄭平平

土左旗回族小學 2014年5月

《1000以內數(shù)的讀寫》教學反思

鄭平平

土左旗回族小學 2014年5月

《1000以內數(shù)的讀寫》教學設計

鄭平平

土左旗回族小學 2014年5月

第二篇：《100以內數(shù)的讀寫法》教學設計1

元、角、分、厘米、米和幾何圖形

教學時間：

教學內容：總復習1－8題，練習三十一1－2題

教學目標：

知識：通過復習使學生熟練地掌握100以內數(shù)的順序，數(shù)的大小數(shù)的組成，和數(shù)位進一步認識人民幣，單位元、角、分長度單位厘米和米直觀認識長方形、正方形、三角形和圓等幾何圖形。

能力：發(fā)展學生的空間觀念。

教學重難點：熟練地掌握100以內數(shù)的順序，數(shù)的大小數(shù)的組成，和數(shù)位進一步認識人民幣，單位元、角、分長度單位厘米和米直觀認識長方形、正方形、三角形和圓等幾何圖形。

突破方法：講解法、練習法

教具：小黑板、投影機、教學過程

一、100以內的數(shù)

1、復習數(shù)的順序和大小

①板書‘44讓學生數(shù)出它后面的5個數(shù)和前面的5個數(shù)，任意指出一個數(shù)與44比較大小。

②做總復習的第1題

③做練習三十的1、2題

2、復習數(shù)的組成 ①做總復習的2題

②做總復習的3題

3、復習數(shù)的大小比較

32○28讓學生判斷它們的大小，并說出判斷理由，做總復習4題

二、復習人民幣的認識

1元＝10角1角＝10分做總復習第5題

三、復習厘米和米

做書上6題、7題

四、認識圖形：做總復習第8題

板書設計

教后經(jīng)驗與失誤分析： 2、100以內的加減法的復習

教學時間：

教學內容：129頁的9－11題練習三十的3－6題

教學目標：

知識：通過復習使學生更好的理解和掌握100以內加減法的算理和計算法則。

能力：能熟練地計算100以內的口算，筆算加減法。

教學重難點：能熟練地計算100以內的口算，筆算加減法。

突破方法：講解法、練習法

教具：小黑板、投影機、教學過程

一、復習

1、口算做總復習9題

①25+347-525+847-9

問：這幾道題是兩位數(shù)加減幾位數(shù)？

②34+2068-50

這兩道題是兩位數(shù)加減什么數(shù)？

2、筆算

①做書上總復習10題

②做書上總復習11題

二、練習

做練習三十的3－6題

三、板書設計

教后經(jīng)驗與失誤分析：

應用題的復習

教學時間：

教學內容：130－131頁的第12－14題，練習三十的7－9題

教學目標：

知識：通過復習求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾少幾的應用題，使學生進一步掌握這類應用題的結構和數(shù)量關系。

能力：正確解答應用題

教學重難點：掌握這類應用題的結構和數(shù)量關系。

突破方法：講解法、練習法

教具：小黑板、投影機、教學過程

一、復習比較兩數(shù)多少的應用題

1、出示書上的總復習12題

18只

蝴蝶：多？只

蜻蜓：

24只

24-18＝6（只）

求蝴蝶比蜻蜓少幾只與求蜻蜓比蝴蝶多幾只在計算方法上怎樣？這什么？

二、復習給應用題填條件補問題

①學生獨立解答總復習13題（1）

②出示13題（2）問這道題能解答嗎？缺少什么？口頭回答。

第三篇：萬以內數(shù)的讀寫法教學反思

萬以內數(shù)的讀寫法教學反思

大數(shù)的讀寫法一直是數(shù)學教學中的重點與難點，部分學生掌握得不是很好，在實際的讀數(shù)和寫數(shù)中總是出現(xiàn)錯誤。

在新授課中我是按照這樣的程序教學的：先對照數(shù)位順序表分別讀和寫數(shù)，再丟開數(shù)位順序讀和寫，由學生比較兩種方法，討論交流并理解讀寫數(shù)中應注意的問題。這節(jié)課的效果評策中，我發(fā)現(xiàn)學生在讀萬以內數(shù)時，一小部分學生沒有對齊數(shù)位表讀，寫中間有兩個0的數(shù)時往往會漏掉一個。

第四篇：億以內數(shù)寫法的教學反思

億以內數(shù)寫法的教學反思

寫數(shù)比讀數(shù)難，只有先把讀數(shù)掌握好了才能寫數(shù)。在本節(jié)課教學數(shù)的寫法上，我先讓學生們熟悉數(shù)位的順序表，讓學生吧表寫在本子上，然后對照著數(shù)位順序表寫數(shù)字，并讓學生自己討論總結出億以內數(shù)的寫法。學生掌握了方法，也知道對照著數(shù)位順序表來寫，可是在寫的時候還會因為粗心大意出錯，吧該寫十位上的書寫在百位上，我認為在以后的教學中海應該培養(yǎng)學生仔細認真的習慣，提高做題的正確率。

第五篇：億以內數(shù)的寫法教學反思

億以內數(shù)的寫法教學反思

億以內數(shù)的寫法教學反思1

《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學教學必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，有了一定的學習基礎，有些題學生才會算。所以我們要把主動權交給學生，讓他們借助已有的知識經(jīng)驗自己去探究，去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。作為教師不要為學生設計“過渡題”、“樣板題”，這樣容易把學生帶入教師預設的方法中。應該放手讓學生自己去比較、分析、選擇適合自己的方法，或心服口服的認同書上相對較好的方法。

《億以內數(shù)的寫法》這節(jié)課上完后，我深深的感到，作為一名教師要有耐心，要把機會讓給每一個學生，讓每一個孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。如在寫六千八百五十萬時，有的學生嘗試對照數(shù)位順序表，先寫萬級，再寫個級，數(shù)位上一個單位也沒有，就寫0占位；還有的學生先寫個級上的數(shù)，然后再寫萬級上的數(shù)；我在課堂上沒有做統(tǒng)一要求，還有個別學生利用劃出分級的線段來試著寫數(shù)，但是我又順便告訴學生第一步，先明確有幾級的數(shù)，第二步，劃線表示萬級、個級，最重要的是必須明確每級含有四個數(shù)位，第三步，分級填上數(shù)字，如：6850 0000。雖然寫數(shù)的方法，我沒有做統(tǒng)一的要求，但在這一過程中，學生思維的發(fā)展，共同促進學習氛圍的形成，對學生今后的發(fā)展，都會有意想不到的收獲吧。

本節(jié)課讓學生了解每一種寫法，目的是從小就培養(yǎng)學生“多種選優(yōu)，擇優(yōu)而用”的科學研究態(tài)度。

億以內數(shù)的寫法教學反思2

教學過程：

一、復習讀數(shù)，讓學生回憶先分級再讀的方法。

二、嘗試寫數(shù)。

三、匯報，說出是怎樣寫的。

四、練習，根出現(xiàn)的問題討論解決。

設計思路：

想展現(xiàn)出兩種方法：

一、運用數(shù)的組成的方法，往數(shù)位順序表中一位一位的填（書中的方法）；

二、運用分級的知識，思考：這個數(shù)里有多少個萬，多少個一，然后從萬級到個級一級一級的寫。兩種方法再經(jīng)過對比，選擇一種簡捷的。

課后反思：

優(yōu)點：

1、抓住了知識的本質，寫數(shù)的方法就是寫出有多少個萬多少個一，并且理清了知識結構，讓學生形成了知識體系；

2、沒有直接出數(shù)位順序表，給學生留下了思維空間。

缺點：

1、缺少對學生方法與程序上的指導，環(huán)節(jié)顯得混亂；

2、探究怎樣寫數(shù)時，缺少提示性問題，應該設計過渡問題：你能讀出這個數(shù)里有多少個萬和多少個一嗎？然后讓學生再嘗試寫出來。

改進方法：

1、研究教學內容，設計合適的問題。

2、訓練學生。

億以內數(shù)的寫法教學反思3

億以內數(shù)的寫法較億以內數(shù)的讀法難，學生經(jīng)常會把五萬二千寫成50000。對此我采用了這樣的教學方法。先讓學生在數(shù)位順序表下面對應寫數(shù)，空位寫“0”；然后脫離數(shù)位順序表，這時有的學生傻眼了，這時我引導根據(jù)“萬”字來分級寫數(shù)，這樣就把億以內數(shù)的寫法轉化成了萬以內數(shù)的寫法了。最后引領學生對兩種寫數(shù)的方法加以比較優(yōu)化，學生會發(fā)現(xiàn)根據(jù)“萬”字來分級寫數(shù)比較方便快捷。

但在練習過程中，學生們又出現(xiàn)了這樣的問題：當個級有零時不知道寫幾個0，這時我有引導學生觀察個級有幾位，當學生說出是4位時，他們也明白了個級不滿四位要用來0來占位。然后我還讓學生把寫出的數(shù)分級再讀一讀，這樣就會及時發(fā)現(xiàn)錯誤、糾正錯誤。

這節(jié)課我收獲的經(jīng)驗是：在進行大數(shù)的寫法教學時，指導學生分級寫簡便，寫完后分級讀一讀，是自我檢查糾錯的最好方法，并使其成為一種習慣。

數(shù)學是螺旋上升的，數(shù)學知識之間的密切聯(lián)系的，我們數(shù)學老師要喚起學生的先知，并會巧妙地用舊知來解決新知。

億以內數(shù)的寫法教學反思4

這節(jié)課我是在學生學會讀億以內的數(shù)的基礎上進行的。首先，我通過一些小資料來讓學生練習寫萬以內的數(shù)，進而讓學生回想起怎樣寫萬以內的數(shù)。學生概括總結后，我又提出更高的要求：如果老師讓你寫更大的數(shù)你會寫嗎？大部分學生躍躍欲試，在試寫過程中我不斷的去觀察，發(fā)現(xiàn)有問題的，在黑板上板演，學生看板演找問題，得出寫億以內的數(shù)的方法是：先寫萬級，多少萬就在萬級上寫多少，再寫個級，如果遇到數(shù)位上一個單位都沒有時，我們就用0來占位，在學生掌握方法后，我及時讓學生針對性地對寫數(shù)進行練習，加深鞏固了知識的形成。

其次，在這節(jié)課我對0的寫法讓學生進行了深入探討，0的寫法在這節(jié)課也屬于難點，我深知與其給學生講一百道題，不如從一道題中進行一百次不同角度的分析。在這節(jié)課中，學生已學會寫數(shù)后，分別按照要求寫出七百零七萬零七百、七百萬零七百零七、七百零七萬零七，學生在寫第一個和第二個時基本上都能寫對，但在寫第三個時問題就出來了，這時我讓幾個有不同寫法的孩子分別板演在黑板上，讓學生判斷對否，并說出為什么錯了，你是怎么檢查出來的.。

例：70707

1、讀數(shù)檢查：黑板上寫的是七萬零七百零七，而不是老師讀的那個數(shù)。

2、根據(jù)數(shù)位檢查：每級四個數(shù)位，個級上才寫了兩個數(shù)位，另外兩個數(shù)位雖然沒有數(shù)，但要用0來占位。

通過這道題練習，大家很快掌握了0的寫法。

這節(jié)課結束后，我依然覺得知識容量有些小，所以在今后的備課中要積極全面的做準備，進一步拓寬自己的知識面，從而提高課堂效率。

億以內數(shù)的寫法教學反思5

《億以內數(shù)的寫法》是人教版小學數(shù)學四年級上冊第一單元的內容，本節(jié)課是在學生初步掌握億以內數(shù)的數(shù)位順序，能正確地按級讀出億以內的數(shù)，并能正確地寫出萬以內數(shù)的基礎上，學習按級來寫億以內的數(shù)。因此，復習準備階段緊緊圍繞以上三方面的內容。

在教學中，我從舊知引入，復習“億以內數(shù)”的讀法，接著學生在萬以內數(shù)寫法的基礎上探究出寫億以內數(shù)的方法，學生大致總結出兩種方法，一種方法是在數(shù)位順序表下面對應寫數(shù)，空位寫“0”;另一種方法是根據(jù)“萬”字來分級寫數(shù)。我引領學生對兩種寫數(shù)的方法加以比較優(yōu)化，學生發(fā)現(xiàn)根據(jù)“萬”字來分級寫數(shù)比較方便快捷。整個知識的探究過程是那么順理成章，我感到學生真的是會學了，也學會了。

在接下來的練習過程中，學生們的表現(xiàn)把我先前的興奮一下子打消了。探究過程中學生們說得明明白白，可在練習時竟然錯誤連連，這是怎么回事呢?我手中拿著學生的練習本，冷靜地進行了課中反思。分析學生的出錯原因，大多是由于“0”的占位問題把數(shù)位寫多了或寫少了。從學生的思考過程來看，他們用的是根據(jù)“萬”字來分級寫數(shù)的方法，方便又快捷，可這種方法也有一個弊端，就是容易馬虎出錯，尤其是中間或末尾有零的數(shù)。我想，如果寫出數(shù)后，讓學生把寫出的數(shù)分級再讀一讀，這樣就會及時發(fā)現(xiàn)錯誤、糾正錯誤。于是，我馬上調整了練習進程，讓學生把寫出的數(shù)分級讀一讀，檢查自己寫得是否正確億以內數(shù)的寫法教學反思這樣，學生很快發(fā)現(xiàn)了自己寫數(shù)中的錯誤，紛紛把寫錯的數(shù)改正確了，我又強調了這種檢驗的必要性。后面的練習中，學生自覺地運用了前面的檢查方法，學生寫數(shù)的正確率達到了百分之百。這節(jié)課我收獲的經(jīng)驗是：在進行大數(shù)的寫法教學時，指導學生寫完后分級讀一讀，是自我檢查糾錯的最好方法，要指導學生習慣它。

我想，對于小學數(shù)學教學來說，指導學生學會一種方法的同時，也要指導他們及時學會一種合適的檢驗方法，讓自主檢驗成為學生的一種習慣，這樣才能有效地提高數(shù)學課堂的教學效率，使學生真正學會數(shù)學，會學數(shù)學。同時，我也感到，針對學生在課上出現(xiàn)的問題，隨時冷靜地進行反思，調整教學方法，也是十分必要的，課中反思是不留課堂后遺癥的最好方法。

億以內數(shù)的寫法教學反思6

《億以內數(shù)的寫法》是人教版小學數(shù)學四年級上冊第一單元的內容。教學目標是使學生掌握億以內數(shù)的寫法，加深學生對數(shù)的組成的理解，提高學生正確寫數(shù)的能力。重點是指導學生正確寫出億以內的數(shù)。

在教學中，我從生活情境引入，使學生感到學會寫億以內數(shù)的必要性，接著學生在萬以內數(shù)寫法的基礎上探究出寫億以內數(shù)的方法，學生大致總結出兩種方法，一種方法是在數(shù)位順序表下面對應寫數(shù)，空位寫“0”；另一種方法是根據(jù)“萬”字來分級寫數(shù)。我引領學生對兩種寫數(shù)的方法加以比較優(yōu)化，學生發(fā)現(xiàn)根據(jù)“萬”字來分級寫數(shù)比較方便快捷。整個知識的探究過程是那么順理成章，我感到學生真的是會學了，也學會了。

在接下來的練習過程中，學生們的表現(xiàn)把我先前的興奮一下子打消了。探究過程中學生們說得明明白白，可在練習時竟然錯誤連連，這是怎么回事呢？我手中拿著學生的練習本，冷靜地進行了課中反思。分析學生的出錯原因，大多是由于“0”的占位問題把數(shù)位寫多了或寫少了。從學生的思考過程來看，他們用的是根據(jù)“萬”字來分級寫數(shù)的方法，方便又快捷，可這種方法也有一個弊端，就是容易馬虎出錯，尤其是中間或末尾有零的數(shù)。我想，如果寫出數(shù)后，讓學生把寫出的數(shù)分級再讀一讀，這樣就會及時發(fā)現(xiàn)錯誤、糾正錯誤。

于是，我馬上調整了練習進程，讓學生把寫出的數(shù)分級讀一讀，檢查自己寫得是否正確。這樣，學生很快發(fā)現(xiàn)了自己寫數(shù)中的錯誤，紛紛把寫錯的數(shù)改正確了，我又強調了這種檢驗的必要性。后面的練習中，學生自覺地運用了前面的檢查方法，學生寫數(shù)的正確率達到了百分之百。這節(jié)課我收獲的經(jīng)驗是：在進行大數(shù)的寫法教學時，指導學生寫完后分級讀一讀，是自我檢查糾錯的最好方法，要指導學生習慣它。

我想，對于小學數(shù)學教學來說，指導學生學會一種方法的同時，也要指導他們及時學會一種合適的檢驗方法，讓自主檢驗成為學生的一種習慣。這樣才能有效地提高數(shù)學課堂的教學效率，使學生真正學會數(shù)學，會學數(shù)學。同時，我也感到，針對學生在課上出現(xiàn)的問題，隨時冷靜地進行反思，調整教學方法，也是十分必要的，課中反思是不留課堂后遺癥的最好方法。

億以內數(shù)的寫法教學反思7

這節(jié)課我是在學生學會讀億以內的數(shù)的基礎上進行的。首先，我通過一些小資料來讓學生練習寫萬以內的數(shù)，進而讓學生回想起怎樣寫萬以內的數(shù)。學生概括總結后，我又提出更高的要求：如果老師讓你寫更大的數(shù)你會寫嗎？大部分學生躍躍欲試，在試寫過程中我不斷的去觀察，發(fā)現(xiàn)有問題的，在黑板上板演，學生看板演找問題，得出寫億以內的數(shù)的方法是：先寫萬級，多少萬就在萬級上寫多少，再寫個級，如果遇到數(shù)位上一個單位都沒有時，我們就用0來占位，在學生掌握方法，我及時讓學生針對性地對寫數(shù)進行練習，加深鞏固了知識的形成。

其次，在這節(jié)課我對0的寫法進行了深入講解，0的寫法在這節(jié)課也屬于難點，我深知與其給學生講一百道題，不如從一道題中進行一百次不同角度的分析。在這節(jié)課中，學生已學會寫數(shù)后，分別按照我的要求寫出七百零七萬零七百、七百萬零七百零七、七百零七萬零七，學生在寫第一個和第二個時基本上都能寫對，但在寫第三個時問題就出來了，這時我在黑板上板演出第三個數(shù)，讓學生判斷我寫得對否，并說出為什么我寫錯了，你是怎么檢查出來的。