第一篇：語文課堂教學的一般步驟

精讀課文課堂教學的一般步驟

第一課時

一、引言導入，揭題質疑

導語、板書課題、讀題、課題質疑，引發思考。

二、初讀課文，整體感知

1、出示自學要求：

（1）朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音反復拼讀，注意讀準字音；

（2）將難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通讀順；

（3）標出自然段序號，想一想，課文主要寫的是什么內容；（4）同座交流檢查。

(低年段可分步提要求，要求一項做一項，一步一步落實)

2、學生自學（根據課文內容留8——10分鐘），教師巡視指導，了解學情。

三、交流分享自學情況

1、教學“生字詞”：

（1）指名帶讀，適時正音；哪些字詞的讀音需要提醒同學們注意？

（2）分組讀、開火車讀、齊讀，進一步鞏固。

2、指名分段讀課文，其他同學認真聽，及時正音。思考：課文主要寫的是什么內容？

四、作業

1、寫生字新詞（出示本課要求會寫的字，指導難字的書寫）；

2、熟讀課文。（也可根據課文長短講讀一段后再做作業）

第二課時

一、復習舊知，引入新課

1、聽寫生字詞；

2、上節課，我們初讀了課文，知道了課文的主要內容，本節課繼續學習。

二、精讀課文，品讀賞析

1、出示導讀思考題并指名讀：

（1）自由讀課文，思考：你對哪部分內容最感興趣，哪個段落讓你感受最深（最能打動你），為什么？你認為哪部分內容寫得最好，好在哪里？??（根據教學目標及課后要求設計導讀思考題）

（2）找出相關段落，劃出有關句子，圈出重點詞語，讀一讀，品一品，并用短語或關鍵詞在課文旁邊寫下你的感受。

（3）和同座討論交流你的感受和體會。

2、學生自學（根據課文內容留5——8分鐘），教師巡視，了解學情，指導檢查。

3、全班交流，品讀賞析。

1、通過自學這篇課文，你有什么感受，和同學們分享一下。為什么會有這種感受？從哪兒看出來的，請把這個句子讀給同學們聽一聽。（出示重點段落的課文原文，指導朗讀，相機板書文章脈絡或重點詞句）

2、請把你的理解和感受帶進課文，有感情地讀一讀。（指導朗讀）

*分享交流基本步驟：

（生）請同學們看到第x自然段的第x句話（或某個詞）---讀這句話——談體會和感受；

(師)請帶著你的體會和感受讀讀這個句子---誰來評點一下，他讀得怎么樣---教師（學生）范讀——學生自己練讀、指名展示讀、齊讀。*

三、課堂總結回顧

1、學習作者表達方法:本文寫得如此精彩，作者哪些表達方法值得我們學習和借鑒？

2、小結學習方法:我們是怎樣學習這篇課文的，你掌握了哪些學習方法？

3、推薦類似文章給學生閱讀或進行仿寫小練筆。

四、作業

1、完成課后思考題。

2、完成《長江》作業等。

（基本步驟，不必拘泥，根據課文內容可調整、可補充！不同文體，導讀思考題的設計有所不同，參考課后思考題及教師用書而定，低年段可根據年段特點適當降低要求。）

第二篇：二年級語文上冊第一課時課堂教學步驟

二年級語文上冊第一課時課堂教學步驟

一、激趣導入。

二、初讀課文，自主學習。

1、借助拼音自讀課文。

2、標出自然段。

3、圈畫生字詞，讀一讀。

三、檢查自主學習。

1、勇闖生字關： ①帶拼音生字關。②去掉拼音生字關。③指導書寫。

2、勇闖詞語關。

3、難度句子關。

4、難度課文關。

四、再讀課文，感知大意。

在通過闖課文關的基礎上，了解課文大意。

五、課堂小結。

六、布置作業。

第三篇：英語課堂教學步驟和方法

英語課堂教學步驟和方法

一、課的類型

1.新材料講授課(新課/新授課/綜合課)2.舊材料復習課(復習課)3.考查課(測試課)4.講評課

二、課堂教學的步驟

中小學綜合課教學步驟

1.組織教學(Preparation)

準備

2.復習檢查(Revision and check)

準備

3.導入新課(Introduction)

感知

4.操練(Drill)

熟練

5.鞏固(Consolidation)

反饋

6.布置作業(Homework)

反饋

三、新授課的教學步驟和方法

1.組織教學(Preparation)目的：穩定情緒、明確目的。方法：師生問好、宣布教學目的。注意：2分鐘左右。

2.復習檢查(Revision and check)目的：復習以前學過的內容，為下一步作準備，掃清詞匯障礙。方法：全體學生參與 注意：事先要有布置。

常用的筆頭檢查的方法:（1）聽寫（2）還原翻譯（3）看圖寫詞或寫話（4）看題填空（5）選擇答案（6）英漢互譯（7）原題抽測（8）造句練習

常用的口頭檢查的方法：（1）快速提問（2）連鎖提問（3）快速兩兩對話

3.導入新課(Introduction of new material)目的：介紹新知識。

方法：用生動、簡練的語言介紹。

注意：不應作長篇大論的講解，不過多地進行語法分析。設計板書。常用的導入新課的方法： 導入對話：

（1）自問自答導入法（2）手指木偶導入法（3）角色表演導入法（4）聽音復述導入法（5）看圖說話導入法

（6）關鍵詞語導入法 常用的導入新課的方法： 導入語法：

（1）以舊引新導入法（2）列表對比導入法（3）還原翻譯導入法 常用的導入新課的方法： 導入閱讀：（1）簡筆畫導入法（2）看圖聽音導入法（3）限時閱讀導入法 4.操練(Drill)目的：掌握新的語言材料，“會”、“熟”、“用”的過程。方法：采用MMC階梯式三級操練法：

機械操練(Mechanical drill)

有意義操練(Meaningful drill)

交際性操練(Communicative drill)注意：精講多練、以練為主、講練結合、循序漸進。MMC階梯式三級操練法的具體操作方法：（1）機械操練(Mechanical drill)：

A.由“知”到“會”的過程；

B.練熟所學語言結構的“肯否問答”變化形式；

C.主要形式是替換詞練習.只要求學生會說句型，不要求運用。

（2）有意義操練(Meaningful drill)：

A.由“會”到“熟”的過程；

B.運用剛學會的句型進行初步的交際；

C.主要形式是問答練習,師生間，兩半之間，排與排間，同座間。

（3）交際性操練(Communicative drill)：

A.由“熟”到“用”的過程；

B.在真實或半真實的交際情景中靈活運用所學語言知識； C.這一階段操練的主要形式

設置情景/小記者活動/表演/游戲

課堂操練的組織形式：（1）全班（in chorus）（2）師生（between T and Ss）（3）半班（between halves）（4）分組（between group members）（5）兩兩（in pairs）（6）個人（individually）5.鞏固(Consolidation)目的：總結、練習、反饋。

方法：簡要小結，做練習，了解效果。注意：3~5分鐘以內。主要操作過程：小結/練習/反饋 6.布置作業(Homework)? 布置作業要具體，要有明確要求 ? 書面作業 ? 口頭作業

第四篇：三一口語課堂教學步驟

三一口語課堂教學步驟

一、教學理念

沒有不認真的學生，只有不認真的老師，始終把教師的責任擺在第一位。

二、教學方法

口語的訓練首先是聲音的發聲方法的訓練，首先學習者要敢于發出聲音，其次要發出正確的聲音，再次要有內容可以說，最后可以說得更加精彩

并且在長期的習慣當中形成與漢語母語完全或部分的獨立性，在聽到正確的同時說出的是正確的。

訓練基本方法：領讀, 跟讀, 模仿和類推.三：教學步驟

第一步 Warm up:

教師以有趣的笑話、游戲、歌曲、謎語等手段入手，打破師生間的隔閡，并且把考試的流程從頭到尾演示一遍，從第一節課開始就讓學生熟悉考試，融入考試。

第二步Grammar Related: 我們始終認為，語法的講授是必要的，它是孩子們能否開口說出正確的語言，表達真確的信息的前提。比方說我們要杜絕學生犯第三人稱單數的錯誤，諸如：I does，She do，I is;以及男他,女她和動物它不分.第三步Personal Interview(Q&A): 進行單個人的訪問式練習,一問一答,確保每個學生掌握,要求每位教師做到讓孩子們回答問題的機會均等,不偏不倚.第四步Group Practice: 巧妙的分組練習可以讓學生得到更多的鍛煉，教師的教學方法多樣，每一個次的討論都可以讓孩子們獲益良多。

第五步Listening Skills: 聽懂問題是回答問題先決條件，怎么樣更好的聽明白考官的問題是關鍵。圍繞著一個話題我們設計足夠多的問題，同一個問題至少采用3種不同的問法，保證學員在聽的環節中學會變通。

第六步 Homework: 我們堅持讓英語學習告別抄寫的體罰式家庭作業和題海戰術，以口語練習型(回去聽材料并用MP3錄下來)或寫作創造型(給多個問題要他們回家用筆答的方式寫下來)的作業為主。減輕學生負擔，啟發學生思維。

第五篇：英語課堂教學步驟和方法

英語課文教學步驟和方法

我所任教的是三年級和五年級的英語。在此我以五年級的課文為例，談一談自己對課文教學的步驟與方法的認識。

在五年級下冊Module 5 Unit 1 It’s big and light 一課中，我運用了“唱、導、學、練、演”的五步教學模式，即“唱歌熱身、情境導入、學習新知、趣味操練、匯報表演”。

1.唱歌熱身

師生齊唱自編《多啦A夢》英文歌： Tall, tall, it’s tall,this tree is tall.Short, short, it’s short,this chair is very short.Small, small, it’s small,this cat is small, Fat, fat, it’s fat,this panda is very fat.以此來復習形容詞的用法，同時活躍課堂氣氛。用時三分鐘。2.情境導入

導入的目的是介紹新知識。方法最好用生動、簡練的語言介紹。需要注意的是不應作長篇大論的講解，不過多地進行語法分析。要設計板書。常用的導入新課的方法：（1）自問自答導入法（2）手指木偶導入法（3）角色表演導入法（4）聽音復述導入法（5）看圖說話導入法（6）關鍵詞語導入法等。

本課我采用的是在情境中導入，用自己帶的書包和氣球來表現形容詞

“big、light、broken”。引入本課要學的內容。3.學習新知

課文內容的學習基本套路就是聽三到四遍錄音，每一遍帶著不同的目的和任務來聽。就本課而言，我是這樣安排的：

1）.播放第一遍錄音，整體感知課文。

2）.大屏幕呈現問題，播放第二遍錄音，回答下列問題。

① Why does Ms Smart want to buy Lingling a new bag?

② Why don’t they choose the black one?

③ Why don’t they choose the green one? ④ Which one do they choose? Why? 3）.播放第三遍錄音，跟讀課文。4）聽并模仿。4.趣味操練

趣味操練是掌握新的語言材料，“會”、“熟”、“用”的過程。方法一般采用

MMC階梯式三級操練法：機械操練、有意義操練、交際性操練。需要注意的是精講多練、以練為主、講練結合、循序漸進。課堂操練的組織形式：

（1）全班（2）師生（3）半班（4）分組（5）兩兩（6）個人 本課我是這樣設計的：分組進行，賣包以及買包。

5.匯報表演

這一步實際就是鞏固環節，目的是總結、練習、反饋：

最后布置的課后作業是“畫一個自己喜歡的物品，并用英語來描述它。”這也是對課文學習的鞏固練習。

課文教學是小學英語教學的重點。如何促進小學生樂于開口說英語，如何促進小學生生動，活潑，自主和全面的發展，我覺得要從以下四個步驟入手：

一．預習課文遵循要求

學生要掌握好教師所教的知識，就必須做好課前的預習工作。有些學生，教師在講臺上講得繪聲繪色生動感人，他們在臺下卻不知所云。這些學生，因為沒有做好課前的預習，因此聽課效果極差。相反，有些學生課前預習做得好，在課堂上就能質疑問難，大膽發言，積極參與。這樣，在學習中的主體作用得到充分發揮，聽課效果就能達到最佳狀態。做好課前預習不僅能提高聽課效果，而且能培養學生的自學能力。學生在預習中不僅要動口、動腦，還要動手。他們要通過默讀或朗讀來了解課文內容，要自己動腦筋完成預習提示或教師所提出的具體要求。在這一過程中，學生的自學能力得到了培養。所以教師在課前要布置好預習工作，針對課文內容提出預習的要求，而不是只是隨口說一下：“回去預習課文，明天上新課。”這樣就達不到預習課文的效果。我們一定要根據這些具體要求，有的放矢地進行預習，預習才會有效。二．呈現課文形式多樣

預習只是讓學生有個初步得了解，讓學生知道我們要學什么新課。教授課文的過程才是最為重要的。英語課文教學要有整體性，逐字逐句地進行語法結構分析，以灌輸知識為主，把學生當作消極的接收器。所以英語課文以整體教學為前提，教學的環節要清晰，要針對課文設計合理的教學方法，一般我們的英語課文教學可以采取以下幾種方法：（1）“兒歌式”英語課文教學（2）“提問式”英語課文教學

（3）“情境式”英語課文教學 三．操練課文有效到位

操練課文的方法也有很多，如運用游戲，比賽等形式進行操練，可以激發學生的興趣，為了使操練更有效，我們可以分以下三個步驟進行：（1）復述課文。復述課文是培養學生實際運用語言能力和口頭表達能力的最佳方法，是培養學生聽說能力的有效途徑。教師可給出課文中的關鍵詞、短語，要求學生提綱性地口述課文大意。對于有故事情節、趣味性較強的課文可由學生分別擔任課文中的人物角色，進行表演性復述。還可利用根據課文內容繪制的圖片、圖表、實物等引導學生復述。

（2）師生問答。將全班同學分成若干組，根據課文內容，學生以小組互相問答，也可在全班由教師、學生共同提問題進行問答。在了解、熟悉課文內容的基礎上師生進行這樣的練習，不僅使學生復習、鞏固詞匯、句型、語法知識，同時也使口語、聽力訓練變得簡單、易懂，學生學習英語的興趣、積極性和自信心大為增強。

（3）書面練習。在對學生進行聽力、口語、閱讀能力培養的同時，還應對他們進行一定量的筆頭訓練。該項訓練既要考慮有利于復習鞏固本課知識，又要考慮練習題具有綜合性、新穎性、靈活性的特點。如可做些選擇填空、句型轉換、完形填空、改錯練習等。此外寫日記、小短文也是不可缺少的書面練習。

總之，教師在英語課文教學中，應讓學生自主參與，充分地接受聽、說、讀、寫的訓練，充分調動學生的學習積極性，培養他們的學習興趣，這樣他們實際運用語言的能力自然會得到提高。