第一篇：《四季歌》

《四季歌》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計者： 宏畔中心小學(xué) 朱小鳳

教材：人音版小學(xué)音樂第十冊第四課《四季》 教學(xué)內(nèi)容：欣賞管弦樂曲《四季歌》 教材分析：

《四季歌》是一首青海民歌，音樂旋律優(yōu)美，節(jié)奏明快，富有律動感。根據(jù)民歌改編的管弦樂曲，旋律完全保持原貌，只是從音色、音區(qū)、力度、配器及伴奏織體方面予以不同的處理，造成每次旋律出現(xiàn)時在情緒、色彩上的變化。

旋律第一次呈現(xiàn)由獨(dú)奏小提琴奏出，并輔以低音弦樂器撥奏的輕淡伴奏。當(dāng)旋律第二次出現(xiàn)時則由小提琴齊奏主要聲部，另外加上了對位聲部，伴奏仍是弦樂器撥奏的固定音型。旋律第三次出現(xiàn)是樂曲的高潮。小號吹奏主旋律，各個樂器組也都進(jìn)入，音量增大，音樂的氣氛變得熱烈起來。在此之后，音量減弱，固定音型“65 32”不斷重復(fù)，又將音樂引回主題旋律初次出現(xiàn)時的輕盈、恬淡的意境之中。最后，樂隊(duì)以很強(qiáng)的力度奏出前面出現(xiàn)過的固定音型，再一次把音樂推向高潮，結(jié)束了這首樂曲。設(shè)計理念：

五年級的學(xué)生對小提琴、小號等西洋樂器的音色并不陌生，能抓住樂器音色的特點(diǎn)。但學(xué)生對于作品織體結(jié)構(gòu)、配樂、力度、情緒等變化的聽辨能力會有難度。課標(biāo)提示：學(xué)生的音樂感知能力的培養(yǎng)應(yīng)融于音樂實(shí)踐活動中。鑒于此，本節(jié)課教學(xué)圍繞著青海民歌“花兒”展開，從游戲“傾聽花開的聲音”入手，到“領(lǐng)略花兒風(fēng)采”、“再現(xiàn)花兒新貌”，將不同形式不同版本的《四季歌》展現(xiàn)在學(xué)生面前。引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐中聽、唱、演，以整體—局部—整體的模式由面到點(diǎn)層層深入，細(xì)致剖析音樂，并用形象的圖譜展現(xiàn)織體、音色、力度等變化，學(xué)生切身體驗(yàn)了音樂織體、音色、力度等變化對音樂情緒的影響。教學(xué)目標(biāo)：

1．熟悉管弦樂《四季歌》的主旋律，了解樂曲結(jié)構(gòu)。

2．能從音響中聽辨出低音伴奏織體，區(qū)分小提琴、小號等主奏樂器的不同音色，能從配器、音樂固定音組的增加和變化中，感受到音樂力度與情緒的變化。3．通過聽、唱、演感受并表現(xiàn)樂曲，體驗(yàn)樂曲帶給人們的各種享受、愉悅心情。教學(xué)重點(diǎn)：

1.熟悉主題旋律，聽辨樂曲相同旋律不同主奏樂器的音色及伴奏織體。2.體驗(yàn)樂曲音色、力度、織體的變化及情緒的變化。教學(xué)難點(diǎn)： 1.聽辨伴奏織體

2.體驗(yàn)樂曲音色、力度、織體和情緒的變化。教學(xué)過程：

一、游戲?qū)耄簝A聽花開的聲音

師：春暖花開的季節(jié)，走進(jìn)大自然我們可以聽見花開的聲音，聽這兩種花開的聲音在力度上有什么不同？

師彈：兩種力度的63 23〡63 23 1.聆聽花開聲，體驗(yàn)不同力度的聲音。

2.用語言和肢體動作表現(xiàn)兩種不同的力度的聲音。

（設(shè)計意圖：游戲時將音樂中的固定音組作為聲音素材，學(xué)生根據(jù)音響力度的變化想象花開的情景，并用動作表現(xiàn)出來。在有趣的聲音律動游戲中，使學(xué)生從形體動作與聲音的結(jié)合中感受力度變化對情緒的影響。固定音組的聽、唱、演為后面欣賞樂曲中的伴奏織體打下基礎(chǔ)。）

二、欣賞教學(xué)：領(lǐng)略花兒風(fēng)采

師：同一個音組用不同的力度演唱，可以表現(xiàn)出不同的情緒和景象，這就是音樂的魅力。今天這節(jié)課，我們就隨著這個神奇的花開聲，走進(jìn)大自然。

（一）初聽全曲，感受樂曲情緒 1．找“花開聲”

師：請同學(xué)們聽一聽大自然的聲音，找一找里面有沒有這個神奇的花開聲？當(dāng)你聽到它的時候請舉手示意，如果沒有聽見請把手放下。（播放管弦樂《四季歌》）

師：從大家舉手的情況看來，像這樣類似的花開聲一直伴隨著整首樂曲，你能猜一猜這個聲音是用什么樂器演奏出來的嗎？

生：大提琴 2.表現(xiàn)“花開聲” 師：沒錯，這個聲音其實(shí)是用大提琴撥奏發(fā)出來的，跟老師一起感受一下大提琴的撥奏吧！(音樂加肢體動作)

3.理解“花開聲”

師：像這樣一直伴隨著樂曲的低音組合，我們把它叫做“低音伴奏織體”，有了這些“低音伴奏織體”，讓單一的旋律顯得更豐富、飽滿了。

（設(shè)計意圖：通過聆聽樂曲，使學(xué)生初步感受樂曲情緒。通過找“花開聲”到表現(xiàn)“花開聲”，幫助理解低音伴奏織體特點(diǎn)。）

(二）熟悉主題，體味音樂特點(diǎn) 1.熟悉第一樂句

師：隨著這動聽的花開聲，小花瓣開始在空中飛舞。A 出示帶有旋律的花瓣拼成的花朵

師：小花瓣拼成了3朵小花，還有兩朵相同的小花，你發(fā)現(xiàn)了嗎？ B 找相同花朵并唱一唱 C 唱一唱整條旋律

師：花朵隨著歌聲開始飛舞，請仔細(xì)聽和看，最后小花是飄到了空中還是落在了地上？整個旋律的走向是怎么樣的（上揚(yáng)）D分析旋律特點(diǎn) 2.熟悉第二樂句

師：小水滴聽到了花兒的歌聲，也不自由的哼起它自己的歌來 A聆聽第二樂句（旋律線）

師：小水滴邊唱邊跳，讓我們隨著它的舞步來唱一唱吧。B指著圖形譜唱旋律

師：可愛的小水滴在這里（三連音）扭了扭腰。讓我們加上扭腰的動作唱一唱。

師：小水滴的歌聲匯成了一條小河，從上游到了下游，它的旋律走向又是怎么樣的呢？ 它與花朵的歌聲一上一下，互相呼應(yīng)，回蕩在大自然中。C分析旋律特點(diǎn) 3.熟悉第三樂句

師：小河里的小魚聽見了小水滴的歌聲，也想學(xué)一學(xué)，你聽，小魚學(xué)會了幾個小節(jié)？哪幾個小節(jié)是自己編的？

A聆聽音樂，找相同樂句，并唱一唱（幻燈片出示兩個對比樂句）4.完整演唱主題旋律

（設(shè)計意圖：樂曲的主體是不斷重復(fù)的主旋律，通過畫圖形譜、旋律線將音樂的流暢優(yōu)美富有動感的特點(diǎn)形象地展示出來。演唱時學(xué)生很容易抓住旋律特點(diǎn)。各種形式的接唱解決了單一不變的重復(fù)，將記憶旋律融入有趣的活動中，激發(fā)學(xué)生興趣，提高記憶效率。）

（三）復(fù)聽全曲，理清樂曲結(jié)構(gòu)

師：花兒、小水滴、小魚的歌聲匯成了大自然最動聽的旋律，讓我們來聽聽這段旋律在大自然中傳唱了幾次？

生：四次。

師：同學(xué)們都有一雙靈敏的耳朵，沒錯，這段主題旋律在這首《四季歌》里共出現(xiàn)四次，這首樂曲的結(jié)構(gòu)也特別簡單，我們就按照主題出現(xiàn)的次數(shù)，把樂曲分為四段，外加一個小小的尾聲。讓我們來分段細(xì)細(xì)品味。(四）深入細(xì)聽，品味伴奏織體

聽辨每段的主奏樂器，感受不同的力度、情緒變化。1.細(xì)聽第一段：

A：主奏樂器是什么？（小提琴）

B：小提琴的音色是怎么樣的？（清亮、細(xì)膩、飄逸）C：除了小提琴，你還聽見了什么聲音？

(你聽得真仔細(xì)！就是我們非常熟悉的低音伴奏織體 D：隨音樂用動作表現(xiàn)低音伴奏

E：交流：加入低音伴奏后的音樂和單一的旋律比較，你覺得有什么不同感受？

師：小提琴輕柔的旋律，加上這些短促跳躍的低音伴奏，讓我們的旋律變得更加的輕快。

2.細(xì)聽第二段：

A：當(dāng)音樂主題第二次出現(xiàn)的時候，你聽到什么沒有變？你覺得音樂的力度發(fā)生了什么變化？為什么力度會變強(qiáng)呢？

師：主奏樂器小提琴從獨(dú)奏變成了齊奏。師：力度變強(qiáng)了，那情緒發(fā)生了什么變化？（比第一段更歡快了）3．細(xì)聽第三段：

A：第三段中增加了許多樂器組，它使音樂變得越來越豐富，你聽到它的主旋律變成什么樂器來演奏了呢？（主奏樂器變成了小號）

師：小號的音色是怎么樣的？（寬厚、明亮、開朗）

B:復(fù)聽，在第三段音樂中除了之前的低音伴奏外，新增加了一個不斷重復(fù)的音組。我們仔細(xì)找找，是什么音組？出現(xiàn)在哪？當(dāng)你聽到時請馬上舉手。（65 32）

C:唱一唱65 32（la），并加上甩手動作

師:兩個固定音組交相輝映一起出現(xiàn)，會給我們帶來什么心情呢？ E：組合表演（旋律+音組）

師：加上了這兩組音組，音樂的力度發(fā)生了什么變化？追問：音樂的力度加強(qiáng)時，情緒變得怎么樣？（音樂的力度更強(qiáng)了，情緒更激昂、激動了）4．細(xì)聽第四段

師：音樂漸漸弱了，一切恢復(fù)了寧靜，我們的心情漸漸平息，讓我們來聽聽第四段。當(dāng)音樂慢慢平靜下來的時候，和那一段特別相似呢？（第一段）5.尾聲：

音樂慢慢平靜了，進(jìn)入了樂曲的尾聲，尾聲部分的力度和情緒又會有怎樣的變化呢？

師：力度？（很強(qiáng)）情緒？（非常熱烈）再一次把音樂推向高潮，結(jié)束了這首樂曲。

（五）聆聽全曲，完整表現(xiàn)

（設(shè)計意圖：這首管弦樂的結(jié)構(gòu)有些特別，四段的變奏主要通過樂器、配器、織體的改變，引起樂曲力度情緒的變化，這樣的變化學(xué)生不易比較，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生在聆聽時關(guān)注主奏樂器的變化和伴奏低音的固定重復(fù)出現(xiàn)。通過模擬演奏低音伴奏動作表演等使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)音樂要素變化和情緒變化。）

（六）揭示課題，了解“花兒”

師：剛才我們所聆聽的樂曲是由管弦樂演奏的《四季歌》，它是根據(jù)青海民歌改編的，又名《花兒與少年》。由于歌詞是根據(jù)一年的四個季節(jié)創(chuàng)作的，所以取名為《四季歌》，歌曲具有“花兒”的音樂風(fēng)格，“花兒”是我國西北地區(qū)的一種山歌，青海是“花兒”的家鄉(xiāng)，每年都會舉行“花兒會”，那時人山人海，場面非常熱鬧。

三、拓展延伸：再現(xiàn)花兒新貌 1.欣賞不同表現(xiàn)形式的《四季歌》

師：讓我們來欣賞這首青海名歌《四季歌》 A:欣賞獨(dú)唱《花兒與少年》

師：很多音樂家把這首膾炙人口的《四季歌》改編成了各種音樂作品。獨(dú)奏、獨(dú)唱、合唱、民樂等等。

B:欣賞女子十二樂坊演奏的《花兒與少年》，比較我們剛才學(xué)習(xí)的管弦樂《四季歌》有什么不一樣？

主奏樂曲由西洋管弦樂器改為民族樂器，并加入了現(xiàn)代節(jié)奏元素，音樂風(fēng)格改變了，具有強(qiáng)烈的動感，更現(xiàn)代、更時尚。

（設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生多方位的欣賞同一個音樂材料改變的不同形式的表現(xiàn)方式，拓展學(xué)生的音樂視眼。）

四、小結(jié)

只要我們用心聆聽，潛心體味，音樂會像花兒一樣清香撲鼻；只要我們用心聆聽，潛心體味，音樂會像大自然一樣敞開胸懷，奉獻(xiàn)給我們他所有一切。非常開心今天能和同學(xué)們一起分享這首《四季歌》。

第二篇：四季歌教案

校性教學(xué)公開課

教案

《四季歌》 主講： 鄭穗穗

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)唱歌曲《四季歌》感受日本民族特點(diǎn)，在感悟的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生對音樂的想象和表現(xiàn)力的欲望。

2、掌握音樂基礎(chǔ)知識：四種音符的時值時長。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生感悟音樂，表現(xiàn)音樂美。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入歌曲

1、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)兩小節(jié)節(jié)奏（拍節(jié)奏）播放韓國dj舞曲《火花》，尋找剛學(xué)的節(jié)奏，隨歌曲拍出來。

2、討論歌曲主旋律素材來源：這是一首韓國舞曲《火花》，旋律來自一首膾炙人口的日本歌曲。(揭示課題)：這節(jié)課我們來一起了解這首深受人們喜愛的日本歌曲《四季歌》。

二、學(xué)唱歌曲

1、輕輕地點(diǎn)拍欣賞第一遍，提出問題：比較歌曲的速度和情緒與舞曲《火花》的不同？（討論）

總結(jié):速度一個快一個慢，情緒一個熱情一個抒情

2、欣賞第二遍，提出問題：歌曲表達(dá)的情感？結(jié)合歌詞理解日本人民的尊敬師長、父母，熱愛朋友的傳統(tǒng)美德。有感情的朗誦歌詞（用歌曲伴奏做背景音樂）

3、學(xué)唱與教唱，解決歌唱難點(diǎn): 哼唱旋律，先用哼鳴，再用“啊“ 學(xué)習(xí)用圓潤親切的聲音歌唱。歌曲中歌詞安排可單獨(dú)教唱。如:像紫 羅 蘭 花兒一樣；像沖打巖礁的波浪一樣。

4、隨伴奏有感情的完整歌唱

三、分析理解歌曲

1、視唱旋律，尋找四種音符：八分 四分 二分 全音符 根據(jù)旋律劃分樂句和樂段：上下兩個樂句，一段體。

2、將旋律音由低到高排列，尋找調(diào)式：自然小調(diào)67123456 總結(jié)自然小調(diào)的調(diào)性特點(diǎn)：優(yōu)美柔和

3、用學(xué)過的四種音符創(chuàng)作一句自然小調(diào)旋律唱一唱，體驗(yàn)其特點(diǎn)。

4、聽賞用三種樂器演奏的歌曲《四季歌》，體驗(yàn)歌曲的優(yōu)美柔和

四、音樂與相關(guān)文化

1、日本的風(fēng)土人情：先讓學(xué)生自由發(fā)言。

教師總結(jié)：日本位于亞洲東部，主要有北海道、本州、四國、九州四個大島，大和民族，工業(yè)高度發(fā)達(dá)，外匯儲備世界第一，櫻花是國花，和服是傳統(tǒng)服飾，富士山是日本的象征。觀看日本風(fēng)土圖片。

2、日本舞蹈交流：觀看視頻，討論舞蹈特點(diǎn)；老師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)日本舞蹈動作，（身體三道彎，手勢拇指貼向中指，動作注重禮儀）隨歌曲練習(xí)，請同學(xué)表演

五、拓展總結(jié)

1、你還知道哪些日本歌曲 說一說唱一唱《櫻花》《紅蜻蜓》等 欣賞《櫻花》:介紹櫻花是日本的國花，歌曲更是日本民歌的代表。

2、請同學(xué)談?wù)剬θ毡靖枨恼J(rèn)識：

3、教師總結(jié):每一個國家和民族的音樂都有自己的獨(dú)特風(fēng)格，音樂文化具有鮮明的民族性，但只有民族的才是世界的。

二0一五年四月十五日

第三篇：四季歌教案

[四季歌教案]四季歌教案教學(xué)目的：1.在欣賞音樂過程中感受節(jié)奏、音色的變化2.在感悟的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生對音樂的想象和表現(xiàn)力的欲望，四季歌教案。教學(xué)重要難點(diǎn)：讓學(xué)生感悟音樂，表現(xiàn)音樂。教具：多媒體的課件、鋼琴教學(xué)對象：小學(xué)課時：1課時教學(xué)過程1.導(dǎo)入：出示古詩一首,想一想這幾首詩各描寫的是拿個季節(jié)的景色?等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。(宋?朱熹《春日》)明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。秋風(fēng)起兮白云飛，草木黃落兮雁南歸。燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺。師：大家喜歡哪個季節(jié)呢?說出理由師：由于各自的性格,愛好,對待四季也隨著不同,四季其實(shí)都有他獨(dú)特的魅力之處,像春天的生機(jī),夏天的活力,秋天的浪漫,冬天的回憶,也許這些才是最吸引我們的地方.喜歡春天的人---心地純潔的人喜歡夏天的人---意志堅(jiān)強(qiáng)的人喜歡秋天的人---感情深重的人喜歡冬天的人---胸懷寬廣的人師：那么我們一起來領(lǐng)略一下用音樂來展現(xiàn)四季的魅力.二、：聽唱歌曲四季歌師：同學(xué)們看看歌曲，是哪個國家的歌曲，教案《四季歌教案》。生：日本師：好，那我們就懷捉一顆愛我的中國心踏上飛機(jī)跟老師一起去日本走走看看。

1、播放課件---日本的風(fēng)情富士山櫻花和服日本壽司

2、走進(jìn)日本，幾句日本的語言(課件)早上好音釋空你氣哇晚上好音釋空你伴哇謝謝音釋啊里格多再見音釋沙喲那拉

3、播放歌曲，完整的聆聽(課件)a、旋律流暢，深刻感人b節(jié)拍：4/4拍子

4、學(xué)唱歌曲(課件展現(xiàn)歌曲)a、跟著老師的剛琴輕聲用啦把歌曲的旋律哼唱，教師強(qiáng)調(diào)聲音的柔和b、跟老師把旋律唱一唱c、添上歌詞。用充滿深情的。淳樸的語言，頌揚(yáng)了日本人民尊敬師長，熱愛朋友的傳統(tǒng)美德。d、介紹創(chuàng)作的背景。此歌曲是荒木豐尚創(chuàng)作的，他有一次在滑冰受傷而住院治療，護(hù)士們對他進(jìn)行的精心的照顧，在感激之余就譜寫了此歌送給關(guān)心他的朋友們。引入感恩：我們要學(xué)會感恩，感激生活，感激師長，父母，同學(xué)朋友，用一顆感恩的心對待生活。知識點(diǎn)：(課件展現(xiàn))6――――(全音符、4拍)6―(二分音符、2拍)6(四分音符、1拍)66(八分音符、1/2拍)

三、表現(xiàn)音樂(課件)

1、師：一邊唱一邊打節(jié)奏(柔和)教師播放《四季歌》的dj版，同樣的旋律，節(jié)奏變化了，整首歌曲的感覺也跟著變化。

2、其別：日本的民歌《四季歌》歌曲節(jié)奏緩慢。柔和dj版《四季歌》節(jié)奏比較快熱情狂野奔放

3、隨著dj版《四季歌》的音樂，大家自由律動起來

4、全班同學(xué)齊唱歌曲5.下課鈴響了。飛機(jī)就要起飛，我們在日本玩很開心，我們要日本的風(fēng)情帶回祖國。促進(jìn)中日的友好發(fā)展，帶著一課中國心我們踏上飛機(jī)回到祖國。

第四篇：四季歌 教案

[四季歌 教案]

現(xiàn)在要靜下來把這次教學(xué)評比上的課好好地寫下來，學(xué)區(qū)選拔是上3年級美術(shù)《四季歌》

教案 title=四季歌

原教材里是用繪畫的形式，進(jìn)行了改變，用撕貼畫來表現(xiàn)，一來效果也比較容易出來，二來上評比課，需要自己給學(xué)生準(zhǔn)備材料，這樣的材料好準(zhǔn)備，四季歌 教案。

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解有關(guān)一年四季的知識，能運(yùn)用花、樹等自然界中的各種景物來表現(xiàn)四季的不同特征。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用彩色撕貼畫表現(xiàn)四季，能用色彩表現(xiàn)四季的象征景色，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的色彩表現(xiàn)力和綜合創(chuàng)造能力。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛四季、熱愛生活的情感，激發(fā)學(xué)生探究四季的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：用彩色紙撕貼四季的景色。

難點(diǎn)：表現(xiàn)四季的象征景色，能夠在創(chuàng)作時表達(dá)自己的情感，教案《四季歌 教案》。教學(xué)過程：

1、由色彩聯(lián)想季節(jié)

紅、黃、藍(lán)、綠4個海寶出示。提問孩子聯(lián)想到季節(jié)，為什么？

“大自然像個色彩魔術(shù)師，給四季穿上了不同的顏色，你們看現(xiàn)在來了個好朋友（學(xué)生齊說海寶），海寶的顏色是？？藍(lán)色讓你想起來了什么季節(jié)？”

“現(xiàn)在大自然施了個魔法讓海寶也換上了不同的色彩”分別出現(xiàn)黃、綠、紅海寶讓學(xué)生聯(lián)想季節(jié)。

2、欣賞圖片，感受分析不同季節(jié)的色彩美。

（1）課件播放四季景色圖片，教師旁白“首先我們來到了春天，春天是個萬物復(fù)蘇、百花齊放的季節(jié)??”

（2）課件出示四季代表性的4張圖片

學(xué)生說說每個季節(jié)的色彩特點(diǎn)，教師適當(dāng)補(bǔ)充

（3）分析教師作品中四季色彩的處理

3、制作指導(dǎo)

（1）撕貼畫的基本技巧指導(dǎo)

撕的方法及貼的方法

（2）教師示范制作一個季節(jié)（小東西事先撕好）

先撕大色塊（如地面、山、樹叢的色彩）

口決：先大后小，先里后外

4、學(xué)生制作

四季大比拼：每個小組完成一個季節(jié)，同桌合作一張，進(jìn)行小組比賽。

5、作業(yè)展評

6、拓展

（1）欣賞有關(guān)四季古詩配畫的繪畫作品

（2）發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)四季的詩句試著配畫。

第五篇：四季歌教案

《四季歌》教案

龔媛

教材分析：

一年有四個季節(jié)，每個季節(jié)都是各有各的美感，古人已經(jīng)有許許多多的詩歌文字來贊頌四季之美，那在兒童眼中的四季又是怎樣的景象呢？ 本課以《四季歌》為題，意在通過觀察、欣賞一年四季的典型美景，幫助學(xué)生了解四季的特點(diǎn)，知道有關(guān)色彩的象征意義；教材提供了春天的櫻花、桃花，夏天的荷花，秋天的菊花和冬天梅花的圖片，目的是為了便于學(xué)生更好地觀察比較四季的特點(diǎn)，體會四季色彩象。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、表現(xiàn)力。教學(xué)目標(biāo)

1.了解有關(guān)一年四季的知識，能運(yùn)用花、樹等自然界中的各種景物來表現(xiàn)四季的不同特征。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用繪畫工具、材料來表現(xiàn)四季，能用色彩表現(xiàn)四季的象征景色，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的色彩表現(xiàn)力和綜合創(chuàng)造能力。3.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛四季、熱愛生活的情感，激發(fā)學(xué)生探究四季的興趣。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

重點(diǎn)：欣賞四季之美，畫出四季的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：畫出四季的象征景色，能夠在創(chuàng)作時表達(dá)自己的情感。課前準(zhǔn)備：

學(xué)生，繪畫工具，如：水彩筆、油畫棒、勾線筆等 教師：課件、與四季有關(guān)的圖片資料 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，欣賞圖片

師：大家都知道，一年中有四的季節(jié)，分別是春、夏、秋、冬 那么同學(xué)們最喜歡什么季節(jié)？為什么？

生：大家各自答出自己對四季的認(rèn)識與相應(yīng)發(fā)生的故事。

二、看看圖片，猜猜季節(jié)

師：出示四季花朵的圖片,請學(xué)生來說一說一些鮮花的名字和開放的季節(jié).請學(xué)生來說一說這些鮮花的名字和開放的季節(jié) 學(xué)生回答后，教師小結(jié)。

師：板書相應(yīng)的季節(jié)，將代表花朵以簡筆畫形式的貼出來。

三、欣賞四季，認(rèn)識四季

出示四季的圖片，請學(xué)生選擇自己最喜歡的圖片來介紹。

師：學(xué)生根據(jù)圖片的內(nèi)容來說一說四季的花，草，樹木有什么變化？ 學(xué)生回答

教師板書小結(jié)，突出四季的特征。四、四季的色彩特征 PPT：出示四張色彩小稿

師：猜一猜，每個色彩小稿是相對應(yīng)那個季節(jié)？ 學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識，教師小結(jié)

教師根據(jù)前面的學(xué)習(xí)說一說四季的象征色彩。

五、學(xué)生欣賞范作。

說一說他畫的是什么季節(jié)，表現(xiàn)的什么內(nèi)容。

六、布置作業(yè)。

畫一幅與四季有關(guān)的想象畫

要求：畫面中要明確體現(xiàn)出季節(jié)的特征。

學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

七、作業(yè)講評

學(xué)生展示、介紹作品，集體評價作品。（注意色彩及所選的季節(jié)性事物特點(diǎn)。）教師小結(jié)。

課外作業(yè)：收集一些與季節(jié)有關(guān)的詩歌，并聯(lián)想一下詩歌中的畫面。

課堂作業(yè)布置：

（1）選擇一個你喜歡的季節(jié)來表現(xiàn)。

（2）學(xué)生說一說創(chuàng)作計劃。（主題、內(nèi)容、色彩、工具等。）（3）建議：選擇適合自己的工具進(jìn)行創(chuàng)作；注意色彩要體現(xiàn)出該季節(jié)的特點(diǎn)；用心創(chuàng)作，讓作品表達(dá)自己的情感；

（4）本節(jié)課以構(gòu)圖為主，速度較快的學(xué)生可以進(jìn)行涂色練習(xí)，至畫面完成。

課后反思：

本節(jié)課的設(shè)計是嚴(yán)格按照高效課堂的要求進(jìn)行的，學(xué)生們學(xué)習(xí)投入的狀態(tài)比較好，他們對一年四季原本就已經(jīng)有不少認(rèn)知，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)使他們對四季知識原有的認(rèn)知上更近一步，尤其是在色彩的認(rèn)識上，原本對四季中色彩的模糊概念現(xiàn)在一下子清晰起來了，并且進(jìn)一步懂得了不同色彩的情感與冷暖，更加明確的區(qū)分開了四季的變化，認(rèn)識到了一年四季之美，大自然之美。

只是，在創(chuàng)作的環(huán)節(jié)，學(xué)生們有些謹(jǐn)慎，尤其在構(gòu)圖階段，因?yàn)槔蠋熤八v授的四季的特征、四季的花朵，因此學(xué)生們將注意力集中在四季的代表植物與花朵上了，而忽略掉了四季歌的主題想象畫當(dāng)中想像環(huán)節(jié)，使得畫面進(jìn)行比較慢，不是在四季環(huán)境下發(fā)生了什么故事，而是費(fèi)勁的在那些植物上下功夫，舍近求遠(yuǎn)影響了學(xué)生們的自由發(fā)揮。尤其這樣畫畫會破壞了繪畫構(gòu)圖的過程，先畫故事，再畫背竟，然而那些植物，恰恰是畫面的背景部分。

應(yīng)該在講完所有知識的前提下，繼續(xù)講一講，說一說，學(xué)生們在呢個季節(jié)中映像最深刻、最好玩的故事，然后再進(jìn)行繪畫練習(xí)會更好，尤其應(yīng)該多欣賞一些同齡人的作品，增進(jìn)他們對繪畫創(chuàng)作的認(rèn)識。