第一篇：中小學(xué)信息化教育培訓(xùn)的基本方案

中小學(xué)信息化教育培訓(xùn)基本方案

一、指導(dǎo)思想

為促進(jìn)學(xué)校教育的現(xiàn)代化和計(jì)算機(jī)輔助教育的應(yīng)用，提高教師課堂教學(xué)效率，改變教與學(xué)的方式，并逐步將教育、教學(xué)和管理架構(gòu)轉(zhuǎn)到信息化的平臺上，打造數(shù)字化的教育環(huán)境，特?cái)M定此培訓(xùn)方案，切實(shí)提升中小學(xué)信息化的發(fā)展內(nèi)涵，以教育信息化教育資源有效應(yīng)用為核心，以信息技術(shù)在教育管理和教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用為導(dǎo)向，以信息技術(shù)的運(yùn)用促進(jìn)教育管理的現(xiàn)代化，構(gòu)建信息化應(yīng)用服務(wù)支撐體系，推進(jìn)中小學(xué)信息化教育資源有效應(yīng)用的全面、深入、均衡和可持續(xù)發(fā)展。

二、現(xiàn)狀分析

隨著全國教育信息化整體發(fā)展步伐的日益加快，目前中小學(xué)教育信息化建設(shè)還存在著幾個(gè)方面的突出問題。在硬件建設(shè)上，教師和學(xué)生用機(jī)數(shù)量均不達(dá)標(biāo)，且設(shè)備老化，不能很好滿足全體教師的用機(jī)需求，不能很好地普及信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)，導(dǎo)致了師生的的信息技術(shù)應(yīng)用水平整體不高。在軟件建設(shè)方面，一是學(xué)校還沒有建成網(wǎng)絡(luò)辦公管理系統(tǒng)、校本教學(xué)資源管理系統(tǒng)、遠(yuǎn)程教學(xué)管理系統(tǒng)等涉及學(xué)校教育教學(xué)及教育管理方方面面所需要的校園信息化應(yīng)用平臺或軟件環(huán)境。二是在目前有限的教育信息技術(shù)硬件環(huán)境條件下，由于缺乏專業(yè)引領(lǐng)和指導(dǎo)，學(xué)校信息化教育資源應(yīng)用尚處于以知識為中心的網(wǎng)上查找信息，簡單制作課件，電腦多媒體輔助教學(xué)階段，信息化教育資源的低效應(yīng)用的現(xiàn)象還普遍存在，導(dǎo)致了課堂教學(xué)形式單一，效率不高等問題的存在。

三、主要目標(biāo)任務(wù)

根據(jù)上述的現(xiàn)狀分析及教育部關(guān)于《推進(jìn)中小學(xué)信息化教育資源有效應(yīng)用實(shí)施方案》的相關(guān)要求，我們認(rèn)為信息化教育資源有效應(yīng)用，學(xué)校應(yīng)確定如下幾個(gè)方面的主要目標(biāo)任務(wù)：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力轉(zhuǎn)變教師的觀念和態(tài)度，不斷提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師的信息化教育資源有效應(yīng)用意識，使之對全國教育信息技術(shù)的發(fā)展而引起的教育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，有一個(gè)明確的理論認(rèn)識，并產(chǎn)生一定程度的使命感和危機(jī)感。

2、加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教師的信息化教育資源有效應(yīng)用素養(yǎng)，提升教師信息化教育資源運(yùn)用能力，推進(jìn)信息化教育資源應(yīng)用實(shí)踐與教師專業(yè)發(fā)展的有機(jī)融合。

3、加快硬件設(shè)施建設(shè)，為推進(jìn)信息化教育資源有效應(yīng)用提供必備的物質(zhì)保障。加大資金投入力度，購置計(jì)算機(jī)，使教師和學(xué)生用機(jī)數(shù)量逐步達(dá)標(biāo)；購置交互式電子白板，實(shí)現(xiàn)班班通工程；購置、安裝系統(tǒng)應(yīng)用軟件，建成網(wǎng)絡(luò)辦公管理系統(tǒng)、校本教學(xué)資源管理系統(tǒng)、遠(yuǎn)程教學(xué)管理系統(tǒng)等。

4、拓寬數(shù)字資源來源渠道，推進(jìn)教學(xué)資源庫，互動(dòng)教研網(wǎng)，教學(xué)資源共享平臺的建設(shè)以及數(shù)字資源的收集、整理、利用工作，滿足教師教育教學(xué)工作的需求。

5、推進(jìn)信息化教育資源在各學(xué)科教學(xué)過程和各環(huán)節(jié)中的常態(tài)應(yīng)用；探索信息化教育資源在學(xué)科教學(xué)中的有效應(yīng)用方法，創(chuàng)新信息化教學(xué)模式；逐步推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的深度，促進(jìn)各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。

6、通過網(wǎng)絡(luò)辦公管理系統(tǒng)、校本教學(xué)資源管理系統(tǒng)，優(yōu)化管理流程和管理手段，提高教學(xué)管理科學(xué)化、信息化的程度，提升管理的效能。

四、主要工作措施

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)范管理，形成系統(tǒng)。

信息化教育資源有效應(yīng)用試點(diǎn)學(xué)校的工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及教學(xué)、德育、總務(wù)等管理的各個(gè)方面，必須在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一部署下，制定信息化教育資源有效應(yīng)用實(shí)施方案，進(jìn)行合理分工，組織好實(shí)施工作。

1、成立信息化教育資源有效應(yīng)用試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組 工作職責(zé)： ① 制訂信息化教育資源有效應(yīng)用試點(diǎn)工作方案；

② 根據(jù)信息化教育資源有效應(yīng)用試點(diǎn)工作方案制訂具體操作細(xì)則； ③ 統(tǒng)籌組織、協(xié)調(diào)與落實(shí)各項(xiàng)具體工作。

④指導(dǎo)各學(xué)科、班級開展試點(diǎn)工作，定期組織業(yè)務(wù)培訓(xùn)與試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)交流。⑤定期組織試點(diǎn)工作的檢查與評估，不斷調(diào)整與改善試點(diǎn)工作。⑥安排與做好試點(diǎn)工作檔案資源的收集、整理與管理工作。

2、成立信息化教學(xué)資源應(yīng)用工作小組 工作職責(zé)：

①制訂信息化教學(xué)資源應(yīng)用工作計(jì)劃與具體操作細(xì)則；

②負(fù)責(zé)信息化教學(xué)資源應(yīng)用教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)的組織工作（安排時(shí)間與考勤）；

③指導(dǎo)學(xué)科教師開展試點(diǎn)工作，定期組織實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)交流，落實(shí)各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)工作任務(wù)。

④定期進(jìn)行各學(xué)科試點(diǎn)工作的檢查與評估，不斷調(diào)整與改善試點(diǎn)工作。

3、成立信息化教育資源有效應(yīng)用德育工作小組 工作職責(zé)：

①制訂信息化教育資源德育應(yīng)用的工作計(jì)劃與具體操作細(xì)則；

②負(fù)責(zé)信息化教育資源德育應(yīng)用培訓(xùn)的組織工作（安排時(shí)間與考勤）； ③指導(dǎo)各年級班組長開展試點(diǎn)工作，定期組織試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)交流，落實(shí)各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)工作任務(wù)。

④定期進(jìn)行各年級試點(diǎn)工作的檢查與評估，不斷調(diào)整與改善試點(diǎn)工作。

4、成立信息化教育資源有效應(yīng)用試點(diǎn)工作技術(shù)支持小組 工作職責(zé)：

① 負(fù)責(zé)草擬信息化教育資源有效應(yīng)用試點(diǎn)學(xué)校工作方案； ②負(fù)責(zé)教育信息化硬件環(huán)境建設(shè)的規(guī)劃與實(shí)施； ③負(fù)責(zé)信息化教育資源有效應(yīng)用用平臺建設(shè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施； ④負(fù)責(zé)信息化教育資源有效應(yīng)用培訓(xùn)課程的具體實(shí)施；

⑤為各學(xué)科與各年級開展信息化教育資源有效應(yīng)用試點(diǎn)工作提供所需的技術(shù)支持；

5、成立教育信息化應(yīng)用實(shí)驗(yàn)學(xué)校檔案資料工作小組 工作職責(zé)：

①根據(jù)教育信息化應(yīng)用試點(diǎn)學(xué)校建設(shè)及評估標(biāo)準(zhǔn)制訂檔案資料的收集、整理與管理方案，編寫具體的檔案目錄表。

②指導(dǎo)各個(gè)工作小組做好教育信息化應(yīng)用實(shí)驗(yàn)工作的相關(guān)檔案資料的收集與整理，并及時(shí)歸檔。

6、強(qiáng)化對教育信息化應(yīng)用試點(diǎn)工作的考核。學(xué)位教育信息化應(yīng)用試點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)對各科室、年級組、班級、教研組、備課組任課教師等部門和個(gè)人的信息技術(shù)應(yīng)用工作的考核。考核成績納入對各科室、年級、班級的月考或?qū)處煿ぷ鞯牡燃壴u定中，與績效工資持鉤，并做為評優(yōu)樹先的主要依據(jù)之一。

7、健全教育信息化應(yīng)用試點(diǎn)工作管理制度。各小組要建立健全各種教育信息化應(yīng)用管理制度，將教育信息化應(yīng)用管理納入科學(xué)規(guī)范的軌道。學(xué)校要建立如下制度：網(wǎng)絡(luò)安全制度、信息安全保護(hù)制度、信息發(fā)布管理制度、電子郵箱管理制度、網(wǎng)絡(luò)資源使用考評制度、資源庫建設(shè)與資源上傳考核制度、多媒體教室管理使用制度、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合研究制度、教育教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用制度等。

4、加強(qiáng)教育信息化應(yīng)用辦公管理。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)辦公自動(dòng)化知識的學(xué)習(xí)，掌握這門技術(shù)，逐步實(shí)現(xiàn)對學(xué)生管理、教師管理、學(xué)校設(shè)施及教育教學(xué)管理的信息化，逐步實(shí)現(xiàn)辦公自動(dòng)化。

（二）加大投入、進(jìn)一步提高教育信息化應(yīng)用技術(shù)裝備水平。

1、校園網(wǎng)建設(shè)，完善校園網(wǎng)管理制度。重建校園局域網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)校園資源的全面共享。學(xué)校可自籌資金，自購一套服務(wù)器設(shè)備，為學(xué)校網(wǎng)站與自助性學(xué)習(xí)的平臺的正常使用服務(wù)。

2、完善多媒體網(wǎng)絡(luò)教室建設(shè)。目前一般學(xué)校特別是農(nóng)村學(xué)校的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室資源比較欠缺，計(jì)算機(jī)教室的計(jì)算機(jī)比較落后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到目標(biāo)。所以學(xué)校要多方籌集資金，加大力度購置學(xué)生用機(jī)以及多媒體網(wǎng)絡(luò)教室資源的投入，加。

3、“班班通”工程建設(shè)。目前學(xué)校班級沒有接通網(wǎng)絡(luò)，力爭三年內(nèi)要做到班班有電子白板，并且要接通網(wǎng)絡(luò)。

（三）強(qiáng)化師訓(xùn)措施，提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。

1、定點(diǎn)、定時(shí)、定人安排領(lǐng)導(dǎo)、教師、信息技術(shù)專業(yè)人員參加個(gè)職能部門組織的各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)。學(xué)校擬每二周組織全體教師進(jìn)行信息技術(shù)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，以提高教師信息應(yīng)用的能力，使學(xué)校100%的教師取得由區(qū)人事廳、教育廳聯(lián)合頒發(fā)的新的計(jì)算機(jī)等級證書。

2、請專家作講座，培訓(xùn)教師現(xiàn)代教育理論和信息技術(shù)支持下新型的教學(xué)理念和教學(xué)模式。

3、挖掘本校培訓(xùn)資源，集中專題培訓(xùn)。內(nèi)容包括教師信息技術(shù)操作能力培訓(xùn)，通過具體的優(yōu)秀的案例，進(jìn)行整合方法方法的培訓(xùn)。

4、觀摩學(xué)習(xí)。組織教師觀摩校內(nèi)外優(yōu)秀信息技術(shù)與課程整合研究課，通過觀摩教師能更具體體會信息技術(shù)與課程整合的方法，學(xué)習(xí)他人成功經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)思考，以便更好開展這方面的工作。

5、學(xué)術(shù)沙龍。圍繞熱點(diǎn)問題進(jìn)行學(xué)術(shù)討論，通過集體確定主題，大家分頭探索、研究，集中討論，最終形成共識。

6、網(wǎng)上論壇。在因特網(wǎng)上以博客、論壇形式開展學(xué)術(shù)交流和討論。

（四）加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)，建立一個(gè)學(xué)科門類齊全，內(nèi)容豐富的教學(xué)資源庫。

1、教學(xué)資源建設(shè)管理。各年級、科室、教研組、每位教師都要建立自己的素材庫，學(xué)校將對相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)資源進(jìn)行匯總，每月公布一次，并將應(yīng)用性強(qiáng)的作品放入學(xué)校資源庫，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)各教師之間、校內(nèi)資源庫之間的資源共享。

2、建設(shè)優(yōu)秀作品資源庫。數(shù)字化教育資源的開發(fā)和利用是優(yōu)化、提高課堂教學(xué)的一個(gè)重要措施。一方面要將所有已購買資源、遠(yuǎn)程下載資源及自建資源重新進(jìn)行梳理、歸類，掛至學(xué)校網(wǎng)頁以保證使用；另一方面還要從實(shí)際出發(fā)，充分利用寧夏教研平臺等，或其它各類教育資源庫為依托，積極搜索并整理因特網(wǎng)上相關(guān)學(xué)科教育資源，多種途徑開展學(xué)校信息化教育資源的建設(shè)和使用，建立信息資源共享機(jī)制，為開展信息化環(huán)境下教師的教和學(xué)生的學(xué)提供充分支持。學(xué)校每學(xué)期要按資源庫數(shù)量的多少和質(zhì)量的高低對各年級、各處室進(jìn)行考核，單獨(dú)設(shè)項(xiàng)與績效工資或教學(xué)成果獎(jiǎng)掛鉤。每位教師的教學(xué)資源建設(shè)成績也作為教師評優(yōu)晉職的一項(xiàng)重要元素。

3、定期組織資源建設(shè)評比活動(dòng)。

（五）、以新課改為契機(jī)，加速多元化課程的實(shí)踐研究與探索。

1、開展基礎(chǔ)性課程與信息技術(shù)整合的研究。

①實(shí)行電腦網(wǎng)絡(luò)備課設(shè)計(jì)。（文本、課件）②靈活運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)科課堂教學(xué)，探索學(xué)生掌握知識、提高技能、擴(kuò)展思維，培養(yǎng)學(xué)生解決問題實(shí)際能力的方法與途徑。③合理運(yùn)用信息資源指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。④運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開展學(xué)生課內(nèi)外作業(yè)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)情況分析和學(xué)習(xí)評價(jià)。⑤根據(jù)學(xué)科需求，設(shè)計(jì)、制作單元或橫向知識結(jié)構(gòu)虛擬情景資料。

2、以教研平臺為載體，開展教育信息化應(yīng)用實(shí)踐工作。①由各科教研組長牽頭，組織各學(xué)科教師積極開展網(wǎng)上集體備課、觀摩評課、專題討論、專題報(bào) 告等研修活動(dòng)。每學(xué)年每門學(xué)科組織教師不少于2次的主題研修活動(dòng)，每個(gè)教師每學(xué)期完成 25%的含有信息技術(shù)手段輔助教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，并利用教研平臺盡量建有自己的博客。②教導(dǎo)處，信息技術(shù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組要定期組織教師信息技術(shù)輔助教學(xué)基本功比賽，開展網(wǎng)上備課、說課、評課活動(dòng)，以活動(dòng)促提高，以活動(dòng)促工作。

3、搞好信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。①現(xiàn)在學(xué)校45歲以下的專任教師都熟練使用多媒體課件輔助教學(xué)，輔助教學(xué)效果好，能熟練地使用寧夏教研網(wǎng)上的教學(xué)資源，學(xué)校教學(xué)資源庫或其他網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源，使“他人智慧為我所用”② 聚焦課堂，立足校本，開展學(xué)科課程與信息技術(shù)應(yīng)用整合性研究。教導(dǎo)處要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)校教師開展信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合工作，安排優(yōu)秀老師上信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的示范課；組織開展關(guān)于信息化教學(xué)資源應(yīng)用的課堂新教學(xué)模式探索和實(shí)驗(yàn)研究；組織開展新技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)中的有效運(yùn)用模式與方法的研究；形成新技術(shù)新媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用案例；探索出新技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的規(guī)律和特點(diǎn)，推廣在課堂教學(xué)過程中有效應(yīng)用信息技術(shù)的成功經(jīng)驗(yàn)。③提高現(xiàn)代化教育設(shè)備使用率，現(xiàn)代化教育設(shè)備課堂教學(xué)使用比率要達(dá)到1/3以上。

（六）、培養(yǎng)具有現(xiàn)代信息意識的小學(xué)生。

1、課堂教學(xué)，普及知識。

①認(rèn)真執(zhí)行國家教委頒布的《中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程指導(dǎo)綱要精神》，幫助學(xué)生建立對計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識，使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)使用計(jì)算機(jī)的興趣與意識。②使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的一些基本常識，初步學(xué)會計(jì)算機(jī)的一般使用方法。③幫助學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成愛護(hù)機(jī)器設(shè)備，遵守機(jī)房規(guī)則等良好習(xí)慣，學(xué)生信息技術(shù)知識與技能達(dá)標(biāo)率達(dá)到90%以上。

2、開展興趣活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生特長。①提供良好的信息環(huán)境，開設(shè)校園網(wǎng)吧。②指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會文明健康上網(wǎng)的方法。③組織各類興趣活動(dòng)小組，開展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。③舉辦電腦繪畫、電子小報(bào)制作，網(wǎng)頁制作，動(dòng)畫制作等學(xué)習(xí)班。

（七）、加強(qiáng)信息技術(shù)教育課題的研究。

學(xué)校要極積開展課題研究，探索信息技術(shù)支持下的教與學(xué)，促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)和提高。一是要以案例為抓手，開展信息技術(shù)與各科教育教學(xué)的整合研究，以現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量的提高。二要以課題為切入口，探索信息技術(shù)支持下，教與學(xué)模式的研究。

五、推進(jìn)策略

（一）“整體規(guī)劃、分步實(shí)施”的推進(jìn)原則

信息化教育資源有效應(yīng)用工作是項(xiàng)系統(tǒng)工程，學(xué)校要整體規(guī)劃，分步實(shí)施，注意避免針對某一項(xiàng)應(yīng)用建一個(gè)平臺或資源庫，導(dǎo)致各個(gè)平臺之間互不相通，把本來互為聯(lián)系的工作割裂。

（二）“領(lǐng)銜教研組+參與教研組”的推進(jìn)模式

分別采用組團(tuán)和結(jié)隊(duì)的方式，以應(yīng)用水平較高的教研組為核心，組建多個(gè)應(yīng)用推進(jìn)團(tuán)隊(duì)，確保多個(gè)教研組的應(yīng)用水平同步提高。即：以學(xué)校信息化某一方面的應(yīng)用有比較豐富的經(jīng)驗(yàn)、做法與成效的教研組為“領(lǐng)銜教研組”，其它一個(gè)或數(shù)個(gè)教研組為“參與校”，組成應(yīng)用推進(jìn)團(tuán)隊(duì)，通過這種結(jié)對互助的形式，加快提升學(xué)校信息化環(huán)境建設(shè)和教師信息化教學(xué)能力建設(shè)。

（三）“有重點(diǎn)，分層次”的推進(jìn)過程

由于各教研組信息化水平參差不齊，有的差距還比較大，在信息化應(yīng)用推進(jìn)過程中，要針對學(xué)校的具體實(shí)際，有重點(diǎn)、分層次開展推進(jìn)工作，使得各教研組都能夠在原有基礎(chǔ)上再上一個(gè)臺階。

第二篇：牡丹江市中小學(xué)教育信息化工作評價(jià)方案

附件：

牡丹江市教育信息化工作評估考核方案（試行）

為進(jìn)一步推進(jìn)我市教育信息化工作，準(zhǔn)確掌握全市教育信息化工作的現(xiàn)狀和任務(wù)實(shí)現(xiàn)程度，加強(qiáng)評估與指導(dǎo)，不斷規(guī)范教育信息化的管理與建設(shè)工作，提高學(xué)校教育信息化應(yīng)用效益，按照《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》、《黑龍江省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的精神，決定建立全市教育信息化工作評估考核制度，現(xiàn)制定本評估考核實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，充分發(fā)揮教育評價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)、監(jiān)督與管理作用，以信息化環(huán)境建設(shè)為基礎(chǔ)，以信息技術(shù)應(yīng)用為核心，以資源建設(shè)為重點(diǎn)，以提高教學(xué)質(zhì)量、培育創(chuàng)新發(fā)展人才為目的，加強(qiáng)引導(dǎo)，注重實(shí)效，創(chuàng)新發(fā)展，帶動(dòng)全市教育信息化應(yīng)用與管理向標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、常態(tài)化方向縱深發(fā)展，充分發(fā)揮信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對教育改革與發(fā)展的引領(lǐng)、推動(dòng)和支撐作用，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，加快我市教育現(xiàn)代化建設(shè)。

二、評估考核目的建立全市教育信息化評估考核機(jī)制，以評促“建”，調(diào)動(dòng)各級各類學(xué)校信息化軟硬件建設(shè)的積極性，推動(dòng)市教育城域網(wǎng)工程建設(shè)深入發(fā)展，進(jìn)一步優(yōu)化全市信息化教育環(huán)境；以評促“管”，加大 1

對學(xué)校信息化建設(shè)的指導(dǎo)力度，全面加強(qiáng)教育信息化管理工作；以評促“用”，推動(dòng)學(xué)校教育信息化應(yīng)用，加大應(yīng)用軟件的創(chuàng)新研發(fā)，重點(diǎn)關(guān)注信息技術(shù)與學(xué)科整合應(yīng)用以及信息技術(shù)對教學(xué)模式、手段和學(xué)習(xí)方式的具體作用；以評促“優(yōu)”，創(chuàng)建一批教育信息化建設(shè)成效突出的優(yōu)秀示范學(xué)校，培養(yǎng)一支高標(biāo)準(zhǔn)掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的教師骨干隊(duì)伍，全面提升教育信息化的整體水平。

三、評估考核主要內(nèi)容

教育信息化工作評估考核按評估對象分對區(qū)縣的評估和對直

屬學(xué)校的評估兩類，其中縣區(qū)評估考核主要內(nèi)容包括組織與管理機(jī)制、基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)與應(yīng)用、信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)與應(yīng)用研究、教師隊(duì)伍建設(shè)、農(nóng)遠(yuǎn)工程建設(shè)與應(yīng)用等主要指標(biāo)；學(xué)校評估考核主要內(nèi)容包括組織與管理機(jī)制、基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)、網(wǎng)站建設(shè)與信息報(bào)送、資源建設(shè)與應(yīng)用、信息技術(shù)應(yīng)用與研究、教師教育技術(shù)能力建設(shè)、信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)等主要指標(biāo)（主要內(nèi)容詳見附件一、二）。

四、評估考核程序

1、對區(qū)縣和直屬學(xué)校的評估考核工作，實(shí)行自查自評和組織復(fù)評相結(jié)合的方式，原則上每年組織一次評估考核工作。

2、自查自評。每年11月30日前，直屬學(xué)校對照《牡丹江市

教育信息化工作評估考核細(xì)則（學(xué)校）》自查打分，撰寫學(xué)校教育信息化工作自評報(bào)告，將自評報(bào)告和自評得分表等書面材料上報(bào)市教育局遠(yuǎn)程教育科；各縣（市）、區(qū)根據(jù)實(shí)際情況按《牡丹江市教育信息化工作評估考核細(xì)則（學(xué)校）》或自擬評估考核標(biāo)準(zhǔn)對本區(qū)縣學(xué)校進(jìn)行評估考核，同時(shí)對照《牡丹江市教育信息化工作

評估考核細(xì)則（區(qū)縣）》自查打分，撰寫本區(qū)縣教育信息化綜合自評報(bào)告，并與考評得分表等書面材料上報(bào)到市教育局遠(yuǎn)程教育科。其中自評報(bào)告是區(qū)縣、學(xué)校對教育信息化工作的概括和總結(jié)，既是自評情況的綜合體現(xiàn)，又是今后教育信息化工作改進(jìn)的重要依據(jù)。它的基本結(jié)構(gòu)包括評估簡況、評估結(jié)論、主要經(jīng)驗(yàn)與特色、主要問題與建議等部分。

3、復(fù)評考核。在自查自評工作結(jié)束后，市教育局將組成考核評估組以隨機(jī)抽查或全面考核的方式對區(qū)縣和直屬學(xué)校教育信息化工作組織復(fù)評，對區(qū)縣、直屬學(xué)校的自評結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證、核實(shí)，考核成績計(jì)入年終綜合考核分值。其中對區(qū)縣評估考核還將采取實(shí)地抽查學(xué)校的方式進(jìn)行。復(fù)評考核具體時(shí)間屆時(shí)確定通知或與市對區(qū)縣政府的教育督導(dǎo)評估工作一并協(xié)調(diào)安排。

五、評估考核方式

評估考核的主要操作方法有聽取匯報(bào)、查閱資料、實(shí)地查看、課堂觀察、平時(shí)考核、個(gè)別談話、座談會、問卷調(diào)查等，全面、廣泛地收集考核對象教育信息化建設(shè)、應(yīng)用與管理信息。其中平時(shí)考核以市教育局遠(yuǎn)程教育科、市教育信息中心專項(xiàng)檢查情況和不定期對縣區(qū)、市直屬學(xué)校教育信息化工作檢查情況為依據(jù)。

六、評估考核結(jié)果的運(yùn)用

每年召開一次全市教育信息化工作會議，根據(jù)上一對區(qū)

縣、市直屬學(xué)校的評估考核情況，對成績突出的教育信息化工作先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人，給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，對停滯不前、管理運(yùn)行不暢的單位給予通報(bào)批評與教育。評估考核結(jié)果在牡丹江教育網(wǎng)上通報(bào)。

各縣（市）、區(qū)要按照本評估考核方案，制定具體的實(shí)施意見，對所轄區(qū)域的學(xué)校教育信息化做好指導(dǎo)、評估和督促工作。

對區(qū)縣、市直屬學(xué)校年終綜合考核結(jié)果作為督導(dǎo)評估教育信息化項(xiàng)目分值和目標(biāo)管理工作教育信息化項(xiàng)目分值。

附件一：牡丹江市教育信息化工作評估考核細(xì)則（區(qū)縣）附件二：牡丹江市教育信息化工作評估考核細(xì)則（學(xué)校）

第三篇：太平教育信息化培訓(xùn)方案

姚安縣太平中心學(xué)校2016-2017學(xué)年校本培訓(xùn)

——教育信息化培訓(xùn)實(shí)施方案

為適應(yīng)現(xiàn)代化教育教學(xué)發(fā)展的需要，深入開展學(xué)校信息技術(shù)教育工作，使教師了解現(xiàn)代化的教學(xué)手段，掌握計(jì)算機(jī)知識和應(yīng)用技能，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)媒體在教育教學(xué)中的效益，切實(shí)把信息技術(shù)應(yīng)用到教育教學(xué)中去，使信息技術(shù)在我校開展普及，切實(shí)提高教師應(yīng)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的水平，特制定我校教師信息技術(shù)培訓(xùn)計(jì)劃如下：

一、培訓(xùn)目標(biāo)

1、在信息化環(huán)境設(shè)施建設(shè)達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)校教育信息化管理水平，推進(jìn)學(xué)校教育技術(shù)在學(xué)校管理和教學(xué)過程中的普及應(yīng)用，重點(diǎn)促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，完善校園信息化環(huán)境，整合學(xué)校教育資源，初步建成能為全體師生提供綜合服務(wù)的數(shù)字化平臺。

2、通過集中培訓(xùn)與日常研訓(xùn)，促使教師基本掌握信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)設(shè)計(jì)基本理論與技術(shù)、課堂多媒體操作、課件制作等信息化教學(xué)基本技能。促進(jìn)教師教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變，推進(jìn)課堂信息化教學(xué)。

3、建立全校信息技術(shù)與課程整合骨干教師人才隊(duì)伍。通過信息技術(shù)的應(yīng)用和整合，聚集課堂，開發(fā)和應(yīng)用校本教育教學(xué)資源，拓寬教研組織形式，優(yōu)化教研的質(zhì)量。

二、主要措施

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)

學(xué)校成立校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)工作的實(shí)施、培訓(xùn)、指導(dǎo)工作。各負(fù)責(zé)人要認(rèn)真落實(shí)校本培訓(xùn)的內(nèi)容，使校本培訓(xùn)活動(dòng)落到實(shí)處。太平中心學(xué)校校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長：周國標(biāo)

副組長：李紹春

成 員： 羅文華 楊進(jìn)學(xué) 周海生 沈 剛 沈忠祥 羅 成 白從銀

周 宏 楊 斌 張 潔

2、參加校本培訓(xùn)是每個(gè)教師的權(quán)利和義務(wù)，全體教師必須按規(guī)定按時(shí)參加培訓(xùn)。集中培訓(xùn)時(shí)，關(guān)閉手機(jī)，不做與培訓(xùn)無關(guān)的事。認(rèn)真做好筆記，寫好培訓(xùn)總結(jié)。學(xué)校校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組做好指導(dǎo)、督促、檢查。教師培訓(xùn)期間考勤記入學(xué)校考勤考核制度。

3、根據(jù)培訓(xùn)方案，建立對師資培訓(xùn)工作的定期督查與評估制度。對培訓(xùn)中優(yōu)秀教師進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。培訓(xùn)情況不達(dá)標(biāo)的教師（考核分不達(dá)75分），本學(xué)年不能評為先進(jìn)教師。

4、經(jīng)費(fèi)保障：落實(shí)學(xué)校信息化技術(shù)項(xiàng)目開展需求預(yù)算，確保信息技術(shù)裝備的維護(hù)和更新需要的經(jīng)費(fèi)。

5、各學(xué)校要認(rèn)真學(xué)習(xí)姚安縣教育局關(guān)于開展中小學(xué)幼兒園教師《信息技術(shù)應(yīng)用能力》校本研修工作檢查考核的通知，依據(jù)中心學(xué)校校本培訓(xùn)方案、結(jié)合本校實(shí)際制定切實(shí)可行的培訓(xùn)方案并認(rèn)真逐一落實(shí)。

三、培訓(xùn)對象：

太平鎮(zhèn)專任教師教師54人（不包含病休李珍，本學(xué)期退休人員周海忠、李如猛、劉太安、陳永文等5人）。

四、培訓(xùn)方式

1、分散自學(xué)：教師通過自學(xué)，基本了解和掌握信息技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容及相關(guān)技能。

2、集中培訓(xùn)：以專題講座形式，管理員教師指導(dǎo)，積極探索“參與、互動(dòng)、合作、探究”的培訓(xùn)模式，倡導(dǎo)以教研組團(tuán)隊(duì)為載體的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，使教師在“做中學(xué)”實(shí)踐中反思、研究、進(jìn)步、提高。

五、培訓(xùn)內(nèi)容

1、關(guān)于word2010方面的內(nèi)容，如利用word編輯和排版一份滿意的試卷；正確開關(guān)機(jī)步驟；組合鍵的使用方法；軟盤的正確使用和保存方法；英文字母的輸入、中文漢字的輸入；文件夾的建立、重命名、復(fù)制、剪切；使用word編輯軟件進(jìn)行文字排版等。

2、PowerPoint2010幻燈片課件制作，如文稿演示軟件的功能、特點(diǎn)及應(yīng)用；創(chuàng)建幻燈片或利用模板建立新幻燈片；輸入編輯文字、圖片、表格、語音、動(dòng)畫、視頻或其它對象；編輯與修飾幻燈片；超級鏈接；組織與整理幻燈片；設(shè)置放映方式和效果，放映與打印幻燈片。

3、Excel2010電子表格制作，講述文字及表格的格式化、數(shù)據(jù)的錄入及相應(yīng)的設(shè)置、數(shù)據(jù)的處理如篩選、排序、分類匯總等、圖表的制作及函數(shù)的運(yùn)用和打印等。

4、交互式電子白板及信息資源網(wǎng)的應(yīng)用。

5、多媒體技術(shù)與各學(xué)科的整合應(yīng)用。能夠制作多媒體電子教案。能熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備開展教學(xué)活動(dòng)，并掌握一定的多媒體設(shè)備的日常維護(hù)知識。

六、培訓(xùn)時(shí)間及要求安排 1、2016年9月15日以前學(xué)校、教師制定好培訓(xùn)計(jì)劃和考核制度，并按計(jì)劃認(rèn)真開展培訓(xùn)工作。

2、培訓(xùn)時(shí)間及要求

從第四周開始至第九周，每周星期

一、星期四晚上7:00至8:45學(xué)校組織集中培訓(xùn)。每周4學(xué)時(shí)，共計(jì)36學(xué)時(shí)。在每周星期

一、星期四培訓(xùn)時(shí)間，中心學(xué)校組織人員不定時(shí)進(jìn)行檢查。

（1）2016年9月

第四周（2016年9月18日-23日）： 交互式電子白板及信息資源網(wǎng)的應(yīng)用。

第五周（2016年9月25日-30日）：多媒體技術(shù)與各學(xué)科的整合應(yīng)（2）2016年10月

第六周（2016年10月2日-7日）：交互式電子白板的使用，信息資源網(wǎng)的應(yīng)用、多媒體技術(shù)與各學(xué)科的整合應(yīng)用。

第七周（2016年10月9日-14日）：Excel2010電子表格制作。第八周（2016年10月16日-21日）：word2010的編輯應(yīng)用內(nèi)容。第九周（2016年10月23日-31日）：PowerPoint2010幻燈片課件制作。（3）2016年11月

①第十周（2016年11月1日-4日）②第十一周（2016年11月6日-11日）

公開課教學(xué)活動(dòng)。每位教師運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備上一節(jié)公開課（上課前教師必須向?qū)W校提交教學(xué)設(shè)計(jì)、課件）。

③第十二周（2016年11月13日-18日）

學(xué)校依據(jù)姚安縣《信息技術(shù)應(yīng)用能力》（學(xué)校）校本研修檢查考核表自檢自查。

④第十三周（2016年11月20日-25日）學(xué)校依據(jù)姚安縣《信息技術(shù)應(yīng)用能力》（教師）校本研修檢查考核表對教師考核登記。

⑤第十四周（2016年11月27日-30日）

《信息技術(shù)應(yīng)用能力》校本研修工作總結(jié)（學(xué)校工作總計(jì)、教師個(gè)人總結(jié)）。

⑥第十五周（2016年12月開始）迎接上級檢查驗(yàn)收

姚安縣太平中心學(xué)校 2016年9月12日

第四篇：中小學(xué)教育信息化解決方案

（學(xué)校名稱）教育在線信息化解決方案

中國電信江西公司 2010年8月

目 錄

一、教育管理信息化現(xiàn)狀...........................4

（一）缺乏整體的方案規(guī)劃.....................4

（二）缺乏有效的系統(tǒng)集成.....................4

（三）缺乏有效的信息共享.....................4

（四）缺乏統(tǒng)一的身份認(rèn)證.....................4

（五）原始的手工管理問題.....................5

（六）管理成本很高...........................5

二、建設(shè)必要性分析...............................5

（一）參與教育信息化整體規(guī)劃..................5

（二）統(tǒng)一教育信息化標(biāo)準(zhǔn).....................5

（三）降低教育信息化建設(shè)成本..................6

（四）解決學(xué)校管理和信息溝通需求..............6

（五）解決學(xué)校的信息共享需求..................6

（六）享受專業(yè)的業(yè)務(wù)咨詢及技術(shù)服務(wù)............6

三、解決方案.....................................7

（一）概述...................................7

（二）網(wǎng)絡(luò)拓?fù)?..............................7

（三）系統(tǒng)特點(diǎn)...............................7

（四）系統(tǒng)架構(gòu)...............................8

（五）運(yùn)行環(huán)境..............................10

（六）系統(tǒng)功能..............................10

一、教育管理信息化現(xiàn)狀

（一）缺乏整體的方案規(guī)劃

各學(xué)校沒有整體的信息化建設(shè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)完成后沒有很好的應(yīng)用和內(nèi)容徒具空殼，大量的投資不能發(fā)揮作用，資源浪費(fèi)非常嚴(yán)重，故急需整體規(guī)劃。

（二）缺乏有效的系統(tǒng)集成

在信息化建設(shè)過程中，大部分學(xué)校都分期購買或者定做了一些應(yīng)用系統(tǒng)，但是因?yàn)槿鄙俦匾囊?guī)劃，這些系統(tǒng)通常處于分散、獨(dú)立、凌亂的狀態(tài)，相互之間沒有聯(lián)系，缺乏有效的集成。

（三）缺乏有效的信息共享

各個(gè)學(xué)校根據(jù)自己的需要，建立起各種分散的系統(tǒng)，形成了一個(gè)個(gè)信息“孤島”，缺乏有效的信息共享。獲取教育資源困難。

（四）缺乏統(tǒng)一的身份認(rèn)證

在系統(tǒng)分散的情況下，同一個(gè)用戶進(jìn)入這些系統(tǒng)，都要分別進(jìn)行不同的身份認(rèn)證，每個(gè)系統(tǒng)重復(fù)記錄每個(gè)用戶的信息，造成信息沉余嚴(yán)重，用戶要牢記很多系統(tǒng)的賬號、密碼，使用起來很不方便。

（五）原始的手工管理問題

對于學(xué)校的各種報(bào)表、排課等均采用手工的方式進(jìn)行，當(dāng)主管科室進(jìn)行數(shù)據(jù)匯總統(tǒng)計(jì)時(shí)就出現(xiàn)各部門數(shù)據(jù)不統(tǒng)一問題，對于數(shù)據(jù)的挖掘沒有其他渠道去實(shí)現(xiàn)。

（六）管理成本很高

首先反映在紙張等耗材的浪費(fèi)上，其次人力資源成本很高，校內(nèi)相互交流、溝通、共享成本很高。

二、建設(shè)必要性分析

（一）參與教育信息化整體規(guī)劃

江西電信推出的教育管理信息化應(yīng)用平臺順應(yīng)教育發(fā)展趨勢，結(jié)合江西省教育信息化的現(xiàn)狀, 從學(xué)校的實(shí)際需要和長遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)進(jìn)行整體的規(guī)劃，保證各個(gè)系統(tǒng)之間的無縫連接，全面實(shí)現(xiàn)教育信息化。

（二）統(tǒng)一教育信息化標(biāo)準(zhǔn)

在各個(gè)業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)之間形成統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，使用統(tǒng)一接口、統(tǒng)一規(guī)范，形成有效通訊、協(xié)作運(yùn)行及日后的系統(tǒng)升級、拓展。

（三）降低教育信息化建設(shè)成本

通過學(xué)校交付一定數(shù)量月使用費(fèi)的方式，解決教育信息化硬件、軟件投入問題，并享受教育信息化長期的升級服務(wù)，減少學(xué)校的信息化投資建設(shè)成本。

（四）解決學(xué)校管理和信息溝通需求

針對學(xué)校提高辦公效率、提高管理水平、規(guī)范教學(xué)流程。針對老師可改進(jìn)辦公手段。加強(qiáng)學(xué)校的信息共享，提高教學(xué)水平。

（五）解決學(xué)校的信息共享需求

方便老師、學(xué)生及家長獲取教育信息。加強(qiáng)老師、學(xué)生及家長之間的有效溝通，來鞏固教育效果，并方便獲取教育資源。

（六）享受專業(yè)的業(yè)務(wù)咨詢及技術(shù)服務(wù)

教育行業(yè)缺乏專業(yè)信息技術(shù)人才，通過和電信合作可以充分享受電信級的專業(yè)咨詢和技術(shù)服務(wù)。

應(yīng)用平臺終身免費(fèi)升級、電信負(fù)責(zé)平臺的日常維護(hù)。客戶服務(wù)7*24小時(shí)響應(yīng)服務(wù)。

三、解決方案

（一）概述

數(shù)字校園之教育在線是針對教育行業(yè)的全省集中式B/S架構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)版信息應(yīng)用平臺，實(shí)現(xiàn)教育主管部門內(nèi)部、教育主管部門與學(xué)校、學(xué)校內(nèi)部、學(xué)校之間協(xié)同辦公及教學(xué)教務(wù)管理的信息化，滿足學(xué)校與學(xué)生及學(xué)生家長之間，教師與學(xué)生及教師家長之間的信息溝通、信息共享、教育資源共享的需求。

（二）網(wǎng)絡(luò)拓?fù)?/p>

（三）系統(tǒng)特點(diǎn)

1、遵循教育部教育信息化實(shí)施相關(guān)文件 嚴(yán)格執(zhí)行《教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)》、《教育管理信息系統(tǒng)操作規(guī)范》、《國家中小學(xué)教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》等標(biāo)準(zhǔn)。

2、層層互聯(lián)互通及跨區(qū)域信息交互共享

系統(tǒng)基于互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)全省教育局與學(xué)校之間信息交互及資源共享。

3、功能強(qiáng)大且實(shí)用性強(qiáng)

集成教育行電子政務(wù)、辦公自動(dòng)化、公文流轉(zhuǎn)、即時(shí)信息交流、教務(wù)管理、課程/排課管理、成績管理、學(xué)籍管理、人事管理、工資管理、教學(xué)資源庫、資產(chǎn)管理、計(jì)劃財(cái)務(wù)、招生會考等子模塊為一體，數(shù)據(jù)批量導(dǎo)入，報(bào)表輸入靈活。

4、實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)流程、信息、人的高度結(jié)合，人機(jī)操作簡明

高度整合各類業(yè)務(wù)應(yīng)用及信息流，大大減輕員工的工作強(qiáng)度，提高工作的準(zhǔn)確性和工作效率。

（四）系統(tǒng)架構(gòu)

教育管理系統(tǒng)采用三層結(jié)構(gòu)，數(shù)據(jù)層、應(yīng)用層和表示層。其中數(shù)據(jù)層分為數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)訪問中間層，應(yīng)用層又分為2個(gè)中間層外加一個(gè)Core API中間層，中間層的設(shè)計(jì)則采用WEB服務(wù)與dot NET類封裝結(jié)合的方式實(shí)現(xiàn)。

1、數(shù)據(jù)層

包括數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)訪問中間層。所有數(shù)據(jù)表統(tǒng)一放到數(shù)據(jù)庫中。而不同的數(shù)據(jù)表可按不同應(yīng)用系統(tǒng)來拆分組成分布式數(shù)據(jù)庫。

數(shù)據(jù)訪問中間層，該層是純技術(shù)層，不會設(shè)計(jì)到業(yè)務(wù)知識。是單純的與數(shù)據(jù)庫交流的接口。

2、應(yīng)用層

應(yīng)用層又由以下三層組成：

（1）業(yè)務(wù)組件中間層，將業(yè)務(wù)細(xì)分成不同的最小功能模塊，每個(gè)最小功能模塊為一個(gè)組件，通過與數(shù)據(jù)訪問層的數(shù)據(jù)交換，實(shí)現(xiàn)各個(gè)細(xì)分業(yè)務(wù)功能。

（2）業(yè)務(wù)組合中間層，該層是純業(yè)務(wù)層，組合業(yè)務(wù)中間層的組件形成各個(gè)獨(dú)立的業(yè)務(wù)功能模塊，成為對外的應(yīng)用系統(tǒng)。（3）CORE API 中間層：該層是實(shí)現(xiàn)所有共用方法的API接口。

3、表示層

通過IE等瀏覽器向用戶呈現(xiàn)應(yīng)用。

（五）運(yùn)行環(huán)境

服務(wù)器：操作系統(tǒng)Windows2000Server，其他環(huán)境IIS6.0 dotNET Framework1.1+SP IE6.0及以上。

客戶端：操作系統(tǒng)：Windows98/2000全系列/XP professional，其他環(huán)境：IE6.0/IE7.0 Office全系列。

（六）系統(tǒng)功能

系統(tǒng)功能包括：協(xié)同辦公、人事管理、學(xué)生管理、教務(wù)管理、資產(chǎn)管理、計(jì)劃財(cái)務(wù)、教育資源、招生考試及系統(tǒng)管理九大功能。

系統(tǒng)存在的用戶包括：系統(tǒng)管理員、教師和學(xué)生，其中教師又可依據(jù)權(quán)限分為教務(wù)人員與和普通教師兩類。

1、協(xié)同辦公

辦公自動(dòng)化OA（Office Automation)采用Internet/Intranet技術(shù)，基于工作流的概念，使內(nèi)部人員方便快捷地共享信息，高效地協(xié)同工作；改變過去復(fù)雜、低效的手工辦公方式，實(shí)現(xiàn)迅速、全方位的信息采集、信息處理，為管理和決策提供科學(xué)的依據(jù)。主要包含“網(wǎng)上填單”，“內(nèi)部郵件”，“工資安排”，“短信中心”，“公文流轉(zhuǎn)”，“個(gè)人助理”，“電子公告”等。

（1）網(wǎng)上填單：請假、考勤更正、會議預(yù)定等功能都是辦公自動(dòng)化的基礎(chǔ)功能。對于不同的單位機(jī)構(gòu)，這些功能的流程可能各不相同，例如請假，不同單位的請假流程各有不同，同一單位中，不同職務(wù)的員工請假流程各有不同。本系統(tǒng)能夠支持這些流程的可配置，實(shí)現(xiàn)無紙化辦公，節(jié)省開支，提高辦公效率。

（2）內(nèi)部郵件：利用快捷的Email服務(wù)實(shí)現(xiàn)高效交流，實(shí)現(xiàn)內(nèi)部人員之間的溝通需要。

（3）工作安排：部門和領(lǐng)導(dǎo)一周工作安排計(jì)劃表。（4）短信中心：通過短信接口，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上書寫發(fā)送接收短信服務(wù)。體現(xiàn)信息的快速交流。

（5）公文流轉(zhuǎn)：實(shí)現(xiàn)單位內(nèi)的內(nèi)文流轉(zhuǎn)，跨單位上下級間的外文流轉(zhuǎn)，公文流程的自定義，公文印章管理，公文模板管理。

（6）文檔中心：內(nèi)外公文集中歸檔之處，便于管理整理。（7）個(gè)人助理：常用個(gè)性服務(wù)，包含：個(gè)人信息設(shè)置、問題故障網(wǎng)上報(bào)修、個(gè)人通訊錄、個(gè)人桌面?zhèn)€性化設(shè)置、ftp資源服務(wù)。

（8）通知公告：單位或部門發(fā)出的公告。（9）討論版：內(nèi)部交流論壇。

2、人事管理

給學(xué)校的師資管理提供了一個(gè)切實(shí)可行的優(yōu)化方案。本模塊集成了系統(tǒng)中與教師管理相關(guān)的模塊，集中管理，合理分配教學(xué)資源。主要包含“員工管理”，“教師評估”，“教師信息查詢”，“人事管理”。

（1）人事管理：教師職工基本信息，學(xué)籍學(xué)歷錄入管理；對教師進(jìn)行職務(wù)任命、調(diào)整；教師異動(dòng)處理，包括離職、病休、離退休、返聘；考勤請假統(tǒng)計(jì)，日常請假統(tǒng)計(jì)，考勤更正查詢。

（2）教師評估管理：以統(tǒng)計(jì)學(xué)為基礎(chǔ)提供全面的評估管理，包括設(shè)置評估題目、開設(shè)評估試卷、學(xué)生網(wǎng)上評教、依照統(tǒng)計(jì)學(xué)原理以及學(xué)校實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行誤差消除得到合理的教師評估結(jié)果，作為學(xué)校教師評估的一個(gè)重要參考。

（3）教師信息查詢：教師人事信息搜索查詢；教師每學(xué)期教學(xué)工作量統(tǒng)計(jì)。

（4）人事上報(bào)：將本校人事信息上報(bào)給上級供其統(tǒng)計(jì)審核，便于上級決策，同時(shí)省去通常繁復(fù)的上報(bào)流程。

3、學(xué)生管理

本模塊匯集了學(xué)校應(yīng)用中與學(xué)生相關(guān)的管理模塊，讓學(xué)校能集中的對學(xué)生綜合管理。實(shí)時(shí)反饋學(xué)生的在校狀況，為校方的管理提供及時(shí)，準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。主要包含“學(xué)籍管理”，“學(xué)生考勤”，“綜合素質(zhì)”，“德育管理”，“信息查詢”。（1）提供對學(xué)生在校的全面綜合管理：從新生入學(xué)、每學(xué)期的報(bào)到注冊到各種異動(dòng)（轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出、休學(xué)、退學(xué)、復(fù)學(xué)）、獎(jiǎng)懲情況、考勤情況、任職情況、所獲得的技術(shù)等級證書、班主任評語、一直到畢業(yè)等的學(xué)生管理工作，都可以通過本系統(tǒng)方便地完成，并直接生成學(xué)籍卡、學(xué)生學(xué)籍變動(dòng)表。

（2）學(xué)籍上報(bào)：通過網(wǎng)絡(luò)直接上報(bào)本單位學(xué)生學(xué)籍信息，便于上級教育局審核統(tǒng)計(jì)，免去常規(guī)上報(bào)的繁瑣。

4、教務(wù)管理

教務(wù)管理是整個(gè)系統(tǒng)的核心部分，包括課程設(shè)置、課程安排、成績處理及分析報(bào)表等重要模塊。

基礎(chǔ)數(shù)據(jù)：全面維護(hù)學(xué)校的各種課程，并且可以設(shè)置課程的前導(dǎo)課程，等同課程；提供靈活的機(jī)構(gòu)設(shè)置，滿足不同類型學(xué)校的機(jī)構(gòu)設(shè)置；管理學(xué)校的教師和學(xué)生授課排課信息；設(shè)置學(xué)校的教學(xué)場地資源，作為進(jìn)行排課的參照。

課程管理：學(xué)校可以依照自己的實(shí)際情況安排教學(xué)計(jì)劃，并且可以對課程進(jìn)行模塊化處理；科組進(jìn)行設(shè)置可授課程以及教師授課安排。

5、資產(chǎn)管理

給學(xué)校的資產(chǎn)管理提供了一個(gè)切實(shí)可行的優(yōu)化方案，本模塊集成了系統(tǒng)眾多與資產(chǎn)管理相關(guān)的模塊，集中管理，合理分配教學(xué)資源。主要包括“地產(chǎn)管理”，“房產(chǎn)管理”，“資產(chǎn)管理”，“資產(chǎn)報(bào)表”，“資產(chǎn)報(bào)廢”等。

（1）地產(chǎn)管理：學(xué)校通過此模塊管理維護(hù)本單位的學(xué)校用地，查詢指定的土地使用情況。

（2）房產(chǎn)管理：學(xué)校通過此模塊管理維護(hù)本單位的學(xué)校建筑物、設(shè)施信息，查詢指定的房屋使用情況。

（3）儀器電教管理：教育局通過此模塊設(shè)置儀器基礎(chǔ)信息，管理下級儀器總賬，定期發(fā)布訂貨計(jì)劃，根據(jù)下級訂單集中采購教學(xué)儀器；學(xué)校通過此模塊在上級下發(fā)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)之上建立儀器庫存總賬，根據(jù)需要向上級提交訂貨計(jì)劃，增添補(bǔ)充教學(xué)儀器。整個(gè)訂貨采購過程完全通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)，免去路途辛苦。

（4）儀器電教報(bào)廢：儀器教學(xué)使用過程中，難免有損耗，通過網(wǎng)上報(bào)廢審批，簡化繁瑣流程。

6、計(jì)劃財(cái)務(wù)

計(jì)劃財(cái)務(wù)模塊不僅向?qū)W校本身提供工資、財(cái)務(wù)等的管理和信息發(fā)布功能，而且提供學(xué)校向教育局上報(bào)，教育局統(tǒng)計(jì)匯總各學(xué)校財(cái)務(wù)信息等功能。計(jì)劃財(cái)務(wù)模塊的應(yīng)用，不僅降低了各級財(cái)務(wù)部門的工作強(qiáng)度，也提高了財(cái)務(wù)的透明度，有利于教育局、學(xué)校及其財(cái)務(wù)部門社會形象的建設(shè)。本模塊主要包括：“基本資料”，“工資管理”，“經(jīng)費(fèi)管理”，“統(tǒng)計(jì)報(bào)表”等。（1）基本資料：設(shè)置崗位類別，薪級工資、崗位工資、工資項(xiàng)別、帳套包含、經(jīng)費(fèi)款項(xiàng)、預(yù)算科目等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，供本單位使用或者下發(fā)給下屬單位，下級單位繼承此基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。實(shí)現(xiàn)教育局對下級學(xué)校的數(shù)據(jù)口徑的統(tǒng)一。

（2）工資管理：由管理人員設(shè)定薪級，薪級工資、崗位工資、提高工資從系統(tǒng)取數(shù)，其他的字段可以手動(dòng)進(jìn)行輸入，實(shí)現(xiàn)字段的自定義；設(shè)置員工對應(yīng)的帳套，以便系統(tǒng)根據(jù)薪級自動(dòng)計(jì)算出工資額，自定義工資帳套，員工可以分不同帳套進(jìn)行工資登記；對套改工資可以批量對員工進(jìn)行操作；上級可以匯總下級經(jīng)費(fèi)支出情況，上報(bào)數(shù)據(jù)包括工資花名冊，教育經(jīng)費(fèi)支出明細(xì)表，補(bǔ)發(fā)工資花名冊，工資變動(dòng)情況。

（3）經(jīng)費(fèi)管理：教育經(jīng)費(fèi)基本數(shù)字表：（教育經(jīng)費(fèi)支出、職業(yè)教育支出、中學(xué)經(jīng)費(fèi)、幼兒教育、普通業(yè)教、師訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、高中教育、其他教育）分不同單位類型羅列。

（4）統(tǒng)計(jì)報(bào)表：包含上述本單位所有報(bào)表的相關(guān)統(tǒng)計(jì)，如果是教育局，可以收集下級上報(bào)信息便于集中統(tǒng)計(jì)管理。

7、資源管理

資源管理模塊將提供一個(gè)教師交換教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、共享教學(xué)成果的分布式交流平臺。本系統(tǒng)不僅可以使普通用戶方便的上傳下載資源，更可以實(shí)現(xiàn)資源的分類管理、資源審核，資源的搜索統(tǒng)計(jì)等強(qiáng)大便捷的管理和搜索功能，真正實(shí)現(xiàn)資源共建，資源共享。本模塊主要包括： “本單位資源庫”，“我的資源專輯”，“資源檢索”等。

資源平臺是一套獨(dú)立的系統(tǒng)，當(dāng)用戶首次使用，必須先激活資源管理平臺。

（1）外單位資源庫：跨單位間共享教學(xué)資源。（2）本單位資源庫：本單位內(nèi)的資源瀏覽、發(fā)布、下載、管理，審核，主要供本單位管理員使用；個(gè)人發(fā)布的資源必須經(jīng)過審核才能匯入本單位公共資源庫

（4）我的資源專輯：個(gè)人資源上傳，公共資源的收藏、收藏分類。

（5）資源檢索：資源的高級全文檢索功能。

8、招生會考

本模塊主要包括：教育局方面的“招生管理”和“會考管理”，學(xué)校部分的“招生”和“會考”。

招生功能主要是為教育局提供一個(gè)平臺，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上錄取。會考管理功能則是提供由教育局組織，下屬學(xué)校參加的會考工作的管理。兩者之間有相互聯(lián)系的地方，又可以分開進(jìn)行。其中會考不在本流程內(nèi)，屬于流程外獨(dú)立部分，考前和考后工作則可在此管理。

（1）招生管理：上級教育局在此設(shè)置招生計(jì)劃，批次學(xué)校代碼等招生基礎(chǔ)信息。下級在此上報(bào)學(xué)校招生計(jì)劃供上級教育局審核復(fù)查，填寫學(xué)生志愿。會考結(jié)束后，上級可以據(jù)此在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)直接錄入（考前），普通錄取（考后），補(bǔ)錄取（生源不足）工作。

（2）會考管理：上級在此設(shè)置學(xué)校代碼類別，考試科目。下級將整理好的參考學(xué)生信息上報(bào)，上級在此導(dǎo)入考生信息，給考生分配準(zhǔn)考證號。準(zhǔn)考證號可以根據(jù)規(guī)則自動(dòng)生成，也可以單獨(dú)調(diào)整。會考結(jié)束后可以在此錄入考試成績并提供查詢功能，下級可以通過網(wǎng)絡(luò)直接查詢考生成績。

9、系統(tǒng)管理

系統(tǒng)管理為整個(gè)系統(tǒng)提供基礎(chǔ)維護(hù)，包括教學(xué)資源管理、系統(tǒng)類別設(shè)置、權(quán)限管理等基礎(chǔ)模塊。

（1）基礎(chǔ)設(shè)置：設(shè)置學(xué)期、入學(xué)級/年制。設(shè)置學(xué)校機(jī)構(gòu)，科室、學(xué)段、年級、班級、專業(yè)部、專業(yè)、教研組等。設(shè)置會考時(shí)上報(bào)教育局?jǐn)?shù)據(jù)IP地址。

（2）流程管理：網(wǎng)上填寫請假、會議申請單的自定義流程設(shè)置，對正在進(jìn)行中的表單的跟蹤管理。

（3）工作安排：部門領(lǐng)導(dǎo)工作安排設(shè)置。

（4）教學(xué)資源管理：教學(xué)樓、辦公樓、教室的設(shè)置安排。（5）權(quán)限管理：對用戶權(quán)限進(jìn)行分配，提供用戶組、角色的管理，在相應(yīng)用戶組上勾選不同菜單，可以使不同用戶看到不同子菜單，從而達(dá)到分配用戶不同的使用權(quán)限。

（6）系統(tǒng)導(dǎo)入：提供批量導(dǎo)入教師學(xué)生信息，使用系統(tǒng)提供的導(dǎo)入模板即可。（7）系統(tǒng)類別庫管理：系統(tǒng)使用的一些代碼類別管理。

十、學(xué)生和家長應(yīng)用功能

（1）個(gè)人資料管理

修改學(xué)生登錄名及密碼，查看學(xué)生在校表現(xiàn)情況，懲獎(jiǎng)記錄等。

（2）課程查詢

開課查詢、課程查詢、排課查詢，按周對課程進(jìn)行安排，查詢?nèi)空n程計(jì)劃，開課情況。

（3）成績查詢

歷史成績查詢、各科成績查詢，數(shù)據(jù)與管理平臺數(shù)據(jù)同步，針對中小學(xué)家長方便的查詢功能。

（4）網(wǎng)上評教

提供學(xué)生以及家長在線評教的功能，如班主任、代課老師等相關(guān)人員，信息提交由校管理員統(tǒng)一提取。

（5）資源共享

教育資源下載、我的教育資源管理、全省教育資源共享。

第五篇：淺議中小學(xué)教育信息化建設(shè)

淺議中小學(xué)教育信息化建設(shè)

【摘要】教育信息化是一個(gè)不斷加強(qiáng)信息技術(shù)教育，廣泛應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系的過程。推進(jìn)教育信息化是21世紀(jì)信息時(shí)代對人才培養(yǎng)的新要求。教育信息化的結(jié)果將促成一種全新的教育形態(tài)——信息化教育，也就是說，可以把教育信息化看作是追求信息化教育的過程。教育信息化對于學(xué)校教育來說是千載難逢的好機(jī)遇。教育信息化是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化所必須的。

【關(guān)鍵字】教育教育信息化信息技術(shù)建設(shè)

一、教育信息化的前提和保障

教育信息化是21世紀(jì)教育的必然選擇。教育要真正的實(shí)現(xiàn)信息化，教師必須首先實(shí)現(xiàn)信息化，因?yàn)榻處熜畔⒒墙逃畔⒒那疤岷捅Ｕ稀＝處熞嬲膶?shí)現(xiàn)信息化，我認(rèn)為首先應(yīng)該是思想上實(shí)現(xiàn)信息化，然后才是行動(dòng)上的信息化。因?yàn)橹挥邢葟乃枷肷险J(rèn)識到教育信息化的重要性，才會在行動(dòng)上去實(shí)現(xiàn)教育信息化。這一點(diǎn)認(rèn)識很重要。因?yàn)閺乃枷肷险J(rèn)識了教育信息化就是把教育信息化的思想注入到了自己的血液中，這樣教育信息化才會實(shí)現(xiàn)，否則教育信息化將是一句空話。

二、中小學(xué)教育信息化的任務(wù)

教育信息化是指在教育過程中比較全面地運(yùn)用以計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)通信為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)，促進(jìn)教育的全面改革，使之適應(yīng)于正在到來的信息化社會對于教育發(fā)展的新要求。

中小學(xué)教育信息化的主要任務(wù)是：動(dòng)態(tài)更新多樣化的信息技術(shù)課程，不斷完善信息技術(shù)課程與課程資源的建設(shè)。大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。利用信息技術(shù)構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會相互配合，正規(guī)教育和非正規(guī)教育相聯(lián)系，職前教育與在職教育相銜接的終身學(xué)習(xí)體系。

三、中小學(xué)教育信息化建設(shè)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，一場全球性的教育革命，正在教育的各個(gè)領(lǐng)域全方位迅猛地展開，教育信息化已成為世界范圍內(nèi)教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一。此刻，既擔(dān)負(fù)著知識普及與文化傳承，又是高素質(zhì)人才培養(yǎng)搖籃的中小學(xué)，該如何來迎接教育信息化的挑戰(zhàn)呢？中小學(xué)教育必須信息化，也必然信息化。中小學(xué)教育信息化是一個(gè)直接關(guān)系到整個(gè)教育改革和教育現(xiàn)代化的龐大系統(tǒng)工程，它要求建立以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的全新教育體系。

經(jīng)過我的全面了解和系統(tǒng)分析，結(jié)合本校及周邊學(xué)校的一些實(shí)際情況，以下我粗淺地來談一談我對教育信息化建設(shè)和發(fā)展過程的一些體會和看法。

（一）信息化教學(xué)環(huán)境的建設(shè)

信息化教學(xué)環(huán)境是教育信息化的基礎(chǔ)。教育信息化離開了能適應(yīng)學(xué)生信息化學(xué)習(xí)所需要的信息化教學(xué)環(huán)境，就成不了中小學(xué)教育信息化的重要內(nèi)容。信息化教學(xué)環(huán)境，與傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境相比，其具有明顯的優(yōu)勢：①增強(qiáng)了共享學(xué)習(xí)資源的功能；②實(shí)現(xiàn)了教學(xué)設(shè)施的網(wǎng)絡(luò)化；③促進(jìn)了多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境的完善。對于這一塊的建設(shè)，我校領(lǐng)導(dǎo)層以長遠(yuǎn)的眼光，審時(shí)度勢，在學(xué)校經(jīng)濟(jì)并不寬裕的情況下，耗巨資跨出了邁向教育信息化建設(shè)的第一步。在這幾年里，為了能滿足學(xué)生信息化學(xué)習(xí)的需要，逐步建立了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、光盤播放室、IP數(shù)據(jù)接收室、多媒體教室。目前，學(xué)校正在積極想辦法，多方籌集資金，增加多媒體教室的建設(shè)。加快我校教育信息化建設(shè)進(jìn)程。

（二）信息化教育資源的建設(shè)與利用

信息化教育資源是指用于教育信息化的各種資源，如教案、試題庫建設(shè)，縣教育局網(wǎng)絡(luò)資源共享建設(shè)等。信息化教育教學(xué)過程的開展與控制；有賴于通過對各類教育信息資源的傳播分析、處理、加工、利用等手段來進(jìn)行。換句話說，離開了教育信息資源，信息化教育的教學(xué)活動(dòng)便難以開展，教育信息化更是無從談起。

時(shí)下不少的中小學(xué)趕浪潮耗巨資建立的校園網(wǎng)，由于缺乏教育教學(xué)信息資源，難以發(fā)揮其在教學(xué)、科研和管理上應(yīng)有的作用與效益，造成設(shè)備的閑置和浪費(fèi)，并且隨著時(shí)間的推移和信息技術(shù)的高速發(fā)展，校園網(wǎng)的設(shè)施將面臨著急速貶值的尷尬境地。針對這種情況，我們已充分認(rèn)識到了其中的厲害關(guān)系，及時(shí)從百年樹人和中央電教館引進(jìn)大量的教育教學(xué)資源，彌補(bǔ)了由于教育教學(xué)資源不足，并且與其建立了長期的合作關(guān)系，以適應(yīng)信息技術(shù)和教育信息化建設(shè)不斷發(fā)展的需求。

（三）教育信息化與教師培訓(xùn)

現(xiàn)代信息技術(shù)向人類發(fā)起的挑戰(zhàn)，使得整個(gè)基礎(chǔ)教育界都受到了巨大的沖擊，促使傳統(tǒng)的教育思想、教育理念、教育體制、教育模式、教育內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)方式都隨之發(fā)生前所未有的深刻變革。自然地，被視為課改之關(guān)鍵所在的教師，其職能、角色的定位，也將逐漸由傳統(tǒng)的“知識傳授者”轉(zhuǎn)變成“設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、學(xué)習(xí)資源的管理者及研究者”。這種新型教師的職能轉(zhuǎn)變，對教師的素質(zhì)提出了新的更高的要求，也使得中小學(xué)教育信息化必須包含現(xiàn)代化師資培訓(xùn)的重要內(nèi)容。

對于教師培訓(xùn)，培養(yǎng)出適應(yīng)教育信息化的新型教師這項(xiàng)工作，我校雖然已走在了前面，但校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，這個(gè)問題仍將作為我校教育信息化建設(shè)與教育管理下一步最主要的工作。可見我校領(lǐng)導(dǎo)對此項(xiàng)工作的重視！學(xué)校已經(jīng)不惜重金初步建成了能適應(yīng)學(xué)生信息化學(xué)習(xí)的信息化教學(xué)環(huán)境，并且引進(jìn)和完善了信息化教育教學(xué)活動(dòng)所需的教育信息資源，在教育信息化所需的兩個(gè)基本條件都基本具備的情況下，要走好走遠(yuǎn)教育信息化建設(shè)的下一步工作便是轉(zhuǎn)變教師職能，將教師由傳統(tǒng)的“知識傳授者”轉(zhuǎn)變成“設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、學(xué)習(xí)資源的管理者及研究者”，目前，這項(xiàng)工作已是制約我校教育信息化建設(shè)最重要的一個(gè)因素。對此，當(dāng)務(wù)之急應(yīng)是立即啟動(dòng)和加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)工作，針對老教師的特殊情況，從頭從快從優(yōu)開展教育信息技術(shù)的培訓(xùn)工作，切實(shí)地轉(zhuǎn)變教師職能，這項(xiàng)工作已刻不容緩，也只有這樣才能將我校的教育信息化建設(shè)推向一個(gè)新的高度，為我校的快速發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能在新一輪的基礎(chǔ)教育改革中走在前列。

四、信息化促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展

教師掌握信息化程度是一個(gè)極具魅力的話題。這對于長期習(xí)慣了一塊黑板、一枝粉筆工作方式的教師來說，有種相當(dāng)?shù)碾y度。但這項(xiàng)工作從開始啟動(dòng)到今天，已經(jīng)給教師的生活帶來了巨大的變化。

（一）教師的信息技術(shù)能力與專業(yè)化素養(yǎng)明顯提高

無論你走進(jìn)課堂，還是走進(jìn)教師辦公室，都不難發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)已經(jīng)越來越成為教師教育生活中不可分割的一部分。網(wǎng)上備課，尋找資料，網(wǎng)上教研已經(jīng)成為教師每天常規(guī)工作。在校園網(wǎng)的論壇上，教師表達(dá)自己的觀點(diǎn)，發(fā)表自己的作品，以文會友，創(chuàng)建個(gè)性化的教育天地，多名教師建立“博客”，信息化改變了我們教育生活，帶給我們許多工作和學(xué)習(xí)上的挑戰(zhàn)，也帶來了教師成長的快樂。

實(shí)踐中，我們體會到，信息化已經(jīng)把校本教研、校本科研、校本培訓(xùn)有機(jī)地整合為一體，為傳統(tǒng)意義上的教師專業(yè)化發(fā)展注入了新的內(nèi)涵。

（二）教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式得到初步改變

教育信息化的落腳點(diǎn)是對傳統(tǒng)教學(xué)的改造，盡管這條道路還很漫長，但是我校已經(jīng)邁出了可喜的一步。教師們在課堂上已經(jīng)嘗試著改變自己的教學(xué)行為，教師以學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為主線，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，有的教師創(chuàng)建了專題網(wǎng)站，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了專項(xiàng)服務(wù)，走進(jìn)信息化教學(xué)，已經(jīng)成為教師的追求和實(shí)踐。現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科的整合，正在變成廣大教師自覺的行動(dòng)。

（三）校課程資源開發(fā)與利用的空間得到拓展

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行備課，研發(fā)課件、豐富學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，重組教材，已經(jīng)不是可望不可及的事。把身邊剛剛發(fā)生的大事要聞開發(fā)為課程資源，在我校已是屢見不鮮。在過去是想都不敢想的事，如今都已經(jīng)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，信息化使課程開始由預(yù)設(shè)走向生成。

（四）培訓(xùn)方式、教研方式和科研方式的改變

傳統(tǒng)的研究方式、培訓(xùn)方式正在被以校本研究方式所替代。我校的教學(xué)研究、教師培訓(xùn)，正在走向網(wǎng)上進(jìn)行，校本研修和教學(xué)日常管理也悄悄在發(fā)生著變化。信息化造就了一個(gè)豐富多彩的教師專業(yè)發(fā)展的教育文化現(xiàn)象。

五、結(jié)束語

21世紀(jì)是信息時(shí)代，為了適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的要求，教育必須實(shí)現(xiàn)信息化。要實(shí)現(xiàn)教育信息化，教育觀念的轉(zhuǎn)變很重要，要轉(zhuǎn)變教育觀念，首先教師得認(rèn)清自身的角色定位，要把自己由傳統(tǒng)的“知識傳授者”轉(zhuǎn)變成“設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、學(xué)習(xí)資源的管理者及研究者”。教育信息化是這個(gè)時(shí)代所必須的，教育信息化是教育現(xiàn)代化的必然選擇，必須強(qiáng)勢推進(jìn)。這是這個(gè)時(shí)代對教師提出的新要求和新挑戰(zhàn)。總之，教師信息化是教育信息化的前提和保障。

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