第一篇：教育信息化方案

廣安市廣安區東方小學 教育信息化建設方案

為了不斷加強教育信息化環境建設、實現優質教育資源共建共享與應用、不斷探索教育管理信息化等方面路徑和方法，根據《四川省教育廳關于開展教育信息化試點工作的通知》文件精神，特制訂我校教育信息化試點學校申報實施方案：

一、基礎設施及學校概況

我校位于廣安市廣安區東方街59號，目前有34個教學班，2600多名學生，105名教職員工。學校已開通光纖，并接通了學校局域網，學校現有計算機教室1個，有計算機110臺，生機比13:1，多媒體教室35個（都配有電子白板），儀器、實驗室各一個，美術教室1個，音樂教室2個，舞蹈教室1個，體育器材室1個，圖書室1個，閱覽室1個。

二、學校信息化建設現狀分析和主要解決問題 1.信息化基礎設施 硬件設施：

學校各年級辦公室、行政辦公室都配備了計算機；有35個多媒體教室都配電子白板，1個計算機房，可用學生機60多臺。目前，學校教師還未能達到人手一臺電腦，辦公室能上網；學校教師所配備的部分電腦硬件配置都比較老，內存都比較小，因此在一定程度上影響了教師的辦公效率。

軟件設施：

學校建有校園主頁，目前主要是學校概況、學校信息、教學科研、德育教育、學生園地等幾個模塊，各模塊初步應用。

2.數字資源應用情況

教育資源方面學校已經有投入，具備一定的教學資源，學校各教師也存備了些自己收集或制作的資源。每位語數教師都有一套優課通，相對來說，教學資源豐富，使用率較高，且校外的資源庫使用也比較多，教師之間能夠進行教育資源的交流與共享，目前相當部分教師都是依靠自己收集或制作資源。

3.師資水平

我校有網絡管理員，責任心強，計算機技術程度較高。目前學校教師大都具備一定的信息技術能力，我校中青年教師100%通過信息技術培訓，通過網絡學習已成為教師自我進修的一種重要手段；全校教師98%能采用電子教案，并能充分利用學校多媒體教室的優勢，進行形象生動，富有活力的多媒體教學，獲得學生和家長的一致好評；

但還是有很大一部分年紀較大的老教師技術水平還不高，運用現代化技術的意識不強烈，也缺乏相應的激勵機制。目前學生信息化應用相對較強，由于學校處于城市中心地區，大部分學生具備一定的計算機應用水平，他們放學后信息應用環境也比較好。

三、制度建設及保障措施

我校建立了由校長直接領導，信息組組長專人負責，各教研組具體分工的的學校信息化建設制；在多年的實踐活動中累積了豐富的多媒體制作經驗、信息化工作經驗，師資培訓經驗；

在每學年的年度評估中，專門制定了教師在教育教學中信息化程度的評估機制，以及提高師生信息素養的激勵制度；

在每年的年度預算中，確保信息化建設的經費投入，信息技術的軟件和硬件投入逐年增加；

四、信息化推進進度及目標

⑴、以組建校園網為重點。充分利用校園網、校訊通、學校資源庫，宣傳學校，及時更新和充實校園網內容，把學校的計劃、要求、各種管理資料通過網絡傳輸，逐步實現無紙辦公。同時學校要加強學校網絡安全管理，有專人負責管理，充分發揮現有現代教育技術、設施設備在教育教學中的作用，更好地為教師、學生、家長提供服務平臺。

⑵、以學生信息素養教育為抓手。信息技術課程以學生信息素養的形成為主線，以全面提高學生的信息素養為根本目標。通過信息技術課程的學習，學生具備收集、篩選、整理、處理、傳輸、表達等知識、技能和能力；具有利用信息技術發展思維，學會學習、自主探索和合作交流的能力。通過開展興趣小組，積極參加縣、市以上組織的現代教育技術競賽活動，進一步提升學生信息素養

⑶、以加強教師現代教育技術培訓為切入點。年青教師主動給老教師進行技術指導，實現45歲以下的教師都能熟練應用現代教育技術進行多媒體教學，35歲以下的教師均能運用網絡進行教學，實現學科普及率和教師應用率達到100%，會熟練制作多媒體課件和網頁的教師達45%，努力提高信息技術與課程的整合水平。

⑷、以校園的建設為保障，資源是教育信息化重要部分，是推進教育信息化工作的重點難點，必須把它放在突出位置，在校園的建設建設上，教師可以把一些優秀的資源上傳校園網，不斷的豐富和完善學校的各學科教學資源，實現各門各科教學資源的共享，為教師網上備課和制作多媒體課件以及教科研提供條件。

⑸、以信息技術教育與課程整合的研究與實踐為方向。人人參與，重在實踐。信息技術教育與課程整合是信息技術應用和教學的中心，也是教育改革的重點和難點。教師都要參與這一實踐中去，積極探索信息化環境下的教育教學活動。

⑹、硬件方面，學校在資金允許的情況下能撥款購買一批新電腦設備來補充升級或者替換教師電腦，提高教師的備課效率，從而更好地為每位教師的教學工作服務

五、階段目標

1.準備階段：（2013年3月—2013年4月）

(1)以組建信息化工作領導小組為起點，教導處全面負責學校信息化工作，做到分工明確，各司其職,并對相關技術人員進行技術上的培訓。

(2)以建設校園網站為重點，搭建網絡平臺，整合學校資源，充實網站內容，做到人人參與，為學校信息化建設人人努力。

(3)按要求初步培訓教師的基本信息素養，以保證上課（公開課）教師課件上課不求人。

(4).以校園網為依托，搭建教師論壇，初步建立教師BBS平臺，并鼓勵教師積極發帖和跟帖。

2.第一階段：（2013.4—2013.7）

(1)加強領導小組的學習力度，使領導小組成員能率先做到內行。

(2)不斷充實完善校園網站，爭取在本階段達到無紙辦公。

(3)積極參加各級種類信息化工作的評比、競賽，本著“貴在參與、重在學習”的出發點，并爭取取得優異成績。

(4)培訓上加大力度：一是領導小組培訓，二是骨干教師培訓，三是全員培訓。其中全員培訓主要培訓課件的制作，鼓勵青年教師幫助老教師學習基本的計算機操作，使教師的課件基本上都能自己制作。

(5)信息技術課要達到優質課的要求，切實抓好課堂教學、使學生的信息素養有明顯提高，積極推薦學生作品參加各級比賽。

(6)不斷豐富學校的教學資源，使各門學科的教學資源真正達到資源的共享，為我校教育教學提供可靠的資源。

(7)完成教師信息化平臺的建設，為教師能科學管理班級及學生提供平臺，以提供每位教師的工作效率。

(8)基本建立教師BBS，并要求每位教師都能參與其中進行教育教學探討。

3.第二階段：（2013.9—2013.12）

(1)繼續完善校園網站，能真正做到無紙化辦公。(2)不斷完善充實學校資源，基本滿足教育教學的需要。(3)切實抓緊抓實信息技術課的教學工作，提高課堂教學效率，努力提升學生信息技術素養。

(4)添置完善教育教學必備的硬軟件，對一些比較陳舊的教師機進行升級。

4.第三階段：（2014.1—2016.12）

(1)建立完善的資源中心，各類軟件資源有序整合管理。為師生搭建完善的網絡平臺。

(2)完成教師機的更新和升級換代，徹底改善每位教師的網上辦公效率。

(3)學生能運用信息技術為工具，更好地學習各類學科。培養學生合理安全有效地運用網絡。

(4)基本實現數字化校園，使現代教育技術真正為師生教育教學服務，使數字化校園成為師生學習的網絡基地。

廣安區東方小學校

2013年３月

第二篇：太平教育信息化培訓方案

姚安縣太平中心學校2016-2017學年校本培訓

——教育信息化培訓實施方案

為適應現代化教育教學發展的需要，深入開展學校信息技術教育工作，使教師了解現代化的教學手段，掌握計算機知識和應用技能，充分發揮現代化教學媒體在教育教學中的效益，切實把信息技術應用到教育教學中去，使信息技術在我校開展普及，切實提高教師應用計算機信息技術的水平，特制定我校教師信息技術培訓計劃如下：

一、培訓目標

1、在信息化環境設施建設達標的基礎上，提高學校教育信息化管理水平，推進學校教育技術在學校管理和教學過程中的普及應用，重點促進信息技術與學科課程的整合，完善校園信息化環境，整合學校教育資源，初步建成能為全體師生提供綜合服務的數字化平臺。

2、通過集中培訓與日常研訓，促使教師基本掌握信息技術與課程整合的教學設計基本理論與技術、課堂多媒體操作、課件制作等信息化教學基本技能。促進教師教學方式的根本轉變，推進課堂信息化教學。

3、建立全校信息技術與課程整合骨干教師人才隊伍。通過信息技術的應用和整合，聚集課堂，開發和應用校本教育教學資源，拓寬教研組織形式，優化教研的質量。

二、主要措施

1、加強領導，明確職責

學校成立校本培訓工作領導小組，負責校本培訓工作的實施、培訓、指導工作。各負責人要認真落實校本培訓的內容，使校本培訓活動落到實處。太平中心學校校本培訓工作領導小組：

組 長：周國標

副組長：李紹春

成 員： 羅文華 楊進學 周海生 沈 剛 沈忠祥 羅 成 白從銀

周 宏 楊 斌 張 潔

2、參加校本培訓是每個教師的權利和義務，全體教師必須按規定按時參加培訓。集中培訓時，關閉手機，不做與培訓無關的事。認真做好筆記，寫好培訓總結。學校校本培訓工作領導小組做好指導、督促、檢查。教師培訓期間考勤記入學校考勤考核制度。

3、根據培訓方案，建立對師資培訓工作的定期督查與評估制度。對培訓中優秀教師進行表彰和獎勵。培訓情況不達標的教師（考核分不達75分），本學年不能評為先進教師。

4、經費保障：落實學校信息化技術項目開展需求預算，確保信息技術裝備的維護和更新需要的經費。

5、各學校要認真學習姚安縣教育局關于開展中小學幼兒園教師《信息技術應用能力》校本研修工作檢查考核的通知，依據中心學校校本培訓方案、結合本校實際制定切實可行的培訓方案并認真逐一落實。

三、培訓對象：

太平鎮專任教師教師54人（不包含病休李珍，本學期退休人員周海忠、李如猛、劉太安、陳永文等5人）。

四、培訓方式

1、分散自學：教師通過自學，基本了解和掌握信息技術培訓的內容及相關技能。

2、集中培訓：以專題講座形式，管理員教師指導，積極探索“參與、互動、合作、探究”的培訓模式，倡導以教研組團隊為載體的自主學習，合作學習、網絡學習和研究性學習等靈活多樣的學習方式，使教師在“做中學”實踐中反思、研究、進步、提高。

五、培訓內容

1、關于word2010方面的內容，如利用word編輯和排版一份滿意的試卷；正確開關機步驟；組合鍵的使用方法；軟盤的正確使用和保存方法；英文字母的輸入、中文漢字的輸入；文件夾的建立、重命名、復制、剪切；使用word編輯軟件進行文字排版等。

2、PowerPoint2010幻燈片課件制作，如文稿演示軟件的功能、特點及應用；創建幻燈片或利用模板建立新幻燈片；輸入編輯文字、圖片、表格、語音、動畫、視頻或其它對象；編輯與修飾幻燈片；超級鏈接；組織與整理幻燈片；設置放映方式和效果，放映與打印幻燈片。

3、Excel2010電子表格制作，講述文字及表格的格式化、數據的錄入及相應的設置、數據的處理如篩選、排序、分類匯總等、圖表的制作及函數的運用和打印等。

4、交互式電子白板及信息資源網的應用。

5、多媒體技術與各學科的整合應用。能夠制作多媒體電子教案。能熟練運用多媒體教學設備開展教學活動，并掌握一定的多媒體設備的日常維護知識。

六、培訓時間及要求安排 1、2016年9月15日以前學校、教師制定好培訓計劃和考核制度，并按計劃認真開展培訓工作。

2、培訓時間及要求

從第四周開始至第九周，每周星期

一、星期四晚上7:00至8:45學校組織集中培訓。每周4學時，共計36學時。在每周星期

一、星期四培訓時間，中心學校組織人員不定時進行檢查。

（1）2016年9月

第四周（2016年9月18日-23日）： 交互式電子白板及信息資源網的應用。

第五周（2016年9月25日-30日）：多媒體技術與各學科的整合應（2）2016年10月

第六周（2016年10月2日-7日）：交互式電子白板的使用，信息資源網的應用、多媒體技術與各學科的整合應用。

第七周（2016年10月9日-14日）：Excel2010電子表格制作。第八周（2016年10月16日-21日）：word2010的編輯應用內容。第九周（2016年10月23日-31日）：PowerPoint2010幻燈片課件制作。（3）2016年11月

①第十周（2016年11月1日-4日）②第十一周（2016年11月6日-11日）

公開課教學活動。每位教師運用多媒體教學設備上一節公開課（上課前教師必須向學校提交教學設計、課件）。

③第十二周（2016年11月13日-18日）

學校依據姚安縣《信息技術應用能力》（學校）校本研修檢查考核表自檢自查。

④第十三周（2016年11月20日-25日）學校依據姚安縣《信息技術應用能力》（教師）校本研修檢查考核表對教師考核登記。

⑤第十四周（2016年11月27日-30日）

《信息技術應用能力》校本研修工作總結（學校工作總計、教師個人總結）。

⑥第十五周（2016年12月開始）迎接上級檢查驗收

姚安縣太平中心學校 2016年9月12日

第三篇：2018年教育信息化建設方案

蘭州市第四十九中學 2018年教育信息化建設方案

一、指導思想

深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，以教育信息化基礎設施建設和人才隊伍培養為基礎，以教育信息資源建設和開發應用為重點，統籌規劃，注重實效，創新發展，加快實現教育信息化，打造信息化、數字化校園，建設現代化學校。全面推進素質教育，提高教育質量，辦好讓人民滿意的教育。

二、現狀分析

1.學校于2012年完成了校園網建設，主控室有服務器（R710），交換機（DCRS6804E），路由器、無線路由器及其配套AP設備，無線網絡設備包括，無線AP控制器（H3C WX3024E-POEP），無線AP（H3C WA2620-AGN-FIT）。目前，學校接入中國電信百兆光纖，每間辦公室、功能室、教室都接入了寬帶，實現了校園網絡全覆蓋，無線網局部覆蓋，基本可以滿足正常教育教學需求。

2.學校現有安防監控136點（包括校安辦統一安裝的3個點）。有硬盤錄像機（HP-PR02080）2臺，存儲硬盤500GB，球機8個，槍機47個，半球機25個；2015年增加高清半球36個。目前，2011年安裝的80個模擬攝像頭已使用7年，運行基本正常，但有圖像質量模糊不清、屏幕暗、信息存貯不夠等問題。

3.學校有辦公計算機180臺，分三批采購于2009-2012年，其中臺式機145臺，筆記本35臺。各處室和所有年級組均配置了辦公、備課用計算機，同時也實現了“室室通”。但有28臺（2009年22臺，2011年6臺）教師機使用年限已超過6年，設備啟動、運行緩慢，經常出現重啟、死機等現象。學校有各類打印機41臺，打印復印一體機5臺，速印機2臺，照相機3臺，攝像機3臺，學校師機比為1:1，基本滿足教師日常辦公需求。

4.我校現有班班通教室31間，于2011年至2015年分三批建成。配置情況為：主機為中慶天傲T9000；投影機為明基MX762ST；電子白板為JC850。基本滿足日常教學需求，但2011年建設的12套設備出現設備嚴重老化，顏色過暗，導致后排座位學生無法看清投影內容，另外大部分電子白板已無法使用。

5.學校有計算機教室3間，生用電腦184臺。其中，2011年裝配2間，分別為聯想（啟天A7000）和方正（文祥E520）品牌，數量分別為64臺、56臺；2012年裝配1間，學生機64臺。目前，我校生機比為8:1，基本能夠滿足信息技術教學之需求。另外，學校于2013年配備了電子閱覽室一間，配置計算機16臺，內裝電子圖書2萬冊，供師生閱讀或查閱網上資源。

6.2013年，學校自籌資金建設錄播教室1間，配置了多媒體錄播服務器1臺（銳取T1WGT）、高清編碼器2臺（銳取ENC1200WGT）、多媒體導播控制平臺1套（銳取DCS-100）、高清攝像機2個（日立VZ-HD3650HC）、自動跟蹤器1個（銳取AT500）。但由于裝配較為簡單，只有兩個機位，已不能滿足教學需求，另外，錄播區域和聽課區域未分離，受聽課老師干擾，對錄課質量影響較大。

三、2018年教育信息化建設計劃

做好校園網的改建與擴建工作，提升學校光纖接入速度，升級學校的無線網絡設備；更新換代部分教師用計算機；對校園監控設備和學校的錄播教室進行升級改造。

1.對我校的電信光纖接入帶寬進行擴容，由原來的100M帶寬擴容至200M帶寬，實現全校30個教學班和10間多功能教室的百兆光纖班班通接入；更新辦公電話22部；在操場主席臺加裝電子顯示屏。該項目資金由學校公用經費中支出，為自行采購。

2.更新校園監控系統，更換80個模擬攝像機和6臺硬盤錄像機；該項目為“590411-優質資源三年行動計劃信息化設備-監控”，計劃在原位上進行更換。2018年計財處下達資金為25萬元，采購方式為統一采購。

3.升級改造錄播教室，攝像機位增加到4個，更換錄播主機，增加導播臺和互動終端。該項目為“5900399-優質資源三年行動計劃信息化設備-錄播教室”，2018年計財處下達資金為10萬元，采購方式為自行采購。

四、保障措施

1.健全機構，夯實責任。成立以校長為組長，各處室主任參與的信息化工作領導小組，為信息化工作的扎實有序開展提供保障。

2.努力爭取經費，做好經費預算，加大信息化建設投入。落實經費投入制度，規范管理使用信息技術教育經費。

3.加大考核，嚴格獎懲。學校把信息技術的學習、應用與研究工作納入工作考核中。對工作成績突出的，給予表彰獎勵。

五、教育信息化工作領導小組和工作組

1、蘭州市第四十九中學教育信息化工作領導小組： 組長：邵正（書記、校長）

成員：王沛貴（副校長）、李震（副校長）、劉金虎（副校長）、劉永成（總務處主任）

2、蘭州市第四十九中學教育信息化工作組成員： 組長：王沛貴（副校長）

成員：張愛軍（教務處主任）、白劍飛（德育處主任）、劉永成（總務處主任）、楊煒楠（信息中心負責人）

蘭州市第四十九中學

2018年3月20日

第四篇：教育信息化整改方案

教育信息化整改方案

為促進全市教育信息化建設，提升教育信息化應用水平，根據《泰安市教育信息化專項督查評估方案》，市教育局督查評估組于9月對我縣進行了教育信息化專項督查評估，指出了我縣小學信息化教育存在設施設備不足、應用水平不均衡、課題研究工作有待加強等問題，針對這些問題，結合市教育局督查評估組提出的幾點整改意見，我校現制定具體整改措施，落實整改項目責任制，力爭早日整改到位。具體措施如下：

一、成立整改小組，組織專人落實整改措施，并實施監督

檢查。

組長：孫鵬

副組長：劉健

成員：張文波張建立孫曉

二、依照標準，嚴格整改。教師嚴格要求“一人一機”，學生用機在保證數量的基礎上，力求更新、升級配置較低的計算機。對微機室實行科學化的管理的方式，爭取做到每日小整理，每周總整修。集中整理網線，統一分配微機室及教師用機的IP地址。

三、對教師進行辦公自動化、計算機基礎維護等知識的普及講座，提高教師們的整體計算機水平。

四、發揮優等生的帶頭作用。從每班中挑選學習優秀的學生

成立興趣小組。小組成員負責本班的信息技術課程學習情況的匯總、報告工作，并幫助落后的學生補習功課、指點作業。

黑石完小

2011-11-25

第五篇：淺析教育信息化

淺析教育信息化

盧娟

天津市武清區下朱莊街靜湖小學

【摘要】進入21世紀，信息技術的深入發展對社會各領域產生了革命性的影響，包括教育。信息技術的應用使傳統的教育形式、教育態度和教育環境發生了重大變化。我國中小學教育的信息化也發展了20多年，經過快速發展，取得了豐碩成果。然而，在日益一體化進程的信息技術和教育問題也開始出現，這限制了計算機的發展，重視教育，重視修建和完善硬件，而軟件的開發和使用；發展方面的巨大區域差距；學校出勤率差異顯著；以及缺乏實用的建筑規范。本文對教育信息化的現狀及其發展建議進行了廣泛的調查。

【關鍵詞】

信息化；教育；現狀；發展

一、區域和學校教育信息化

按照《教育信息化2.0行動計劃》部署，搭建“互聯網+教育”平臺，支持教育改革。當前，教育網絡平臺較多，但重復建設、多頭建設、低層次建設較為普遍、分散、碎片化，尚未形成合力和整合優勢。要利用“互聯網+”教育平臺，讓廣大學生利用互聯網學習名師課堂，充分利用優質的在線學習資源。臺中提供完整、優質、創新的教育資源，是教育變革的重要方向，是教育現代化的重要保障。要高度重視綜合云平臺的建設，實現不同應用和平臺的集成。

這樣的“互聯網+教育”平臺既是虛擬的教學環境，也是與物理環境對接融合的良好環境。“十二五”以來，以網絡學習空間建設為重點，優化網絡學習空間建設，充分發揮網絡空間、自然空間、人工實體空間、精神空間的多重空間作用，實現多空間融合。

二、信息技術與教學的融合創新

1.教育信息化2.0要求高等教育融合創新

聯合國教科文組織將教育信息化發展劃分為“起步、應用、融合、創新”四個階段。在科學論證的基礎上，中國學者更傾向于將其分為三個階段：“啟動、應用和創新（整合和創新）”。教育信息化從1.0到2.0的轉變是一個重要的轉變：教育信息化從起步、應用到集成階段。

在1.0中，應用程序驅動的基本工作政策，而在2.0期間，政策將逐步推廣應用工作去創新領先，注重創新服務、創新發展，和加速實現中小學教育的三大集成：一是實現現代信息技術與中小學教育教學的深度融合，推動中小學教育的深度改革與創新；實現虛擬世界與現實世界的融合；借助信息技術實現學校與企業現代化意義上的整合。

教育信息化由應用階段向金融創新階段的轉變，要求信息技術在中小學教育中的作用向深度應用和全方位創新轉變，中小學教育必須積極適應這一變化。

2.新時代要將人的現代化提升放在第一位

應用階段只要有技術就行，它就是面向技術的。在整合創新階段，不僅是技術充分發揮自身優勢，還有思想、觀念、創新思維、創新方法和創新設計。既要改變傳統模式，促進新技術與教學的深度融合，又要根據時代的新要求重構新的中小學教育，在過程、形式和業務形式上都要實現全方位的創新。這些要求對中小學教育的管理者和教師來說都是前所未有的。這是一項前所未有的艱巨任務。這一責任前所未有，意義重大。而且，這一要求的實現不能借鑒其他國家的經驗。只有從本國國情出發，通過創新才能實現。因此，它的創新是相當原始的創新。

在教育信息化2.0時代，中小學教育者必須把人的現代化放在首位，過去注重信息技術能力的提高，現在則轉向教師整體教育現代化意識、觀念、思想和能力的提高。新的競賽規則尚未頒布。建議新的競爭應該全面檢查基本技能的教學質量，教學內容的時代，創新和指導的教學目標、教學理念的先進性、完整性和標準化的教學材料、教學定位的責任，學習資源的質量和開放，先進的教學和自我，效率，效率和教學方法的有效性。在高效、真實的教學信息場景資源和教學創新示范普及的基礎上，逐步構建新的人才培養體系、教育內容體系、實踐教學環境、新的教育形式和新的教育機制。

三、信息技術支撐下的課程與資源開發

建立開放的專業課程教學網絡的目標是實現優秀教師在線課程，所以學生和所有想學習的人隨時隨地學習。

這門網絡課程不同于一般的網絡課程，其創新主要體現在以下幾個方面：第一，是全高清教學視頻，有名師主講。這種教學是以全市所有相關課程的教師集體備課為基礎，通過名師和集體力量創造優質資源；二是在全市所有相關課程教師集體準備的基礎上，圍繞教學視頻網站，搭建互動學習的平臺，并指派專人通過網絡進行答疑和指導；第三，開發了一個配套的學習跟蹤系統，跟蹤學習者的學習情況，作為在線課程學分認定的基礎。

無論教育形式如何發展，名師在學生的培養中都扮演著重要的角色。“名師出高材生”是一個永恒的顛覆性真理，名師永遠是稀缺資源。通過建立專業課教學網絡，可以充分利用和發揮名師資源，培養人才，更好地調動全民學習的積極性。我國中小學應借鑒國外著名中小學開放視頻課程，探索教育資源建設，建立新的共享模式和機制。構建開放的中小學專業課教學網絡對天津市來說并不難。關鍵是要深刻認識它的重大意義。構建開放的中小學專業課程教學網絡的關鍵在于頂層設計、政策支持和專業、課程、師資的選擇。專業選擇應充分考慮示范作用，但應遵循以下原則：民族特色專業、市級品牌專業、市級特色專業優先選擇；與多個主要分布在天津市中小學優先考慮。此外，多學科課程是首選。在每門專業課主要教師的選擇上，應以教學為主，名師為先；開設國家級、市級精品課程的教師優先；應優先考慮研究小組；教學科研成果突出、知名度高的教師優先。

四、信息技術支撐下教師專業發展

教師信息技術能力是教師信息化領導的基本組成部分，是教師在推進教育信息化過程中發揮其他領導作用的基礎和前提。因此，提高教師的信息技術能力應該是提高教師信息化領導能力的基礎工作和重點工作。

教師的信息技術能力是一種個人信息意識、知識和技術操作的技能，可以通過系統的學習加以提高。因此，培訓是提高教師信息技術能力的有效、便捷的途徑。

教師信息技術能力是教師運用信息技術處理信息的能力，包括意識、思想和技術。提高教師信息技術能力的培養應注意幾個問題。

一是激發教師的信息意識。

青年教師通常有一個強烈的信息，最主要的是幫助老教師建立信息意識，人的能力是有限的，通過網絡信息技術集成了許多人的智慧和意見，我們可以得到更多的幫助，首先，我們需要幫助教師確立正確的信息，以便他們能及時滿足問題想尋找信息和幫助的豐富的網絡資源。

二是提供完整的硬件資源。

老師只有信息意識不能解決這個問題，關鍵是要有獲取信息的能力，獲取信息需要特定的工具，計算機和網絡是必不可少的，在培訓學校提供培訓教師與這些資源，以確保電腦在手，并提供足夠高的網絡速度。

三是為培訓教師提供實踐的機會。

能力的培養需要經過實踐的過程。只有在實際操作中，教師才能掌握信息技術、信息共享、評價體系的使用和交流工具的應用。因此，應該給予教師參與實踐的機會，通過個人的經驗和操作逐漸變得精通，直到掌握信息技術的應用。

五、信息技術新應用

中小學教學信息化主要通過多媒體、網絡技術、虛擬技術等手段為教學提供先進的技術手段，促進教學觀念、教學模式和教學管理模式的深刻變革，實現高質量的教學。在教學信息化的過程中，教師和學生會遇到一系列的問題，需要中小學提供相應的支持和服務體系，主要包括政策支持、技術支持和培訓。

政策支持方面，第三章對天津市中小學教學信息調查發現，目前天津市中小學網絡學分課程實施情況占比35.7%，通過其他中小學網絡認可的學生僅占7.1%。可以看出，目前網絡教學的形式在天津市中小學還沒有得到廣泛的應用。網絡教學不僅可以輔助教師的課堂教學，還可以為學生提供課后自學的機會，不受時間的限制，但網絡教學的優勢并沒有得到充分的發揮。中小學網絡教學的進一步發展，首先需要學校層面的政策法規。如果中小學開展網絡學分課程，認可學生通過網絡獲得的其他中小學的學分，將使教師和學生對網絡教學有新的認識，提高教師和學生對網絡教學的重視程度。

技術支持，中小學教學信息化需要教師和學生具備一定的信息技術技能。在利用信息技術手段實施教學的過程中，一些教師會由于信息技術技能水平較低而遇到一系列問題，需要相應的技術支持。中小學需要在各部門設置專門的技術人員來解決教師和學生在信息化教學中遇到的問題。

培訓支持、信息技術的發展、信息技術的發展要求教師的信息技術技能不斷提高。根據以上調查結果，61.5%的中小學對新教師的教育技術技能有明確的要求，38.5%的中小學目前沒有相關規定；85.7%的中小學將定期開展專業教師教育技術能力培訓。可見，在全市中小學中，大部分中小學都會對教師的教育技術能力進行定期的培訓。此外，為了更好地調動教師的積極性，57.1%的中小學還開展了教師多媒體教學技能大賽，以提高教師的信息技術技能水平，一般每兩年舉辦一次，效果良好。然而，仍有相當一部分中小學沒有采取相應的激勵措施來提高教師的教育技術能力，應予以重視和提高。

六、結論

綜上所述，教育信息化2.0的核心是開創教育新時代，開啟中國特色社會主義中小學教育的偉大征程。中小學教育任重道遠，建設任務繁重，機遇與挑戰并存。只有再接再厲，不斷創新，才能完成時代賦予的使命，才能使我們的中小學教育走向新的輝煌。

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