第一篇：小學一年級數學同樣多 多些 少些教案

詳細介紹：[教學內容]同樣多、多些、少些。[教學目標]1.使學生初步認識一一對應的方法，知道同樣多的含義；初步學習用一一對應的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。2.初步培養學生的觀察能力、動手操作能力。3.初步培養學生認真觀察、認真做事的良好習慣。[教學過程]1.復習。教師親切地對學生說：昨天，我們初步認識了1至10各數，誰能將第三行的同學從前往后數一數？誰能將第二排的同學從左向右數一數？誰能數出第一扇窗戶的玻璃有多少塊？2.進行新課。（1）教學同樣多。投影出示4個蘿卜（圖），教師提問：老師擺了幾個蘿卜？教師再出示4只小兔（圖），提問：老師擺了幾只小兔？然后，教師把每一個蘿卜與每一只小兔用小棒連起來，告訴學生：這表示一只小兔吃一個蘿卜，一只小兔吃一個蘿卜，一只小兔吃一個蘿卜，一只小兔吃一個蘿卜（教師一邊指，一邊說）。誰能像老師這樣指著圖說圖意。指名讓同學說；同桌之間互相說。教師繼續問：有多余的蘿卜嗎？有多余的小兔嗎？教師小結：沒有多余的蘿卜，也沒有多余的小兔。教師再次強調：一個蘿卜對著一只小兔，沒有多余的蘿卜，也沒有多余的小兔，就是說蘿卜和小兔同樣多。請同學們像教師說的那樣，自己說給自己聽聽。（2）全班動手操作。請一名同學到前面的磁性黑板上擺，其他人在桌面上擺。要求：先擺2個圓（可以橫著擺，也可以豎著擺），再在圓的旁邊（或下面）擺正方形（一個正方形要對著一個圓），正方形要和圓同樣多。教師行間巡視，進行個別輔導。教師請大家跟磁性黑板上擺的圖比一比，看是否一樣。接下來，全班同學獨立操作。①第一排擺4個圓，第二排擺三角形，要求三角形和圓同樣多。②第一行擺三角形（數量自己確定），在三角形的旁邊擺正方形，要求正方形和圓同樣多。上面兩次操作，要讓學生每人都當小老師，檢查并幫助同桌擺的學具是否正確或規范。教師重點提問：第②次擺了幾個三角形？幾個圓？圓和三角形怎么樣？（3）教學多些、少些。①小雞比小鴨多。教師出示投影：提問：不要數，說出哪個多些？哪個少些？全班分小組討論，教師也深入到小組中去。各小組派代表發言，最后統一認識：一只小雞對一只小鴨，小鴨和小雞對上了，沒有多余的，可是小雞有多余的。我們就說小雞多些，小鴨少些，也就是小雞比小鴨多。②蘋果比桃少。教師出示投影：既不要數，也不要和別人討論，獨立思考，哪個多？哪個少？教師重點問：你是怎么知道蘋果比桃少的？③全班同學動手擺學具。a.第一排擺3個圓，第二排擺三角形，三角形和圓同樣多。b.第一排擺3個圓，第二排擺三角形，三角形要比圓多1個。c.第一排擺4個圓，第二排擺三角形，三角形要比圓少2個。d.第一排擺圓（數量多少由自己決定），第二排擺三角形，三角形要比圓多2個。e.第一排擺圓（數量多少由自己決定），第二排擺三角形，三角形要比圓少2個。教學意圖：通過直觀與操作，初步建立同樣多、多些、少些的概念。3.課堂練習。（1）把同樣多的用線連起來。（2）哪個多？在多的一行的橫線上畫。（3）寫字準備練習。教學意圖：圍繞本節課的教學重點進行練習。同樣多、多些、少些

第二篇：數學同樣多多些少些課例教案評析

教學過程：

（一）復習準備

1、數數。

（1）從1數到10。

（2）教師把實物圖貼在磁性板上，要求學生數數。

①左邊貼4只小雞，右邊貼7只大公雞。

要求學生說出：左邊有4只小雞，右邊有7只大公雞。

②第一排貼6朵紅花，第二排貼4朵黃花。

要求學生說出：第一排（或上面一排）有6朵紅花，第二排（或下面一排）有4朵黃花。

2、請小朋友把學具袋中的學具拿出來，先分類，再數一數；△有幾個，□有幾個，○有幾個。

（二）教學新知

1、教學“同樣多”。

引入：同學們，為了學好今天的新知識，老師特意買來了一些蘿卜，并請來了一些小白兔。

（1）電腦動畫顯示4個蘿卜集合圖。

提問：這里有幾個蘿卜？

（2）電腦動畫顯示4只白兔集合圖。

請同學們再看，老師請來了幾名白兔，白兔最愛吃什么？

（3）談話：下面我們把這些蘿卜分給白兔吃（把蘿卜和白兔一對一地連接）。

（4）提問：一只白兔吃一個蘿卜，連線以后，小朋友看，蘿卜有多余的嗎？白兔都吃上蘿卜了嗎？

（5）揭示：蘿卜與白兔比，一個蘿卜對一只白兔，蘿卜和白兔都沒有多余的，我們就說：蘿卜和白兔同樣多（板書課題：“同樣多”）

2、操作。

（1）豎著擺2個○，在○的右邊擺□，□要和○同樣多（教師帶著學生一對一的擺）。

（2）橫著擺4個○，在○的下面擺△，△要和○同樣多（學生獨立操作教師巡視指導，一個學生在投影儀上擺，其余的學生在課桌上擺，然后集體訂正）。

3、實踐。

（1）教師出示兩個實物袋（一個袋裝5個杯子，另一個袋裝5個杯蓋），拿出5個杯子（放在講臺上）。

（2）想一想：要想知道杯子和杯蓋是不是同樣多，你會怎樣做？（請一個小朋友上臺操作演示：將杯蓋蓋在杯子上）

（3）說一說：（啟發學生說）每個杯子和每個杯蓋正好全部配對起來，我們就說：杯子和杯蓋同樣多。

4、教學“多些、少些”。

（1）電腦動畫顯示2只小雞的集合圖和1只小鴨的集合圖。

①觀察思考：不用數，怎樣比就能一眼看出小雞和小鴨誰多些，誰少些？

②根據學生的回答，教師邊連線邊繼續引導觀察：一只小雞對一只小鴨，小雞和小鴨都對上了嗎？有多余的小雞嗎？再仔細觀察：小鴨和小雞都對上了嗎？有多余的小鴨嗎？

③揭示：小雞和小鴨比，一只小鴨對一只小雞，小鴨和小雞都對上了，小鴨沒有多余的，可是小雞有多余的，這時，我們就說：小雞比小鴨多。

（2）電腦動畫顯示2個蘋果集合圖和3個桃的集合圖。

①提問：怎樣比較蘋果和桃誰多、誰少：

②引導觀察：通過連線，你發現誰多些？誰少些？為什么這樣說？

③啟發學生口述：蘋果比桃少或桃比蘋果多。（板書課題：多些、少些）

5、操作。

（1）第一排擺3個○，在○下面擺△，△要和○同樣多。

（2）第一排擺3個○，在○下面擺△，△要比○多1個。

（3）第一排擺4個○，在○下面擺△，△要比○少2個。

6、小結：通過剛才的學習，我們不難看出，兩種實物比多少，有時同樣多，有時多些，有時少些，我們可以用一個對一個連線的方法進行比較，這樣既便于觀察又不容易出錯。

（三）鞏固練習

1、先連線，再說出比的結果。（課件出示下圖）

6個羽毛球

5個乒乓球

5張桌子

5把椅子

2、完成練習一的第2題。（課件出示第2題的圖）

（1）讓學生數一數各是多少，然后教師啟發，跟這兩只

小狗的數量同樣多的點子圖是哪一個？學生回答，教師連線。

（2）請一個學生在投影片上連松鼠圖與點子圖。

（3）剩下的兩幅圖與點子圖連線請學生打開書做在書上，教師巡視指導，然后集體訂正。

3、完成練習一的第3題。

（1）教師讀題，使學生明確要求。

（2）要求學生完成后說說自己是怎樣想的。

4、拍手游戲。

（1）教師拍5下，學生拍5下。

要求學生說出：教師和學生拍的同樣多。

（2）教師拍7下，學生拍6個。

要求學生說出：老師比學生拍得多些。

（3）教師拍4個，學生拍5個。

要求學生說出：“老師比學生拍得少些”。

……

（四）全課總結

今天我們學習了用一個對一個的方法來比多少，大家懂得了“多”和“少”或者“同樣多”都是比出來的，回家后小朋友可以數一數家里有幾個男的，有幾個女的，家里人是男的比女的多，還是女的比男的多，把比的結果告訴爸爸媽媽，看誰說得對。

點評：

遵循學生的認識規律，引導學生積極、主動地獲取知識，使學生養成良好的學習習慣，培養能力，發展智力，是老師設計教案，駕馭課堂教學的出發點，聽了這堂課，都會被學生興致勃勃學習的熱情，積極思考探索的欲望，語言表達與實際操作的能力所感動。縱觀老師的教學，她能巧妙地采取最優的教法，激發興趣，啟迪思維。著眼于學生能力的培養和學習方法的指導。就“同樣多，多些，少些”這節課來講，有如下幾方面的特色：

1、情境交融，求知索引。

興趣和期待，是學好新知識的良好基礎，如果在上課之始能有良好的開端，把學生的興趣和期待的火苗燒旺，使之轉化為學習的激情，那就已經取得一半的成功。新課一開始，老師引入：同學們，為了學好今天的新知識，老師特意買來了一些蘿卜，并請來了一些小白兔，這時電腦動畫出示了蘿卜集合圖和小白兔集合圖。頓時，小朋友個個興趣盎然，情緒高漲。小白兔是學生最喜愛的小動物，生動、形象的畫面，使原本呆板枯燥的圖案活靈活現地呈現在小朋友面前，激發了學生的學習興趣。

2、重視直觀，建立表象。

從兒童心理特點出發，特別注重現代電化教學手段對學生獲取知識的作用，通過直觀演示，不斷掌握了事物規律和本質屬性，揭示知識內在聯系，使抽象思維轉化為形象思維。此外注重學具的使用，將學生置于學習的主體地位，通過多種感官協同作用利于學生在操作中建立表象，由感性認識上升到理性認識。同時注意利用接近學生生活的實物、圖形、學具等，激發學生的求知欲，使學生學得生動活潑，所學知識牢固深刻。

3、巧妙滲透，指導學法。

一一對應是數學領域中常用的又十分重要的方法，它能反映出事物之間的數量關系，這種數學思想對認數及解答應用題是有很多用處的，可這種數學思想對于剛入學的兒童來說是不可能馬上理解和掌握的。運用具體實物、電腦動畫，及學生的學具，讓學生進行擺一擺、數一數、比一比、說一說等活動使學生體會如何用一一對應的方法來比較兩種實物的多少，得到對“同樣多、多些、少些”這三個基本概念最初步的認識。整堂課中，老師老恰到好處地進行了學法指導。例如擺圖形，先是示范——老師擺——再是引導——共同擺——最后是放手——獨立擺。再如概念的表達，先是老師初步歸納，再是學生試著表達，最后是大家歸納概括等等。學生在老師的指導下，不知不覺地理解和掌握了新知識。

第三篇：小學數學一年級上冊教案——準備課(同樣多 多些 少些)

使用教材 九年義務教育五年制小學課本（人教版）《數學》第一冊教學內容 同樣多 多些 少些教學目的 使學生在學習中初步知道同樣多、多些、少些的含義.初步培養學生的觀察能力和口頭表達能力.初步學習用一一對應的方法比較兩組物體的多、少或同樣多，滲透一一對應的數學思想.通過演示和操作直觀教具激發學生學習數學的興趣.教學過程

一、復習.1、請一名同學從1數到10.2、老師在實物展臺上出示4個正方形片、7個三角形片和10個圓片.請同學們分別數一數這些圖形的個數.[評：通過檢查學生數數的能力，了解到學生不僅能抽象地數數，還能正確地數出物體的個數來，為學習新課奠定了基礎.]

二、講授新課

（一）教學同樣多.1.出示教材第5頁的蘿卜和白兔圖.提問：有幾個蘿卜？幾只白兔？提問：一個蘿卜對著一只白兔，一個蘿卜對著一只白兔（師邊說邊連線，將蘿卜和白兔連起來）有多余的蘿卜嗎？有多余的白兔嗎？師：一個蘿卜對著一只白兔，沒有多余的蘿卜，也沒有多余的白兔，我們就說，蘿卜和白兔的個數同樣多.提問：誰能象老師這樣完整地說說蘿卜和白兔的個數同樣多.2.學生操作.（1）.師在黑板上豎著貼出2個○，要求學生對著○擺□，要求擺的□和○同樣多，請一名同學到黑板上擺.（2）師要求全體學生在課桌上豎著擺出2個○，再對著○擺□，要和○同樣多.然后讓學生看看擺的是否同黑板上一樣.（3）全班同學獨立擺.先橫著擺4個○，再擺△，要和○同樣多.提問：你們一共擺了幾個△？請完整地說一說你是怎樣擺的？3.練習（出示下圖）.提問：這里一共有5幅小圖，請你說出哪幅圖表示了同樣多的意思？提問：為什么②、④兩幅圖不表示同樣多？②圖中有同樣多的部分嗎？④圖中有同樣多的部分嗎？（可讓學生到前面指一指同樣多的部分.）課中休息：聽音樂做拍手操.（二）教學多些、少些.1.出示課本P5的小雞和小鴨圖.提問：小雞和小鴨是同樣多嗎？為什么？小雞和小鴨誰多些，誰少些？師：第一只小雞對著一只小鴨，第二只小雞沒有小鴨和它對著，我們就說小雞比小鴨多.提問：小雞比小鴨多，反過來還可以怎樣說？2.出示課本P5的蘋果和桃圖.提問：蘋果和桃哪個多些，哪個少些？蘋果和桃比的結果是什么？桃和蘋果比的結果又是什么？3.再次引導學生觀察前面出示的掛圖（5幅小圖的的那幅圖）.提問：請你用完整的話說說圖②和圖③誰比誰多，誰比誰少？4.學生操作.（1）要求學生先擺4個○，再擺△，要比○多2個.（2）要求學生先擺4個○，再擺△，要比○少2個.小結：通過我們剛才的學習，知道了要想知道誰多誰少，就必須有比，只有比才能知道誰多誰少.[評：為了使學生初步知道同樣多、多些、少些的含義，教師能夠針對低年級學生的認知特點，把操作思維、語言熔為一體，不但調動了學生學習的積極性，而且初步培養了學生操作能力，思維能力和口頭表達能力.]

三、鞏固練習.1.P6練習一的第2題.（把同樣多的用線連起來.）師先講清：因為2只小狗與兩個點子的數量同樣多，所以要用線把它們連起來.（2）學生連線，利用實物投影進行訂正.2.P6練習一的第3題.（哪個多？在多的一行的橫線上畫）提問：哪一行的○多，你是怎么看出來的？3.做游戲：搶椅子.（用今天學習的知識回答老師的問題.）（1）先放3把椅子，找3個同學，轉圈跑，吹哨坐.提問：3個人都坐下了，這說明了什么？（2）還是3把椅子，找4個同學，轉圈跑吹哨坐.提問：有1個同學站著，說明了什么？（3）還是3把椅子，找2個同學，轉圈跑吹哨坐.提問：還有一把椅子沒人坐，說明了什么？[評：在鞏固練習階段，老師不拘泥于書中的練習形式，積極開動腦筋，精心設計做游戲的3個小題，又一次激起了學生的學習興趣，寓教于樂，進一步使學生理解、鞏固和靈活運用了同樣多、多些、少些的含義.][評析：本節課的教案設計符合低年級學生的認知特點，實用性較強.教師充分利用直觀教學手段，為學生創造了寬松、愉悅的學習環境，調動學生利用多種感官參與新知的形成過程，突出了學生在學習活動中的主體地位；教學層次清楚：①知道同樣多；②知道多些、少些；為了照顧中差生，采用了邊講邊練習的形式；最后設計了一個游戲，把本節課所學習的知識放在一起，使學生靈活運用知識，而且也引起學生興趣，使教學達到高潮.]

第四篇：人教版小學一年級下冊數學《多些,少些》教案

人教版小學一年級下冊數學《多些，少些》教案

教學內容：

教材第42頁例6及相關的內容。

教學目標：

1、通過具體的比較，使學生感知100以內的數，會運用多一些、多得多、少一些、少得多描述兩個數的大小關系。

2、引導學生獨立思考，初步學習對數量的估計，逐步建立數感。

3、培養學生合作的能力。

重點難點：

正確運用多一些、多得多、少一些、少得多描述兩個數的大小關系。在比較中培養學生的數感。

教具準備：

例6的投影片、小小養殖場和鞏固練習l以及游戲題的投影片。

教學過程：

一、復習。

1、按順序寫敷． 2、62后面連續的五個數是（）。

62后面的第五個數是（）。

3、按從小到大的順序把下列各數排列起來。

70 62 15 6

4、談話導入

教師：快來看！他們在玩蹺蹺板。小老虎們玩得多高興呀！小熊看到了，它也想玩，它找來了好朋友小兔，可是他們怎么也玩不起來，為什么呢？

教師：輕重是比出來的，生活中我們經常會進行比較。在數學上我們會經常比較什么呢？

5、揭示課題

這節課我們就來比一比，說一說數的大小。

二、新授。

1、投影出示例6．

在操作中初步直觀感知多一些、多得多、少一些、少得多

教師：紅球有幾個？（58個）藍球有幾個？（15個）黃球有幾個？（10個）

[大家一起從15數到58，數的過程體會到15到58要經過好多的數。

教師告訴學生，58比15多得多，15比58少得多，象剛才的題目我們就可以說，紅球比藍球多得多，那籃球比紅球少得多。

請一個同學從10數到15，從中感受到l0到15比較接近，我們就可以說15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說黃球比藍球少一些．]

教師問：紅球和黃球比呢？

小結比較方法：①直觀觀察比較 ②借助推理進行比較

2、投影出示小小養殖場。

[小組討論：小小養殖場，誰比誰多一些，誰比誰多的多，誰比誰少一些．

學生分小組討論得出結論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等。]

三、鞏固練習。

1、小娟有37張郵票．（投影片出示）

[本題可先讓學生獨立完成，再集中交流。（1）小明可能有幾張郵票？（2）小紅可能有幾張郵票？]

2、第43頁做一做

[4人小組根據題意每人用多一些、少一些、多得多、少得多說一句話。]

3、練習九

[第4題第5題：學生獨立完成，教師提問個別學生，集體訂正．

數學游戲題：猜一猜瓶子里有多少個珠子？]

4、下面各數中，誰比誰多一些，誰比誰多得多，誰比誰少一些？ 17 45

四、課堂總結

在比較的過程中，我們認識了多一些、多得多、少一些、少得多。我們也利用它們把比的結果說的更清楚了。下課后，請同學們也在生活中多運用運用它吧。

教學反思：

通過教學，讓孩子會用多一些多得多少一些少得多等詞描述兩個100以內數的大小關系，進一步培養數感。這部分內容是以前教材所沒有的。教材提供給孩子比三種顏色的球的場景，引導孩子交流得出藍球比黃球多一些，通過啟發孩子思考還可以怎樣說，得到相對的另一種表述黃球比藍球少一些，并初步學習應用多一些少一些描述兩個數量間的多少關系；通過 紅球比黃球多得多的另外一種表述，讓孩子試著在理解少的多含義。

第五篇：小學數學一年級下冊：第6課時多些少些教案-(人教版)推薦下載

小學數學 精品 教案 試卷

第4單元 100以內數的認識

第6課時 多些 少些

【教學目標】

1.結合生活實際，理解多一些、少一些、多得多、少得多的含義。2.引導學生獨立思考，初步學習對數量的估計，逐步建立數感。3.培養學生合作交流、勇于發表意見等良好的學習習慣，滲透估計的思想，發展估計意識。【教學重難點】

重點: 使學生理解多一些、少一些、多得多、少得多的多的含義。難點：能夠結合生活實際，將多一些、少一些、多得多、少得多準確地運用到實際情境中。

【教 學 過 程】

一、情境導入

初步感知“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”。師：同學們，比一比教室里老師和學生人數，男生和女生的人數，你發現了什么？

生1：老師比學生少。生2：學生比老師多。生3：男生比女生多。生4：女生比男生少。

師：老師有幾人？學生有多少人？ 生：老師只有1個人，學生有52人。師：老師和學生人數相差的程度怎么樣？ 生：很大。

師：既然老師1人和學生52人的數目相差很大，誰能換一個合生命不息

學習不止

小學數學 精品 教案 試卷

適的詞來說一說老師和學生人數的大小關系呢？

生1：老師比學生少很多。生2：學生比老師多很多。

師：“多很多”和“多一些”相同嗎？

生：多很多是說相差的數很大，多一些是說多的數與少的數相差的數不是很大。

師：那“少一些”和“少得多”呢？

生：“少一些”相差的數小些，“少得多”相差的數大很多。師：說得有道理。

2.揭示課題：這節課我們就來學習“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”。（出示課題）

二、教學新授

教學例6。出示例6情景圖。

師：大家仔細觀察，紅球、藍球、黃球的個數相互比較，你發現了什么？

生1：紅球最多，黃球最少。生2：紅球比藍球多出很多。生3：紅球比黃球也多出很多。生4：黃球比紅球少很多。生5：藍球也比紅球少很多。生6：藍球比黃球多一點。生7：黃球比藍球少一點。

師：你們能用剛才學過的“多得多”“少得多”“多一些”“少一些”這些詞來描述它們之間的大小關系嗎？

小組討論開始。學生分組討論。

生命不息

學習不止 2

小學數學 精品 教案 試卷

匯報、交流。

生1：紅球比黃球多得多。生2：黃球比紅球少得多。生3：紅球比藍球多得多。生4：藍球比紅球少得多。生5：藍球比黃球多一些。生6：黃球比藍球少一些。數學游戲。

師：剛才大家學得很好，下面我們來做個游戲好不好？老師這里有一個兩位數，你們能猜到是多少嗎？

生：老師，這個數是20嗎？ 師：不！它比20多得多。生：老師，這個數是60嗎？ 師：它比60又少一些。生：那么是55嗎？ 師：對了，真聰明！師：你們還想做這個游戲嗎？

老師這里還有一個兩位數，它比100少得多。猜猜看？ 學生猜的過程略。

三、課堂練習

完成教材第43頁“做一做”。

根據水果的個數，用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”說一句話。如65比25多得多，25比65少得多。25比30少一些，30比25多一些。

在學生說的過程中，老師引導學生將“多一些”和“少一些”進生命不息

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小學數學 精品 教案 試卷

行比較，將“多得多”和“少得多”進行比較（橫向）。在此基礎上再將“多一些”和“多得多”“少一些”和“少得多”進行比較（縱向）。使學生理解：兩個數相差不大的情況下，可以用“多一些”或“少一些”；兩個數相差較大的情況下，應該用“多得多”或“少得多”。

四、課堂小結

師：這節課你學習了什么？有什么收獲？

小結：通過今天的學習，我們知道了可以用“＞”“＜”或“=”來表示100以內數的大小關系，還可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”作進一步說明。今后，我們還會學習更多的知識，能把數的大小關系講得更清楚。

生命不息

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