第一篇：六年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)《二十年以后》備課教案

六年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)《二十年以后》備

課教案

第8課二十年以后

教材分析：

本課與第7課屬于同一類型的綜合課，首先，讓學(xué)生選擇一組感興趣的數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計(jì)圖把它表示出來，然后看看它到底是怎么變化的，從中找出它的變化規(guī)律。小論文的內(nèi)容包括令人感興趣的一組數(shù)據(jù)、一幅統(tǒng)計(jì)圖，以及對(duì)未來的預(yù)測(cè)和自己的一些建議。在教學(xué)中要注意：

.計(jì)算機(jī)是一種工具，它應(yīng)該自然而然地融入到各學(xué)科當(dāng)中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，這就是全國中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心所提出的“計(jì)算機(jī)和學(xué)科課程的整合”。這節(jié)課里所指的“整合”有兩層含義：一是計(jì)算機(jī)技術(shù)和各學(xué)科的整合；二是數(shù)學(xué)學(xué)科和常識(shí)學(xué)科的整合。整個(gè)軟件將環(huán)保知識(shí)、數(shù)學(xué)知識(shí)和計(jì)算機(jī)技能有機(jī)地融合在了一起，學(xué)生可以用計(jì)算機(jī)這一工具更直觀、形象、快捷地來表現(xiàn)出環(huán)境狀況的變化。

2.由于學(xué)生已經(jīng)掌握了繪制統(tǒng)計(jì)圖這一基本技能，因此，可以引導(dǎo)學(xué)生將重點(diǎn)放在學(xué)會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖上，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)，對(duì)未來作出適當(dāng)?shù)耐茰y(cè)，并以此提出自己的建議，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

3.學(xué)生在繪制統(tǒng)計(jì)圖輸入數(shù)據(jù)時(shí)，往往會(huì)把單位跟著數(shù)字一起輸入，在教學(xué)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生通過正誤對(duì)比，認(rèn)識(shí)到在數(shù)據(jù)表中只要輸入數(shù)字就可以了。

4.這是一節(jié)開放性比較強(qiáng)的課，是培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的一次較好機(jī)會(huì)。

5.重視對(duì)學(xué)生信息獲取能力、信息處理能力以及信息分析能力的培養(yǎng)。首先，學(xué)生要從眾多的數(shù)據(jù)文字中選擇出一組自己感興趣的文字，然后還要從這段文字中篩選出自己所需的數(shù)據(jù)來填入統(tǒng)計(jì)表中，這就是對(duì)信息的一種過濾。由于這節(jié)課將統(tǒng)計(jì)圖的制作工作交給了電腦，因此制作上是沒有什么難度的。學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的分析，通過對(duì)其變化規(guī)律的分析，做出各種推斷，然后提出各種有見地的建議。

教學(xué)目標(biāo)：

.知識(shí)目標(biāo)：了解統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)數(shù)據(jù)的發(fā)展變化趨勢(shì)作出適當(dāng)?shù)耐茰y(cè)，并提出自己的建議；能熟練地使用計(jì)算機(jī)繪制統(tǒng)計(jì)圖。

3.情感目標(biāo)：激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)數(shù)據(jù)的發(fā)展變化趨勢(shì)做出適當(dāng)?shù)耐茰y(cè)，并提出自己的建議。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)數(shù)據(jù)的發(fā)展變化趨勢(shì)做出適當(dāng)?shù)耐茰y(cè)，并提出自己的建議。

教學(xué)過程：

.創(chuàng)設(shè)情境，提示課題。

引入：“大家都知道洪水泛濫會(huì)給人類帶來巨大的災(zāi)難，你想一想可能是因?yàn)槭裁丛蛟斐珊樗簽E的呢?”

“環(huán)境的破壞可能是比較重要的一個(gè)原因，因此環(huán)境保護(hù)顯得越來越重要。今天這節(jié)課，我們就要用計(jì)算機(jī)一起來研究環(huán)保問題。”

2.呈現(xiàn)材料，教師演示。

呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料。

XX年關(guān)于某地區(qū)環(huán)境狀況變化的調(diào)查

對(duì)某地區(qū)的環(huán)境狀況調(diào)查結(jié)果如下：

該地區(qū)人口數(shù)量的變化：1984年為267.2萬人，1989年為276.7萬人，1994年為282.4萬人，1999年為288.5萬人，XX年為294.4萬人。

該地區(qū)的森林面積變化：1984年為34.4萬公頃，1989年為32.9萬公頃，1994年為29.7萬公頃，1999年為26萬公頃，XX年為21.24萬公頃。

該地區(qū)的人均耕地占有面積的變化：1984年為2160平方米，1989年為2070平方米，1994年為1720平方米，1999年為1390平方米，XX年為980平方米。

該地區(qū)水土流失變化情況：1984年為2.1萬噸，1989年為2.4萬噸，1994年為2.8萬噸，1999年為3.4萬噸，XX年為4.1萬噸。

該地區(qū)野鹿數(shù)量情況：1984年約為XX只，1989年約為1850只，1994年約為1500只，1999年約為1050只，XX年約為450只。

該地區(qū)發(fā)生洪災(zāi)次數(shù)：20世紀(jì)60年代發(fā)生7次，70年代發(fā)生6次，80年代發(fā)生9次，90年代發(fā)生12次。

“看了剛才的材料，你印象最深的是什么?”

“我們有沒有更好的方法，把剛剛看到的環(huán)境變化狀況更直觀、形象地表達(dá)出來，能讓人一目了然呢?”（統(tǒng)計(jì)圖。）

教師演示。

“今天，我們要一起學(xué)習(xí)用電腦來制作統(tǒng)計(jì)圖，看看手工畫和用電腦畫有什么不同。”

①選擇數(shù)據(jù)。

②制作統(tǒng)計(jì)圖：生成統(tǒng)計(jì)圖；輸入統(tǒng)計(jì)圖標(biāo)題、單位名稱、制作時(shí)間；輸入年代、數(shù)據(jù)；選擇統(tǒng)計(jì)圖類型。

③預(yù)測(cè)未來。

④提出建議。

⑤美化修飾。

3.學(xué)生操作，教師巡視。

4.匯報(bào)交流。

同桌自由交流。

指名學(xué)生匯報(bào)。

“我們從自己畫的統(tǒng)計(jì)圖中，做出了許多推斷，提出了一些有見地的建議，相信我們國家今后的環(huán)境狀況一定會(huì)充滿希望。”

“從這里，我們可以得到兩點(diǎn)啟示：①人是引起環(huán)境問題的根本原因，所以我們要控制人口增長，提高人口素質(zhì)；②許多環(huán)境問題是互相聯(lián)系的，所以我們要去研究它們之間的聯(lián)系。”

5.小結(jié)。

“這節(jié)課，我們做了什么?”

“你覺得用電腦來畫統(tǒng)計(jì)圖有哪些好處呢?”

第二篇：《二十年以后》教案

教案設(shè)計(jì) 課題內(nèi)容

《二十年以后》

授課時(shí)間

45分鐘

授課班級(jí)

15建1.2.3.4

人數(shù)

授課教材

《語文（基礎(chǔ)模塊）上冊(cè)》

授課類型

討論課

教 學(xué) 目 標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：體味歐?亨利式的結(jié)尾。

2、能力目標(biāo)：掌握小說刻畫人物的手法，分析小說的人物形象。

3、情感目標(biāo)：感悟歐·亨利小說幽默外殼下的人性美。

重點(diǎn) 難點(diǎn)

1．重點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者通過暗示性的語言設(shè)置伏筆的方法。2．難點(diǎn)是通過抓住人物的相關(guān)描寫，把握人物形象。

教學(xué)方法

問題探究法

學(xué)習(xí)方法

小組討論

教具準(zhǔn)備

多媒體

課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

1970年中國發(fā)射第一顆人造衛(wèi)星到1999年“神州一號(hào)”飛船升入太空，經(jīng)歷了二十多年；1984年中國體育代表團(tuán)重返奧運(yùn)賽場(chǎng)到2008年北京成功舉辦第29屆奧運(yùn)會(huì)，經(jīng)歷了二十多年。二十年的時(shí)間帶來了巨大的變化，你有沒有想過二十年以后自己會(huì)是什么樣子？（學(xué)生說）歐?亨利的微型小說《二十年以后》中給我們呈現(xiàn)的是怎樣一番變化呢，今天就讓我們一起來探究。

二、作者簡介：

歐·亨利美國著名批判現(xiàn)實(shí)主義作家，美國現(xiàn)代短篇小說之父，三大短篇小說巨匠之一（另兩個(gè)為法國的莫泊桑和俄國的契訶夫）。《警察與贊美詩》、《麥琪的禮物》、《最后一片葉子》等使他獲得了世界聲譽(yù)。他的作品特點(diǎn)：

“歐·亨利式的結(jié)尾”，既在意料之外，又在情理之中，令人回味無窮。幽默充滿了辛酸的笑聲，這種“含淚的微笑”，加深了作品的社會(huì)意義，因而作品被譽(yù)為“美國生活的幽默百科全書”。

描寫小人物是他的小說中最令人矚目的內(nèi)容。

三、整體感悟：

自由朗讀小說，你能用簡短的幾句話概括本文講述了一個(gè)什么故事？（分析故事情節(jié)）補(bǔ)充小說三要素：人物形象、故事情節(jié)和環(huán)境描寫。學(xué)生說教師點(diǎn)評(píng)。

二十年前，一對(duì)好友分別，鮑勃去西部，吉米留在紐約，他們相約二十年后再次相會(huì)。二十年后，鮑勃掙得家業(yè)，冒著被捕的風(fēng)險(xiǎn)回紐約赴約，在等待時(shí)，當(dāng)了警察的吉米認(rèn)出他是通緝犯，請(qǐng)便衣警察將其逮捕。

四、研讀文本：分析人物形象

在小說的結(jié)尾，謎底揭開，原來值勤的警察就是吉米，就是鮑勃二十年未見的朋友，出乎我們的意料。讀完這篇小說，同學(xué)們有很多疑問，我收集了同學(xué)們的問題，對(duì)于大家提出的共同的問題，我們?cè)诮裉斓恼n堂上一起來解決。

1、在結(jié)尾處，鮑勃突然被捕，能從文中找到他為何被捕的蛛絲馬跡嗎?請(qǐng)同學(xué)們從文本中找到相關(guān)的證據(jù)。并說說理由。（小組討論）

（細(xì)節(jié)刻畫人物形象）

第3段看到警察，男子“很快地說”。表現(xiàn)出很緊張，連忙解釋。

第5段，臉色蒼白（外貌）。和一般人不一樣。

第9段，小巧玲瓏的金表，寶石在黑暗中閃閃發(fā)光（細(xì)節(jié)）。富有

第11段 語言描寫，當(dāng)然啰，不得不東奔西跑??洋洋自得，又有難言之隱，反映出他負(fù)罪在逃的窘迫之狀。

第20段，語言，“設(shè)法獲得”。暗示對(duì)金錢的渴望而不擇手段。

第20段，根本沒有想到你會(huì)長這么高的個(gè)子。

第24段，不約而同地看對(duì)方的臉，罪犯特有的多疑、警惕。

小結(jié)：通過以上細(xì)節(jié)，暴露了鮑勃的身份，他是一個(gè)罪犯（通緝犯）。

2、鮑勃是帶罪之身，他來履行與朋友二十年前的約定，并且是在寒風(fēng)中苦苦等待（第1段“一陣?yán)滹`颼的風(fēng)”），等于把自己暴露在了警察的視線中，難道他不怕被警察逮捕嗎？他為什么要來？

明確：怕！他重情守信。

3、由此，可看出鮑勃是怎樣的一個(gè)人？

師引導(dǎo)學(xué)生說：重視友情，信守諾言，真實(shí)坦率，心直口快，粗俗闊綽、炫耀，企圖逃避法律。

在情與法中，鮑勃選擇了情。

4、鮑勃不是一個(gè)愚蠢的人，他東奔西跑，身經(jīng)百戰(zhàn)，但沒有識(shí)破吉米的身份。這是什么原因呢？

明確：昏暗的燈光，使兩人的面容變得模糊。

從另一方面來說，和吉米自身的表現(xiàn)有沒有關(guān)系呢？鮑勃的朋友吉米，也就是那個(gè)警察，是怎樣一個(gè)人？（小組討論）

（吉米為什么不和鮑勃相認(rèn)或是親手抓住鮑勃，這就涉及到歐?亨利式的結(jié)尾的處理）

（1）吉米的表現(xiàn)：

第5段，借火柴的亮光，發(fā)現(xiàn)男子右眼角附近的傷疤。善于觀察，仔細(xì)

第7段，不露聲色

第10段、第13段的詢問，套話（確定鮑勃的身份和停留的時(shí)間），同時(shí)有對(duì)朋友的關(guān)切。（2）吉米已經(jīng)明確了鮑勃的身份，為什么不親自動(dòng)手呢？那又為什么一定要抓他呢？ 第28段結(jié)尾的紙條，吉米念及情同手足的感情，同時(shí)又堅(jiān)持原則忠于職守。在情與法中，吉米選擇了法。

師：從而我們知道了吉米語言簡短精煉，善于觀察，冷靜，重視友情同時(shí)又堅(jiān)持原則，忠于職守。

五、探究

吉米和鮑勃是有幾十年交情的好朋友，為了一次20年前的約定，鮑勃從遙遠(yuǎn)的西部趕來與吉米相會(huì)，然而吉米竟逮捕了他。面對(duì)這樣的結(jié)局，你能否接受，說說理由。或者說試想如果你是吉米，你會(huì)怎么做，為什么？（小組討論）（補(bǔ)充社會(huì)背景）正值美國內(nèi)戰(zhàn)后的“鍍金時(shí)代”，拜金主義盛行，坑蒙拐騙樣樣齊全，貪污舞弊泛濫成災(zāi)，似乎只要人能賺到錢便是成功，并不問錢的來歷是否清白合法，難怪金錢的占有程度成了人們關(guān)注的中心，與歐·亨利同時(shí)代的馬克·吐溫說得好：“在世界上任何地方，貧窮總是不方便的。但只有在美國，貧窮是恥辱。”歐·亨利筆下的蕓蕓眾生就是生活在這樣一個(gè)金錢主宰的世界中，他們的處境動(dòng)機(jī)，他們的喜怒哀樂，大都與金錢的占有有關(guān)，所以歐·亨利描繪的世態(tài)人情，無論是善是惡，都有某種美國式的單純。

——這個(gè)故事表現(xiàn)了理想與現(xiàn)實(shí)的差距，資本主義社會(huì)本身血腥和罪惡的“發(fā)家史”讓鮑勃“受益匪淺”，讓他“學(xué)會(huì)”了如何生存，而他最后也成了社會(huì)的“犧牲品”。也許，時(shí)間可以改變一個(gè)人，可是真正讓他產(chǎn)生變化的是無情的資本主義社會(huì)。師闡釋人性

兩人的個(gè)性預(yù)示了不同的人生取向；犯罪者的心理傾向于主動(dòng)剖白自己；鮑勃得意自滿的過份自信減弱了應(yīng)有的警惕；場(chǎng)景昏暗的燈光也模糊了視線，燃點(diǎn)香煙的細(xì)節(jié)卻讓吉米看得一清二楚；鮑勃不經(jīng)意的財(cái)富顯露也讓他露餡；吉米正直的個(gè)性與警察的歷練讓他冷靜面對(duì)犯罪的朋友。

人性的豐富和多面，罪犯不會(huì)因?yàn)榉缸锞豌郎缌巳诵悦篮玫臇|西，警察也不會(huì)因?yàn)槁氊?zé)而變得冷酷無情。人生有很多變化，但某些美好的東西是不會(huì)隨著時(shí)間和境遇而改變的，這是宣揚(yáng)人性的美好。如果沒有歐?亨利式的結(jié)尾，那么小說中的兩個(gè)人物形象是不會(huì)這么鮮明的。

六、歐?亨利式的結(jié)尾：意料之外，情理之中。

結(jié)尾突然把謎底揭示出來，出人意料，耐人尋味，讓故事有了新的意義，人物的形象發(fā)生了新的轉(zhuǎn)變。這篇小說的結(jié)尾給我們揭示了哪些謎團(tuán)？

1、值勤的警察就是去赴約的吉米。

2、吉米為什么臨時(shí)隱瞞了自己的身份不與鮑勃相認(rèn)。

3、為什么吉米要趕快離開，并問鮑勃：“假如他不準(zhǔn)時(shí)趕來，你會(huì)離開這兒嗎？

4、冒充吉米的原來是吉米找來的便衣警察。

這是一個(gè)在既是朋友又是對(duì)立面的警察和罪犯之間發(fā)生的故事。我想用兩句話來結(jié)束今天的課程：

廿載思盼天涯咫尺朋友情深似手足是耶非耶 一朝相逢咫尺天涯一身正氣昭日月公耶私耶 布置作業(yè)：

如果后來吉米到拘留所看望鮑勃，又會(huì)是怎樣的一個(gè)情景呢？請(qǐng)你展開想象，描寫一下他們?cè)俅我娒鏁r(shí)的場(chǎng)景。板書設(shè)計(jì) 二十年以后 歐?亨利

鮑勃———通緝犯 昔日好友（守信）（圓滑）吉米———警察（重情）（盡職）

第三篇：六年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)《機(jī)器人郵遞員》備課教案

六年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)《機(jī)器人郵遞員》

備課教案

第12課機(jī)器人郵遞員

教材分析：

本課的主要知識(shí)點(diǎn)是讓學(xué)生掌握機(jī)器人走一段直線，學(xué)習(xí)機(jī)器人編程中最簡單的“順序式”結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)是要指導(dǎo)學(xué)生如何把理論設(shè)想轉(zhuǎn)化為實(shí)際可操作的方法，并在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)。

“走線段”任務(wù)對(duì)剛接觸機(jī)器人沒多久的學(xué)生來說，是有很大的難度和挑戰(zhàn)性的，主要是由于學(xué)生不知道該從哪里下手，沒有直接可以借鑒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。因此，教師在選擇教學(xué)模式時(shí)也應(yīng)該充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，順應(yīng)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，從兒童化、趣味化著手，投其所好，讓學(xué)生沉浸到機(jī)器人學(xué)習(xí)任務(wù)的愉快氛圍中，接受困難的挑戰(zhàn)，從而學(xué)到新的知識(shí)，掌握新的技能。因此，教師在處理教材時(shí)，可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，通過課內(nèi)競(jìng)賽等方法來實(shí)施。

第一次主題任務(wù)活動(dòng)，還要教給學(xué)生如何進(jìn)行分工合作，互學(xué)互助，提高效率。

教學(xué)目標(biāo)：

.知識(shí)目標(biāo)：通過機(jī)器人的組裝，讓學(xué)生進(jìn)一步了解機(jī)器人；初步學(xué)會(huì)順序結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計(jì)方法。

2.能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)控制機(jī)器人，能讓機(jī)器人走直線。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，通過課堂中的小型競(jìng)賽，學(xué)會(huì)如何分析問題、解決問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步掌握機(jī)器人編程步驟，學(xué)會(huì)順序結(jié)構(gòu)的編程方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓機(jī)器人盡可能地走直線。

課前準(zhǔn)備：

機(jī)器人調(diào)試比賽場(chǎng)地一塊；比分記錄牌一塊；綜合得分記錄牌一塊。

教學(xué)過程：

.導(dǎo)入新課。

2.實(shí)踐探索。

師：宣布本次比賽的主題：機(jī)器人郵遞員。看看哪個(gè)小組的機(jī)器人郵遞員最能干，能將信準(zhǔn)確及時(shí)地送達(dá)指定地點(diǎn)。

宣讀本次比賽的規(guī)則：

（1）各隊(duì)按要求在規(guī)定的20分鐘時(shí)間內(nèi)完成機(jī)器人的搭建及調(diào)試工作。

（2）在每次比賽之前有1分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間。

（3）采取對(duì)抗賽形式，每次兩小組比賽，三局兩勝制，勝隊(duì)進(jìn)下一輪，負(fù)隊(duì)淘汰。對(duì)決次序由隊(duì)長賽前抽簽決定。

（4）比賽的過程中參賽隊(duì)員必須服從裁判。

（5）比賽中，如果因?yàn)閳?chǎng)外干擾或者場(chǎng)地的原因而未完成比賽，由裁判決定是否可以重新比賽。

（6）比賽過程中只允許每小組兩位參賽選手和相關(guān)工作人員進(jìn)入比賽場(chǎng)地，其他人不能進(jìn)入。

然后，教師簡單分析本次任務(wù)的特點(diǎn)及完成任務(wù)的思路。

學(xué)生活動(dòng)，教師下組指導(dǎo)。

3.學(xué)生比賽。

由一位教師及若干位學(xué)生組成一個(gè)公平競(jìng)賽裁判組，組織好本次比賽。相關(guān)記錄人員（由學(xué)生擔(dān)當(dāng)）負(fù)責(zé)記錄好各小組成績與名次。

教師及時(shí)處理好小組的違規(guī)及各類爭執(zhí)，保證比賽的相對(duì)公正、公平。

4.評(píng)價(jià)與反饋。

師：我們今天的活動(dòng)即將結(jié)束了，現(xiàn)在讓我們?cè)u(píng)價(jià)與反饋一下。

首先，我想采訪一下最能干的機(jī)器人郵遞員，你們小組的機(jī)器人為什么這么厲害？

請(qǐng)小組成員全部上臺(tái)，給大家作經(jīng)驗(yàn)介紹。

其次，各小組拿出評(píng)價(jià)表格，根據(jù)評(píng)測(cè)表為本組（隊(duì)）的表現(xiàn)打分。

5．整理下課。

師：好！同學(xué)們。我們的課到這里就要結(jié)束了。請(qǐng)各小組整理好自己的器材，由組長交回到老師手中。

附參考程序：

樂高機(jī)器人范例程序

納英特機(jī)器人范例程序

第四篇：六年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)《畢業(yè)留念冊(cè)》備課教案（推薦）

六年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)《畢業(yè)留念冊(cè)》備

課教案

第9課畢業(yè)留念冊(cè)

教材分析：

本課的主要任務(wù)是通過利用所學(xué)的信息技術(shù)本領(lǐng)，用PowerPoint制作一份具有獨(dú)特風(fēng)格的畢業(yè)留念冊(cè)。培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。

以制作“畢業(yè)留念冊(cè)”為中心活動(dòng)，組織與展開教學(xué)。教學(xué)中，一要重視體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位——讓學(xué)生有充分的時(shí)間和空間進(jìn)行自主探索，并交流探索成果；讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中體會(huì)合作所帶來的快樂；讓學(xué)生在課堂評(píng)價(jià)以及整個(gè)活動(dòng)過程中體驗(yàn)成功，積極感受數(shù)字化信息給學(xué)習(xí)和生活帶來的方便與樂趣。二要注重小組合作的學(xué)習(xí)方法，激勵(lì)小組成員互幫互助，讓先完成任務(wù)的同學(xué)幫助操作有困難的同學(xué)，同時(shí)充分發(fā)揮小組長的領(lǐng)導(dǎo)才能。

教師要提供2-3個(gè)做好的范例，最好是風(fēng)格不一致的。讓學(xué)生心里大致有個(gè)數(shù)，但又要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生萌發(fā)想做得更好的愿望。

教學(xué)目標(biāo)：

.知識(shí)目標(biāo)：了解和使用掃描儀、數(shù)碼相機(jī)、話筒、攝像機(jī)等設(shè)備及其基本知識(shí)。

2.能力目標(biāo)：能利用掃描儀、數(shù)碼相機(jī)、話筒、攝像機(jī)等設(shè)備采集所需的素材；能綜合運(yùn)用PowerPoint制作一份畢業(yè)留念冊(cè)；培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。

3.情感目標(biāo)：在信息技術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)中結(jié)合理想教育，整合德育的教學(xué)目標(biāo)，以激發(fā)學(xué)生珍惜友情的情感，培養(yǎng)學(xué)生建立良好人際關(guān)系的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

畢業(yè)留念冊(cè)的構(gòu)思、創(chuàng)意。

教學(xué)難點(diǎn)：

畢業(yè)留念冊(cè)所需素材的收集和整理。

課前準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備1-2個(gè)不同風(fēng)格的多媒體電子畢業(yè)留念冊(cè)的范例；網(wǎng)上鄰居的正常使用。

教學(xué)過程：

.激趣導(dǎo)入。

讓學(xué)生欣賞一些畢業(yè)留念冊(cè)，引入制作畢業(yè)留念冊(cè)的課題，也可以說說電子畢業(yè)留念冊(cè)與傳統(tǒng)留念冊(cè)相比，突顯的優(yōu)勢(shì)和不足，以激發(fā)學(xué)生的興趣和靈感。因?yàn)橹谱鳟厴I(yè)留念冊(cè)非常關(guān)鍵的一個(gè)因素就是創(chuàng)意。

2.策劃畢業(yè)留念冊(cè)。

要讓學(xué)生知道做什么事都要先思考，要有計(jì)劃。在構(gòu)思畢業(yè)留念冊(cè)時(shí)，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，如在畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)里可以放一些什么內(nèi)容，怎樣進(jìn)行分工，運(yùn)用什么工具進(jìn)行制作等。

3.資料的采集與分類整理。

可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，進(jìn)行處理。可以讓學(xué)生把自己最滿意的一張照片拿來，通過掃描儀輸入到電腦中，有數(shù)碼相機(jī)的話，可以在校園里選幾個(gè)有留念意義的地方進(jìn)行拍攝，直接輸入到電腦中。學(xué)生的留言可以利用錄音軟件通過話筒輸入到電腦中。有條件的學(xué)校，可以拍攝錄像，利用視頻捕捉卡輸入到電腦中。并把這些資料進(jìn)行分類存放，以便于使用。

4.制作畢業(yè)留念冊(cè)。

首先，每位同學(xué)完成自己的個(gè)人檔案，并以自己的名字作為文件名存放到教師機(jī)的共享文件夾里。然后，制作畢業(yè)留念冊(cè)的封面，把其他同學(xué)的個(gè)人檔案從教師機(jī)上復(fù)制到自己機(jī)上，利用超級(jí)鏈接進(jìn)行合成。最后，大家一起欣賞畢業(yè)留念冊(cè)，并提出修改意見。

第五篇：六年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)教案

六年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、教材分析

選用的教材是甘肅教育出版社的《小學(xué)信息技術(shù)》六年級(jí)下冊(cè)教材。此冊(cè)教材分兩個(gè)模塊，第一個(gè)模塊是“制作個(gè)人網(wǎng)站”，第二個(gè)模塊是“智能機(jī)器人”。本冊(cè)教材有以下特點(diǎn)，從內(nèi)容上看：1.知識(shí)點(diǎn)介紹重點(diǎn)突出，有詳有略，適當(dāng)分散、更易入門。2.學(xué)習(xí)方式為學(xué)生構(gòu)想，更多樣。課本中涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要有自學(xué)、討論、動(dòng)手實(shí)踐、小組合作等。3.與學(xué)科結(jié)合更緊密，體現(xiàn)知識(shí)的綜合運(yùn)用。如建立個(gè)人網(wǎng)站、機(jī)器人等。

二、本冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)：

1.通過信息技術(shù)手段的運(yùn)用，來綜合學(xué)習(xí)自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

2.了解機(jī)器人的一般知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、愛科學(xué)的意識(shí)。

3.以網(wǎng)絡(luò)中的各種實(shí)際應(yīng)用為主線，突出網(wǎng)絡(luò)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)對(duì)生活的改變以及網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

4.能夠運(yùn)用搜索引擎查找自己需要的資料。

三、教學(xué)措施與方法：

1.加強(qiáng)信息技術(shù)基礎(chǔ)教育。班級(jí)學(xué)生中運(yùn)用信息技術(shù)的基本能力普遍較差，文字輸入、排版、制作幻燈片等掌握得不扎實(shí)，所以要利用有限的課堂時(shí)間，加強(qiáng)這方面的練習(xí)，切實(shí)提高全體學(xué)生駕馭信息技術(shù)的能力。

2.注重直觀教學(xué)，充分利用“實(shí)物”、圖片、視頻等教育手段，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

3.充分尊重學(xué)生的個(gè)性，教學(xué)中更多地給予學(xué)生表現(xiàn)自己，展示自我的機(jī)會(huì)，注重教學(xué)民主，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

4.要跳出信息技術(shù)來教信息技術(shù)，注重學(xué)科間的有機(jī)融合；拓寬學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，并運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。

四、教學(xué)進(jìn)度表

第1課 創(chuàng)建個(gè)人網(wǎng)站

教學(xué)目的：

1.了解萬維網(wǎng)的基本架構(gòu)。2.區(qū)分網(wǎng)頁和網(wǎng)站的不同之處。3.掌握網(wǎng)頁元素和網(wǎng)頁構(gòu)件的使用。教學(xué)重點(diǎn)：掌握網(wǎng)頁元素和網(wǎng)頁構(gòu)件的使用。教學(xué)難點(diǎn)：理解網(wǎng)頁中“網(wǎng)站”的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.調(diào)試每臺(tái)計(jì)算機(jī)

2.打開計(jì)算機(jī)并由教師機(jī)控制 3.由各組組長帶隊(duì)有秩序地進(jìn)電腦室。教學(xué)過程：

一、引入：

首先登錄兩個(gè)不同的網(wǎng)站，打開不同的網(wǎng)頁，引發(fā)同學(xué)們對(duì)更喜歡哪一個(gè)網(wǎng)站哪一個(gè)網(wǎng)頁的大討論。然后提出“你為什么更喜歡這個(gè)網(wǎng)頁（網(wǎng)站）？”“你想做出自己漂亮的網(wǎng)頁嗎？”等問題來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)入新課。

二、新授

任務(wù)一：認(rèn)識(shí)FrontPage窗口 1.啟動(dòng)FrontPage軟件

讓學(xué)生試著用啟動(dòng)Power Point的方法，自行啟動(dòng)FrontPage軟件。指名說出啟動(dòng)的方法，教師加以指導(dǎo)。

任務(wù)二：新建網(wǎng)站

學(xué)生活動(dòng)：打開文件新建網(wǎng)頁，由一個(gè)網(wǎng)頁組成網(wǎng)站。文件夾位置：d:tian 任務(wù)三：在網(wǎng)頁中輸入文字

學(xué)生活動(dòng)： 閱讀教材，針對(duì)網(wǎng)頁，找出網(wǎng)頁的組成元素。網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)視圖。交流討論：網(wǎng)頁構(gòu)成元素的作用 任務(wù)四：關(guān)閉網(wǎng)站

1.認(rèn)識(shí)在“文件”菜單中關(guān)閉網(wǎng)站 2.學(xué)生上機(jī)操作，完成P6頁練一練。

三、想一想

1.網(wǎng)頁可以由哪些元素組成？ 2.由網(wǎng)頁建立網(wǎng)站。

第2課 在網(wǎng)站中添加網(wǎng)頁

教學(xué)目的：

1．會(huì)啟動(dòng)FrontPage軟件。2．識(shí)記FrontPage窗口各部分名稱。

3．掌握建立一個(gè)站點(diǎn)的方法,制作一個(gè)簡單的網(wǎng)頁。教學(xué)重點(diǎn)：掌握建立一個(gè)站點(diǎn)的方法,制作一個(gè)簡單的網(wǎng)頁。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)置網(wǎng)頁屬性。教學(xué)方法：演示法。

教學(xué)準(zhǔn)備： 安裝FrontPage軟件。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

大家一定很想開始制作自己的網(wǎng)頁吧。其中FrontPage是一種比較容易入門的網(wǎng)頁制作工具。下面我們就用它來制作我們的第一個(gè)網(wǎng)頁吧。

二、新授

活動(dòng)一：FrontPage窗口的組成

1.觀察P6頁圖1，識(shí)記窗口中各部分的名稱。2.出示P6頁圖1，指名說出各部分的名稱 3．介紹FrontPage窗口中的視圖欄

主要有：“網(wǎng)頁”、“文件夾”、“報(bào)表”、“導(dǎo)航”、“超級(jí)鏈接”、“任務(wù)”等按鈕。活動(dòng)二：建立一個(gè)站點(diǎn) 制作網(wǎng)站時(shí)，一般先建立“站點(diǎn)”。

實(shí)際上是一個(gè)文件夾，用于保存整個(gè)網(wǎng)站的網(wǎng)頁、圖片、動(dòng)畫等資源文件。做一做：在FrontPage中新建一個(gè)站點(diǎn)教師演示操作，學(xué)生觀察步驟。

學(xué)生上機(jī)操作，根據(jù)書上P7-10頁中的步驟，將整個(gè)網(wǎng)站內(nèi)容保存到D：myweb文件夾下。

活動(dòng)三：制作一個(gè)簡單的網(wǎng)頁

做一做：制作一個(gè)“笨笨熊之家”網(wǎng)頁 教師演示操作，學(xué)生觀察步驟。學(xué)生上機(jī)操作，根據(jù)書上P9-10頁中的步驟，保存網(wǎng)頁到D：myweb文件夾中，文件名取index.htm。教師巡視指導(dǎo)。

第3課 制作表格主頁

教學(xué)目的：

1．會(huì)在網(wǎng)頁中添加圖片 2．懂得設(shè)置網(wǎng)頁的背景 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)在網(wǎng)頁中添加圖片

教學(xué)難點(diǎn)：正確設(shè)置網(wǎng)頁屬性中的“背景”選項(xiàng) 教學(xué)準(zhǔn)備：

1．安裝FrontPage軟件

2．一張卡通熊圖片、小花格圖案圖片一張 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．啟動(dòng)FrontPage軟件有哪幾種？ 2．FrontPage窗口的由哪幾部分組成？

二、新授

活動(dòng)一：在網(wǎng)頁中添加表格

插入表格前，一般要將表格文件夾保存在網(wǎng)頁文件所在文件夾中的images文件夾下，插入后，還要設(shè)置表格的大小、位置、效果等屬性。

做一做：插入一張卡通熊表格到網(wǎng)頁中 教師演示操作，學(xué)生觀察步驟。學(xué)生上機(jī)操作，根據(jù)書上P11-12頁中的步驟，插入一張卡通熊表格到網(wǎng)頁中。教師巡視指導(dǎo)

活動(dòng)二：設(shè)置網(wǎng)頁的背景

網(wǎng)頁背景默認(rèn)是白色，也可以是圖片，可通過“網(wǎng)頁屬性”對(duì)話框，設(shè)置網(wǎng)頁背景。做一做：將網(wǎng)頁的背景設(shè)置為小花格圖案 學(xué)生自學(xué)P13頁中步驟，將網(wǎng)頁的背景設(shè)置為小花格圖案。

教師巡視指導(dǎo)。

展示已完成學(xué)生的作品，并說出完成的步驟。

三、試一試： 完成書上第P16頁試一試中的題目。

第4課 在網(wǎng)頁中插入圖片

教學(xué)目的：

1．使學(xué)生掌握在網(wǎng)頁中插入文字、圖片。2．使學(xué)生懂得設(shè)置網(wǎng)頁的背景圖片

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)在網(wǎng)頁中插入藝術(shù)字、插入背景圖片 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)在網(wǎng)頁中插入圖片 教學(xué)準(zhǔn)備：

1．七巧板網(wǎng)頁

2．憶江南音樂、“嫦娥一號(hào)概況”視頻 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們?cè)跒g覽網(wǎng)站的時(shí)候，看到的網(wǎng)頁除了圖片和文字以外，還有沒有看到什么、聽到什么呢？

師：同學(xué)們說得都很對(duì)。這節(jié)課就讓我們來學(xué)習(xí)如何給網(wǎng)頁添加動(dòng)畫與音樂，插入動(dòng)畫、音樂以后，我們創(chuàng)建的網(wǎng)頁就更加豐富多彩了。

二、新授

活動(dòng)一：在網(wǎng)頁中添加藝術(shù)字

新建網(wǎng)頁中輸入tusjx.htm按回車鍵確定。選擇藝術(shù)字式樣插入。教師演示操作，學(xué)生觀察步驟。

學(xué)生上機(jī)操作，根據(jù)書上P19-20頁中的步驟，插入藝術(shù)字到網(wǎng)頁中。教師巡視指導(dǎo)

活動(dòng)二：給網(wǎng)頁添加圖片

同學(xué)們已經(jīng)會(huì)給網(wǎng)頁添加藝術(shù)字，如果再配上圖片這個(gè)網(wǎng)頁就更豐富了。我們現(xiàn)在就來學(xué)怎么設(shè)置網(wǎng)頁的背景，操作步驟與設(shè)置網(wǎng)頁背景是類似的。

學(xué)生上機(jī)操作，根據(jù)書上P21-22頁中的步驟自學(xué)。教師巡視指導(dǎo)

活動(dòng)三：保存嵌入式文件

教師演示操作，講解，學(xué)生觀察步驟。生按P22上機(jī)操作。教師巡視指導(dǎo)。

第5課 完善自己的網(wǎng)站

教學(xué)目的：

1．會(huì)在網(wǎng)頁中制作書簽超鏈接 2．會(huì)設(shè)置文件超鏈接 3．會(huì)在Email超鏈接

教學(xué)重點(diǎn)：如何在網(wǎng)頁中設(shè)置超鏈接，實(shí)現(xiàn)超鏈接的神奇效果。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．安裝FrontPage軟件 2．學(xué)習(xí)資源包 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．在網(wǎng)頁中插入FLASH動(dòng)畫？ 2．設(shè)置網(wǎng)頁的背景音樂 3．會(huì)在網(wǎng)頁中插入視頻

二、新授

活動(dòng)一：制作網(wǎng)頁背景圖片

師：要將制作好的多個(gè)網(wǎng)頁通過超鏈接有機(jī)地組織起來，構(gòu)成一個(gè)網(wǎng)站，可以使用超鏈接。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何在網(wǎng)頁中設(shè)置超鏈接，實(shí)現(xiàn)超鏈接的神奇效果。請(qǐng)同學(xué)樣先自學(xué)P25，了解網(wǎng)頁背景圖片。

學(xué)生反饋?zhàn)詫W(xué)情況。教師邊講解邊演示。做一做：為“我喜歡的動(dòng)物”網(wǎng)頁設(shè)置背景圖片。教師演示操作，學(xué)生觀察步驟。

學(xué)生上機(jī)操作，根據(jù)書上P26-28頁中的步驟，給“我喜歡的動(dòng)物”網(wǎng)頁添加背景圖片。

教師巡視指導(dǎo)

活動(dòng)二：設(shè)置網(wǎng)頁超鏈接

在網(wǎng)頁中我們可以創(chuàng)建指向一個(gè)站點(diǎn)的文件的超鏈接。單擊指向一個(gè)網(wǎng)頁文件的超鏈接，游覽器將顯示該網(wǎng)頁；單擊指向一個(gè)其他類型文件的超鏈接，系統(tǒng)會(huì)提示保存或打開該文件。做一做：為“我喜歡的動(dòng)物”網(wǎng)頁設(shè)置文件超鏈接。

小組合作：學(xué)生自學(xué)P29-30頁中步驟，分別設(shè)置“平行四邊形”主頁中的標(biāo)題的超鏈接，單擊它們，瀏覽器分別顯示tupxs-bx.htm。

教師巡視指導(dǎo)。

展示已完成學(xué)生的作品，并說出完成的步驟。活動(dòng)三：在網(wǎng)頁中設(shè)置交互式按鈕。

師：設(shè)置交互式按鈕是鏈接目標(biāo)為一個(gè)電子郵件地址的超鏈接。單擊該鏈接，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)新建一封空郵件給該郵件地址。

小組合作：學(xué)生自學(xué)完成P27-31頁中的步驟。

三、試一試：

1．在FRONTPAGE中打開“笨笨熊之家”網(wǎng)站的首頁。

2．根據(jù)你自己的情況，制作“我的愛好”網(wǎng)頁（取名為MYLIKE。HTM），介紹你的興趣與愛好。

3．將“笨笨熊之家”主頁中的文字“我的愛好”鏈接到MYLIKE。HTM網(wǎng)頁。4．將主頁中的文字“請(qǐng)給我多提意見！”鏈接到“ABC＠21CN。COM”郵件地址。5.將主頁中的文字“FRONTPAGE”鏈接到“HTTP：//www.tmdps.cn/FRONTPAGE/”。

第6課 綜合實(shí)踐——制作專題網(wǎng)頁

教學(xué)內(nèi)容: 框架網(wǎng)頁的應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo): 1．了解框架網(wǎng)頁的含義； 2．初步掌握框架網(wǎng)頁的制作方法； 3．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握框架網(wǎng)頁的制作方法。教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握框架網(wǎng)頁的制作方法； 教學(xué)準(zhǔn)備:框架網(wǎng)頁成品、網(wǎng)絡(luò)教室 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

教師出示按本課練習(xí)要求完成的最終成品——一個(gè)連接了“笨笨熊之家”、“我喜歡的動(dòng)物”、“我的課程表”和“七巧板”等網(wǎng)頁的框架網(wǎng)頁。師：誰來說說今天看到的網(wǎng)頁有什么特點(diǎn)? [1.網(wǎng)頁被分成了不同的區(qū)域，每個(gè)區(qū)域顯示不同的內(nèi)容；2.內(nèi)容上是把之前制作的幾個(gè)網(wǎng)頁聯(lián)系起來了。] 教師講解框架網(wǎng)頁的概念。導(dǎo)入課題。

二、新授

1.教師根據(jù)課本P45活動(dòng)一的練習(xí)步驟演示創(chuàng)建框架網(wǎng)頁的大致過程，并板書如下： 1）新建--網(wǎng)頁—框架網(wǎng)頁--目錄。

2）在左邊“目錄”框架中—新建網(wǎng)頁—安排目錄內(nèi)容。3）在右邊主框架中—設(shè)置初始頁面的鏈接。4）分別設(shè)置各個(gè)標(biāo)題的超鏈接與目標(biāo)框架。

2.學(xué)生根據(jù)老師演示及課本說明來完成課本P45的活動(dòng)一。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

3.讓學(xué)生自己看課本P34的活動(dòng)要求，完成活動(dòng)內(nèi)容。

三、小結(jié)

教師：1.今天學(xué)習(xí)了的主要內(nèi)容是什么？ 2.框架網(wǎng)頁的特點(diǎn)是什么？ 3.制作框架網(wǎng)頁的大致步驟是什么?

模塊二 智能機(jī)器人

教學(xué)內(nèi)容：

本單元共有5課，第7課：認(rèn)識(shí)機(jī)器人，第8課：滑雪機(jī)器人，第9課：紅外傳感機(jī)器人，第10課：光敏傳感機(jī)器人，第11課：綜合實(shí)踐，回顧與反思。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1.了解機(jī)器人的基本組成。2.了解機(jī)器人編程的基本步驟。3.了解機(jī)器人的紅外傳感器。4.認(rèn)識(shí)光敏傳感器。

5.進(jìn)一步掌握機(jī)器人編程的過程。過程與方法

1.認(rèn)識(shí)機(jī)器人多語言教學(xué)系統(tǒng)。2.知道機(jī)器人動(dòng)作設(shè)計(jì)方法。3.學(xué)會(huì)編寫避障機(jī)器人程序。

4.了解光敏傳感器的使用方法。學(xué)會(huì)編寫能自動(dòng)認(rèn)路的機(jī)器人程序。5.熟悉機(jī)器人傳感器的使用技巧。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的濃厚興趣，對(duì)機(jī)器人的研究興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.編寫機(jī)器人運(yùn)行程序。2．編寫機(jī)器人滑雪程序。3.編寫避障機(jī)器人程序。

4.編寫能自動(dòng)轉(zhuǎn)向機(jī)器人和自動(dòng)認(rèn)路的機(jī)器人程序。5.進(jìn)一步掌握機(jī)器人編程的過程。課時(shí)安排：

第7課----------------3課時(shí)

第8課----------------2課時(shí) 第9課----------------2課時(shí) 第10課---------------2課時(shí) 第11課---------------2課時(shí)

回顧與反思------------2課時(shí)

第7課 認(rèn)識(shí)機(jī)器人

教學(xué)內(nèi)容：

1.智能機(jī)器人。2.機(jī)器人的編程環(huán)境。3.啟動(dòng)“多語言教學(xué)系統(tǒng)”。4.認(rèn)識(shí)“多語言教學(xué)系統(tǒng)”窗口。5.編寫機(jī)器人程序。6.仿真運(yùn)行機(jī)器人程序。7.機(jī)器人運(yùn)行程序。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

了解機(jī)器人的基本組成。過程與方法

認(rèn)識(shí)機(jī)器人多語言教學(xué)系統(tǒng)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的濃厚興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：編寫機(jī)器人運(yùn)行程序。難點(diǎn)：編寫機(jī)器人運(yùn)行程序。教學(xué)課時(shí)：

3課時(shí)。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1.智能機(jī)器人。2.機(jī)器人的編程環(huán)境。3.啟動(dòng)“多語言教學(xué)系統(tǒng)”。教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)幾種智能機(jī)器人及其組成。2.知道機(jī)器人的編程環(huán)境——編程軟件。3.會(huì)啟動(dòng)“多語言教學(xué)系統(tǒng)”。

教學(xué)重難點(diǎn)：編寫機(jī)器人運(yùn)行程序。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

介紹機(jī)器人。一般把靠自身動(dòng)力和控制能力來實(shí)現(xiàn)各種功能的機(jī)器叫做機(jī)器人。

二、教學(xué)新課。㈠智能機(jī)器人。1.簡介智能機(jī)器人。

在眾多機(jī)器人中，人們把代替人完成各種特殊工作的機(jī)器人統(tǒng)稱為智能機(jī)器人，如排爆機(jī)器人、滅火機(jī)器人等。在我國把用于中小學(xué)教學(xué)和參加各種比賽活動(dòng)的機(jī)器人，也稱為智能機(jī)器人。

2.機(jī)器人的組成。

硬件：控制系統(tǒng)、傳感器系統(tǒng)、執(zhí)行系統(tǒng)。

軟件：操作系統(tǒng)、程序編輯系統(tǒng)、控制機(jī)器人的系統(tǒng)。㈡機(jī)器人的編程環(huán)境。

“通用機(jī)器人多語言教學(xué)系統(tǒng)”提供了Logo語言環(huán)境，我們可以用“Logo語言”系統(tǒng)為通用機(jī)器人編寫程序。

㈢啟動(dòng)“多語言教學(xué)系統(tǒng)”。

單擊“開始”→“所有程序”→“通用機(jī)器人多語言教學(xué)系統(tǒng)”→“通用機(jī)器人”。

三、課外延伸。1.說一說。

你心目中的機(jī)器人是什么樣子的？它應(yīng)該有哪些特殊功能？ 2.畫出你心目中的機(jī)器人。

四、展示作品。

五、小結(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1.認(rèn)識(shí)“多語言教學(xué)系統(tǒng)”窗口。2.編寫機(jī)器人程序。教學(xué)目標(biāo)：

1.知道“多語言教學(xué)系統(tǒng)”窗口的組成部分。2.學(xué)會(huì)編寫機(jī)器人程序。教學(xué)過程：

一、認(rèn)識(shí)“多語言教學(xué)系統(tǒng)”窗口。

1.語法檢查：檢查編寫的程序中有無語法錯(cuò)誤。2.連接機(jī)器人：將編寫的程序下傳給機(jī)器人。

3.仿真：啟動(dòng)“多語言教學(xué)系統(tǒng)”的仿真系統(tǒng)，仿真運(yùn)行機(jī)器人程序。

4.語言選擇“選擇編程語言。通用機(jī)器人多語言教學(xué)系統(tǒng)4.0版提供Logo、QBasic和匯編三種語言，所以稱為“多語言教學(xué)系統(tǒng)”。

二、編寫機(jī)器人程序。

1.單擊“語言選擇按鈕”，選擇“Logo語言”。

2.在編輯區(qū)，按照Logo語言的語法規(guī)則輸入下面程序。TO HYQ PD REPEAT 36[FD 360/36 RT 10] END 3.單擊“語法檢查”按鈕，檢查和修改程序中出現(xiàn)的語法錯(cuò)誤。

三、操練。編寫程序。

四、小結(jié)。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1.仿真運(yùn)行機(jī)器人程序。2.機(jī)器人運(yùn)行程序。教學(xué)目標(biāo)：

會(huì)仿真運(yùn)行機(jī)器人讓機(jī)器人動(dòng)起來。教學(xué)過程：

一、仿真運(yùn)行機(jī)器人程序。

師：通過“多語言教學(xué)系統(tǒng)”的仿真系統(tǒng)，可以運(yùn)行機(jī)器人程序，并在計(jì)算機(jī)屏幕上觀察機(jī)器人的工作情況。

1.單擊“仿真”按鈕，打開“下傳過程名”對(duì)話框。2.輸入“HYQ”，單擊“確定”按鈕，打開仿真窗口。3.鼠標(biāo)右鍵單擊海龜機(jī)器人，調(diào)整初始行走方向。4.單擊“試運(yùn)行”按鈕，機(jī)器人開始仿真運(yùn)行。

二、機(jī)器人運(yùn)行程序。

師：將程序下傳給機(jī)器人，由機(jī)器人執(zhí)行程序的方法，叫“機(jī)器人運(yùn)行程序”。

1.用下載線將機(jī)器人和計(jì)算機(jī)的打印機(jī)接口連接起來，接通機(jī)器人。

2.單擊“連接機(jī)器人”按鈕，在“下傳過程名”對(duì)話框中輸入“HYQ”，單擊“確定”，打開“機(jī)器人通訊”窗口。

3.單擊“下傳”按鈕，為機(jī)器人下傳程序。4.下傳正確，單擊“OK”，否則需要重新下傳。5.單擊“關(guān)閉”按鈕，關(guān)閉“機(jī)器人通訊”窗口。

三、操練。

試完成p48的“練一練”。

四、小結(jié)。

第8課 滑雪機(jī)器人

教學(xué)內(nèi)容：

1.任務(wù)分析。2.編程準(zhǔn)備。3.算法設(shè)計(jì)。

4.編寫機(jī)器人滑雪程序。5.調(diào)試程序。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

了解機(jī)器人編程的基本步驟。過程與方法

知道機(jī)器人動(dòng)作設(shè)計(jì)方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀 學(xué)會(huì)編寫機(jī)器人滑雪程序。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：編寫機(jī)器人滑雪程序。難點(diǎn)：編寫機(jī)器人滑雪程序。教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1.任務(wù)分析。2.編程準(zhǔn)備。

3.算法設(shè)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)：

1.了解機(jī)器人編程的基本步驟。2.知道機(jī)器人動(dòng)作設(shè)計(jì)方法。教學(xué)過程：

一、任務(wù)分析。

讓智能機(jī)器人在模擬滑雪場(chǎng)中，模擬滑雪運(yùn)動(dòng)員從起點(diǎn)出發(fā)，沿箭頭標(biāo)志方向直行、轉(zhuǎn)彎，并到達(dá)終點(diǎn)區(qū)域。當(dāng)只有直行、轉(zhuǎn)彎兩個(gè)動(dòng)作，重復(fù)較多。

二、編程準(zhǔn)備。

對(duì)場(chǎng)地進(jìn)行測(cè)量，計(jì)算出機(jī)器人在滑雪過程中的直行次數(shù)和距離、轉(zhuǎn)彎次數(shù)和距離，記錄數(shù)據(jù)。

三、算法設(shè)計(jì)。

根據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù)，分布描述機(jī)器人滑雪過程中的動(dòng)作（1步=0.5cm）。算法設(shè)計(jì)：按滑雪路線，分布描述機(jī)器人的行走動(dòng)作。第一次直行30cm（折算步長：30/0.5=60步），左轉(zhuǎn)90°。第二次直行30cm（60步），右轉(zhuǎn)90°。第三次直行20cm（40步），右轉(zhuǎn)90°。第四次直行60cm（120步），左轉(zhuǎn)90°。第五次直行20cm（40步），左轉(zhuǎn)90°。第六次直行60cm（120步），右轉(zhuǎn)90°。第七次直行90cm（180步），到達(dá)終點(diǎn)。

四、課外延伸。

自學(xué)p51上面的“小知識(shí)”。

五、操練。

對(duì)照算法設(shè)計(jì)，用語言描述機(jī)器人在滑雪過程中的具體動(dòng)作，再換用Logo語言命令描述一遍。

六、小結(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

⒈編寫機(jī)器人滑雪程序。⒉調(diào)試程序。教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)編寫機(jī)器人滑雪程序。教學(xué)過程：

一、編寫機(jī)器人滑雪程序。

⒈啟動(dòng)“多語言教學(xué)系統(tǒng)”，選擇Logo語言。⒉按照設(shè)計(jì)好的動(dòng)作順序，依次編寫如下滑雪程序。TO HX（HX意為滑雪）

FD 60 LT 90 FD 60 RT 90 FD 40 RT 90（1-3次直行和轉(zhuǎn)彎）FD 120 LT 90 FD 40 LT 90 FD 120 RT 90（4-7次直行和轉(zhuǎn)彎）FD 180(第7次直行到達(dá)終點(diǎn)）

END(結(jié)束）

⒊單擊“語法檢查”按鈕，檢查和修改程序中的錯(cuò)誤。

二、調(diào)試程序。㈠介紹名詞。

⒈調(diào)試程序：通過運(yùn)行程序，發(fā)現(xiàn)程序設(shè)計(jì)或硬件裝配中存在不足的過程叫做調(diào)試程序。

⒉仿真運(yùn)行調(diào)試：利用仿真環(huán)境運(yùn)行和調(diào)試程序的過程叫仿真運(yùn)行調(diào)試。⒊機(jī)器人運(yùn)行調(diào)試：將程序下傳給機(jī)器人，通過實(shí)際運(yùn)行和調(diào)試程序的過程叫機(jī)器人運(yùn)行調(diào)試。

㈡仿真運(yùn)行調(diào)試。⒈搭建仿真滑雪場(chǎng)。

①單擊“設(shè)置”→“設(shè)計(jì)場(chǎng)地”。

②先單擊“障礙物”，再單擊場(chǎng)地中的適當(dāng)位置，依次繪制滑雪場(chǎng)的起點(diǎn)、標(biāo)志和終點(diǎn)。然后將完成的仿真滑雪場(chǎng)以“滑雪1”為文件名“保存”在個(gè)人文件夾中，“退出”設(shè)計(jì)窗口。

⒉仿真設(shè)置。

①單擊“設(shè)置”→“仿真設(shè)置”。

②取消“使用空白場(chǎng)地”，單擊“場(chǎng)地選擇”→打開“滑雪1”文件。

③單擊“機(jī)器人選擇”→找到“仿真機(jī)器人”文件夾→打開仿真機(jī)器人“車”。④單擊“確定”按鈕，返回“多語言教學(xué)系統(tǒng)”窗口。⒊仿真運(yùn)行。

①單擊“仿真”按鈕→輸入“HX”→單擊“確定”。

②將“機(jī)器人”拖動(dòng)到滑雪“起點(diǎn)”，然后右鍵單擊機(jī)器人，調(diào)整出發(fā)方向，單擊

“試運(yùn)行”按鈕，機(jī)器人就會(huì)從起點(diǎn)出發(fā)、直行和轉(zhuǎn)彎繞過標(biāo)志，完成滑雪比賽的所有動(dòng)作。

③調(diào)試、修改程序。㈢機(jī)器人調(diào)試。

⒈將機(jī)器人與計(jì)算機(jī)連接起來，打開機(jī)器人電源開關(guān)，將滑雪程序“下傳”給機(jī)器人。關(guān)閉機(jī)器人電源，取下下載線。

⒉將機(jī)器人放在正規(guī)滑雪比賽場(chǎng)地中，打開機(jī)器人電源開關(guān)運(yùn)行程序。

三、操練。

請(qǐng)參照p54“練一練”中的圖，設(shè)計(jì)“仿真滑雪場(chǎng)地”，配置滑雪機(jī)器人，編寫滑雪程序。分組開展“機(jī)器人滑雪對(duì)抗賽”，看看哪個(gè)小組能獲得冠軍。

四、小結(jié)。

第9課 紅外傳感機(jī)器人

教學(xué)內(nèi)容：

⒈簡單避障機(jī)器人。⒉“順墻”行走機(jī)器人。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

了解機(jī)器人的紅外傳感器。過程與方法

學(xué)會(huì)編寫避障機(jī)器人程序。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的濃厚興趣，對(duì)機(jī)器人的研究興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：編寫避障機(jī)器人程序。難點(diǎn)：編寫避障機(jī)器人程序。教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

簡單避障機(jī)器人。教學(xué)目標(biāo)：

⒈了解機(jī)器人的紅外傳感器。⒉學(xué)會(huì)編寫避障機(jī)器人程序。教學(xué)過程：

一、簡介紅外線傳感器。

紅外線傳感器由紅外發(fā)射器和紅外接收器組成。紅外發(fā)射器能發(fā)射人眼看不到的紅外線，發(fā)射出去的紅外線遇到其他物體后會(huì)反射回來，通過紅外接收器接收反射回來的紅外線后，機(jī)器人就能知道反射物體的具體位置了。

二、介紹紅外線傳感器的端口號(hào)、控制參數(shù)和功能。

名稱 I/O端口號(hào) 端口號(hào)值為0時(shí) 端口號(hào)值為1時(shí)

前紅外線傳感器 PIN5 發(fā)現(xiàn)障礙 沒發(fā)現(xiàn)障礙 左紅外線傳感器 PIN6 發(fā)現(xiàn)障礙 沒發(fā)現(xiàn)障礙 右紅外線傳感器 PIN7 發(fā)現(xiàn)障礙 沒發(fā)現(xiàn)障礙

三、簡單避障機(jī)器人。⒈任務(wù)分析。⒉動(dòng)作設(shè)計(jì)。

紅外線傳感器檢測(cè)到有障礙（PIN5=0），則馬上右轉(zhuǎn)(RT 90),再檢測(cè)，若還有障礙再右轉(zhuǎn)（右手規(guī)則），若前面沒有障礙（PIN5＜＞0），則繼續(xù)前進(jìn)。

⒊編程思路。

建立過程QBZ（前避障），機(jī)器人前進(jìn)3步后判斷前面有無障礙。如果PIN5=0馬上右轉(zhuǎn)，調(diào)用QBZ前進(jìn)3步再判斷；如果PIN5＜＞0，也調(diào)用QBZ前進(jìn)3步后再判斷。

⒋編寫程序。TO QBZ FD 3 WAIT 3 IF(:PIN5=0)THEN RT 90 QBZ END ⒌調(diào)試程序。⑴仿真運(yùn)行。

①設(shè)置“仿真場(chǎng)地”，搭配“仿真機(jī)器人”，搭建避障機(jī)器人“仿真環(huán)境”。②單擊“仿真”按鈕，輸入“QBZ”，打開仿真運(yùn)行窗口。

③將機(jī)器人移到場(chǎng)地中間，單擊“試運(yùn)行”按鈕，觀察機(jī)器人避障行走動(dòng)作是否正確。如果有問題，就要分析原因并解決。

⑵機(jī)器人運(yùn)行。

①從計(jì)算機(jī)中把避障程序“QBZ”下傳給機(jī)器人。

②將機(jī)器人放在避障場(chǎng)地中，打開電源開關(guān)，觀察機(jī)器人完成避障任務(wù)的過程。發(fā)現(xiàn)問題與同學(xué)討論解決。

四、讀一讀（p57）。

請(qǐng)同學(xué)們讀一讀“機(jī)器人全方位避障”一文。了解紅外線傳感器在檢測(cè)障礙物時(shí)遇到的八種情況。

五、小結(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

“順墻”行走機(jī)器人。教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)編寫“順墻”行走機(jī)器人程序。教學(xué)過程：

一、任務(wù)分析。

機(jī)器人“順墻”行走，如同人“摸著”側(cè)面墻壁走路一樣，“摸到”墻角時(shí)自動(dòng)轉(zhuǎn)彎。

二、動(dòng)作設(shè)計(jì)。

假設(shè)機(jī)器人“摸”著左側(cè)“墻壁”行走。

當(dāng)檢測(cè)前方無障礙（PIN5=1），左側(cè)有“墻壁”（PIN6=0）就直行。當(dāng)檢測(cè)左側(cè)無“墻壁”（PIN6=1）就左轉(zhuǎn)。當(dāng)檢測(cè)前方有障礙（PIN5=0）就右轉(zhuǎn)。

三、編程思路。

建立過程SQZ（順墻走）。

先讓機(jī)器人前進(jìn)4步，判斷前面有無障礙。如果前面有障礙（PIN5=0），則右轉(zhuǎn)90度返回調(diào)用SQZ（遞歸調(diào)用）前進(jìn)4步再檢測(cè)。如果前面無障礙（PIN5＜＞0），就檢測(cè)左側(cè)有無“墻壁”，有“墻壁”（PIN6=0），就返回調(diào)用SQZ。如果左側(cè)無“墻壁”（PIN6=1）.立刻左轉(zhuǎn)90度返回調(diào)用SQZ。

四、編寫程序。TO SQZ FD 4 WAIT 2 IF(:PIN5=0)THEN RT 90 SQZ

IF(:PIN6=1)THEN LT 90 SQZ END

五、仿真運(yùn)行。

⒈設(shè)置仿真場(chǎng)地，搭配仿真機(jī)器人，組成“順墻”行走機(jī)器人仿真環(huán)境。⒉單擊“仿真”按鈕，輸入過程名“SQZ”，打開仿真運(yùn)行窗口。

⒊將機(jī)器人拖動(dòng)到場(chǎng)地中的A處，右鍵單擊車身，調(diào)整車頭指向機(jī)器人行走方向。⒋單擊“試運(yùn)行”按鈕，觀察機(jī)器人能否“順墻”行走。⒌由于機(jī)器人左側(cè)的紅外線傳感器裝在中間位置。

⒍當(dāng)機(jī)器人左轉(zhuǎn)后（原地轉(zhuǎn)動(dòng)），左側(cè)紅外線傳感器將無法檢測(cè)到左側(cè)墻壁，這時(shí)機(jī)器人會(huì)一直左轉(zhuǎn)而無法前進(jìn)。

⒎解決辦法：當(dāng)機(jī)器人原地左轉(zhuǎn)90度后讓它立刻前進(jìn)一段距離，從而使左側(cè)的紅外線傳感器能探測(cè)到左側(cè)“墻壁”。修改后的命令行為：

IF(:PIN6=1)THEN LT 90 FD 40

六、操練。

分析并改寫上面的程序，讓機(jī)器人能“順著”場(chǎng)地的右側(cè)墻壁行走。

七、小結(jié)。

第10課 光敏傳感機(jī)器人

教學(xué)內(nèi)容：

⒈自動(dòng)轉(zhuǎn)向機(jī)器人。⒉能自動(dòng)認(rèn)路的機(jī)器人。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能 認(rèn)識(shí)光敏傳感器。過程與方法

了解光敏傳感器的使用方法。學(xué)會(huì)編寫能自動(dòng)認(rèn)路的機(jī)器人程序。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的濃厚興趣，對(duì)機(jī)器人的研究興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：編寫能自動(dòng)轉(zhuǎn)向機(jī)器人和自動(dòng)認(rèn)路的機(jī)器人程序。

難點(diǎn)：編寫能自動(dòng)轉(zhuǎn)向機(jī)器人和自動(dòng)認(rèn)路的機(jī)器人程序。教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

自動(dòng)轉(zhuǎn)向機(jī)器人。教學(xué)目標(biāo)：

⒈認(rèn)識(shí)光敏傳感器。

⒉學(xué)會(huì)編寫能自動(dòng)轉(zhuǎn)向機(jī)器人程序。教學(xué)過程：

一、簡介光敏傳感器。

光敏傳感器可以讓機(jī)器人檢測(cè)到周圍光線的明暗程度，它能根據(jù)不同顏色物體反射的光線控制機(jī)器人的動(dòng)作，從而使機(jī)器人真正有了能“看見”周圍環(huán)境的功能。

二、介紹光敏傳感器的端口號(hào)、控制參數(shù)和功能。

名稱 I/O端口號(hào) 端口號(hào)值為0時(shí) 端口號(hào)值為1時(shí)

左光敏傳感器 PIN14 檢測(cè)到淺色（白）檢測(cè)到深色（黑）右光敏傳感器 PIN15 檢測(cè)到淺色（白）檢測(cè)到深色（黑）

三、自動(dòng)轉(zhuǎn)向機(jī)器人。⒈任務(wù)分析。

檢測(cè)地面黑色圖標(biāo)要用到光敏傳感器。讓機(jī)器人一邊行走一邊檢測(cè)地面（傳感器安裝方向朝下），當(dāng)發(fā)現(xiàn)黑色圖標(biāo)時(shí)自動(dòng)轉(zhuǎn)向。

⒉動(dòng)作設(shè)計(jì)。

紅外線傳感器檢測(cè)到有障礙（PIN5=0），則馬上右轉(zhuǎn)(RT 90),再檢測(cè)，若還有障礙再右轉(zhuǎn)（右手規(guī)則），若前面沒有障礙（PIN5＜＞0），則繼續(xù)前進(jìn)。

⒊編程思路。

建立過程ZDZX（自動(dòng)轉(zhuǎn)向）。讓機(jī)器人前進(jìn)一段距離（步長=3）后，馬上判斷地面顏色。如果檢測(cè)到黑色信號(hào)，機(jī)器人就左轉(zhuǎn)，而后調(diào)用過程ZDZX前進(jìn)3步再繼續(xù)檢測(cè)；如果沒有檢測(cè)到黑色信號(hào)，也調(diào)用過程ZDZX繼續(xù)前進(jìn)、檢測(cè)。

⒋編寫程序。TO ZDZX FD 3 WAIT 3/2 IF(:PIN14=1)OR(:PIN15=1)THEN LT 90

ZDZX END ⒌仿真運(yùn)行。

①設(shè)置仿真場(chǎng)地,搭配仿真機(jī)器人，組成“自動(dòng)轉(zhuǎn)向機(jī)器人仿真環(huán)境”。

②單擊“仿真”按鈕，在“下傳過程名”對(duì)話框中輸入“ZDZX”，單擊“確定”按鈕，打開仿真運(yùn)行窗口。

③將機(jī)器人移到合適位置，單擊“試運(yùn)行”按鈕，觀察機(jī)器人行走到黑色圖標(biāo)水暖工時(shí)，自動(dòng)左轉(zhuǎn)、前進(jìn)的狀態(tài)。

④如果機(jī)器人不能按程序要求轉(zhuǎn)向、行走，就要對(duì)照程序觀察機(jī)器人的動(dòng)作，查找故障原因并進(jìn)行修改。一般只要設(shè)置合適的前進(jìn)步長、等待時(shí)間和轉(zhuǎn)角大小，就能使機(jī)器人正常工作。

四、操練。

試將仿真場(chǎng)地背景改為黑色，地面圖標(biāo)改為白色，編寫讓機(jī)器人檢測(cè)到白色圖標(biāo)時(shí)右轉(zhuǎn)的程序。

五、小結(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

能自動(dòng)認(rèn)路的機(jī)器人。教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)編寫能自動(dòng)認(rèn)路的機(jī)器人程序。教學(xué)過程：

一、任務(wù)分析。

機(jī)器人“自動(dòng)認(rèn)路”的前提條件，是場(chǎng)地與軌跡線之間要有比較明顯的顏色差，以便光敏傳感器“看清”行走路線。

二、編程方案。㈠編程方案1 兩只光敏傳感器控制機(jī)器人沿黑線右側(cè)行走。

當(dāng)左、右光敏傳感器同時(shí)檢測(cè)到黑色光值時(shí)，說明機(jī)器人已經(jīng)偏左，應(yīng)立刻向右轉(zhuǎn)。當(dāng)左、右光敏傳感器同時(shí)檢測(cè)到白色光值時(shí)，說明機(jī)器人已經(jīng)偏右，應(yīng)立刻向左轉(zhuǎn) ⒈編寫程序。TO ZDRL1 FD 2 WAIT 2

IF(:PIN14=1)AND(:PIN15=1)THEN RT 5 IF(:PIN14=0)AND(:PIN15=0)THEN LT 5 ZDRL1 END ⒉仿真運(yùn)行。

①搭建仿真場(chǎng)地（注意線寬不能小于3厘米），搭配仿真機(jī)器人車，組建“自動(dòng)認(rèn)路機(jī)器人仿真環(huán)境”。

②打開“仿真”運(yùn)行窗口，將機(jī)器人放在外線邊上。調(diào)整好機(jī)器人運(yùn)行方向（逆時(shí)針方向），讓它完成自動(dòng)認(rèn)路行走的工作任務(wù)。調(diào)試參數(shù)主要是前進(jìn)速度和轉(zhuǎn)彎角度。

⒊機(jī)器人運(yùn)行。

在白色畫圖紙上繪制幾幅黑色軌跡圖形，將程序ZDRL1下載給機(jī)器人，讓它在繪制好的黑色軌跡圖上自動(dòng)認(rèn)路行走。

㈡編程方案2 兩只光敏傳感器“騎”在黑線上控制機(jī)器人向前行走。

當(dāng)左光敏傳感器檢測(cè)到黑線時(shí)，說明機(jī)器人已經(jīng)偏右，應(yīng)立刻向左轉(zhuǎn)。當(dāng)右光敏傳感器檢測(cè)到黑線時(shí)，說明機(jī)器人已經(jīng)偏左，應(yīng)立刻向右轉(zhuǎn)。⒈編寫程序。TO ZDRL2 FD 2 WAIT 2 IF(:PIN14=1)AND(:PIN15=0)THEN LT 5 IF(:PIN14=0)AND(:PIN15=1)THEN RT 5 ZDRL2 END ⒉仿真運(yùn)行。

搭建仿真場(chǎng)地（注意線寬不能小于3厘米），搭配合適的仿真機(jī)器人，仿真運(yùn)行程序ZDRL2。為機(jī)器人設(shè)置合適的步長、等待時(shí)間和轉(zhuǎn)角，讓機(jī)器人完成自動(dòng)認(rèn)路行走的任務(wù)。

⒊機(jī)器人運(yùn)行。

在白色畫圖紙上繪制幾幅黑色軌跡圖形，但要注意線寬不能小于3厘米，將程序ZDRL2下載給機(jī)器人，讓它在繪制好的黑色軌跡圖上自動(dòng)認(rèn)路行走。

三、操練。

完成p68的“練一練”，編寫機(jī)器人自動(dòng)尋找白線行走的程序。

四、小結(jié)。

第11課 綜合實(shí)踐 ——綜合應(yīng)用機(jī)器人

教學(xué)內(nèi)容：

P69----P72的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

進(jìn)一步掌握機(jī)器人編程的過程。過程與方法

熟悉機(jī)器人傳感器的使用技巧。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的濃厚興趣，對(duì)機(jī)器人的研究興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握機(jī)器人編程的過程。難點(diǎn)：進(jìn)一步掌握機(jī)器人編程的過程。教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

⒈編寫一個(gè)幫助迷路機(jī)器人按箭頭所指路線回家的程序。⒉編寫一個(gè)能追逐燈光行走的機(jī)器人程序。教學(xué)目標(biāo)：

⒈學(xué)會(huì)編寫一個(gè)幫助迷路機(jī)器人按箭頭所指路線回家的程序。⒉學(xué)會(huì)編寫一個(gè)能追逐燈光行走的機(jī)器人程序。教學(xué)過程：

一、說明編寫注意事項(xiàng)。

⒈編寫幫助迷路機(jī)器人按箭頭所指路線回家的程序。①任務(wù)分析：如何讓機(jī)器人安全“回家”。②動(dòng)作設(shè)計(jì)：機(jī)器人怎樣行走就能安全“回家”。

③編寫程序：采用“時(shí)間控制行走距離、轉(zhuǎn)彎角度”的順序結(jié)構(gòu)程序，或采用條件分支命令，編寫具有“智能判斷”功能的程序。

⒉編寫能追逐燈光行走的機(jī)器人程序。

①任務(wù)分析：當(dāng)機(jī)器人發(fā)現(xiàn)前面有燈光時(shí)能自動(dòng)跟隨燈光行走。②動(dòng)作設(shè)計(jì)：機(jī)器人正前方、左前方和右前方發(fā)現(xiàn)燈光時(shí)該如何行走。③編寫程序：跟隨燈光要用到“火焰?zhèn)鞲衅鳌薄！盎鹧鎮(zhèn)鞲衅鳌笨刂品椒ㄈ缦拢?/p>

名稱 I/O端口號(hào) 端口號(hào)值為0時(shí) 端口號(hào)值為1時(shí)

左火焰?zhèn)鞲衅?PIN12 檢測(cè)到火焰 沒有檢測(cè)到火焰 右火焰?zhèn)鞲衅?PIN13 檢測(cè)到火焰 沒有檢測(cè)到火焰

二、活動(dòng)要求。

⒈以小組合作的形式開展活動(dòng)。⒉每個(gè)成員主動(dòng)承擔(dān)一定的任務(wù)。

⒊分工合作，共同探討，體現(xiàn)集體協(xié)作力量。

三、活動(dòng)過程。

⒈收集整理平時(shí)的作業(yè)和上機(jī)實(shí)驗(yàn)程序，從中獲取有價(jià)值的知識(shí)。⒉組內(nèi)討論，分析任務(wù)，研究算法，商討解決方案，制定編程思路。⒊分工編寫程序和設(shè)置，設(shè)計(jì)仿真場(chǎng)地或?qū)嶋H場(chǎng)地。⒋編寫主過程。

四、小結(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

評(píng)價(jià)與收獲。教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：

一、作品展示交流。

二、介紹評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)。⒈機(jī)器人程序。

①結(jié)構(gòu)合理，具有感知和智能化控制功能。②能密切結(jié)合和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。③編程過程體現(xiàn)了自主探索和創(chuàng)新思維。⒉程序效果。

①仿真運(yùn)行成功率較高（50%以上）。②傳感器運(yùn)用較熟練，控制方法較靈活。

③設(shè)計(jì)仿真環(huán)境和仿真運(yùn)行程序較熟練。④編程思路，邏輯控制過程有新意。⒊活動(dòng)過程。

①小組為主，體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)精神。②每個(gè)同學(xué)的才能都得到展示機(jī)會(huì)。⒋合作效果。

①任務(wù)分工明確、合理，做到了量才使用。②精誠團(tuán)結(jié)，爭先恐后，目標(biāo)一致。③協(xié)作意識(shí)較強(qiáng)，沒有包辦現(xiàn)象。

三、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)。⑴自己評(píng)價(jià)。⑵小組評(píng)價(jià)。

四、課時(shí)小結(jié)。

回顧與反思

教學(xué)內(nèi)容：

P73----P74的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

回顧本模塊所學(xué)知識(shí)。過程與方法

評(píng)價(jià)與反思所學(xué)內(nèi)容學(xué)生是否掌握。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的濃厚興趣，對(duì)機(jī)器人的研究興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)：回顧、鞏固本模塊知識(shí)。難點(diǎn)：回顧、鞏固本模塊知識(shí)。教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

回顧舊知。

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生回顧并鞏固本模塊知識(shí)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

師：在這個(gè)模塊里，我們了解了機(jī)器人的基本知識(shí)，學(xué)習(xí)了用Logo語言編寫機(jī)器人控制程序，指揮機(jī)器人完成了一些最基本的任務(wù)。請(qǐng)同學(xué)們回顧一下。

二、回顧舊知。

教師根據(jù)學(xué)生的口述，出示本模塊的知識(shí)體系。

⒈機(jī)器人是靠自身動(dòng)力和控制能力來實(shí)現(xiàn)各種功能的機(jī)器。⒉智能機(jī)器人是能代替人完成各種特殊工作的機(jī)器人。⒊各類傳感器是機(jī)器人的“感覺器官”。

⒋在仿真系統(tǒng)中運(yùn)行機(jī)器人程序，既能在計(jì)算機(jī)屏幕上看到機(jī)器人執(zhí)行程序的狀態(tài)，又能對(duì)程序進(jìn)行修改和調(diào)試。

⒌由機(jī)器人運(yùn)行程序，既能對(duì)程序進(jìn)行實(shí)際調(diào)試，又能發(fā)現(xiàn)機(jī)器人硬件裝配中的不足。

⒍利用紅外線傳感器，能讓機(jī)器人自動(dòng)避開障礙。

⒎利用光敏傳感器，能讓機(jī)器人根據(jù)地面反射的光線自動(dòng)認(rèn)路行走。

三、教師解決學(xué)生提出的疑難問題。

四、課時(shí)小結(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

評(píng)價(jià)與反思。教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)收獲。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。⒈復(fù)習(xí)。

師：說說本模塊你學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？ ⒉導(dǎo)入。

師：這節(jié)課我們來評(píng)價(jià)一下你的學(xué)習(xí)收獲情況。

二、評(píng)價(jià)與反思。⒈出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

根據(jù)掌握的情況，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。如果熟練掌握打A，基本掌握打B，沒有掌握打C。

⒉評(píng)價(jià)內(nèi)容。

⑴會(huì)選擇“編程語言”輸入機(jī)器人程序。⑵會(huì)使用“仿真系統(tǒng)”運(yùn)行機(jī)器人程序。⑶會(huì)根據(jù)任務(wù)、程序要求設(shè)計(jì)“仿真場(chǎng)地”。⑷會(huì)根據(jù)任務(wù)選擇和配置“仿真機(jī)器人”。

⑸會(huì)正確連接計(jì)算機(jī)和機(jī)器人，將程序下傳給機(jī)器人。⑹會(huì)根據(jù)程序要求合理選用傳感器。

⑺知道命令I(lǐng)F(:PIN5=0)THEN LT 90的作用。

⑻知道命令I(lǐng)F(:PIN5=0)OR(:PIN6=0)THEN RT 90的作用。

三、評(píng)價(jià)收獲。

⑴自己評(píng)價(jià)。⑵小組評(píng)價(jià)。

四、課時(shí)小結(jié)。

師：通過本模塊的學(xué)習(xí)，你能指揮機(jī)器人做哪些事情？