第一篇：許龍-綜合組-觀察水教學設計

西安市碑林區小雁塔小學二〇一六年秋季學期 “轉變學生學習方式”專題教學評優活動教學設計

四年級科學《觀察水》

姓名 許龍

課型: 新授課 教材分析：

《觀察水》是小學科學蘇教版三年級上冊第三單元《生命之源——水》的第二課，學生在與水打交道的過程中，已經了解了水的許多性質和用途。本課選擇學生熟悉的水作為研究對象，就是要將學生腦海中的零星認識提升到水的內涵屬性層次上，并且在概念提升的過程中，教給學生科學認識物體的方法，使學生在初次進入“物質世界”領域時，能夠準確利用自己的感官判斷物體的特征，形成科學的思維習慣。學情分析

從小到大，孩子天天跟水打交道，已了解了水的許多性質和用途。就是要將學生腦海中的零星認識提升到水的內涵屬性層次。教學目標:

1、知道認識物體可用看、聞、嘗、摸等方法。

2、會用多種感官認識水，能用語言、文字、圖畫等多種方式表達自己的發現。

3、知道水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。

教學重點： 運用科學方法認識水的各種性質。

教學難點：

選擇用具，把水運到1米或更遠處的空桶中。

教學準備:

杯子、純凈水、牛奶、白醋、糖水、筷子等，電腦動畫課件。

教學過程： －、導入

1、播放課件，一起與學生分享美景：你去過嗎？這是哪？（九寨溝、長白山——天池、德天大瀑布）感覺怎樣?

2、同學們都知道水和我們的生活有密切的關系，那么水究竟有什么神奇的地方呢？這節課我們就來揭開它的奧秘好嗎？

二、探究 活動 1．觀察水

①你會用什么方法去觀察一杯水？分組討論：觀察方法，觀察順序（明確目標要求，帶著問題自主學習）②誰能用更多的觀察方法？

③現在你們的桌子上都有一杯純凈的，可以喝的水。現在你們就以小組為單位運用我們的感官觀察它，看它有什么特點。然后把觀察到的結果填寫到觀察記錄1中。（學生就可以有目的地進行觀察）2.學生小組活動，教師巡視，鼓勵學生從各個角度觀察水，并在適當的機會提出一些問題。

3.誰能夠匯報一下你的觀察結果嗎？（運用自感覺器官：看、聞、嘗，發現水的特點）4．教師總結板書：

水的性質：沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。活動2 ：找水比賽。

1.端出4杯液體,說:這4杯液體分別是牛奶、白醋、糖水、水,你們能夠運用你們的感覺器官，準確地找到水嗎？方法是一看、二聞、三嘗。

今天這4種液體都是人可以食用的，如果實在區別不出來你可以品嘗。但是你們要記住，不要隨便品嘗。（再次強調觀察方法先看，再聞，最后嘗，教給學生觀察順序。）

2.小組長每人從前面端回這4種液體，然后小組開始活動。（此時再發放第二次實驗物品,避免了物品太多干擾學生思維。）3.小組匯報，并說說是怎么辨認的。

4.你們真了不起！水還有很多奧秘，你們有興趣繼續研究嗎？（適時地給學生的學習成功以肯定和鼓勵。）

三、認識液體的特征

1、觀察實驗:用一個有洞的口袋裝水,水從破口處流出。

2、提問:你們看到了什么?(水在流動)

3、實驗:讓塑料袋里的水流進容器中,再把容器中的逐次倒入其它形狀的容器中。

4、提問:水可以變成哪些形狀?水有固定的形狀嗎? 指名講臺敘述,收集整齊后提問。

5、講解:水會流動,沒有固定的形狀,像具有水這種特點的物體,我們把它叫做液體,水就是一種沒有顏色,沒有氣味,沒有味道,透明的液體。

四、探究運水的方法

1、教師布置比賽任務:請各小組合作,選擇適當的用具,在不搬動桶的情況下,將一只桶里的水運到1米外的空桶里。

2、學生分組討論，之后到老師演示臺領取比賽用具。

2、教師發出比賽開始的口令,學生開始運水。

3、教師:你們組采用了什么樣的方法,結果怎樣?利用了水的哪些性質?

4、教師:假如兩只桶相距再遠一些(老師可確定長度),你們組還會采用什么辦法運水?

7、學生討論，設計方案，進行操作。版書設計：

2．觀察水 眼睛看 鼻子聞 舌頭嘗

第二篇：《觀察水》教學設計

《觀察水》教學設計

一、設計思路

小學科學《課標》指出“科學探究要重視培養學生的歸納、綜合、分析的能力，讓學生逐步學會提出問題，收集數據，提升結論。”

二、教學目標

1、知道認識物體的科學方法。

2、會用多種感官認識水，能用語言、文字、圖畫等多種方式表達自己的發現，意識到水與生物的密切關系。

3、知道水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。

4、培養學生觀察事物的能力和利用比較的方法及分析綜合的方法認識事物性質的能力。

三、教學重點

水在生命活動中的重要作用，運用科學方法認識水的各種性質。

四、教學難點：探究水的各種性質。

五、教學準備：準備演示的各種實驗器材、彩色圖片等。

六、教學過程

（一）創設情境，導入新課

同學們，我們每天都要做值日，在掃地之前，我們要干那些準備工作？（先灑水）那么大家對水有那些了解呢？今天我們就來研究一下水，初步認識水是一種什么樣的物體，好嗎？

1、教師出示裝有水的瓶子（不透明）晃動幾下，讓學生猜猜瓶里裝的是什么東西。

2、學生猜測，教師引導學生說明猜測的根據。

（二）探究研討，描繪特征

1、談話：同學們，老師這里有一些圖片，請大家仔細觀察，說說你發現了什么。(師出示自然界不同水域的彩色圖片)組織討論，各組匯報交流。

2、提出問題：如果老師講臺上這四個玻璃杯中分別裝有牛奶、白醋、糖水和水，你有什么辦法找到水？

3、教師進行小結：同學們觀察得很仔細，回答得很好，不錯，這杯沒有顏色、沒有氣味、透明的就是水。

4、現在我們每個小組桌上還有三個透明的塑料杯，分別裝著純凈水、白酒和白醋，到底哪一杯是純凈水？誰能告訴大家用什么方法找出來的？

5、教師及時給予表揚，演示正確方法。

6、下面同學們就開始觀察吧，在純凈水、白酒、白醋的杯子上貼上標簽。

生自由做實驗，教師巡視，行間指導，讓每一個學生都有機會進行操作。

7、誰來說說你們組的發現？看一看哪一組選用的方法最多，對這三種物體的描述最詳細。

8、師生共同小結：水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。(板書)

（三）擴展延伸，組織探究

1、提問：剛才我們研究了水的基本性質，那它還有沒有其他的特點呢？

2、教師操作：指導學生觀察。（教師往裝著純凈水的杯子里繼續加水，加到不能在加為止。）現在還能往杯子里加水嗎？（不能）。教師在另一個杯子里裝上細沙,直至裝到不能裝為止。

提問：現在還能裝嗎？ 讓學生充分的猜測，討論，大膽的說出自己的猜想。

3、教師繼續示范實驗，以檢驗學生的猜測。

提問：如果往這杯沙子里加水又有什么樣的結果呢？先與同桌說一說。師指名回答，進行評議補充。

追問：為什么水能流進沙子里呢？（沙子里面有空隙。水是流動的。）

4、繼續觀察實驗：用一個有洞的塑料口袋裝水，水從破口處流出。

提問：你們看到什么？（水在流動）

5、學生動手實驗：讓塑料袋里的水流進一種容器中，再把容器中的水以次倒入其它形狀的容器中

6、提問：做完這個實驗，你們有什么發現？（水很有趣。水可以隨著容器形狀的不同而改變。水是沒有固定形狀的。……）

談話：大家通過探究以后都知道了水是流動的，并且是沒有固定形狀的。在我們現實生活中，還有沒有像水一樣，既能流動，而沒有固定形狀的物質呢？

組織學生展開討論，并相互進行交流。（牛奶、果汁、飲料、啤酒、醬油、醋……）

師進行小結：同學們說得不錯，這些物質都跟水一樣，能流動，并且沒有固定的形狀，我們叫它液體。

師板書：水是流動的 沒有固體的形狀 液體

（四）活動拓展

1、教師讓學生自讀教材30頁上的內容，明確認識。

2、教師布置比賽任務：各小組合作，選擇適當的用具，再不搬動桶的前提下，將桶里的水運到1米外的空桶里去。

3、學生分組討論之后，領取比賽用具。師要求學生要注意安全。

4、教師發出比賽開始口令，學生開始運水。

比賽結束，教師提問：你們組采用了什么樣的方法，最后結果怎樣？是利用了水的那些性質？ 各組進行匯報交流。

提問：假如兩只桶的距離再遠一些（教師重新確定距離），你們又會采取什么方法進行運水？

學生進行討論，探究對策，設計方案，開始操作。教師注意指導。

（五）進行總結

1、提問：這節課，你們學到了什么？還有哪些問題沒有弄通？你還想進一步去探究些什么問題？

2、指名學生回答。

3、談話：希望你們課后繼續去探究水，把你們發現水的神奇之處記錄下來，便于我們今后進一步去研究。

（六）布置作業

第三篇：觀察水教學設計

《2.觀察水》教學設計

教學目標：

1.知道認識物體可用看、聞、嘗、摸等方法。

2.會用多種感官認識水，能用語言、文字、圖畫等多種方式表達自己的發現。

3.知道水是沒有顏色、沒有氣味沒有味道、透明的液體。教學重點：

運用科學方法認識水的各種性質。教學難點：

選擇用具，把水運到1米或更遠處的空桶中。教學準備：

1.分組實驗器材：4只杯子，筷子、一盆水。2.演示器材：保鮮袋、杯子、水桶。

3.游戲器材：水桶6只，導水管、杯子、秒表等。教學過程：

一、導入新課

1.教師出示裝有水的瓶子(不透明)晃動幾下，讓學生猜猜瓶里裝的是什么東西。

師：今天老師給大家帶來了一個禮物，請同學們閉上眼睛猜一猜是什么？

2.學生猜測，教師引導學生說明猜測的原因。生：水！

師：你是怎么知道的？ 生：聽見了水聲。3.導入本課。

師：你真是一個善于觀察的孩子，這節課我們就一起來觀察水。（板書課題）

二、探究新知

（一）學習科學認識物體的方法

1.談話：在觀察水之前，請同學們先幫老師找到水，好嗎？（好！）每個小組的桌上都有4只杯子，分別裝著牛奶、白醋、糖水和水，請各小組同學充分調動自己的感官迅速地找到水，看看哪個小組同學用的方法多，找水找得快。開始！2.學生討論并動手操作。（2分鐘）3.學生匯報本組的方法。

師：誰能說一說幾號杯是水？你是用什么辦法找到水的？

學生回答。（用眼睛看，白色的不是，是牛奶；再用鼻子聞，酸酸的是醋，最后嘗一嘗，甜的是糖水，剩下的就是水。）

師：你的觀察方法真多，你是怎么聞的？正確聞的方法是：把鼻子靠近杯子邊上，用手輕輕地對著鼻子扇，你來試一試！師：誰還能說一說？

學生邊匯報，教師邊板書。（觀察方法：一看 二聞 三嘗）4.教師小結：咱們同學說得真好！認識物體常用的科學方法是：先用眼睛看，再用鼻子聞，用舌頭嘗，用手摸等。對于不了解的物體，千萬不能隨便聞和嘗，以免對我們的身體造成傷害。（續寫板書：摸）

（二）觀察水 1.觀察實驗：

師：現在請各小組組長把牛奶、白醋、糖水放入托盤里，由組長拿到前面的桌子上，水留下。然后讓同學們用剛才學到的觀察方法，仔細觀察這杯水是什么樣的？把你們的觀察方法和結果填在“記錄表”中。開始！

2.學生組內觀察并記錄。（5分鐘）

3.教師組織學生匯報，強調看哪個小組選用的方法最多，對水描述的最詳細。

師：大家填好了吧！請××小組上來匯報一下。（請3-4個小組來匯報）

生：通過觀察我們小組認為水是沒有顏色，沒有氣味，沒有味道，透明的。

（同時板書：水的特點：無顏色，無氣味，無味道，透明的）師適時的提問：透明你是怎么看出來的？ 生：可以與牛奶做對比。

4.師生小結：水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道的。

（三）認識液體的特征

1.觀察實驗：用一個有洞的塑料口袋裝水，水從破口處流出。師：你們的描述都很詳細，這就是水的性質，你們還想再了解水嗎？ 生：想！

師：如果老師把水放到一個有破洞的塑料袋里，會怎樣？ 生1：會漏水！生2：水會流出來。?? 師：請同學們認真觀察。（教師演示實驗）2.師提問：你們看到了什么？（水在流動）生：水流出來了。師：這說明了什么？

生：說明水很容易流動。（板書：水容易流動）3.游戲。

師：既然水容易流動，今天就讓大家一起來玩會兒水，大家可以從水盆里盛點水出來，然后把它慢慢地倒進你們自己帶來的不同形狀的玩具里，邊玩邊觀察，體會一下水的流動，看看水道不同的玩具里形狀上有什么不同？ 學生活動。（3—5分鐘）師：有什么不同？ 生：形狀不同。

4.師提問：通過剛才的游戲，大家覺得水有沒有固定的形狀啊？ 生：沒有。（板書：沒有固定的形狀）

5.講解：水會流動，沒有固定的形狀，那么我們可以這樣說，像水一樣沒有固定的形狀，容易流動的物體叫液體。（板書：液體）6.概括水的性質。師：聽懂了嗎？那么誰能完整地概括一下水的性質呢？ 生1：水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。生2：水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。生3：水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。師：你們概括地可真具體啊！我們都要向你們學習。我們一起來說一遍。

學生看著板書一起總結水的性質。

（四）運水比賽

1.師：我們了解了水的性質，下面我們運用水的性質做個游戲好嗎？（生：好）2.出示游戲規則

師：來看看游戲規則。（小黑板出示游戲規則：1.選用適當的用具，除了用倒水的方法，設法將水運到一米以外的空桶里；2.運水時既要快，又不能讓水灑出來；3.一分鐘內運水多組獲勝。）3.學生分組討論運水方案，之后到老師講臺領取比賽用具。師：看懂了嗎？小組內先討論一下你們的運水方案。師：哪個小組先來試試。(找出三組同學比賽)4.教師發出比賽口令，學生開始運水。5.教師評價。

師：第××小組獲勝。你們能說一說，你們是利用水的什么性質嗎？ 生：我們是運用了水的流動性來運水的。

師：你們小組的成員真了不起，在這節課上不僅學到了知識，還能運用到實際當中，值得我們大家學習。我們給他們鼓鼓掌！

6.教師：同學們,假如我把兩只桶拿開得更遠一些呢？如果是10米以外呢？你們會采用什么辦法？請你們課下研究并做一下這個游戲，下節課我們來交流。

三、總結

1.提問：通過這節課的學習，你都學到了哪些知識？ 2.學生回答。

3.談話：看來這節課你們學到了很多知識，希望你們課后繼續觀察水，把你們發現的水的神奇之處記下來，下節課我們繼續研究。

板書設計：

2.觀察水

觀察方法：看 聞 嘗 摸

水的特點：沒有顏色 沒有氣味 沒有味道 透明的

容易流動 沒有固定的形狀

教學反思：

《觀察水》是蘇教版三年級上冊第三單元的1篇課文，本課主要是讓學生熟練的掌握認識物體常用方法，以及明白水有什么特點，也就是水的基本性質，在本課的設計中，我主要以學生自我探究動手操作為

}

液體 主，以老師們旁觀指導，釋疑為輔，讓學生加入多種自己的感覺器官認識水，觀察水，了解水。

上課之初，我就先準備了四杯液體，分別有牛奶，白醋，水，糖水，并且讓學生自己動腦想想如何找出哪一杯是水？話音一落孩子們就大聲說著白色的是牛奶。所以可以把它現去掉，于是我趕緊問，你是用什么感覺器官觀察的呢？孩子們說“用眼睛看”于是我板書“一看”，接著又有同學舉手告訴我他指導如何找出白醋，于是他大聲的告訴同學們醋是酸的，所以可以用鼻子聞，我趕緊表揚了他們聰明與愛動腦筋，于是我又板書了“二聞”，接著又有同學說“老師，糖水是甜的，我們可以用舌頭嘗嗎？”于是在孩子們的積極參與互動中我找到了那一杯水是冷開水，于是我板書“三嘗”，而且學生也明白了認識物體常用的方法，于是我又給孩子們補充了一個“用手摸”。并且海強調了如果對于你不了解的物體，為了安全，一定不可以用鼻子聞，更不能用舌頭嘗。

接下來讓每組同學觀察組內的那杯水，并且總結水的特點，孩子們在老師的輔助中一會兒就歸納好水的特點，接著我又讓學生通過玩水，把水裝到不同形狀的杯子中，讓學生觀察有什么驚奇的發現，孩子們高興的說出水沒有固定的形狀，可以流動的特點，最后我們開展了一個運水活動比賽，整節課在學生的歡笑聲中結束了。

檀穎華

第四篇：綜合組教學工作計劃

教學計劃寫來寫去沒東西寫？不妨看看小編整理整合的《綜合組教學工作計劃范文》，希望你們喜歡，僅供大家查閱。

綜合組教學工作計劃范文

新的一個學期又開始了，為了進一步深化課堂教學改革，貫徹新的課程理念，提高我校老師的課堂教學能力和水平，促進教師快速成長，我組將一如既往地開展好學科教研活動。

一、指導思想

本學期，以學校教務處制定的《教學工作計劃》要點為指導，依照新課程改革的方向確立各科課程改革的標準，徹底轉變教育觀念，穩步推進教學改革。改進教育方法，優化教學模式，逐步提升課堂教學效益，提高各年級各學科的教學質量。

二、目標任務

1、繼承并發展上學期各學科的教學成果，全力提高各學科的課堂教學效果，在不增加學生負擔的前提下，搞好課堂教學活動，提高課堂教學效率。力求比上學期有所提高。

2、開展以“挖掘社會素材，有機運用課堂，提高課堂教學實效”為主題的課堂教學研究活動，著力變革教師的教學方式，提高教師的課堂組織能力和教學水平。

3、積極開展教研活動，改變觀念，落實行動，按時高質量的完成學校規定的各種常規工作。

4、組織教師繼續學習新課標。通過學習，每人寫一篇心得體會。

5、組織教師繼續學習高效教學基本要求。通過學習，每人寫一篇如何進行課堂教學。

三、主要措施

1、扎實做好常規教學工作：備課要充分，目標要明確;上課要認真，方法要靈活;突出學生的活動，講求效果，做到有練必評，有錯必糾。

2、各學科教師認真擬定好《學科教學計劃》。在教學中，要特別重視對學生學習方法的指導和良好習慣培養，做好輔優幫困的工作。

3、加強自身業務學習：養成多看書，看好書的習慣，多參加校內外的教學交流和觀摩等活動。

4、進一步加強教研工作：

(1)切實做好每一次教研組的教研活動，做到活動有中心議題，有記錄，有分析。

(2)本學期，每人講一節高效課。課后進行反思并及時評課。總結出每節課的成功與不足。

(3)創設學習信息技術的氛圍，提高運用信息技術的意識，提高運用信息技術的能力，鼓勵教師結合教學需求創造性地運用課件，切實全面提高全組教師的信息技術素質。

5、培養學生良好的學習習慣

重視學生學習習慣的培養，養成嚴肅、認真的學習態度和克服困難的精神。

綜合組教學工作計劃范文

一、教研目標：

1、認真落實并自覺執行學校制定的有關規章制度。

2、進一步加強教學常規管理，使教師教學行為規范化。

3、認真系統學習各科課程標準，逐步樹立符合新課程標準的教學理念，并用新的教學理念指導教學工作。

4、組織教師圍繞新課程理念反思傳統的教學模式和教學方法，不斷優化課堂教學，培養和發展教師的新的教學技能。綜合組教研組工作計劃5、提高課堂質量，針對各年級段的特點，使學生的學習方式有所改變。

二、工作措施：

(一)、狠抓教學常規，規范教師教學行為。

1、備課：要求每位老師備課之前認真鉆研教材，按照學校常規要求備好每一節數學課，并要提前備課及寫好教學反思。不能無教案就進教室。教案要精心設計，特別要注意學生的學，學生是否一節課下來有收獲，不能只顧自己在上面講而無視學生接受的程度，要根據課堂情況及時調整教學方法。

2、上課，教師要做好課前準備工作，課中要注重組織教學、明確目標，講透知識點，訓練要扎實有效，同時要注意師生活動時間的分配，根據教務處的要求每位老師上課的講和練比例是1:1，要給學生充分的練習時間，課堂的講和練要有機和合理結合，要及時檢測教學效果。

3，課堂，課堂要實行有效課堂，堅決不能放羊式教學，確保每節課學生要有收獲，必須及時制止學生做與課堂無關的事，要杜絕教學安全事故的發生。

(二)、圍繞教研主題，開展研討，做到以研促教。

本學期本組教研主題仍是“新課標背景的課堂教學”，每位老師應圍繞這一主題，積極開展新課標理念下的課堂教學模式的研究，做到以教研促教學，用課題研究解決教學課堂中的實際問題。每位教師在本學期上一節教研課，本組所有老師到堂聽課，并集中進行評課，為教師提供學習、展示、交流的舞臺。

(三)加強興趣班活動，爭創特色教學。配合學校做好各項活動，常規工作常抓不懈。

1.體育組：抓好“兩操、兩活動”，體育與健康與衛生密切配合，努力搞好衛生工作，使學生建立“健康第一”的良好意識。帶好訓練隊，堅持常年訓練，管理各項器材。以李利輝老師的武術，韋秀昂老師的籃球為主展開新徽素質教育超市教學特色。

2.音樂組：加強常規教學，力創特色教學主要以李友麗老師的電子琴、桑連振老師、吳林芳老師的舞蹈為主，開展新徽素質教育超市特色教學。

3.美術組：加強學生繪畫基本功，培養學生美術興趣愛好、審美觀。汪玉林老師主要以培養高年級學生的黑板報設計及美術專業基礎知識，龍春財老師以培養低年級學生的童性美術藝術等為主開展新徽素質教育超市特色班。

4.信息以趙玉婷老師的動漫設計為主。

綜合組教學工作計劃范文

一、指導思想

本學期，綜合教研組將認真解讀、貫徹、落實教學工作計劃和工作思路，明確目標，理清思路，設計切實可行的措施，在學校教務處的指導下，有研究、有創造性地開展工作。

二、總體目標

1、工作目標：建設具有高度凝聚力和戰斗力的優秀教師團隊，有效發揮綜合組的優勢，努力做到目標清晰化，過程措施精細化，成果效益化。

2、培養目標：注重學生習慣培養，在生活、學習中養成良好的生活習慣、行為習慣和學習習慣。注重教師的教學措施和方法的研究，使學生樂學善學，培養學生真正成為學習的小主人。

三、具體目標

1、充分發揮教研組的教研功能，提高學科教師的教研能力和業務水平，杜絕不合格課。

2、在學校、學部總體工作思路和工作計劃的基礎上，發揮各學科特點，有個性有特色地開展工作，爭創亮點，達到效果化。

3、抓好團隊精神文明建設，把教研組建設成為規范化、個性化的教研組。

四、主要工作

(一)教研方面

具體體現在兩手抓：

一、嚴抓學科教研活動，通過教研活動提高課堂教學水平。學校每學期都會舉辦展示課活動，鼓勵新老教師積極參加，通過共同聽課評課，相互學習促進。同時通過此活動，發現組內的弱課，重點抓弱課，努力提高弱課質量。通過教研活動，也可發現組內的典型課例，本學期我們將會注意典型課例的積累，把好課特色課及時錄制下來。

二、抓好常規課堂教學管理，規范課堂教學，做到好課堂從基礎抓起。養成良好的課堂教學習慣，以良好的狀態隨時迎檢查。通過教研活動提高課堂質量。

(二)常規工作

1、嚴抓備課質量和課堂教學質量。

2、突出教研組的教研功能，通過教研活動提高教師課堂教學質量，為迎接檢查做好充分準備。

3、抓好各學生專業隊伍的建設，逐漸完善和提高各專業隊伍的專業水平。

4、做好成果預設，從學期開始就著手進行準備，把工作做到前頭，爭取更多的時間和更優質的成果質量。

5、繼續做好學生習慣培養，培養學生養成良好的學習、生活和行為習慣。

綜合組教學工作計劃范文

第五篇：《觀察水》教學設計反思范文

蘇教版三年級科學上冊《觀察水》教學設計

執教者：晉中市榆次區修文鎮中心小學 侯連柱

一、教學目標 知識與技能

1.通過運用多種感官認識水，知道觀察物體常用的科學方法。2.通過觀察水認識水的基本特征，知道水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。

3.知道像水一樣沒有固定形狀，易流動的物體叫液體。過程與方法

會用多種感官認識水，通用語言、文字、圖畫等多種方式表達自己的發現。

情感與態度價值觀

1.在觀察過程中尊重事實，尊重別人的意見，喜歡研究與水有關的現象，愿意與同學交流看法。

2.進一步培養成細心觀察的能力和團結合作的意識精神。3.培養學生安全意識。

二、教學重難點

教學重點：運用科學方法認識水的各種性質

教學難點：選擇用具，把水運到一米或更遠處的空桶中。

三、教學準備

分組實驗器材：透明杯子、牛奶，白糖，白醋，水、杯子、水桶、等。

演示材料：白酒、不同形狀的器皿、塑料袋

四、教學過程

（一）激情導入 1.猜猜今天老師帶來了什么？（出示一瓶白酒）你的依據是什么？ 2.要想準確辨別出我們周圍的東西，只靠看是不好下結論的，看只是觀察的一種方法，你知道觀察還有哪些方法？（板書：觀察方法：眼看、鼻子聞、嘴巴嘗）（當學生說到“聞”的時候，及時演示“聞”的正確方法）

3、我們今天就應用各種觀察方法來觀察水（揭示課題、出示學習目標）。

（二）民主導學

活動一：仔細觀察水，說出水的特點

1.應用觀察方法，辨認各種液體，快速找出水。

（1）如果把剛才的這瓶水和糖水、白醋、牛奶放在一起，你能又快又準確地把這瓶水找出來嗎？現在請大家仔細辨認出這些東西，并為它們貼上標簽。

（2）分組實驗：辨別各種液體。（3）交流辨別液體的方法。

首先排除牛奶，因為它是白色、不透明的；方法是用眼睛看。其次是白醋，因為它雖透明，但有刺激性氣味；方法是用鼻子聞。再次是糖水，因為它雖透明，沒有氣味，但有它是甜的。方法是用舌頭嘗。

最后剩下的是水。

（4）教師小結科學的觀察方法

首先用眼睛看，找到牛奶；接著用鼻子聞，能找到醋；最然后用舌頭嘗，能找到糖水；只有沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的那杯才是水。（板 書：觀察順序：看→聞→嘗）

安全提示：對于不了解或不認識的物體，為了安全起見，千萬不要隨便聞，更不能隨便嘗。

2.應用科學觀察方法觀察水，找出水的特點。

（1）現在就請大家用看、聞、嘗等科學的觀察方法來觀察瓶子里的水，找出水的特點！并完成實驗記錄單。

（2）學生分組觀察，完成實驗記錄。（3）學生交流、匯報。

（4）教師引導小結：通過我們眼睛看、鼻子聞、嘴巴嘗，我們找出了水的特點是：無色、無氣味、無味道、透明的。

（5）現在我們再來觀察剛才老師帶來的這一瓶是不是水。

（6）現在你認為要準確辨別一種物體應該怎樣做？（運用各種感官觀察，綜合判斷）

活動二：認識液體

剛才我們通過用科學的觀察方法找到了水的一些特征，其實它們還有其它的特征，你能找出來嗎？

1.師演示：水的流動實驗

2.把水裝進塑料袋里，再把塑料袋剪破個洞，水會怎樣？（水是流動的）3.把水依次倒入不同形狀的容器里，你有什么新發現？（水的形狀會隨著容器形狀的不同而改變）

4.討論交流。

提問：在生活中，還有沒有像水一樣既能流動又沒有固定形狀的物體 呢？

5、師講解：像水這樣會流動，并且沒有固定形狀的物體叫液體。水的特點是：水是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。6.練習：說一說，下面哪些物體是液體？

果汁、醋、水、橡皮、空氣、可樂、白酒、牛奶、沙子、鉛筆、油

活動三：運水比賽

1.出示比賽要求：（1）選擇合適的工具。

（2）討論運水方法。

（3）教師計時比賽開始。2.學生活動，教師巡視

（三）、檢測導結：

1、上完這一課，你有什么收獲？（運用各種觀察方法找出了水的特點，還知道了要辨別一種物體必須要綜合運用各種感官來進行觀察判斷，不能隨便下結論）你還有什么問題嗎？

2、水是我們身邊最常見的液體，生命離不開水，關于水還有許多奧秘，我們下節課繼續學習有關水的知識。

附：板書設計：

觀察水

觀察的方法：

看 → 聞 →

嘗

水的特點：無色、透明

無氣味、無味道

易流動 沒有固定形狀——液體（水、醋、油…….）

《觀察水》教學設計說明

一、教材分析

1、教學內容：義務教育課程標準實驗教科書科學三年級上冊第3單元第2課《觀察水》。

2、教材簡析：《生命離不開水》、《觀察水》、《家鄉的水資源》《地球上的水》共同組成《生命之源——水》單元，《生命之源——水》單元是 “物質世界”的一個組成部分。本課在《生命之源——水》單元中起承上啟下的作用，引導學生通過觀察水認識水的基本特征，掌握觀察的基本方法。

本課主要分三部分：

第一部分：快速找出水，利用學生的感官從四杯液體中找到水，然后在找水的過程歸納認識物體特征的一般方法，用眼睛看，用鼻子聞，用舌頭嘗，用手摸，同時歸納出水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體基本特征。

第二部分：觀察不同容器中的水，讓學生知道水是沒有固定形狀易流動的特點，培養學生細致觀察和準確表達的能力。

第三部分：在運水比賽中，讓學體會水流動性和人們在日常生活中運水的道理。

二、學情分析 三年級上學期，學生對感知事物還比較籠統，但對科學探究具有滿腔熱情。他們剛開始接觸科學課，對科學探究的學習方式還不熟悉，需要在老師的引導下進行探究，培養他們科學的思維方法。

從幼兒園到小學一二年級，學生在與水打交道的過程中，已了解了水的許多性質和用途。水是學生比較熟悉的物質，本課在此基礎上，將水作為研究對象，就是要將學生腦海中的零星認識提升到水的內涵屬性層次上，讓學生能夠準確利用自己的感官認識水的基本特征，形成科學的思維習慣。將學生對水的知識由感性認識提升到理性認識。

三、教學目標

過程與方法

1、能用語言準確表達自己通過觀察水對水的發現。

2、會用多種感官認識水，能夠在多種液體中快速鑒別出水。知識與技能

1、通過運用多種感官認識水，認識知道觀察物體常用的科學方法。

2、通過觀察水認識水的基本特征，知道水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。

3、知道像水一樣沒有固定形狀，易流動的物體叫液體。

4、能區分什么是假設，什么是事實，學會運用觀察、判斷、歸納的方法認識事物。

情感與態度價值觀

1、在觀察過程中尊重事實，尊重別人的意見，喜歡研究與水有關的現象，愿意與同學交流看法。

2、進一步培養成細心觀察的能力和團結合作的意識精神。

四、教學策略

1、創設情境：成功的教學導入可以有效地激發學生的聯想，喚起學生原有認知結構中有關的知識、經驗。本節課的第一個環節，我設置了“猜猜老師帶來的是什么東西”，讓學生進行猜測，并要說出自己的猜測依據。一方面激起了學生的興趣，另一方面是為了引導學生對原有的一些觀察經驗的聯想，老師再對學生說的這些零星的生活常識進行提升，總結出常用的一些觀察方法：眼睛看、鼻子聞、嘴巴嘗。為后面的觀察水做好鋪墊。

2、觀察：本課的重點是運用科學方法認識水的特點，在第一個環節，已經總結出常用的一些觀察方法，在這個環節，就放手讓學生進行自主觀察，在觀察中總結出水的特點，把學生平時的生活常識知識化。在這個環節里面，需要注意的是要養成學生邊觀察邊記錄的習慣。交流匯報的過程也是老師導的過程，讓學生學會用科學的語言來描述觀察到的現象。最后再總結出一看二聞三嘗的觀察順序。

3、運用：這一環節主要是讓學生在辨認液體、找水的過程中對前面總結出的觀察方法及順序進行綜合運用。

前面這三個環節可以說是一環套一環，環環相扣，讓學生在聯想、活動、總結中，提升概念，并學會科學認識物體的方法，形成科學的思維習慣。

4、觀察老師的演示，讓學生發現各種液體沒有固定的形狀、易流動的特點。這項內容看起來簡單，但卻需要學生細致的觀察力和準確的表達力來進行歸納，從而提升出液體這一抽象概念。為了幫助學生對這一概念的理解，讓學生說說常見的液體，把知識生活化，幫助學生理解。

教學反思

從鉆研教材到進行教學設計到最后的上課，我從中發現許多值得我去注意去思考的地方。

1、減少老師的活動時間，預設彈性設計，提高課堂實效。

許多老師在課前預設的教學環節都很具完整性，可課一上下來，常常有許多我們預想不到的狀況發生，為了處理這些狀況，我們經常感到時間不夠用，又為了不破壞課的完整性，所以只好拖課。而我這堂課由于知識性的內容較淺顯，所以課堂上沒有什么所謂的“意外”發生，一節課下來，反而覺得時間很充裕，后面的總結顯得有意在拖沓了。拖課，學生沒興趣再聽下去，也影響了學生下節課的學習，不好。剩余時間，沒有充分利用寶貴的40分鐘，也不行。那么該如何把握課堂40分鐘，真正提高課堂教學的實效性？我做了以下幾點思考：（1）、減少老師的說話時間。科學探究課要把大部分時間讓給學生進行探究活動，老師經常是放不開，怕孩子偏離了主題，所以經常反復嘮叨實驗要求、注意事項，浪費了很多時間。老師在課堂上要做到廢話少說，長話短說。教學語言要簡潔有力，不重復，不提一些無效問題。提出問題時，不要花太多的時間在選擇要叫哪個學生回答上面。只要我們多注意，一定能在課堂上節省出許多時間來給學生進行更充分的探究活動。（2）預設彈性設計。比如我這堂課，如果不把運水比賽從這節課刪掉，而是預設在最后一個環節，看到時間還充裕，那么就可以讓學生進行活動，這樣我在后面的時間就能充分利用了。時間是寶貴的，要想提高課堂時效性，那么教師應先學會把握好課堂40分鐘，提高時間的利用率。

2、抓住課堂信息，促成二次生成。

本課中，學生觀察水的特點后，匯報時有一個學生一直堅持自己嘗到的水是咸的，與事實不相符合。我當時的做法是：先自己嘗一下，表示不同意，讓該生又嘗一次，她仍然堅持自己的意見，于是，我讓更多的學生嘗她的那瓶水，大家的意見是“無味”，這時，我又讓這學生再嘗第三次，第四次，這時，她最終說是無味的，最后我用一句話簡單為這個學生做了解釋：可能是剛剛下課時她吃到了什么咸的東西，口中還留有余味。過后我思考了這個環節，當時，如果我夠機智的話，應該抓住這個契機，讓學生思考一下：為什么原本無味的水到了口中會“變”成咸的？它還會變成其它味嗎？由此來激起學生課后繼續探究的欲望。

實驗是課堂的重要部分，實驗是為了尋求真相，但有些實驗，特別是對比實驗，要控制變量，經常會導致實驗結果與現實有所出入。這時，教師應該引導學生進行思考，實事求是地面對現實，及時分析是什么原因，還可以借機生成二次探究，激發學生的探索欲望！

（本課參加“2007年福建省農村小學科學優質課觀摩研討會現場展示交流獲得一等獎。）

2007.12