第一篇：《觀察水》教學(xué)設(shè)計(jì) 敏

《2.觀察水》教學(xué)設(shè)計(jì)

八面城實(shí)驗(yàn)小學(xué) 耿麗敏 教學(xué)目標(biāo)：

1.知道認(rèn)識(shí)物體可用看、聞、嘗、摸等方法。

2.會(huì)用多種感官認(rèn)識(shí)水，能用語言、文字、圖畫等多種方式表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

3.知道水是沒有顏色、沒有氣味沒有味道、透明的液體。教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用科學(xué)方法認(rèn)識(shí)水的各種性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：

選擇用具，把水運(yùn)到1米或更遠(yuǎn)處的空桶中。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.分組實(shí)驗(yàn)器材：4只杯子分別是牛奶、白醋、糖水、冷開水、筷子、標(biāo)簽等。

2.演示器材：各種形狀的玻璃容器、4只杯子、礦泉水等。3.游戲器材：水桶4只，粗細(xì)不同的導(dǎo)水管、杯子、漏斗等。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.教師出示一瓶礦泉水，讓學(xué)生猜猜是什么。

師：對(duì)，沒錯(cuò)！在我們的生活中經(jīng)常見到水，也常常用到水，那么你能說說水有哪些用途嗎？ 2.導(dǎo)入本課。師：你真是一個(gè)善于觀察的孩子，這節(jié)課我們就一起來觀察水。（板書課題）

二、探究新知

（一）分組找水

1.談話：今天老師給大家?guī)砹怂臉游矬w，它們分別有牛奶、糖水、白醋、冷開水。由于老師來時(shí)太匆忙忘了給它們貼標(biāo)簽，同學(xué)們你能幫老師分出它們嗎？ 2.生：各抒己見找水的辦法。3.師出示大屏幕：找水的要求。

4.師已為每個(gè)小組的桌上準(zhǔn)備好了這四種物體，牛奶、白醋、糖水和水，請(qǐng)各小組同學(xué)充分調(diào)動(dòng)自己的感官用你喜歡的辦法迅速地找到水，看看哪個(gè)小組同學(xué)用的方法多，找水找得快。開始！5.學(xué)生討論并動(dòng)手操作。6.學(xué)生匯報(bào)本組的方法。

師：誰能說一說你是怎樣成功找到水的？

學(xué)生回答。（用眼睛看，白色的不是，是牛奶；再用鼻子聞，酸酸的是醋，最后嘗一嘗，甜的是糖水，剩下的就是水。）······ 師：同學(xué)們的觀察方法真多，誰還有不同的找法？ 生匯報(bào)。

7、師：哪種方法最快速，最科學(xué)呢？下面有請(qǐng)同學(xué)們幫老師用最快速的方法找到水？

學(xué)生到講臺(tái)前來分別用看、聞、嘗最快速科學(xué)方法排除其他幾種物體，最終找到水，并分別給四種物體貼上標(biāo)簽。教師總結(jié)并板書觀察物體的科學(xué)方法（一看、二聞、三嘗）。

8、出示大屏幕溫馨提示：

對(duì)于不了解的物體，千萬不能隨便聞和嘗，以免對(duì)我們的身體造成傷害。

其實(shí)識(shí)別物體還有許多方法如：用手摸，用耳朵聽等。

（二）觀察水 1.觀察實(shí)驗(yàn)：

師：同學(xué)們用剛才學(xué)到的科學(xué)觀察方法，仔細(xì)觀察這杯水是什么樣的？把你們的觀察方法和結(jié)果填在“記錄表”中。看誰觀察的最認(rèn)真，最仔細(xì)！開始！

2.教師出示大屏幕觀察水的記錄表，學(xué)生組內(nèi)觀察并記錄。教師組織學(xué)生匯報(bào)，強(qiáng)調(diào)看哪個(gè)小組選用的方法最多，對(duì)水描述的最詳細(xì)。

師：大家填好了吧！請(qǐng)××小組上來匯報(bào)一下。

生：通過觀察我們小組認(rèn)為水是沒有顏色，沒有氣味，沒有味道，透明的。

師適時(shí)的提問：透明你是怎么看出來的？ 生：可以與牛奶做對(duì)比。

師生小結(jié)板書：水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的。師：你們的描述都很詳細(xì)，這就是水的性質(zhì)，你們還想再了解水嗎？ 生：想！3.（三）認(rèn)識(shí)液體的特征

1.觀察實(shí)驗(yàn)：愉快之旅，師用滴了紅鋼筆水的燒瓶依次倒入不同的形狀的容器里，提示學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。看誰的發(fā)現(xiàn)最多，最獨(dú)特！生1：水的形狀變了。

生2：裝水的容器是什么形狀水就是什么形狀?? 師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察。（教師演示實(shí)驗(yàn)）2.師提問：你們還發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：水會(huì)流動(dòng)。

師：你能舉出生活中水流動(dòng)的例子嗎？ 3.師板書：水會(huì)流動(dòng)，沒有固定的形狀

4.講解：水會(huì)流動(dòng)，沒有固定的形狀，那么我們可以這樣說，像水一樣沒有固定的形狀，容易流動(dòng)的物體叫液體。（板書：液體）5.師你能說出水是什么樣的液體嗎？看誰概括的最具體！6.師出示大屏幕進(jìn)行總結(jié)。7.概括水的性質(zhì)。

師：你們概括地可真具體啊！

（四）、運(yùn)水比賽

1.師：我們了解了水的性質(zhì)，下面我們運(yùn)用水的性質(zhì)做個(gè)游戲好嗎？（生：好）2.出示大屏幕游戲規(guī)則

師：（1）小組合作選用運(yùn)水比賽的工具；（2）除了用倒水的方法，設(shè)法將水運(yùn)到一米以外的空桶里；

（3）運(yùn)水時(shí)既要快，又不能讓水灑出來； 3.學(xué)生分組討論運(yùn)水方案。

4.找出四組同學(xué)比賽，領(lǐng)取比賽用具。

5.教師大屏幕音樂發(fā)出比賽口令，學(xué)生開始運(yùn)水。3.教師評(píng)價(jià)。

師：第××小組獲勝。你們能說一說，你們是利用水的什么性質(zhì)嗎？為什么用這樣的方法？是怎樣想到的？ 生：我們是運(yùn)用了水的流動(dòng)性來運(yùn)水的······

師：你們小組的成員真了不起，在這節(jié)課上不僅學(xué)到了知識(shí)，還能運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，值得我們大家學(xué)習(xí)。我們給他們鼓鼓掌！

4.教師：同學(xué)們,假如我把兩只桶拿開得更遠(yuǎn)一些呢？如果是10米以外呢？你們會(huì)采用什么辦法？請(qǐng)你們課下研究并做一下這個(gè)游戲，下節(jié)課我們來交流。

三、總結(jié)

1.提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)到了哪些知識(shí)？ 2.學(xué)生回答。

3.談話：這節(jié)課我們用多種感官參與學(xué)習(xí)，知道科學(xué)的識(shí)別物體的方法及水的特點(diǎn)，如果你是個(gè)細(xì)心的孩子，那么在生活中你就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多水的奧秘，老師希望同學(xué)們都能做個(gè)留心觀察周圍事物的有心人，你們能做到嗎？小科學(xué)家們下次課再見！板書設(shè)計(jì)：

2.觀察水

觀察方法：一看 二聞 三嘗

水的特點(diǎn)：沒有顏色 沒有氣味 沒有味道 透明的

}

容易流動(dòng)

液體

沒有固定的形狀

第二篇：《觀察水》教學(xué)設(shè)計(jì)

《觀察水》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)思路

小學(xué)科學(xué)《課標(biāo)》指出“科學(xué)探究要重視培養(yǎng)學(xué)生的歸納、綜合、分析的能力，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)提出問題，收集數(shù)據(jù)，提升結(jié)論。”

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知道認(rèn)識(shí)物體的科學(xué)方法。

2、會(huì)用多種感官認(rèn)識(shí)水，能用語言、文字、圖畫等多種方式表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，意識(shí)到水與生物的密切關(guān)系。

3、知道水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。

4、培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力和利用比較的方法及分析綜合的方法認(rèn)識(shí)事物性質(zhì)的能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)

水在生命活動(dòng)中的重要作用，運(yùn)用科學(xué)方法認(rèn)識(shí)水的各種性質(zhì)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：探究水的各種性質(zhì)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備演示的各種實(shí)驗(yàn)器材、彩色圖片等。

六、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們每天都要做值日，在掃地之前，我們要干那些準(zhǔn)備工作？（先灑水）那么大家對(duì)水有那些了解呢？今天我們就來研究一下水，初步認(rèn)識(shí)水是一種什么樣的物體，好嗎？

1、教師出示裝有水的瓶子（不透明）晃動(dòng)幾下，讓學(xué)生猜猜瓶里裝的是什么東西。

2、學(xué)生猜測(cè)，教師引導(dǎo)學(xué)生說明猜測(cè)的根據(jù)。

（二）探究研討，描繪特征

1、談話：同學(xué)們，老師這里有一些圖片，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。(師出示自然界不同水域的彩色圖片)組織討論，各組匯報(bào)交流。

2、提出問題：如果老師講臺(tái)上這四個(gè)玻璃杯中分別裝有牛奶、白醋、糖水和水，你有什么辦法找到水？

3、教師進(jìn)行小結(jié)：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，回答得很好，不錯(cuò)，這杯沒有顏色、沒有氣味、透明的就是水。

4、現(xiàn)在我們每個(gè)小組桌上還有三個(gè)透明的塑料杯，分別裝著純凈水、白酒和白醋，到底哪一杯是純凈水？誰能告訴大家用什么方法找出來的？

5、教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，演示正確方法。

6、下面同學(xué)們就開始觀察吧，在純凈水、白酒、白醋的杯子上貼上標(biāo)簽。

生自由做實(shí)驗(yàn)，教師巡視，行間指導(dǎo)，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)進(jìn)行操作。

7、誰來說說你們組的發(fā)現(xiàn)？看一看哪一組選用的方法最多，對(duì)這三種物體的描述最詳細(xì)。

8、師生共同小結(jié)：水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。(板書)

（三）擴(kuò)展延伸，組織探究

1、提問：剛才我們研究了水的基本性質(zhì)，那它還有沒有其他的特點(diǎn)呢？

2、教師操作：指導(dǎo)學(xué)生觀察。（教師往裝著純凈水的杯子里繼續(xù)加水，加到不能在加為止。）現(xiàn)在還能往杯子里加水嗎？（不能）。教師在另一個(gè)杯子里裝上細(xì)沙,直至裝到不能裝為止。

提問：現(xiàn)在還能裝嗎？ 讓學(xué)生充分的猜測(cè)，討論，大膽的說出自己的猜想。

3、教師繼續(xù)示范實(shí)驗(yàn)，以檢驗(yàn)學(xué)生的猜測(cè)。

提問：如果往這杯沙子里加水又有什么樣的結(jié)果呢？先與同桌說一說。師指名回答，進(jìn)行評(píng)議補(bǔ)充。

追問：為什么水能流進(jìn)沙子里呢？（沙子里面有空隙。水是流動(dòng)的。）

4、繼續(xù)觀察實(shí)驗(yàn)：用一個(gè)有洞的塑料口袋裝水，水從破口處流出。

提問：你們看到什么？（水在流動(dòng)）

5、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：讓塑料袋里的水流進(jìn)一種容器中，再把容器中的水以次倒入其它形狀的容器中

6、提問：做完這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（水很有趣。水可以隨著容器形狀的不同而改變。水是沒有固定形狀的。……）

談話：大家通過探究以后都知道了水是流動(dòng)的，并且是沒有固定形狀的。在我們現(xiàn)實(shí)生活中，還有沒有像水一樣，既能流動(dòng)，而沒有固定形狀的物質(zhì)呢？

組織學(xué)生展開討論，并相互進(jìn)行交流。（牛奶、果汁、飲料、啤酒、醬油、醋……）

師進(jìn)行小結(jié)：同學(xué)們說得不錯(cuò)，這些物質(zhì)都跟水一樣，能流動(dòng)，并且沒有固定的形狀，我們叫它液體。

師板書：水是流動(dòng)的 沒有固體的形狀 液體

（四）活動(dòng)拓展

1、教師讓學(xué)生自讀教材30頁(yè)上的內(nèi)容，明確認(rèn)識(shí)。

2、教師布置比賽任務(wù)：各小組合作，選擇適當(dāng)?shù)挠镁撸俨话釀?dòng)桶的前提下，將桶里的水運(yùn)到1米外的空桶里去。

3、學(xué)生分組討論之后，領(lǐng)取比賽用具。師要求學(xué)生要注意安全。

4、教師發(fā)出比賽開始口令，學(xué)生開始運(yùn)水。

比賽結(jié)束，教師提問：你們組采用了什么樣的方法，最后結(jié)果怎樣？是利用了水的那些性質(zhì)？ 各組進(jìn)行匯報(bào)交流。

提問：假如兩只桶的距離再遠(yuǎn)一些（教師重新確定距離），你們又會(huì)采取什么方法進(jìn)行運(yùn)水？

學(xué)生進(jìn)行討論，探究對(duì)策，設(shè)計(jì)方案，開始操作。教師注意指導(dǎo)。

（五）進(jìn)行總結(jié)

1、提問：這節(jié)課，你們學(xué)到了什么？還有哪些問題沒有弄通？你還想進(jìn)一步去探究些什么問題？

2、指名學(xué)生回答。

3、談話：希望你們課后繼續(xù)去探究水，把你們發(fā)現(xiàn)水的神奇之處記錄下來，便于我們今后進(jìn)一步去研究。

（六）布置作業(yè)

第三篇：觀察水教學(xué)設(shè)計(jì)

《2.觀察水》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道認(rèn)識(shí)物體可用看、聞、嘗、摸等方法。

2.會(huì)用多種感官認(rèn)識(shí)水，能用語言、文字、圖畫等多種方式表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

3.知道水是沒有顏色、沒有氣味沒有味道、透明的液體。教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用科學(xué)方法認(rèn)識(shí)水的各種性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：

選擇用具，把水運(yùn)到1米或更遠(yuǎn)處的空桶中。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.分組實(shí)驗(yàn)器材：4只杯子，筷子、一盆水。2.演示器材：保鮮袋、杯子、水桶。

3.游戲器材：水桶6只，導(dǎo)水管、杯子、秒表等。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.教師出示裝有水的瓶子(不透明)晃動(dòng)幾下，讓學(xué)生猜猜瓶里裝的是什么東西。

師：今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)禮物，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛猜一猜是什么？

2.學(xué)生猜測(cè)，教師引導(dǎo)學(xué)生說明猜測(cè)的原因。生：水！

師：你是怎么知道的？ 生：聽見了水聲。3.導(dǎo)入本課。

師：你真是一個(gè)善于觀察的孩子，這節(jié)課我們就一起來觀察水。（板書課題）

二、探究新知

（一）學(xué)習(xí)科學(xué)認(rèn)識(shí)物體的方法

1.談話：在觀察水之前，請(qǐng)同學(xué)們先幫老師找到水，好嗎？（好！）每個(gè)小組的桌上都有4只杯子，分別裝著牛奶、白醋、糖水和水，請(qǐng)各小組同學(xué)充分調(diào)動(dòng)自己的感官迅速地找到水，看看哪個(gè)小組同學(xué)用的方法多，找水找得快。開始！2.學(xué)生討論并動(dòng)手操作。（2分鐘）3.學(xué)生匯報(bào)本組的方法。

師：誰能說一說幾號(hào)杯是水？你是用什么辦法找到水的？

學(xué)生回答。（用眼睛看，白色的不是，是牛奶；再用鼻子聞，酸酸的是醋，最后嘗一嘗，甜的是糖水，剩下的就是水。）

師：你的觀察方法真多，你是怎么聞的？正確聞的方法是：把鼻子靠近杯子邊上，用手輕輕地對(duì)著鼻子扇，你來試一試！師：誰還能說一說？

學(xué)生邊匯報(bào)，教師邊板書。（觀察方法：一看 二聞 三嘗）4.教師小結(jié)：咱們同學(xué)說得真好！認(rèn)識(shí)物體常用的科學(xué)方法是：先用眼睛看，再用鼻子聞，用舌頭嘗，用手摸等。對(duì)于不了解的物體，千萬不能隨便聞和嘗，以免對(duì)我們的身體造成傷害。（續(xù)寫板書：摸）

（二）觀察水 1.觀察實(shí)驗(yàn)：

師：現(xiàn)在請(qǐng)各小組組長(zhǎng)把牛奶、白醋、糖水放入托盤里，由組長(zhǎng)拿到前面的桌子上，水留下。然后讓同學(xué)們用剛才學(xué)到的觀察方法，仔細(xì)觀察這杯水是什么樣的？把你們的觀察方法和結(jié)果填在“記錄表”中。開始！

2.學(xué)生組內(nèi)觀察并記錄。（5分鐘）

3.教師組織學(xué)生匯報(bào)，強(qiáng)調(diào)看哪個(gè)小組選用的方法最多，對(duì)水描述的最詳細(xì)。

師：大家填好了吧！請(qǐng)××小組上來匯報(bào)一下。（請(qǐng)3-4個(gè)小組來匯報(bào)）

生：通過觀察我們小組認(rèn)為水是沒有顏色，沒有氣味，沒有味道，透明的。

（同時(shí)板書：水的特點(diǎn)：無顏色，無氣味，無味道，透明的）師適時(shí)的提問：透明你是怎么看出來的？ 生：可以與牛奶做對(duì)比。

4.師生小結(jié)：水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道的。

（三）認(rèn)識(shí)液體的特征

1.觀察實(shí)驗(yàn)：用一個(gè)有洞的塑料口袋裝水，水從破口處流出。師：你們的描述都很詳細(xì)，這就是水的性質(zhì)，你們還想再了解水嗎？ 生：想！

師：如果老師把水放到一個(gè)有破洞的塑料袋里，會(huì)怎樣？ 生1：會(huì)漏水！生2：水會(huì)流出來。?? 師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察。（教師演示實(shí)驗(yàn)）2.師提問：你們看到了什么？（水在流動(dòng)）生：水流出來了。師：這說明了什么？

生：說明水很容易流動(dòng)。（板書：水容易流動(dòng)）3.游戲。

師：既然水容易流動(dòng)，今天就讓大家一起來玩會(huì)兒水，大家可以從水盆里盛點(diǎn)水出來，然后把它慢慢地倒進(jìn)你們自己帶來的不同形狀的玩具里，邊玩邊觀察，體會(huì)一下水的流動(dòng)，看看水道不同的玩具里形狀上有什么不同？ 學(xué)生活動(dòng)。（3—5分鐘）師：有什么不同？ 生：形狀不同。

4.師提問：通過剛才的游戲，大家覺得水有沒有固定的形狀啊？ 生：沒有。（板書：沒有固定的形狀）

5.講解：水會(huì)流動(dòng)，沒有固定的形狀，那么我們可以這樣說，像水一樣沒有固定的形狀，容易流動(dòng)的物體叫液體。（板書：液體）6.概括水的性質(zhì)。師：聽懂了嗎？那么誰能完整地概括一下水的性質(zhì)呢？ 生1：水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。生2：水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。生3：水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。師：你們概括地可真具體啊！我們都要向你們學(xué)習(xí)。我們一起來說一遍。

學(xué)生看著板書一起總結(jié)水的性質(zhì)。

（四）運(yùn)水比賽

1.師：我們了解了水的性質(zhì)，下面我們運(yùn)用水的性質(zhì)做個(gè)游戲好嗎？（生：好）2.出示游戲規(guī)則

師：來看看游戲規(guī)則。（小黑板出示游戲規(guī)則：1.選用適當(dāng)?shù)挠镁撸擞玫顾姆椒ǎO(shè)法將水運(yùn)到一米以外的空桶里；2.運(yùn)水時(shí)既要快，又不能讓水灑出來；3.一分鐘內(nèi)運(yùn)水多組獲勝。）3.學(xué)生分組討論運(yùn)水方案，之后到老師講臺(tái)領(lǐng)取比賽用具。師：看懂了嗎？小組內(nèi)先討論一下你們的運(yùn)水方案。師：哪個(gè)小組先來試試。(找出三組同學(xué)比賽)4.教師發(fā)出比賽口令，學(xué)生開始運(yùn)水。5.教師評(píng)價(jià)。

師：第××小組獲勝。你們能說一說，你們是利用水的什么性質(zhì)嗎？ 生：我們是運(yùn)用了水的流動(dòng)性來運(yùn)水的。

師：你們小組的成員真了不起，在這節(jié)課上不僅學(xué)到了知識(shí)，還能運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，值得我們大家學(xué)習(xí)。我們給他們鼓鼓掌！

6.教師：同學(xué)們,假如我把兩只桶拿開得更遠(yuǎn)一些呢？如果是10米以外呢？你們會(huì)采用什么辦法？請(qǐng)你們課下研究并做一下這個(gè)游戲，下節(jié)課我們來交流。

三、總結(jié)

1.提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)到了哪些知識(shí)？ 2.學(xué)生回答。

3.談話：看來這節(jié)課你們學(xué)到了很多知識(shí)，希望你們課后繼續(xù)觀察水，把你們發(fā)現(xiàn)的水的神奇之處記下來，下節(jié)課我們繼續(xù)研究。

板書設(shè)計(jì)：

2.觀察水

觀察方法：看 聞 嘗 摸

水的特點(diǎn)：沒有顏色 沒有氣味 沒有味道 透明的

容易流動(dòng) 沒有固定的形狀

教學(xué)反思：

《觀察水》是蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第三單元的1篇課文，本課主要是讓學(xué)生熟練的掌握認(rèn)識(shí)物體常用方法，以及明白水有什么特點(diǎn)，也就是水的基本性質(zhì)，在本課的設(shè)計(jì)中，我主要以學(xué)生自我探究動(dòng)手操作為

}

液體 主，以老師們旁觀指導(dǎo)，釋疑為輔，讓學(xué)生加入多種自己的感覺器官認(rèn)識(shí)水，觀察水，了解水。

上課之初，我就先準(zhǔn)備了四杯液體，分別有牛奶，白醋，水，糖水，并且讓學(xué)生自己動(dòng)腦想想如何找出哪一杯是水？話音一落孩子們就大聲說著白色的是牛奶。所以可以把它現(xiàn)去掉，于是我趕緊問，你是用什么感覺器官觀察的呢？孩子們說“用眼睛看”于是我板書“一看”，接著又有同學(xué)舉手告訴我他指導(dǎo)如何找出白醋，于是他大聲的告訴同學(xué)們醋是酸的，所以可以用鼻子聞，我趕緊表?yè)P(yáng)了他們聰明與愛動(dòng)腦筋，于是我又板書了“二聞”，接著又有同學(xué)說“老師，糖水是甜的，我們可以用舌頭嘗嗎？”于是在孩子們的積極參與互動(dòng)中我找到了那一杯水是冷開水，于是我板書“三嘗”，而且學(xué)生也明白了認(rèn)識(shí)物體常用的方法，于是我又給孩子們補(bǔ)充了一個(gè)“用手摸”。并且海強(qiáng)調(diào)了如果對(duì)于你不了解的物體，為了安全，一定不可以用鼻子聞，更不能用舌頭嘗。

接下來讓每組同學(xué)觀察組內(nèi)的那杯水，并且總結(jié)水的特點(diǎn)，孩子們?cè)诶蠋煹妮o助中一會(huì)兒就歸納好水的特點(diǎn)，接著我又讓學(xué)生通過玩水，把水裝到不同形狀的杯子中，讓學(xué)生觀察有什么驚奇的發(fā)現(xiàn)，孩子們高興的說出水沒有固定的形狀，可以流動(dòng)的特點(diǎn)，最后我們開展了一個(gè)運(yùn)水活動(dòng)比賽，整節(jié)課在學(xué)生的歡笑聲中結(jié)束了。

檀穎華

第四篇：《觀察水》教學(xué)設(shè)計(jì)反思范文

蘇教版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《觀察水》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者：晉中市榆次區(qū)修文鎮(zhèn)中心小學(xué) 侯連柱

一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1.通過運(yùn)用多種感官認(rèn)識(shí)水，知道觀察物體常用的科學(xué)方法。2.通過觀察水認(rèn)識(shí)水的基本特征，知道水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。

3.知道像水一樣沒有固定形狀，易流動(dòng)的物體叫液體。過程與方法

會(huì)用多種感官認(rèn)識(shí)水，通用語言、文字、圖畫等多種方式表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

情感與態(tài)度價(jià)值觀

1.在觀察過程中尊重事實(shí)，尊重別人的意見，喜歡研究與水有關(guān)的現(xiàn)象，愿意與同學(xué)交流看法。

2.進(jìn)一步培養(yǎng)成細(xì)心觀察的能力和團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)精神。3.培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用科學(xué)方法認(rèn)識(shí)水的各種性質(zhì)

教學(xué)難點(diǎn)：選擇用具，把水運(yùn)到一米或更遠(yuǎn)處的空桶中。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

分組實(shí)驗(yàn)器材：透明杯子、牛奶，白糖，白醋，水、杯子、水桶、等。

演示材料：白酒、不同形狀的器皿、塑料袋

四、教學(xué)過程

（一）激情導(dǎo)入 1.猜猜今天老師帶來了什么？（出示一瓶白酒）你的依據(jù)是什么？ 2.要想準(zhǔn)確辨別出我們周圍的東西，只靠看是不好下結(jié)論的，看只是觀察的一種方法，你知道觀察還有哪些方法？（板書：觀察方法：眼看、鼻子聞、嘴巴嘗）（當(dāng)學(xué)生說到“聞”的時(shí)候，及時(shí)演示“聞”的正確方法）

3、我們今天就應(yīng)用各種觀察方法來觀察水（揭示課題、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）。

（二）民主導(dǎo)學(xué)

活動(dòng)一：仔細(xì)觀察水，說出水的特點(diǎn)

1.應(yīng)用觀察方法，辨認(rèn)各種液體，快速找出水。

（1）如果把剛才的這瓶水和糖水、白醋、牛奶放在一起，你能又快又準(zhǔn)確地把這瓶水找出來嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)辨認(rèn)出這些東西，并為它們貼上標(biāo)簽。

（2）分組實(shí)驗(yàn)：辨別各種液體。（3）交流辨別液體的方法。

首先排除牛奶，因?yàn)樗前咨⒉煌该鞯模环椒ㄊ怯醚劬础Ｆ浯问前状祝驗(yàn)樗m透明，但有刺激性氣味；方法是用鼻子聞。再次是糖水，因?yàn)樗m透明，沒有氣味，但有它是甜的。方法是用舌頭嘗。

最后剩下的是水。

（4）教師小結(jié)科學(xué)的觀察方法

首先用眼睛看，找到牛奶；接著用鼻子聞，能找到醋；最然后用舌頭嘗，能找到糖水；只有沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的那杯才是水。（板 書：觀察順序：看→聞→嘗）

安全提示：對(duì)于不了解或不認(rèn)識(shí)的物體，為了安全起見，千萬不要隨便聞，更不能隨便嘗。

2.應(yīng)用科學(xué)觀察方法觀察水，找出水的特點(diǎn)。

（1）現(xiàn)在就請(qǐng)大家用看、聞、嘗等科學(xué)的觀察方法來觀察瓶子里的水，找出水的特點(diǎn)！并完成實(shí)驗(yàn)記錄單。

（2）學(xué)生分組觀察，完成實(shí)驗(yàn)記錄。（3）學(xué)生交流、匯報(bào)。

（4）教師引導(dǎo)小結(jié)：通過我們眼睛看、鼻子聞、嘴巴嘗，我們找出了水的特點(diǎn)是：無色、無氣味、無味道、透明的。

（5）現(xiàn)在我們?cè)賮碛^察剛才老師帶來的這一瓶是不是水。

（6）現(xiàn)在你認(rèn)為要準(zhǔn)確辨別一種物體應(yīng)該怎樣做？（運(yùn)用各種感官觀察，綜合判斷）

活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)液體

剛才我們通過用科學(xué)的觀察方法找到了水的一些特征，其實(shí)它們還有其它的特征，你能找出來嗎？

1.師演示：水的流動(dòng)實(shí)驗(yàn)

2.把水裝進(jìn)塑料袋里，再把塑料袋剪破個(gè)洞，水會(huì)怎樣？（水是流動(dòng)的）3.把水依次倒入不同形狀的容器里，你有什么新發(fā)現(xiàn)？（水的形狀會(huì)隨著容器形狀的不同而改變）

4.討論交流。

提問：在生活中，還有沒有像水一樣既能流動(dòng)又沒有固定形狀的物體 呢？

5、師講解：像水這樣會(huì)流動(dòng)，并且沒有固定形狀的物體叫液體。水的特點(diǎn)是：水是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。6.練習(xí)：說一說，下面哪些物體是液體？

果汁、醋、水、橡皮、空氣、可樂、白酒、牛奶、沙子、鉛筆、油

活動(dòng)三：運(yùn)水比賽

1.出示比賽要求：（1）選擇合適的工具。

（2）討論運(yùn)水方法。

（3）教師計(jì)時(shí)比賽開始。2.學(xué)生活動(dòng)，教師巡視

（三）、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：

1、上完這一課，你有什么收獲？（運(yùn)用各種觀察方法找出了水的特點(diǎn)，還知道了要辨別一種物體必須要綜合運(yùn)用各種感官來進(jìn)行觀察判斷，不能隨便下結(jié)論）你還有什么問題嗎？

2、水是我們身邊最常見的液體，生命離不開水，關(guān)于水還有許多奧秘，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)水的知識(shí)。

附：板書設(shè)計(jì)：

觀察水

觀察的方法：

看 → 聞 →

嘗

水的特點(diǎn)：無色、透明

無氣味、無味道

易流動(dòng) 沒有固定形狀——液體（水、醋、油…….）

《觀察水》教學(xué)設(shè)計(jì)說明

一、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第3單元第2課《觀察水》。

2、教材簡(jiǎn)析：《生命離不開水》、《觀察水》、《家鄉(xiāng)的水資源》《地球上的水》共同組成《生命之源——水》單元，《生命之源——水》單元是 “物質(zhì)世界”的一個(gè)組成部分。本課在《生命之源——水》單元中起承上啟下的作用，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察水認(rèn)識(shí)水的基本特征，掌握觀察的基本方法。

本課主要分三部分：

第一部分：快速找出水，利用學(xué)生的感官?gòu)乃谋后w中找到水，然后在找水的過程歸納認(rèn)識(shí)物體特征的一般方法，用眼睛看，用鼻子聞，用舌頭嘗，用手摸，同時(shí)歸納出水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體基本特征。

第二部分：觀察不同容器中的水，讓學(xué)生知道水是沒有固定形狀易流動(dòng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和準(zhǔn)確表達(dá)的能力。

第三部分：在運(yùn)水比賽中，讓學(xué)體會(huì)水流動(dòng)性和人們?cè)谌粘Ｉ钪羞\(yùn)水的道理。

二、學(xué)情分析 三年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生對(duì)感知事物還比較籠統(tǒng)，但對(duì)科學(xué)探究具有滿腔熱情。他們剛開始接觸科學(xué)課，對(duì)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式還不熟悉，需要在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行探究，培養(yǎng)他們科學(xué)的思維方法。

從幼兒園到小學(xué)一二年級(jí)，學(xué)生在與水打交道的過程中，已了解了水的許多性質(zhì)和用途。水是學(xué)生比較熟悉的物質(zhì)，本課在此基礎(chǔ)上，將水作為研究對(duì)象，就是要將學(xué)生腦海中的零星認(rèn)識(shí)提升到水的內(nèi)涵屬性層次上，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確利用自己的感官認(rèn)識(shí)水的基本特征，形成科學(xué)的思維習(xí)慣。將學(xué)生對(duì)水的知識(shí)由感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

過程與方法

1、能用語言準(zhǔn)確表達(dá)自己通過觀察水對(duì)水的發(fā)現(xiàn)。

2、會(huì)用多種感官認(rèn)識(shí)水，能夠在多種液體中快速鑒別出水。知識(shí)與技能

1、通過運(yùn)用多種感官認(rèn)識(shí)水，認(rèn)識(shí)知道觀察物體常用的科學(xué)方法。

2、通過觀察水認(rèn)識(shí)水的基本特征，知道水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。

3、知道像水一樣沒有固定形狀，易流動(dòng)的物體叫液體。

4、能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、判斷、歸納的方法認(rèn)識(shí)事物。

情感與態(tài)度價(jià)值觀

1、在觀察過程中尊重事實(shí)，尊重別人的意見，喜歡研究與水有關(guān)的現(xiàn)象，愿意與同學(xué)交流看法。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)成細(xì)心觀察的能力和團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)精神。

四、教學(xué)策略

1、創(chuàng)設(shè)情境：成功的教學(xué)導(dǎo)入可以有效地激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，喚起學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)置了“猜猜老師帶來的是什么東西”，讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，并要說出自己的猜測(cè)依據(jù)。一方面激起了學(xué)生的興趣，另一方面是為了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)原有的一些觀察經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)想，老師再對(duì)學(xué)生說的這些零星的生活常識(shí)進(jìn)行提升，總結(jié)出常用的一些觀察方法：眼睛看、鼻子聞、嘴巴嘗。為后面的觀察水做好鋪墊。

2、觀察：本課的重點(diǎn)是運(yùn)用科學(xué)方法認(rèn)識(shí)水的特點(diǎn)，在第一個(gè)環(huán)節(jié)，已經(jīng)總結(jié)出常用的一些觀察方法，在這個(gè)環(huán)節(jié)，就放手讓學(xué)生進(jìn)行自主觀察，在觀察中總結(jié)出水的特點(diǎn)，把學(xué)生平時(shí)的生活常識(shí)知識(shí)化。在這個(gè)環(huán)節(jié)里面，需要注意的是要養(yǎng)成學(xué)生邊觀察邊記錄的習(xí)慣。交流匯報(bào)的過程也是老師導(dǎo)的過程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)的語言來描述觀察到的現(xiàn)象。最后再總結(jié)出一看二聞三嘗的觀察順序。

3、運(yùn)用：這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生在辨認(rèn)液體、找水的過程中對(duì)前面總結(jié)出的觀察方法及順序進(jìn)行綜合運(yùn)用。

前面這三個(gè)環(huán)節(jié)可以說是一環(huán)套一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生在聯(lián)想、活動(dòng)、總結(jié)中，提升概念，并學(xué)會(huì)科學(xué)認(rèn)識(shí)物體的方法，形成科學(xué)的思維習(xí)慣。

4、觀察老師的演示，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)各種液體沒有固定的形狀、易流動(dòng)的特點(diǎn)。這項(xiàng)內(nèi)容看起來簡(jiǎn)單，但卻需要學(xué)生細(xì)致的觀察力和準(zhǔn)確的表達(dá)力來進(jìn)行歸納，從而提升出液體這一抽象概念。為了幫助學(xué)生對(duì)這一概念的理解，讓學(xué)生說說常見的液體，把知識(shí)生活化，幫助學(xué)生理解。

教學(xué)反思

從鉆研教材到進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)到最后的上課，我從中發(fā)現(xiàn)許多值得我去注意去思考的地方。

1、減少老師的活動(dòng)時(shí)間，預(yù)設(shè)彈性設(shè)計(jì)，提高課堂實(shí)效。

許多老師在課前預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)都很具完整性，可課一上下來，常常有許多我們預(yù)想不到的狀況發(fā)生，為了處理這些狀況，我們經(jīng)常感到時(shí)間不夠用，又為了不破壞課的完整性，所以只好拖課。而我這堂課由于知識(shí)性的內(nèi)容較淺顯，所以課堂上沒有什么所謂的“意外”發(fā)生，一節(jié)課下來，反而覺得時(shí)間很充裕，后面的總結(jié)顯得有意在拖沓了。拖課，學(xué)生沒興趣再聽下去，也影響了學(xué)生下節(jié)課的學(xué)習(xí)，不好。剩余時(shí)間，沒有充分利用寶貴的40分鐘，也不行。那么該如何把握課堂40分鐘，真正提高課堂教學(xué)的實(shí)效性？我做了以下幾點(diǎn)思考：（1）、減少老師的說話時(shí)間。科學(xué)探究課要把大部分時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，老師經(jīng)常是放不開，怕孩子偏離了主題，所以經(jīng)常反復(fù)嘮叨實(shí)驗(yàn)要求、注意事項(xiàng)，浪費(fèi)了很多時(shí)間。老師在課堂上要做到廢話少說，長(zhǎng)話短說。教學(xué)語言要簡(jiǎn)潔有力，不重復(fù)，不提一些無效問題。提出問題時(shí)，不要花太多的時(shí)間在選擇要叫哪個(gè)學(xué)生回答上面。只要我們多注意，一定能在課堂上節(jié)省出許多時(shí)間來給學(xué)生進(jìn)行更充分的探究活動(dòng)。（2）預(yù)設(shè)彈性設(shè)計(jì)。比如我這堂課，如果不把運(yùn)水比賽從這節(jié)課刪掉，而是預(yù)設(shè)在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，看到時(shí)間還充裕，那么就可以讓學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，這樣我在后面的時(shí)間就能充分利用了。時(shí)間是寶貴的，要想提高課堂時(shí)效性，那么教師應(yīng)先學(xué)會(huì)把握好課堂40分鐘，提高時(shí)間的利用率。

2、抓住課堂信息，促成二次生成。

本課中，學(xué)生觀察水的特點(diǎn)后，匯報(bào)時(shí)有一個(gè)學(xué)生一直堅(jiān)持自己嘗到的水是咸的，與事實(shí)不相符合。我當(dāng)時(shí)的做法是：先自己嘗一下，表示不同意，讓該生又嘗一次，她仍然堅(jiān)持自己的意見，于是，我讓更多的學(xué)生嘗她的那瓶水，大家的意見是“無味”，這時(shí)，我又讓這學(xué)生再嘗第三次，第四次，這時(shí)，她最終說是無味的，最后我用一句話簡(jiǎn)單為這個(gè)學(xué)生做了解釋：可能是剛剛下課時(shí)她吃到了什么咸的東西，口中還留有余味。過后我思考了這個(gè)環(huán)節(jié)，當(dāng)時(shí)，如果我夠機(jī)智的話，應(yīng)該抓住這個(gè)契機(jī)，讓學(xué)生思考一下：為什么原本無味的水到了口中會(huì)“變”成咸的？它還會(huì)變成其它味嗎？由此來激起學(xué)生課后繼續(xù)探究的欲望。

實(shí)驗(yàn)是課堂的重要部分，實(shí)驗(yàn)是為了尋求真相，但有些實(shí)驗(yàn)，特別是對(duì)比實(shí)驗(yàn)，要控制變量，經(jīng)常會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果與現(xiàn)實(shí)有所出入。這時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，實(shí)事求是地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，及時(shí)分析是什么原因，還可以借機(jī)生成二次探究，激發(fā)學(xué)生的探索欲望！

（本課參加“2007年福建省農(nóng)村小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩研討會(huì)現(xiàn)場(chǎng)展示交流獲得一等獎(jiǎng)。）

2007.12

第五篇：觀察水教學(xué)設(shè)計(jì)

《觀察水》教學(xué)設(shè)計(jì)

山西省清徐縣東于小學(xué)

執(zhí)教：李建國(guó)

一、教學(xué)目標(biāo) 過程與方法

1、能用語言準(zhǔn)確表達(dá)自己對(duì)水的發(fā)現(xiàn)。

2、會(huì)用多種感官認(rèn)識(shí)水，能夠在多種液體中快速鑒別出水。知識(shí)與技能

1、知道觀察物體常用的科學(xué)方法。

2、知道水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。

3、知道像水一樣沒有固定形狀，易流動(dòng)的物體叫液體。情感態(tài)度價(jià)值觀

養(yǎng)成細(xì)心觀察的能力，團(tuán)結(jié)合作的精神

二、教材分析

本課在熟悉水的基礎(chǔ)上，將水作為研究對(duì)象，將學(xué)生對(duì)水的知識(shí)提升概括到“物質(zhì)世界”，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確利用自己的感官判斷認(rèn)識(shí)水的特征，形成科學(xué)的思維習(xí)慣。本課主要分三部分：

第一部分：快速找出水，利用學(xué)生的感官?gòu)乃谋后w中找到水，然后在找水的過程歸納認(rèn)識(shí)物體特征的一般方法，用眼睛看，用鼻子聞，用舌頭嘗，用手摸，同時(shí)歸納出水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。第二部分：觀察不同容器中的水，讓學(xué)生知道水是沒有固定形狀易流動(dòng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和準(zhǔn)確表達(dá)的能力。

第三部分：在運(yùn)水比賽中，讓學(xué)體會(huì)水流動(dòng)性和人們?cè)谌粘Ｉ钪羞\(yùn)水的道理。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

分組實(shí)驗(yàn)器材：小燒杯4個(gè)，塑料袋，塑料杯，筷子，牛奶，白糖，酒，水

演示材料：不同形狀的杯子5個(gè)，大燒杯1個(gè)，紅水 游戲材料：長(zhǎng)短不一的細(xì)管2根，小杯子1個(gè)，水槽4個(gè)，紅水

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1、出示一杯水，提問：關(guān)于水你都知道它有哪些用途嗎？

2、學(xué)生回答：（水能澆花、做飯、洗衣服??）

3、談話：同學(xué)們真聰明，知道的還真不少，不僅動(dòng)植物離不開水，我們的生活也離不開水，既然水有這么多的好處，那我們這節(jié)課就一起來研究一下水（板書：觀察水）

［設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生前期知識(shí)，通過了解水的用途，激發(fā)學(xué)生觀察水的興趣］

（二）探究水的特點(diǎn)

1、親自找水，發(fā)現(xiàn)水的特點(diǎn)

（1）談話：今天老師為大家準(zhǔn)備了四杯液體，分別是涼開水、糖水、酒、牛奶，可是老師一著急，忘記了哪杯是涼開水，現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)屠蠋熞粋€(gè)忙；用又快又好的方法找開水。愿意嗎？

（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（教師巡視指導(dǎo)），匯報(bào)結(jié)果

（學(xué)生在小組匯報(bào)中可能出現(xiàn)不按書上的內(nèi)容依次說出方法，只用其中一種方法或兩種，老師要及時(shí)肯定。）

（3）提問：剛才同學(xué)們都用自己的方法找到了水，但是哪一個(gè)方法能又簡(jiǎn)單又準(zhǔn)確的找到水呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俜治鲆幌拢浚?）學(xué)生討論，回答。

（5）教師引導(dǎo)總結(jié)：首先應(yīng)該用眼睛看，能找到牛奶，接著用鼻子聞，能找到酒，然后用舌頭嘗能找到糖水，剩下的那杯就是水。（并且板書）剛才我們用看、聞、嘗的辦法找到了水，其實(shí)這些方法也是我們觀察認(rèn)識(shí)其它物體所用的方法，另外我們還可以用手去摸，這也是觀察物體的方法之一，但是老師有一個(gè)重要的要求，那就是對(duì)于不認(rèn)識(shí)的物體，我們不能隨便去聞，更不能隨便去嘗，知道為什么嗎？（以免引起中毒）

（6）提問：老師現(xiàn)在還有一個(gè)問題，你是根據(jù)它的那些特點(diǎn)找到水的呢？（7）學(xué)生討論、匯報(bào)結(jié)果。（在匯報(bào)中可能不按順序說出特點(diǎn)，但要及時(shí)肯定，給予鼓勵(lì)）

（8）教師引導(dǎo)總結(jié)：水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體（板書）。（注意區(qū)分氣味和味道，氣味是聞出來的，味道是嘗出來的，還要區(qū)分透明和沒有顏色。）

［設(shè)計(jì)意圖：親自在各種液體中找水，體會(huì)探究過程的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和觀察能力］

2、仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)水的另外兩個(gè)特點(diǎn)

（1）演示實(shí)驗(yàn)：剛才同學(xué)們的表現(xiàn)非常不錯(cuò)，接下來請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師。（出示不同形狀的瓶子，逐次向瓶子中倒水）（2）學(xué)生觀察：匯報(bào)發(fā)現(xiàn)（水的形狀會(huì)變，有的是圓錐形的??）（3）提問：那老師就不明白了，水到底是什么形狀的，你們理由是什么？（4）學(xué)生回答：（水倒到什么里面就是什么樣的，沒有形狀）（5）小結(jié)：水是沒有固定形狀的（板書）。

（6）談話：同學(xué)們的表現(xiàn)非常好，接下來小組做一個(gè)小小的活動(dòng)，請(qǐng)把水倒進(jìn)塑料袋里晃一晃，看看水會(huì)怎么樣？（7）學(xué)生實(shí)驗(yàn)：（教師巡視）匯報(bào)結(jié)果。（8）小結(jié)：水容易流動(dòng)（板書）。

（9）講解：像水這樣沒有固定形狀，并且會(huì)流動(dòng)的物體叫液體（板書）。（10）提問：你能舉出日常生活中的一些液體嗎？（11）學(xué)生討論，回答（牛奶、醋、油??）［設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活，將知識(shí)生活化］

（三）團(tuán)結(jié)合作，在游戲中體會(huì)水的特征

1、談話：老師為大家準(zhǔn)備了一個(gè)小游戲（出示長(zhǎng)短不同的兩條細(xì)管、小杯子、水槽4個(gè)），你們想一想，如果不直接用倒的辦法，可以用哪些辦法把一個(gè)水槽的水轉(zhuǎn)移到另一個(gè)水槽里面？

2、學(xué)生回答：（用管子吸，還可以用小杯子舀。）

3、談話：哪一種方法更快呢？怎么證明你的猜想是正確的呢？（比一比）

4、介紹游戲規(guī)則：分成兩組，一組用杯子舀，一組用管子吸，每組兩個(gè)人，其余同學(xué)做拉拉隊(duì)。

5、教師當(dāng)裁判，近距離比賽一次。

6、談話：剛才我們發(fā)現(xiàn)用舀比較快，那距離再遠(yuǎn)一些呢？（學(xué)生表現(xiàn)的比較興奮，預(yù)測(cè)后要求再比一次）

7、教師當(dāng)裁判，遠(yuǎn)距離再比一次。

8、小結(jié)：剛才我們發(fā)現(xiàn)在短距離的時(shí)候是用杯子舀快，在長(zhǎng)距離的時(shí)候是用細(xì)管吸快。如果把水運(yùn)到更遠(yuǎn)的地方呢？（用管子比舀更快）這也就是我們?cè)谌粘Ｉ钪袨槭裁催h(yuǎn)距離用水管吸，近距離用桶提的原因。［設(shè)計(jì)意圖：利學(xué)生對(duì)游戲有濃厚的興趣。通過預(yù)測(cè)比賽，加強(qiáng)對(duì)水特征的認(rèn)識(shí)，同時(shí)使課堂氣氛達(dá)到高潮。］

（四）總結(jié)

1、提問：我們這節(jié)課學(xué)到了水的哪些知識(shí)？

2、學(xué)生思考討論。

3、教師補(bǔ)充（學(xué)生不完整、不條理的匯報(bào)）。

五、板書設(shè)計(jì)

觀察水

方法：

看

聞

嘗

摸 特點(diǎn)：沒有顏色

沒有氣味

沒有味道

透明的液體 像水一樣沒有固定形狀，易流動(dòng)的物體叫液體