第一篇：識字6的導學案

灌南縣華僑雙語小學二年級語文上冊導學案

學習內容：識字6（第一課時）學習目標：

1.學會本課生字詞，理解本課生字組成的詞語。

2.初步了解我國東部、南部、西部、北部各地的風情，激發學生對祖國的熱愛之情。學習過程：

一、自學導航 1.把生字詞讀正確。

2.正確認讀生字詞，結合課文插圖理解下列詞語意思： 驕陽

牦牛

塞北

海島

高原

二、學習板塊

（一）合作探究 學習引導

1、通讀課文，圈畫出生字詞，對于難讀的字音，多讀幾遍，難寫的生字詞多寫幾遍。

我認為（）等字的讀音要注意。我認為（）等字的字形要認真觀察。

2、請注意觀察生字在田字格中的位置，完成課后描紅，相信你會越寫越好。

3、借助工具書或聯系課文插圖自已理解這些詞語的意思。

驕陽

牦牛

塞北

海島

高原

4、我還有這些詞語不理解，要和小組交流。

（二）展示交流：

1、與小朋友們交流自已記住了哪些字的讀音，記住了哪些字的字形，并且相互交流學習的方法。

2、交流理解的詞語，提交不理解的詞語進行全班交流。

3、看課外書，了解我國各地的風情民俗，之后學生互相交流。

三、達標測驗

1、根據拼音完成詞語填寫

Sai bei

jiang nan

xing hua

hai dao()

()

（）

（）Ye shu

jiao yang

mao niu

gao yuan()

（）

()

（）

2、口頭擴詞

駿（）

（）

（）驕（）

（）

（）塞（）

（）

（）

第二篇：6懷念母親導學案

6.懷 念 母 親

一、主要內容

課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親──一位是親生母親，一位是祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的思念和悔恨，對祖**親不變的愛意和崇敬

本課重難點：引導學生感受課文樸實的語言中所蘊涵的復雜的思母和思國之情；感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

二、課標要求

1、有較強的獨立識字能力。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。朗讀成為小語閱讀教學的主旋律。對于文質兼美的文章以讀代講，重在感悟。

三、學情分析

作者對祖**親的深厚感情，學生缺乏現實體驗。因此，在感受作者情感方面會存在一定的困難。教師在教學中引導學生抓住那些表情達意的關鍵詞句，通過朗讀感悟、理解作者對兩個母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。

四、教學時間 兩課時

第 一 課 時

學習目標

1．會寫8個生字“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。

2．能正確、流利地朗讀課文，用一句簡練的話概括課文內容。學習方式

1、養成良好的閱讀習慣，學會圈點勾畫、批注及編寫文段序號

2、通過獨立思考、深情朗讀、小組合作：抓住那些表情達意的關鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對兩個母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕； 評價方式

針對本課時目標檢驗的評價方式，有習題檢測（六練練測測）、口頭交流（三1、2）、小組匯報

（四）教學準備

學生搜集關于季羨林的資料 教學流程

一、導入揭題：

1、板書“母親”

師述：母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼，我們曾無數次呼喚著母親，無數次沐浴著母親的愛。現在就讓我們親親地喊一聲——母親。

無論是蓬頭稚子還是耄耋老人，都對母親有著一份獨特的愛。著名學者季羨林同樣深深地眷戀著母親，思念著母親。就讓我們走進他的文章，來體驗這份獨特的感受吧。（板書課題 出示目標）

二、自主學習

自學要求和方法：朗讀課文，圈點勾畫，學會利用工具書

1、了解作者

2、朗讀課文，了解大意。

3、利用工具書，查出生字詞，結合語境加深理解。

4、自學檢測

讀課文，掃清字詞障礙。（！）正確讀出下面詞語。

真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強烈、思潮起伏、可見一斑

（2）、默讀全文，想想文章主要寫了什么？想想文中的兩個母親分別指的是誰？

三、合作探究，用橫線勾出關鍵詞句 , 加深體會.1、自由朗讀第二段，邊讀邊思考：哪些句子讓你感受到作者對親生母親崇高的敬意和真摯的愛慕？請畫出來讀一讀。

2、分小組合作交流。

師：正如作者自己所說“世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊。”可見母親的棄養對他而言是多么大的打擊啊！

四、質疑釋疑

補充資料：我暗暗下定了決心，立下了誓言：一旦大學畢業，自己找到工作，立即迎養母親。然而——

1、讀了這則資料，你又明白了什么？

2、帶著遺憾、悔恨讀這第二段

五、小結：是母親養育了作者，作者也與母親的命運息息相連。這樣一個時刻將母親裝在心中的讓人起敬的學者、作家，在自己的學術領域內，取得了崇高的地位，為祖**親贏得了巨大的榮譽。祖**親怎么能不稱之為“寶”呢

六、當堂檢測

1、看拼音寫詞語

Zhēn zhì méng lóng bì miǎn qī liáng()()（）()

2、比一比，組成詞語。

摯（）侵（）班（）遍（）執（）寢（）斑（）篇（）

3、把句子中畫線的部分換成恰當的四字詞語。

（1）我痛哭了幾天，吃不下飯，無法安然入睡。（）（）

（2）躺在床上，各種念頭此起彼伏，不斷涌現在腦海中。（）板書設計

6、懷念母親

生身母親 祖**親

教學反思：

第 二 課 時

學習目標

1．默讀課文，找出文中重點詞句，說一說你的體會。2．能有感情地朗讀課文。學習方式

1、通過獨立思考、深情朗讀、小組合作：抓住那些表情達意的關鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對兩個母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕；

2、認真研究學案，獨立思考，限時30分鐘完成；規范書寫，運用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑 評價方式

習題檢測（五、閱讀課文片段，完成練習）、口頭交流（一朗讀課文 , 品評同學的朗讀），小組匯報（二繼續交流感受深刻的句子）、同桌提問（四3唱完這首歌 , 你有什么想說的呢，說給同桌聽）、教學準備

學生搜集關于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》 , 《我的中國心》的歌碟 教學流程

一、導入

這一節課讓我們再次隨著季羨林的這篇《懷念母親》走進作者的內心，感受作者的內心世界。（出示學習目標指名讀）

二、自主學習

1、通過上節課的學習，我們知道作者懷念兩個母親，一個是生身母親，一個是祖**親。（板書：生身母親，祖**親）

2、快速默讀了3—6節，邊默讀邊思考：從哪些語句中以感受到作者對祖**親的懷念？請用曲線畫出來讀一讀，并在句子旁邊寫上自己的感受。

三、小組合作交流：

①“我的祖**親，頻來入夢”。“頻來入夢”是什么意思？你知道祖**親“頻來入夢”的原因嗎？（經常來到夢中，作者遠離故土，身居異國他鄉，心中無限思念，誰能帶著對祖**親的思念來讀這句話）指名讀。

②“然而這凄涼并不同普通的凄涼 而是濃濃地胡在心頭”。

“凄涼”和“甜蜜”是不是矛盾？你怎樣理解？（不矛盾“凄涼”是因為作者身在異國小城與祖國的距離遠了，與親人的接觸少了，心中

有憂愁，有思念。甜蜜是作者在異鄉，想起他的故鄉和他的老朋友，心底里有一些溫暖。）（誰來給老師和同學讀出作者這種甜蜜）

③從交流中我們體會到游子那誠摯的愛國心情，請同學們深情朗讀，再次走進老人的心中。

④“天哪！”我 悵望灰天，幻出母親的面影。

A、“悵望灰天”什么意思？（惆悵地望著天空）作者在什么情況下才能

看到母親呢？（夢中在淚光中）在你的想象中，母親的面影是怎樣的？（和善、嚴厲）。

B、一直在尋找自己生身母親，清晰的面影，最后得到的卻依然是—我們一齊來讀。（天哪！幻出母親的面影）

四、學習寫法，首尾呼應

1、一個是生身母親，一個是祖**親，作者為什么對他們有如此深的懷念？（學生自由度，引導用第一自然段的話來說）板說：崇高的敬意、真摯的愛慕。

師：在作者的心里這兩個母親有著同樣重要的位置。作者對他們有著深深的懷念。（帶著你的敬意和愛慕，誰愿意站起來給大家讀第一自然段）

2、還有哪一段也表達了這種感情？（最后一段）（指名讀）

3、你們發現開頭和結尾運用了什么寫法嗎？（首尾呼應）

小結：運用首尾呼應的寫法，更能表達作者對兩位母親同樣崇尚的敬意和同樣真摯的情感，使文章結構渾然一體。我們要學習本課的寫法，在學習中掌握運用。

五、評價檢測：

（1）出示第一句：我的祖**親 , 我這是第一次離開她.離開的時間只有短短幾個月 , 不知道是為什么 , 我這個母親也頻來入夢.想想頻來入夢是什么意思？（）

祖**親頻來入夢的原因是什么呢？（）從這句話 , 你知道了什么？（）

（2）出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣 ,是甜蜜的，濃濃的 , 有說不出的味道 , 濃濃地糊在心頭.為什么我在想到故鄉、老朋友時 , 心里感到凄涼 , 卻又是甜蜜的呢？（）從這句話 , 我們能感受到什么？（）

（3）出示第三句：我悵望灰天 , 在淚光里 , 幻出母親的面影.在你的想象中 , 母親的面影是怎樣的？（）

五、拓展延伸，升華情感

1、自讀閱讀鏈接“我的中國心”

2、讀完后，你有什么想說的嗎？

3、把你對祖國的熱愛，用你歌聲展現出來。讓我們隨著音樂一起來唱《我 的中國心》（播放歌曲，學生隨著唱）

總結：通過這節課的學習，我希望同學們以實際行動去愛你們的生身母親，熱愛我們偉大的祖**親。

板書設計：

懷念母親

教學反思：

生身母親 ＝ 祖**親

同樣崇高的敬意 同樣真摯的愛慕

第三篇：二語6 7課導學案

6《雷鋒叔叔，你在哪里》 二年級語文下冊

設計人：孫成龍 雒莉麗 審核人：周利娟 班級：二年級 科目：語文 授課時間

溫馨寄語：當一個人，在生活中，做自己能做的，做自己應該做的時候，就是活著的雷鋒。

學習目標：瑩、覓、需”等1.正確認讀“鋒、叔、曾、濘、窩、邁、荊、棘、瓣、叔、鋒、滴、灑、泥、濘”等12個字，會寫“冒、雷、需、邁、迷、跡、12個字并會組詞。（重點）

點）

2、正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。（重

3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。（難點）學法指導：

1、我會通過課下的拼音認識生字，讀通課文。

讀懂課文。

2、采用多種形式，如：齊讀，小組賽讀，開火車讀等

知識鏈接：服務的楷模，共產主義戰士。雷鋒（1940-1962），中國人民解放軍全心全意為人民民家庭，他兒童團長。團，19547歲時就成了孤兒。湖南望城縣人。1949年參加兒童團，擔任出身于貧苦農毛澤東思想，忠于人民，忠于黨，在平凡的崗位，甘做一顆1960年參加中國人民解放軍，他堅持學習馬列主義、年加入中國少年先鋒隊，1957年加入共青永不生銹的螺絲釘，中去，把有限的生命投入到無限的為人民服務光輝的榜樣。表現了革命戰士偉大的共產主義品質。1962年8月15日因公殉職。

為我們樹立了課前積累：彎彎的小路

溫 暖 的 春 風 長長的小溪晶 瑩 的 露

珠

蒙蒙的細雨 一．自主學習讀通句子。1.課文寫得太好了，我要認真地讀一讀，做到讀準字音，2.（（1我還要輕聲讀讀課文，學習生字詞。）畫出文中的生字詞，自讀兩遍。

（2）我會正確讀出下面生字的讀音，并寫出來。）（）（）（）（）（）

（鋒）（叔）（曾）（濘）（窩

邁（瓣 瑩 覓 需 荊）（棘）

提醒大家容易寫錯的是：（3）我會把課后的生字正確地寫在田字格里，我還想

（）冒（4）我會給下面的字組詞，并讀一讀，記一記。迷（）雷（）需（）邁（）（滴（））

跡（灑（））

叔（泥（））

鋒（濘（））

曾5 zc）我發現文中有éng（1個多音字，我會給它們組詞： 3èng（））b 背 bēèi()i()彎彎的、我會填，并選其中的兩個說話。溫暖的()長長的()

⑴()晶瑩的蒙蒙的()

()

⑵ 下來，把他的故事講給我的爸爸媽媽和伙伴們聽。

4、雷鋒做了這么多好事，他太偉大了，我要把課文背

二1.、我要和小伙伴把這篇課文再好好地讀一讀。合作探究

2、課文中介紹了雷鋒叔叔做了哪些好事？

3、理解課文中最后一句話的含義？

三我們來講講你身邊的小雷鋒吧。（也可以說自己）.拓展延伸 《 我不是最弱小的》二年級語文下冊

一編人： 李明霞 二編人： 帖英 審核人： 使用時間：

溫馨寄語：只要充滿自信，就沒有我辦不到的！學習目標：聊、傾、遞、嬌、掀”

1、正確認讀“弱、末、薩、托、鈴、簇、隨、芬、芳、鈴、的讀音。弱、末、芬、芳、夏、應、14個字，會寫“撲、托、摸、利、該”12個字。正確認讀“曲”號表達的不同語氣。（重點）

2、正確、流利，有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆 的意識。（難點）

3、學習課文，培養有“不甘為弱者、應該保護弱小者”

學法指導：1

課文，讀準問句和感嘆句。

2、我會通過課下的拼音認識生字，讀通課文。、采用多種形式，如：齊讀，小組賽讀，對讀等熟讀

知識鏈接： 小灌木野薔薇的花朵。薔薇花又名白殘花，灌木叢中，分布于華東、中南等地。于 薔薇喜生于路旁、田邊或丘陵地的自古就是佳花名卉。為薔薇科落葉時，擇晴天采收，曬干作藥用。5—6月間，當花盛開色、淺紅色、深桃紅色、黃色等，花香誘人。薔薇花，花色很多，有白

森林課前積累： 嬌嫩 景色 露珠 清新 盛開 應該 保護 隨風舞動

弱小芬芳撲鼻 勇敢

雷聲大作 傾盆大雨 一．自主學習12.、我要認真地讀一讀課文，做到讀準字音，讀通句子。（我還要輕聲讀讀課文，學習生字詞。（1（2）畫出文中的生字詞，自讀兩遍。）我會正確讀出下面生字的讀音。（弱、）（）（）（）（）

（）（）

隨）（末 芬）（薩 芳）（托 聊）（鈴 簇 嬌 傾）（遞）（掀）

醒大家容易寫錯的是：（（3）我會把課后的生字正確地寫在田字格里，我還想提

（撲利（4）我會給下面的字組詞）芬（（））（（））托鈴（（））（（））弱摸（（）（）應（（））（（））芳（該（））（()）夏（末（））()）（（））

背5bb）èēi()ki()我會給多音字組詞空kō

òng()應yīng()露lù()分3ng()yìng()lòu()芬（（、我會給同音字組詞：））

鈴（令（））

背（北（）景（）京（））

二1.、課文這么美，我要和小伙伴再好好地讀一讀。合作探究

重音突出

2、讀薩沙的第一問：讀好兩個語氣詞“呀”和“呢”，做法而發問的心理。“為什么”在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的

在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。

3、讀薩沙的第二問：指名讀，齊讀。語調先降后升。

讀中感悟薩沙認為自己不是最弱小的、4、讀薩沙的第三問：朗讀時帶一點反問的語氣。在朗的這樣的心理。能保護比自己更弱小

“你能保護更弱小的，你是勇敢的孩子啦。”這兩句話。

5、理解：“要是你誰也保護不了，那你就是最弱小的。

”

三講講勇敢者的故事.拓展延伸

第四篇：二年級語文上冊識字五導學案

二年級語文上冊《識字5》導學案

一、學習目標

1、認識10個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利地朗讀諺語，培養學生有積累諺語的興趣。

二、預習學案

1、自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。

2、把生字拼讀幾遍。

三、導學案

（一）利用學生喜愛的卡通，激發學生學習的興趣，導入新課。

今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關，老師出一些填空考大家。

團結起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。

師：其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神，今天這節課我們就學習《識字5》。

（二）整體感知

1、自由讀課文

師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認真讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。

2、配樂范讀課文。

師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。

3、同學互讀，學生模仿老師的讀法有趣練讀。

師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！

4、讀全文。

（三）學中發現，積極探究。

1、讀中你發現了什么？你還發現什么？讓學生自由議論。

2、組內說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪，加深對諺語的理解。

(2)“人多計謀 廣，柴多火焰高。

出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。

(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

指導學生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。

(4)“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。

出示畫面：大片樹林（講解有關植樹防止風沙的故事。）

再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。

(5)一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面

師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面

3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。

（四）有趣游戲，鞏固字形。

1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯系，再齊讀全文

2、小組學習，讓小組與組對口令

3、背5句諺語。

4、與動物交朋友。

出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。

師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎？說明這個朋友跟你已經成為好朋友，誰最有信心。

（五）拓展訓練，穿插寫字。

1、我會讀，讀出生字。

2、我會記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）

3、我會寫，指導書寫。

（六）總結

今天這節課我們學習了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。

（七）實踐活動，收集起來的諺語讀讀。

(1)一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

(2)眾人劃漿開大船。

(3)寧可做過，不可錯過。

(4)讓人一寸，行理一尺。

(5)兩虎相斗，必有一傷。

(6)風大就涼，人多就強。

(7)一爭兩丑，一讓兩有。

四、課堂檢測 我會填

一（）柴 一（）花 一（）人 一（）星

五、拓展作業

課后搜集十條諺語，并積累諺語。

六、板書設計

識字五

人心齊，泰山移

人多計謀廣，柴多火焰高。

??

一（）馬一（）山團結力量大

第五篇：二輪復習導學案6—論述類

高三語文——二輪復習學習貴在堅持！主備人：陳金萍試做人：李秋華審定人：王于

氾水高級中學2014屆高三語文小二輪復習導學案（6）

課題：實用類文本

活動時間：月日

班級：姓名：學號：

【導學目標】

1.熟知考點，有針對性地學習。

2.明確論述類文本的解答思路。

【導學方案】

一、診斷練習：實用類文本（18分）

《南方都市報》記者（以下簡稱“南都”）：你最近在香港出了一本《莫言了不起》，你從什么時候起開始關注莫言？

劉再復：1986年讀了他的《透明的紅蘿卜》。這部中篇寫得太好、太動人了！我被它深深打動。因為作家主體的感覺太敏銳、太豐富，才能發現這種在極艱難的環境中又極頑強生存著的生命現象，并用充滿色彩的語言塑造一個前所未有的形象。

南都：（1）

劉再復：莫言的作品，我之所以?幾乎每部都讀?，不是因為他的?水平?超群，而是因為他的作品帶給我無窮盡的閱讀?至樂?。讀一讀莫言的喜劇性作品，就會開懷大笑。林語堂在世時提倡幽默，可惜他未能遇到莫言。而我與莫言相逢了，這真是幸運。

我第一次讀《紅高粱家族》，覺得語言沒有《透明的紅蘿卜》那么精美，但仍然震撼我。而且讓我意識到，莫言在進行?顛覆性寫作?：顛覆權力敘事，顛覆官方的歷史敘事，顛覆教科書的慣性敘事。多年后我讀《豐乳肥臀》，更覺得莫言通過宏大敘事在?解構?歷史，顛覆歷史，即用人性的歷史解構?階級性?歷史。

南都：你對莫言的第一印象如何？

劉再復：他在科羅拉多大學作講演，第一句話就是?在座的劉再復先生就是我的老師?，其坦率與真誠一下子就打動了我。之后我和妻子把東亞系的一些老師和同學請來，聽莫言講故事。他講的幾乎全是饑餓的故事。離開美國前我送他一頂牛仔帽。因為他在我的心目中，也是一個膽識過人的牛仔。

南都：（2）

劉再復：荒誕喜劇與荒誕小說在20世紀的西方文學中確實占有極重要的位置。但說他屬于西方荒誕文學譜系未必精當。他的魔幻現實主義，也可能受馬爾克斯的影響，但直接師法的還是蒲松齡的?狐幻現實主義?。蒲松齡創造了中國的短篇小說的巔峰。莫言很聰明，就在山東的土地上找到自己天才的老師。莫言沒有?貴遠賤近?的弱點。

南都：莫言這次獲得諾貝爾文學獎是否與其作品魔幻性得到西方世界的承認有關？

劉再復：莫言在我心目中他是天才，為我們的方塊字爭得巨大的光榮，他的獲獎是我們母親語言的勝利，方塊字寫作的勝利，倉頡造字的勝利。

南都：那你如何看待莫言獲獎？莫言獲獎對中國當代文學有什么影響？

劉再復：諾貝爾文學獎由于各種原因與條件，它變成一個世界公認的權威性大獎，一旦得獎，它便產生巨大的普世性效應。聶魯達與馬爾克斯、略薩的獲獎，整個拉丁美洲文學在我心目中的地位就提高了，至少是影響了我的閱讀心理。莫言作品本就被翻譯成二三十種文字，獲獎后可能

還會翻一倍。因此，莫言獲獎肯定會提高中國當代文學整體在世界上的地位，會吸引更多種族、更多國家、更多心靈、更多語言來關注中國文學。

我們可以設想一下，如果美國作家獲獎，美國人不會太興奮，但中國與其他亞洲國家則會為

自己的同胞獲獎而驕傲。1998年葡萄牙的霍塞〃薩拉馬戈獲獎，盡管他一直站在共產主義立場反

對政府，但總統、總理一聽到他獲獎的消息，就立即聲明說，現在我們要放下分歧，共同慶祝葡

萄牙語的勝利。葡萄牙政府領導人畢竟有文化，他們知道自己的同胞獲獎是一件大事，是關系到

葡萄牙語能否驕傲地自立于世界之林（至少不被西班牙語吞并）的大喜事。

（選自《南方都市報》2013年5月10日，有改動）

15．劉再復先生認為莫言作品有哪些特點？（6分）

16．請根據談話內容，從記者的角度補寫出（1）（2）兩處的問題。（6分）

17．為什么說莫言獲獎“是我們母親語言的勝利，方塊字寫作的勝利，倉頡造字的勝利”？（6

分）

二、考點解讀

三、知識梳理

（一）某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設置懸念（小說，但上海不會

考），為下文作輔墊；總領下文；

2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；

3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應開頭（議論文、記敘類文章文、小說）

（二）修辭手法的作用：

1、比喻、擬人：生動形象； 答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。

2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等； 答題格式：強調了＋對象＋特性

3；設問：引起讀者注意和思考； 答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考 反問：強調，加強語氣等；

4、對比：強調了……突出了……

5、反復：強調了……加強語氣

（三）段意的概括歸納

1、記敘類文章：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事。格式：（時間＋地點）＋人

＋事。

2、說明類文章：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。格式：說明（介紹）＋說明對象

＋說明內容（特點）

3、議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點怎樣。格式：用什么論證方法證明了（論

證了）＋論點

四、學生探疑

人生的愛好者

林語堂

陶淵明不曾做過大官，沒有權力和外表的成就，不曾留給我們什么文學遺產，可是他至今依

然是一堆照徹古今的烽火。

陶淵明回歸田園，這是文學史上的佳話。他少時，以家貧親老，起為州祭酒，后又做彭澤令。

他不常和賓客周旋。有一次，郡遣督郵至，縣吏說他應該束帶見督郵，陶淵明嘆曰：?吾不能為五

斗米折腰。?于是他便辭職，寫了名賦《歸去來辭》。從此以后，他就過著農夫的生活。有幾次人

家請他做官，他都拒絕了。從此不問政治。有人把陶淵明看做?逃避主義者?或者?叛逆者?，而事實上他并不是。他自己很窮，愿意和窮人一起過田園生活。他有一次曾遣一個農家的孩子到他

兒子的地方去，幫他兒子家挑水取柴；他在給兒子的信里說：?此亦人子也，可善遇之。? 陶淵明的生活是不流于靈欲的精神生活和不流于肉欲的物質生活的奇怪混合；在這種混合中，他的心靈

發展到真正和諧的境地。他的生活象他的詩，那么自然，那么清新。

陶淵明有著自己的生活態度。在彭澤，因為很喜歡喝酒，便命令縣公田都種秣谷，而他的妻

子固請種粳，才使一頃五十畝種秣，五十畝種粳。他一看見酒的時候，縱使他和主人不認識，他

也會和大家坐在一起喝酒。有時他做主人，在席上喝酒先醉，便向客人說：?我醉欲眠，卿可去。?他有一張沒有弦線的琴。這種古代的樂器只有在心境很平靜的時候，慢慢彈起來才有意思。他和

朋友喝酒的時候，或想玩玩音樂的時候，常常撫這張無弦之琴。他說：?但識琴中趣，何勞弦上聲？?

陶淵明說：?我性不狎世，因疾守用，幸非潔志慕聲。?判史王弘非常欽仰他，要和他做朋友，可是很難碰見他。王弘只好跟一個朋友設計去會見他，這個朋友約陶淵明出門喝酒，走到半路，朋友便把酒拿出來。陶淵明心地坦然地喝酒，王弘便走出來和他相見。王弘看見陶淵明無履，就

叫左右為他造履。陶淵明便伸出腳來讓他們量一量。此后王弘要和他見面的時候，常常在林澤間

等候他。

陶淵明住在廬山之麓，當時廬山的禪宗白蓮社，想請他加入，他提出的條件是可以在席上喝

酒。這種行為是違犯佛教的條規的，可是主人答應了。他剛要簽字正式入社的時候，卻?攢眉而

去?了。那位法師還想跟陶淵明做朋友，便請他和另一位道家朋友一起喝酒。他們一共三個人：

法師代表佛教，陶淵明代表儒教，朋友代表道教。那位法師曾立誓終生不走過某一座橋，可是這

天當他和那位朋友送陶淵明回家時，他們談得非常高興，不知不覺都走過了橋。三人知道的時候，不禁大笑。

陶淵明就這樣無憂無慮地過著一生。在陶淵明那部關于喝酒和田園生活的小詩集里，我看見

一種造成和諧的生活的情感與天才；這種和諧的生活已經達到完全自然的境地，沒有一個人能超

越過他。他才是中國整個文學傳統上最和諧最完美的人物。（選自林語堂《人生的愛好者：陶淵明》，有刪節）

15.作者為什么說陶淵明“是一堆照徹古今的烽火”？（6分）

16.作者為什么反對將陶淵明看做“逃避主義者”或者“叛逆者”？（6分）

17.文章從哪些方面介紹陶淵明的人生的？請加以概括。（6分）

五、嘗試練習：

“我就是每天翻譯一點”

① 翻譯家王永年精通英語、俄語、西班牙語、意大利語。他勤于翻譯，譯著等身，《歐〃亨

利小說全集》《十日談》《約婚夫婦》，還有《博爾赫斯全集》中絕大部分的篇章都出自他的譯筆。

② 王永年女兒王絳說：?父親沒有留下什么遺言。只是在照顧他的八個月里，講到自己的生

平，他總是說，你們要做一個正直的人，要好好做學問，要終生學習。?在王絳的印象里，父親在新華社上班的時候，為了多做一點文學的翻譯工作，每天三四點鐘就起來。

③ 翻譯家趙德明表示，王永年在外語、中文、歷史、文化上具有全方位的才學，并能把原文

吃透，譯作傳神、忠實、精彩，文字也好。盡管因為翻譯那些嚴肅高雅、在文學史上已有定論的作品，王永年得到業界內外的推崇，但他卻因為翻譯《在路上》，收獲了更廣泛的關注。英美文學

專家陸建德說：?聽說他翻譯凱魯亞克的《在路上》，我很吃驚，這本書年輕人很喜歡，他這樣一

個資深譯者翻譯的多是經典作品，要翻譯嬉皮士文化的代表作，是一種挑戰，他的勇氣和精神令

人欽佩。?

④ 出版人趙武平回憶說：?以我看，譯文的風格再明顯，如果沒有以準確為基礎，就離原作

比較遠。王先生的翻譯沒有匠氣。他的漢語修養很高，翻譯最明顯的特點是準確、通俗，不會轉

文。?事實上，生前接受采訪時，王永年多次表示自己并不喜歡《在路上》，但他還是花了十個月

時間一點一點把它翻譯完。有些人不能理解，為什么不喜歡還要翻譯？他表示：?青菜蘿卜各有所

好，我不喜歡這樣消極的小說，但可以介紹它是怎么回事。?

⑤ 有人問他為何翻譯了如此多的文學作品，他想了半日，也只是誠實地說：?為了謀生。?趙

武平說：?王先生經歷過‘反右’，晚年坦承當時也有‘不由自主’的時候。他翻譯作品，在特殊

年代里也有一些是‘完成任務’，有些他自己并不滿意，但是他能實話實說。?

⑥ 或許，王永年留給后世的，除了沉甸甸的文學翻譯遺產，就是這種堪為典范的職業精神。

在他看來，世上沒什么不好翻譯的東西。?反正你看懂原文，你有一定的中文基礎，你就能夠表達

出來。??我就是每天翻譯一點，定時定量，并不累的。?

(摘自《文學報》，有刪改)

15.文章第②段引用王絳的話，有什么作用？(6分)

16.從文中看，王永年因翻譯《在路上》而受到更廣泛關注的因素有哪些？(6分)

17.結合全文，概括王永年在翻譯上取得豐碩成就的主要原因。(6分)

六、課堂小結：

參考答案：

一、課前診斷

15．語言精美，充滿色彩，幽默，顛覆性寫作，宏大敘事，魔幻現實主義。（6分。每點1分。意思對即可）

16．（1）你（書中）說（二三十年來）莫言的作品幾乎每部都讀，是什么原因讓你如此格外關注？

（2）莫言是屬于西方荒誕文學譜系的嗎？他的創作是否受到馬爾克斯魔幻現實主義（20世紀西方荒誕文學）影響？（6分。每小題3分。意思對即可）

17．莫言直接師法蒲松齡，是中國文學的巨大成功；中國當代文學在世界上的地位提升了、影響擴大了；莫言獲獎會讓漢語（方塊字）更驕傲地立于世界之林。（6分。每點2分。意思對即可

學生探疑1

15．①人格高尚；②熱愛田園/生活；③生活簡樸/自然；④無憂無慮；⑤心地坦白（其他概括，符合文章亦可）；（寫對3條得5分；5條得6分）

16.①陶淵明逃避的是政治，而不是生活本身；②陶淵明熱愛生活，有積極生活態度；③陶淵明生活自然清新，無憂無慮；（每條2分）

17．①回歸田園/棄官返鄉②喜歡喝酒/生活態度③結交朋友/心地坦白；（每條2分）

嘗試練習：

15.① 借女兒之口，間接說明誠于做人、恒于學問是王永年一生的追求。② 再

現王永年生前的活動，增強了傳記的真實感，有力地證明了作者對王永年的認識。③ 為下文王永年在特殊年代里完成不滿意的“任務”而能實話實說做鋪墊。(每點2分)

16.① 資深翻譯家挑戰非經典作品，勇氣和精神令人欽佩。② 王永年的翻譯準

確、通俗，沒有匠氣。③ 翻譯《在路上》，讓中國讀者(尤其是年輕人)了解了嬉皮士文化。(每點2分)

17.① 深厚的語言素養：精通多種語言，有深厚的中文功底。② 學識全面：不僅精通各種語言，在歷史、文化上也具有全方位的才學。③ 治學嚴謹：翻譯以準確為基礎，尊重原文，并形成個人翻譯風格。④ 勤于工作：定時定量，每天翻譯，筆耕不輟。(每點2分，答對三點即得6分)