第一篇：辦學規劃

讓每一個生命都幸福成長

高唐縣時風中學2013——2016年三年發展規劃

第一部分 學校的歷史和現狀

（一）學校沿革

學校始建于2012年3月，是高唐縣委、縣政府、縣教育局為促進縣域教育均衡發展，加快城區教育布局調整，緩解西城區居民子女就學問題而采取的重大惠民舉措。學校由國家特大型企業、中國農機第一強—山東省時風（集團）有限責任公司負責建設，計劃總投資將達1.6億元，是近年來高唐縣一次性投資規模最大的學校建設項目。2013年9月，學校一期工程正式投入使用，開始招收第一級學生。學校屬國辦全日制初級中學，由時風集團正式冠名：高唐縣時風中學。

（二）學校現狀 1.基本現狀

時風中學實際占地面積7.43公頃，總建筑面積 33170平方米，學校可容納60個教學班，3000名學生。現有圖書辦公樓一棟，教學樓四棟，實驗辦公樓2棟，藝術樓一棟，各種功能用房齊全，建有400米塑膠跑道的標準運動場，各種內部配套設施正在完善當中。

學校現有七年級新生830人，18個教學班。教職工76人，專任教師69人，高級教師6人，一級教師58人。35歲以下（含35歲）的青年教師24人，占教師總數的31％。教師的學歷全部達到部頒標準，其中研究生1人。

2.發展優勢

（1）一流的硬件設施。學校嚴格按照省級規范化學校標準設計建設，占地面積、建筑面積全部達標，學校三區分明，布局合理，館室齊全，設施先進，為學校各項工作的開展奠定了堅實的基礎。

（2）知名的品牌效應。“時風”是中國馳名商標，風靡山東，享譽全國，擁有“時風”品牌可以快速的提高學校的社會知名度和群眾認可度。時風集團的企業文化、先進的管理經驗可以激發教職工的創業熱情，給時風中學的發展提供強大的智力支持和精神動力。

（3）積極的政策保障。縣委、縣政府和教育行政部門對時風中學的建設、發展予以高度關注，在資金投入、師資配備、招生政策、教育培訓諸方面給予了大量的傾斜。

3.制約因素

（1）學校生源基礎薄弱。學校位于城鄉結合部，周邊學校基礎教育發展不平衡，導致生源文化素質整體不高，外來務工子女又占到了學生人數的20%以上，普遍存在學習基礎薄弱，家庭教育監管不力的現實，所有這些對提高教育教學質量形成嚴峻挑戰。

（2）教師隊伍觀念落后。教師絕大多數都來自鄉鎮中學，教育觀念相對陳舊，教學及管理方式方法略顯滯后，教師之間協作意識有待增強，面對新環境、新形勢、新任務，教師存在一定程度的不適應，缺乏應有的足夠的歸屬感，融合的步伐亟待加快。

（3）新建學校百業待興。學校內部配套剛剛起步，后續建設任務仍很繁重，學校沒有文化可以傳承，沒有經驗可以借鑒，規章制度完全需要新建，理念文化需要從頭培育，工作千頭萬緒，一切都需從零開始。

第二部分 學校理念

（一）辦學理念：讓每一個生命都幸福成長 “讓每一個生命都幸福成長”： 理念指向所有教師和全體學生。基于實現“教師幸福的教，學生幸福的學”的美好愿景，學校要為學生的成長提供優質的教育、優質的服務，讓孩子懂得幸福、感受幸福，在幸福中成長，為孩子的一生幸福奠基。要為教師提供專業成長的舞臺，搭建向上的階梯，助力教師成名、成功，讓教師享受職業的幸福。

只有充滿幸福感的教師才能全身心投入到育人事業中，進而影響和感染學生，培育珍愛生命、享受成長、追求幸福的學生。只有擁有幸福感的學生才可能自信愉悅的學習，以自己的成長豐富教師的人生價值，成就教師的職業幸福，從而實現師生的共同成長。

教育的起點是人，終點是人生的幸福，而教育過程則是生命的幸福成長。

（二）辦學宗旨

學校堅持以人為本，尊重人的個性，激發人的活力，挖掘人的潛能。積極創設良好的工作、學習環境，讓學校充滿成長的氣息，讓師生擁有成長的品質，辦好適合師生成長的教育，實現師生、學校的和諧發展。

（三）校訓：務實·競進

務實：“大人不華，君子務實。”務實是一種腳踏實地的精神風貌，是一種重實踐、重體驗、知行合一的學習態度，更是一種淳樸質實的道德風尚和美好情操。以務實的風貌，葆有韌性，戒除浮躁，師生才能幸福健康成長，學校才能踏實每一步，超越每一天。

競進：競進，展現了學校昂揚的向上士氣，蘊藏著自我超越的豪情和追求卓越的信念，“競進”二字，飽含創新的勇氣、開拓的銳氣，激勵師生以自強自立的心態，以自強不息的精神，不斷進取、追求卓越；激勵學校葆有競爭的激情，具備非凡的膽略，不畏挫折，勇往前行。

第三部分 發展目標

（一）三年發展目標

以全面提高教育教學質量為中心，堅持以學生成長為本，以教師成長為本。按照一年規范管理，夯實基礎起好步；二年精細管理，提升質量出成績；三年個性管理，發展內涵顯特色的“三步走”基本步驟，大力實施質量立校、科研興校、特色強校、文化名校戰略，充分發揮典型推動、模式推動、活動推動、評價推動的作用，重點打造一特色：書畫特色，一品牌：幸福教育，二工程：師生閱讀工程和教師成長工程。二項目：特色課程體系建設、數字化校園建設兩大重點推進項目。力爭把學校建設成為“理念先進，文化厚重，管理規范，特色明顯，質量優異，和諧美麗”的現代化優質學校。創建市級教學示范校和市級規范化學校。

（二）中長期發展目標

以讓“學生喜歡、教師幸福、家長滿意、社會認可”為美好愿景和最高追求，經過積極探索和不懈努力，最終把學校建設成為“區內示范，山東一流，全國知名，接軌國際”的現代化學校，創建省級教學示范校和省級規范化學校。

（三）育人目標

把學生培養成為“崇德、尚美、樂學、博藝”的現代中學生。

崇德：就是崇尚和發揚完美的道德品性，出自《論語·顏淵第十二》：“主忠信，徙義，崇德也。”它和當今學校堅持育人為本，立德樹人的思想相輔相成。同時，學校要把師德建設放在首位，教師只有純潔自身靈魂，才能更好地“傳道、授業、解惑”，才能以一流的師德引領良好的社會效應，培育一流的人才，推進素質教育的發展。

尚美：“尚”，即尊崇、注重、追求之意。“美”蘊涵著心靈美、語言美、行為美、環境美等豐富的內容； “尚美”是“美在水城畫鄉”的文化追求，即全體師生對心靈、語言、行為、環境之美、夢想之美的崇尚與追求。“尚美”不僅是人的天性，更是一種高尚的人生境界。“尚美”與“崇德”互相呼應，互相補充。

樂學：即以學為樂，寓學于樂。源自《論語》“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。意蘊教師善學樂教，寓教于樂；學生善學樂學，樂中啟智。“樂學”，旨在希望全體師生樂于學習，體驗學習的快樂，共同創建學習型、書香型校園。“樂學”是學習的動力。只有樂學，才能把學習看成是一種樂趣、追求和責任，一種通向智慧的幸福的人生旅途。“樂學”，既意味著寬闊的心胸，達觀的態度，也是一種學習境界:在快樂中學習，在快樂中工作，在快樂中生活。同時也因學習、工作而更加快樂，更加幸福！

博藝：博藝出自《孔子家語·弟子行》：“好學博藝，省物而勤也，是冉求之行也。”又《后漢書·張衡傳》：“吾子性德體道，篤信安仁，約己博藝，無堅不鉆。” “博藝”的基本含義是要求學習者學會學習，博通藝文，厚積薄發，成為在藝文方面有所造詣的人。博藝可以擺脫庸俗、喚醒卓異，使人高雅，博藝就是讓學生具有身心全面發展的健全人格和綜合素養。

第四部分 發展項目

（一）重點發展項目

數字化校園建設

1．責任部門：學校事務部、教師發展部、后勤保障部 2.總體目標

利用先進成熟的計算機技術、網絡技術與數據庫技術，通過科學合理的管理與完備通用的技術規范，構建安全、可靠、可擴展、易維護的基礎通用軟件平臺，實現學校各項工作的信息化；構建數字化校園體系，達到網絡覆蓋無盲點、學校管理覆蓋無盲區、服務對象標示化；提高學校管理效能、減少學校管理成本，為廣大師生提供簡便、快捷的網絡信息化服務，奠定學校教育教學現代化的基礎。

3.實施策略

（1）加強數字化校園的規劃設計。提出并確定“數字化校園”的體系結構；制定“數字校園”的信息標準與應用標準，以及各系統之間的網絡接口標準；制定計算機、交互式一體機、網絡布線、主控機房、校園廣播、監控設備等標準。

（2）完成微機室、錄課室建設、多媒體教室建設。建設兩個50臺高標準學生微機室和兩個錄課室和60個多媒體教室。完成教學樓、實驗樓、辦公樓的網絡連接，配齊教師專用電腦。

（3）完成校園安防系統、廣播視頻系統建設。在學校門口、周邊、教學樓、辦公樓、實驗樓、操場、活動區、生活區安裝監控設備，并接入學校網絡，達到有學生的地方有監控，有隱患的地方有探頭，確保校園安全。安裝接通校園廣播系統、建設會議視頻轉播網絡系統，確保政令暢通，方便教育管理學生，保證教育教學需要。

（4）加快“校訊通”建設。方便教師及時將學生的情況、學校的要求傳達給家長，讓家長及時了解孩子在校的表現，加強家校溝通，促進家校合作。

（5）加強完善學校網站建設。讓網站成為家長了解學校的窗口，成為學校發布信息、工作交流展示的平臺。實現信息發布統一規范，欄目更新分級管理。

（6）加強數據平臺和資源庫建設。爭取建設一個為全校提供服務的數據中心平臺和教學資源庫，包括主機托管、虛擬主機、應用服務、數據存儲服務、數據備份服務、數據安全服務等。（7）高度重視信息化人才隊伍的建設。采取措施，有計劃地開展對干部、教師、信息管理人員的培養培訓工作，定期組織教師參加信息技術培訓和教育教學研究活動，實現數字化在教學上的高效應用。

（8）全面提高學校信息化應用水平。實現教育行政管理、校務管理信息化。具體包括：圖書管理系統、檔案管理系統、學籍管理系統、教務教學系統、財務管理系統、網絡服務系統、視頻點播系統、辦公自動化系統等。

（9）鼓勵教師開發特色資源。建設教師博客、學生博客、課件制作、電腦作品、素材庫等，組織有關教師建設符合我校特色的校本教學資源；每位教師達到一專多能，確保“數字校園”建設人才隊伍的相對穩定，構建一個具有時風中學特色的數字化空間，擴寬校園網絡功能。

（二）特色發展項目 幸福教育

1.責任部門：學校事務部 學生發展部 教師發展部 后勤保障部 2.總體目標

把“學生擁有成長的快樂感，教師擁有職業的成就感、家長擁有對教育的滿意感”作為幸福教育的基本追求，讓學生因享受良好教育而擁有較高的成長幸福指數，家長因孩子接受良好教育而擁有較高的生活幸福指數，教師因從事快樂工作而擁有較高的職業幸福指數，形成最具幸福感的學生群體、教師群體、家長群體，三年內力爭三者幸福指數滿意度達到80%以上。

3.實施策略

（1）提煉“幸福教育”的辦學理念

以深入實施素質教育為價值取向，積極構建“幸福教育”的理論文化體系，不斷內化“幸福教育”的辦學理念，全方位踐行“幸福教育”的辦學追求，引導師生樹立追求教育幸福和人生幸福的理想信念，掌握實現教育幸福的方法、途徑。堅持以“幸福教育”為引領，實現學校的內涵發展和學生的全面發展。

（2）實施學生快樂成長行動

面向全體學生，尊重個體差異，激發每一個學生的發展潛能，滿足每一個學生的發展需求，讓全體學生得到全面發展、個性發展。

①減輕學生學業負擔，提升快樂學習指數。積極打造“幸福高效”課堂，改進教學方式，提高課堂教學效益；規范辦學行為，切實減輕學生過重的課業負擔；加強學法的指導，培養學生良好的學習習慣，提高學習的有效性。

②開辟“陽光第二課堂”，提供多樣化的發展選擇。依托“4312”活動普及以及“體藝2+1”項目的開展，全面組建符合學生發展的特色社團、興趣小組，本著全員參與、自主選擇、趣味性專業性結合、師生相長快樂共享的原則，開展各種形式各種門類的活動，為每位學生的健康發展、個性彰顯搭建廣闊的舞臺，培養學生高雅的志趣和綜合的素養。

③開展綜合實踐活動，提高學生的社會實踐能力。通過研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育等活動的開展，拓展學生了解社會、深入思考、動手實踐的時間與空間。充分利用紀念館、美術館、福利院、企業等社區公共資源，建立中學生校外實踐基地，定期組織學生開展社會實踐活動，鍛煉學生的能力，培養團隊精神、創新精神、社會責任感和服務意識。

④關愛學生心靈，促進學生身心愉悅健康。依托中學生心理咨詢室、快樂聊天室建設和“讓心靈沐浴陽光、讓身心健康成長”系列活動的開展，加強學生心理健康的保護，開發學 生心理潛能和創造力，進行學生心理行為問題的研究與矯正。加強學習心理指導，培養學生健康積極的學習態度、學習動機。幫助學生學會處理人際關系的原則與技巧，加強獨立性、進取心、耐挫能力等健全人格素質的培養，真正的讓學生沐浴陽光，健康成長。

（3）實施教師愛崗樂業行動

引導教師深刻認識教師職業的價值和責任，體會教師職業的神圣和幸福，以感恩、包容、進取之心對待工作和生活，讓每一位教師享受職業的幸福和生活的快樂。

①落實教師民主權利。突出教師的主人翁地位，保障教師參與學校管理的權利，重大決策要傾聽民意，順應民聲，自覺接受教師監督，激發教師的榮譽感、自豪感、優越感、成就感，調動教師工作的積極性和主動性。

②助推教師自我價值實現。實施“人才遞進培養工程”，加大教師培訓培養的力度，采取更加寬松的、激勵性的政策，幫助教師設計個性化的成長路徑，為教師的進步創造更多的機遇，為教師的發展創設廣闊的空間，讓每位教師的才華得到施展，自身價值得到充分的實現。

③關注教師工作生活。積極創造條件，不斷改善教師的工作環境和生活條件，提高工作環境的質量和品位。堅持人文關懷，及時了解教師的困難及需求，切實解決思想、工作、生活中的面臨的困惑和困難，解除教師的后顧之憂。

④豐富教師文體活動。積極開展豐富多彩的教師文化體育活動，鼓勵教師共同參與“陽光第二課堂”，指導教師進行閑暇時光設計，組建騎行愛好者、攝影愛好者、旅游愛好者、讀書沙龍等群眾組織，傳播時尚、現代的生存理念，倡導健康、向上的生活方式。

⑤塑造教師陽光心態。加強教師心理健康教育與指導，提高教師的自我調適能力。定期邀請心理健康專家舉辦心理輔導講座，引導教師擁有積極的職業態度，進而增強教師的職業滿足感、工作樂趣感、身心輕松感和時代責任感。

（4）實施家長滿意提升行動

牢記辦學宗旨，促進家校合作，實行開門辦學，全面提升家長對學校工作的滿意度。①重視宣傳，讓家長了解學校：充分發揮宣傳的輿論導向作用，積極宣傳學校的重點、熱點和亮點工作，全面介紹學校的管理現狀，讓家長、社會了解學校，了解“幸福教育工程”。

②體察民情，讓家長獻計學校：廣泛開展調查研究，找準、找透當前工作中群眾不滿意的問題。廣泛聽取教育教學質量、師德師風建設、學生管理等多個類別的意見和建議，有針對性地進行整改。堅持推行“百名教師訪千家”活動，傾聽家長呼聲，讓社會、家長獻計教育。

③順應民意，讓家長支持學校：加大對弱勢群體幫扶的力度，高度重視殘障兒童、留守兒童、單親家庭子女的教育工作，給他們撐起一片愛的天空，同時，確保不讓一名學生因家庭貧困而輟學。

④推進合作，實施家校共建共育：推進家長委員會建設，建立家長資源庫，完善特聘家長進學校工作機制及“家長義工義教”制度，豐富學校課程資源，加強家校溝通，形成教育合力，為幸福加碼。

（5）內涵發展推進行動

結合教育改革與發展的新形勢和學校實際，制定推進計劃和方案，促進學校內涵發展，為實施“幸福教育”奠定堅實基礎。

重點實施“幸福教育”的10 項推進計劃。即：德育教育推進、質量提高推進、課程建設推進、特色創建推進、文化建設推進、評價改革推進、和諧平安校園建設推進、課題研究推進、辦學條件改善推進。

（三）基礎發展項目

1.隊伍建設

（1）責任部門：黨支部 學校事務部 教師發展部

（2）總體目標

遵循教師和干部成長發展規律，創新管理和培養機制，以思想政治建設、組織建設和作風建設為核心，進一步提高管理隊伍素質，努力建設一只政治堅定、業務精通、務實高效、敢于擔當、團結協作、勤政廉潔的學校管理團隊，以提高師德修養和業務能力為核心努力造就一支“師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力”的高素質、專業化教師隊伍。

（3）實施策略

①建立科學的選人、用人機制，加快管理隊伍培養

堅持“重德才、重政績、重公論”三重原則和“公開選拔、公平競爭、公正錄用”三公原則，實行副中層以上干部競聘上崗制、后備干部推薦制、干部述職制和任職考核制。建立起管理干部梯隊培養制度，開展管理干部梯隊培養課題研究，快速充實壯大管理隊伍，不斷提升管理隊伍實力。

②加強師德建設，以師德建設引領發展方向

制定切實可行的師德師風考核細則，完善師德師風個人檔案，嚴格執行師德紅線“八個嚴禁”和“考核20條”，把師德建設納入教師的年度考核之中。開展各種形式的師德教育活動，學生、家長評教活動，每學年開展一次師德標兵評選。

③加強職業設計，用規劃引領自身發展

要求教師根據學校發展規劃制定個人三年發展規劃，確定個人成長路線圖，激發職業發展的自覺性，在學校和業務團隊的幫助協作下落實規劃發展目標。

④加強共同體建設，促進教師共同提高

完善教師評價體系，多維度考核教師工作，實現教師個體與團隊的緊密結合，促進團隊成員的相互協作，共同提升。重點建設年級共同體、班級共同體、備課組共同體、教研組共同體，圍繞共同體開展各種形式的教研活動，實行優勢互補，資源共享。

⑤加強教師五項全能基本功訓練活動，提高教師崗位實際能力。

制定五項全能基本功訓練方案，組織開展各種形式的訓練、展示、比賽活動，每學年組織一次達標過關考核活動，使每位教師都能教師掌握基本的教師禮儀、流暢的硬筆書法、流利的教師口語表達、熟練的現代教育教學技術和一兩項個人才藝，進一步錘煉教師的教學功底，樹立人民教師的良好形象，提升教師的業務能力，為教育教學奠定堅實基礎。

⑥加大教師培訓力度，提升教師專業素養

采取“請進來、走出去”的策略，定期邀請專家、名師到校進行專題培訓，利用時風中學大講堂和微培訓、教科研論壇等形式開展校本培訓。為教師外出學習創造更多機會，提供資金保障，每學期至少組織兩次外出學習活動，幫助教師轉變理念，開闊眼界，轉變教育教學方式。

⑦實施名師帶動戰略，加快骨干教師的培養

加強名師工作室建設和縣級以上骨干教師教學能手的管理，利用名師和骨干教師的教研資源優勢，充分發揮其引領、輻射作用。開展每年一次的校級骨干教師、優質課或者教學能手評選活動，⑧完善教師管理機制，調動教師積極性

完善教職工崗位職責，落實教職工聘任制、崗位目標責任制，開展一年一度的“德能勤績”千分考核，科學評價考量教師的工作，激發教師工作的熱情。

2.德育工作（1）責任部門：學生發展部（2）總體目標

堅持育人為本、德育為先，打造一支高素質的德育隊伍，構建完備的德育教育體系，積極探索中學生思想道德建設規律，創新工作方式，豐富德育內容，追求德育實效，力爭把學生培養成為具有較好的社會公德、良好的生活學習習慣、高雅的審美志趣、較強的法制意識、遠大的理想志向的社會公民，引導學生逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，在學校里快樂地學習，享受成長的幸福。爭創市級德育工作先進單位、市級和諧平安校園。

（3）實施策略

①加強班主任隊伍建設，提高班主任的工作能力和管理水平

完善班主任聘任和量化考核制度，加強班主任培訓，通過班主任沙龍、外出學習、班主任主題論壇等形式提高班主任的班級管理水平，舉行班主任創新教育案例評選、經驗交流促進經驗共享。鼓勵班主任進修國家級心理咨詢師，每學年組織一次優秀班主任評選，進行表彰。

②構建家庭、學校、社會“三位一體”的德育體系，形成德育教育的合力

建立家長委員會，創辦家長學校，每學期至少召集一次會議，開課一次。定期召開家長會，開展家長進課堂、我為學校獻一策、百名教師訪千家等活動。同時，充分挖掘各種資源開展法制共建、社區共建活動。

③完善全員育人導師制，形成全員育人的格局

學期初每位教師以自愿申報和班級調整相結合的方式與學生結對子，對承包學生進行全方位的輔導，成長導師每月與家長至少溝通一次，與學生交談2次，活動情況記入《成長導師工作手冊》，檢查結果納入年度考核。開展《我與我的成長導師》征文評選。

④加強學生干部管理，發揮學生干部的輔助作用

加強學生會、團委會、班委會的建設，每學年進行一次學生會、團委會、班委會的換屆改選，學校公布并發放聘書。每學期至少組織2次班干部培訓、1次班干部論壇，加強學生干部的溝通交流，提高工作管理水平。推行值周或值日班長制、班務承包制，每學期組織1次校級優秀班干部評選。

⑤加強德育課程規劃建設，深化活動育人功能

圍繞愛國情懷、規則與法、習慣養成、感恩教育、培養責任、傳統文化、生命意識、身心健康、幸福教育、夢想教育十大主題進行課程的開發和德育活動的設計，同時重點打造入學、退隊、畢業三儀式，組織開展好藝術節、體育節、科技節三節活動，結合重大節日開展專題教育活動，開展好各種學生社團活動，積極打造“陽光第二課堂”，開展豐富多彩的具有鮮明時風特色、時代精神的課外活動。

⑥完善中學生綜合素養評價辦法，促進學生全面發展、個性發展

積極落實中學生綜合素養評定政策，創新評價辦法，推行“三三九”學生評價模式，由本人、同學、教師三個評價主體，從“常規性評價”“主題性評價”“標志性成果”三個層次，對學生進行“學習習慣”“行為養成”“道德品質”“公民素養”“學習能力”“交流與合作”“運動與健康”“審美與表現”“標志性成果”等九個緯度的評價，發揮好評價的導向作用。

⑦開展德育優秀班級創建活動，發揮典型的帶動作用。制定相關方案細則，開展德育管理特色班、文明禮儀示范班、班級文化示范班等各種形式的創建評比活動，每學年進行1次表彰。

⑧完善、落實各項安全制度和措施，打造“和諧平安校園”

增強全員安全意識，落實安全工作責任制，實行“一崗雙責”制，逐級簽訂安全責任 書，完善教育、排查、防范、演練、應急、處置等各種制度及措施，加強特殊人群、特殊時段的管控和周邊環境的治理。構建和諧的人際關系，妥善處理學校管理中的熱點問題、敏感問題，確保學校的平安穩定。

3.教學與教育科研工作

（1）責任部門：教師發展部（2）總體目標：

堅持以提高教學質量為核心，深化教學方式和學習方式策略的改革，提高教師的教學能力和學生的學習力。加強常規教學管理，著力打造幸福高效課堂，創新校本教研機制，提高教研的有效性，落實課程的管理與開發，確保教學質量和綜合效益逐年快速提高，提高學校的聲譽度和認可度，實現生源質量和教學質量的良性循環。

（3）實施策略

①規范教學常規管理，提高常規教學的有效性

制定切實可行的教學常規管理制度，使備課、上課、作業布置與批改、課外輔導、考試與評價和課后反思等工作有章可循，加快實現常規管理精細化、個性化的步伐，加大教學常規的檢查、展示與評價的力度，開展常規教學有效性的專題研究，提高常規教學的質量和效率。

②健全學校教學質量監控機制，落實堂堂清、單元清、月月清

認真落實教學質量的全程、全方位監控，實行學情會商制度。提高質量分析的科學性、規范性、導向型和技術性，加強課堂達標的抽查檢測，真正為課堂教學要質量，及時發現整改教學當中存在的問題，促使教學質量的不斷提升。

③打造高效幸福課堂，構建個性化教學模式

總結借鑒先進學校經驗，積極開展高效課堂的探索與實踐，在“先學后教、多學少教、小組合作、當堂達標”16字方針的指導下，逐步形成具有學校特色的教學模式，進而形成各個學科各種課型的高效課堂教學模式。加強小組合作的應用和現代教育技術裝備的運用，開展各種形式的賽課、示范課、匯報課和聽評課活動。

④加強學科組建設，提高學科教研水平

重視學科教研組長、備課組長的選拔與任用，加強學科組的建設與管理。以學科組、備課組為單位開展以集體備課、專題研討為核心的校本培訓活動，落實學科捆綁式評價，促進學科組的團結協作，形成競爭合力。實施優勢學科帶動戰略，重點打造2-3個優勢學科。加強學科課程的規劃，形成學科理念、目標和實施策略，提高學生的學科素養。

⑤統籌整合資源，建設科學的課程體系

嚴格執行國家課程設置方案，積極開展地方、校本課程研究，通過國家課程校本化和校本課程個性化的實施，拓展學生特長培養途徑和方法策略，充分挖掘校內外教育資源，促進校本課程建設和學校辦學特色的形成。

學校要成立由專家、骨干教師、社區代表、家長代表組成的“學校領導小組”，共同規劃和領導學校課程建設工作，從制度管理到具體規劃，從開發到實施，從評價到落實進行全面的引導和監督。在加強學科整合、信息技術與學科整合的同時，增強校本課程開發與實施的目標性，為配合陽光第二課堂的開展，重點圍繞傳統民俗、科學探究、人文素養、身心素養、藝術修養、體育運動六個大項進行課程開發，通過校本課程的系列化、特色化建設，提高教師的開發能力，增強學校的育人功能。同時，把書畫課程的開發當成重點來抓，盡早形成學校書畫特色。編輯學校特色校本教材《走進時風》。⑥實施課題帶動戰略，促進教師專業發展

采取“基于問題臺帳的多元合一”的課題研究模式，本著“問題即課題、過程即研究、成長即成果”的整體思路開展課題研究，爭取人人參與課題，人人出研究成果。在解決實際 問題的同時，實現學校和自身的共同發展。每年爭取5個縣級，2個省級課題立項。

完善教育教學成果的評價激勵政策，促進教科研成果的轉化和應用，帶動教學管理和教學研究的水平快速提高。

⑦實施閱讀工程，構建書香校園

通過閱讀工程的實施實現“三個發展”“三個轉變”，即教師的三個轉變：轉變育人模式，將閱讀感悟用于指導學生成長；轉變閱讀態度，將閱讀發展成自我專業成長的習慣；轉變品味意識，將閱讀提升為提高自我文化品位的途徑。學生的三個發展：發展學生的閱讀能力，改善學生的個性品質，提升學生的綜合素質。

加強學校圖書室、閱覽室、班級圖書角、開放式書架建設，開展讀書沙龍、讀書報告會、經典誦讀等各種形式的讀書活動，采取各種激勵措施推動讀書活動向深度發展，力爭使每一個時風人成為讀書、愛書人。

4.文化建設

（1）責任部門 學校事務部 學生發展部 教師發展部 后勤保障部（2）總體目標

以“育人”為主旨，以“文化切入”為主體思路，以師生為主體，以時風企業文化、高唐地域文化為土壤，以制度、環境、活動為載體，以學校理念和視覺形象系統設計為核心，全面建設具有時風中學特色的學校文化體系，積極創建教學相長、師生共同發展的學校文化氛圍，實現文化引領下的學校可持續發展。

（3）實施策略 ①制度文化建設

堅持以人為本，遵循“公平、公正”的原則，創建“規范化、精細化、個性化”的管理體制，完善健全各項規章制度和規則章程，確保學校工作的高效運轉，逐步將制度規范內化為人們的自覺行動。以全民落實教代會制度為重點，積極打造學校民主文化，培養民主精神，增強民主意識。

②物質文化建設

本著“整體規劃，分步實施”的原則，整體構建學校廣場文化、教室文化、辦公室文化、功能室文化、走廊文化、運動場文化、綠色生態文化等校園文化體系，發揮環境育人的作用，營造自由、健康、活潑、向上的文化氛圍。

③精神文化建設

確定學校的辦學目標和發展愿景，逐步形成學校的核心理念、辦學宗旨、三風一訓、發展愿景、階段目標。設計校徽、校旗、校服，創編校歌、宣言等。逐步弱化制度管理，實施典型帶動，大張旗鼓的表彰師生中的典型，突出精神文化引領作用。

④行為文化建設

在全體教職工當中倡導“五不”文化即：不拖拉，追求力行，不推諉，追求擔當，不等待，追求主動，不抱怨，追求樂觀，不放棄，追求堅持的行為文化，積極鼓勵班級、學科組等管理團隊建設富有特色的團隊文化。

⑤活動文化建設

借助各種形式的校園文化活動的開展，促進文化功能的實現，發揮文化的引領作用，增強文化建設的實效。

5.后勤管理

（1）責任部門 后勤保障部（2）總體目標

堅持厲行節約、勤儉辦學的原則，執行量入而出、略有結余的財務管理政策，進一步提高后勤服務水平和保障水平，加強財務管理，提高隊伍素質，發揮學校資源的最大效能，確 保教育教學工作的順利開展。

（3）實施策略

①加強學校財務管理。建立完善后勤服務職責、業務標準、工作程序及各項規章制度，建立健全財務、校產等各類管理檔案，杜絕財務流失，防止浪費，實現財務學校管理的規范化、精細化。

②完善學校硬件建設。完成操場看臺、停車場、自行車場地、學生活動區和綠色生態園的規劃和建設。

③綠化美化校園環境。完善校園的美化、綠化，提高綠化的品味和檔次，建設綠化主題園區，實施立體化綠化，實現三季有花，四季有綠，創建一個集自然美、藝術美、人文美于一體的校園文化環境，達到現代化建筑、人文景觀、校園文化于一體的和諧統一。

④完成學校配套建設。積極爭取上級政策和資金支持，加快內部配套建設步伐，科學設計，嚴把質量，確保教育教學活動的正常開展。

⑤改善教師辦公生活條件。繼續完善辦公設施，提高辦公環境的現代化和人性化水平，實施便民工程，采取一系列措施，為教師提供全方位的優質的后勤服務。征集并按計劃為師生辦好10件實事。

第五部分 實施保障系統

（一）組織保障

學校成立三年發展規劃監控與評價領導小組和實施小組，具體負責規劃的實施和管理。

（二）經費保障

學校將加強資金的使用管理，有重點的加大對教師培訓和教育科研等方面的投入，積極爭取上級部門和企業的支持，完善學校配套設施建設。

（三）政策保障

爭取政府上級有關部門給予政策支持，改善教師學科結構、年齡結構、學歷結構，提高教師整體水平，增強教師活力。同時，給予新建學校更多的學習機會，搭建更多的研訓平臺。

第六部分 自評機制

完善自評體系和自評制度，每學期末開展一次自下而上的自查和自評，學校評價領導小組對各處室的自評結果進行匯總、復評，不定期邀請教育專家、縣教育督導室、學生家長委員會成員來校進行指導、督導，及時校正工作中存在的不足，并對辦學規劃進行適當調整。

第二篇：辦學規劃

新集中學辦學目標及發展規劃

（2010——2013年）

辦學目標

堅持“依法治校、以德立校、科研興校、特

色辦校”的指導思想，牢固樹立“服務和發展”的辦學理念，以課堂教學為中心，深化教育改革，全面實施素質教育，讓學生有特長、教師有特點、學校有特色，努力把學校辦成讓學生滿意、家長放心、社會認可、人民滿意的新型農村中學。

校園建設

以校舍安全工程為契機，做好校園規劃，加大學校建設力度，新建教學樓、學生餐廳、女生宿舍樓各一棟，進一步改善師生工作、學習和生活條件；設計建設好學校新大門，改建操場，綠化美化校園；打造文化校園，提升校園文化建設品位；教育教學設備俱全，功能完善。

師資建設

造就一支熱愛教育事業、有高尚道德情操，有一定教育理論修養、有較強教育教學能力、有良好的心理品質的教學型與研究型相結合的教師隊伍，逐步形成一支以中青年為主體的、結構合理的、高學歷的、學習型師資隊伍。到2012年，教師本科學歷達到95%，中學高級教師占15%，努力造就一批市、區級學科帶頭人和優秀骨干教師。

教學質量

牢固樹立 “教學質量是學校的生命線”的意識，以教師和學生的和諧發展為中心，建立科學有效的評價體系，全面實施教學過程精細化管理；穩步實施課堂教學改革，全力推進素質教育，凝神聚力抓好教育教學質量，確保教學質量位居全區第一方陣，使學校發展性評價達到優秀級。

管理水平

建立一套符合現代化學校發展要求的現代管理制度，使學校管理工作科學、規范、人本、高效，使管理工作向協作性、自我完善性發展；加強現代學校制度建設的研究與實踐，積極營造現代意識和創新能力的氛圍；進一步完善學校人事制度改革方案和教職工績效考核方案，進一步調動各崗位人員工作積極性。

特色建設

以“打造智慧課堂，實施高效教學”和“實

施學生自主管理”作為學校發展的“雙翼”，用

質量提升和特色創建打造學校品牌，提升學校內涵，2010——2011年，為探索、實施特色創建工程年；2011——2012年，為完善、深化提升年；2012——2013年，為凸顯特色、創新展示年，逐步形成較為科學完善的校本教材，使學生學習指導書成為學生學習的“助推器”；使學生真正做

到自我管理，自我教育，自我服務。

辦學思想： 以學生發展為本； 以教師發展為源； 以學校發展為先。辦學目標：

提升質量，突出特色，打造品牌教育理念：讓每一個學生都成才教學思想：

打造智慧課堂實施高效教學 管理思想：

科學規范人本高效 育人思想：

全面特長卓越創新

第三篇：學校辦學規劃

學校辦學規劃

（2012年—2014年）第一部分發展背景分析

一、學校概況

我校現有學生1293人，班級30個，生源呈穩定增長趨勢，教職工103人，其中84.5%以上為大專學歷。學校校舍于2011年進行了重新擴建，目前各功能室設置比較齊全。教師隊伍整體素質較高，師德師風正，擁有省、市級學科骨干15人，承擔過各種科研主持的有2人。學校教學質量有較大的提高。德育工作開展比較有效，班風正、學風濃。學校辦學水平有顯著的提升。

二、發展優勢

1、我校生源呈穩中有升的發展趨勢，學校領導班子年富力強、善于思考、精于管理、想大事、能創新、做實事、能干事；教師年輕化、有魄力、經驗豐富、工作扎實，教育質量顯著。這些都將成為學校可持續發展的內驅力。

2、我校地理位置的獨特，靠近縣城，為學校的可持續發展提供了順勢而行、乘勢而上的良好機遇，為學校特色建設創造了有利的條件。

3、辦學特色逐步凸現，特別是藝術這一塊得到很好的發展，特色項目成果明顯，促進了學生個性發展。

三、困難與挑戰

1、教師對確立新理念，實施新課程的緊迫性認識不足，主動發 展的意識不夠理想。

2、教育經費的投入相對不足，教學所必需的硬件設施嚴重滯后，阻礙了學校事業的發展。

3、學校教科研發展的水平滯后，不利于學校檔次的提升。

第二部分指導思想和辦學理念

今后三年，我校將努力踐行科學發展觀，結合地域優勢，抓住國際旅游島這一契機，貼近實際強化德育工作，構建學校特色文化，構建校本特色資源，進一步完善師生人格，彰顯傳統美德，進一步形成“刻苦學習，要求進步，關心集體，助人為樂，文明禮貌，遵守紀律”的良好風尚，使素質教育的實施落到實處，師生素養的提升落到實處。

牢固樹立并積極實踐“育人為本、嚴謹治校、敬業為樂、和諧發展”的辦學理念。堅持面向全體學生，引導學生好學、樂學、思學、會學；盡力為教師的專業發展搭建舞臺，讓他們的長處得以發揮，做到人盡其能、人盡其職、人盡其才；積極打造學校特色，努力向省級規范化學校目標不斷發展。

第三部分學校發展目標

一、總體目標

今后三年，繼續深化新課程改革，全面實施素質教育，著力于學校文化內涵發展，精化細化學校制度管理，全面提升辦學品位，把學校辦成有自己特色的鄉鎮窗口學校，爭取到2013年辦成省級規范化學校。

二、具體目標

1、事業發展。以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》的實施意見、海南省教育廳《關于印發〈海南省推進縣域義務教育均衡發展的規劃〉的通知》和《萬寧市推進義務教育均衡發展規劃》等文件精神為依據，健全德育、教學、科研、后勤服務等方面的規范管理，逐步形成精細務實的學校管理文化。規范辦學，進一步完善安全設施、安全制度和安全工作臺賬，確保今后三年安全工作零事故；充分利用校園網絡平臺，推行網絡環境下的信息交流、常規管理和校務管理。

2、教師發展。貫徹落實《中小學教師職業道德規范》，廣泛開展師德建設活動。在教師中切實樹立“三觀”：事業觀、生活觀、價值觀，把師德師風建設與評優評先、職稱晉升、績效工資的發放有機結合起來；加大對名優教師的培養力度，加強與兄弟學校的交流與合作，把校本培訓與選派教師外出培訓、網絡培訓結合起來；加強師徒結對的學習效率；切實做好退休教師的各項工作。用三年時間完成一輪班主任校本培訓，進一步促進班主任隊伍專業化發展；打造班級文化特色，進一步健全班主任學習制度和交流制度。做到“教學五認真”檢查規范化、常態化，健全“學校——教研組——教師”三級科研網絡，爭取在三年內申報市級課題1個，教師課題參與率達30﹪，并且逐年提高成果質量。統計教科研成果，有成果教師占專任教師總數的50﹪。

3、學生發展。根據時代性、針對性、實效性的要求，構建德育工作的長效機制，完善德育工作，進一步健全學生綜合素質評價機制； 加強學校德育室的規范建設，把心理健康教育落到實處；認真貫徹執行《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，三年內，學生違法事件發生率為零。

經過六年的環境熏陶、系統教育和規范自律，把學生培養成身體、心理健康，學習興趣濃厚，行為習慣良好的好學生、好孩子、好公民。

4、特色發展。主要從課程特色、學校管理特色等領域深入探究。課程特色主要從藝術學科為主進行開發和培育，三年后在古箏、手工和繪畫等特色課程上開發，形成穩定的、有成效的校本課程，培養特長學生。還要從其他學科開發特色課程，如：體育、大課間綜合課程、學科實踐課程等，開發學生的多方面潛在特長，培養學生的綜合素質。還要在教學管理方面探索出科學的、符合學校人事、分配制度改革的個性化管理方法，形成鮮明的教學管理特色。

第四部分 分工作目標

2012年：

1、完善校園整體建設，對校園文化建設進行重新規劃，確定新的文化主題，啟動形象工程，堅持人文性和教育性，學校的常規管理工作進入良性循環軌道。

2、重新整理和制訂完善教師發展性評價方案、隊伍建設方案、學校考勤制度、教師獎懲制度等各項規章制度，初步形成一支團結、敬業、善研、創新的教師隊伍。

3、加強校風、教風、學風、班風建設，并與學校工作、班級工作結合起來，落實到工作之中。

4、做好社會、家庭、學校三結合的教育網絡，形成家長與老師、老師與學生、學校領導與教師之間互相溝通，共同管理，創造和諧文明校園。

5、加強師德教育，提高教師的政治素質和職業道德。制定完善學校師德工作實施方案，建立系統的教師政治學習網絡，拓寬教師政治學習內容，特別是每學期開學初的師德教育和期末的法制教育，積極開展師德經驗交流會。

6、強化師能訓練，提高教師的業務素質。學校定期組織教育教學講座，充分發揮專業引領來促使教師教育觀念的轉變，擴大教師的信息和視野；開展崗位練功活動、教學比賽活動、讀書活動等。

7、以抓常規教學管理為主線，重過程管理。

8、初步建立學校特色課程領導小組，制定課程評價機制。領導小組由楊澤鋒校長為組長，業務校長陳傳武為副組長，中層領導任組員。

9、成立以校長為組長的質量監控領導小組，定期非定期對學科教學質量進行檢測。

2013年：

1、以制度管理學校，提升管理的效能。

2、加大經費投入，充實學校軟硬件資源，完善校園文化建設。

3、按照學校規劃，爭取上級經費，到2013年完善學生食堂建設和學生宿舍建設，把校園綠化、凈化、美化。

4、進行教師發展性評價、名師隊伍建設實施等工作，加強校本培訓，加大骨干教師培養力度。初步建成一支具有創新能力、科研素質的教師隊伍。

5、抓好學校的特色課程，以樂器古箏特色課程為基礎，大力開展本地課程資源。

6、加強名師助教基地校建設，爭取校外專家的專業引領，采取“請進來”的學習原則，將與專家的交流活動常態化。

7、加強校本研修工作，采取“走出去”的學習原則，積極鼓勵教師參加全員培訓和不同層次的學科培訓。

8、建立教學質量監控體系指標和質量分析報告制度，采取定性與定量相結合的多元手段進行檢測，教導處每月進行一次質量通報，分析調整教學活動。

9、幫助各級骨干確立不同層次的科研課題。使各項指標初步達到省級規范化學校的標準。

2014年：

1、校園文化建設具獨特風貌，建成一支具創新能力的、科研型的教師隊伍，形成一批較有影響的區域名師。課題研究成果有成效。教育教學質量在全市平行級學校居于領先地位，樂器古箏特色辦學初具規模，學生全面發展，辦學效益得到學生、家長、社會的廣泛贊譽。

2、不斷加大設施建設和活動經費的投入，確保特色課程實施的更有效。

3、抓住教師評聘結合的契機，深入調研，制定完善教學管理辦法，并認真實施。

4、加強校本教研工作，在成熟穩定的模式下開展有主題的校本教研活動，全員參與研究。對重點培養對象實行培訓傾斜，校本培訓壓擔子，外出培訓給機會、提級別，實踐給平臺。

5、樹立良好的師表形象，制定教師禮儀規范，要求教師嚴以律己，對照執行，形成習慣、提升自身素質。

6、大力開展讀書活動，成立校園讀書節。經常開展師生讀書匯報會，將讀書活動與教師專業發展、學生的學科教學結合起來，養成終生讀書習慣。

7、完成各班配置班班通工程，強化教師信息化技術培訓，為教師熟練掌握與應用現代化教育學提供保障。建立數字化校園，盡最大努力為教師配備個人電腦。

8、積極開展校本教研主題向科研課題的升級研究，科研課題得以廣泛推廣。

9、經過三年的努力和鞏固，要確保學校的各項指標達到省級規范化學校的標準，形成文化治校、文化育人的良好氛圍。

第五部分基本策略：

規劃的落實，需要學校做好組織保障工作，首先組織學校中層干部，教研組長認真學習，在教師中充分動員、宣傳，使教師理解規劃的實施對學校發展的戰略意義，創造規劃實施的良好輿論和氣氛。從 領導到教師要通過學習，反思與研討，轉變觀念，形成新的教育觀、道德觀、課程觀、教學觀、科研觀、管理觀，為規劃的實施提供堅實的保障。

1、組織保障

齊心合力，發揮各自功能，共同服務于學校發展。校長對學校事務全面負責，協調學校對外關系，整合學校辦學資源，合理安排學校工作；黨支部發揮政治核心作用，支持校長履行行政管理職權，加強黨員教育，讓黨員發揮模范帶頭作用，能夠及時把優秀教師吸引到組織中來；學校工會要起好教師和行政的橋梁作用，及時向學校反映教師要求，向教師宣傳學校要求，做到關心教師，豐富教師文化生活。

2、制度保障

學校本著職權清晰、責任明確、組織高效的原則，組建完善的組織機構。各科室目標明確，職權清晰、責任到人。學校將確實給予各科室相應的權利，避免有職無權、有權無職的現象存在。通過不斷完善教代會制度、校務公開制度、崗位聘任制、績效考核制度等各項制度，推進民主管理和規范管理。

3、后勤保障

加強后勤管理制度，使學校校產管理、財務管理走上規范有序的軌道，為推進教育改革創造條件。合理使用學校有限的辦學資金，調整經費使用結構，保障辦學條件、教育科研、教師培訓、新課程改革、學生綜合實踐活動等各項工作順利開展，避免資金使用上的無謂浪費和低效。

4、評估保障

為落實規劃的實施，學校、年級要制定相應的、學期工作目標和計劃，形成較詳盡的計劃方案體系，把規劃內容落實到位。學校根據規劃的內容，每學年評估，監督規劃的實施，并及時調整、修訂規劃。

5、社會認同

學校發展規劃的落實、發展目標的實現，離不開學校所在社區的支持。學校將虛心聽取有識之士為學校的發展獻計獻策，進一步重視對外宣傳工作，充分做好宣傳，展示學校的經驗、成績和發展需求，通過家長學校的開辦，從而讓社會了解學校、認識學校、支持學校，推動學校與社會的和諧互動。

由于學校地處鄉鎮的實際困難，學校發展與目標的完成還有很大的差距，但我們力爭將學校的遠景規劃與近期目標同師生的發展需要結合起來，始終以科學發展觀為指導，堅持以人為本的發展為目標，科學管理、規范辦學，創辦人民滿意的教育。學校定會越來越有特色，越來越有品味。真正成為一所具有農村特色的素質教育窗口。

第四篇：學校辦學思路三年規劃實施方案

學校辦學思路三年規劃實施方案

學校要發展,要提高,必須樹立正確的教育觀，辦出特色。現代教育的真諦堅持以人為本，一切為了每一個學生的發展，因此更需要學校管理者將全新的理念注入管理之中，使學校在當今競爭時代能有自己的立足之地。當然，學校教育是一個可持續發展的過程，應該有一個長遠的發展規劃。自85年建校以來，學校始終把狠抓學校管理，培養學生全面發展作為辦學思想，并常抓不懈。但隨著素質教育的深入發展，隨著校園環境的不斷改善，2001年我們抓住校園改建之契機，在原有基礎上確立了“以綠色理念為先導，以發展人的個性為根本，以教有所長、學有所得為宗旨，構建一所有創見、有個性、有活力的現代化學校”這一辦學思路，確立了“綠色教育”這一辦學主旨，并使之發展成為我校的辦學特色。為使“綠色教育”落到實處，特制定三年規劃。指導思想：

以鄧小平教育思想及三個代表為依據，以落實素質教育為宗旨，以扎實有效地開展課程改革，提高辦學效益為目的，以創辦現代化學校為目標，開創我校教育改革和發展新局面。工作目標

從2001年9月至2004年8月，在三年的時間里，本著全面落實素質教育，實施綠色教育的辦學宗旨，加強課程內容與學生生活以及現代社會、科學發展的聯系，關注學生的學習興趣和體驗，培養學生交往與合作能力，獲取新知與創新實踐能力。促進學生主動發展及教師業務水平的提高，推動課程改革的深入的發展。實施方案

本規劃將歷時三年，為了確保我校辦學思路順利實施，我們制定了三年實施步驟，采取邊學習、邊試驗、邊研討、邊實踐、邊總結、邊創新的原則，力爭在三年規劃中，一年一個目標，一年一個總結，一年一個提高，一步一個腳印，圓滿完成任務。具體內容如下： 確定主題，將“綠色教育”深入到學校的各個領域

2000年，在區教育局的幫助與支持下，我校投巨資將校園環境進行了全面的改造與修繕，形成了花園式的校園風格。實現了我們當時改建校園的初衷。并結合我國著名教育家、中國科學院院士楊叔子提出的“綠色教育”這一新理念，將其當作一種教育資源開發出來，使之升華為我校的辦學特色。

綠色教育：就是使學生的發展是在一個安全、無害的教育環境中，得到生動活潑的個性化發展，這種發展是高標準、高質量的。在學校的這個樂園內，崇尚師生人格平等，注重人文關懷，尊重學生的個性差異，不斷開發學生的創造潛能。總之，綠色教育的核心就是素質教育，它是當今為落實素質教育的任務和要求而誕生的，是素質教育百花園中的一枚艷麗的奇葩。抓住契機，確立主題

毫不夸張地說，在香小校園內沒有一處裸露的土地，到處綠意盎然。走進香小，徜徉在綠的懷抱，享受綠的溫馨，每一個人都會心曠神怡，沉醉其中。教育改革在發展，我們的班子在思考，全體教職員工在思考。針對學校的實際，“學校特色”在孕育、在誕生。啟發了我們。正如楊院士所說，“科學求真，人文求善，現代教育應是科學教育與人文教育相融而形成一體的‘綠色’教育！”這番話給了我們靈感，我們何不借助學校已有的綠色環境將這一理念在我校發展光大呢？通過學習討論，首先班子達成共識，最后經教代會研究，確定了以綠色理念為指導，以德育教育為主渠道，以培養學生個性化發展為目的綠色教育觀，并使之成為我校的辦學特色。

一、“綠色教育”確立主題，建綠色校園

江澤民主席在七一講話中曾明確提出了建優美環境、陶冶人的心靈的指示。為此我們借校園改建之契機，注重環境育人之功效，大到環境布置，小至點滴行為，處處將綠色理念滲透其中，讓學生在耳濡目染中陶冶心靈，修煉品格。因為綠化是我校的優勢，所以全校上下在教改的實踐中都要借助這一優勢并且發展壯大這一優勢。這個時候我們的班子直接總結了我們的教改實踐，我們意識到“綠化”已不僅僅落實在校園栽花種草、美化校園上，而是要開發我們自己的優勢資源并升華它，形成一個更大的教育理念，用這種理念推動學校的工作，此時我們班子全體成員及時學習了一些教育專家關于綠色教育的理念，素質教育的要求，在我們的班子中統一認識、形成共識，“綠色教育形成我校的辦學特色。圍繞這一特色，發展我校的教改成果，提升我校的教學實效。首先是組織全體教職工學習，加深對特色的認識理解，圍繞特色制定具體的計劃，開展豐富多彩的活動。在校園布置上，我們突出以綠色教育為主體，滲透人文精神，通過植物物種介紹、分班認養草坪，在草坪上設置愛心提示牌、環保小屋、才藝展示廊等，使學生在學習生活之余，感受綠色教育，并且逐步形成了一片廣闊的天地，幫助孩子們健康成長。

二、讓教育充滿綠色，促進個性化發展

讓教育充滿綠色，就是向學生傾注人文關懷。教育是一項“塑人工程”，同時也是一項“愛心工程”，教育應充滿人文關懷。教師應多給學生一些“微笑”，少一些“冷眼”；多給學生一些“溫暖”，少一些“冷酷”。因為，一個會心的微笑，常常使失意者重燃希望之火；一句溫暖的話語，恰恰能再樹灰心者自信之心。教師的“關愛”將是學生人生道路上的加油站、風雨征途中的竹杖藜。用心靈贏得心靈，用“師愛”回饋“生愛”。“一個人得到的愛越多，就會越懂得怎樣去愛別人”，由愛師進而愛他人、愛集體、愛祖國。

1、了解綠色內涵，實現自我教育 綠色教育涵蓋的內容是多方面的，就學生的思想素質教育來說，綠色教育就是要給孩子們創設一個“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的學習生活空間。讓孩子們在這樣一片廣闊的天地，發展思維，提高智力。首先使“綠色理念”融入全校師生的思想之中，定期的“綠色主題講座”使每一位教師明白綠色所包容的豐富內涵，是一個教育者所應明確的教育方向，是文明、民主、科學的教學態度，是平等、尊重、寬容等多方面的一個可持續的發展過程，并以此來確定自己的教育觀，達到綠色德育的目的。“綠色主題班會”讓學生了解綠色理念不只代表著環境的優美，也包含著心靈的健康、人格的尊嚴，對自身、對社會的責任意識，在行動上以此為基準，內化為自己的主動追求，做一個充滿活力、積極向上、身心健康、充實快樂的人。變嚴肅的說教于自我的感悟，從而實現“自我教育”的目的。

2、置身“綠色”氛圍，力爭自主發展

李鎮西博士在《愛心與教育》中說過“素質教育，首先是充滿感情的教育。一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。童心能夠喚醒愛心，愛心能夠滋潤童心。離開了感情，一切教育都無從談起。”這句話充分詮釋了綠色教育的真諦。學生雖是受教育者，但學生不是受“管教”的對象，師生應有平等的人格。教育過程中，教師應“動之以情、曉之以理”，應摒棄訓斥的口吻，遠離謾罵的言詞，努力營造平等的氛圍；為此，我們在管理中強調師愛的作用，將謙和的微笑、欣賞的目光、激勵的話語帶進課堂，為學生營造一個愛的天地。良好的師德是“綠色教育”得以順利實施的根本前提。每周二全體會上的“身邊案例之我見”的師德接力演講是我校綠色教育的特色之一，老師們通過自己的親身體會對發生在身邊的實例進行分析，結合現代教育理論確定最佳方法，人人受益；“三個一”（一張笑臉、一個學生的閃光點、一個行之有效的教育方法）及“六心”（關心、愛心、耐心、虛心、童心、公心）是我校教師在“綠色教育”實施中總結出的法寶。因為我們深知，每一個孩子都是一塊璞玉，我們所應做的不是打磨掉他們的棱角，而是拂去他們的灰塵，使他們每一個人光芒四射。每一位教師以其自身所鍛造的高尚人格，把教育工作升華為一種事業來追求，增強了教育服務意識，以人格塑人格。

3、創設綠色陣地，體驗成功喜悅。

“給學生心靈以綠色，賞識每一個孩子”就是要將學生作為一個鮮活的個體來對待，從多個層面看學生，善于尋找和發現“閃光點”，慷慨地贊美學生，以發展的目光看待學生，讓每一個孩子都能看到自己的長處，激發學生積極向上的熱情，使學生得以全面發展，個性化發展。我們的班級布置也是圍繞這一主題，在每個班級中，設立了“成長樹”，學習成績不是衡量孩子是否優秀的標尺，素質教育的宗旨就是使人人都獲得成功，因此我們在不同的層次上設立不同的獎項。就像一道臺階，使孩子在每一跳都能得到鼓勵，并且一直向上跳。孩子身高、體重、力量的增加也會成為他們驕傲的資本；“今天，你又進步了”則是從“禮貌”“笑容”“談吐”等每一個細小的環節關注孩子的點滴進步。在班級中我們推出了“奪星行動”，設立了學習智多星、勞動小楷模、守紀小標兵、文明小使者、制作小能手、愛心小天使、運動小健將、小小書畫家、班級金嗓子等諸多獎項，讓每個孩子都意識到機會面前人人平等，讓每個學生都充滿自信，都能看到自己身上的優點。我們不苛求每個孩子都能成功，但我們創造條件讓每個孩子都能成才。課堂充滿綠色，達到輕負高質

課堂是學校教學的主渠道，讓課堂教學充滿綠色，就是要摒棄滿堂灌的灌輸式教學；克服我教你聽，我講你背，把學生視為容器的舊有教學觀念；改變只以分數論英雄的評價標準。我們之所以用上“摒棄、克服、改變”這樣的詞語，是因為它們有悖于“人的發展需要一個安全、無害的環境”這一綠色教育的辦學主旨，簡而言之，就是它有害于素質教育，有害于我們孩子的發展。“綠色教育”需要的是不斷喚醒學生的創造潛能，是教育的至上追求。創造教育依賴于創造力豐富的教師，我們的教育者應更新觀念、提升素質，創造性地展開育人工作。我們的教學改革就是要把學生從“書山”、“題海”中解脫出來，努力創設創造的空間；讓學生發散思維、放飛想象、展開探究，學會創造。

1、以人為本，快樂學習

樹上沒有兩片相同的葉子，世上沒有兩個相同的孩子；學校教學要順應人的本性，適合學生發展的需求，只有在課堂教學中注入綠色理念，才能使每個學生從學習中感受到收獲，體驗到成功的快感。現代教育要求面向全體，就是要尊重學生的個體差異。因人制宜、因人施教，找準每個學生的最佳發展區，張揚他們的個性特長，期待他們人人進步、人人發展、人人成才。而在現今固有的統一教材的情況下，要使每個存在著個體差異的學生都能夠學有所得，就要求教師把“綠色理念”帶入課堂，營造一個寬松、民主、平等、快樂的課堂氛圍，使每一個學生成為課堂上的積極參與者。我校自1999年開始進行“創新教學模式”的探索，開展“合作學習”、“研究性學習”等教學實驗，實施分層遞進等新型教學策略，不斷改革、創新，豐富“綠色教育”的內涵。教學中面向全體學生，以自主、愉快的學習氣氛貫穿課堂始終；以互動、探究的學習方式培養學生創造才能；以合作、交往、互助的學習過程調動學生的學習興趣。“讓只有一次童年的孩子們學習得快樂些、再快樂些”——這是我校低年級開展的“識字教學創新模式”探索中所提出的口號，為了真正順應兒童的心理及年齡特點，老師們采用“做游戲”、“擺圖形”“猜謎語”等形式進行識字教學，使孩子們學在其中，樂在其中。對全年級234名學生進行的問卷調查表明： 100％的孩子最喜歡上的就是識字課，孩子們從開始猜教師出的字謎到自己與家長一起編字謎來考老師，興趣盎然，真正做到了師生互動。這一經驗被天津電視臺《教育頻道》、天津衛視、《今晚報》等多家媒體爭相報道，孩子們出色的表現更是令大人們贊嘆不已。書山有路“趣”為徑，學海無涯“樂”作舟。“綠色課堂”把童年的快樂還給了孩子們。

2、科研引路，更新理念

加強科學研究，落實課程改革，走創新教學之路是21世紀的教育觀。在實施中，我校以建立一種鼓勵創新的教育機制為綠色教學管理之目的，教師不僅是“傳道、授業、解惑”的教學人員，還應該是“求實、求真、求新”的教學研究人員，更應該與學生形成平等、研討的師生關系，成為學生“學習伙伴中的首席”。首先樹立綠色教師觀，使教師從“俯視”學生到“平視學生”，直至在某些方面“仰視學生”，真正打破“師道尊嚴”。其次與現代教學理念結合，使課堂教學充滿生機，做到輕負高質。學校成立了教科研領導小組，參與了全國科研課題《創造性語文教學規律的研究》和區科研課題《關于學生積極主動學習態度的研究》的探究與實驗，全校百余名教師根據自身的教學特點確定了子課題，并在課堂教學中實施，總結，升華，上升為理論，又將其反饋于課堂之上，以此形成良性循環，使教師由單純經驗型向學者型過渡。迄今為止，我校已有多篇論文在全國、省市級報刊發表，并已組織以“創新教學”為主題的學術年會兩屆。

3、教無定法，求實創新 在教學實施中，堅持“教學有方，教無定法”的原則，鼓勵教師根據自身的情況，求實創新、博采眾長，以形成自己特有的教學方法及風格，對教學過程不加干涉，不硬行推廣某一種教學法，教書不拘一格，育人各得其法；，讓我們的學生“動”起來，課堂“活”起來，真正把傳授知識的過程當成學習交流和自主探索的過程。我們深知，這世界原本沒有“差生”一說，只是由于評價標準的差異導致了我們眼中“差生”的產生。因此，在教學質量評價上，不簡單用及格率、升學率、排名次、分數高低等指標來衡量教師業績，而是側重學生素質的全面提高。這種自由的學術氣氛和寬松的教學環境，使教師的才華得以施展，提高了學校的整體辦學水平，得到社會認可。

4、多媒體教學，激發潛能 愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒用興趣的地方，就沒用智慧和靈感。課堂教學本身比較抽象、枯燥，舊有的教學方式，使學生創新素質能力難以提高。多媒體教學技術走進課堂，以其直觀生動性使學生以輕松愉快的心情參與到課堂教學中來，達到了從“要我學”到“我要學”的轉變。我校今年投資添置了背投，完善了校園網的建設，建立了龐大的教學資源庫，供教師在網上調用。組織計算機校本培訓，96％的教師取得了計算機高級證書，并根據教學實際開發CAI課件百余個，方便了教師進行以學生為主體的創造性的教學實踐，為學生的創造思維創設種種教學情境，將新型教學方式展現在學生面前，節省了教學時間，提高教學效率，使因材施教、分層教學成為可能，達到了輕負高質的目的。今年12月，我校語文課將參加天津市“現代媒體技術與學科課程整合”的優秀課評比。

四、樹環保意識，讓活動充滿綠色，1、貼近主題，樹綠色理念

有了良好的校園環境這一前提，在組織活動上，我們力求貼近綠色主題，增強學生環保意識，使學生成為富有豐富心靈的人，為培養“世界公民”做準備。所謂“世界公民”就是使孩子富有愛心、有責任感，學會關懷與分享、合作與慷慨。“關心別人”——把他人的事當作自己的事；“關注實事”——把世界的事當作自家的事。，這就是我們基礎教育的學校所要培養的“世界公民”。因此，“提高環境素養、培養責任公民”是我校環保教育中不變的主題。從99年起，開展了“地球像媽媽，我們都愛它”系列主題環保活動。每天，都有“護綠小分隊”的學生巡視在校園中，撿拾著被風吹到學校里的白色垃圾，課下，又有三三兩兩的同學在護理著自己班認養的草坪，這一切已形成了我校獨特的風景，曾多次在有線電視和《教育報》報道。特別是在2002年的“地球日”，我校兩千余名師生開展了“義賣今晚報，捐種防沙林”的大型主題環保活動，近萬名群眾參加，并在現場進行了“拒絕一次性木質筷，使用環保小布袋”的千人大簽名，贈送路人自己利用廢布制作的“環保筷子袋”兩百余個，此活動在多家報紙電視臺播報，累計為地球村及“百苗林”捐款千余元，把“保護環境從我做起”的意識深植入孩子心中。同時在活動中，注重課堂的延伸，在兩節后開展了豐富多彩的興趣小組的活動，充分發揮美術教室、語音教室、音樂教室、電子閱覽室等專用教室的功能，在保證100％學生參與的情況下，使每一個學生的特長得以充分發揮，“玩得開心，樂于參與”是我們課外活動的宗旨，“學得快樂，學有所得”是我們活動的目的。如今我校在歷年的各級各類比賽中，有眾多學生獲獎，僅2002年我校有36人獲全國獎、58人獲市級獎，190人獲區級獎。獲獎范圍涉及到“古詩文誦讀”“繪畫”“器樂”“科技制作”“舞蹈”“武術”“聲樂”等方方面面。

2、品質培養，現隱性作用 教育的功能是多方面的，在發揮其顯性作用的同時，優美的校園環境又時刻發揮著潛在的隱性教育功能，對學生良好的情感、意志、品質的形成產生了無法替代的作用。正如在高雅的藝術殿堂決不會有人故意喧嘩一樣，事實證明，幽雅的校園環境，確實保障了學生的身心健康，促使學生行為規范、談吐得體、舉止文雅，促進了學生素質的全面提升。自2000年操場鋪設草皮后，至今，整個操場顏色鮮明，看不到一塊口香糖的殘跡，更沒有人為造成的任何損壞，就連到我校例行維修草皮的工作人員都嘖嘖稱奇。鑒于我校在校園環境和環保方面的突出成績，2002年，被評為“天津市文明學校”、“天津市綠色學校”，現正在籌備“全國綠色學校”的申報。

四、“綠色管理”，初見成效

為了使“綠色教育”落到實處，我們推出了一系列的管理措施，大到管理思想的更新，小到學生的點滴行為都提出了人性化的要求。如要求教師，了解每一個學生的心理及個性，做學生健康心理的疏導員。把愛心教育貫穿始終，時刻關注每一個學生，讓學生能感受到師愛并能正視自己的不足，做到不恥下問，對學生禮貌相待。與學生平等相處，做學生學習伙伴中的首席。而對學生我們則提出了在學習中學會與人交流、合作，幫助一切需要幫助的人，特別提出不使用白雪修正液以及不可降解的塑料袋。不使用紙巾，提倡自帶小手帕等等，使每一個人在思想上形成一個“綠色教育”無處不在的共識。但教師又是有著鮮明個性的人，這個意義上講，制度管理并不是全面提高教育質量的靈丹妙藥。更應加強管理者與教師間的溝通、交流，滲透人文精神。為了充分發揮每一位教師的積極性，我校在教學管理上推出了具有較高理智水平的“柔”性管理，為教師提供了實現自我價值的機會，滿足了教師的成就感。在充分信任和尊重他們的基礎上，創設民主、和諧、寬松的教學氛圍，提供了一個創造性發揮教育智慧的空間。在每個學期都要組織一次特色教研會，那就是請老師自己上一節“創意課”，學校不指定授課內容、科目、授課方式，由老師選擇最有利于發揮自己特長的，進行展示，課后不進行傳統的“領導評課”，而是由老師自己論成敗，并可任選幾位聽課人參與評議，談笑間，老師們暢所欲言，爭論中，老師們悟出真諦。如今我校教師一專多能，并有多人在市區級做觀摩課，其中有兩人獲得第四屆市雙優課一、二等獎。

在這樣的氛圍下，教師的師德素養也得到了進一步的提升，敬業奉獻、互助、團結已形成我校的風氣，我們成立了助困基金，定期為我校經濟困難生、殘疾生提供幫助，送去一份愛心，使他們感受到社會的溫暖，師生間的真情。

短短幾年的實踐，讓我們品嘗到了“綠色教育”的初步成果，我們將不斷改革、創新，不斷豐富“綠色教育”的內涵。一個人最健康的成長方式應該是像綠樹一樣，沐陽光雨露，經雨雪風霜，吸天地精華，取日月靈光，一天天自然、穩健地成長--所以我們崇尚綠色教育!我們的口號就是：讓孩子們像樹一樣穩穩地、健康地成長！

第五篇：小學學校辦學三年規劃

蚌山小學南山酈都校區

2016－2019年三年發展規劃

前 言

學校發展規劃是學校可持續發展的靈魂，是學校形成規范辦學、自主辦學、特色辦學的基本要求。為了進一步科學引領學校內涵發展、自主發展和創新發展，切實提高學校的教育教學質量，推動教育均衡、健康發展、可持續發展，學校在認真分析校情的基礎上，堅持科學時效、廣納群言、傳承歷史、實事求是、面向未來的原則，尋找學校發展變革的突破口，使學校的辦學目標更具針對性，使近期目標與遠期發展規劃定位更準確，措施更具體，操作與評估更方便，特制訂《蚌山小學南山酈都校區2016－2019年三年發展規劃》。

第一部分 學校發展狀況分析

（一）學校發展的優勢分析

1、學校的基本情況

蚌山小學南山酈都校區現狀：蚌山小學南山酈都校區隸屬于蚌埠市蚌山區蚌山小學教育集團，位于蚌埠市城南新區，虎山西側。學校占地面積16587平方米(約合24.88畝)，學校總建設面積9198.84平方米；運動場總面積9454.02平方米；包括教學樓、圖書室、體育館、舞蹈教室、音樂教室、書法教室、美術教室、實驗室、心理咨詢室、塑膠操場等設施，是一所布局合理、設施齊全、環境優美的現代化園林學校。在區委區政府關懷支持下，自建校四年來，連續投入500多萬元，用來改善辦學條件和校舍建設，不斷優化育人環境。

學校于2013年9月開始招生辦學，截止2016年9月共有四個年級、21個教學班、960余名學生、42名教師，到2019年將是一所擁有六個年級、33個教學班的完全小學。

2、悠久的歷史底蘊

蚌山小學南山酈都校區是蚌山小學教育集團的一個校區，蚌埠市蚌山小是一所有著悠久光榮歷史和豐厚文化底蘊的老牌名校。學校始建于1917年(民國六年)。學校原名蚌埠私立勤民小學、鳳陽縣立模范小學、蚌埠公立示范小學、蚌埠工人子弟二小、蚌山一小。1979年定名蚌埠市蚌山小學，同年被定為市重點小學。2001年，全國人大常委會副委員長程思遠應邀為學校題寫校名。因辦學成果顯著，多次榮獲省特色小學、省綠色學校、省文明單位、省語言文字規范化示范學校、市重點小學、市示范小學、市德育示范校等獎項，是安徽省蚌埠市最著名的小學之一。2012年建設蚌山小學南山酈都分校，開辟了蚌埠市第一所名校建分校的先河，2015年，蚌山小學南山酈都分校被統稱為蚌山小學南山酈都校區。蚌山小學南山酈都校區以蚌山小學老校為依托，以“一校兩翼、各具特色、融合發展、比翼齊飛”的精神為指針，本著“高起點辦學、高規范管理、高標準運行”的發展思路，在繼承和發揚蚌山小學的光榮傳統的基礎上，朝著打造文明酈都、綠色酈都、特色酈都的目標不斷邁進。

3、教師隊伍年輕化

在上級主管部門的關懷支持下，連續三年為我校招聘36名年輕教師，占教師隊伍85%，他們學歷高、專業知識扎實，富有朝氣和活力，是我校發展的中堅力量。學校干部隊伍也十分強大，他們都是來自教學第一線骨干教師，他們業務過硬，愛崗敬業，工作作風頑強，是一個充滿凝聚力、感召力和正能量的優秀管理團隊。

4、學校管理日趨規范

學校加強了依法治校和民主治校，擁有一支年輕化、知識化的干部隊伍，干部隊伍年齡及業務結構比較理想，富有朝氣，整體水平較高，有一定的理論素養及管理能力。中層干部各負其責，部門工作協調統一，年級組同心，教研組合力。學校不斷完善各項管理制度，民主和諧、求真務實、凝聚力強的團隊氛圍已經形成。

5、德育工作特色鮮明

學校的德育工作成效顯著，以習慣養成、培養社會主義核心價值觀和讀書活動為主要抓手，落實“讀書啟智、習慣奠基”的辦學理念，同時以“文明班級”、“最美紅領巾”評比為抓手積極開展校內外各種主題活動，使學校德育教育有層次推進，不斷拓展德育活動空間；形成了“自主參與，自主管理”，由“他律”到“自律”的德育工作模式，學校還不斷加強了校內外德育工作網絡建設，拓展德育基地、組織研學實踐，德育成果日益彰顯。

6、校園文化主題突出

建校三年來，學校以校園文化建設促進學校內涵發展，著力構建和諧校園，初步形成了特色鮮明的“校園文化”和“班級文化”。積極開展“校園藝術節”、“跳繩節”、“麗都杯羽毛球”比賽等形式，創新活動內容，提升教育質量，逐步形成了優質的物質性文化、制度性文化和精神文化，為學生創造了一流的成長環境、讓教育教學走向規范和開放做了大量的努力和探索，且取得了豐碩的成果。

7、體育藝術成果顯著。

三年來，學校的體育藝術工作一直是學校的一張名片，三隊建設得到健康的發展，且碩果累累；校內體育比賽已經形成體系，業訓達到常態化；連續舉辦五屆“跳繩節”和四屆“麗都杯羽毛球比賽”，我校跳繩隊先后榮獲上海第四屆國際交互繩大賽A套路第一名、B套路第三、交互繩“8”字比賽第五名和安徽省第二屆跳繩錦標賽團體花樣冠軍及3*40秒交互繩比賽第三名等多個獎項。學校羽毛球隊先后獲得蚌埠市第十四屆運動會羽毛球丁組冠軍以及少年行動計劃-蚌埠青少年羽毛球比賽和區長杯蚌山區中小學生羽毛球比賽等多個獎項。書畫、武術、長笛、合唱、舞蹈等十余個藝術社團活動蓬勃開展，學生體質健康水平和藝術能力逐年上升，精神面貌、意志品質不斷提高。良好的體育藝術工作基礎必將成為學校特色發展的突破口。

（二）學校發展的劣勢分析

1、師資隊伍過于年輕，教師專業知識缺乏。由于我校大部分教師都是近幾年新招聘的大學生，在教學管理、專業發展、敬業精神和教學經驗等方面存在很多不足，以及年輕教師不穩定等等都為學校的發展和管理帶來很多困難。

2、學生生源來源較差，各種習慣較差。我校生源大多來自蚌埠郊區或三縣務工人員子弟，家庭教育差異較大，大部分學生沒有接受過學期教育或接受過不正規的學前教育，學生自律能力和習慣養成較差。

3、家長層次不一，家長教育從零開始。我校的家長也多來自蚌埠郊區或三縣的務工人員，他們學歷低、知識淺，為了生計，很少有時間過問孩子，以致造成孩子好的習慣沒有養成，學校教育不得不從教育家長開始。

4、基礎設施尚未完善。由于學校建設存在設計和施工質量等問題，建校三年來，我校一直處在施工維修建設之中，不完善的教學設施，在一定程度上影響和限制了學校的發展，阻礙了學校正常的教育教學活動的開展和學校的健康的發展。

（三）學校發展的機會分析

１、國家和上級主管部門對基礎教育的重視，為學校發展注入活力。《國家教育中長期發展規劃綱要》的出臺，以及“改薄”、“義教均衡”、“國檢”、“創強”等一系列利好政策，為基礎教育的發展提供了很好的機遇，在這樣的一個大背景下，學校的硬件建設必將迎來快速發展的春天。教師待遇的不斷提高等政策的不斷出臺和完善也為師資的優化與穩定提供保障。

２、家長和社會對教育的關注與重視，給學校帶來發展的空間。在依法治校的前提下，充分發揮家長與社會的教育資源，形成有效的教育合力，打開校門辦教育，會同社會力量謀求教育的發展已經成為可能。

（四）學校發展的挑戰分析

１、新學校的建設為學校的發展帶來挑戰。

近幾年，上級加大了對周邊新學校的建設，一批規格高、施舍完善的學校逐漸建成并投入使用，尤其是幾所九年一貫制學校的投入使用，給我校的發展帶來嚴重的挑戰，出現優質生源外遷的現象。

２、教師隊伍的不足和不穩定性，成為學校發展重要困境。近幾年，為了解決學校教師緊缺問題，上級通過招聘區管校用的老師來緩解學校教師不足的壓力，但是教師的待遇低，社會地位低，與教師的工作量大、壓力大、責任大不成正比，讓不少年輕的教師思想很不穩定，造成每學年開學時的教師慌，成為學校辦學的一大困境。

第二部分 學校發展戰略定位

（一）辦學理念

習慣奠基，讀書啟智。致力于培養學生良好習慣，奠定學生幸福人生。

（二）校風、校訓

校風：師正

學優

長智

健體 校訓：勤奮 誠實 文明 博愛

（三）育人目標 以修身發展為本

培養學生學會做人 學會健體 學會求知 學會創造 為每一個學生走向成功打好基礎

（四）校樹 香樟樹

（五）校花 紫藤花

（六）校歌 《蚌山小學校歌》

第三部分 學校發展目標

（一）辦學目標

讓每一個學生感受成長的快樂；讓每一位老師享受成功的幸福。

（二）育人目標 初步培養學生良好的生活習慣，學習習慣，行為習慣。對學生進行“養成教育”，形成良好的行為習慣和道德品質。培養學生良好的意志品質、健全人格和遠大理想。初步樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。具有自尊自愛、誠實守信、積極進取、經受挫折等心理品質和一定的明辨是非、控制不良影響的能力。

（三）近期目標

完善學校的校舍改造與硬件建設，調動廣大教師的工作積極性，培養終身學習與教學研究的意識，形成和諧向上的工作氛圍。培養師生特長，發展特色項目，創建蚌埠市教育的新優質學校。

（四）中遠期目標

辦學條件與教育質量均達到高標準，形成鮮明的辦學特色，成為社會認可、人民滿意、教師幸福、學生快樂一流學校。

第四部分 學校發展項目

（一）重點發展項目

1、校舍改造與設備更新。責任部門：總務處

指導思想：依法依規，開源節流，質量第一，安全至上。

工作目標：進一步改善辦學條件，加校園改造力度，合理規劃、美化校園。

主要措施：多方爭取專項資金，節約使用公用經費。目標： 2016-2017學年：完成功能教室的建設，并投入使用。

2017-2018學年：完成教學樓外墻改造。

2018-2019學年：完成廁所、體育館等輔助設施的改造，進一步綠化、美化校園環境。

（二）基礎發展項目

1、師資隊伍

（1）著力提升教師師德修養。確立“教師素質，師德為本；教師教育，師德為先”的觀念，開展以熱愛學生、教書育人為核心，以“學高為師、身正為范”為準則，以提高教師思想政治素質、職業理想和職業道德水平為重點的師德教育。

（2）掌握現代教育技術。借助網絡曬課開展校本教研活動，開展課件制作等活動，提高信息技術與課程整合能力。

（3）推進校本研修活動，極力打造名師工程。發揮“一帶一路”教師幫教工程的推進作用，在系列活動中實現骨干教師引領、師徒結對、實踐反思、循環改進的校本研修，激發教師專業自主發展的內驅力，力爭多出名師，使我校名師數量達到15%。

（4）實施專業發展獎勵機制。通過多種形式的教育教學研討競賽活動，引導教師在教學研討中提升業務能力，在教學競爭中促進專業發展。

（5）搭建平臺，開展走出去、請進來交流學習活動。發揮集團化辦學優勢，建立專項研究機制，開展專題講座、課堂教學、課題研究、資源庫建設等研究展示平臺。

（6）發揮特長教師的優勢，為有特長的老師積極搭建教學交流、展示自我、提升品質平臺。

2、德育工作 責任部門：政教處

指導思想：走德育特色之路，就是在德育工作做強做實的基礎上做精做細，特色建設的項目是從我校自身的傳統優勢出發，充分考慮我校人文氛圍和校園環境，著眼于促進學生的全面發展，培養學生終身受益的素質，還要適宜于絕大多數師生參與，具有一定的普遍性，能長期堅持與保留，具有延續性。工作內容上牢固樹立“育人為本，德育為首”的觀念，把握德育在素質教育中的“靈魂”地位，以“善走自己路”的特色教育理念，開展以“養成教育”為特色的德育特色學校創建工作，充分發揮學校、家庭、社區“三位一體”的育人功能。努力創設良好的學校德育環境，加強德育隊伍建設，不斷提高德育工作水平，增強德育工作的主動性和社會實效性。

工作目標：從小學階段的學生在校學習時間、年齡特點和學生的成長規律出發，德育目標和特色建設活動的目標按階段化實施，分別由近期（一年）、中期（二年）、遠期（三年）三個階段來完成。

（1）遠期目標：“養成教育”的德育特色享有盛譽，品牌活動具有廣泛影響力，校園文化有品味上檔次。以學生在校學習滿6年為遠期目標。

（2）中期目標：出形象，有成果，家長滿意，學生優秀。以養成教育，在教師的幫助下以《小學生行為規范》約束行為。初步培養學生良好的生活習慣，學習習慣，行為習慣。對學生進行“養成教育”，形成良好的行為習慣和道德品質。培養學生良好的意志品質、健全人格和遠大理想。初步樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。具有自尊自愛、誠實守信、積極進取、經受挫折等心理品質和一定的明辨是非、控制不良影響的能力。

近期目標：以每學期的值周工作和學校各項活動為主渠道，通過常規德育管理培養學生的良好行為習慣。

主要措施：

（一）、主題突出，德育特色

開展以“養成教育”為特色的德育特色學校創建工作，對學生進行“養成教育”，形成良好的行為習慣和道德品質。（1）開設校本德育課程“養成教育”。（2）組織全校優秀班主任編寫校本教材《南山酈都文明禮儀操》，做到人人會背、人人會做、人人自覺做到。（3）按“養成教育”的要求，指導學校德育工作的開展。

（二）、抓班級文化建設，創文明校風

從常規訓練入手，使文明具體化。對學生進行“人要美、學習美、環境美”（1）根據學生身心特點，結合各年級實際，有針對性開展德育活動，使各年級德育內容專題化、規范化。（2）每學期開學的第一個月為“規范教育月”。根據年級德育主題，把小學生行為規范和守則細化成訓練表，按時間分月、周、日；按內容分衛生、課間操、路隊、文明，然后列出相應的訓練要求。（3）多元的激勵評價。以學生自評、小組評價、班級評價、班主任評價、學校檢查評比等形式，形成“班級遞進式”、“學校多樣化”的評價模式。（4）創設校園德育文化。開展“最美紅領巾”的評比活動，對學校涌現的好人好事進行表揚。（5）建立督導機制。成立”紅領巾監督崗”,建立學校值日檢查評比制度，對全校各班級學生日常行為進行監督檢查和評比，并每天對全校各班級的評比結果進行公布，開展“文明班級”“文明學生”“三好學生”的評比。

（三）、開展“小社團活動”

加德納的“多元智能理論”告訴我們，對于學生來說，天生我才，各具稟賦。只要我們引導學生，幫助其挖掘出自己的才賦，給予他們展示的機會，讓學生體驗成功的喜悅，就可以因勢利導，一順百順。

（1）“紅領巾小社團活動”的開展。學校成立13個“紅領巾小社團”，引導學生積極參與，以學生為主體，教師指導，創造性地開展“紅領巾小社團活動”。堅持“定時間、定地點、定內容、定教師、定學生”開展紅領巾小社團活動。為少先隊員們營造了快樂成長的氛圍，為隊員們搭建了張揚個性、展示自我的平臺，從培養、發展學生的興趣和特長出發，遵循教育教學的客觀規律，寓教于樂，讓學生在各學科中學有所樂，學有所成。

①開展教育性小社團活動。與學校教育內容相結合，組織“數學智慧樹”“趣味數學小社團”“科技制作小社團”“小記者”等。同學們利用活動課互相幫助，提高學習興趣；互相探討研究小制作、小發明、小創造、小研究。這種活動沒有分數限制，消除了壓力，學生自已組織管理，心情放松，學習效果很好。

②開展興趣類小社團活動。如“書法小社團”、“美術小社團”、“長笛小社團”、“校園合唱團”、“舞蹈隊小社團”、“閱讀小社團”等，鼓勵學生發展自己的正當興趣愛好，彌補了校內時間有限，不能完成此任務的缺憾。

③開展能力培養性小隊活動。主要以培養學生多方面能力為主要目的，如“花樣跳繩小社團”、“快樂羽毛球小社團”、“快樂田徑小社團”、“快樂籃球小社團”等，培養學生動手動腦的能力和生存能力，使他們在有趣的活動中獲得提高。

④開展拓展性活動。以開展“研學旅行”、“少年消防警校”等多種社會實踐活動為載體。定期組織全校師生走出校園，進行社會實踐活動，拓寬學生的視野，使學生的學習與社會緊密聯系在一起。

（2）舉辦讀書節、藝術節、體育節等活動

為了鞏固“紅領巾小社團”的活動成果，展示師生風采，學校定期舉行“紅領巾小社團”展示活動，在開展一年一次的“讀書節”、“跳繩節”、“麗都杯”羽毛球比賽的同時，開展好兩年一次的“藝術節”，不斷把各項活動引向深入。

（3）快樂大課間和陽光課外活動

積極落實“少年蚌埠行動”、明天鍛煉一小時和蚌埠體育振興計劃，打造擁有集體慢跑、酈都文明禮儀操、跳繩操和各班特色活動為一體的特色大課間活動，落實陽光課外體育活動，確保師生每天鍛煉一小時的計劃實施。

（四）家校聯動，促進學生健康成長。

成立家長委員會，舉辦家長學校，定時舉行家長開放周活動，請家長走進學校，參與學校管理，家校攜手，促進學校和家庭教育同步發展。

3、教學工作 責任部門：教導處

指導思想：以新課程理念為指導，遵循學生的認知規律，遵循學科教學的特點與規律，不唯“模式”，遵循實際，旨在高效。

工作目標：形成簡單易行且行之有效的高效課堂教學模式。主要措施：

（1）開展校本培訓，學習新課程理念。（2）組織教研活動，論證新教學模式。（3）走出去，請進來，提高應用能力。（4）開展課堂教學競賽、展示、觀摩、匯報、經驗交流等活動。（5）加強課題研究，提升教師教研水平。（6）總結提升，專家論證，形成研究成果。

4、教研工作

（1）大教學管理力度，規范辦學行為，提升管理質量。

（2）深入開展課堂教學研究，加大教學巡查和隨堂聽課力度，提升課堂教學質量。

（3）加強青年教師教學基本功的培養，引導青年教師向著研究型教師專業發展。

（4）借助教育集團的優質資源，加強教學互動、護學和校際之間的交流，提升教研質量。

5、學校課程

嚴格執行國家及課程設置標準，適當安排省級課程內容，結合本校實際積極開發校本課程，加強羽毛球、跳繩、書法等特色校本課程的開發和完善，促進學生全面發展和特長的培養。

6、學校文化

我校將以校園文化建設為載體，在好習慣養成教育方面，積極探索，積累經驗。通過活動宣傳促明理。校園文化重熏陶，以人為本促自省，制度全面促養成，規范管理定習慣，爭星評價促發展等方法和措施，使我校好習慣養成性教育取得了顯著效果，走出了一條適合我校發展的新途徑。

（三）個性發展項目

以羽毛球、跳繩特色為突破口，全面打造體育藝術強校。責任部門：體育組 指導思想：

認真貫徹蚌埠市體育振興計劃，積極打造“一校一品、一校多品”體育發展戰略，以促進學生體質健康水平為目標，以提高參與率為主要任務，培養孩子們的團隊精神，推動公平競賽，促進健全人格的形成為指導思想。

工作目標：

全面提高學生的體質健康水平，普及校園羽毛球和跳繩運動，形成校園羽毛球和跳繩為特色發展項目。

主要措施：

（一）加強對羽毛球、跳繩開展的管理和扶持力度。

（1）成立羽毛球、跳繩體育特色項目管理領導小組，分工合作。校長任組長，統籌規劃學校羽毛球、跳繩教育發展思路，制定相關評價、管理制度，統籌安排經費投入，并對學校羽毛球、跳繩教育創設良好的發展氛圍。

（2）加強制度化管理，建立一系列羽毛球、跳繩運動管理制度，保證學校羽毛球、跳繩體育特色項目的正常開展。每年都認真制訂工作計劃，每學期制訂具體實施計劃，并及時記錄好各項活動的開展情況，做到定期研討，每學期、每做好總結回顧和反思。

（3）營造濃厚的羽毛球、跳繩運動氛圍。向廣大家長宣傳創設羽毛球、跳繩體育特色項目和學生參加羽毛球、跳繩運動的重要意義，以得到家長充分的支持。

（4）加大體育設施硬件的投入，為更好的開展羽毛球、跳繩運動奠定基礎。

（5）學校統籌安排羽毛球、跳繩的訓練課程，加強特長學生的培養和訓練，積極參加省內外的各項賽事，做到以賽促訓，穩步推進。

（二）做好羽毛球、跳繩運動的基礎教育和普及工作

1、抓普及。各班成立羽毛球、跳繩運動小組，年級羽毛球、跳繩隊，學校成立校隊，充分利用課堂和課余時間進行護導。班主任、體育教師做好分組、輔導和組織活動等工作。

2、抓基礎。利用體育課、陽光體育活動課、大課間等時間進行羽毛球、跳繩基礎教學活動。加強特色大課間活動對羽毛球、跳繩運動編排和訓練，形成富有本校特色陽光體育大課間活動。

3、抓考核。每學年各開展一次“麗都杯”羽毛球考級和比賽以及“跳繩節”活動，以賽促訓，全面提高。

4、加強家校共促，促進學生羽毛球、跳繩運動的全面發展。積極發揮家長的監督、促進作用，開展“每天跳繩十分鐘”家校活動，逐步把羽毛球、跳繩兩項運動成為學生的一種習慣，一種自覺堅持的運動。

（三）努力提高羽毛球、跳繩的素質和競技水平

（1）學校成立羽毛球、跳繩隊，常年堅持科學訓練。教練組制訂好訓練計劃，做好訓練記錄，及時探討研究訓練情況，提高訓練質量。建好運動員檔案，保證資料的完整性。

（2）做好學校羽毛球、跳繩的梯隊建設。

（3）經常與兄弟學校開展互訪性的比賽，提高球隊的比賽經驗和戰術素養。

目標：

2016年，在各年級、各班普及開展羽毛球、跳繩特色課程，各班組建班級小組，年級成立羽毛球、跳繩隊，學校組建羽毛球跳繩隊。以學校“麗都杯”羽毛球賽和“跳繩節”活動為載體，加強訓練，夯實基礎，廣泛宣傳，營造特色氛圍。

2017年，以學校“麗都杯”羽毛球賽和“跳繩節”活動為載體，組織參加區級市級競賽活動，通過比賽取得優異的成績，擴大影響力，并提高學生的競技水平，鍛煉學生的心理素質，力爭在區、市級比賽中取得佳績。

2018年，繼續以學校“麗都杯”羽毛球賽和“跳繩節”活動為載體，組織參加區級、市級、省級及國家級區域性比賽，提高學生的競技水平，鍛煉學生的心理素質，努力在各級各類比賽中取得佳績。

2019年，創建省級羽毛球特色傳統項目學校和省級跳繩特色項目學校。

第五部分 實施保障系統

1、組織保障

成立實施發展規劃領導小組。組長：王莉 副組長：張斌

成員：劉璐、司付會、張懷義等各部門負責人、體育教師、年級組長、各班班主任

規劃目標和任務為導向，明確分工，落實到人。校長為實施規劃第一責任人，側重把握戰略規劃；副組長具體負責，組織相關部門對規劃中諸如課程改革、教學質量提升、校本課程開發、骨干專長教師的培養等具體工作進行實施，形成管理與實施的組織網絡。

2、思想保障

通過廣泛的學習宣傳，深入的交流討論，在全體教職工對學校三年規劃充分認識的基礎上，由各職能部門制定具體的實施計劃出職能工作計劃，并認真落實規劃，力爭用最短的時間內統一思想，達成共識。

3、環境保障

通過面向社會的廣泛宣傳，不斷提升學校的社會聲譽和辦學特色的知名度，營造良好的社會環境，取得各界的支持及參與。

4、經費保障

通過多方努力，力爭得到上級財政的大力支持，不斷地改善辦學條件，增添設施設備，保證學校規劃的順利執行。

5、安全保障。通過強化責任，制定突發事件處置預案，對影響安全和穩定的因素進行全面排查、防范控制、主動化解，確保萬無一失。