第一篇：對(duì)歷史活動(dòng)課教學(xué)的探討

對(duì)歷史活動(dòng)課教學(xué)的探討

濮陽縣王稱固鄉(xiāng)一中

劉明獻(xiàn)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》在課程改革的目標(biāo)中指出：改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在“基本理念” 中也倡導(dǎo)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，要求教師“組織豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣”。

歷史活動(dòng)課作為學(xué)科活動(dòng)課，旨在教學(xué)活動(dòng)中建構(gòu)具有教育性、創(chuàng)造性、體驗(yàn)性、自主性、探究性的學(xué)生主體活動(dòng)。這一課型是以通過活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，以教學(xué)實(shí)踐作為切入點(diǎn)，充分引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、主動(dòng)實(shí)踐，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和熱情，并在活動(dòng)中不斷建構(gòu)歷史知識(shí)和能力。

一、歷史活動(dòng)課主題的選擇

教師在確定歷史活動(dòng)課主題時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面思考。1．教材中的活動(dòng)課。

上冊(cè)有尋找歷史、編寫歷史小故事、秦始皇功與過的辯論、運(yùn)用歷史地圖學(xué)習(xí)歷史、“溫故而知新”的方法和技能；下冊(cè)有歷史短劇──文成公主入藏、歷史畫配文──話說《清明上河圖》、歷史知識(shí)競(jìng)賽、設(shè)計(jì)歷史知識(shí)示意圖。同時(shí)教材還附有活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)要求、活動(dòng)提示以及參考資料。這些活動(dòng)課類型豐富，有競(jìng)賽式、辯論式、歷史學(xué)法等方面的內(nèi)容，并與學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容基本是同步的，給我們的活動(dòng)課教學(xué)提供了豐富的內(nèi)容。因此在教學(xué)中，教師一定要認(rèn)真組織好這些活動(dòng)課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮他們的主體作用。

2．充分開發(fā)和利用課程資源。

新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者，新課程越來越需要教師具有開發(fā)本土化、鄉(xiāng)土化、校本化課程的能力，因此教師一定要充分開發(fā)社區(qū)的課程資源，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)社會(huì)。朝陽中學(xué)高宏老師執(zhí)教的活動(dòng)課“我愛我家” 就是充分開發(fā)和利用我區(qū)的課程資源基礎(chǔ)上組織的一節(jié)活動(dòng)課。

3．結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題組織活動(dòng)。

“以史為鑒”，歷史使人明智，通過歷史學(xué)習(xí)解決一些現(xiàn)實(shí)的問題。在歷史教學(xué)中教師一定要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)政，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)來分析現(xiàn)實(shí)問題、解決現(xiàn)實(shí)問題。如結(jié)合中國(guó)共產(chǎn)黨十六大的召開，教師可以組織學(xué)生開展“中國(guó)共產(chǎn)黨是如何探索建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的” 活動(dòng)課，相信通過這一節(jié)活動(dòng)課，學(xué)生會(huì)全面了解中國(guó)共產(chǎn)黨探索社會(huì)主義道路的歷程，并能深刻領(lǐng)會(huì)中國(guó)為什么必須走社會(huì)主義道路，認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨十六大提出的“全面建設(shè)小康社會(huì)” 的目標(biāo)。

4．學(xué)生感興趣或者是學(xué)生認(rèn)為是難點(diǎn)的內(nèi)容。

新課程倡導(dǎo)以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，要充分尊重學(xué)生。因此，教師在選擇活動(dòng)主題的時(shí)候，一定不要忽視學(xué)生這一主體，不要憑教師的好惡選擇內(nèi)容，只要是學(xué)生感興趣的、與社會(huì)生活聯(lián)系緊密的，都可以作為活動(dòng)課的內(nèi)容。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《中國(guó)歷史》七年級(jí)下冊(cè)第7課《輝煌的隋唐文化

（一）》講述了趙州橋，在課后的“活動(dòng)與探究” 部分以圖畫的形式展示了北京頤和國(guó)玉帶橋、江蘇蘇州寶帶橋、云南麗江黑龍?zhí)稑颍瑢W(xué)生對(duì)“橋”產(chǎn)生了濃厚的興趣，我區(qū)有教師就以“橋” 為主題開展了一次活動(dòng)課。重慶是長(zhǎng)江與嘉陵江兩江的會(huì)合處，市內(nèi)有重慶長(zhǎng)江大橋、嘉陵江大橋，還有新建的石門大橋、黃花園大橋、峨公巖大橋、長(zhǎng)江二橋，北碚有朝陽橋、七一橋、文星灣大橋等，學(xué)生利用課余的時(shí)間進(jìn)行實(shí)地考察，廣泛地收集資料，最后形成了豐富多彩的有關(guān)“橋” 的歷史、建筑特點(diǎn)、作用等方面的研究成果。

二、歷史活動(dòng)課教學(xué)的組織過程 1．確定活動(dòng)主題。

根據(jù)實(shí)際需要來選擇主題，但要注意：一是主題不要太大，要具體可行；二是要符合學(xué)生的興趣、認(rèn)識(shí)水平和思維能力，充分考慮到學(xué)生通過努力能夠達(dá)到活動(dòng)的要求。

2．制訂活動(dòng)目標(biāo)。

活動(dòng)目標(biāo)是通過活動(dòng)學(xué)生所要達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果的狀況。教師在制訂活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，要根據(jù)教育部頒布的《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對(duì)課程目標(biāo)的規(guī)定，從“知識(shí)與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度去思考。朝陽中學(xué)高老師在“我愛我家”活動(dòng)課中確定的目標(biāo)包括以下五方面。

（1）通過對(duì)身邊的自然景點(diǎn)和人文景點(diǎn)的了解，使學(xué)生感受歷史就在我們身邊，從而能關(guān)注身邊的歷史。

（2）在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能搜集、研究與主題有關(guān)的資料，并在這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力、與人交往與合作的能力、表達(dá)的能力等。

（3）通過活動(dòng)，使學(xué)生獲得歷史學(xué)習(xí)和研究的一些方法，如搜集資料的方法，整理資料的方法等，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

（4）通過活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣、主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史的熱情，學(xué)會(huì)與人合作，使學(xué)生能關(guān)注社會(huì)、關(guān)注環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的歷史和社會(huì)的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，并能針對(duì)家鄉(xiāng)存在的問題，為建設(shè)家鄉(xiāng)出謀劃策。

（5）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史離不開地理，活動(dòng)過程中滲透史地結(jié)合的理念，并培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教師在進(jìn)行活動(dòng)課教學(xué)的初期，不要把目標(biāo)定得太高，只要學(xué)生能積極地參與，并在活動(dòng)中有所收獲，應(yīng)該說就達(dá)到了活動(dòng)的目的，教師不要過分地強(qiáng)調(diào)活動(dòng)成果水平。

3．學(xué)生分組。

在確定主題后，要進(jìn)行分組，分組時(shí)最好讓學(xué)生自由組合，以使他們?cè)诨顒?dòng)過程中能更有效地配合，各組成員內(nèi)部要進(jìn)行分工，確定搜集資料的內(nèi)容。通過分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、與人交往的能力。

4．學(xué)生廣泛搜集資料、整理資料，并形成研究成果。學(xué)生在確定主題并分組后，進(jìn)入資料搜集階段，這一階段是活動(dòng)課非常重要的階段，它決定著活動(dòng)課的成敗。學(xué)生資料的來源主要有：實(shí)地考察、調(diào)查、訪問、查閱圖書館資料、上網(wǎng)等。在這個(gè)過程中，教師一方面要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，放手讓學(xué)生自己去探究，自己去發(fā)現(xiàn)；另一方面教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者和協(xié)調(diào)者，教師主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些策略上和宏觀上的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生尋找正確的研究方法，幫助他們正確識(shí)別材料、篩選材料，從而對(duì)信息進(jìn)行去粗取精、去偽存真、由表及里、由此及彼的處理，并能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

5．活動(dòng)成果展示。

學(xué)生在搜集、整理資料后，將其結(jié)果以成果形式在全班或年級(jí)交流。成果表達(dá)交流方式可以多樣化，有論文展示交流、知識(shí)競(jìng)賽、歷史小制作評(píng)比、辦墻報(bào)比賽等。這一環(huán)節(jié)，教師切不可省去，因?yàn)閷W(xué)生通過一段時(shí)間的資料搜集，非常希望把自己的成果展示給同學(xué)，與人分享，從中獲得成功的喜悅。在成果展示過程中，要繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最好由學(xué)生推舉主持人，每組可選派代表發(fā)言，其他同學(xué)作補(bǔ)充。在學(xué)生相互交流的過程中，同學(xué)們的思維碰撞出火花，從而生成新的知識(shí)和能力。高老師在“我愛我家” 活動(dòng)課的成果展示會(huì)上，由學(xué)生推選出來的兩位主持人在同學(xué)們熱烈的掌聲中走上講臺(tái)，以洪亮優(yōu)美的聲音說道：

6．活動(dòng)評(píng)價(jià)與總結(jié)。

對(duì)活動(dòng)的評(píng)價(jià)與總結(jié)，也是活動(dòng)課中很重要的一部分內(nèi)容。在評(píng)價(jià)與總結(jié)的過程中，主要采用學(xué)生自評(píng)和互評(píng)的方式，教師和家長(zhǎng)也可參與評(píng)價(jià)，重在評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)的過程、軌跡和情感體驗(yàn)，而不僅僅是結(jié)果，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能和導(dǎo)向功能。通過學(xué)生自評(píng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐、不斷反思自我；通過學(xué)生間的互評(píng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人，吸取別人之長(zhǎng)。

第二篇：歷史活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

歷史活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)：

戰(zhàn)地采訪──反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)必勝！

大巫嵐初級(jí)中學(xué) 黃秀民

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過搜集有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)的背景、爆發(fā)、擴(kuò)大、轉(zhuǎn)折、勝利的歷史材料，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理歷史材料，截取有效信息的能力。通過模擬戰(zhàn)地采訪，培養(yǎng)學(xué)生再認(rèn)再現(xiàn)歷史情景和歷史人物心態(tài)的創(chuàng)造性能力。通過撰寫新聞稿件，舉行新聞發(fā)布會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義觀點(diǎn)，獨(dú)立思考、分析歷史問題的能力。

2.通過搜集和交流材料，培養(yǎng)學(xué)生相互之間學(xué)習(xí)交流的良好習(xí)慣。通過模擬戰(zhàn)地采訪，培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)智、靈敏、善于應(yīng)對(duì)和揣摩人物心態(tài)的表現(xiàn)能力。

3.通過積極參與活動(dòng)使學(xué)生明白：反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，關(guān)鍵在于各國(guó)人民的相互支持，浴血奮戰(zhàn)，只有團(tuán)結(jié)，才能戰(zhàn)勝邪惡。

二、活動(dòng)資源：歷史教材，歷史資料片，網(wǎng)上資源等。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.由教師將所教班級(jí)學(xué)生分成四個(gè)大組，設(shè)定組長(zhǎng)一人，由其負(fù)責(zé)將組員按照特長(zhǎng)進(jìn)行活動(dòng)分工。每組設(shè)有記者，負(fù)責(zé)新聞采訪、新聞稿件撰寫和新聞的發(fā)布。記者的身份分別是蘇聯(lián)、美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)四大國(guó)記者。每組再找一人，由他們擔(dān)任蘇聯(lián)、美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)四大國(guó)首腦的角色(如果有條件可以進(jìn)行化裝，能模仿所扮角色的言行，效果更好)。余下的組員也編成小組，根據(jù)需要分別扮演所需要的角色，如總統(tǒng)助理、首相秘書、總理辦公室主任、主席的保鏢、二戰(zhàn)時(shí)期的各國(guó)士兵、各國(guó)的普通群眾等。在角色安排好以后，教師應(yīng)指導(dǎo)各組組長(zhǎng)，要求各組組員認(rèn)真完成小組布置的任務(wù)。

2.采訪順序：可以按照二戰(zhàn)的爆發(fā)、擴(kuò)大、轉(zhuǎn)折和勝利幾個(gè)步驟順序進(jìn)行采訪(為了增加真實(shí)情境，可在采訪時(shí)設(shè)計(jì)一些情節(jié)以烘托氣氛，如聽音樂、看報(bào)紙等)。要求學(xué)生扮演者要態(tài)度認(rèn)真嚴(yán)肅，具有專業(yè)素質(zhì)。

3.采訪記者要注意設(shè)計(jì)一些采訪切入點(diǎn)或借助一些話題巧妙地進(jìn)行采訪，力求展示記者的聰明機(jī)智。被訪者也要注意與之配合，但不可東拉西扯不著邊際，浪費(fèi)時(shí)間，影響活動(dòng)的進(jìn)行。若采訪對(duì)象是軍人，或是醫(yī)生、軍人的母親，采訪者要注意稱謂、采訪的方式和態(tài)度。

4.教師最好能同學(xué)生把采訪的內(nèi)容情節(jié)設(shè)計(jì)好，擬出采訪的提綱、問的問題、采訪的時(shí)間。注意所提問題一定要依據(jù)當(dāng)時(shí)的歷史情境，被訪問者也要結(jié)合所處時(shí)代回答問題，使采訪活動(dòng)具有時(shí)代感、歷史感。

四、活動(dòng)過程

第一步：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情趣。在教室里創(chuàng)設(shè)反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的模擬場(chǎng)景。墻上圖畫，同學(xué)適當(dāng)化妝，多媒體播放戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面。經(jīng)過布置，教室儼然反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的一個(gè)“小戰(zhàn)場(chǎng)”。

第二步：參與活動(dòng)，學(xué)習(xí)知識(shí)。師生雙方在模擬的“小戰(zhàn)場(chǎng)”中學(xué)習(xí)。采訪活動(dòng)開始后，可以分兩種方式進(jìn)行：一是直接進(jìn)行新聞發(fā)布；二是模擬新聞發(fā)布會(huì)，安排記者進(jìn)行一些提問，對(duì)新聞內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，等等。

第三步：總結(jié)教學(xué)，轉(zhuǎn)化情感。臨下課時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本課的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生通過“反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)” 的“參與”和“活動(dòng)”，自然地感悟到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，感悟到世界人民的團(tuán)結(jié)、英勇。并通過談感悟培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平、團(tuán)結(jié)協(xié)作的情感和愛祖國(guó)、愛民族的高尚情操。

活動(dòng)課結(jié)束后，教師或?qū)W生組成的觀眾團(tuán)要對(duì)參加活動(dòng)的演員進(jìn)行評(píng)議表揚(yáng)，以便于今后活動(dòng)的開展。

五、活動(dòng)延伸

看一場(chǎng)反映第二次世界大戰(zhàn)的電影。這一目的設(shè)置，目的是要培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，以培養(yǎng)學(xué)生形成歷史思維的習(xí)慣和分析歷史現(xiàn)象的能力。

第三篇：七年級(jí)歷史活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

歷史研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

“尋找歷史，感悟歷史”

（一）激情引入：（師）：歷史就是過去發(fā)生的一切。但是，過去的已經(jīng)過去，誰都無法讓時(shí)光倒流，又如何去尋找呢？（多媒體）。我們今天的生活、今天的文明并非空中樓閣，它有著幾千年甚至十幾百萬年的歷史根基，沒有祖先的構(gòu)木為巢，就沒有今天的摩天大樓；沒有祖先的養(yǎng)蠶繅絲，就不會(huì)有今天T型舞臺(tái)上的五彩繽紛；如果不承接祖先的歷史，也許我們還在茹毛飲血；也許我們還在刀耕火種；也許我們住的依舊是山窟石洞（多媒體同步）。盡管祖先的身影都已走進(jìn)歷史，凝固為痕，但他們生活過的土地都留下了曾經(jīng)的足跡，千百萬年過去了，我們?nèi)耘f可以通過各種途徑尋找歷史、了解歷史、感悟歷史的精髓。條條大路通歷史，下面就把你們所開辟的通向歷史的“新航路”展示給大家，讓我們一起分享、共同尋找、感悟已逝的歲月！

（二）分組展示：

第一組

大家好,我們小組尋找歷史的途徑是：參觀考古挖掘成果。

我們確立的主題是：“靜止的痕跡，流動(dòng)的想象”

歷史老師曾告訴我們：“留住想象就擁有了未來；而擁有了想象就可以預(yù)測(cè)過去”。因?yàn)橥ㄟ^考古挖掘發(fā)現(xiàn)的一些靜止的遺址、遺物，可以展開想象的翅膀，推測(cè)、研究、解密遠(yuǎn)古的歷史，用心去感受那些逝去的不再鮮活的生命，與其做一次近距離的交流、跨時(shí)空的思考。如：龍鳳峽

在距今約542百萬年到488年百萬年的寒武紀(jì)期間，有化石證明地球上“突然”出現(xiàn)了大量較為高級(jí)的生物類群，如節(jié)肢動(dòng)物、棘皮動(dòng)物以及多毛類環(huán)節(jié)動(dòng)物等。

這是射洪涪江流域的烏木，烏木是兩千年到萬年前，古四川地域天體發(fā)生自然變異，由地震、洪水、混石流將地上植物生物等全部埋入古河床等低洼處。一些埋入淤泥中的部分樹木，在缺氧、高壓狀態(tài)下，通過細(xì)菌等微生物的作用，經(jīng)過數(shù)千年甚至上萬年的炭化過程而形成的，故又稱“炭化木”。

它是硅化木形成必須經(jīng)歷的階段，在四川，多分布在金沙江、岷江、沱江、嘉陵江及其支流區(qū)域，經(jīng)多位烏木愛好者取樣作炭十四同位素測(cè)定，大多數(shù)的烏木的年代為距今兩千多年至四萬年之間。

烏木歷經(jīng)歲月滄桑，飽受多種自然內(nèi)因和外因之力，使其天然形狀怪異、古樸、典雅、儀態(tài)萬千，許多外國(guó)友人參觀后，驚嘆其為“東方神木”。

總之，一些祖先的遺址遺物可以告訴我們很多很多，久遠(yuǎn)的歷史仿佛就在身邊一樣真實(shí)、觸手可及，讓我們感受到華夏祖先的艱辛、斗爭(zhēng)以及中華民族每前進(jìn)一步所充滿的艱難與曲折，從而更加珍惜和立志傳承中華文明。

第二組

大家好，我們小組尋找歷史的途徑是：參觀歷史博物館。

我們確立的主題是“國(guó)寶奇珍，琳瑯滿目的歷史”

我們很難有機(jī)會(huì)真正身臨其境的參與考古挖掘工作，也很少有機(jī)會(huì)參觀考古挖掘成果，但我們有更多的機(jī)會(huì)參觀歷史博物館。通過參觀博物館，也許一天就可以跨越幾千年甚至十幾百萬年的歷史，有一種跨越時(shí)空隧道真實(shí)而刺激的感覺，在瀏覽賞思中思考?xì)q月的沉淀、凝固的往事；在琳瑯滿目中感受中華文明國(guó)寶奇珍的嘆為觀止。

現(xiàn)在就帶著大家去博物館看看：

這是“實(shí)物區(qū)”：館藏珍品有：

第三組

大家好，我們小組尋找歷史的途徑：游覽名勝古跡

我們確立的主題是“古韻景觀，流動(dòng)的歷史神韻”

因?yàn)橛斡[觀光一些名勝古跡，可以近距離的觸摸歷史。有的具有極高的考古價(jià)值，有的具有極高的游覽價(jià)值，如我們剛剛學(xué)過的這段歷史就留下了大量?jī)r(jià)值極高的名勝古跡。下面就跟著導(dǎo)游去看看吧： 第一站去金華山，陳子昂的故鄉(xiāng)。陳子昂故里金華鎮(zhèn)是中國(guó)四川省遂寧市射洪縣下屬的一個(gè)鎮(zhèn)，位于涪江中西岸。因“一代文宗”陳子昂生于斯長(zhǎng)于斯，加之她水秀山靈，故名聞遐邇，享譽(yù)中外。

陳子昂介紹

陳子昂（約659年-700年）字伯玉，射洪（今屬四川）人。唐代文學(xué)家，初唐詩文革新人物之一。字伯玉，漢族，梓州射洪(今屬四川)人。因曾任右拾遺，后世稱為陳拾遺。光宅進(jìn)士，歷仕武則天朝麟臺(tái)正字、右拾遺。受武三思所害，冤死獄中。其存詩共100多首，其中最有代表性的是《感遇》詩38首，《薊丘覽古贈(zèng)盧居士藏用》7首和《登幽州臺(tái)歌》。

金華山古建筑群，散布山間，層次分明，錯(cuò)落有致。山上林木蓊郁，有國(guó)家級(jí)保護(hù)古柏千余株。行走山中，山中無塵雨，卻有空翠濕人衣的感覺。歷代追索先賢遺風(fēng)，來此憑吊者眾多，且多有題記，都存于山中博物館。杜甫晚年居蜀，曾扶杖前來，留下《野望》等名篇描寫山中勝景，抒發(fā)心中慨嘆！

陳子昂讀書臺(tái)位于射洪縣城北23公里處的金華山上，是初唐詩人陳子昂青年時(shí)代讀書的地方，原名讀書堂，或稱陳公學(xué)堂。其舊址在金華山古觀之后，今祖師殿一帶，唐大歷年間，東川節(jié)度使鮮于叔明曾為陳子昂立旌德碑于讀書堂前。中唐后政局混亂，戰(zhàn)爭(zhēng)頻仍，學(xué)堂因之衰廢。宋嘉裕年間，邑令龐子明在其遺址建拾遺亭。明初，拾遺亭已毀，后又于舊基建屋塑像，并立明遠(yuǎn)亭于其側(cè)，成化時(shí)，縣令郭鏜立感遇亭，至清初，上述建筑全坍壞。康熙五十一年，知縣唐麟翔于學(xué)堂舊址建方廳一大間，置匾額為古讀書臺(tái)，道光八至十一年，邑令錢秉德，汪澍移讀書臺(tái)于嶺后梧崗山。光緒六年（1880年），知縣文芳等捐資勸募，拆去短垣，于亭前新建廳三間，翼以回廊曲檻，外置甬道門閣；亭右立精舍三間，亭后辟地增建大廳三間，匾額題留云山館，游廊環(huán)繞，外蔽繚垣；最后砌臺(tái)豎荷葉亭一大間，匾額題涵波臨江，建船房三間，小榭一間，已初具規(guī)模。此后基本保持原狀，略有增修。

古讀書臺(tái)內(nèi)匾對(duì)甚多，多數(shù)為古今名家手跡。其木刻《感遇三十首》及《陳伯玉先生別傳》等為重要文物，留云仙館內(nèi)陳列的陳氏有關(guān)文獻(xiàn)資料亦不可多得。

在金華山陳子昂讀書臺(tái)內(nèi)的一塊臭石吸引了眾多的游人。臭石，相傳明嘉靖年間，有個(gè)在云南做副使的射洪籍宦官楊最，從云南曲靖縣運(yùn)回一塊深灰色的石頭，這塊石頭，形如人腦，表面微光，色呈灰黑。原高約1．2米，經(jīng)多年來搬運(yùn)敲擊，現(xiàn)只有0．6米了。若以鐵器擊之，臭氣頓出。清代袁霖先生的《臭石歌》就惟妙惟肖地描繪了此石：“敲石得樂聲，煮石得其味，那見擊石出臭氣?不信將石砥，臭即隨手起，遺臭千年存，誰知石端委?”石頭擊之有臭，世間少聞。（如圖）。因些稱它為“臭石”，并把它存放在今金華鎮(zhèn)江西街的小寺里，人們便將這無名小寺稱為“臭寺”。

新中國(guó)建立后，1983年9月運(yùn)往金華山，收藏于此。入上山門，東柱刻有唐代“詩圣”杜甫《野望》詩于其上：“金華山北涪水西，仲冬風(fēng)日始凄凄。山連越嶲蟠之蜀，水散巴渝下五溪。獨(dú)鶴不知何時(shí)舞，饑?guó)B似欲向人啼。射洪春酒寒仍綠，目極傷神誰為攜”。西柱刻有杜甫《冬到金華山觀因得故拾遺陳公學(xué)堂遺跡》五言詩一首：“涪右眾山內(nèi)，金華紫崔嵬。上有蔚藍(lán)天，垂光抱瓊臺(tái)。孤舟系絕壁，杖策穹縈回。四顧俯層巔，淡然川谷開。雪嶺月色死，霜鴻有余哀。焚香玉女跪，霧里仙人來。陳公讀書臺(tái)，石柱多青苔。悲風(fēng)為我起，激烈傷雄才”。據(jù)專家考證，兩詩均為杜甫手書，乃詩圣僅存于世之墨跡珍品。山門兩廂石壁上，更有北宋書法名家黃庭堅(jiān)手書“蔚藍(lán)洞天”四個(gè)石刻大字，每字三尺，剛健雄勁，為金華石刻之冠。

總之，每一處古跡，每一個(gè)名勝，都可以述說一段歷史，悄無聲息的流動(dòng)著歷史的神韻，曾經(jīng)的歌舞升平、驕傲自豪，曾經(jīng)的金戈鐵馬、刀光劍影，讓我們感受著朝代的興衰更替，感悟著歷史帶給我們的成敗借鑒。

第四篇：歷史活動(dòng)課的教學(xué)反思(一)

歷史活動(dòng)課的教學(xué)反思

（一）根據(jù)省級(jí)課題《農(nóng)村初級(jí)中學(xué)歷史課程資源的開發(fā)》的子課題《活動(dòng)課的開發(fā)》的研究安排需要，最近我組織開展了一節(jié)活動(dòng)課，內(nèi)容是九年級(jí)歷史上冊(cè)《活動(dòng)課二追訪歷史新聞》舉行一次追訪歷史新聞活動(dòng)。活動(dòng)內(nèi)容是圍繞哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的主題，收集、整理相關(guān)的歷史、地理資料，舉行一次追訪歷史新聞活動(dòng)。活動(dòng)目標(biāo)是，體驗(yàn)根據(jù)主題收集、整理相關(guān)歷史、地理材料的“研究”過程。培養(yǎng)學(xué)生初步整合知識(shí)和技能的能力，能夠與小組同學(xué)合作設(shè)計(jì)、開展角色扮演活動(dòng)，創(chuàng)造性地再現(xiàn)歷史，培養(yǎng)學(xué)生的歷史想象和表達(dá)能力，并體會(huì)歷史人物的內(nèi)心感受。在分組活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和養(yǎng)成合作意識(shí)，相互學(xué)習(xí)，共同提高，加深或拓展對(duì)哥倫布航海活動(dòng)的了解與認(rèn)識(shí)；活動(dòng)重點(diǎn)是對(duì)新航路開辟這一歷史事件進(jìn)行再認(rèn)識(shí)。并感受和學(xué)習(xí)航海家勇于探索的開拓進(jìn)取精神，認(rèn)識(shí)到人類歷史是不斷探索的歷史，探索精神永不磨滅的；活動(dòng)難點(diǎn)是對(duì)開辟新航路做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。與小組同學(xué)合作設(shè)計(jì)、開展角色扮演活動(dòng)，在對(duì)這段歷史有了深入的了解后，師生共同分析、歸納形成正確的認(rèn)識(shí)和恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)；活動(dòng)程序是：

1.全班同學(xué)分為三個(gè)專題研究小組：航海可行性論證組、航海探險(xiǎn)組、重大影響組。學(xué)生根據(jù)自己的興趣自愿組成學(xué)習(xí)小組，各小組依據(jù)專題確定本組搜集的相關(guān)資料。2.教師提出活動(dòng)要求：追訪歷史新聞的設(shè)計(jì)，要在符合新航路開辟基本史實(shí)的前提下，大膽、合理地想象如何生動(dòng)的展開追訪歷史新聞的過程。找出有代表性、有深度的問題以備提問。3．各小組分工開展專題資料收集、整理與研究。選擇典型資料，編制成追訪歷史新聞的活動(dòng)方案或匯報(bào)稿，并可選擇多種展示方式，準(zhǔn)備VCD、多媒體課件等。4.以小組為單位，舉行追訪歷史新聞活動(dòng)匯報(bào)會(huì)，于活動(dòng)前做好會(huì)場(chǎng)布置。全班同學(xué)推舉一人扮演新聞發(fā)布官、一人扮演哥倫布，每個(gè)專題組各推舉一人扮演哥倫布的同伴。其余同學(xué)作為記者團(tuán)記者均可自由提問。在追訪歷史新聞活動(dòng)課中，先由教師導(dǎo)言來創(chuàng)設(shè)歷史情景，然后把舞臺(tái)交給學(xué)生們。新聞發(fā)布會(huì)結(jié)束后，師生互動(dòng)探究：引出學(xué)生對(duì)哥倫布航海的評(píng)價(jià)。教師在學(xué)生回答過程中盡量引導(dǎo)學(xué)生全面客觀地進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)糾正個(gè)別偏激的思想，培養(yǎng)公平、公正地對(duì)待事件的價(jià)值觀。最后教師總結(jié)：這節(jié)課上，很多同學(xué)表現(xiàn)都很出色。收集資料時(shí)，老師看到每位同學(xué)都在積極參與，而且大家認(rèn)真分析、討論，看到了哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的偉大及其實(shí)質(zhì)。老師在你們的活動(dòng)中，體會(huì)到了你們對(duì)歷史獨(dú)特的感悟，也讓我深悟到同學(xué)們的求索精神和創(chuàng)新意識(shí)。希望同學(xué)們把這節(jié)活動(dòng)課延伸下去，創(chuàng)辦一期以“哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸”為主題的手抄報(bào)。我也祝愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)道路上勇往直前，一帆風(fēng)順！

在這節(jié)活動(dòng)課中，師生共同合作完成，并且用多媒體課件展示每一個(gè)環(huán)節(jié)，有聲音，有圖像，有綜合效果，更有學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)、直接體驗(yàn)、主動(dòng)思考，以及通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生作為主體積極參與教學(xué)過程，得到生動(dòng)、鮮活的體驗(yàn)，在情感態(tài)度、價(jià)值觀、能力、技能知識(shí)等層次得到發(fā)展。反思活動(dòng)課的教學(xué)我有很深的體會(huì)。

我認(rèn)為教師在組織活動(dòng)課時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生形成“史由證來”的“求實(shí)”、“求真”精神，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的問題意識(shí)和思維習(xí)慣。不能單純追求熱鬧、流于形式，諸如激進(jìn)式的“革命”，包辦式的“研究”、陷阱式的“問題”、純想像式的“討論”是不可取的。教師在活動(dòng)中要做到多鼓勵(lì)學(xué)生。賞識(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，教師要用經(jīng)常的鼓勵(lì)和贊美來激發(fā)學(xué)生的熱情。要鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度提出問題、假設(shè)和陳述，其中包括雖不成熟但卻閃爍著創(chuàng)造性火花的一得之見。不要排斥學(xué)生的失敗和錯(cuò)誤，要引導(dǎo)學(xué)生從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，從失敗中獲得經(jīng)驗(yàn)，從而形成師生相互交流共享教學(xué)民主的活動(dòng)課堂。教師在活動(dòng)中

遵循學(xué)生主體性原則的同時(shí)，不能只著眼于部分學(xué)生的參與，而忽略了全員性。歷史活動(dòng)課必須考慮學(xué)生整體的興趣愛好、實(shí)踐能力等諸方面的因素。在設(shè)計(jì)活動(dòng)主題時(shí)，應(yīng)選擇“大眾化”的題材和形式，在活動(dòng)中盡可能創(chuàng)設(shè)人人都能活動(dòng)的機(jī)會(huì)。同時(shí)也要注意學(xué)生的個(gè)體差異和興趣，尤其要注意調(diào)動(dòng)性格內(nèi)向的學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來，這對(duì)改變這些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度乃至對(duì)他的一生發(fā)展都至關(guān)重要。

我認(rèn)為開展歷史活動(dòng)課更應(yīng)遵循的原則有：主體性原則，活動(dòng)課非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“活動(dòng)”，即學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。在活動(dòng)過程中，教師要在組織、指導(dǎo)、示范的同時(shí)給予學(xué)生充足的空間，充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能自主地選擇活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)方法，自主地開展活動(dòng)、參與活動(dòng)過程，自主地發(fā)表自己的看法和展示活動(dòng)成果。凡是學(xué)生能自己獨(dú)立思考、操作、表達(dá)的，教師應(yīng)該放手讓他們?nèi)ヌ剿鳎瑥母旧细淖儗W(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式；.興趣性原則，興趣是學(xué)習(xí)知識(shí)的向?qū)В菍W(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，開展活動(dòng)課要以貼近學(xué)生、貼近生活、調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望為出發(fā)點(diǎn)，在題材和內(nèi)容的選擇上要符合學(xué)生心理需要，能夠吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；在活動(dòng)形式的選擇上要適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，豐富多彩，寓教于樂，促進(jìn)學(xué)生思維的活躍；在活動(dòng)過程中要營(yíng)造寬松、自由的活動(dòng)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情；實(shí)踐性原則，歷史活動(dòng)課要具有實(shí)踐性、操作性，為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史提供具體的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)習(xí)過程與社會(huì)實(shí)踐過程融為一體，成為發(fā)揮其潛能的廣闊天地。因此，在設(shè)計(jì)活動(dòng)課時(shí)要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、社會(huì)交際等多種實(shí)踐機(jī)會(huì)，如搜集、閱讀、調(diào)查、動(dòng)手制作等生活化、社會(huì)化的具體實(shí)踐，做到知行統(tǒng)一；開放性原則，活動(dòng)課的內(nèi)容和場(chǎng)所應(yīng)當(dāng)是開放的，活動(dòng)的具體內(nèi)容不應(yīng)局限于教材，可以拓寬和深化，盡量為學(xué)生提供可選擇的余地；綜合性原則,歷史活動(dòng)課當(dāng)然要體現(xiàn)出歷史學(xué)科的屬性，但歷史學(xué)科是一門綜合性社會(huì)學(xué)科，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、社會(huì)生活等諸多領(lǐng)域，因此，歷史活動(dòng)課必然帶有較大程度的綜合性。在開展歷史活動(dòng)課時(shí)，除了注重本學(xué)科的內(nèi)容之外，還應(yīng)該重視與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系，充分借助其他學(xué)科如語文、地理、美術(shù)、音樂的知識(shí)技能，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生形成歷史意識(shí)和方法提供素材和契機(jī)，科學(xué)性原則，在開展活動(dòng)課時(shí)，既要做到開放、創(chuàng)新，也要適應(yīng)初中學(xué)生的年齡、心理特征和認(rèn)知水平。在活動(dòng)課內(nèi)容的選擇、活動(dòng)目標(biāo)的確定方面，要力求具體化、形象化，避免理論性太強(qiáng)，過于抽象和專業(yè)化，以免學(xué)生望而生畏、無所適從。在開展活動(dòng)的過程中，要力求內(nèi)容情節(jié)的生動(dòng)、活潑，能夠引發(fā)多數(shù)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，維持學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的有意注意。

當(dāng)然，教師需要在開展活動(dòng)課的過程中給自己準(zhǔn)確定位。教師在活動(dòng)課中應(yīng)以平等的身份，積極主動(dòng)地參與學(xué)生的探究活動(dòng)，成為其中的一員，縮小師生之間的距離，促進(jìn)彼此間的真正交流，形成融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍；活動(dòng)課雖然強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，但離不開教師的指導(dǎo)協(xié)助，教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在宏觀上對(duì)活動(dòng)思路的指導(dǎo)、活動(dòng)目的的指導(dǎo)、活動(dòng)方法的指導(dǎo)以及活動(dòng)結(jié)果評(píng)價(jià)和表達(dá)的指導(dǎo)，還可以在活動(dòng)中了解學(xué)生遇到的問題，及時(shí)進(jìn)行因材施教和有的放矢的指導(dǎo)；教師在活動(dòng)課中還應(yīng)擔(dān)當(dāng)起組織者的角色，提出活動(dòng)任務(wù)，提供活動(dòng)信息，同時(shí)做好學(xué)生活動(dòng)的組織協(xié)調(diào)工作，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、合作；教師在活動(dòng)課中還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀的培育，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的情感意識(shí)。

總之，歷史活動(dòng)課，開設(shè)起來很不好操作，若準(zhǔn)備不充分，或方法不當(dāng)，不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師也覺得沒多少意思。只有結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，注重趣味性，才能具有吸引力和生命力。尤其值得一提的是，在活動(dòng)課教學(xué)中，教師不再是學(xué)生知識(shí)的唯一來源，學(xué)生有了自己獨(dú)立的空間，教師要轉(zhuǎn)變角色，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。可以找一些同學(xué)感興趣的話題，引導(dǎo)學(xué)生去研究、探討，與學(xué)生共同交流、研討，做學(xué)生知識(shí)的引路人。讓他們?cè)谘芯繗v史的過程中感悟歷史的豪情與魅力，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心與樂趣，提高學(xué)識(shí)修養(yǎng)，健全人格。這樣，活動(dòng)課才真正具有“活動(dòng)”的價(jià)值。事實(shí)證明，豐富多彩、生動(dòng)活潑的歷史活動(dòng)課開設(shè)，不但

為學(xué)生提供了展示自我的機(jī)會(huì)，而且給學(xué)生學(xué)習(xí)生活增添輕松、愉快的氛圍，極大的調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，提高了他們的綜合素質(zhì)，為學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定了良好的基礎(chǔ)。作為教師，只有提高自己的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)和教育專業(yè)素養(yǎng)，遵循開展活動(dòng)課的原則，開動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)形式，才能讓學(xué)生的創(chuàng)新思維活躍起來，活動(dòng)課才會(huì)煥發(fā)出生命力。

第五篇：歷史探究活動(dòng)課的探究

歷史探究活動(dòng)課的探究

洛川縣石頭鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)任中全電話：***

【摘要】

歷史探究活動(dòng)課是新課改背景下發(fā)揮和體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中主體作用的最佳平臺(tái)，是培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的有效途徑。本文從個(gè)人教學(xué)實(shí)踐嘗試的幾種教學(xué)方法，闡述了歷史探究活動(dòng)課的基本教法。

【關(guān)鍵詞】探究活動(dòng)活動(dòng)探究

【正文】

新編初中歷史教材在對(duì)原教材內(nèi)容改編的同時(shí)，增加設(shè)置了旨在培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力的“探究活動(dòng)”課內(nèi)容。我校作為縣教研室“歷史探究活動(dòng)課”的課題研究實(shí)驗(yàn)校，我們做了不少的教學(xué)研究工作，取得了一些成績(jī)，目前已順利結(jié)題。下面，我就近年來在歷史探究活動(dòng)課的一些探究實(shí)踐，有以下體會(huì)和大家交流。

歷史“探究活動(dòng)”課主要是讓學(xué)生通過一定的方式、方法，感悟歷史知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)歷史事件的感性認(rèn)識(shí)，在授課的方法上沒有固定的模式，應(yīng)該根據(jù)具體內(nèi)容而確定方法。我們的做法一般有三種：

1、運(yùn)用多媒體及網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，獲取直觀的知識(shí)信息。

隨著社會(huì)的發(fā)展，各個(gè)學(xué)校都裝配了微機(jī)教室和多媒體教室，這為我們上好歷史探究活動(dòng)課創(chuàng)造了條件。在上探究活動(dòng)課“感受甲午戰(zhàn)爭(zhēng)”時(shí)，我利用多媒體信息技術(shù)，搜集了以甲午戰(zhàn)爭(zhēng)為主線的歷史

知識(shí)，并用圖、文、聲、像、視頻把這些知識(shí)生動(dòng)化、具體化，其中有動(dòng)畫、有影視剪輯、有戲劇臉譜，采用多種形式來表現(xiàn)清政府官員的昏庸無能和中國(guó)人民的頑強(qiáng)抗?fàn)帯Ｈ缓蠼M織學(xué)生觀看，寫出觀后感。學(xué)生通過這種形式，充分認(rèn)識(shí)到近代中國(guó)之所以備受列強(qiáng)欺凌的根源，進(jìn)而引起思想共鳴，并從歷史事件中感受到“落后就要挨打”，從而樹立為中華崛起而讀書的信念。

2、通過觀看相關(guān)的影視片，來認(rèn)識(shí)歷史事件。

多媒體教室聯(lián)網(wǎng)后，能下載到各種影視片，讓學(xué)生通過觀看影視片來認(rèn)識(shí)歷史事件，不失為一種好辦法。針對(duì)探究活動(dòng)課《人民軍隊(duì)的光榮歷程》，我們下載了影視片《南昌起義》、《天安門閱兵儀式》等分別組織學(xué)生觀看，然后讓學(xué)生談個(gè)人的感受，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到人民軍隊(duì)就是人民安居樂業(yè)的鋼鐵長(zhǎng)城和堅(jiān)強(qiáng)后盾。針對(duì)探究活動(dòng)課《票證時(shí)代的結(jié)束》，我們下載了影片《許茂和他的女兒》、《紅旗渠》等老影片組織學(xué)生觀看，對(duì)其中有票證內(nèi)容的地方采用暫停或重放的辦法，加深學(xué)生對(duì)這一特殊歷史事件的印象。同時(shí)，通過組織上網(wǎng)查看各種票證的樣式，力爭(zhēng)讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)這一歷史事件。

3、組織開展活動(dòng)，感悟歷史知識(shí)。

圍繞探究活動(dòng)的知識(shí)內(nèi)容，組織學(xué)生開展相關(guān)的活動(dòng)，認(rèn)知?dú)v史事件也是較好的方法。初二的探究活動(dòng)課《人民軍隊(duì)的光榮歷程》，在科任教師的組織安排下，讓學(xué)生搜集整理關(guān)于人民軍隊(duì)建設(shè)過程中的資料，每人制作一張手抄小報(bào)，最后選出20幅作品張貼于學(xué)校的宣傳櫥窗，以激發(fā)學(xué)生對(duì)這一歷史事件認(rèn)識(shí)的興趣。初一的探究活動(dòng)

課《我看商鞅變法》，在科任老師的提議下，教研組、年級(jí)組結(jié)合改革開放三十年紀(jì)念，舉辦了“我看中國(guó)的改革”主題演講賽，讓學(xué)生把歷史上的著名改革事件與當(dāng)今的改革融合起來，促使學(xué)生把歷史知識(shí)與社會(huì)發(fā)展聯(lián)系起來，發(fā)揮歷史學(xué)科以古鑒今的作用。

我們是農(nóng)村初中，由于許多客觀條件的限制，我們只做了以上三種簡(jiǎn)單的嘗試，而且還遇到過不少的困難，如：影視片組織學(xué)生觀看時(shí)間過長(zhǎng)，占用了其他學(xué)科的時(shí)間，給學(xué)生造成因觀看影視片而無法完成相關(guān)的作業(yè)練習(xí)的現(xiàn)象，甚至一些科任老師、班主任持反對(duì)意見，還有學(xué)生因條件限制，所布置搜集整理的材料很有限，往往給上課帶來困難和阻力；按照教材安排分組討論，學(xué)生發(fā)言不積極主動(dòng)，談看法認(rèn)識(shí)過于膚淺等等，這都需要同行們共同努力探究，尋求適合探究活動(dòng)課的最佳途徑。

我們認(rèn)為，歷史探究活動(dòng)課不僅僅是停留在其內(nèi)涵上，而要更注重挖掘它的外延。也就是我們要樹立時(shí)時(shí)處處都探究的思想，只要與探究活動(dòng)課內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，我們就提醒、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注它、認(rèn)識(shí)它，時(shí)刻為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)活動(dòng)課的氛圍，這樣就一定能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。