第一篇：高效課堂三年規劃

高效課堂建設三年規劃

為了進一步深化課堂教學改革，快速推進素質教育，更好的優化我校教師的現有的教學方式和學生的學習方法，培養學生自主探究、合作學習的能力，提高課堂教學的效率，我校決定在總結以往課堂教學改革經驗的基礎上，全面開展創建高效課堂活動，力爭按照教育局要求，用3年的時間初步形成具有我們學校特色的高效課堂教學模式。現結合小學低年級部課堂教學實際，制定本實施方案：

一、創建高效課堂的指導思想

以縣教育局會議精神為指導，結合我校實際，全面落實新課程理念，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學，真正實施“高效課堂”，切實提升教師的教學能力，提高學生的學習效率，從而全面推動教育教學質量的提高。

二、加強領導，健全組織機構

為加強領導，保證我部創建高效課堂活動的順利開展，特成立創建高效課堂工作小組，指導和組織各學科創建高效課堂活動的開展。

組 長：xxx 副組長：xxx、xx、xxx 成 員：各課的老師

三、創建高效課堂的基本思路和目標要求

（一）基本思路：以科學發展觀為指導，牢固樹立以教師和學生發展為本的教育理念，以本校名師俱樂部研修為主要途徑，以提高教師業務素質為切入點，轉變教師的教育教學理念，提高教師教學技能；把教師的技能轉化為提高課堂教學效率的基礎條件，充分發揮教師的自身優勢，以有效的教，促進高效的學，探索常態教學條件下的高效課堂教學模式或教學流程。

（二）工作目標

1、教師的教學理念得到提升，業務素質有所提高，教學能力大幅提升。

2、教師對課程標準和教材的整體把握能力明顯提高；教師的教學設計、教學實施、教學評價、教學研究能力普遍提高。

3、學生自主、合作、探究學習能力全面提高，正確的人生觀、價值觀初步形成，學習成績大幅提高。

4、積極推進評價改革，培養學生學習興趣，促進學生形成良好的學習習慣，提高學生的學習效率和學習質量。

5、利用三年時間將我部各科教材的知識結構圖繪制完成。

6、實驗和探索課堂教學的有效性，初步形成具有上小特色、學科特點的高效課堂教學模式或教學流程。

四、創建高效課堂工作的主要內容

創建高效課堂需要有扎實有效的“課前”、“課中”、“課后”等重要環節作保證。學校通過加強教學管理，引導和促使全體教師在以下幾個環節積極探索，努力實踐，確保高效課堂創建工作的穩步推進。

（一）認真研讀課標、教材。要求教師對照課程標準，通讀所任學科教材內容，從整體上把握教材知識體系、脈絡結構和各部分之間的聯系，把握教材的重點和難點以及編者意圖，把握課程整體目標和階段目標，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。在此基礎上，能夠細讀當前所教學段教材，吃透教材在整個小學段中地位、作用以及與前后教材的聯系、知識縱向線索和橫向結構、把握知識深度與廣度、知識的內涵和教材以外的相關信息，明確知識重點、難點和關鍵，能夠對教材進行靈活的加工處理，能夠就一冊書寫出高質量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學計劃，為有效備課打牢基礎。

（二）高度重視有效備課。要求教師在掌握課標、吃透教材、把握學情、了解環境、把握學科特點的基礎上，以學科課程內容的結構特點創造性地開展有效備課，力爭讓每一節備課都能做到目標明確、重點突出、方法得當、結構分明、富有內涵，形成有個性、有創意的教學設計，為創建高效課堂奠定基礎。

（三）抓好課型研究。抓好課型研究。根據新課程標準探究 “新授課、講評課、復習課三種課型的結構特征和教學要求，形成有效教學模式或教學流程。

1、新授課：教師精心導入、講授、提問、指導、評價，圍繞學生的疑難點、易錯點、易混點組織學生自主思考、探究、討論、合作；讓學生進行針對性練習。

2、講評課：教師要分析典型性問題、共性問題，研究學生的解決問題思路、策略、技巧，特別要對錯因的形成進行分析、探究，還原其錯誤思路，找準問題癥結所在。要引導學生舉一反三，總結方法，揭示規律，訓練思路，提高能力。

3、復習課：通過設疑激趣，提高學生的學習興趣；通過練習討論，指引學生思考釋疑；通過點撥歸納，引導學生總結和揭示規律。

（四）優化作業設計。要求教師精心設計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業，避免機械性、重復性作業，減輕學生課業負擔。繼續深入開展課題研究，倡導學生作業的個性化、多樣化。

（五）加大考試與評價改革力度。建立有效促進學生發展的考試與評價制度，開展高效課堂教學評價標準研究和學生發展性考試與評價課題研究，建立高效課堂教學評價體系和學生發展性評價體系，為創建高效課堂和促進學生綜合素質的提高提供保障。

五、創建高效課堂的具體措施

一）加強學習、統一思想，達成共識

積極組織我部教職工學習領會《香趙莊鎮鎮教管組創建高效課堂工作方案》，深入領會高效課堂的內涵，站在打造滿意學校的高度來充分認識創建高效課堂的重要意義。通過學習討論，達成共識，把思想和行動統一到學校創建高效課堂的各項工作中來，努力形成人人、課課、科科追求優質高效課堂教學的濃厚氛圍。

（二）教師要對自己的職業生涯做出具體規劃。

全體教師對自己的職業生涯做出三年規劃，收集、整理、評比，力爭使每一位教師心中有目標并努力向目標邁進，逐步提升自己的素質。

（三）創建高效課堂，必須提高教師素質

在本校名師俱樂部的帶動下，每位老師為了提高自身素質，做到以下幾點：

1、每位教師每半年至少讀一本教育教學專著。

2、每位教師每學年承擔一個密切聯系教學實際的科研課題，每期上好一節公開課，并注意及時總結。

3、每一位教師每學期撰寫一篇高質量的教學論文（包括經驗總結、調查報告、經驗敘事、教學案例與評析、教學反思等）。

4每一位教師每月讀一本教學雜志，每天讀一篇文章。

（四）重視常規管理，認真落實課堂環節，確保高效課堂實施

1、功夫用在備課上

（1）在備課上，要做到與課標、教材、學情等相結合;和使用電教手段相結合。（2）加強集體備課，要確保其形式與內容、時間與效果的統一。

2、抓好課堂教學關鍵環節。

（1）堅持備教一致，突出學生的主體地位。做到“三變”、“五讓”，即：變注入式為啟發式；變學生接受性學習為自主性學習；變單純的知識傳授為智能并重。課堂上能讓學生問的讓學生問；能讓學生思考的讓學生思考；能讓學生動手的讓學生動手；能讓討論的讓學生討論；能讓學生總結的讓學生總結。一般情況下，每節課學生自主學習和訓練時間不少于30分鐘。

（2）精講多練，追求課堂效益最大化。一般情況下，教師講課時間控制在20分鐘以內，做到精講、互動、與多媒體交流有機穿插進行。（3）強化課堂教學目標達成意識，提高目標達成度。

3、認真布置和批改作業。提倡作業分層布置。各科教師要嚴格控制學生的作業量。作業批改要做到有發必收、有收必改、有改必評、有錯必糾。

（六）開展一系列活動，確保高效課堂活動的順利進行。

1、為提高教師素質，學校開展聽課教研活動

學校將深入開展聽課教研活動，即：推門課、高效課堂達標課、各學科每期推薦1—2人參加本部說課教學。力爭通過活動使各科教師的教學水平有一個較大的提高。

2、開展“語數科思的同課異構”活動。

在校級同課異構活動的基礎上選拔出水平較高教師，為其他老師指導。

3、教師基本功比賽。

學校將舉行任課教師優秀教學設計比賽。具體要求如下：人人參加，設計內容為本學科一個教學課時，具體內容自定；要求教師借助多媒體展示自己的教學過程、設計思路、教學方法等，每位教師限時5分鐘；參賽教師均要交教學設計（電子稿）和展示課件。

（七）積極開展特色教育活動。

各學科要結合學科特點積極開展特色教育活動，如：讀書交流、演講比賽、辯論賽、手抄報比賽、英語角、書法比賽，以此拓寬學習渠道、拓寬學生思維、激發學生興趣、提高學習能力。

（八）切實抓好課型研究

各教師要結合學科特點，對“新授課、講評課、復習課”三種課型進行研究，形成不同課型的教學模式，提高各類課型的課堂效率。同時，每種課型確定2名教師作為骨干引領課型研究工作。

（九）積極實施小組互助學習制

為保證小組合作學習的有效實施，要求每班的班主任在開學一周內根據學生的認知水平和個性心理特點，把學生以4人或6人劃分成若干學習小組，明確學習組長，發揮優秀學生的優勢，積極推行學生互助機制。所有的任課教師通過對小組的學法指導和激勵性評價，進一步激發學習小組自主學習的積極性，提高課堂教學的整體效果。

通過以上系列活動，讓我們共同尋求提高教學效益，培養學生學習能力的途徑和方法，使課堂教學真正成為提高教學質量的主陣地。希望全體教師積極行動起來，投身到這項改革的活動中來。凝聚團隊心智，迸發集體智慧，進一步推進有效課堂的建設，提高課堂教學效率，真正落實學生的主體地位，讓我們的孩子會學、善學，學得輕松而靈動；讓我們的老師善教、樂教，讓我們的老師從工作體驗到快樂與幸福。

第二篇：高效課堂三年規劃

廟臺小學近三年構建高效課堂實施方案

（2013～2015）

一、實施高效課堂模式的指導思想

為了進一步深化教育改革，落實《2010——2020年國家中長期教育改革和發展規劃綱要》精神，向課堂教學要效益、要質量，不斷提高教育教學水平，我校決定在全面學習高效課堂模式的基礎上，鼓勵教師改變傳統理念中的陳舊教法，大膽創新，結合實際，積極進行高效課堂教學模式的實踐探索。重視發揮學生的主體作用，培養學生的自學能力，教給學生一套行之有效的學習方法，力爭用一到二年左右的時間初步形成具有廟臺小學特色的教學模式，將我校建成家長放心、社會滿意的學校。

二、實施高效課堂模式的基本理念 １.以人為本，尊重每個鮮活的個體

首先要堅持“以教師為主導，以學生為主體”這一教育理念，從心底里相信學生，積極倡導并督促學生實施“自主學習、合作學習、探究學習”的學習方式。在教學中面向全體學生，不讓一個學生掉隊，不忽視學生學習過程中出現的任何一點知識漏洞，善于發現學生身上的每一個閃光點，對學生的每點進步都給予肯定與表揚。堅信高中教育是揚長教育，通過三年高中學習這個過程，人人都能成才，為學生的終身學習與發展奠定基礎。２.重視能力，全面提高學生素質

課堂教學作為實施素質教育的主陣地，在教學設計與實施中必須面向全體學生。重視知識的生成，繼而轉化為能力的形成。全面提高學生的素質，促進學生的全面發展。

三、實施高效課堂模式的原則 １.主體性原則

先學后教、小組合作、當堂訓練，是以學生為“軸心”，適合學生自主學習的教學方式，它將過去教師單向灌輸轉變為師生雙向互動，教師的教學行為由“帶著知識走向學生”轉變為“帶著學生發現知識”，學生的學習行為由“帶著教材走向教師”轉變為“帶著問題走進課堂”。教師通過讓學生自主學習，主動完成作業，在實踐與探索中自主建構起合理而系統的知識體系。

２.合作性原則

教學過程是師生為實現教學任務和目的，圍繞教學內容共同參與，通過對話、溝通和多種合作活動產生交互影響，以動態生成的方式推進的活動過程。合作最常用的方式就是“兵教兵”。讓學生之間相互幫助，取長補短，共同進步。因為獨立探究有利于培養學生思維的獨立性和深刻性，而小組合作探究可以彌補學生差異，對培養學生交往的技能及分享、合作的態度具有獨特的作用。

３.學法指導原則

首先要引導學生正確地運用思維方法，注重培養發展學生良好的思維品質。及時調整思維狀態，多角度吸收同齡人的不同思維方法。帶著學習任務積極主動完成預習案，帶著問題思考交流，帶著知識、技能走進訓練，鞏固提高。

四、活動實施步驟與方法 1．學習反思，達成共識。

認識是行為的前提。教學觀念轉變是教學方式轉變的根本。為此，廟臺小學一是要求校長督促、引導廣大教師反觀自己的課堂教學行為，認識自己的教學與課改要求和學生發展需求之間的距離，分析查擺學科教學中存在的低效現象及其原因。要求校長安排專門時間，專題組織教師學習《盧氏縣推進高效課堂工作三年規劃》文件精神，對照反思各自課堂教學，撰寫學習心得，擬定課堂教學改革計劃。要求各學科確定實驗教師率先實驗，二是準備組織部分學科帶頭人、教學能手到外校學習課堂教學。要求學習后各校各學科提交一份具有全新理念的教學設計，并在本校進行教改實驗。三是要求骨干教師寫關于課堂教學改革實踐性的經驗文章，根據學科教學需要，從中借鑒提煉能夠體現本校教學實際的課堂教學模式，作為實驗的載體和模本，在課堂教學中運用并不斷改進優化。

2．課題帶動，理論引領。課堂教學有其規律可循。中心學校要求各學校要帶領學科教師深入學習《盧氏縣推進高效課堂工作三年規劃》文件精神，要切實把握理論源于實踐又指導實踐的實質，堅持從課堂教學中來到課堂教學中去，認真反思課堂教學低效的行為及產生的原因，總結課堂教學有效性乃至高效的經驗，并升華為課堂教學的智慧。

3．示范帶動，分步推進。課堂教學改革與優化是一個長期的系統的積淀與升華的過程，需要扎實細致的探索和實踐，需要示范性帶動和階段性推進。具體步驟如下：

（一）培植骨干，先期實驗（2013年）

廟臺學校準備從優秀教師中確定相應的學科實驗教師，一方面認真學習《盧氏縣推進高效課堂工作三年規劃》文件精神及其他課堂教學經驗文章，另一方面根據 “學、導、練”課堂教學原則及學校課堂教學模式大膽實踐。要求實驗教師堅信“高效就是硬道理”，要在現有模式基礎上勇于創新探索，為課堂教學模式更優化更實效建言獻策。

（二）優化模式，強力推進（2014年）

廟臺學校要在課堂教學模式優化實驗反思基礎上確定其主流模式，以“學、導、練”為主體，吸納鄉校探索的課堂教學模式精華并進行融會貫通，并努力在眾多模式中確立自己的模式。模式一經確定下來，將要以強有力的手段推進大面積實驗，加快課堂教學的改革步伐，更早地使眾多學生受益。

（三）督導評估，日臻成熟（2015年上半年）

2014年下學期始，全校教師將參與“有效性課堂”教學過關競賽活動，通過優質課、達標課驗收活動，對全校教師課堂教學進行分級定檔，督促所有教學人員人人養練教學技能、堂堂拷問教學效率，從而形成在“學、導、練”教學原則總領下的百花齊放、各具特色、富有實效的學校課堂教學模式。

（四）總結反思，完善深化（2015年下半年）

課堂教學是藝術、是科學，需要不斷地進行反思總結、改進完善。2015年，要認真總結三年來改革實驗的經驗教訓，大力表彰在“行動計劃”中表現突出教師，當然也要通報批評一些消極懈怠、無所作為以及對“行動計劃”造成不良影響的不作為教師。目的是凝聚全校教師智慧、深化改革成果，從而更好地打造出具有我校教育特色的富有實效又經得起考驗的課堂教學模式。

4．措施跟進，強化機制。“高效課堂三年行動計劃”涉及面廣，工作頭緒多，延續時間長，需要機制的保障和措施的跟進。一要強化認識。2013～2015學年教學教研的重心就是打造高效課堂，廟臺學校三年教研必須年年抓、月月抓、天天抓、堂堂抓，形成“上有效課為榮”的輿論氛圍。二要加大課堂教學有效性考評權重和力度，將此納入學校教學質量考評體系中，與教師的工作績效、職稱評審、模范評定掛鉤。三要加強指導。要強化學科帶頭人及優質課教師的示范引領職責，每個月學科帶頭人要與學科實驗教師共同學習一篇課堂教學改革方面的文章，要與學科實驗教師同備一節課，要聽、評實驗教師一節體現高效課堂精神的課，要給出一條具有建設性的意見。要開展“菜單式教研”講座，并將自己聯系點學校確定為實驗學校，上好引路課。四要強化校長的教學中心意識和課堂主陣地意識，校長要帶頭上好課、多聽課、多評課，做高效課堂的引領者、助推者。

高效課堂建設關系學校的高品位發展、教師的高水平發展和學生的高智能發展，利在當今，功在長遠。我們只有堅持不懈地抓平時、抓細節，才能有效地改變我們現今不甚理想的課堂教學效果，才能使“三年實施方案”結出豐碩的成果。

廟臺小學 2013.9

落實構建高效課堂工作實施方案

為了深化新課程改革，進一步推進素質教育，貫徹、落實縣教體局關于《落實構建高效課堂工作實施方案》等文件的精神和要求，進一步提高我校教師的業務素質和教學能力，落實高效課堂常態化，提高教育教學質量，制定本期“高效課堂”工作方案如下：

一、達標對象：

年齡在50周歲以下的小學專任教師均需參加學校達標活動。50周歲以上的教室自愿參加校級達標。

二、達標任務：

通過努力，我校各科教師必須通過校級達標，并在各年級各學科中選拔教學能手、高效課堂教學標兵2人，參加鎮級達標。

三、校級達標活動安排：

1、時間安排：

語文、數學、英語學科計劃在9月下旬至10月底驗收完畢。

2、評課安排： 組 長: 杜春潮

成 員：楊麗芳 張瑞玲 楊婷

四、方法措施：

1、開展好賽課活動。

2、積極參加縣級達標

五、具體規劃：

2013.9.9---2013.9.15 學習市縣鎮構建高效課堂理論知識 2013.9.25---2013.10.10 確定校級達標名單

2013.11 校級達標驗收，鎮級達標驗收，確定縣級達標名單 2013.12 構建高效課堂賽課活動 2014.1 全面總結

第三篇：高效課堂規劃

高效課堂三年規劃

關于進一步深化課程改革積極構建高效課堂

三年規劃

2011年3月

一、指導思想：

為深入實施素質教育，全面提高教育教學質量與效益，以《教育發展規劃綱要》為指導，以科學發展、自主發展、特色發展為原則，堅持促進教師更新教學觀念、轉變教學方式，打造高效課堂，提高課堂教學質量，促進學生全面可持續發展。結合我鄉實際，特制定我校“高效課堂”發展規劃。

二、工作目標：

（一）、總目標

通過對高效課堂教學的認真研究，努力達成以下目標：

1、構建合理高效的教學管理體系，形成高效教育教學管理模式。

2、通過名師講座、校內外教師教育教學交流、購買有效教學理論圖書等方式，提高廣大教師對高效課堂教學的認識和理解；集中分析排查課堂教學活動中“無效低效教學行為”。

3、加強對“高效課堂教學”的研究，樹立正確的高效教學理念，形成“關注課堂，講究高效”的價值取向，推進高效教學過程管理。

4、注重高效教學環節的組織與落實。認真做好備課、上課、練習、作業批改與輔導和檢測“五高效”的管理。明確高效課堂教學的各個環節，對所存在的問題提出改進方案，著力提高課堂教學質量。

5、提高教師個體發展水平，建設一支積極推進有效教學的一線教師隊伍，促進廣大教師的教育教學水平和科研能力的提高，保證教育教學質量的穩步提升。

6、努力打造輕負擔、高質量、低耗時、高效益，以學生自主學習、師生有效互動為主要特征的高效課堂教學模式，全面提高課堂教學質量。

7、反思、總結、改進，推進高效教學活動的深入開展。

（二）、具體安排

第一階段：2011年2——7月 動員學習。

2011年2月召開教師動員會，對“高效課堂”建設活動進行宣傳、發動和部署。

2011年3月——4月組織學習與討論《全國有效課堂實踐策略研討——高效課堂教學模式學習活動》學習資料，豐富理論儲備。

2011年5月每位教師掌握高效備課、上課、訓練（評價）、輔導和教研等的標準。

2011年6月教師對照日常教學結合理論進行自我診斷，找出問題，尋求對策，上交學校教導處備查。

2011年7月——8月開展大討論活動，統一思想，堅定信念，確定高效課堂實施的途徑。第二階段：2011年9月-2012年1月探索實踐階段。

2011年9月開展“校本研訓”系列活動。

2011年10月結合已開展的各項教學活動，查找現有教學活動中存在的無效低效教學行為，探尋解決問題的途徑，改進教學手段；組織以“課例研究”為載體的校本教研活動。

2011年11月—12月開展聽課、評課活動，探索構建高效課堂教學基本模式，引導廣大教師樹立正確的有效教學觀，力爭在年內使學校各項教學活動有效、高效進行。

2012年元月總結探索實踐階段的成果，形成書面材料。第三階段：2012年2月——2012年7月交流學習階段。2012年2月——3月搞好常態課研究。在總結前一階段改革經驗的基礎上，結合本校教學條件、師資狀況和學生情況，重點搞好常態課的研究，引領教師研究如何上好常態課，如何提高課堂的效率。

2012年4月——6月各校開展各種類型的實驗課、觀摩課、示范課、匯報課、評優課等。每位教師至少在校內上公開課兩節，35周歲以下的青年教師至少上課三節，各校評選出高效課堂實施先進者。

2012年7月聽課教師對聽課內容進行理性的思考分析、歸納，從不同角度審視教學過程和關鍵事件。通過對課堂實例的評價與交流，尋找課堂教學中的亮點與缺陷，設身處地來探求課堂教學的最佳設計方案，以達到互相交流，學習借鑒，共同提高駕馭課堂教學的能力。

第四階段：2012年8月——2013年1月檢查整改小結與培訓。2012年8月開展暑期教學業務培訓以高效課堂的建設為主題，開展教學技能培訓。

2012年9月將上一階段展示活動結果及時反饋給教師，要求教師對存在問題及時進行整改，對活動進行階段性小結。

2012年10月中心學校組織專人深入各校聽課、評課評選出高效課堂學科帶頭人。

2012年11月對教學能力、教學效果欠佳的教師進行幫助、培訓及提高。

2012年12月——2013年1月對后階段工作開展進行布署，開展校際交流活動。

第五階段：2013年2月——8月對外展示階段。

為加強教育溝通，促進我鄉教師執教能力，推進高效課堂研究，提升科研質量，面向全縣舉行一次語文、數學、英語、美術、音樂、品德學科高效課堂展示活動，到時選拔出我鄉各科高效課堂實施優秀教師，充分展示我鄉高效課堂的研究成果。屆時邀請縣教研室領導、縣高效課堂學科帶頭人聽課、評課，給予指導，給出寶貴建議。

2013年2月安排布署。

2013年3月選拔各科對外展示高效課堂的執教者。2013年4月對外展示。

2013年5月——6月聽取各方建議，不斷提高課堂效率。2013年7月——8月暑期政治、業務學習。

第六階段：2013年9月——2014年1月總結評價階段。課堂教學是藝術、是科學，需要不斷地進行反思總結、改進完善。2013年秋期，要認真總結三年來改革實驗的經驗教訓，大力表彰表現突出的教師，當然也要通報批評一些消極懈怠、無所作為，造成不良影響的不作為教師。目的是凝聚全鄉教師智慧、深化改革成果，打造我鄉高效課堂教學模式，推動高效教學活動的創新發展。

2013年9月反思、總結。

2013年10月表彰獎勵表現突出教師。

2013年11月——12月收修集材料，匯集經驗編制成冊。

三、實施原則：

1、理論實踐相結合原則：將研究活動貫穿于整個教學過程中，努力在教學研究中發現問題并將研究的成果應用于教學實踐活動中去，在實踐中領悟，在領悟中升華。

2、互助學習原則：以各校教研組為單位，以教研組教學研究活動為平臺，組織教師形成學習共同體，積極營造互相聽課、評課、平等研討的氛圍，構建互動的研究方式，在思維碰撞中形成共識。

3、自我評價反思原則：教師個體通過集體備課、教后感、聽后感等形式，及時反思課堂教學行為，總結問題，找出方法，提高能力。

四、主要內容：

（一）加強教學管理隊伍能力建設，提升教學領導管理的有效性

1、深入開展教學工作調研，加強對學校課程實施、教學過程的統領，加強對校本教研工作的領導，實現關注教學過程、改善教學環境、改革教學手段，提升教學效益的目標。

2、強化教學管理隊伍能力素質的提升。

3、強化優秀教師、學科帶頭人、骨干教師的專業引領和指導能力。繼續實施幫扶制度，促使年輕教師專業化成長，完善教學研究評價制度，激勵廣大教師積極投身高效課堂教學研究活動中去，充分發揮其在教學研究、指導、管理和服務等方面的重要作用。

（二）完善教學管理制度及運行機制，提升教學過程管理

1、完善有效的學校教學管理制度。

2、建立有效的教學評價、監控與分析制度。

3、形成高效教學管理工作機制。從起點看變化，從基礎看提高，從過程看發展。

（三）抓實課堂教學常規，提升教學關鍵行為的有效性

1、引領教師全力提高課堂教學行為的高效性。首先是要明確教學目標，提高教學內容的有效性；其次要優化教學過程設計，提高教學活動的有效性；三是活用教學方法，提高教學方法的有效性；四是構建和諧師生關系，提高教學交往的有效性；五是恰當運用教學手段，提高教學媒體介入的有效性；六是錘煉教學語言，提高語言信息交流的有效性；七是精心設計問題，提高主體問題探究的有效性；

2、注重學生學法指導與研究，提升學生自主學習的有效性。

3、指導教師落實練習鞏固的高效性。

認真做好備課、上課、練習、作業批改與輔導和檢測“五高效”的管理。明確高效課堂教學的各個環節，對所存在的問題提出改進方案，著力提高課堂教學質量。

（四）深入推進校本教研，提升教師實踐能力的高效性

1、要完善校本教研的管理制度和運行機制。

2、融合教學反思、同伴互助、名師引領三個核心要素。

五、措施跟進，強化機制。

“高效課堂三年規劃”涉及面廣，工作頭緒多，延續時間長，需要機制的保障和措施的跟進。一要強化認識。2011～2013學年教學教研的重心就是打造高效課堂，各校必須年年抓、月月抓、天天抓、堂堂抓，形成“上有效課為榮”的輿論氛圍。二要加大課堂教學有效性考評權重和力度，將此納入學校教學質量考評體系中，與教師的工作績效、職稱評審、模范評定掛鉤。三要加強指導。要強化優質課教師的示范引領職責，上好引路課。四要強化校長的教學中心意識和課堂主陣地意識，校長要帶頭多聽課、多評課，做高效課堂的引領者、助推者。

五、組織實施：

為保障“高效課堂”教學行動各項內容的順利實施，學校成立由中心學校校長任組長，常務副校長任副組長的領導小組，各校長為機構成員，負責整個活動的管理、組織、規劃和推進工作。領導小組: 組 長：王勝旗 副組長：王典為

成 員：王兵為、劉勃偉、郭軍錄、辛育周、高占軍

第四篇：晉莊鎮中心小學高效課堂三年規劃

晉莊鎮中心小學教師“高效課堂”

達標三年規劃

為進一步深化教育教學改革，努力加強我校“高效課堂”工程建設，全面提高我校教育教學質量，經研究，特制訂中心小學教師“高效課堂”達標三年規劃。

一、指導思想

以新課程理念為指導，以不斷提高全校教師教學水平為保障，以轉變教師的教學方式和學生的學習方式為重點，以落實教學目標、優化教學過程為中心，以提高課堂教學效益為目標，努力建設常態高效課堂，強力推進我校教育教學質量提高，為我校教育事業的可持續發展做出貢獻。

二、總體目標內容

（一）強化教師研究課標的意識，提高教師駕馭教材的能力 全校教師都要有強烈的使命感，從全面落實素質教育的戰略目標出發，認真研究課標（新版義務教育課程標準，與現行課程標準進行對比學習研究），按照課標的理念和目標積極落實課標所規定的總的培養目標和階段、學科培養目標；認真研究教材，把握結構特點，理清內在聯系，把“三維目標”落實在具體的課堂教學之中，從整體上提高教師駕馭教材的能力。在三年時間內，全校教師的教學業務素質要有較大幅度提高，全校90%以上的教師都能在教學中落實課標的理念，課堂教學中教師教學方式和學生學習方式得到有效轉變；全校 80%以上的教師能夠統攬本學科教材，準確把握并正確使用本學科教

材（包括對本學科教材的二度開發）。

（二）建設常態高效課堂，促進全校教學質量整體提高 提高教學質量，課堂教學是關鍵。全校教師都應以提高課堂效益為出發點和落腳點，以培養高素質學生，促使學生全面發展為已任，努力實現高效課堂的常態化，為提高全校教學質量做出貢獻。

建設常態高效課堂，首先要解決“教什么”的問題，每個教師每節課都要有明確的目標意識，要圍繞目標去設計教學、組織教學，讓每個學生每節課都學有所得。

建設常態高效課堂，重點要加快課堂教學方式和學習方式的轉變，全面推進自主、合作、探究式學習，每個教師都應樹立為學生服務的教學思想，把學習主動權交給學生，讓學生真正學會積極主動地參與課堂，讓學生真正成為課堂的主人。

建設常態高效課堂，每個教師都應有強烈的效率意識，要不斷反思自己的課堂教學，把提高課堂效率作為聚焦點，努力做到“兩減兩增”（減輕作業負擔，減輕心理負擔，增加思維訓練，增加能力訓練），大膽創新，按照教體局提出的“一校、一品、一模”的要求，努力構建行之有效的“高效課堂”教學模式。

通過建設常態高效課堂，三年內，按照縣學校制訂的《高效課堂評價標準》，全校教師要有90%以上的教師能上本學科“高效課堂達標課”；30%以上的教師能上本學科“高效課堂優質課”；20%以上的教師能上本學科“高效課堂示范課”，并經綜合考評取得相應的高效課堂達標課、優質課、示范課證書。

（三）開展高效課堂系列研究活動，促進教師教學藝術水平和研究水平提高

“高效課堂”建設是一個系統工程，需精心設計、傾力打造。全校學教師要本著“幫助每一個學生進行有效學習，使之按自己的能力和個性得到盡可能發展”的目的，對“高效課堂”的要素進行深入研究，不斷提高自己的理論水平和實踐水平。三年內，學校將組織全體教師對“高效課堂教學目標的確定和教學內容的選擇”、“高效課堂教學策略的制定”、“高效課堂教學目標的達成”等三個專題進行研究，并以優秀論文、課題研究、專題匯報課等形式進行成果展示交流，使教師教學藝術水平和研究水平有較大幅度提高。

三、目標內容 2014（秋期）

1．在全校全面開展課標和學科教材學習研究活動，全體教師要過好課標關、教材關。學校要采用專題講座、會議培訓、主題式模塊化教研、“雙說”（說教材、說課標）等活動形式進行引領和強化。通過學習研究，促進全校中小學教師都能把課標的理念轉化為具體的教學行為，都能熟悉本學科教材的知識體系、結構特點，在教學中能夠根據實際確定具體的教學目標和教學內容，正確使用教材。

2．制訂并下發《學校高效課堂評價標準》（以下簡稱“《評價標準》”），全校教師要認真學習研究《評價標準》，并根據《評價標準》實踐自己的課堂教學。

3．在全校全面開展學科授課課型研究。每位教師都要認真研究

本學科不同授課課型，做到了解不同課型的特點，掌握不同課型的教法，能上好本學科所有類型的課。

4．啟動“高效課堂”系列研究的第一個專題研究——“高效課堂教學目標的確定和教學內容的選擇”的研究活動。學校將以組織專題論文撰寫、專項課題研究、專題研討會等活動形式強化此項研究。通過研究活動，促使教師加大課前投入力度，精心備好每一節課，讓全體教師都能在教學中準確把握教學目標，正確選擇教學內容，有效解決課堂教學“教什么”的問題。

2015

1．繼續進行學科業務理論學習，深入貫徹課標精神，深層次鉆研學科教材。學校要為全校教師提供一般通行的高效課堂教學模式，各學科教師能夠根據《評價標準》和教研室提供的教學模式，建構適合自己的行之有效的課堂教學模式。

2．啟動“高效課堂”系列研究的第二個專題研究——“高效課堂教學策略的制定”研究活動。學校將以組織專題論文、專項課題研究、專題研討會等活動形式強化此項研究。通過研究活動，促進教師在課堂教學中優化教學過程，優化教學方法，讓全體任課教師課有型，教有法，高度駕馭教學過程，有效解決課堂教學“怎么教”的問題。

3．逐步進行高效課堂達標驗收工作。從2013年上半年開始，學校選擇試點，用典型引路的辦法先期對名師、學科帶頭人、骨干教師的高效課堂達標課進行驗收評定，其他教師根據《評價標準》參照學校的驗收評定程序和辦法經個人申請后，按學校由教研組先驗收，再

推薦到中心校驗收，再推薦到教研室驗收的順序，逐級驗收評定，至2013年底，全校各級學校至少要有30—50%的教師接受鄉、校級達標驗收評定。

2016

1．全校各學科每位教師要構建自己的常態高效課堂，努力做到每節課都是高效益。學校要營造構建常態高效課堂的氛圍，通過課堂教學開放促使每位教師上常態高效課堂課，堅決杜絕低效、無效課堂教學。

2．啟動高效課堂系列研究的第三個專題——“高效課堂教學目標的達成”的研究活動，學校仍要以組織專題論文撰寫、專項課題研究、專題研究會等活動形式強化此項研究。通過研究活動，促使每位教師在講授每節課時，高度關注學生的學習狀況、參與狀況、思維狀況，最大限度地促成教學目標的達成，讓每個學生都有不同程度的收獲，不同層次的學生都有所提高，從整體上達成“三維目標”。3．學校全年進行“高效課堂”達標評定驗收工作。至2016年底，要實現全校有90%以上的教師能上高效課堂達標課、30%以上的教師能上高效課堂優質課、20%以上的教師能上高效課堂示范課的總體目標。

4．對全校高效課堂達標活動進行全面總結。2016年學校要對“全校教師高效課堂達標三年規劃”的執行情況進行全面的分析和總結，表彰先進個人，向通

過驗收的“高效課堂”達標課、優質課、示范課教師頒發證書。結集出版優秀論文，優秀教學案例，優秀課題研究、學科優秀課型教案等。

四、實施“規劃”的方法和措施

1．加強組織領導、重視過程管理。為保證“規劃”的順利實施，學校要成立的領導機構，切實加強組織領導，要結合本校實際，認真研究制訂出開展高效課堂達標活動的實施方案，做到精心籌劃，扎實部署。要特別強調的是，在執行“規劃”的過程中，學校校長是“規劃”執行的第一責任人，學校領導班子全體成員是推進“規劃”落實的核心力量。領導同志要堅持以教學領導教學，以教學指導教學，以身作則，率先重范，做好教師的表率。

貫徹執行好“規劃”，過程管理是保障。學校要進一步完善各項教學規定和教研教改制度，學校各處室、各學科組、教研組要進一步強化管理指導職能，要采取多種形式，按程序要求不折不扣地執行“規劃”。學校要圍繞高效課堂達標活動的總體目標任務和目標任務，有計劃地進行調研和督導，了解“規劃”執行情況，發現并培養先進典型，推廣先進經驗，解決存在問題，進行有效指導。

2．認真組織學習，提高思想認識，提高業務理論水平。打造高效課堂是提高教學質量的必由之路。學校要站在教育事業發展的高度，充分認識打造高效課堂的重要性和必要性，使每一位從事教育教學的人員都能認清目標，明確要求，增強執行“規劃”的自覺性。在學習過程中，學校教師要圍繞“規劃”的目標任務和《評價標準》，采取多種形式認真學習研討，使廣大教師明確目標、落實標準。具體要做好以下兩方面工作：一是教師在學習課標、研究教材的基礎上，通過集體備課、課例研究、課型研究、專題系列研究等活動，加大課前投入，認真編寫出高質量的教案。二是認真組織好課堂教學開放、校本賽課等活動，指導幫助教師努力構建適合自己的高效課堂教學模式，努力提高教師駕馭教學的基本能力。

3．以活動為載體促高效課堂達標。打造高效課堂，學校要開展形式多樣的專題教研活動。學校要首先堅持以校為本的教研，然后以教研組聯動的方式開展教研，開展研課標、說教材、課例研究、課堂教學競賽、課堂教學開放等活動，在活動中提高業務水平、在活動中解決問題、在活動中促進個人成長，通過教研活動為高效課堂達標提供支撐。

4．建立專項檔案，搞好階段性總結。學校在執行“規劃”的過程中，要搞好檔案建設。學校檔案的建立要記錄“規劃”實施的全過程，對每一項任務的開展情況，包括具體時間、參加人員、活動內容、活動結果（效果）等都詳細記載。對每一位教師高效課堂達標檔案的建立應包括以下幾方面內容：（1）教師基本情況；（2）教師所教學科的各種課型（新授課、復習課、講評課、實驗課、訓練課以及涉及具體學科的如語文的閱讀課、作文課、口語交際課等）的達標課教案；（3）學校驗收小組對各種課型教案的評價意見；（4）學校驗收小組對驗收評定的課堂教學評價意見；（5）教師參加高效課堂達標活動中撰寫的專題論文，專項研究報告，教學反思，教學案例等；（6）教師參加高效課堂達標活動中每學期的教學成績。

5．建立激勵機制，為高效課堂達標提供動力。在實施“規劃”的過程中，學校要建立相應的評價激勵機制，按照高效課堂達標課、優質課、示范課等不同等級給予教師相應的激勵，對待未達標的教師，學校要對其提出限期達標要求，促其盡快達標。

晉莊鎮中心小學 2014.09

第五篇：周至中學實施高效課堂三年規劃方案

周至中學實施高效課堂三年規劃方案

2011年05月05日 15:00:08 來源:周至縣基礎教育課程改革網 訪問量：68次

周至中學實施“三部五環”高效課堂

教學模式三年規劃方案

一、實施高效課堂模式的指導思想

為了進一步深化教育改革，落實《2010——2020年國家中長期教育改革和發展規劃綱要》精神，向課堂教學要效益、要質量，不斷提高教育教學水平，我校決定在全面學習昌樂二中高效課堂模式的基礎上，鼓勵教師改變傳統理念中的陳舊教法，大膽創新，結合實際，積極進行高效課堂教學模式的實踐探索。重視發揮學生的主體作用，培養學生的自學能力，教給學生一套行之有效的學習方法，力爭用一到二年左右的時間初步形成具有周至中學特色的教學模式，將我校建成家長放心、社會滿意的三秦名校。

二、實施高效課堂模式的基本理念 １.以人為本，尊重每個鮮活的個體

首先要堅持“以教師為主導，以學生為主體”這一教育理念，從心底里相信學生，積極倡導并督促學生實施“自主學習、合作學習、探究學習”的學習方式。在教學中面向全體學生，不讓一個學生掉隊，不忽視學生學習過程中出現的任何一點知識漏洞，善于發現學生身上的每一個閃光點，對學生的每點進步都給予肯定與表揚。堅信高中教育是揚長教育，通過三年高中學習這個過程，人人都能成才，為學生的終身學習與發展奠定基礎。２.重視能力，全面提高學生素質

課堂教學作為實施素質教育的主陣地，在教學設計與實施中必須面向全體學生。重視知識的生成，繼而轉化為能力的形成。全面提高學生的素質，促進學生的全面發展。

三、實施高效課堂模式的原則 １.主體性原則

先學后教、小組合作、當堂訓練，是以學生為“軸心”，適合學生自主學習的教學方式，它將過去教師單向灌輸轉變為師生雙向互動，教師的教學行為由“帶著知識走向學生”轉變為“帶著學生發現知識”，學生的學習行為由“帶著教材走向教師”轉變為“帶著問題走進課堂”。教師通過讓學生自主學習，主動完成作業，在實踐與探索中自主建構起合理而系統的知識體系。

２.合作性原則 教學過程是師生為實現教學任務和目的，圍繞教學內容共同參與，通過對話、溝通和多種合作活動產生交互影響，以動態生成的方式推進的活動過程。合作最常用的方式就是“兵教兵”。讓學生之間相互幫助，取長補短，共同進步。因為獨立探究有利于培養學生思維的獨立性和深刻性，而小組合作探究可以彌補學生差異，對培養學生交往的技能及分享、合作的態度具有獨特的作用。３.學法指導原則

首先要引導學生正確地運用思維方法，注重培養發展學生良好的思維品質。及時調整思維狀態，多角度吸收同齡人的不同思維方法。帶著學習任務積極主動完成預習案，帶著問題思考交流，帶著知識、技能走進訓練，鞏固提高。

四、實施高效課堂教學模式三年規劃方案

（一）第一階段，2010年9月——2011年元月：主動學習，積極試點，制定推進方案，初步形成周至中學高效課堂教學模式。

⒈ 成立新課改領導小組： 組 長： 陳育康

副組長： 王致祥 楊滿倉 祁雯清

成 員： 何 舉 孟杰智 尚向陽 張吉友 翟映晨

劉周泰 薛敏華 郭蓓蕊

⒉ 外出學習，借鑒經驗

2010年3月份和10月份，學校兩次組織教師外出，赴衡水、昌樂等地學習，積累了一些課改理論經驗，為實施新課改打下了一定的理論基礎。

⒊ 對教師加強統一思想，提高認識，增強責任感的教育。

組織教師認真學習昌樂二中271高效課堂的有關先進教學理論材料及縣局下發的《新課改理論資料匯編》，《周至中學新課改理論學習資料》，切實領會國家、省、縣有關新課改的文件精神。使每一位教師要認識到課改的必要性、重要性，汲取有效理論營養。

⒋ 小范圍試點，初步形成周至中學高效課堂教學模式——三部五環教學法（討論稿）。

備課組加強備課研究。要想上好課，首先要備好課。集體備課與個人備課相結合，以備課組為單位，組織教師先集體備課，目的是加深對模式的理解，再分工備課，就比較順手了。

積極開展新模式研究課活動。一開學，學校就規定每人必須上校級公開課一節。領導班子深入課堂聽推門課，和教師一起研討、交流，提出與模式不相符的地方，爭取使教師的課盡快地適應“三部五環”新模式的要求。年級組對發現的問題，每周及時公開通報，全體教師加強交流，認識逐漸趨于一致。及時樹立典型，發揮榜樣的引領作用。

2010年9月，按照學校安排，先在高一級5——10班實施高效課堂模式的試點工作。10月份制定《周至中學高一新課改推進方案》，分三步推進第一階段的工作。12月初步形成我校高效課堂教學模式。（見附件1、2）

附1：

高一新課改推進方案（2010．10月）

一、2010年11.1——2010年11.30

1．召開高一級全體教師會，匯報昌樂二中學習情況。2．具體安排部署新課改工作。

3．分班培訓，完成各班小組建設工作。4．第一次學生意見調查問卷。5．多次召開新課改領導小組會議。

二、2010年12.1——2010年12.31 1．高效課堂教師問卷調查。

2．召開5—10班教師會議，討論“周至中學高效課堂三部五環教學法”方案。

3．以班為單位編排“預習案完成時間安排表”。4．完善部分班級學習小組評價體系。5．① 制定高效課堂推進獎勵措施。

② 學生民意調查滿意度高的教師年級組予以獎勵。

③ 每人撰寫一篇有關高效課堂內容的論文，優秀者年級組予以獎勵。

6．制定“打造班級家庭式親情關系”的相關措施。

三、2011年1.1——2011年1.31 1．搞好非課改班級文化建設

2．課改班科任教師“三部五環高效課堂教學模式”展示交流課。第一次：1月3號 第二次：1月5號 第三次：1月8號

⒊ 推出新課改實施樣板班，評出課改優秀班主任及科任

附2

周至中學高一級5__10班 高效課堂“三部五環教學法”

（討論稿）

一 課前：做預習案

二 課堂：檢查預習①糾錯檢測

合作探究：②探究互動 ③展示點評” 總結反芻：④拓展測試 ⑤總結反芻”

三 課后：做訓練案

大三部五環： 一 課前—— 1做預習案

二 課堂—— 2檢查預習3合作探究 4總結反芻

三 課后—— 5做訓練案

小三部五環（課堂）：

（一）檢查預習——①糾錯檢測

（二）合作探究 ——②探究互動 ③展示點評

（三）總結反芻 ——④拓展測試 ⑤總結反芻

具體要求：

一、課前1—2天，下發導學案，各班學生按照“預習案完成時間安排表”做預習案。

二、課堂： ㈠ 檢查預習

⒈ 5分鐘“糾錯檢測”。

① 如果預習案學生做的沒問題，進行預習案檢測。

② 如果預習案學生做的有問題，但問題簡單，處理預習案問題；

③ 如果預習案學生做的有問題且難，學生普遍不會，教師必須將問題板書黑板左上方，待后并入探究案講解。㈡ 合作探究

⒉ 10分鐘“探究互動”，學生站起，一一對應討論。

⒊ 15分鐘“展示點評”，如果學生沒有問題，教師質疑。㈢ 總結反芻

⒋ 10分鐘“拓展測試”（可是開放性題，也可就當堂知識達標測試）⒌ 5分鐘 “總結反芻”。

三、課后，要求學生做好訓練案。

備注：各科根據學科特點對每個環節具體要求可作調整。

（二）第二階段，2011年2月——2012年6月：加大力度，推廣完善“周至中學高效課堂三部五環教學法”方案。

⒈ 2011年2月——7月，高一級全面推開新課改工作。

2011年正月十二，高一級全體教師提前到校，交流本學期的導學案初稿，完善二稿；1—4班及11—20班，盡快適應高效課堂模式，爭取三月中旬完善新課改要求的各種硬件設施。5—10班科任教師充分發揮示范引領作用，其余教師盡快適應高效課堂教學模式。

⒉ 4月份，組織全體教師觀摩高一各備課組一堂展示課，并充分開展課后交流、評課活動，解決存在問題，不斷提高教學水平。

⒊ 5月份，按照縣局要求，高一級各備課組上好一堂匯報課，邀請縣局領導參與指導。

⒋ 6月中旬和10月組織兩次導學案評比活動，并選送優秀導學案參加縣上評選活動。

⒌ 6月下旬，召開一次高效課堂教學模式經驗交流會，完善“周至中學高效課堂三部五環教學法”方案。

⒍ 2011年8月，培訓2011級各科任教師，使之熟悉、掌握“周至中學高效課堂三部五環教學法”，為適應新學年教學工作打好基礎。

⒎ 培訓2011級學生，使之盡快適應高效課堂教學模式。

⒏ 2012年4月，高一高二以教研組為單位，選派教師，參加學校的高效課堂展示課活動，為縣局的相關活動提前熱身。再次完善“周至中學高效課堂三部五環教學法”方案。為下一學打好基礎。

⒐ 2012年6月份，開展第二次高效課堂教學模式論文征集活動，評出優秀論文，參加縣局的經驗交流會。

（三）第三階段，2012年7月——2013年6月，積極探究適合高三復課的高效課堂模式，全面實施，示范引領，加大推廣力度，為周至教育盡責盡力。

⒈ 2012年7月——8月，組織高三全體教師，討論、研究適合高三復課的高效課堂模式，文理科各選兩個班小氛圍試點，形成具有我校特色的高三復課高效課堂模式雛形，為高三教學提前著手準備。

⒉ 2012年9—10月，著力打造高三高效課堂模式，提高復課效率，使之趨于完美。

⒊ 創新課堂教學。經過組織示范課、公開課、課堂擂臺賽，經驗交流會，專題培訓、校本培訓等多種方式提高教師運用高效課堂教學模式的能力；形成成熟的高效課堂教學評估標準；通過及時發現典型，樹立典型，引導廣大教師，不斷鞏固學習成果，不斷深化創新“三部五環”課堂教學法，形成獨具特色的周至中學高效課堂教學模式。

⒋ 總結經驗，加強交流。① 深入研究，不斷完善。在實驗取得階段性成果的基礎上，學校及時總結實驗中存在的問題，進一步制定措施，深入開展研究，特別就“三部五環”課堂教學模式中的細節問題加強研究，把課改引向深入，取得更大的成績。

② 學校及時總結成功經驗，以專題講座、研討會、學習簡報等形式予以交流推廣，供教師學習借鑒。

③ 認真接待兄弟學校的觀摩指導，組織好每次的交流座談會，收集寶貴經驗，以利我校教育教學工作取得更大進步。

④ 推廣優秀教師的優質課堂，可在教育局組織下去薄弱學校送教交流，發揮教育的輻射引領作用。

⒌ 獎勵先進，人人達標。

① 學校召開階段性成果表彰會，對試點過程中表現突出的先進級部、優秀班級、備課組和教師個人進行表彰獎勵，為掀起進一步深化學習的新高潮做好各方面的準備。

② 依據高效課堂教學評估標準，組織教師達標課活動。人人上好達標課，全面提高教師的教育教學水平，推動課堂改革的深化和創新。

⒍

開好校內成果交流會，為參加縣局的優秀導學案評比、課例評比、小課題研討活動，提前做好準備。

⒎ 第三次征集高效課堂教學模式論文，并組織印發《周至中學高效課堂“三部五環教學法”優秀論文集》。

隨著新課改的不斷深入，如何全面培養學生素質，提高教育教學質量已成為全社會關注的焦點，更成為教育界有識之士研究探討的重中之重。高效課堂教學模式的引入與推廣，也正反映了我縣教育局領導對周至教育的前瞻性思考和指導。但由于高效課堂教學模式畢竟屬于新理念下的派生物，它仍然需要我們不斷用理論武裝，用實踐去完善。因此，我校的三年規劃方案難免有欠缺之處，悉心敬請教育局領導給予指導斧正。

周至中學

2011年元月