第一篇：六年級上冊《兩型社會》教案

六年級上冊《兩型社會》教案

第一課 世界環境日的誕生

教學目的：

1.使學生知道“世界環境日”的意義。

2使學生知道地球環境的好壞與每個家庭，每個人都息息相關，懂得環境保護從每個家庭，每件事做起;3 教育學生人人我爭做環保小衛士，從小培養學生環保意識和責任感。4使學生知道家庭和自己應該怎樣以實際行動保護環境把環保意識落到行動上去。

教學重點：環境保護從每個家庭，從每一件事做起，從我做起。教學過程：

一、談話導入

了解世界環境日的由來（人類環境會議；人類環境宣言；109條建議；7個共同觀點；26項共同原則）

二、聯系實際談談：

1、“綠色消費你行動了嗎？”

2、怎樣做一個低碳小衛士？

三、了解守護家園小技巧

四、我為低碳環保獻一計

五、低碳行為我踐行。（我的低碳實踐；取得的效果；需要改進的地方）

六、課堂小結。

世界環境日這天你會怎么做呢？

第二課 爭做環保小衛士

【教學目標】

1通過活動，使學生認識環境污染的危害，了解一些環境保護的知識。2提高學生環保意識，改變不良生活習慣。

3讓學生意識到保護環境的重要性，從自己做起，從身邊的小事做起。【教學重點】

讓學生意識到保護環境的重要性，從自己做起，從身邊的小事做起。【課前準備】

通過調查、訪問等形式了解身邊垃圾的來源。【學習過程】

一、學生交流自己課前準備的材料

1、生活垃圾隨意堆放，沒有恰當處理或干脆不作處理。

2、農作物施藥后瓶子隨意丟棄、甚至破碎后無人問津。

3、機動車輛聲大煙多。

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二、學生討論在校園中有哪些與環境不和諧的現象

已經上課了，水龍頭依然在嘩嘩地流水；放學了，教室里的燈依然亮著；校園的路上不時的有紙屑映入眼簾；花壇里的花草不時的受到一些馬虎小朋友的踐踏，獨自傷心的流淚??

三、師生共同討論污染的危害

環境污染會給生態系統造成直接的破壞和影響，如沙漠化、森林破壞、也會給生態系統和人類社會造成間接的危害，有時這種間接的環境效應的危害比當時造成的直接危害更大，也更難消除。例如，溫室效應、酸雨、和臭氧層破壞就是由大氣污染衍生出的環境效應。這種由環境污染衍生的環境效應具有滯后性，往往在污染發生的當時不易被察覺或預料到，然而一旦發生就表示環境污染已經發展到相當嚴重的地步。當然，環境污染的最直接、最容易被人所感受的后果是使人類環境的質量下降，影響人類的生活質量、身體健康和生產活動。例如城市的空氣污染造成空氣污濁，人們的發病率上升等等；水污染使水環境質量惡化，飲用水源的質量普遍下降，威脅人的身體健康，引起胎兒早產或畸形等等。嚴重的污染事件不僅帶來健康問題，也造成社會問題。隨著污染的加劇和人們環境意識的提高，由于污染引起 的人群糾紛和沖突逐年增加。

目前在全球范圍內都不同程度地出現了環境污染問題，具有全球影響的方面有大氣環境污染、海洋污染、城市環境問題等。隨著經濟和貿易的全球化，環境污染也日益呈現國際化趨勢，近年來出現的危險廢物越境轉移問題就是這方面的突出表現。

四、師生共同討論

1大家認為怎樣治理自己村子的垃圾成堆現象呢？我們能做些什么呢？ 2.同學們怎樣愛護校園里的環境？ 3.怎樣做好社會環保小衛士？

五、師生共同交流

1.為切實改變農村環境“臟、亂、差”狀況，提高農村環境衛生質量和農村居民生活水平，村里應該建立保潔員隊伍負責本村范圍內農戶的垃圾處理、各級政府應該加大這方面投入。我們應該做好宣傳工作，從自家做起，愛護好生活環境。

2.在校園里應該自覺遵守學校規章制度，做到以下幾點：

（1）、不在校園內吃口香糖、瓜子、糖果等零食，更不要亂扔殘渣廢物；（2）、以愛護校園環境為己任，自覺維護校園的清潔衛生，認真做好值日生工作；

（3）、不亂扔垃圾，有垃圾丟入垃圾桶，并及時提醒亂扔垃圾的同學，杜絕從樓上向樓下扔垃圾的現象，做好衛生保潔工作；

（4）、不隨地吐痰、不在墻壁上亂刻亂畫、留腳印和球印；

（5）、看到地面上有紙屑等，主動揀拾起來，教室垃圾桶滿了主動倒掉。3.時刻關注環境，做好環保小衛士，從身邊小事做起：（1）節約用水：洗臉洗腳的時間養成使用臉盆的習慣； 一水多用，用洗臉水洗腳水來拖地板、擦洗物品等； 隨手關緊水龍頭。

（2）節約用電：隨手關閉教室內的燈，做到人走燈滅；每天少看一分鐘的電視、縮短電腦的使用時間等

（3）減少“白色污染”：盡量使用垃圾桶盛裝垃圾而不使用塑料袋；不隨手亂扔塑料包裝物；盡量購買用紙包裝的物品；不使用彩色塑料包裝紙包裝生日禮物等；不使用一次性筷子

（4）保護花草樹木：不要隨意踐踏草坪；不攀摘花果；按時給花草澆水。（5）愛護身邊的公共設施，遵守公共秩序和道德。

六、教師進行小結 第三課 紙張的自述

教學目標：

1、通過“尋找身邊浪費紙張、令紙張傷心的現象”，讓學生了解自己哪些行為造成了紙張的浪費，規范自己的日常行為。

2、讓學生了解造紙的過程、使用資源狀況和產生的污染物，培養環境保護的意識。

3、讓學生初步認識森林資源是有限的，并且懂得要去珍惜。

4、讓學生了解再生紙的定義和環保性，提倡使用再生紙。

5、讓學生了解生活中節約用紙的具體措施，體驗參與節約用紙、保護環境實踐活動的樂趣。

6、培養學生保護環境從我做起的意識。教學重點：

了解紙張的生產過程和原料 教學難點：

節約用紙的措施 教學準備：

1、搜集用紙和造紙的資料、圖片和視頻等等。

2、設計調查表格，為“走出校園”的社會實踐活動做好準備。教學過程：

一、導入：

學生齊讀“紙張的自述”，導入新課，使學生初步了解紙張的一生，為后面的學習做鋪墊。

二、開動腦筋：

1、引導學生從身邊出發，尋找浪費紙張、令紙張傷心的現象，在同伴交流的教程中，對自己一些不以為然的浪費行為有一個重新的認識。

2、展示日常生活中各種各樣的紙制品，給學生提供一些參考，讓學生了解自己哪些行為造成了紙張的浪費，便于以后規范自己的行為。

三、探究園地： 展示造紙的過程，并引導學生閱讀課本文字，了解造紙的全過程，進而引導學生思考：造紙的哪些環節需要利用資源，哪些環節會污染環境？讓學生討論交流。

四、齊心協力：

閱讀課本中一段很重要的文字，了解什么是再生紙，并通過再生紙與普通紙的對比，使學生深刻體會到再生紙的環保性。通過學生之間互相回憶，討論在學校和自己家中發現過的再生紙有哪些。

五、走出校園：

把調查表格拿出來分析：怎樣節約用紙？

第四課 節約資源，保護環境 教學目標：

知識目標：了解我國的資源國情是總量大，人均占有量低；我國的環境狀況不容樂觀；保護資源、改善環境的措施。

能力目標：培養學生的實踐能力、小組合作能力和對社會事物的關注和敏銳的觀察力。

情感態度價值觀目標：引導學生樹立環保意識、節約資源意識，自覺開展保護環境、節約資源的行動。教學重點、難點：

珍惜資源、愛護環境需要每一個人的努力。我們要清醒地認識現狀，在日常生活中努力節約資源、愛護環境。教學過程：

一、活動導入：

師：有人計算過：一棵生長30年的大樹可以制作5000雙一次性筷子。一次性筷子是由日本人發明并使用的，但日本現在卻不生產一雙一次性筷子，中國是世界上一次性筷子的最大生產國，猜一猜我國每年生產了多少一次性筷子？（板書：48000000000）480 億雙！

假設我們中國13億人口中有6億人每年用掉10雙一次性筷子，那么要砍伐多少棵生長期在30年的大樹？ 計算之后，你有什么感受？

二、介紹我國的資源國情：

1、通過數字感受我國的資源國情。

我國的陸地面積居世界第三位。

目前，世界上可被人類利用的150多種礦產中，我國已初步探明儲量的有137種； 我國有45種主要礦產資源的潛在價值，居世界第三位。我國的水能資源居世界第一位；我國的太陽能資源居世界第二位；我國的煤炭資源居世界第三位。

人均耕地占有量為世界平均水平的32%；人均淡水量為世界平均水平的24%； 人均森林蓄積量為世界平均水平的13%，人均煤炭儲量為世界平均水平的47%； 人均石油儲量為世界平均水平的32%～64%；人均銅礦儲量為世界平均水平29%； 我國人均耕地大約1.4畝，占世界人均水平的1/4；

我國主要資源人均占有量在世界144個國家中的排名為：土地面積：110位后； 耕地面積：126位后；草地面積：76位后；森林面積：107位后；淡水資源：55位后。

看了上述資料你有什么感受？我國的資源國情是怎樣的？（總量大，人均占有量小）

學生分組討論，全班交流。

2、開展“節約資源我能行”的專題活動

學生課前分小組進行主題探究活動，課堂上進行小組匯報

三、培養學生的環保意識

閱讀下面的資料，理解保護環境的意義。

1998年，世界衛生組織公布的資料顯示，在全球大氣中總懸浮物、二氧化硫、二氧化碳等污染物含量領先的前10個城市里，貴陽、重慶、太原、蘭州、北京、廣州等8個中國城市榜上有名。1999年，中國繼續有8個城市被列入全球十大污染城市。

四、課堂小結

第五課 節約用水

教學目標：

1.讓同學們意識到水資源的嚴重匱乏，再也不是取之不盡用之不竭的資源，是生活離不開的必需品。

2．了解我國是個資源大國，但人均資源相對不足，增強學生的節能意識。3.學習設計合理的節水方案或對不合理的用水現狀提出改進措施。4.增強學生節水意識、主動參與意識。保護環境，從我做起，從身邊做起的意識。教學重難點：

重點：體會水的緊缺，明白節約用水的必要性 難點：討論出節水的竅門和實施具體的措施 教學課時：1課時 教學過程：

一、提出問題

1.通過猜謎語，導出今天要講的主要內容：水。并且引發學生的學習興趣。2.簡單的介紹水（水是我們每天都離不開的東西，人盡皆知，人類很早就知道水、利用水，水無色、無味、無嗅、透明，是自然界中最常見的液體。）3.引出問題，我們都知道離不開水，但是我們有沒有珍惜呢？

4.放一組照片，看看人們浪費水的情況與密云水庫十幾年前的水量與現在水量的對比，引發深思。

5.通過數據，表格，對比表明：地球是一個水球，因為在它的表面大部分地區被水覆蓋，但其中能被人類引用的淡水資源只占全部水資源的2.5%,而這些淡水中的99.6%是冰冠、冰川水和深層地下水，只有0.26%是可以采用的淡水。而我國的很多城市和地區缺水現象更是嚴重。

6.由世界的水量延伸到我國的淡水量，嚴重不足且分布及其不均勻，看西部照片與視頻，使同學們深感水資源的匱乏與沒有水的生活將是多么痛苦。7.水對人體的重要影響（沒有水資源我們將生活不過3天）

二、解決辦法:同學們了解到了水資源的寶貴，一起來看看我們的世界，我們的國家是怎么做的： 1.世界對水資源匱乏作出的措施：1993年1月18日，聯合國大會通過決議，將每年的3月22日定為“世界水日”，用以開展廣泛的宣傳教育，提高公眾對開發和保護水資源的認識。

2.我國各個城市對保護節約水資源做的措施：我國對于節約用水也作出了相應措施，日前，就在今年北京、天津、廣州、上海、無錫等6個城市全部上調了水資源費，污水處理費等;水資源利于與轉換 3.樹立節水意識，從我做起！

4.同學們相互討論，想想身邊的節水小竅門，大家都是如何節約水資源的。5.讓學生發言，老師總結：家庭節水措施。a、刷牙時關上水龍頭。b、在淋浴中涂肥皂時關上水。c、安裝（或改造成）節水馬桶。d、淘米洗菜用過的水再做它用。

e、把衣服儲滿后才用洗衣機清洗，清洗衣服后的水再做它用。f、隨時關緊水龍頭，安裝節水龍頭等等

三、總結：

我們每一個人都可以投入到環境保護中去，只要關注生活中的一些細節，就可以取得不錯的效果。

第六課 節約糧食

教學目標 認知目標：

1、知道糧食與人民生活、國家建設有密切關系，用處很大。

2、知道糧食來之不易。

3、懂得要愛惜糧食。

過程與方法目標：愛惜糧食、愛惜食物，不浪費；愛護莊稼，不踐踏。情感目標：對糧食有愛惜的感情；教學重點：讓學生知道糧食來之不易 教學難點：使學生懂得如何愛惜糧食。

教具準備：動畫課件；谷子、麥子、玉米的頭飾； 教學過程：

一、談話導入：

同學們，在我們的餐廳里有哪些宣傳標語?什么是光盤行動？

二、糧食來之不易

1．糧食今天有許多心里話想對同學們說，你們想聽嗎？（課件出示自制糧食擬人動畫）讓我們先請水稻來說一說吧！

（1）小朋友們，你們可知道我是怎樣誕生的嗎？那么就讓我們一起去旅行吧！

演示動畫：《一粒米的來歷》

你們看，農民們在做什么？仔細觀察他們是怎樣插秧的。（農民阿姨雙腳整天泡在冷水中，彎著腰，時間長了，真是腰酸背痛。）

出示場景：禾苗在農民伯伯的精心護養下，漸漸長高了，為了讓莊稼長得更加茁壯，農民伯伯要做什么？（鋤草、施肥、噴灑農藥、引水澆灌）

出示場景：經過半年多時間的辛勤勞動，莊稼成熟了、農民還要做些什么？

師：好，我們謝謝水稻先生的精彩表演，下面請小麥女士來說一下吧！

（2）同學們，你知道我能做成哪些食品嗎？（據學生所答出示饅頭、面包、包子、油條、面條、餃子等食品的圖片。）

小麥女士：好，大家說得太好了，下面我要帶大家去看一看面包是怎么來的？

演示動畫課件：《兒童營養面包的由來》

小麥女士：大家一定要切記這最后一句話：“面包來得不易，千萬不要浪費。”

師：讓我們感謝小麥女士的精彩演說

學生背誦古詩

（3）這么多的好吃的都是糧食做成的，糧食與我們的關系怎么樣？

三、怎樣愛惜糧食

（1）請你對辛勤種田的農民伯伯、農民阿姨講一講你是怎樣對待糧食的。

（2）我國人口很多，但耕地面積很少，糧食不充裕。我們國家一些地區有時會遭受自然界的災害。比如說：水災、旱災、地震、蟲災等，如果遇到自然災害時，災區人民最需要的是什么？如果缺少糧食，沒有糧食會怎樣？ 為了有更多的糧食支援災區，我們平時應該怎么做？

（3）師：如果我們都把糧食當成寶，節約每一粒米，會怎樣呢？

四、聯系實際

1．討論：在日常生活中，我們應該怎樣愛惜糧食？ 2．我們班有哪些同學做到了愛惜糧食？誰來夸一夸他們。

3．小常識：為了讓全世界的人民都來愛惜糧食，規定每年的10月16日為“世界糧食日”。

4．總結：“糧食與我們的關系最親密，糧食來得不容易”，因此，讓我們每個小公民都從自己做起，從現在做起，愛惜每一粒糧食。

第七課．一度電的用途

教學目標

1．意識到公民在保護環境中的權利和義務，能夠自覺養成節約用電的習慣，并積極參與節約用電的宣傳活動，做一個由社會責任感的公民。

2．直到要合理利用能源，并與生態環境相協調；知道浪費電能會加劇對環境的破壞，要節約用電。

3．批評性的思考全球能源缺乏涉及環境問題；反思用電過程中的浪費行為，并分析、對比各種解決途徑。教學過程：

一、生活在線

（出示生活中浪費電的圖片）

師：生活中，大家見沒見到過這種情況？ 生：見到過。

師：見到這種情形你們感受如何？

師：其實在生活中，我們不經意中就會浪費很多電。而笑笑得一度電卻有很多的用途。這捷克我們就來看看一度電到底有哪些用途？（板書課題）

二、追根求源

1．一度電的用途

小組討論交流：你認為一度電有哪些用途？ 匯報交流：

師：看到這些有關于一度電的用途資料，你們有什么感受？你想說些什么？ 生：沒想到一度電的用途這么多。生：一度電的本領真的。

生：我覺得我們應該節約每一度電。

師：想一想，如果我們班每人每月節約一度電，能做多少事情？

三、環保在行動

師：生活中有沒有浪費電的現象？

師小結：其實生活中只要我們留心就會節約很多能源。而且重要的是不僅僅節約了能源，也環保了環境，使人類能更好的生活在地球上，讓我們攜起手，來為我們的地球共同努力吧！在這節課即將結束的時候，你們還有什么話想說？你們有哪些收獲？

四、綠色延長線

調查學校的用電情況，對浪費電的現象提出改進意見

教學目標：

使學生了解城市廢棄物的概念、來源、類別，以及所帶來的社會危害，從而使學生正確認識城市廢棄物的同時，養成熱愛大自然、保護環境的良好情操。教學重點：

了解城市固體廢棄物的產生途徑以及對環境造成的幾種不同的危害； 如何解決和處理這些城市廢棄物。教學難點：

使學生能夠通過對城市的固體廢棄物的了解，來具體聯系生活實際，從而培養學生主動保護環境的良好社會意識和社會責任感。教學過程：

一、闡述城市廢棄物的概念，并聯系實際舉例。

二、城市廢棄物的五大危害：

1、污染水體，使生命之源趨于枯竭；

2、污染空氣，使生命要素受到損害；

3、污染土壤，使人類母親的呼吸受到摧殘；

4、侵占土地，是生活空間受到損失；

5、傳播疾病，使人類健康受到侵犯。

三、解決和處理城市廢棄物的具體方法途徑：

1、堆積法；

2、填埋法；

3、焚燒法；

4、沼氣發酵法。

四、總結

第八課 城市的固體廢棄物

第二篇：七年級上冊《兩型社會》教案

七年級上冊《兩型社會》教案

第一課 勤儉節約

教學目標: 1．通過本節課的學習，教育學生懂得，勤儉節約是中華民族的優良傳統，也是一個學生應具有的美德。

2．讓學生認識到每個人都可以為勤儉節約做很多事，養成良好的節儉習慣。懂得勤儉節約要從平時的一點一滴做起

3．通過帶領學生許下節儉承諾，教育學生把節儉落實到平時的生活中，養成勤儉節約的好習慣。

教學重難點：懂得勤儉節約要從平時的一點一滴做起。從小養成勤儉節約的好習慣。

教學方法1.運用任務型教學法，面向全體學生設計教學目標，并充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，鼓勵學生采用自主合作的方式學習，讓學生在活動中完成教學目標。

2.結合學生課前利用百度搜索引擎查閱的相關學習資料，讓學生分組討論并做展示，以加深學習印象。

課前準備：1．指導學生查找有關名人以及國外的節儉典型事例。2．讓學生提前準備思考身邊的浪費現象及可行的改進措施。3.多媒體課件制作。教學過程

一、情境導入

1.教師走進教室，手里拿著半個包子，問：“同學們，這是什么？對，這是老師從餐廳的桌子上撿來的，大家說這半個包子該不該扔？為什么？知道這包子是怎么做成的嗎？請同學們先來看包子是怎樣做成的一段介紹。包子做成的圖片

2.介紹小麥從播種到收獲的過程。

（過渡：老農的介紹告訴我們，糧食來之不易。那小麥又是如何變成包子的呢？介紹把小麥變成面粉的具體過程。（過渡：大家看到了吧，一只小小的包子，經過許多道工序才做成，浸透了多少勞動者的心血，我們沒有理由把它扔掉。）

二、出示古詩《憫農》：

鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

2、說說從這首詩中讀懂了什么？

（過渡：勤儉節約是我們中華民族的優良傳統，我們應該加以繼承和發揚。我國歷史上有不少關于勤儉節約的感人故事，現在不妨請同學們來向大家介紹一兩個。）

三、名人節儉故事

1．(中辦發電[2013]3號）關于《印發習近平同志關于厲行勤儉節約反對鋪張浪費重要批示的通知》

2．學生介紹課前收集到得故事。出示一組材料：（勤儉節約事例）

3．網上組織的“光盤行動”我是“光盤”，我光榮—“光盤行動”倡議書光盤行動圖片

四、了解國情和民情，增強節儉意識。1．世界糧食資源緊缺情況。2．貧困地區人民的生活狀況。

3．出示“與節約有關的重要節日”3月22日——世界水日 6月25日——中國土地日10月17日——世界消除貧困日 10月31日——世界勤儉日

五、明辨是非，指導行為

1、過渡：生活中處處可節儉，生活中處處需節儉。尤其在我國這樣一個資源比較匱乏的國家顯得至關重要。而現實情況卻是怎樣的呢？

2、說說在現實生活看到的浪費現象。

3、以后你會怎么做呢？

4、寫一句宣傳節約的標語。

勤儉節約的美德如甘霖，能讓貧窮的土地開出富裕的花；勤儉節約的美德似雨露，能讓富有的土地結下智慧的果。今天，我們討論的主題非常有意義，大家都熱情地在參與，老師很高興，希望以后，對大家而言，節約是一種習慣，是我們學習、生活的一部分；節約是一種對生活的態度，是一種對自然資源、對地球、對生命的一種感恩的方式；節約是一種時尚，大家緊緊地追隨它。今天，我們要向全校師生發出了倡議書，作為倡議者，我們首先要做好表率，因此我們一起來許下一份承諾：我們的每一位成員，從現在起，珍惜每一滴水，節約每一度電，用好每一張紙，不浪費一顆糧食，用對每一分零花錢，珍惜每一天。

教學反思：勤儉節約是培養良好行為習慣的教育課，課堂的關鍵是設計一種使學生主動學習的環境，通過讓學生發現問題——分析問題——解決問題，促進學生的積極思維，使學生成為學習的主體。這節課“勤儉節約”這個話題對于學生來說是很熟悉的，經常在日常生活中遇到這個問題。我在課前布置學生自己搜集生活中各種浪費現象，讓學生自己發現問題，主要有水、電、糧食、生活用品等方面，然后讓學生去分析浪費的嚴重后果：造成浪費資源；不尊重他人的勞動成果；不利于個人的成長??再讓學生自己想辦法去解決這些問題，并在小組中討論，使學生步步深入，層層感悟，知道浪費行為可恥，從而在行動上做到“節約”，達到了教育目標在教學過程中教師注重知識的總結、歸納、梳理，讓學生形成知識網絡，教師充分運用百度引擎查閱相關資料，便于學生記憶和理解，提高了課堂教學效率。

第二課 爭做環保小衛士

【教學目標】

1通過活動，使學生認識環境污染的危害，了解一些環境保護的知識。2提高學生環保意識，改變不良生活習慣。

3讓學生意識到保護環境的重要性，從自己做起，從身邊的小事做起。【教學重點】

讓學生意識到保護環境的重要性，從自己做起，從身邊的小事做起。【課前準備】

通過調查、訪問等形式了解身邊垃圾的來源。【學習過程】

一、學生交流自己課前準備的材料

1、生活垃圾隨意堆放，沒有恰當處理或干脆不作處理。

2、農作物施藥后瓶子隨意丟棄、甚至破碎后無人問津。

3、機動車輛聲大煙多。

??

二、學生討論在校園中有哪些與環境不和諧的現象

已經上課了，水龍頭依然在嘩嘩地流水；放學了，教室里的燈依然亮著；校園的路上不時的有紙屑映入眼簾；花壇里的花草不時的受到一些馬虎小朋友的踐踏，獨自傷心的流淚??

三、師生共同討論污染的危害

環境污染會給生態系統造成直接的破壞和影響，如沙漠化、森林破壞、也會給生態系統和人類社會造成間接的危害，有時這種間接的環境效應的危害比當時造成的直接危害更大，也更難消除。例如，溫室效應、酸雨、和臭氧層破壞就是由大氣污染衍生出的環境效應。這種由環境污染衍生的環境效應具有滯后性，往往在污染發生的當時不易被察覺或預料到，然而一旦發生就表示環境污染已經發展到相當嚴重的地步。當然，環境污染的最直接、最容易被人所感受的后果是使人類環境的質量下降，影響人類的生活質量、身體健康和生產活動。例如城市的空氣污染造成空氣污濁，人們的發病率上升等等；水污染使水環境質量惡化，飲用水源的質量普遍下降，威脅人的身體健康，引起胎兒早產或畸形等等。嚴重的污染事件不僅帶來健康問題，也造成社會問題。隨著污染的加劇和人們環境意識的提高，由于污染引起 的人群糾紛和沖突逐年增加。

目前在全球范圍內都不同程度地出現了環境污染問題，具有全球影響的方面有大氣環境污染、海洋污染、城市環境問題等。隨著經濟和貿易的全球化，環境污染也日益呈現國際化趨勢，近年來出現的危險廢物越境轉移問題就是這方面的突出表現。

四、師生共同討論

1大家認為怎樣治理自己村子的垃圾成堆現象呢？我們能做些什么呢？ 2.同學們怎樣愛護校園里的環境？ 3.怎樣做好社會環保小衛士？

五、師生共同交流

1.為切實改變農村環境“臟、亂、差”狀況，提高農村環境衛生質量和農村居民生活水平，村里應該建立保潔員隊伍負責本村范圍內農戶的垃圾處理、各級政府應該加大這方面投入。我們應該做好宣傳工作，從自家做起，愛護好生活環境。

2.在校園里應該自覺遵守學校規章制度，做到以下幾點：

（1）、不在校園內吃口香糖、瓜子、糖果等零食，更不要亂扔殘渣廢物；（2）、以愛護校園環境為己任，自覺維護校園的清潔衛生，認真做好值日生工作；

（3）、不亂扔垃圾，有垃圾丟入垃圾桶，并及時提醒亂扔垃圾的同學，杜絕從樓上向樓下扔垃圾的現象，做好衛生保潔工作；

（4）、不隨地吐痰、不在墻壁上亂刻亂畫、留腳印和球印；

（5）、看到地面上有紙屑等，主動揀拾起來，教室垃圾桶滿了主動倒掉。3.時刻關注環境，做好環保小衛士，從身邊小事做起：（1）節約用水：洗臉洗腳的時間養成使用臉盆的習慣； 一水多用，用洗臉水洗腳水來拖地板、擦洗物品等； 隨手關緊水龍頭。

（2）節約用電：隨手關閉教室內的燈，做到人走燈滅；每天少看一分鐘的電視、縮短電腦的使用時間等

（3）減少“白色污染”：盡量使用垃圾桶盛裝垃圾而不使用塑料袋；不隨手亂扔塑料包裝物；盡量購買用紙包裝的物品；不使用彩色塑料包裝紙包裝生日禮物等；不使用一次性筷子

（4）保護花草樹木：不要隨意踐踏草坪；不攀摘花果；按時給花草澆水。（5）愛護身邊的公共設施，遵守公共秩序和道德。

六、教師進行小結

教學后記：本節課圍繞著“環保”為主題，開展了一系列活動，使學生體驗到環保的重要性，引起他們對環境污染現象及其危害的關注，并能將環保與生活環境、社會發展聯系起來，形成保護環境光榮，污染環境可恥的意識，養成講文明的好習慣。第三課 紙張的自述

教學目標：

1、通過“尋找身邊浪費紙張、令紙張傷心的現象”，讓學生了解自己哪些行為造成了紙張的浪費，規范自己的日常行為。

2、讓學生了解造紙的過程、使用資源狀況和產生的污染物，培養環境保護的意識。

3、讓學生初步認識森林資源是有限的，并且懂得要去珍惜。

4、讓學生了解再生紙的定義和環保性，提倡使用再生紙。

5、讓學生了解生活中節約用紙的具體措施，體驗參與節約用紙、保護環境實踐活動的樂趣。

6、培養學生保護環境從我做起的意識。教學重點：

了解紙張的生產過程和原料 教學難點：

節約用紙的措施 教學準備：

1、搜集用紙和造紙的資料、圖片和視頻等等。

2、設計調查表格，為“走出校園”的社會實踐活動做好準備。教學過程：

一、導入：

學生齊讀“紙張的自述”，導入新課，使學生初步了解紙張的一生，為后面的學習做鋪墊。

二、開動腦筋：

1、引導學生從身邊出發，尋找浪費紙張、令紙張傷心的現象，在同伴交流的教程中，對自己一些不以為然的浪費行為有一個重新的認識。

2、展示日常生活中各種各樣的紙制品，給學生提供一些參考，讓學生了解自己哪些行為造成了紙張的浪費，便于以后規范自己的行為。

三、探究園地： 展示造紙的過程，并引導學生閱讀課本文字，了解造紙的全過程，進而引導學生思考：造紙的哪些環節需要利用資源，哪些環節會污染環境？讓學生討論交流。

四、齊心協力：

閱讀課本中一段很重要的文字，了解什么是再生紙，并通過再生紙與普通紙的對比，使學生深刻體會到再生紙的環保性。通過學生之間互相回憶，討論在學校和自己家中發現過的再生紙有哪些。

五、走出校園：

把調查表格拿出來分析：怎樣節約用紙？

教學后記：《紙張的自述》一課是環境保護的內容，目的是讓學生了解紙的來源，知道節約用紙的重要性，做到節約用紙。我以提問的方式導入新課，播放課件讓學生了解生產紙對環境的影響，討論制定節約用紙公約。

第四課 節約資源，保護環境 教學目標：

知識目標：了解我國的資源國情是總量大，人均占有量低；我國的環境狀況不容樂觀；保護資源、改善環境的措施。

能力目標：培養學生的實踐能力、小組合作能力和對社會事物的關注和敏銳的觀察力。

情感態度價值觀目標：引導學生樹立環保意識、節約資源意識，自覺開展保護環境、節約資源的行動。教學重點、難點：

珍惜資源、愛護環境需要每一個人的努力。我們要清醒地認識現狀，在日常生活中努力節約資源、愛護環境。教學過程：

一、活動導入： 師：有人計算過：一棵生長30年的大樹可以制作5000雙一次性筷子。一次性筷子是由日本人發明并使用的，但日本現在卻不生產一雙一次性筷子，中國是世界上一次性筷子的最大生產國，猜一猜我國每年生產了多少一次性筷子？（板書：48000000000）480 億雙！

假設我們中國13億人口中有6億人每年用掉10雙一次性筷子，那么要砍伐多少棵生長期在30年的大樹？ 計算之后，你有什么感受？

二、介紹我國的資源國情：

1、通過數字感受我國的資源國情。

我國的陸地面積居世界第三位。

目前，世界上可被人類利用的150多種礦產中，我國已初步探明儲量的有137種； 我國有45種主要礦產資源的潛在價值，居世界第三位。我國的水能資源居世界第一位；我國的太陽能資源居世界第二位；我國的煤炭資源居世界第三位。

人均耕地占有量為世界平均水平的32%；人均淡水量為世界平均水平的24%； 人均森林蓄積量為世界平均水平的13%，人均煤炭儲量為世界平均水平的47%； 人均石油儲量為世界平均水平的32%～64%；人均銅礦儲量為世界平均水平29%； 我國人均耕地大約1.4畝，占世界人均水平的1/4；

我國主要資源人均占有量在世界144個國家中的排名為：土地面積：110位后； 耕地面積：126位后；草地面積：76位后；森林面積：107位后；淡水資源：55位后。

看了上述資料你有什么感受？我國的資源國情是怎樣的？（總量大，人均占有量小）

學生分組討論，全班交流。

2、開展“節約資源我能行”的專題活動

學生課前分小組進行主題探究活動，課堂上進行小組匯報

三、培養學生的環保意識

閱讀下面的資料，理解保護環境的意義。1998年，世界衛生組織公布的資料顯示，在全球大氣中總懸浮物、二氧化硫、二氧化碳等污染物含量領先的前10個城市里，貴陽、重慶、太原、蘭州、北京、廣州等8個中國城市榜上有名。1999年，中國繼續有8個城市被列入全球十大污染城市。

四、課堂小結

教學后記：初中學生對我國環境現狀有所了解，但不夠清楚，感觸不深，利 用大量直觀、形象甚至是令人觸目驚心的視頻資料，激發出學生強烈的內心情緒達到情感的共鳴，同時，通過創設情境問題，引發學生的思考，讓學生對我國的環境現狀和形勢有較清楚的了解。通過具體的案例分析、探究，讓學生直觀地感受我國在節約資源和保護環境方面的舉措，并使學生在分析案例中，逐步學會理論聯系實際，運用基本知識分析解決實際問題的能力。同時充分挖掘鄉土素材。讓學生學會關注生活，了解家鄉，并能使我們的課堂教學充滿時代氣息，生活 氣息，更具有時效性和說服力。在明理的基礎上，進一步導行。真正體現新課程理念，同時，在合作交流中開拓學生思維，進一步培養學生的環保意識，增強環保能力。

第五課 節約用水

教學目標：

1.讓同學們意識到水資源的嚴重匱乏，再也不是取之不盡用之不竭的資源，是生活離不開的必需品。

2．了解我國是個資源大國，但人均資源相對不足，增強學生的節能意識。3.學習設計合理的節水方案或對不合理的用水現狀提出改進措施。4.增強學生節水意識、主動參與意識。保護環境，從我做起，從身邊做起的意識。教學重難點：

重點：體會水的緊缺，明白節約用水的必要性 難點：討論出節水的竅門和實施具體的措施 教學課時：1課時 教學過程：

一、提出問題

1.通過猜謎語，導出今天要講的主要內容：水。并且引發學生的學習興趣。2.簡單的介紹水（水是我們每天都離不開的東西，人盡皆知，人類很早就知道水、利用水，水無色、無味、無嗅、透明，是自然界中最常見的液體。）3.引出問題，我們都知道離不開水，但是我們有沒有珍惜呢？

4.放一組照片，看看人們浪費水的情況與密云水庫十幾年前的水量與現在水量的對比，引發深思。

5.通過數據，表格，對比表明：地球是一個水球，因為在它的表面大部分地區被水覆蓋，但其中能被人類引用的淡水資源只占全部水資源的2.5%,而這些淡水中的99.6%是冰冠、冰川水和深層地下水，只有0.26%是可以采用的淡水。而我國的很多城市和地區缺水現象更是嚴重。

6.由世界的水量延伸到我國的淡水量，嚴重不足且分布及其不均勻，看西部照片與視頻，使同學們深感水資源的匱乏與沒有水的生活將是多么痛苦。7.水對人體的重要影響（沒有水資源我們將生活不過3天）

二、解決辦法:同學們了解到了水資源的寶貴，一起來看看我們的世界，我們的國家是怎么做的：

1.世界對水資源匱乏作出的措施：1993年1月18日，聯合國大會通過決議，將每年的3月22日定為“世界水日”，用以開展廣泛的宣傳教育，提高公眾對開發和保護水資源的認識。

2.我國各個城市對保護節約水資源做的措施：我國對于節約用水也作出了相應措施，日前，就在今年北京、天津、廣州、上海、無錫等6個城市全部上調了水資源費，污水處理費等;水資源利于與轉換 3.樹立節水意識，從我做起！

4.同學們相互討論，想想身邊的節水小竅門，大家都是如何節約水資源的。5.讓學生發言，老師總結：家庭節水措施。a、刷牙時關上水龍頭。b、在淋浴中涂肥皂時關上水。c、安裝（或改造成）節水馬桶。d、淘米洗菜用過的水再做它用。

e、把衣服儲滿后才用洗衣機清洗，清洗衣服后的水再做它用。f、隨時關緊水龍頭，安裝節水龍頭等等

三、總結：

我們每一個人都可以投入到環境保護中去，只要關注生活中的一些細節，就可以取得不錯的效果。

教學后記：《節約用水》一課，從以下幾個環節逐步入手：第一環節，結合日常生活中節約用水、浪費用水、污染水源和遭遇停止供水的生活經歷等事例，真切感受到人類環境正遭到各種污染，缺水嚴重地威脅著人類的生活。學生在身臨其境中產生直接的情感體驗，得到各種能力的鍛煉。可以說，自我教育已伴隨著實踐活動先于課堂教學產生，極大地調動了學生學習的主動性、積極性，促使學生在動情的基礎上，認識得到了一個飛躍。

第六課 節約糧食

教學目標 認知目標：

1、知道糧食與人民生活、國家建設有密切關系，用處很大。

2、知道糧食來之不易。

3、懂得要愛惜糧食。

過程與方法目標：愛惜糧食、愛惜食物，不浪費；愛護莊稼，不踐踏。情感目標：對糧食有愛惜的感情；教學重點：讓學生知道糧食來之不易 教學難點：使學生懂得如何愛惜糧食。

教具準備：動畫課件；谷子、麥子、玉米的頭飾； 教學過程：

一、談話導入：

同學們，在我們的餐廳里有哪些宣傳標語?什么是光盤行動？

二、糧食來之不易

1．糧食今天有許多心里話想對同學們說，你們想聽嗎？（課件出示自制糧食擬人動畫）讓我們先請水稻來說一說吧！

（1）小朋友們，你們可知道我是怎樣誕生的嗎？那么就讓我們一起去旅行吧！

演示動畫：《一粒米的來歷》

你們看，農民們在做什么？仔細觀察他們是怎樣插秧的。（農民阿姨雙腳整天泡在冷水中，彎著腰，時間長了，真是腰酸背痛。）

出示場景：禾苗在農民伯伯的精心護養下，漸漸長高了，為了讓莊稼長得更加茁壯，農民伯伯要做什么？（鋤草、施肥、噴灑農藥、引水澆灌）

出示場景：經過半年多時間的辛勤勞動，莊稼成熟了、農民還要做些什么？

師：好，我們謝謝水稻先生的精彩表演，下面請小麥女士來說一下吧！

（2）同學們，你知道我能做成哪些食品嗎？（據學生所答出示饅頭、面包、包子、油條、面條、餃子等食品的圖片。）

小麥女士：好，大家說得太好了，下面我要帶大家去看一看面包是怎么來的？

演示動畫課件：《兒童營養面包的由來》

小麥女士：大家一定要切記這最后一句話：“面包來得不易，千萬不要浪費。”

師：讓我們感謝小麥女士的精彩演說

學生背誦古詩

（3）這么多的好吃的都是糧食做成的，糧食與我們的關系怎么樣？

三、怎樣愛惜糧食

（1）請你對辛勤種田的農民伯伯、農民阿姨講一講你是怎樣對待糧食的。

（2）我國人口很多，但耕地面積很少，糧食不充裕。我們國家一些地區有時會遭受自然界的災害。比如說：水災、旱災、地震、蟲災等，如果遇到自然災害時，災區人民最需要的是什么？如果缺少糧食，沒有糧食會怎樣？ 為了有更多的糧食支援災區，我們平時應該怎么做？

（3）師：如果我們都把糧食當成寶，節約每一粒米，會怎樣呢？

四、聯系實際 1．討論：在日常生活中，我們應該怎樣愛惜糧食？ 2．我們班有哪些同學做到了愛惜糧食？誰來夸一夸他們。

3．小常識：為了讓全世界的人民都來愛惜糧食，規定每年的10月16日為“世界糧食日”。

4．總結：“糧食與我們的關系最親密，糧食來得不容易”，因此，讓我們每個小公民都從自己做起，從現在做起，愛惜每一粒糧食。

教學后記：在日常生活中，我們的學生很不注意珍惜糧食，浪費糧食的現象十分嚴重，在這些行為中，不僅浪費了來之不易的糧食，也丟掉了勤儉節約的良好品質。這次教學活動，學生通過廣泛搜集資料，開展知識問答、調查走訪、親身實踐等多種活動，真正體會了糧食的來之不易，懂得了愛惜糧食的重要意義。

第七課．一度電的用途

教學目標

1．意識到公民在保護環境中的權利和義務，能夠自覺養成節約用電的習慣，并積極參與節約用電的宣傳活動，做一個由社會責任感的公民。

2．直到要合理利用能源，并與生態環境相協調；知道浪費電能會加劇對環境的破壞，要節約用電。

3．批評性的思考全球能源缺乏涉及環境問題；反思用電過程中的浪費行為，并分析、對比各種解決途徑。教學過程：

一、生活在線

（出示生活中浪費電的圖片）

師：生活中，大家見沒見到過這種情況？ 生：見到過。

師：見到這種情形你們感受如何？

師：其實在生活中，我們不經意中就會浪費很多電。而笑笑得一度電卻有很多的用途。這捷克我們就來看看一度電到底有哪些用途？（板書課題）

二、追根求源

1．一度電的用途

小組討論交流：你認為一度電有哪些用途？ 匯報交流： 師：看到這些有關于一度電的用途資料，你們有什么感受？你想說些什么？ 生：沒想到一度電的用途這么多。生：一度電的本領真的。

生：我覺得我們應該節約每一度電。

師：想一想，如果我們班每人每月節約一度電，能做多少事情？

三、環保在行動

師：生活中有沒有浪費電的現象？

師小結：其實生活中只要我們留心就會節約很多能源。而且重要的是不僅僅節約了能源，也環保了環境，使人類能更好的生活在地球上，讓我們攜起手，來為我們的地球共同努力吧！在這節課即將結束的時候，你們還有什么話想說？你們有哪些收獲？

四、綠色延長線

調查學校的用電情況，對浪費電的現象提出改進意見

教學后記：積極創設教學課堂。課堂上，我努力創設一個寬松愉悅、民主和諧的學習氛圍，運用多媒體展示一組圖片，令學生感悟到“節約用水”的現實性和迫切性。在此基礎上，介紹有關地球及我國水資源現狀相關的資料與數據，使學生在思想上受到觸動：水資源實在太匱乏了!“而生活中我們的用水情況如何呢？”——讓學生匯報課前小組調查、統計的學校用水情況，觀察統計圖表，對比分析人均日用水量的多與少，引導發現浪費水的現象。最后，通過看看算算，讓學生從“積少成多、滴水成河”的道理中體會了一滴水的重要性，明白了節約用水，人人有責，同時培養了實踐能力和團結合作的精神。

教學目標：

使學生了解城市廢棄物的概念、來源、類別，以及所帶來的社會危害，從而使學生正確認識城市廢棄物的同時，養成熱愛大自然、保護環境的良好情操。教學重點：

了解城市固體廢棄物的產生途徑以及對環境造成的幾種不同的危害； 如何解決和處理這些城市廢棄物。教學難點：

第八課 城市的固體廢棄物 使學生能夠通過對城市的固體廢棄物的了解，來具體聯系生活實際，從而培養學生主動保護環境的良好社會意識和社會責任感。教學過程：

一、闡述城市廢棄物的概念，并聯系實際舉例。

二、城市廢棄物的五大危害：

1、污染水體，使生命之源趨于枯竭；

2、污染空氣，使生命要素受到損害；

3、污染土壤，使人類母親的呼吸受到摧殘；

4、侵占土地，是生活空間受到損失；

5、傳播疾病，使人類健康受到侵犯。

三、解決和處理城市廢棄物的具體方法途徑：

1、堆積法；

2、填埋法；

3、焚燒法；

4、沼氣發酵法。

四、總結

教學后記: 通過參與課堂和課外的活動，學生明白了垃圾是怎樣產生的，垃圾對人類的危害以及垃圾的回收與處理，因而從內心萌發出“保護環境，從我做起”的社會責任感與使命感，這比單純的說教要有效得多。學生們的情感正是在一次又一次的體驗和感悟中不斷發展、深化的，他們在體驗中感悟，在感悟中成長。教師過“課前調查——課內匯報——課外實踐——課內匯報”的幾個環節真正感受到了垃圾的危害以及環保的重要。

第九課 追求人與自然的和諧

教學目標: 了解大自然的各種生命體,做到人與自然和諧相處。教學重點: 了解多彩的生命世界，環境污染對人類的影響。

教學難點: 學會與動植物和諧相處,將身資源節約型的社會，共享生命家園。課前準備:

1、課前讓學生走進大自然,了解一些動植物知識。

2、準備一些中國主要的環境問題的圖片。教學內容與過程: 一：導入：

1、講故事，引課題。

2、通過圖片,帶同學們一起走進美麗的大自然，和一些中國主要的環境問題的圖片。二：提問：

（1）走入大自然,你會發現哪些美麗可愛的生命呢?（2）多彩的生命世界,你還認識哪些有趣的生物朋友? 讓學生邊學習課本第三自然段。

（3）請在你家附近先一棵樹，仔細找找有哪些生物朋友生活在它周圍，你的發現一定會有趣！

（4）與從不同的生存本領，許多生物朋友會用巧妙的方法來應對各種復雜的情況。

（5）你認為動植物也有情感嗎？說說你所了解的故事吧！（6）人與自然和諧相處，你希望生活在這樣的家園里嗎？ 解決問題：

1、植物：樹木，花草等；動物：鳥類，爬行動物，貓，狗等。

2、在花草樹木中穿梭的小昆蟲等。

3、小鳥，小昆蟲，蚯蚓，螞蟻等.4、鳥類用飛行的方式來躲避敵人的捕食，有些小蟲子用集體生活的方式來捕食，生存等。

5、各自發表意見，動植物有情感或者沒有情感。

6、我希望生活在人與自然和諧相處的環境中。三：閱讀與拓展 中國主要的環境問題：

1、大氣污染問題

2、水污染的問題

3、水土流失的問題

4、生物多樣性破壞的問題

提問：

1、你對自己居住地區的環境質量滿意嗎？

2、環境污染對兒童，青少年的危害有哪些？、四：建設資源節約型，環境友好型的社會

閱讀：中華人民共和國國名經濟和社會發展第十一個五年計劃。

提問：看了這些規定，你們覺得這對于中國建立環境友好型社會有什么作用？ 思考：建設環境友好型社會必須解決的問題有哪些？

教學后記：學生懂得了與動植物和諧相處的重要性,在日常生活、學習中積極參與兩型社會的建設，共享生命家園。

第十課 走進綠色生活

教學目標: 了解綠色生活的定義和意義。

教學重點: 了解在良好的環境中生活對我們的好處。教學難點: 怎樣維護我們的環境，提高環保意識。課前準備:

1、我們生活中出現的“綠色”的例子。

2、準備一些中國主要的水污染，大氣污染，室內空氣污染等環境問題的圖片。

3、大自然的視頻。教學內容與過程:

一、談話導入、激發興趣

師：同學們，你們喜歡大自然嗎？（喜歡）大自然中的綠色植物是我們的好朋友，今天老師就和同學們一同走進綠色世界，去感受大自然的美好與神奇。板書：走進綠色世界

二、明理：綠色生活性的時尚生活方式

師：現在就讓我們一同來欣賞大自然帶給我們的美麗吧！（播放視頻）生：觀看

師：（再聽一遍，感受身臨其境）現在同學們閉上眼睛，想象一下在放假時，你來到了剛剛我們看到的這個世外桃源，這里沒有汽車的蜂鳴聲，也沒有隨處可見的塑料袋，有的只是小鳥在歌唱和小草散發出的淡淡清香，你慢慢的走在叢林的小路上，去感受暖暖的春風，呼吸著小草散發的香氣，聆聽小鳥那天籟般的聲音，山間的小溪唱著歡樂的歌兒，嘩啦啦的奔向遠方，同學們，你能說說你此時感受嗎？

生：（空氣清香，心情好）

師：是啊，正如大家所感受的那樣，大自然不僅給我們的生活帶來美好的享受，更重要的是它也給我們帶來了健康和希望。通過剛才的欣賞，誰能告訴老師，你都看到了哪些綠色植物？

師：那你們知道這些綠色植物給我們的生活帶來哪些好處呢？

師:可見，綠色植物是我們人類最親密的朋友，他們保護了地球，更保護了人類，它們無怨無悔的為我們人類做奉獻，然而我們人類的這些朋友，現在卻處于水深火熱之中，為什么會這么說?你們看看就知道了。（播放桂林山水視頻）

師：同學們你們知道畫面中出現的是什么地方嗎？

生：桂林

師：是的，人們都說桂林山水天下，置身于桂林山水之中，有舟行碧 波上，人在畫中游的感覺，隨著時代的發展，在現實社會中，綠色已 不單是對一種顏色的稱呼，人們已經賦予它更多，更新的含義，那誰 來說一說你都知道哪些綠色名詞？ 生：綠色食品、綠色能源??

師：也就是說綠色生活使我們不僅省錢和實惠，同時也可以使我們的身心得到放松。

三、怎樣建設良好的生活環境

師：現在大自然就向我們人類發出了警告，比如：沙塵、地球變暖等自然現象，如果不及時治理，最后糟糕的還是我們人類。環境問題:水污染：水是生命之源，健康水的標準。大氣污染：生物都離不開空氣，空氣質量狀況對人體健康 的影響。

室內空氣污染：我們每天生活的場所。怎樣提高環保意識。師：那我們應該怎樣建設我們的綠色生活呢？

總結：

1、多多親近大自然，去野外享受陽光，呼吸大自然清新的空氣。

2、日常生活中藥吃的健康，購買食品的時候注意質量安全標志。

教學后記：森林、植被雖然是可再生資源，但它生長的速度遠遠趕不上人們砍伐、踐踏的速度，讓我們從珍愛腳下的一棵小草做起，共同攜手保護綠色，保護我們的地球。

第十一課 參與綠色行動

教材目標：

1、舉例說出森林與人類和動物生存的關系。

2、學生明白綠化是我們共同的行動，并自覺地投入進去。教學難點：用自身的行動來回報森林 教學重點：說出森林與人類和動物生存的關系 教具準備：有關森林的光碟，拒絕污染的行動資料。教學過程：

一、引言：

大家知道哪個星球是我們人類目前唯一能夠生存、繁衍的星球? 生：地球

師問：為什么說是地球呢? 生討論：地球上有陽光、空氣、水氣、土壤、各種動物、植物等。植物與人類、動物關系尤為密切。

師：下面我們來關注一下森林，看看森林與人類和動物的生存有哪些關系。板書課題《參與綠色行動》

二、新授

1、看光碟：光碟上有一片大森林。有石油、木材、有一群人捂著耳朵，帶著防毒面具從濃煙、沉埃迷漫、吵雜聲特大的街道上奔向一片蔥綠的大森林中，最后的一個畫面是一只小鳥孤獨地站在一片沙漠上的一個小樹樁上，下面有一句話是“請給我一個家吧!”再后面就是森林覆蓋率和人均占有量等數據。

看完光碟后，引導學生自己去發現問題，并想辦法去解決問題。

發現問題：大概歸納出六個小問題

1、森林為人類提供了什么能源?

2、那些人為什么要奔向森林?

3、小鳥想要一個什么樣的家?

4、為什么小鳥會變成這個樣，怎樣才能改變這樣的狀況?

5、我國的森林面積的人均占有量是多少，覆蓋率又是多少，這說明了什么?

6、我國的“植樹節”什么時候規定的，對于保護森林資源在法律上有什么規定?

7、為了環保，我們應該做到哪些方面？ 解決問題：

1、森林為人類提供了豐富的自然資源(木材、石油、煤)

2、森林是氧的天然加工廠，是有毒氣體的天然解毒器，是塵埃的天 然吸塵器，是噪聲的天然消聲器。

3、小鳥想要一個溫暖的、安全的、有生息的家。有許多樹木、花草、蟲魚、同伴和鄰里等各種動物。

4、小鳥無家主要是因為人類的破壞，還有自然災害(火災)。要改變現狀，我們必須共同行動進行綠化，植樹造林。

5、我國人均占有森林面積僅相當于世界人均占有量的21.3%，森林覆蓋率只相當于世界森林覆蓋率的61.3%。說明了我國土地面積大，生態環境類型多樣，但人口眾多，森林資源人均占有量很少。目前，植樹造林是我們每個人的共同行為。6、1979年起把每年3月12日定為“植樹節”。1984 年正式頒布了《中華人民共和國森林法》。

7、環保你我他，植樹造林，珍愛生靈，節約資源，地址污染，是我們青少年道德的基本要求，也是我們參與綠色行動的指南。

三：活動：同學們制作卡片宣傳環保。激發他們熱愛校園，熱愛祖國的情感，并珍惜自己的勞動成果，積極地參加到綠化、護綠的工作中去。四：作業

簡答：有人認為一次性筷子又方便又衛生，應該提倡使用，防止過量使用一次性筷子對森林造成破壞，可以鼓勵回收一次性筷子，你同意這種觀點嗎?說明理由。

教學后記： 通過本節課的學習，學生進一步地了解了森林對人和動物有著密切的關系，并知道我們當前的任務、職責──綠化。積極地參加到綠化、護綠的工作中去

第三篇：兩型社會材料

定義

兩型社會指的是“資源節約型、環境友好型社會”。資源節約型社會是指整個社會經濟建立在節約資源的基礎上，建設節約型社會的核心是節約資源，即在生產、流通、消費等各領域各環節，通過采取技術和管理等綜合措施，厲行節約，不斷提高資源利用效率，盡可能的減少資源消耗和環境代價滿足人們日益增長的物質文化需求的發展模式。環境友好型社會是一種人與自然和諧共生的社會形態，其核心內涵是人類的生產和消費活動與自然生態系統協調可持續發展。

資源節約型包含了探索集約用地方式、建設循環經濟示范區、深化資源價格改革；環境友好型則囊括了建立主體功能區，制定評價指標、生態補償和環境約束政策和完善排污權有償轉讓交易制度等。

“兩型社會”提出的背景是什么？

“兩型社會”是在黨的第十六屆五中全會上明確提出來的，是從我國國情出發而做出的一項重大決策。與發達國家相比，中國的資源利用效率比較低。據統計，中國的GDP占全球4％，而煤、鐵、鋁等資源的消耗占世界的30％以上。近年來，我國經濟的高速發展給環境與資源帶來很大壓力。加快建設資源節約型、環境友好型社會，將有助于解決經濟發展和環境保護之間的矛盾，推動我國經濟社會又快又好地發展。

“兩型社會”包括哪些內容？

資源節約型社會是一個復雜的系統，它包括資源節約觀念、資源節約型主體、資源節約型制度、資源節約型體制、資源節約型機制、資源節約型體系等。建立資源節約型社會，必須努力做好深化經濟體制改革、完善產權制度、加快國家創新體系建設、實施可持續發展戰略、制訂和完善戰略性資源的中長期開發和利用規劃、發展循環經濟、加強法制建設等方面工作。

環境友好型社會是由環境友好型技術、環境友好型產品、環境友好型企業、環境友好型產業、環境友好型學校、環境友好型社區等組成，主要包括:有利于環境的生產和消費方式；無污染或低污染的技術、工藝和產品；對環境和人體健康無不利影響的各種開發建設活動；符合生態條件的生產力布局；少污染與低損耗的產業結構；持續發展的綠色產業；人人關愛環境的社會風尚和文化氛圍。與資源節約型社會相比，環境友好型社會更強調生產和消費活動對于自然生態環境的影響。

哪些地方正在進行“兩型社會”建設試點？

2007年12月14日，國務院批準武漢城市圈和長株潭城市群成為全國資源節約型和環境友好型社會建設綜合配套改革試驗區。

國家發改委在《關于批準武漢城市圈和長株潭城市群為全國資源節約型和環境友好型社會建設綜合改革配套實驗區的通知》中稱，武漢城市圈和長株潭城市群綜合配套改革要深入貫徹科學發展觀，從各自實際出發，根據資源節約型和環境友好型社會建設的要求，全面投入各個領域的改革。同時，在重點領域和關鍵環節率先突破，大膽創新，盡快形成有利于能源資源節約和生態環境保護的體制機制，加快轉變經濟發展方式，推進經濟又好又快發展，促進經濟社會發展與人口資源環境相協調，切實走出一條有別于傳統模式的工業化、城市化發展新路，為推動全國體制改革實現科學發展與社會和諧，發揮示范和帶頭作用。

武漢城市圈和長株潭城市群被國家確定為“兩型社會”試驗區并被賦予先行先試的政策創新權，有著重要的意義:

一方面，“兩型社會”建設對集工業、能源、農業和交通優勢于一體的武漢城市圈和長株潭城市群，具有很高的試驗價值。以“兩型社會”試驗為突破口，將全面提高兩 1 大城市圈的整體素質，對湖北、湖南兩省探索如何按主體功能區要求，根據資源環境承載條件進行科學合理開發、綜合利用、集約使用資源，把中心城市發展同周邊城市腹地開發與保護生態結合起來，統籌城鄉發展逐步實現區域公共服務均等化，從而破解城鄉二元結構矛盾提供可資借鑒的解決方案。

另一方面，武漢城市圈和長株潭城市群都位于中部地區。中部地區作為國家重要的能源產出地區，資源消耗和環境污染問題極為突出。在這種情況下，國家在中部的改革試驗區提出“兩型社會”建設目標，是一種具有全局意義的戰略考慮，它對中部地區和全國其他區域需解決類似的問題有著積極的示范意義。

十七大之后，武漢城市圈和長株潭城市群被國家確定為“兩型社會”試驗區并被賦予先行先試的政策創新權。這方面集工業、能源、農業和交通優勢于一體的武漢城市圈和長株潭城市群，無疑具有很高的試驗價值，以“兩型社會”試驗為突破口，將全面提高兩大城市圈的整體素質。長株潭城市群位于湖南省東北部，湖北、湖南均以湖泊眾多聞名，東湖、梁子湖、洪湖以及大別山地區是武漢城市圈兩大生態板塊，環洞庭湖地區和湘西地區是長株潭城市群兩大生態板塊，兩地共有近９００公里的長江防洪堤。長株潭城市群南北之間以及武漢與周邊城市之間存在著顯著的經濟發展結構差異，東西之間存在著明顯的經濟發展梯度差。比如，武漢與黃岡人均GDP相差近５倍，武漢擁有良好產業基礎和科教研發實力，周邊城市腹地則擁有較為寬松資源和較低開發成本。

如何按主體功能區要求，根據資源環境承載條件，進行科學合理開發、綜合利用、集約使用資源，如何把中心城市發展同周邊城市腹地開發與保護生態結合起來，如何統籌城鄉發展逐步實現區域公共服務均等化，從而破解城鄉二元結構矛盾，既是武漢城市圈和長株潭城市群需要及時面對、尋求突破性破解的重大問題，也是湖北、湖南兩省乃至中部地區和全國其他區域需要共同探索的重大問題。湖北湖南被確定為兩型社會的優先試驗區,湖南湖北毗連一區,有豐富的資源優勢,經濟發展方式相同點眾多,互補性強大,交通區位優勢明顯,一系列的國家改革政策的制定更加確立了湖南湖北兩型社會,即資源節約性,環境友好型社會的建立!武漢城市圈、長株潭城市群均根據區域發展現狀、發展要求及承載能力，按主體功能區要求劃分禁止開發、限制開發、遠景開發、規劃期內可建設和已建成五類區域進行有序開發，按優化開發區、重點開發區、限制開發區和禁止開發區進行分類管理。

強調集約

如長株潭摒棄了傳統的攤大餅模式，按照緊湊布局、生態隔離的組團式、友好型、集約化發展的新理念，將核心區規劃為以長沙為主，株洲、湘潭為副，相關地區保留大片綠地的“一主兩副環綠心”結構，構成組團特色鮮明、內在聯系緊密的大都市區。

追求和諧

按照城鄉統籌、人地協調的和諧理念，突出了城市生態和城市環保，提出了一套高品質人居環境建設的指標體系。

加大節能減排力度

武漢、株洲等均屬傳統老工業基地，產業結構偏重，節能減排壓力大、任務重，工作比一般城市更難，也因此更具試驗價值。

成功案例

2007年12月14號，國家發改委正式批準武漢城市圈為全國“兩型社會”綜合配套改革試驗區。短短兩年間，圈內城市積極主導，地方政府傾力推動，中央部委殷切支持，大型企業激情投身，先行先試的武漢城市圈建設，在荊楚大地呈現勃勃生機。

2008年8月，國務院批準武漢城市圈建設總體方案。從重大項目到部省合作，從一體化探索到體制機制創新，短短兩年間，武漢城市圈按照 “資源節約型和環境友好型”的總體要求，在“兩型”道路上迅速起步。

機制創新，奠定可持續發展根基

兩年間，武漢城市圈以體制創新為突破口，以大東湖生態水網、梁子湖生態保護等工程為重點，率先在中部開展排污權交易試點，創新環境保護機制；以東湖國家自主創新示范區、武漢國家新型工業化產業示范基地建設為重點，促進科技成果轉化，發揮引領與示范作用。

兩型社會

一體化，邁開對接腳步

兩年間，城市圈九城市主動融合，圈域產業優化整合風生水起，從武漢出發，4條城際鐵路全面開工，一小時經濟圈呼之欲出；商業企業上山下鄉，農超對接，連鎖經營，城鄉現代流通一體化，科教文衛資源聯動共享，武漢城市圈在基礎設施、產業布局、城鄉建設、區域市場、環境保護“五個一體化”全力推進。

重大項目，托起城市圈建設新景

兩年間，在湖北省聯合發展投資公司這個嶄新的投融資平臺上，政府部門、大型國企、民間投資共同奏響城市圈建設的新樂章，以此為依托，城際鐵路、武漢新港、大東湖生態水網、花山生態新城等一個個響當當的大項目紛紛啟動。在全國7個綜改區中，武漢城市圈重點項目投資額度之大、投資節能環保產業項目之多、投資項目進展之快可圈可點。

部省合作，在全新平臺上聚合能量

兩年間，先后有67個國家部委與湖北展開省部共建，密集簽訂的協議表明，國家力助武漢城市圈走“兩型”道路。

湖北省武漢城市圈綜改辦專職副主任 王培錦:"武漢城市圈綜合配套改革試驗,在體制機制創新方面全面展開,在重大項目全面開工,在五個一體化方面,城市的融合度進一步提高,這個就為武漢城市圈的發展,乃至全省經濟的發展,推進“兩圈一帶”戰略打下了堅實的基礎.”

一是重視規劃。武漢城市圈、長株潭城市群均根據區域發展現狀、發展要求及承載能力，按主體功能區要求劃分禁止開發、限制開發、遠景開發、規劃期內可建設和已建成五類區域進行有序開發，按優化開發區、重點開發區、限制開發區和禁止開發區進行分類管理。

二是強調集約。如長株潭摒棄了傳統的攤大餅模式，按照緊湊布局、生態隔離的組團式、友好型、集約化發展的新理念，將核心區規劃為以長沙為主，株洲、湘潭為副，相關地區保留大片綠地的“一主兩副環綠心”結構，構成組團特色鮮明、內在聯系緊密的大都市區。

三是追求和諧。按照城鄉統籌、人地協調的和諧理念，突出了城市生態和城市環保，提出了一套高品質人居環境建設的指標體系。

四是加大節能減排力度。武漢、株洲等均屬傳統老工業基地，產業結構偏重，節能減排壓力大、任務重，工作比一般城市更難，也因此更具試驗價值。

意義

溫家寶總理在政府工作報告中提出，“要在全社會大力倡導節約、環保、文明的生產方式和消費模式，讓節約資源、保護環境成為每個企業、村莊、單位和每個社會成員的自覺行動，努力建設資源節約型和環境友好型社會。”也就是說，經濟的發展不能以犧牲環境為代價，必須建立在優化結構、提高效益、降低消耗和保護環境的基礎之上。那么這樣的“綜改區”，也就是以節能降耗、保護環境為核心要素的改革試驗區。在這方面，武漢城市圈的生態建設與環境保護一體化規劃已經很好地體現了這個核心。

環境友好型社會是由環境友好型技術、環境友好型產品、環境友好型企業、環境 友好型產業、環境友好型學校、環境友好型社區等組成。主要包括：有利于環境的生產和消費方式；無污染或低污染的技術、工藝和產品；對環境和人體健康無不利影響的各種開發建設活動；符合生態條件的生產力布局；少污染與低損耗的產業結構；持續發展的綠色產業；人人關愛環境的社會風尚和文化氛圍。

與發達國家相比，中國資源利用的效率依然十分低下。據統計，中國的GDP占全球4%，而煤、鐵、鋁等的消耗占世界的30%以上。而近年來，在我國經濟高速發展的同時，帶給地方環境的壓力相當大。加快建設資源節約型、環境友好型社會是在十六屆五中全會提出的，是從我國國情出發提出的一項重大決策。

“兩型社會”的定義于房地產行業而言，同樣意味著幾個發展方向的衍生：住宅節能標準將被加強，節能建筑將成為樓市發展主流；七成用地集中于民生的土地政策，或將得以有效推進，即包括經濟適用房、廉租房、限價房(限面積房)、普通商品房等開發速度和比重將逐步加快、加大；高檔別墅用地將受到一定限制，高檔別墅供應將逐步放緩；土地浪費等問題將被擺上政策戰略性位置；住宅配套設施建設標準將從嚴，建筑成本或將隨之上漲。

隨著經濟的發展，資源的約束越來越突出，在這種情況下，為了保證經濟“又好又快”的發展，我們國家經濟結構要面臨轉型，即從過去那種“高投入、高能耗、高污染、低產出”的模式向“低投入、低能耗、低污染、高產出”轉變。中部地區作為國家重要的能源產出地區，資源消耗和環境污染問題在全國來說顯得更加突出，在這種情況下，國家在中部的改革試驗區提出“兩型社會”建設目標，是一種具有全局意義的戰略考慮。兩個中部試驗區的獲批，將成為“兩型社會”的重要示范基地和產業結構調整的一個重要的突破口。

怎樣建設

一、把握實質、深化認識，將“兩型社會”建設擺上更加突出、重要的戰略地位

本世紀以來，在科學發展觀的統領下，黨中央從人類文明轉型和中國特色社會主義現代化事業總體布局的角度，提出了建設生態文明；從社會發展模式的角度，提出了建設資源節約型、環境友好型社會。不難看出，資源環境問題既是生態文明和“兩型社會”理念提出的起因，又是生態文明和“兩型社會”建設的主線，也是以人為本、全面協調可持續發展的科學發展觀的應有之義和內在要求。建設“兩型社會”，首先要把握中央提出建設“兩型社會”的精神實質，提高對“兩型社會”建設重要性的認識水平。

(一)“兩型社會”建設是我國全面解決資源環境問題的根本途徑

首先，從人類社會解決環境問題的歷史進程看，建設“兩型社會”是環境保護和可持續發展實踐發展到一定階段的最新認識成果，是落實科學發展觀的必然產物。

其次，從環境問題背后深刻的經濟、社會和文化根源來看，建設“兩型社會”是全面解決環境問題的整體性方法。環境問題是一個多層面、多維度、多因素、非線性的復雜問題，是自然的問題，也是經濟問題、社會問題、政治問題和技術問題，是文化觀念問題。建設環境友好型社會既是我們全面解決資源環境問題的綜合平臺，又是從經濟、政治、文化和技術等多角度采取措施解決問題的系統方法。

(二)“兩型社會”建設是全面落實科學發展觀的重要平臺

“兩型社會”建設必須堅持發展是第一要務的指導思想。要妥善處理好“實現什么樣的發展、怎樣發展”和“需要什么樣的環保、怎樣環保”這兩大問題，促進環境與經濟的高度融合，實現清潔發展、節約發展、安全發展和可持續發展。

“兩型社會”建設必須堅持以人為本的價值觀。真正做到發展為了人民，發展依靠人民，發展成果由人民共享，讓“兩型社會”由人民共建，為人民共享。

“兩型社會”建設必須堅持統籌協調的根本方法。統籌兼顧，就是要總攬和籌劃“兩型社會”建設的全局，兼顧和協調各方關系，妥善處理經濟、政治、社會、文化、資源環境等之間的重大關系，做出適當安排，搞好平衡。

“兩型社會”建設必須符合全面協調可持續發展的基本要求。堅持生產發展、生活富裕、生態良好的文明發展道路，實現速度和結構、質量、效益相統一，使“兩型社會”建設沿著人民群眾在良好生態環境中生產生活，經濟社會永續發展的方向前進。

(三)“兩型社會”建設是生態文明建設的實現方式和形態

如果說生態文明的理念、觀念是一種遠大理想的話，“兩型社會”則是現階段我們建設生態文明的必然結果和外在體現，是具體的實現方式和形態。實際上，生態文明理念在生產體系、生活體系、經濟體系、技術體系、金融貿易體系、分配體系和民主體系等方面的不斷展開就是實現“兩型社會”的過程。

二、在“兩型社會”建設綜合配套改革試驗中，要率先探索中國特色環保新道路

率先探索中國特色環保新道路，建設“兩型社會”綜合配套改革試驗區，必須正確處理好六個關系:

正確處理環境與經濟的關系，不斷推進歷史性轉變。推進歷史性轉變必須把環境保護擺在更加突出的戰略位置，與經濟社會發展統籌考慮、統一安排、同時部署；要積極推進科學民主決策，著力轉變不適應、不符合歷史性轉變的思想觀念，著力解決困擾本區域環境保護長遠發展的突出問題；加快重點領域和關鍵環節的改革步伐，著力構建充滿生機、富有效率、更加開放、有利于歷史性轉變的體制機制。

正確處理全局與局部的關系，制定與本地基本情況相適應的環境保護宏觀戰略體系。建設“兩型社會”綜合配套改革試驗區，必須把環境保護的基本國策融入本區域經濟社會發展的總體戰略，與經濟結構調整、城鄉建設等重大的戰略任務結合起來，統籌考慮環境問題，切實建立本區域的宏觀環境戰略體系。

正確處理預防和控制的關系，建立健全“全防全控”的防范體系。要從再生產的全過程制定環境經濟政策，將環境保護貫穿于生產、流通、分配、消費的各環節。要將保護環境的要求體現在工業、農業、交通運輸、建筑、服務等各領域，落實到政府機關、學校、科研院所、社區、家庭等社會組織的各方面，建立起全面覆蓋經濟社會發展的環境保護體系。

正確處理成本和效果的關系，健全高效的環境治理體系。要從根本上建立人與自然之間的平衡與和諧。要充分發揮人的主觀能動性，積極運用自然規律，給予江河湖泊和重要的生態系統人文關懷，讓其休養生息。同時，要實施高效的環境治理，科學地修復和改善自然，在更高的層次上實現人與自然的和諧。

正確處理發展與保護的關系，完善與經濟發展相協調的政策法規標準制度體系。必須全面分析本區域的經濟社會發展狀況，準確把握經濟社會發展的走勢，通過適時調整和完善環境政策法規和標準，保護先進的生產能力，淘汰落后的生產能力，使環境保護真正成為引領先進生產力發展的重要航標。

正確處理政府主導與公眾參與的關系，構建完備的環境管理體系。要不斷完善黨委領導、政府負責、環保部門綜合管理、有關部門協調配合、全社會共同參與的環境管理體系。

三、在“兩型社會”建設綜合配套改革試驗中，要深入研究，積極創新，提升水平

(一)要建立健全有利于資源節約、環境保護的長效機制和體制

要積極推行綠色新政，突出資源節約和環境保護在“兩型社會”建設全局中的主線地位和帶動全局的作用，逐步形成“兩型社會”建設的新體制，構建政府、企業、社會相互合作和共同行動的環境保護新格局。通過市場機制完善和推行環境經濟政策，完善反映市場供求關系、資源稀缺程度、環境損害成本的生產要素和資源價格形成機制，逐步建立企業保護環境的激勵機制和約束機制。要充分發揮環評制度的宏觀調控作用。以國務院發布的規劃環評條例為契機，率先積極推進區域環評、規劃環評和戰略環評。

(二)深入研究“兩型社會”建設中的一些重大問題

第一，要積極探討讓江河湖泊休養生息的有效途徑。要堅持預防為主、防治結合，不 斷研究將休養生息政策全面滲透到重點流域經濟社會發展的各方面、各環節的具體措施，推動重點流域污染防治，努力讓江河湖泊煥發生機和活力。

第二，要研究主要污染物減排與環境質量改善的關系。積極探索減排目標著眼環境質量、減排任務立足環境質量、減排考核依據環境質量的責任體系和工作機制。

第三，研究統籌推進區域與城鄉環境保護的政策措施。尊重自然規律，進一步研究制定區域環境管理的政策，落實全國生態功能區劃配套政策措施，形成各具特色的發展格局。把城市環境和農村環境作為有機的整體，堅持城鄉環境保護協同推進，穩步推進農村環境綜合整治，促進城鄉環境質量全面改善。

(三)抓住應對金融危機的歷史機遇，提升“兩型社會”建設的水平

應對國際金融危機沖擊為我們加快轉變發展方式、調整產業結構提供了一個有力的倒逼機制。“兩型社會”建設綜合改革試驗要有全球視野和未來的戰略眼光，要緊緊把握住國際綠色潮流和可持續發展的歷史規律，結合當地實際，搶占先機，培育資源節約型和環境友好型的產業和經濟增長點，增強經濟社會發展的長期綜合競爭力，提升可持續發展的綜合能力，為我國“兩型社會”建設探索出能長期管用并可廣泛借鑒的經驗和模式。

十七大報告指出，“堅持節約資源和保護環境的基本國策，關系人民群眾切身利益和中華民族生存發展。必須把建設資源節約型、環境友好型社會放在工業化、現代化發展戰略的突出位置，落實到每個單位、每個家庭。”這是黨代會報告中首次提到“生態文明”理念，報告并把以建設節約能源資源和保護生態環境的產業結構、增長方式、消費模式為核心的生態文明作為小康社會目標的新要求之一。對“綠色”發展路線——建設資源節約、環境友好型社會的強調，將有利于著力解決中國發展新階段面臨的突出的資源環境問題。

建設資源節約型、環境友好型社會（以下簡稱“兩型”社會）不是一般意義上的保護資源、節約資源，而是應堅持生產發展、生活富裕、生態良好的文明發展道路，實現速度和結構質量效益相統一、經濟發展與人口資源環境相協調，使人民在良好生態環境中生產生活，實現經濟社會永續發展。

建設“兩型”社會是一項龐大系統工程，涉及生產、消費、流通等領域，涉及發展戰略選擇、觀念更新、制度變革等因素。培育節約能源資源和保護生態環境的產業結構、增長方式、消費模式，需要政府、企業、居民、非政府組織等行為主體的積極作為與協作，需要各領域相關政策的支持和制度保障。

建設“兩型”社會，首先要轉變發展觀念。中國長期以來遵循了增長優先的發展戰略，這一發展戰略在特定歷史條件下對促進中國經濟發展起了很大推動作用，但與此同時也付出了很大的資源環境代價。十七大報告指出，要實現未來經濟發展目標，關鍵要在加快轉變經濟發展方式——由主要依靠增加物質資源消耗向主要依靠科技進步、勞動者素質提高、管理創新轉變。這就要求我們從重經濟增長輕環境保護轉變為保護環境與經濟增長并重，遵循“以人為本”的科學發展戰略，走人力資本密集化的發展道路，以此引導政策層面的調整。

建設“兩型”社會，離不開政府的政策驅動。由于資源環境問題存在外部性，完全依靠市場無法達到資源配置最優狀態。解決資源環境問題，需要將負外部性的社會成本內部化，以降低污染排放和資源濫用；將正外部性的社會收益內部化，使具有正外部性的環境友好產品和服務達到社會最優的供給水平等等。由于傳統市場機制無法通過看不見的手解決外部性問題，因此，在“市場失靈”情況下，我們必須依靠政府的制度安排實現外部性的內部化。解決 6 資源和環境外部性可供選擇的政策工具有很多，既有強制性法律法規，如排污費、碳稅、燃油稅、排污標準和強制性技術標準等，也有市場化導向的排污權交易、可再生能源配額制（綠色電力）、生產者延伸責任制等政策工具。

建設“兩型”社會，要加強制度能力建設。所謂制度能力是一個社會有效實施法律、規定或政策的能力，制度能力是推行資源和環境政策的保障。現實生活中，許多好的政策在實施后往往達不到預期效果，這與我們缺乏將此類政策推行下去的制度能力有很大關系，因制度能力貧弱而導致資源或環境管制失敗的案例并不鮮見，如廢電池回收、垃圾分類等。因為資源環境問題綜合復雜，單純依靠政府，難以應對為數眾多、分散甚至是流動的管制對象。對此，要重視把市場和社會力量引入管制體系，形成政府、市場和社會結成伙伴關系共同應對挑戰的治理結構，為此就有必要改變弱市場與弱社會現狀，一方面，動員市場和社會力量參與管制，另一方面，也要靠提升民眾的生態意識，促使其自覺遵守各種生態規則，積極配合各種生態政策的實施，從而降低各種生態友好制度的運行成本。

轉變發展觀念、設計出各種生態友好的政策，并借助強大的制度能力推行下去，才能使人們正確感受到資源和環境的稀缺性，越來越多地用人力資本替代自然資本來創造產值和效用，形成資源節約型、環境友好型產業結構與發展方式，引導可持續消費，推進生態文明建設。

中部“兩型社會”試驗區五問

中國政府近日批準位于中部腹地的武漢城市圈和長沙、株洲、湘潭城市群為全國資源節約型和環境友好型社會建設綜合配套改革試驗區，以探索在資源環境壓力日益加大的趨勢下區域經濟發展的新模式，為中部經濟的崛起打造新引擎。

一問：國家對中部建設“兩型社會”的部署，賦予試驗區怎樣的歷史使命？

深圳是我國最早的改革試驗特區，剛剛從深圳市委書記之職調任湖北省委副書記、代省長的李鴻忠接受半月談記者采訪時，對“綜合配套改革試驗”進行了一番說文解字的全面解析。

李鴻忠（湖北省委副書記、代省長）：國務院批準武漢城市圈為綜合配套改革試驗區，“兩型社會”建設是其根本指導思想，具體內容就是資源節約型和環境友好型。網上很多朋友稱之為“新特區”。新在哪里？就在于其內涵是科學發展。

“綜合配套改革試驗”八個字里面，“綜合”是指全面，比如區域經濟一體化、城鄉一體化、產業布局等都要考慮，從經濟、政治、文化、社會四位一體全面發展。“配套”是說不能單向推進，內容涉及產業、體制、機制、基礎設施等方方面面，武漢城市圈建設就提出了產業布局、基礎設施、市場體系、城鄉發展、生態環境“五個一體化”。“改革”兩個字價值萬金，這是試點最深刻、最根本的內涵。機遇、挑戰擺在眼前，要實現綜合配套試驗區的目標，我們唯一的道路，就是改革；要改革就要解放思想，這是制訂具體實施方案的邏輯起點，也是推進機制體制創新的邏輯起點。“試驗”，這是給我們綜合配套改革試驗區最大的“權力”。只要有利于建立資源節約型、環境友好型體制機制，我們就要大膽試驗，率先突破。

2005年8月，胡錦濤總書記來湖北視察時，特別囑托湖北要加快發展，要在中部崛起中起到戰略支點作用。這次中央把綜合改革配套試驗區、“兩型社會”試點的平臺給了 7 湖北，就是要讓湖北起到這個戰略支點作用。

二問：建設“兩型社會”，在試驗區有何現實針對性？

國家發改委給國務院的關于設立“兩型社會”試驗區的建議指出，隨著“中部崛起”戰略的實施，中部地區將成為承接發達國家和東部沿海地區產業轉移的重要區域，資源環境壓力加大的趨勢短期內不會改變，中部地區在工業化和城鎮化過程中能否走出一條有別于傳統發展模式的新路，對“中部崛起”戰略的實施和國家“十一五”規劃的落實至關重要。

龍正才（武漢市發改委主任）：面積不到全省1/3的武漢城市圈，集中了湖北省一半的人口、6成以上的GDP總量，不僅是湖北經濟發展的核心區域，也是中部崛起的重要戰略支點。自2003年湖北省委、省政府作出建設武漢城市圈的重大戰略決策以來，區域一體化的發展態勢已經形成。

武漢城市圈發展雖然取得明顯成效，但是要躍上“兩型社會”的發展軌道，還面臨一些體制機制的困難。武漢城市圈進一步發展面臨著差異性大、發展不平衡，產業結構趨同，資源、環境壓力增大，經濟增長方式粗放，城鄉二元結構矛盾突出，體制機制性障礙尚未實質性破除的嚴峻挑戰。在產業發展方面，由于地方政府考慮到GDP、財政收入及擔心稅收流失等等，城市圈內存在一定的低水平競爭，產業結構上既重復布局，又缺乏配套性、延伸性。在自主創新方面，以企業為主體的技術創新體系，科教資源整合和科技成果轉化的機制、風險投資機制，以及高新技術企業的成長促進機制，都有待進一步建立和完善。在資源節約、環境保護方面，武漢市及周邊部分城市屬于老工業基地，產業結構偏重型化，經濟增長方式較粗放，能耗較高，排污壓力較大，節能減排的任務重。

這些問題，除了歸因于地區經濟社會發展的階段性特征外，更主要是由行政區劃經濟導致的。通過設立綜合配套改革試驗區，借助國家層面的力量化解“兩型社會”建設中的體制機制瓶頸，將為我國以城市圈建設帶動“兩型社會”建設的區域統籌協調發展積累經驗。

三問：試驗區構建“兩型社會”，重點應在何處發力？

與以往的改革試驗區都在同一個行政區劃范圍內進行不同，武漢城市圈和長株潭城市群改革試驗都將在若干個不同行政區劃范圍內進行，因此要突破行政區劃為基礎的土地使用、財政、稅收、投資等各種體制機制障礙，尋求解決市場體系建設難以統一、社會資源難以整合、教育科技以及基礎設施的區域共建共享的機制難以形成等區域經濟一體化的問題，這項改革試驗將比以往更為艱難和復雜。

趙凌云（湖北省社科院院長、經濟學教授）：“兩型社會”建設意味著低投入、高產出，低消耗、少排放，能循環、可持續的發展道路，意味著告別“先污染，后治理”的老路，尋求又好又快的科學發展新路。

目前湖北已初步提出了武漢城市圈“兩型社會”建設總體目標和基本任務，通過綜合配套改革試點，轉變經濟發展方式，促進人口、資源環境與經濟發展的整體協調，完成“七個探索”，包括探索建立統籌區域產業發展的體制機制、探索建立增強自主創新能力的體制機制、探索加快發展現代服務業的體制機制、探索建立基礎設施共建共享和公共資源合理配 8 置的體制機制、探索建立資源節約環境友好的體制機制、探索節約和集約用地的新型城市化發展模式、探索城鄉統籌發展機制。這“七個探索”就圈定了武漢城市圈“兩型社會”建設的重點、著力點。

更重要的探索是傳統城市化發展模式向新型城市化的轉變，這是對試驗區的根本要求。所謂“新型城市化”，與傳統的城市化發展模式有四點不同：第一，傳統城市化道路是以制造業等第二產業為龍頭；新型城市化更強調以現代制造業和現代服務業為龍頭。第二，傳統城市化吸附周邊農村的優質資源，如勞動力、資源和環境，卻沒有帶動農村發展；新型城市化是要帶動農村發展，實現城鄉一體化。第三，傳統城市化是單體城市化，不注重城市之間的協調、分工、合作；新型城市化要力圖在城市之間建立以產業鏈和價值鏈為基礎的分工協作，錯位發展，共同發展。第四，傳統城市化是高能耗、高污染、高成本的發展，而新型城市化則為節約型、內涵式的發展。

四問：建設“兩型社會”會不會付出經濟發展速度放緩的代價？

綜合配套改革試驗區具有“雙刃劍”的效應，它擴大了城市圈的改革空間，但在現有的體制框架、發展模式下，客觀上也約束著湖北的發展空間，比如東部地區很多產業特別是雙高產業不能承接。

李鴻忠（湖北省委副書記、代省長）：沿海地區和中部地區在資源擁有、發展階段方面不平衡，這是客觀實際。但是，無論沿海地區，還是中西部地區，都要實現科學發展，不能有例外。如果說東部沿海地區走的是由粗放到集約的路子，中西部地區則必須在科學發展上一步到位。

當前，全黨、全國都在按“兩型社會”的要求，謀劃發展的思路和舉措。我們無法再像當年沿海地區那樣，從數字上看GDP增長，而要根據黨中央的部署又好又快地發展，因此必須轉變發展的觀念和方式。作為領導干部，必須要轉變政績觀。打個比喻，假如我們能夠實現50%的增長，但走的是粗放型的老路，那就不如科學、集約地實現15%的增長。科學的發展，才是真發展；粗放的發展，必然以資源破壞為代價，最終正負相抵，得不償失，得到的結果可能是負數。

五問：建設“兩型社會”，一方百姓會得到什么樣的實惠？

袁善臘（武漢市委常委、常務副市長）：武漢城市圈的發展圍繞“兩型社會”建設的宗旨，會讓城市圈內廣大群眾感受到實實在在的變化。目前在重大基礎設施建設方面，總投資100億元的8條出口快速路基本建成，武漢和8個城市可在1小時內通達。在產業布局優化方面，城市間錯位發展、共同發展的局面已經初顯。在城鄉統籌方面，在武漢市務工的農民工達到100多萬人，其中近半數以上來自周邊8市，在武漢市就讀的農民工子女享受了平等受教育的待遇。

可以預見，隨著“兩型社會”建設的推進，城市之間、城鄉之間戶籍、就業、教育、醫療、社會保障等方面體制障礙也將逐步得以清除，城鄉一體的戶籍制度，就業、社保、教育、衛生城鄉一體化的公共服務體系，覆蓋城鄉的新型社會救助體系等等，將讓城鄉居民共享發展成果。（半月談記者 皮曙初）

節約型社會內涵的再認識

學術界有關節約型社會內涵問題的研究，基本可歸納為兩類：一種觀點認為節約型社會更應強調的是消費型節約。如中國工程院院長徐匡迪院士指出節約型社會包涵兩個內容，一是要建立資源節約型國民經濟體系，二是全體社會成員要有新型的消費觀念和消費行為。他認為人們有花錢的自由，但是任何人都沒有隨意浪費社會公共資源的權利，建議制定奢侈品的標準，開征購買奢侈品的高消費稅，在經濟上限制奢華的不良風氣。國家發展和改革委員會主任馬凱認為，建設節約型社會，從根本上說就是要著力構建節約型的消費模式，在全社會形成崇尚節儉、合理消費、適度消費的理念，用節約資源的消費理念引導消費方式的變革，逐步形成文明、節約的行為模式，形成與國情相適應的節約型消費模式。復旦大學哲學系教授余源培認為構建節約型社會除了經濟增長方式的改變，還需要倡導消費觀念的轉變，應當扼制人無盡欲望的膨脹，引導并確立合理、文明的消費觀。如上例舉的觀點側重于消費型節約，反對奢侈性消費，并認為這種不良消費傾向有擴大和蔓延的趨勢，應積極制止。

另一種觀點認為節約型社會應強調生產型節約。如經濟學家梁小民認為節約型經濟的實質不是消費的節約，而是生產的節約，認為開個排氣量大的車，甚至點兩只龍蝦，吃一只扔一只，都算不上什么巨大浪費，最大的浪費是在生產中。有學者甚至認為“一個銅板掰兩瓣花”的理財方式，是一種在物質財富匱乏，生活水平低下的歷史條件下，人們不得不采取的生活態度或者說是生存方式，因而，那種節約是產品的節約，是對消費的限制式節約；如今，物質產品越來越豐富，傳統的節約精神仍然需要，但節約的重點不再是產品，消費不僅不應限制，反而應該受到鼓勵。認為比起窩頭、咸菜和補丁衣服，餐飲業、服裝業以及家電、住宅、汽車等產業不斷擴大的生產和消費，更有利于經濟的發展，也更符合人的本質需求。

縱觀理論界對節約型社會已有的研究成果，更多地集中于“為什么要構建”以及“如何構建”節約型社會，而對節約型社會的相關基本理論問題的研究仍顯不足，比如在節約型社會的概念界定、內涵、特征等方面，令人信服的系統研究就顯得明顯不足。

筆者對前面述及的兩類觀點均不完全贊同。我認為，強調消費型節約似乎符合絕大多數中國人的傳統文化，但可能會影響經濟持續增長；而強調生產型節約似乎有深厚的經濟學根據，但又有可能滋長消費主義。凱恩斯的有效需求理論擊碎了“供給自行創造需求”的薩伊定律，他認為在通常情況下，有效需求因邊際消費傾向遞減、資本邊際效率遞減、流動偏好等原因總是不充足的，市場機制又偏偏不能解決這個問題，所以他建議通過政府干預來擴大有效需求。近幾年，我國政府在宏觀調控的過程中也運用了“需求管理”。無論是擴大政府投資支出，還是多次降息刺激消費需求，對推動中國經濟的增長都發揮了一定作用。于是，刺激消費的輿論一浪高過一浪。但這種消費需求的膨脹一定要嚴防“商品拜物教”性質的奢侈性消費、炫耀性消費，即消費主義。如果說消費可以帶動經濟增長，那么，消費環節的浪費同樣會助長生產環節更大的浪費。這樣的經濟增長難道就真可以救世濟民嗎？

筆者認為，節約型社會是包括生產、交換、分配、消費在內的社會再生產全過程的節約，通過采取市場、行政、思想政治工作等綜合性措施，提高包括人、財、物在內的全要素資源的綜合利用效率，以最少的資源消耗獲得最大的經濟利益，使人民享受到最優的社會福祉，達到人與自然和諧共贏的經濟形態。

首先，節約型社會在節約的范圍上，是全部再生產過程的節約，而不是特指某一環節的節約。依據馬克思的社會再生產理論，節約型社會在其節約范圍上要求社會再生產全過程節約，即生產領域節約、交換領域節約、分配領域節約和消費領域節約，尤其是消費領域的節約包括生產消費和生活消費兩方面。因此，“節約”不只是生產型節約或消費型節約。如果只偏重某一領域的節約，而忽略了其他領域的節約，勢必會事倍功半，達不到節約型社會的奮斗目標。這里講到的節約消費也不是不消費，而是提倡一種更符合中國國情的合理健康的消費模式。我國當前真正應刺激的消費是尚未得到滿足領域里的需求傾向，比如農村市場的消費需求嚴重不足等，而非那些奢侈性消費、炫耀性消費。

其次，節約型社會在節約的內容上，是全部生產要素的節約。經濟學家普遍認為勞動、資本、土地、企業家才能都屬于生產要素，其中企業家才能是靈魂性的要素；人們通常從自然形態理解的生產要素包括：人力資源、天然資源、知識技術資源、資本資源和基礎設施，一般被通稱為人、財、物；邁克爾·波特“鉆石體系”理論中的第一個關鍵性要素即“生產要素”，分為基本生產要素、高級生產要素和專業生產要素三個層次。基本生產要素主要包括天然資源、氣候、地理位置、非技術工人、資金、基礎設施、基礎教育等內容；高級生產要素主要包括現代通訊、信息、交通、受過高等教育的人力資源、研究機構等內容；專業生產要素主要包括高級專業人才、專業研究機構、專業技術、專用軟、硬件設施等內容。通常情況下，高級和專業生產要素的培養獲得的周期長，需要在人力資源和資本上大量而持續地投入，所以很難從外部獲得，必須立足于自己來創造、培養。無論從哪一種生產要素概念來理解，節約的內容都應是廣義的全要素的節約。既包括自然資源的節約，還應包括人力資源、貨幣資本的有效使用；既包括對基本生產要素的節省，還包括對高級生產要素和專業生產要素的開發和保護。“勞動是財富之父，土地是財富之母”。生產要素是財富的源泉，生產要素又普遍稀缺，兩方面的結合導致了人們迫切地占有生產要素的強烈欲望，擁有的同時就更加要求節約生產要素。

第三，節約型社會在節約的目標上，是要形成人與自然相和諧的社會。節約型社會的終極發展目標應是形成人與自然和諧共贏的社會，即資源的使用效率最大，生態環境優化、人民生活福祉最大。其近期目標與我國“十一五”期間的奮斗目標完全一致。國家已明確提出“十一五”期間落實節約的具體指標，既要實現2020年GDP翻兩番的經濟發展目標，又要保持現有的環境質量，資源生產率就必須提高4-5倍；如果要進一步明顯改善環境質量，資源生產率就必須提高8-10倍。指標的具體落實是為了保證真正做到“物盡其用、財盡其利、人盡其能”。

第四，節約型社會在節約的路徑選擇上，是要構建循環經濟系統。實現節約型社會，在路徑選擇上必須堅持科學發展觀，走新興工業化道路，構建循環經濟系統。國家在“十一五”規劃中已指明必須轉變現行的發展模式，走以有效利用資源和保護環境為基礎的循環經濟之路。循環經濟是一種與環境和諧的經濟發展模式，遵循減量化、資源化、無害化的原則，以生態經濟系統的優化運行為目標，強調“資源利用——清潔生產——資源再生”的循環發展，最終實現“最優生產，最適消費，最少廢棄”。節約型經濟系統的構建是一個巨大的系統工程，不是一朝一夕可以實現的。當前必須加快發展低耗能、低排放的經濟，嚴格限制高耗能、高耗水、高污染和浪費資源的產業發展。制定促進循環經濟發展的價格和收費政策，調整財稅政策，建立完善的循環經濟法規體系，推動循環經濟發展。

第四篇：兩型社會演講稿

XX年４月７日，湘潭電機股份有限公司與鐵姆肯（香港）控股有限公司在湖南湘潭設立合資企業“鐵姆肯湘電（湖南）軸承有限公司“，這標志著世界上最大的圓錐滾子軸承和無縫合金鋼管制造公司鐵姆肯公司正式落戶湘潭。

鐵姆肯公司是全球第三大、北美地區最大的軸承制造企業，也是世界５００強企業之一。鐵姆肯公司在湘潭的合作項目將產生１億美金的出口額，同時也有助于中國加強風能等可代替能源的利用。據悉，這是湘潭市獲批全國“兩型社會”綜合配套改革試驗區后，首個世界５００強企業入駐我市。鐵姆肯緣何對長、株、潭三市中面積最小、人口最少、經濟實力相對薄弱的湘潭情有獨鐘？余愛國市長在接受《中國經濟時報》記者采訪時說的話可謂一語中的。

“全球視野下的湘潭‘兩型社會’正凸現活力。如今，全球的目光正聚焦長株潭，越來越多的海內外客商正關注‘偉人故里’，參與投資湘潭的發展。湘潭的一山一水，一草一木都沉淀著共和國的記憶，現在的‘兩型社會’綜合配套改革實驗區，又把湘潭推到了現代工業改革的前沿和潮頭，成為新的感動、新的聚焦。”

曾幾何時，湘潭一度成為世界關注的焦點，領袖家鄉，紅太陽升起的地方，前來參觀的人們摩肩接踵，絡繹不絕。湘潭遇到了一個前所未有的發展機遇，幾大廠礦奠定了湘潭的工業基礎，使湘潭成為著名的工業基地，享譽海內外。但到了上世紀末和本世紀初，大型企業每況愈下，雄風不再，甚至成為湘潭發展的累贅和包袱。與此同時，東部沿海，憑借區位優勢和國家優惠政策實現跨越式發展，西部內陸，乘著國家開發西部的強勁東風，也迅速崛起。湖南向何處去？湘潭路在何方？湖南人在思考，湘潭人在憂慮。

歷史再一次垂青于湖南，垂青于湘潭。XX年底，國務院正式批準長株潭城市群為“兩型社會”綜合配套改革試驗區。這是湖南之大幸，湘潭之大幸。建設長株潭城市群“兩型社會”試驗區是國家協調區域發展的重大戰略布局，更是我省我市實現又好又快發展的重大戰略機遇和重大歷史使命。

歷史把機遇賜給了我們，我們怎樣書寫這一段波瀾壯闊的歷史呢？我們責無旁貸，我們別無選擇。

時不我待，從現在做起。機遇稍縱即逝，時間就是效率。作為湘潭的青年一代，我們沒有理由袖手旁觀，沒有時間等待觀望。只有從現在開始，助推新型城市化，爭當兩型排頭兵,積極投身到這場攸關湘潭發展的戰斗中，為譜寫21世紀湘潭新的篇章，貢獻自己的青春。

天下興亡，匹夫有責，振興湘潭，從我做起。我，一個教育工作者，人類靈魂的工程師，深感任重道遠。建設兩型社會，關鍵是人。我們可以創建“兩型學校”，教育學生從小注重節約、保護環境；教育學生與自然和諧共處，為湘潭持續健康發展輸送合格人才。

不積跬步，無以至千里。兩型社會，須得從小事做起。如果我們每一個公民都注重小節，節約每一滴水，每一度電，不亂丟亂扔，不踩踏草皮，講文明、懂禮貌，“兩型社會”何愁不能實現，湘潭發展何愁沒有時日？！

同志們，朋友們，湘潭需要我們，需要我們添磚加瓦、獻計出力，需要我們開拓進取、無私奉獻；我們需要湘潭，她是我們耐以生存的家園，她是我們實現個人人生價值的舞臺。

“唯有犧牲多壯志，敢叫日月換新天”。我們堅信，通過我們的共同努力，不久的將來，一個新的湘潭就會展示在世人面前，就會矗立在湖南這片廣袤的大地上。她釋放的魅力不僅僅是人杰地靈，更會是“兩型社會”的佼佼者。

第五篇：兩型社會演講稿

建?兩型?社會，做?兩型?青年

尊敬的老師，親愛的同學們：

你們好！

我是來自六（2）中隊的肖穂卿，今天我演講的題目是建?兩型?社會，做?兩型?青年。21世紀的我們是社會的接班人，21世紀的我們有著火一樣的青春，21世紀的我們更有著陽光般的生機，面對著全面建設兩型社會的步伐，努力的為全中國偉大復興而奮斗拼搏的社會主義人們。我們青少年更應該為我們的校園，為我們的家庭，為我們的社會做出貢獻，攜手創建兩型校園，創建兩型社會！開創美好的未來。我們共同努力。

一、創建和諧社會從學校開始，和諧校園，兩型校園是我們21世紀的學校主題作為溁灣路小學的一名小學生，我們應該有高度的責任感，不失為人的尊嚴。所以我們必須從學習、生活、德育方面來構建兩型校園。對于學習，我們要投入百分之百的信心和永不退步的拼搏。學習是一個獲得知識的重要途徑，擁有知識的21世紀的我們才能在將來的社會主義建設中，貢獻自己的全部，對于生活，我們要發揚艱苦奮斗的精神，常有人說任巖松的生活設備都是低級別的，當然我們不容否認從艱苦中走出來的學子是最強的，永遠不會被任何生活的困難打倒；對于德育我們要全面發展，對于自己我們也要全面發展。只要我們擁有信心，擁有打不到的意志，我們終將成功。

二、創建兩型社會從家庭開始。有人說：家庭是最重要的成才環境，同時也是一個人價值的體現。對于我們來說，在家中都是爸爸、媽媽的“寶寵”，父母親們為了我們付出了自己的全部。然而我們應該為他們做些什么呢？我們要接受他們的愛，不要排斥著他們用心良苦的愛，我們要知道，他們是很不容易的，為了一個家庭，為了我們，白發爬上他們的頭，無情地剝奪了他們的青春……而我們要的一個字“孝”，百行孝為先。

三、創建兩型社會，從國家開始。從古到今，有多少志世仁人為了民族的生存為了人民的安危，拋頭顱、灑熱血。但是我們最起碼要知道，今天的幸福是由多少人的犧牲，是多少人的鮮血換來的，作為炎黃子孫，沒有任何理由叫我們忘記那恥辱的過去，堅信自己的愛國理念，才能把一個真正投入到和諧的社會中，建設祖國未來。

所以。。

我的演講到此結束，謝謝大家。