第一篇：教案+神奇的數字

實驗幼兒園 大蒙班 高天琪

神奇的數字

活動目標

1.感知數字在生活中的運用，體驗數字的不同組合帶來的樂趣。

2.學習對給定的4個數字進行不同的排列組合。

3.樂于與同伴、老師交流自己的發現，能在合作討論的基礎上發現問題。

活動準備

教具：PPT，數卡（1 3 4 9）、房子卡片

教學重點：了解幾個數字排列組合的規律。

教學難點：尋找又快有全的排列組合方法。

活動過程

一、在觀察的基礎上了解房子，引出課題

1.師：房子有什么？房子由幾部分組成？

教師小結：房子有房頂、窗戶、門、墻四部分組成。

2.師：我這里有許多房子的圖片，請小朋友們看看圖片上的房子有什么特別？你喜歡它什么？ 幼1：我的房子是高樓，特別高。幼2：我的房子是木頭做的，特別漂亮。幼3：我的房子上有翅膀，會飛。

幼兒在介紹自己房子的同時，教師把幼兒的房子圖片展示在黑板上。

師小結：只要車子在外形上有改變，就成了一個新房子了。

3.師：你還看過有哪些房子？

實驗幼兒園 大蒙班 高天琪

幼1：我見過小鳥的房子。

幼2：我見過姥姥家的房子。

4.師：怎樣在小區里很快的找到自己的家呢？

幼1：進了小區左轉。

幼2：我家是5號樓

幼3：我家是201。

師小結：每個房子都有個門牌號。

（教師從幼兒熟悉的生活中取材，以輕松的觀察討論形式很快吸引了幼兒的興趣，并自然地引出了課題要解決的重點）

二、實驗幼兒園 大蒙班 高天琪

2.展示門牌號

每對孩子上交一張車牌，教師把上交的門牌展示在黑板上。

4 9 3 3 9 4 4 3 9 3 4 9 3 9 4 ┄┄

師：看看門牌號有重復嗎？假如小區里的門牌一樣，我們會怎樣？

幼：我們就分不清到底哪個是我們的家了。

教師和幼兒一起檢測，拿掉重復的門牌。

師：誰還知道與黑板上不一樣的門牌。

幼：9 4 3 9 3 4

師：有什么辦法又快又好地檢查出來。

師小結規律： 2 3 1 3 2 2 1 3 2 3 1 3 1 2 3 2 1（教師放手讓幼兒自己去發現不同的排列組合，自己總結3個數字的6種排列組合，并重視對幼兒合作學習能力的培養，這一環節較好地解決了本活動的重點）

三、實驗幼兒園 大蒙班 高天琪

3.幼兒兩人合作，共同尋找和記錄四個數字的不同排列組合。

4.張貼幼兒記下的車牌，師生共同檢驗。

（在

第二篇：世界上最神奇的數字

世界上最神奇的數字；

閱

看似平凡的數字，為什么說他最神奇呢？ 我們把它從1乘到6看看

142857 X 1 = 142857

142857 X 2 = 285714

142857 X 3 = 428571

142857 X 4 = 571428

142857 X 5 = 714285

142857 X 6 = 857142

同樣的數字，只是調換了位置，反復的出現。

那么把它乘與7是多少呢？我們會驚奇的發現是 999999

而 142 + 857 = 999

+ 28 + 57 = 99

最后，我們用 142857 乘與 142857

答案是：20408122449 前五位+上后五位的得數是多少呢？

20408 + 122449 = 142857

==========

關于其中神奇的解答

“142857”

它發現于埃及金字塔內，它是一組神奇數字，它證明一星期有7天，它自我累加一次，就由它的6個數字，依順序輪值一次，到了第7天，它們就放假，由999999去代班，數字越加越大，每超過一星期輪回，每個數字需要分身一次，你不需要計算機，只要知道它的分身方法，就可以知道繼續累加的答案，它還有更神奇的地方等待你去發掘！也許，它就是宇宙的密碼┅┅

142857×1＝142857（原數字）

142857×2＝285714（輪值）

142857×3＝428571（輪值）

142857×4＝571428（輪值）

142857×5＝714285（輪值）

142857×6＝857142（輪值）

142857×7＝999999（放假由9代班）

142857×8＝1142856（7分身，即分為頭一個數字1與尾數6，數列內少了7）

142857×9＝1285713（4分身）

142857×10＝1428570（1分身）

142857×11＝1571427（8分身）

142857×12＝1714284（5分身）

142857×13＝1857141（2分身）

142857×14＝1999998（9也需要分身變大）繼續算下去??

以上各數的單數和都是“9”。有可能藏著一個大秘密。

以上面的金字塔神秘數字舉例：1＋4＋2＋8＋5＋7＝27＝2＋7＝9；您瞧瞧，它們的單數和竟然都是“9”。依此類推，上面各個神秘數，它們的單數和都是“9”；怪也不怪！(它的雙數和27還是3的三次方)無數巧合中必有概率，無數吻合中必有規律。何謂規律？大自然規定的紀律！科學就是總結事實，從中找出規律。

任意取一個數字，例如取48965，將這個數字的各個數字進行求和，結果為4+8+9+6+5=32，再將結果求和，得3+2=5。我將這種求和的方法稱為求一個數字的眾數和。

所有數字都有以下規律：

[1]眾數和為9的數字與任意數相乘，其結果的眾數和都為9。例如306的眾數和為9，而306*22=6732，數字6732的眾數和也為9（6+7+3+2=18，1+8=9）。

[2]眾數和為1的數字與任意數相乘，其結果的眾數與被乘數的眾數和相等。例如13的眾數和為4，325的眾數和為1，而325*13=4225，數字4225的眾數和也為4（4+2+2+5=13，1+3=4）。

[3]總結得出一個普遍的規律，如果A*B=C，則眾數和為A的數字與眾數和為B的數字相乘，其結果的眾數和亦與C的眾數和相等。例如 3*4=12。取一個眾數和為3的數字，如201，再取一個眾數和為4的數字，如112，兩數相乘，結果為201*112=22512，22512的眾數和為3（2+2+5+1+2=12，1+2=3），可見3*4=12，數字12的眾數和亦為3。

[4]另外，數字相加亦遵守此規律。例如3+4=7。求數字201和112的和，結果為313，求313的眾數和，得數字7（3+1+3=7），剛好3與4相加的結果亦為7。

令人奇怪的是，中國古人早就知道此數學規律。我們看看“河圖”與“洛書”數字圖就知道了。以下是“洛書”數字圖。9 2

1 6(洛書)

世人都知道，“洛書”數字圖之所以出名，是因為它是世界上最早的幻方圖，它的特點是任意一組數字進行相加，其結果都為15。其實用數字眾數和的規律去分析此圖，就會發現，任意一組數字的隨機組合互相相乘，其結果的眾數和都為9，例如第一排數字的一個隨機組合數字為924，第二行的一個隨機組合數字為 159，兩者相乘，其結果為146916，求其眾數和，得1+4+6+9+1+6=27，2+7=9，可見，結果的眾數和都為9。

神奇的“缺8數”。

12345679，這個數里缺少8，我們把它稱為“缺8數”。

開始，我以為這“缺8數”只有“清一色”的奇妙。誰知經過一番資料的查找，竟發現它還有許多讓人驚訝的特點。一，清一色

菲律賓前總統馬科斯偏愛的數字不是8，卻是7。

于是有人對他說：“總統先生，你不是挺喜歡7嗎？拿出你的計算器，我可以送你清一色的7?！?/p>

接著，這人就用“缺8數”乘以63，頓時，777777777映入了馬科斯先生的眼簾。

“缺8數”實際上并非對7情有獨鐘，它是一碗水端平，對所有的數都一視同仁的：

你只要分別用9的倍數（9，18??直到81）去乘它，則111111111，222222222??直到999999999都會相繼出現。

12345679×9 =111111111

12345679×18=222222222

12345679×27=333333333

12345679×36=444444444

12345679×45=555555555

12345679×54=666666666 12345679×63=777777777

12345679×72=888888888

12345679×81=999999999

二，三位一體

“缺8數”引起研究者的濃厚興趣，于是人們繼續拿3的倍數與它相乘，發現乘積竟“三位一體”地重復出現。

12345679×12=148148148 12345679×***5

12345679×21=259259259

12345679×30=370370370

12345679×33=407407407

12345679×36=444444444

12345679×42=518518518

12345679×48=592592592

12345679×51=629629629

12345679×57=703703703

12345679×78=962962962 12345679×81=999999999

這里所得的九位數全由“三位一體”的數字組成，非常奇妙！三，輪流“休息”

當乘數不是3的倍數時，此時雖然沒有“清一色”或“三位一體”現象，但仍可看到一種奇異性質：

乘積的各位數字均無雷同。缺什么數存在著明確的規律，它們是按照“均勻分布”出現的。

另外，在乘積中，缺

3、缺

6、缺9的情況肯定不存在。

先看一位數的情形：

12345679×1=12345679（缺0和8）12345679×2=24691358（缺0和7）12345679×4=49382716（缺0和5）12345679×5=61728395（缺0和4）12345679×7=86419753（缺0和2）12345679×8=98765432（缺0和1）

上面的乘積中，都不缺數字3，6，9，而都缺0。缺的另一個數字是8,7,5,4,2,1，且從大到小依次出現。

讓我們看一下乘數在區間 [ 10～17 ] 的情況，其中12和15因是3的倍數，予以排除。

12345679×10=123456790（缺8）

12345679×11=135802469（缺7）

12345679×13=160493827（缺5）

12345679×14=172869506（缺4）

12345679×16=197530864（缺2）

12345679×17=209876543（缺1）

以上乘積中仍不缺3，6，9，但再也不缺0了，而缺少的另一個數與前面的類似——按大小的次序各出現一次。

乘積中缺什么數，就像工廠或商店中職工“輪休”，人人有份，但也不能多吃多占，真是太有趣了！

乘數在[19～26]及其他區間（區間長度等于7）的情況與此完全類似。

12345679×19=234567901（缺8）

12345679×20=246913580（缺7）

12345679×22=271604938（缺5）12345679×23=283950617（缺4）

12345679×25=308641975（缺2）

12345679×26=320987654（缺1）

一以貫之 當乘數超過81時，乘積將至少是十位數，但上述的各種現象依然存在。再看幾個例子：

（1）乘數為9的倍數

12345679×243=2999999997，只要把乘積中最左邊的一個數2加到最右邊的7上，仍呈現“清一色”。

又如：12345679×108=1333333332（乘積中最左邊的一個數1加到最右邊的2上，恰好等于3）

12345679×117=1444444443（乘積中最左邊的一個數1加到最右邊的3上，恰好等于4）12345679×171=2111111109（乘積中最左邊的一個數2加最右邊的“09”，結果為11）（2）乘數為3的倍數，但不是9的倍數

12345679×84=1037037036，只要把乘積中最左邊的一個數1加到最右邊的6上，又可看到“三位一體”現象。

（3）乘數為3k+1或3k+2型

12345679×98=1209876542，表面上看來，乘積中出現雷同的2；

但據上所說，只要把乘積中最左邊的數1加到最右邊的2上去之后，所得數為209876543，是“缺1”數。

而根據上面的“學說”可知，此時正好輪到1休息，結果與理論完全吻合。

四，走馬燈

冬去春來，24個節氣仍然是立春、雨水、驚蟄??其次序完全不變，表現為周期性的重復。

“缺8數”也有此種性質，但其乘數是相當奇異的。

實際上，當乘數為19時，其乘積將是234567901，像走馬燈一樣，原先居第二位的數2卻成了開路先鋒。

深入的研究顯示，當乘數成一個公差等于9的算術級數時，出現“走馬燈”現象。

現在，我們又把乘數依次換為10，19，28，37，46，55，64，73（它們組成公差為9的等差數列）：

12345679×10=123456790 12345679×19=234567901 12345679×28=345679012 12345679×37=456790123 12345679×46=567901234 12345679×55=679012345 12345679×64=790123456 12345679×73=901234567

以上乘積全是“缺8數”！數字1，2，3，4，5，6，7，9像走馬燈似的，依次輪流出現在各個數位上。

五，回文結對 攜手同行

“缺8數”的“精細結構”引起研究者的濃厚興趣，人們偶然注意到：

12345679×4=49382716 12345679×5=61728395

前一式的積數顛倒過來讀（自右到左），不正好就是后一式的積數嗎？

（但有微小的差異，即5代以4，而根據“輪休學說”，這正是題中的應有之義。）

這樣的“回文結對，攜手并進”現象，對13、14、31、32等各對乘數（每相鄰兩對乘數的對應公差均等于9）也應如此。

例如：

12345679×13=160493827

12345679×14=172839506

12345679×22=271604938

12345679×23=283950617

12345679×67=827160493

12345679×68=839506172 六，遺傳因子

“缺8數”還能“生兒育女”，這些后裔秉承其“遺傳因子”，完全承襲上面的這些特征。

所以這個龐大家族的成員幾乎都同其始祖12345679具有同樣的本領。

例如，506172839是“缺8數”與41的乘積，所以它是一個衍生物。

我們看到，506172839×3=1518518517。

將乘積中最左邊的數1加到最右邊的7上之后，得到8。如前所述，“三位一體”模式又來到我們面前。

“缺8數”還有更加神奇壯觀的回文現象。我們繼續做乘法：

12345679×9=111111111

12345679×99=1222222221 12345679×999=12333333321 12345679×9999=123444444321 12345679×99999=1234555554321 12345679×999999=12345666654321 12345679×9999999=*** 12345679×99999999=***1 12345679×999999999=***21

奇跡出現了！等號右邊全是回文數（從左讀到右或從右讀到左，同一個數）。

而且，這些回文數全是“階梯式”上升和下降，神奇、優美、有趣！

因為12345679=333667×37，所以“缺8數”是一個合數。

“缺8數”和它的兩個因數333667、37，這三個數之間有一種奇特的關系。

一個因數333667的首尾兩個數3和

7、就組成了另一個因數37；

而“缺8數”本身數字之和1+2+3+4+5+6+7+9也等于37。

可見“缺8數”與37天生結了緣。

更令人驚奇的是，把1/81化成小數，這個小數也是“缺8數”： 1/81=0.***679012345679……

為什么別的數字都不缺，唯獨缺少8呢？

原來1/81=1/9×1/9=0.1111?×0.11111?.這里的0.1111?是無窮小數，在小數點后面有無窮多個1。

“缺8數”的奇妙性質，集中體現在大量地出現數學循環的現象上，而且這些循環非常有規律，令人驚訝。

“缺8數”的奇特性質，早就引起了人們的濃厚興趣。而它其中還有多少奧秘，人們一定會把它全部揭開。

“缺8數”太奇妙了，讓我這個對數學沒啥興趣的人也忍不住要大加贊美啊！

第三篇：神奇的數字游戲24點

神奇的數字游戲——24點

教學目標

1.掌握算24點的基本方法，在加、減、乘、除口算練習中，進一步提高口算能力和綜合運算能力。

2.知道不同的牌可以算出24（偶爾不能算出24），相同的牌有不同的算24點的方法，感受計算方法多樣性，提高解決問題的策略和能力。3.增強學生學習數學的興趣，進一步培養學生的競爭意識、合作意識和探索能力。

教學準備：撲克牌，多媒體課件，練習紙等。教學過程： 出示課題。一． 引入

師：瞧，今天老師給小朋友們帶來了什么？（撲克牌）你玩過撲克牌嗎？你用撲克牌玩過哪些游戲呢？今天這節課我們一起來玩數字游戲——24點（板書）

出示24點玩法，請一生讀一讀

（在玩算24點時，把A看作1，每次抽取其中的3張或4張，用＋－×÷使其結果為24，每張牌只可用一次。）二．教學新課 環節

（一）1.由撲克牌的玩法引出用撲克牌來玩“算‘24點’”的游戲。（板書課題）2.介紹游戲的玩法。

1.找一找：①找出兩張牌算出24。介紹3×8=24，4×6=24

②再添一張牌算出24。2.試一試：給出三張牌算24。

3.小結算“24點”的基本方法：根據3張牌上的數，從中選出兩個數進行第一次運算，把第一次算得的結果和另一個數進行第二次運算，使算出得數為24。

4.學生交流算“24點”的基本技巧?；顒迎h節

（二）A、學生自己選出三張牌，算出24；

B、同桌互算；

C、全班小組交流。

（通過活動讓學生在活動中感受到三張牌算24的一些方法，同時滲透已知三張牌算24時，有時會有多種方法，培養學生學習數學的興趣。）

活動環節

（三）1.出示（1，2，5，8），嘗試四張牌算24。2.分組活動：

（1）必答題：每個隊通過抽簽選一個題號，并解決對應的四個數算“24點”的題目。

（2）選答題：題目分為一星題和二星題各三題，讓各組自由選擇，答對獎勵，答錯倒扣。三．小結

師：同學們，今天我們學習了24點，想一想用到了哪些以前的知識？

第四篇：股市中神奇的數字3

股市中的神奇數字“3”

道德經》中“道生一，一生二，二生三，三生萬物”，《易經》中“易有太極，是生兩儀，兩儀生四象，四象生八卦”，看似好像與數字三是沒有關系，不過注意到先天八卦中的每一卦均有三爻，后天八卦擴展至64卦，也是由這八個卦兩兩組合而來的，看來三在易經中也很有用。本文分享一下股市中的神奇數字“3”。

一、一波中級行情經常3個月左右結束

2006年牛市從10月大漲到2007年2月大震蕩，然后從3月開始又一路拔高到5月底，出現了歷史上著名的5.30事件，之后又是從7月開始飆升到10月，創出歷史高點6124。

最近一兩年的走勢，2014年的10月開始大漲到12月底，震蕩調整后，又從3月開始一路拔高到6月的高點，經歷2輪股災后，2015年10開始一波中級反抽行情到12月底。

二、三連板以后持續性更好

1、打三板易選股且次日漲停概率高

淘縣股友saraswati對近幾年所有漲停板進行了大數據 統計，發現規律：打首板，次日漲停概率20%；打二板，次日漲停概率45%，發生質變，直接提高了一倍多；打三板，次日漲停概率44%；打五板，次日漲停概率69%，再次發生質變。再考慮選股的數量，二連板是6427家，三連板是2891家。疊加這兩個因素，打三板易選股且次日漲停概率高。

2、三外有三

一輪中級行情，通常會有連續三個漲停板的個股，成為人氣股，在第三個漲停附近追漲買入，后市短線還有30%以上的升幅。如近期的人氣股300368.三、三天不新高超短先跑路

超短做的是氣勢、人氣、慣性，如果三天不新高，比較容易轉換5-7天、甚至更長的調整周期，要考慮先跑路，不參與長周期的調整。這里的新高，一般是指收盤價，也可以根據市場的氛圍、賺錢效應靈活的改為盤中最高價。如近期的無人汽車 的龍頭股 002488，三天不新高轉換到9天的調整周期。

四、化繁為簡的三

1、選出市場當日最強的3只股

做股票的每個人大都會復盤，常見的是選出十幾只甚至幾十只股，這樣的話，復盤的質量就大打折扣了，至少看好的股要減少到個位數，最好能精選到3只，這樣的選股才更容易落實到操作上，簡單、直接、實用。

2、看好一個熱點或者一只個股要找到最核心的關鍵點

很多人喜歡夸夸其談、顯擺知道的知識多，看好一個熱點或者個股的時候，常常給出8-9點理由甚至十幾點理由。一般短線炒作的熱點都是高市盈率、估值比較高的行業，在貴的板塊要選擇最純的標的，最好不要找雙主業、甚至多主業的公司，所以需要找到最核心的關鍵點，看好的理由最好不要超過3點。

3、只有30%的交易盈利幅度大一些

股票市場的定律是一贏兩平七虧,意思是70%以上的人都會虧損。對應到交易中，70%的交易是無效交易，包括小盈利、小虧損、大虧損，僅僅只有30%的交易盈利幅度大一些。由于，盈虧同源，這些無效交易是無法避免的，需要做的是第一時間認栽并特快處理掉，不要讓這些股票分心，集中精力到另外的30%的股票上，截斷虧損，讓利潤奔跑。

第五篇：神奇校車教案

走進《神奇校車》——好書推薦

授課班級：靳溝小學三

（二）班 授課老師：梁清華 學習目標：

1．通過這節課，了解卷毛老師和她的學生們坐著神奇校車游覽的過程，了解食物消化吸收轉化為能量的過程。2.學會一些讀書的基本方法。

教學準備：課件、摘錄的喜歡的2個句子，自己設計的2個問題。教學流程：

一、導入

1．上一周，老師讀了一套科普讀物，特別喜歡！你們想看嗎？ 2．今天我們帶到課堂上的這本是 ……？《在人體中游覽》 讓我們來看看這本書的封面，是誰寫的呀？

（PPT 作者圖片 簡介）這就是喬安娜?柯爾和布魯斯?迪根。

喬安娜?柯爾，做過教師、兒童讀物編輯，圖書館管理員，現在專事寫作。布魯斯?迪根，熱愛大自然，已經為孩子們畫了幾十本圖書。我們再來看看這本書的封底。上面有其他十本書的封面。分別是……在它的上面有一句話，誰來讀一下？右下角還有一句話，這是非常權威的雜志《紐約時報》對它的一句評價。讀。

這套書是全美最暢銷的兒童讀物，現在被翻譯成十幾個國家的語言，受到了全世界小朋友的喜愛。（讀書小貼士：讀一本書，先看看封面封底，了解作者）我們在看一本書的時候，可以先看看封面封底，了解一下作者。可以獲得不少的信息哦！

二、下面我們就來走進這本書。請看！

1．你們認識她嗎？（出示弗瑞絲的照片）你們喜歡她嗎？為什么？請你說說。是啊，她是一位與眾不同的老師，從不在教室里給同學們上課，而是開著一輛神奇校車帶著同學們到處旅行；對呀，她是一位無所不知的老師，總是帶給同學們很多驚喜；沒錯，她是一位無所不能的老師，不管遇到什么情況，都能帶著同學們化險為夷。

2．想不想跟著卷毛老師一起，坐著神奇校車去旅行？今天她要帶我們到人體中游覽，同學們都坐好了，車要開啦?。ㄕn件 聲音）（小朋友們坐坐好，我們的校車向前跑，滴滴滴，滴滴滴，校車到站啦！抓好扶手了嗎？）嗯？在這本書中，校車是怎么進入人體的呢？

（卷毛老師按下了一個奇怪的小按鈕，校車就開始不斷地縮小、縮小……被正在發呆的阿諾吞到了肚子里。）（你讀書可真仔細?。?/p>

3．讓我們一起按下這個奇怪的小按鈕吧?。ㄕn件出示按鈕，校車越變越小）呀，好黑呀，這是哪兒?。浚ㄊ车溃?/p>

（出示文字P11）請看這段文字，你知道在哪一頁嗎？請打開書本，輕輕地讀一讀。請學生來讀。

你讀得這么流利，遇到不認識的字是怎么解決的？（隧道的隧你是怎么認識的？）（查字典，問大人……）你可真會讀書。我們讀書遇到障礙時可以查字典、可以請教身邊的人、可以借助圖畫、聯系上下文來幫助理解。4．一起讀，這段話你讀懂了什么？

（黑暗的隧道指的是食道，我們進入了一個人的食道；食道從嘴一直通到胃，卷毛老師什么都知道……）是啊，看書要邊讀邊思考，讀不懂可以多讀幾遍。5．（課件出示整頁）這頁書上除了這段文字還有什么內容?（圖畫 這幅為文字配的圖，畫了什么？）（你真會看書，很仔細）

校車進入黑暗的隧道后，同學們很緊張、很擔心。他們在議論呢！有的說……有的說……還有的說……

這句話是誰說的？（卷毛老師）（請人讀）什么意思？（校車就要進入胃了）你看得真仔細，你真會思考。6．同學們有沒有發現，這頁書上還有一塊內容？（這是旺達的筆記）旺達是誰？（一個學生）

不動筆墨不讀書，看來汪達是個會讀書的孩子。讀書時，我們也可以在你感興趣的內容下面圈圈畫畫，做上記號，也可以像旺達這樣寫下自己的讀書感受。旺達的筆記寫了什么？我們一起來讀一讀。

這本書幾乎每一頁都有不同學生的筆記。通過這些筆記，我們可以了解人體的許多秘密。

7． 像這樣的科普圖畫書，我們在讀的時候……（PPT出示 閱讀小貼士

1、按一定順序讀：讀讀故事內容、看配圖、讀學生的筆記、2、邊讀邊思考）神奇校車繼續開，同學們坐好啦！（課件 聲音）

8．這一站，我們到哪兒了？（出示P12整幅頁面）請同學們把書翻到第12頁，按照剛才我們學到的讀書方法靜靜地來讀這一頁。（PPT 讀書小貼士 加12頁內容）

讀了這一頁，你知道了什么？

（我們知道胃是怎么工作的了）你真會讀書！

9．神奇校車繼續開，現在到哪兒了？一起說。（PPT 小腸）你知道小腸有什么作用？（小腸的本領可大了，它可以吸收食物中的養分，讓我們獲得能量。）10．好，繼續開！（課件出示圖P18、19頁）同學們，我們來到了一個非常奇怪的地方，這是哪兒?。浚ㄑ海┠阍趺粗赖?？（看看圖就知道了）對，圖片也可以幫助我們理解內容。11．從這幅圖上，你看到了什么？ 它像什么？是什么？（紅細胞）

這個小石板一樣的東西是什么呀？（血小板）

還看到了什么？緊追在校車后面的是？它為什么在校車后面緊追不舍？（白細胞，它具有消滅病菌的功能，一定是把校車當成了病菌。白細胞是我們身體的小衛士）（你真會讀書……）好危險啊，我們還是跟著紅細胞比較安全。12．讓我們再通過文字來感受感受吧！（出示文字）請同學們跟老師合作來讀這段文字。

好危險啊，同學們，抓住你身旁的紅細胞，我們繼續旅行！

接下來，我們跟著紅細胞來到了……又到了…… 沿著脊椎骨來到了肌肉（PPT連續播放下面的路徑）13．那我們最后怎么出來呢？（我們經過阿諾鼻腔的時候被他的一個噴嚏帶了出來）

14．這趟旅行可真神奇呀，我們從食道到了胃，經過了小腸，又通過血管進入心臟、肺、大腦、肌肉，這其實就是食物消化并轉變為能量的過程。15．旅行結束了，說說你們的收獲吧！

我想除了這些有趣的知識，我們還認識了很多漢字，積累了許多句子，學會了一些讀書的方法，收獲真多呀！

三、趣味問答。

1．現在老師來考考你們，來做一個有趣的問答游戲吧?。ㄕn件出示）

首先是必答題：第一組，請聽題?。?）幫助你思考，讓你變得更聰明。① 肌肉細胞 ② 血液細胞 ③ 腦細胞（2）是味覺感受器。

① 鼻子 ② 口腔 ③ 味蕾

（3）殺滅病菌，將氧氣運送給所有細胞，幫助我們止血。① 紅細胞 ② 白細胞 ③ 血小板

（4）儲存維生素和清楚毒素，同時制造膽汁。① 腎臟 ② 肝臟 ③ 心臟

接下來是搶答題，誰會就舉手。

（5）我們的校車開進了誰的身體里？(6)小腸為什么是卷成一團的？

（7）你睡覺的時候，大腦也在睡覺嗎？

即使在你睡覺的時候，大腦也在控制著你的心跳、呼吸和其他一些身體機能。2．這樣的問答游戲你會玩嗎？接下來，老師想把提問的機會交給你們。誰來出題？

你問，同學們聽好咯！你想請誰來回答？

你的問題提得真有水平，說明你讀得很認真。

3．同學們設計的問題也很有意思，看來大家不但愛讀書，還愛思考。最后，老師要考大家一個高難度的問題。敢不敢接受挑戰？ 我們的能量從哪里來？ 要想精力充沛、健康成長，就要多吃什么？

為了讓自己更強壯，還要注意葷素搭配，營養均衡，不偏食、不挑食。臟東西和垃圾食品可不能吃哦！

四、閱讀拓展

卷毛老師的學生有個好習慣，就是讀書做筆記。同學們課前讀書的時候也做了一些筆記，誰來把自己的筆記讀給大家聽聽呢？（這段內容確實很有趣。）

讀書做筆記是個非常好的讀書方法，同學們要養成做讀書筆記的習慣。今天我們學習了很多知識，最重要的是，學會了一些讀書方法。我們一來回憶一下： 1．看封面 封底 了解作者

2．按一定順序閱讀，要邊讀邊思考 遇到不認識的字……

3．感興趣或有疑問的內容可以圈圈畫畫，做讀書筆記

課后，請同學們用今天學到的讀書方法，坐上神奇校車繼續快樂的旅行吧！

聽課評課

首先非常感謝幾位年輕有活力的老師給我們帶來了非常精彩的閱讀交流課，讓我們對低年級的課外閱讀指導有了更明確的方向。《神奇校車》是一套非常有趣的科普繪本讀物，書中的弗瑞絲小姐即卷毛老師，她從不在教室里給同學們上課，而是整天開著一輛“神奇校車”和同學們在外面愉快的旅行。他們的校車到過很多地方：他們不但拜訪企鵝、追尋恐龍、跟蹤昆蟲、探尋蝙蝠而且還穿越颶風雷電、探險海底、巡航北極，有時還走進微生物，在人體中游覽，真是讓人覺得不可思議且妙趣橫生。因此這套書很受孩子們歡迎。在今天的繪本閱讀的教學中，我以為梁老師圍繞這六個字開展，即——發現、思考、表達。

（一）發現

由于繪本的特殊性，所以每一個繪本，從頭到尾都隱藏著“神秘的符號”。無論是扉頁、封面還是封底，都為我們的孩子獻上了精美的“食品”，這就需要閱讀者擁有一雙會發現的眼睛。課堂上，我們可以看出王教師在以下幾點引導恰當：一是發現封面，如發現了誰？講了誰的故事？讓孩子們在觀察封面中去發現其中的奧秘；二是發現正文，在繪本閱讀的過程中應尊重每個孩子的不同感受，王老師讓孩子們通過觀察發現繪本的每一頁都有三部分組成，即插圖、繪本文字、閱讀心得，鼓勵他們將自己比擬成故事中的角色也自然地融入到故事中去；三是發現故事情節的變化，一步一步引領孩子了解人體的結構，了解人體各部分的不同作用，將生澀難懂的科普知識寓于有趣的旅行活動中來，孩子們學得既開心又扎實。

（二）思考

洛克曾說“閱讀只是給頭腦提供認識的材料；思考才使我們閱讀的東西成為我們自己的?！币虼嗽谝龑和喿x繪本時，王老師把看書、思考的空間留給兒童，并能提煉出代表性的幾頁讓他們有足夠的時間來品味、體驗和感受，逐步了解人體各部分的獨特構造及功能，相信經過時間的沉淀，一定會在孩子的心中慢慢地轉化為知識和智能。

（三）表達

在本次閱讀交流中，我們也看到王老師利用不同的形式鼓勵孩子進行表達，如，鼓勵孩子表達自己對故事的感受及想法，現場情景再現。這里讓孩子模仿故事中的語言和動作并進行了情緒的表達。在理解每幅圖的意思后，又回顧故事內容（角色、情節、情境、問題、解決方法等），最后協助孩子將主角所發生的事情與自己的生活作連結，現場問答（必答、搶答）表達了自己的感悟。今天，王老師在給學生范讀繪本文字時繪聲繪色，很有感染力。另外，教師在教學中讓學生猜想、講述也是訓練語言的有效方式。

有人說“繪本的閱讀是高貴的閱讀，能穿越時空跨越文化直抵心靈的溫暖與感動?！崩L本可以用點滴時間讀完，但需要用一生來回味與咀嚼。最后讓我們用吉姆?崔利斯的話彼此共勉： “我們教孩子去熱愛與渴望，遠比我們教孩子去做重要得多?！弊屛覀儗⒏嘞瘛渡衿嫘＼嚒愤@樣好的讀物推薦給孩子，引導他們親近文學，走進經典，因為與好書相伴的童年是豐盈的，詩意的，更是美好的！這也是每一位語文老師的責任！

今天有幸聆聽了趙老師執教的這節課外閱讀課，我的切身感受是，這是一節精心設計、耐心打磨的的示范課，教學流程的構思和設計，教學語言的激勵和調動，教學氣度的自信和從容，乃至著裝儀態的端莊和大氣，每一個課堂細節都讓我們感受到那份細致而充分的準備。正是因為王老師及備課小組繡花的辛苦，才有我們今天賞花的絢爛，才有了課堂上亮點紛呈。

亮點一：關注學生，精心選材，極大地調動了學生求知的欲望和興趣。在平時的教學中，我們總是發現一些孩子不喜歡課外閱讀，把閱讀當成了一種任務，并成為一種無形的壓力。究其原因是他們感受不到閱讀帶來的快樂，缺少一種身心愉悅的體驗。如何讓孩子愛上閱讀，并樂此不疲？這與老師推薦的書目有很大的關系?！渡衿嫘＼囍谌梭w中游覽》這本書，除了里面的故事生動、有趣外，還有一個最重要的原因，是它的圖畫色彩鮮艷、人物形象生動逼真、文字語言詼諧幽默。特別是故事中老師--弗瑞絲小姐的奇特打扮和富有探險的旅游經歷深深吸引著孩子。當“神奇校車奇跡般地變小、變小……被一個人當成食物吞進胃里時,孩子們感到吃驚、緊張；當“孩子們看見一個白細胞在追校車時，孩子們感到興奮、驚險，最后，校車借著一個大噴嚏又回到現實世界時，又會感到非常的開心、放松。通過一次充滿探險的旅游經歷，使孩子們不但了解了食物被消化的全過程，而且真正明白了人體的內部構造和各種器官，組織和細胞的作用。這么有趣的故事，怎能不吸引孩子呢？課中，王老師一一展示繪本的插圖，再加上王老師聲情并茂的講讀，使孩子們身臨其境，整節課他們情緒高漲，興奮異常。這么快樂的事，孩子肯定愿意去做！這么有趣的書，孩子們肯定愿意讀！這么生動的課，孩子們肯定愿意上！獨具匠心的選材和構思，妙趣橫生的引導和激勵，為學生更好的自主閱讀打開了一扇窗。王老師選擇了這個經典繪本就是本節閱讀課成功的開始。

亮點二：方法滲透，關注發展

課外閱讀的效果不但取決于閱讀的內容，而且取決于閱讀的方法。許多學生因為缺乏指導而貪多圖快，以致讀書不求甚解，或由于不良的閱讀習慣以致費力多而收獲少。趙老師的這堂課，特別注重了閱讀方法的指導和閱讀習慣的培養。在課堂上，她要求孩子讀一本書時，先看封面、封底、了解作者，在讀書的過程中她又要求孩子不僅要關注文字，還要去捕捉圖上的細節，還要按一定的順序讀，同時還要養成不動筆墨不讀書的好習慣。這樣才讓故事更豐滿，讓閱讀更深入，讓感受更真切。這些方法的滲透習得為孩子的終身閱讀奠定基礎。也為我們今后怎樣引導學生熱愛讀書、喜歡讀書、學會讀書做了很好的示范。