第一篇：小學美術六年級下冊第五課《裝飾畫》教學設計

小學美術六年級下冊第五課《裝飾畫》教學設計

教材分析

一、教學內容與目標

1、通過本課學習，了解裝飾畫的特點，感悟裝飾畫帶給人的美感。

2、通過學習，能用富于變化的線條創作一幅裝飾畫。

3、培養學生熱愛生活、熱愛自然的情感及對美術學習活動的興趣。

二、教學重點與難點

教學重點：裝飾畫的特點及表現方法。教學難點：如何表現出裝飾畫的特點。教學準備：圖畫紙、繪畫工具等。教學過程

一、導入新課

伴隨著輕快的音樂，教師課件展示六副裝飾畫。（讓生初步形成對裝飾畫的感知）

師：同學們，喜歡這些畫嗎？這些畫有個共同的名字知道是什么嗎？裝飾畫。

板書課題：裝飾畫

二、新授新課

首先認知裝飾畫的含義，讓學生先猜測，再鞏固理解。

1．師：什么是裝飾畫？你能說一說裝飾畫的定義嗎？看誰表現得最智慧！（教師引導學生回答）

小結：裝飾畫一般是指具有裝飾意義的繪畫是一種獨立的繪畫種類。它與一般的繪畫的區別，在于它具有欣賞性和裝飾性，其價值在于滿足人們裝飾的需要。

2．欣賞范畫（讓生通過觀察帶動語言表達最后表達出感情，達到感悟裝飾畫帶給人的美感的效果）師：下面要考考你們的審美能力

(1)誰能用優美的語言說一說這張裝飾畫中表現了些什么內容嗎？（學生舉手，教師提問）

生：靜謐的藍色密林中，潔白的飛鳥與婀娜的少女相依想戲，引發人們無限美的聯想。疏疏密密地交織在一起的金色線條，帶給畫面一種月色融融的感覺。

師：同學們審美能力真棒！繼續加油！接下來再考考你們的眼力！有沒有信心？（通過老師的引導，學生進行觀察、比較、分析得出裝飾畫的特點）

(2)★教師課件先出示寫實繪畫，（讓學生對寫實性繪畫形成印象）師：這是一幅照片還是一幅繪畫作品？

師：為什么會有同學認為是照片呢？是不是因為畫的太像、太寫實了？

師：這就是寫實性的繪畫

★ 師出示裝飾畫，師：這是今天我們認識的？裝飾畫

師：你認為裝飾畫在表現手法上和寫實性繪畫相比有什么不同？（技法、色彩、感受方面考慮），學生帶問題小組討論后回答。生：裝飾畫與寫實繪畫的不同之處在于，它偏重表現形式的裝飾性，多以夸張、變形的手法。注重色彩的象征性及整體的和諧。給人以簡潔、明快、強烈的藝術美感。

師：裝飾畫和寫實性繪畫的不同之處就是它的獨特之處，就是他的？ 生：特點

3．裝飾畫繪畫方法

（1）首先來看裝飾畫構圖。（教師引導生回答）

★師：我們來快速看這書上的裝飾畫，你有沒有發現所有的畫中都有最重要的主體？這一幅是？這一幅是？

師：說明了裝飾畫的構圖要突出主體，強烈的視覺沖擊。(邊欣賞書邊體會)★裝飾畫是用點來完成的？還是用線條來完成的？那怎么去畫線呢？有什么規律那？

（2）線條要賦予變化，可采用基本的重復、疏密對比方法（結合書上范畫講解）

（3）裝飾畫的色彩。注重色彩的象征性，整體和諧。這些知識我們會在第6課《裝飾色彩》一課著重學習。

三、布置作業：

師：我們認識了裝飾畫，了解了它的特點和畫法，下面就是我們動手的時間了，看誰畫的最棒！

要求：1.請用富于變化的線條創作一幅風格別致的裝飾畫。

2．主體物可以是動物、植物、人物

3．運用裝飾畫繪畫方法，要表現出裝飾畫的感覺學生練習。（師巡回指導）

四、學生上臺展示講解自己作品，學生和教師作點評。

五、讓我們用手中的筆一起裝飾我們的教室和校園吧！

第二篇：中學六年級美術下冊裝飾畫導學案

永和中學六年級美術下冊導學案

課型:新授

教者：劉月娥

班級：姓名：時間：

課題：第十課裝飾畫

導入：比一比，哪個環境更溫馨，更富有生活情趣。

知識目標：了解裝飾畫的藝術價值，感受裝飾畫的藝術特色。初步掌握裝飾畫的題材、造型、構圖、色彩、材質等獨特的藝術語言。

能力目標：通過學習，能用富于變化的線條或選用合適的材料創作一幅裝飾畫

情感態度目標：培養學生熱愛生活，熱愛大自然的情感及對美術學習活動的興趣。

學習重點：1選用合適的材料創作一幅裝飾畫。

2.了解裝飾畫的構圖和造型以及裝飾畫的形式美感。

學習難點：加強同學們理論知識和實際操作的協調和應變能力。

自主學習：

裝飾畫的概念：

運用夸張、變形、概括和修飾等手法繪制而成的圖畫。

裝飾畫特點：

1、構圖：飽滿、裝飾感強。裝飾畫的構圖要求結構明確，畫面飽滿，體現出裝飾畫表現形式上平面化、圖案化、秩序化、理想化的特征

2、造型：夸張、變形。裝飾畫的造型是依據生活原型，來源于生活而高于生活的。采用夸張、變形的手法，追求裝飾的美感。注重點、線、面的組合。其次因為裝飾畫具有“從屬性”的特點，它的造型設計要服從被裝飾物的要求。

3、色彩：大膽而豐富。色彩不拘泥于自然色彩，突出裝飾性的美感。重視與被裝飾物和周圍環境的和諧。

4、技法與材料：自由而多樣。工具材料的使用廣泛而自由，不同的材料有不同的肌理特征，可以創造出豐富的視覺效果，突現出材料的美感。材料本身并不具有裝飾性，只有當其作為裝飾的承載體時，它才會發揮出裝飾的功能。

合作探究：

小組討論:怎樣創作一幅裝飾畫

課堂小練習：

課堂作業：

請利用身邊的材料創作一副裝飾畫。

要求：

1簡單概括，夸張變形。

2對比鮮明、夸張強烈、協調融合，細膩微妙。

3可以是繪畫作品，也可以用多種材料制作。

4給自己的作品起個好聽的名字。

展示交流：

學生展示自己的畫，并說出其創作意圖。

小結總結：

說說這節課學到了什么？

課后反思：

第三篇：六年級美術下冊教學設計

六年級美術下冊教學設計

第一課 明與暗

教材分析：本課屬于造型表現領域。通過本課教學使學生懂得寫實素描石膏幾何體寫生的意義。了解物體在光的照射下，會產生深淺不同的明暗關系。把這種關系畫出來，就能表現具有立體感的物體。

教學目標 1．知識：通過觀察、分析、比較，使學生初步掌握物體的明暗發現方法。2．技能：學生能初步運用明暗表現方法去觀察、分析、描繪物體的立體感覺。3．情感：培養學生對客觀世界存在的自然現象的研究興趣。教學重點

引導學生觀察、分析和比較物體在光照射下的明暗變化的原理和規律。

教學難點

初步運用物體的明暗畫法規律，表現出物體的立體感。

教具準備 1.球體、立方體石膏模型數個。2．射燈。3．擺放石膏形體的桌子，配以襯布。4．投影儀。5．范畫兩幅 6．鉛畫紙一張（4k）、鉛筆、美工刀。

學具準備 8開素描紙，繪圖鉛筆、畫板、橡皮

教學評價 1.從學生作業中選出質量較高與較差的作討論評講。2.肯定作業中的優點，同時啟發學生，指出缺點與改正方法。

3.學生作業時，教師應該全面輔導、督促學生按要求、方法進行練習，發現典型問題時再作補充講解。

教學過程： 活動一：欣賞導入

（設計意圖：給學生營造一個學習氛圍，增強學生的學習興趣，導入新課。）1．同學們，我們看教室兩邊墻上，這些是美術興趣小組同學們的素描作品，你們能看這些作品有什么特點？ 對，這些作品都是用明暗造型方法表現的石膏體。那么今天我們就跟大家來共同學習新的一課“明與暗”。（出示課題）

活動二：探究新知（設計意圖：提高學生的觀察能力，激發學生的好奇心、有助于學生理解物體明暗的產生。）

1．我們首先來研究研究明暗怎樣產生的。

（寫生燈）你們來看，這是一張白紙，我們把它放在燈光下，你來觀察一下，在它的表面上有沒有明暗變化？誰能想辦法讓這張紙產生明暗變化？（學生上臺演示）

你是把它卷了一下，來觀察一下在光的照射下發生了什么變化？ 總結：有了從明到暗的漸漸過渡的變化。

下面來看這位同學把紙折了一下，我們把它放到燈光下，有了什么變化？ 總結：對，明和暗有了一條明顯的分界線，對比非常強烈。還有一位同學把紙揉皺了，看看它在燈光下又會發生怎樣的變化？ 總結：紙上出現了豐富的明暗變化。

通過剛才的觀察，你能總結出明暗時怎樣產生的嗎？

總結：對了，有體積的物體在光線的照射下，會呈現出一定的明暗變化。

活動三：觀察體會（設計意圖：通過對實物的觀察理解，加強學生對物體明暗認識與體驗，并為下一步進行實踐創作做準備。）

1.同學們這里有一個石膏球體，我們來觀察，當光線照射的它時，我們會發現什么？（出示石膏球讓學生思考、議論后回答）

總結：光照后，球體表面出現了明、暗半球。你們再仔細看看，球體的亮部有沒有明暗變化？暗部呢？

總結：球體的明暗變化比較復雜，而且是逐漸轉變的，可概括為：亮面（即直接受光面），灰面（即側面受光面），暗面（即沒有受光的面），明暗交界線（區分明暗兩部的界限），反光（側面環境光影響），投影（物體擋住光源產生）。（課件演示）2．剛才我們分析了球體的明暗變化規律，其實任何物體在光的照射下都會產生這些明暗變化，我們來找找看。（出示石膏幾何體讓學生觀察）

活動四：主動參與（設計意圖：演示繪畫方法，給學生直觀印象。）下面老師就用鉛筆畫素描的形式表現圓柱明暗關系。

1．第一步是整體觀察分析，要確立光源方位，找出明暗交界線所在的位置。2．觀察好了就可以起稿了，用直線畫出圓柱的結構輪廓；接著畫出明暗交界線、投影； 3．然后就可以鋪大色調了，鋪出暗面、投影的基調；（注意：用直線排成塊面，順著球的弧面畫；投影注意近實遠虛。）

4．最后進行細致刻畫：從明暗交接線入手，先畫出背光面基本調子；背光面近暗遠灰，但不能比受光面的灰調亮；再從明暗交界線向亮調子由深到淺過度；亮調子用較硬鉛筆畫。

活動五：學生實踐（設計意圖：給學生營造一個學習氛圍，增強學生的學習興趣，導入新課。）

作業設計：

1．學生選擇立方體或圓柱體畫出明暗素描，教師進行巡回指導 2．注意把握以下問題： A、灰調過少或高光位置不對； B、明暗交界線不準； C、投影不準； D、排線問題； E、反光太亮。

活動六：欣賞講評（設計意圖：給學生一個師生交流、生生交流的平臺。）1．教師把學生完成的作品擺放到前面，全體學生欣賞討論，然后說出自己的觀點。2．課堂小結：這節課我們學習了物體明暗變化的基本規律，知道了怎樣運用明暗變化表現石膏幾何體的立體感，希望同學們能將這些知識運用到繪畫中，觀察生活中各種不同物體的明暗，并用畫筆把他們描繪出來。

第四篇：六年級下冊美術教學設計

六年級下冊美術教學設計

六 年級 1-6 班

課 題

3、《遙遠的地平線》

美術 學科

第 3 單元

第 1 課時

課 型 主備人

6號選手

張紫皓

總 4 課時

造型.表現

教學目標

1、知識目標：了解基本的透視規律和原理。

2、能力目標：運用基本的透視規律，進行繪畫創作。

3、情感目標：使學生養成認真觀察的良好習慣，感受透視效果給畫面帶來的美感，提高學生的 審美能力。教學重點：運用基本的透視規律，正確表現物體前后遮擋的空間關系。教學難點：能創作出體現物體前后空間感且有一定情境的畫面。

1、教師準備：多媒體課件、油畫棒、黑色水性筆、作業紙。

2、學生準備：油畫棒、黑色水性筆。

（一）直觀感知，導入課題： 師：（課件出示一張圖片）老師請同學們先欣賞一張圖片，你們發現藍天下近處和遠處的山巒各有什 么不同？山腳下的小河近處的和遠處的發生了那些變化？ 師（小結）：小河沿著山腳回轉，越遠越小，消失在遙遠的地平線上，這就 是我們在生活中常見到的一些有趣的現象，今天我們就共同來探討這種現象，一起學習遙遠的地平線（板書：遙遠的地平線）

（二）觀察分析，了解變化：

1、看一看：（課件出示近大遠小視覺變化的圖片，引導學生觀察）師：老師收集了生活中許多的圖片，我們一起來感受一下這些獨特的視覺 變化，每一張圖片中的哪些物體發生了哪些變化？ 師（小結）：存在于空間中的任何物體被人的眼睛看到后，其影像都會發生近大遠小、近寬遠窄、近實遠虛、近粗遠細、近稀遠密的變化。

2、說一說： 師：請同學們想一想，在我們的日常生活中，你們還見到過那些物體發生 了這種變化？ 師（小結）：這種現象普遍存在于我們的生活中，只要同學們平時養成仔細 觀察的習慣，就會發現更多有趣的現象。

（三）嘗試練習，掌握畫法：

1、（課件先出示橫著放的一組杯子）。師：老師這里也發生了一個有趣的現象，我這里有一組杯子，實際生活中，這組杯子的大小一樣，可是將它們完全橫放著擺放成一排，你們發現它們的大 小有變化嗎？ 師：如果將它們豎著像站隊列一樣排列成一排，你們發現它們的大小有變 化嗎？ 師：這組杯子除了有大小的變化外，它們還有前后的？ 師：這一組杯子還有一個共同的特點？你們發現了嗎？ 師（小結）：把一個物體放在另一個同樣大小物體的后面，就會有前后遮擋。

二次備課

教 學 重點、難點 教具、學具 準備 教 學 過 程

和近大遠小的視覺變化！

2、（課件出示不同位置拍攝的杯子）。師提問：我這里還有三組杯子，請同學們想一想這三組杯子分別是站在什 么位置拍攝的？ 師：它們的遮擋部分發生了什么變化？ 師（小結）：如果我們站的位置不同，看到的視覺變化也會不一樣。

3、學生嘗試練習。（1）請生上來畫（課件出示作業要求，時間為 2 分鐘）師：同學們能將學過的知識運用到我們的繪畫中來嗎？下面我們來動手試 一試，請你們用近大遠小和遮擋方法來表現出蘋果的前后空間感。誰愿意上來 嘗試畫一畫，其它同學在自己的練習紙上嘗試畫。（2）作業講評。師：你們更喜歡那一幅畫？說說你們喜歡的理由？ 師：真是一位善于觀察的同學 師：同學們真不錯，這么快就掌握了近大遠小的畫法，你們覺得這張作業 是一幅完整的畫嗎？ 師：怎么樣才能創作出一幅表現物體前后空間感且有一定情境的畫呢？

（四）教師示范拓展思維：

1、（課件出示一張圖片）。師：接下來請同學欣賞一張畫，你們發現這張畫表現了一個什么樣的故事 情境？ 師：這張作業運用了哪些方法來表現奶牛的前后空間感？ 師：你們認為畫面中的主體物是什么？ 師：為什么？ 師：可是牛奶桶也重復出現在了畫面中 師：同學們在畫的時候也要把握主次的關系，將主要的物體用近大遠小的 方法重復排列在畫面中，而次要的物體簡單畫出 2-3 個。師：看到這么有趣的畫面，我也忍不住想來畫一畫。

2、示范、拓展學生思維。（1）教師示范： 師：我以小兔子為主題！首先從最近的物體畫起，畫一只最大的兔子，（提 示：我將最大的畫在右邊，同學們也可以將最大的畫在左邊或右邊）再將兔子 用近大遠小和遮擋的方法重復排列在畫面中。主體物畫好了，要添加什么樣的 情境呢？ 師:（啟發）除了這種情境，你還想到了哪些更簡潔有趣的情境？ 師：同學們可以添加任意簡單有創意的情境，老師就添加一些紅蘿卜的情 境。師：畫完了主體物，添加出相關的情境，最后還要干什么？ 師：（出示一幅完整的已經涂好顏色的作品）同學們在上顏色的時候，近處的顏色可以鮮明一些，遠處的顏色可以灰暗 一些。師：同學們瞧瞧，一幅有趣的完整畫面就出來了。師：誰能概括一下整個的繪畫步驟。（2）思維拓展：

師：同學們已經了解了整個繪畫步驟，想自己動手來創作一幅有趣的畫面 嗎？ 師：今天我們的作業就以小兔子和小貓為主題，雖然都是畫小兔子和小貓，但你們能跟老師或者同學畫得一模一樣嗎？ 師（啟發）：接下來我們有個創意點子大比拼，如果讓你來畫，你會選擇其 中的哪種動物作為主體，你會添加什么情境？ 師：誰還有不一樣的想法，請說說（點 2-3 個同學回答）。師：今天我們一起來比比，誰最有想法，能畫出不一樣的簡單有趣的外形 和情境來。

（五）學生創作：

1、畫一幅風景畫草圖，要求表現出地平線、消失點。

2、選擇一處室內景物，找準它的視平線和消失點，把透視畫準確。（課件出示作業要求）。注意：

1、構圖要合適，要完整。

2、注意透視規律運用要正確。師：教師及時指出學生作業中存在的問題，對于近大遠小或遮擋方法運用 得很好的學生給予鼓勵展示。

（六）展評拓展：

1、展示作品： 師：你最喜歡那些作品，并說說你的看法！師：你們建議這幅畫怎樣畫，畫面的前后空間效果會更好呢？

2、小結： 師：同學們今天的收獲真多，學會了運用近大遠小或遮擋的方法來表現畫 面物體的前后空間，3、拓展： 師：（課件出示欣賞名家的美術作品）其實這些有趣的視覺變化在繪畫中運 用很廣泛，像大家都熟悉的世界著名的荷蘭畫家，梵高在自己的很多的作品中 也運用了這種近大遠小或遮擋的方法來表現物體的前后空間感，我們一起去瞧 瞧！師：同學們課后還可以去了解更多視覺變化，只要你們善于觀察，就會發 現在我們的身邊有很多不一樣的視覺美。你們還可以用攝影的方式將這些有趣 的現象記錄下來。教學反思

第五篇：七年級美術下冊第五課《真情傳遞》教學設計

《真情傳遞》教學設計

課題：第五課 真情傳遞

學習領域：設計 運用

課時：1課時

一、教材分析

本課是江西美術出版社七年級美術下冊第五課《真情傳遞》，屬于“設計·應用”這一學習領域。這是一堂設計課，學習如何設計并制作賀卡，通過教材分析，我認為首先要學生了解賀卡的起源、種類，形式，再掌握賀卡的制作方法，通過自己制作賀卡增進與同學、老師、家人和朋友之間的情誼。

學情分析：七年級的學生已經初步具備了基本的美術素養和動手制作的能力了，并且有著強烈的求知欲望，但是還需要進一步完善制作方法。因此，從激發學生興趣入手，讓學生欣賞賀卡，分析賀卡的藝術特色，親自制作賀卡，體驗到學習美術帶來的快樂。

二、教學目標

1.知識與技能：了解賀卡的功能，初步掌握賀卡的設計制作方法、了解各種賀卡的含義。通過讓學生親自設計制作賀卡，培養他們的創造思維、設計制作及造型表現等功能，提高動手能力。

2.過程與方法：在上課過程中通過采用欣賞法、討論法、演示法、講授法進行互動與學習，讓學生在動手、動腦和動眼上全面結合，提高學生的觀察能力、動手實踐能力等方面的綜合能力。讓同學們能在一個輕松的環境中掌握本堂課知識。

3.情感態度價值觀：感受美術與生活的緊密聯系，使學生更關注生活，熱愛美術。通過本課的學習增強學生與親人、朋友間的情感交流。

教學重點：了解手工賀卡的特點，感受它的藝術美，利用合適的材料進行手工賀卡的設計與制作。

教學難點：如何在教學中有效地激發學生的創意思維，綜合運用各種材料創作出新穎有趣、獨具個性的作品來。

教學準備：

教師準備：多媒體教學、賀卡

學生準備：卡紙、彩色筆、剪刀、小刀、尺子、廢舊材料（吸管、毛線、豆子…）膠水等工具。

教學方法：主要采用講授法，討論法，學生自主學習，以實例、課件為線索，提出問題，學生討論總結問題，小組搶答問題。以交流法，演示法為輔助教學方法。讓課堂活起來動起來，達到師生互動，生生互動。

學生：初步感知——樂中體驗——討論研究——知識擴展——互動，引導觀察——情景創設——啟發點撥——匯總歸納

三、教學過程

（一）營造自由情景，激發學習興趣，導入新課。

導入：猜謎語——身著繽紛花衣裳，無翅飛入你手中。攜帶支言語片語，暖暖祝福送給你。

生：賀卡。

師：賀卡是做什么的？——傳遞情感的。

師：一張精美的賀卡，幾行傾注深情厚意的話語，既能喚起人們對往事的回憶，又能帶去誠摯的問候和祝福。這節課我們就來學習用賀卡傳遞真情。（課件：真情傳遞——設計與生活）

板書課題：《真情傳遞》

（二）賀卡的起源和特點。

賀卡的起源（學生回答）賀卡起源：起源于西漢，唐代時唐太宗用賀卡給大臣拜年，賀卡初期叫“名帖”，以介紹自己為主，西漢稱之“謁”，今天貴賓相見還在說“拜謁”，東漢后叫“名刺”，名刺一詞日本至今仍在使用，就是我們說的賀卡。賀卡是人們在喜慶的節日或事件的時候互相表達問候的一種卡片，上面帶有祝福的話語。能表達人們美好的祝愿，是傳遞親情、友情的橋梁。

（三）賀卡的種類。

賀卡的種類（學生回答）（節日卡、生日卡、尊師卡、邀請卡、友情卡、電子賀卡等）

（四）賀卡的內容。

圖形、文字、色彩

（五）賀卡的表現形式（學生做游戲）。

（1）平面式

（2）折頁式

（3）立體式

（4）抽拉式

（5）異形式。

（課件展示賀卡的種類）

（六）賀卡制作方式（學生做游戲）。

（1）手繪法：即直接繪制的方法。

（2）拼貼法：用不同顏色、不同肌理的材料如：皺紋紙、花布、毛線、糖紙、掛歷紙、吸管、各種米等進行拼貼。這些材料都有美麗的顏色或花紋，若能巧妙利用會產生意想不到的效果。

（3）剪紙法：用剪紙作為圖案粘貼到賀卡上去的方法。

（4）押花法：用干花、樹葉標本裝飾制作而成。

（七）賀卡的設計制作方法。

1.學生嘗試分析賀卡制作步驟。

2.微課播放賀卡制作方法。

3.賀卡制作步驟

（1）構思設計

（2）選材配色

（3）剪裁拼接（繪制）

（4）書寫贈言

（八）德育滲透——資源循環再利用。

制作之前老師還有一個問題請同學們思考，現在我們的學習和生活無時無刻都在消耗資源，賀卡也如此，我們可以用什么材料制作賀卡減少資源的消耗呢？（學生回答）

廢舊材料制作賀卡是環保行為，變廢為寶，減少垃圾污染，保護環境，從身邊的每一件小事做起。制作有自己格調追求的，傳遞真情的賀卡。

正值六盤水創文的機會，我們可以利用垃圾分類中的可回收物制作賀卡，對資源回收再利用，為創文貢獻自己的一份力量。

（九）大顯身手。

1.現場制作：小組合作用環保材料設計制作一張賀卡，送給創文工作者，并寫上真摯的贈言。

2.設計與制作要求：目的明確、主題鮮明、構思巧妙、形式新穎、造型優美。

3.使用工具注意安全。

（十）課堂練習。

1.在設計時我們應該先考慮贈送的對象和時間，再選擇恰當的圖案和文字及賀卡的類型。

2.裁取紙張，折疊成賀卡形狀，打稿、上色，修剪外形或開挖窗口等。

3.填寫賀詞、贈言。

4.構圖要注意疏密、虛實關系；配色要確定色調。色彩符合賀卡主題。（在巡視過程中要對設計有困難的學生個別輔導，啟發他們的創造思維，從而順利完成作業。普遍性問題得集體輔導，及時糾正。發現有特色的作品及時展示。）

（十一）作品展示。

1.作品貼到黑板上，請作者從構圖、色彩、表現手法、表現心情等方面講解設計思路。說想法：“說一說你的賀卡最想送給誰？為什么要送給他？學生伴著舒緩的音樂有感情的講故事或朗讀贈言（向學生滲透人與人之間的感情是最寶貴的，我們要珍惜這份純樸的愛。）

2.與學生一起分析、講評作業，并對優秀作業進行表揚。

3.學生自愿互相贈送賀卡。

（十二）拓展。

請柬是邀請人對被邀請人的一種誠摯友好的正式的書面邀請。

（十三）小結。

請同學們把今天制作的賀卡送給你身邊為創文工作做出貢獻的人，送出同學們的真情和祝福。