第一篇：研 討 課 教 案

研 討 課 教 案

授課教師：

課 題：標

符

點 號

一、授課思路：

（一）分清句子結構

（二）辨明不同語氣

二、授課目的：

（一）熟悉標點符號的種類，掌握各種標點符號的用法

（二）著重掌握問號、頓號和破折號的用法

三、授課班級： 高二（3）班

四、課時安排： 一課時

五、講解方法： 啟發、思考、討論、練習

標 號：

1、引

號

2、括

號

3、省略號

4、著重號

5、間隔號

6、破折號

7、連接號

8、書名號

點號：

1、頓

號

2、逗

號

3、句

號

4、分

號

5、冒

號

6、問

號

7、感嘆號

標 點 符 號

【導入】

現在我們使用的標點符號，其發源在歐洲。

我國古代沒有標點符號，只是到了兩漢時期，有了句讀作為停頓，類似我們今天的斷句。以韓愈的《師說》為證：“句讀之不知，惑之不解，惑師焉，惑否焉，小學而大遺，吾未 見其明也。”

古代人寫文章不用標點符號，因為標點符號是在歐洲最先使用的，是在近代才傳入中國的。

那么古代人讀文章怎么讀、怎么換語氣呢？以韓愈的《師說》中的話就是“句讀之......”類 似我們今天的斷句。

斷句的重要性：

一、改變意思

（一）下雨天留客天天留人不留

（二）釀酒缸缸好做醋壇壇酸

（三）養豬大如山老鼠頭頭死

二、改變形式

（一）黃河遠上白云間，一片孤云萬仞山

（二）羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關

（三）清明時節雨紛紛路上行人欲斷魂借問酒家何處有牧童遙指杏花村

鑒于斷句有著不可替代的重要性，所以鴉片戰爭以后隨著新思想的傳入，西洋標點也跟著

進來了。第一個從國外引進標點符號的是清末同文館的學生張德彝。

標點符號的分類

顧名思義，標點符號分為標號和點號。標號是用來標明詞語的性質和作用的；點號是用來

表示句子中的停頓或說話時的語氣的。（可做一些練習加以熟悉）

特定的感情和理解

如諷刺現實一些不良現象的漫畫中往往用一個“！”或“？”，留給讀者以想象的空間。

例如：韓愈的小說《長安亂》（蓋將自其變而觀之）。

《少林寺》里師傅寫下：時，空，皆無法改變，而時空卻可以改變。（我，釋然）

的早期理解是一個逗號可以改變一切，師傅說：不，你仔細看。

咱們班的同學在寫文章時，也有同學注意用特定的標點符號來表達自己的感情。我 曾經給大家出過一篇半命題作文，叫《我帶著......去遠行》，其中有同學寫道《我帶

著寬容去遠行》（馮慶）；《我帶著歉意與愛遠行》（張強）；《我帶著酒去遠行》（郭

疆）；《我帶著沉穩的心去遠行》（孫化冉）；《我帶著“驢”去遠行》（羅江）；《我 帶著興奮劑去遠行》（朱海明）；《我帶著愛的溫暖去遠行》（董陽）。這些作文中同學

們就大量地運用了標點符號來抒發感情、表情達意，充分發揮了標點符號的作用。其中的

一篇中有這樣的句子：“我遠行的終點站——未來，我沉甸甸的行李里面有著關于愛的溫暖，是的，愛，的，溫，暖。”

日常的學習生活中離不開標點符號，高考中同樣也要測試同學們掌握標點符號的能力。

考題舉例（略）

標點符號練習

問號練習

一、指出下列問號用錯的原因。

A、四年的高中生活，有人問我什么最難忘？我答不上來。

B、對這樣的青年，我們應該是支持他呢？還是指責他？

C、董昆是什么樣子呢，可象家鄉的尚二叔？

D、你這就去嗎？小栓他爹。

二、選出問號使用錯誤的兩項

A、我怎么會有你這樣的本家？你配姓趙嗎？

B、我在黑暗中摸索，分不清哪里是路？哪里是橋？

C、是美國定居，還是留在國內繼續拍電影？她猶豫過。

D、你不覺得我們的戰士是可愛的嗎？你不為我們祖國有這樣的英雄而自豪嗎？

E、我們稱梅花為暗香，是因為它的芳香總是出其不意地飄來，不經意間占據你的世界，在

最初的一瞬，我們常常不知道它具體是從哪個方向飄來？

三、下列標點符號使用沒有錯誤的一項是

A、“這究竟是怎么回事？同志們。”廠長嚴肅的說。

B、我要給爺爺理發，爺爺笑了：“你？笤帚疙瘩戴帽子——充人哩。”

C、基礎知識究竟扎不扎實？對今后的繼續深造有重要影響。

D、今天去呢？還是明天去呢？我實在拿不定主意。

頓號練習

一、指出下列句子中頓號使用錯誤的原因

A、決不允許馬虎、草率現象的存在。

B、我國科學、文化、藝術、衛生、教育、和新聞出版事業有了很大的發展。

C、那個時候，他還是十二、三歲的孩子。

D、這時會場上響起了口號聲：“向戰斗英雄學習！”、“向戰斗英雄致敬！”

二、選出頓號使用錯誤的一項

A、這在母親心里是多么的慘痛、悲哀和無可奈何的事啊！

B、原子彈、氫彈的爆炸，人造衛星的回收，標志著我國科學技術的發展達到了新的水平。

C、衛生局號召市民協助醫務人員防止、醫治呼吸道傳染病。

D、書名號只用于書名、篇名、報名、刊物名等。

破折號練習

一、指出下列破折號的用法

A、“是我的——”她氣勢兇兇地嚷了半句，就扭過臉去。

B、“咣——當！咣當——咣當”西安開往成都的火車，遇站必停。

C、蟬的幼蟲初次出現于地面，需要尋求適當的地方——矮樹、籬笆、野草、灌木枝——

蛻去身上的皮。

D、試驗——推廣——再試驗——再推廣，這是實行科學種田的有效途徑。

二、選擇使用標點符號正確的兩項

A、聽到敲門聲，一個年約三十歲的山村婦女——她長得并不漂亮，但是眼光善良而鎮定——

開了門，將我們讓進院子。

B、淡淡的路燈下，一溜排去，是賣水果的小販。“買蘋果嗎？小姐。”一位精瘦的漢子拿著

蘋果殷勤地兜售著。

C、他是交通警察的驕傲，你看——著裝規范、瀟灑，眼光和手勢和諧配合，好一派指揮家的

風范。

D、她的痛苦和煩惱沒有了，取而代之的是歡樂——這便是讀書樂。

E、——但這是不對的。

第二篇：研討課教案

2012年英華學校“新課標·五步法”

研討課教案

人教新課標六年級數學上冊：

《圓的認識》唐海芳

2012-10-17

第三篇：《三峽》研討課教案

《三峽》研討課教案

23中初二語文組靳月孌

一、導入

朱熹的《熟讀精思》：大抵觀書先須熟讀，使其言皆若出于吾之口；繼以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得爾。

二、熟讀

（一）試讀師正音

（二）跟讀

老師范讀，學生輕聲跟讀。

（三）自瀆

要求學生自己出聲讀課文。

（四）齊讀

三、精思

（五）譯讀

1、生小組互相邊讀邊翻譯，實在翻譯不出的可以找老師幫忙。

2、詢問學生翻譯時覺得有困難的地方，然后問學生是怎樣解決的。

3、指名翻譯，教師點撥重點字詞。

略無：毫無。闕：通“缺”，中斷。曦：日光，這里指太陽。沿：順流而下。溯：逆流而上。以：比。

疾：快。湍：急流。絕：極高的山峰。良：實在。屬：動詞，連接。引：延長。

（六）研讀

研讀思考問題：

a．作者寫了三峽的哪些自然景物?

b．作者分別抓住了這些自然景物的什么特點來寫的?c．課文表現了作者怎樣的思想感情? 師生共同完成板書的主體內容。

（七）問讀

看生能否同起同止。

1、總寫三峽地貌的句子。（自??闕處）

2、第二段中寫水流湍急的句子。（或王命??疾也）

3、第三段中總說三峽美景的句子。（清榮??趣味）

4、第四段中寫求日三峽凄美動人的句子。（每至??久絕）（說出后師提示完成板書。）

（八）比讀

《早發白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風光，前者是詩，后者是游記散文，試找出詩句與課文中相對應的、寫相同景致的句子。討論明確：

文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對應，都是寫連續不斷的猿鳴；文章第一段則與詩中的“萬重山”相應。

（九）疑讀

作者描寫江水為什么不按春夏秋冬四季順序依次，而是首先寫夏季，并將春冬二季合為一體，而最后寫秋季？

明確：作者是根據三峽景物的特點來安排順序的。三峽形勢是兩岸山嶺綿延高峻，山高谷窄則流急，因此，第二段緊接著山高之后寫水勢 —— 寫夏季江大流急。與迅猛的夏天水勢不同，春冬又是一番景象。春冬二季水勢狀況接近，故一并寫。此時已非洪水滔滔，而是“素湍綠潭”、“清榮峻茂”的美景。與冬春“清榮峻茂”形成鮮明對照的則是“林寒澗肅”“凄清悲涼”的秋天。全文條理清楚，層次分明，頗見作者結構布局嚴謹有序的匠心。

（十）品讀

本文記敘了長江三峽雄偉壯麗的奇景，激發了我們熱愛祖國大好河山的感情。請同學們帶著這種感情背誦全文。并體會怎樣寫山水游記。討論明確：

1、抓住景物特點，從各種不同的角度寫景；

2、抓住不同的季節，以動物、靜物相結合的方法來寫景；

3、凝聚自己深厚的感情來寫景。

（十一）拓展（依據時間取舍）

酈道元筆下的三峽距今已有1500年，現在的三夏已經發生了變化，同學們 或許沒到過三峽，那么，有同學知道 現在三峽上發生什么事情？——對，三峽 工程。三峽工程預計到2009年將完工，到那時，水位最高的將抬升105米，那 么到那時，三峽的許多自然風光和人文景觀將不復存在，大家可以想象一下那時 三峽會是什么樣子？大家可以利用課余時間查找相關資料，感興趣的話，同學們 可以寫一寫。

（十二）板書

總： 山 —— 兩岸連山，隱天蔽日雄壯美

三峽夏：——夏水襄陵，乘奔御風奔放美分：水春冬：——素湍綠潭，懸泉瀑布清悠美秋：——林寒澗肅，高猿長嘯凄婉美

第四篇：新課程研討交流課教案

新課程研討交流課教案（簡案）

（七年級地理下冊）

作課教師：張彩云

課題：《澳大利亞》

課時設計：兩課時

教學課時：第一課時

教學用具：多媒體

教學目標：

1、利用地圖說明澳大利亞的位置特點、領土組成；

2、知道澳大利亞特有的動物，并說明形成原因；

3、知道澳大利亞地形特點及氣候分布；

4、知道澳大利亞重要城市及人口分布特點

教學設計：

一、新課導入

復習提問導入。前面我們學習了亞洲的哪些地區或國家，誰能說說我們從中了解到了哪些知識？（生回答略）今天讓我們一起走進澳大利亞這個獨特的國家，看從中又能得到什么收獲？

二、進行新課

過渡：展示澳大利亞國徽圖，學生觀察其特點引出澳大利亞獨特的生物。

1、古老的澳大利亞生物

（1）學生閱讀課文第一部分內容，讀后有什么收獲？

（2）展示動物圖片（明確那些是澳大利亞特有）、澳大利亞動物視頻，學生觀察了解這些動物是澳大利亞特有的。

2、澳大利亞生物古老性的原因

展示大陸漂移動畫，學生觀察動畫思考,為什么只有在澳大利亞才有如此古老的生物呢?

（教師分析使學生能夠理解其原因）

過渡：澳大利亞之所以有其獨特的生物與其自然環境密不可分。

3、澳大利亞的地理位置、領土組成展示澳大利亞在世界的位置圖和澳大利亞圖

讓學生利用地圖說明澳大利亞的位置特點、領土組成。

4、澳大利亞的地形

展示澳大利亞地形圖，學生觀察其東部、中部、西部地形有什么不同，使學生知道其地形特點。

5、澳大利亞的氣候

展示氣候圖，指導學生觀察知道其分布特點

6、重要城市及人口分布

①展示人口分布圖，學生觀察，以小組為單位討論分析人口分布結構及原因。

師生小結。

②展示重要城市悉尼、墨爾本、首都堪培拉的景觀圖，使學生明確悉尼是澳大利亞重要工業中心及港口城市，墨爾本是第二城市。

三、課堂小結

四、了解課外小知識（幻燈片展示）

第五篇：《狼_》復習研討課教案

《狼 》復習研討課教案

初一語文 鄭敏香

復習目標：

1、積累作家及作品的有關文學文化常識。

2、積累文中重點的字、詞、句。

3、理解文章的內容與寫法。

4、會翻譯全文。內容及寫法理解

1、屠戶的形象：機智、勇敢；狼：兇惡、貪婪、狡猾但又愚蠢

2、主旨：通過寫屠戶遇狼——懼狼——御狼——殺狼，告訴我們：對待像狼一樣的惡人，我們要敢于斗爭，善于斗爭，這樣才能取得勝利。

3、敘議結合的手法：議論在文中起到畫龍點睛、提示文章主旨的作用。

復習內容

（一）文學茶座

1、本文選自《 》，作者，字，號，世稱“ ”，代 家。郭沫若曾評價《聊齋志異》：“寫鬼寫妖高人一等，刺鬼刺虐入骨三分”。

2、《聊齋志異》是一部文言短篇小說集，共491篇，多數故事通過描寫妖狐鬼怪來反映社會現實生活，他稱是他的“孤憤之作”。“聊齋”是他的書房名稱。“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事，它被稱為“我國古代短篇小說之王”。

（二）字詞吧臺

1、看拼音寫漢字或看漢字寫拼音

綴行（）大窘（）積薪（）苫蔽成丘（）chí擔持刀（）dān眈相向（）目似míng（）意暇甚（）少時（）尻尾（）假mèi（）狼亦xiá矣（）頃刻（）變詐（）

2、重點字詞解釋

①綴行甚遠（）②而兩狼之并驅如故（）（）③顧野有麥場（）④眈眈相向（）⑤目似瞑，意暇甚（）（）（）

⑥意將隧入以攻其后也（）（）⑦乃悟前狼假寐（）⑧蓋以誘敵（）⑨狼亦黠矣（）⑩禽獸之變詐幾何哉（）

3、通假字

止有剩骨： 通

，譯為：

4、詞類活用 ①一狼洞其中 ②其一犬坐于前 ③意將隧入以攻其后也

5、一詞多義

①敵：恐前后受其敵（）蓋以誘敵（）②止：一狼得骨止（）止有剩骨（）③之： 又數刀斃之（）禽獸之變詐幾何哉（）④意：目似瞑。意暇甚（）意將隧入以攻其后也（）

6、古今異義詞 ①屠自后斷其股 ②禽獸之變詐幾何哉

（三）重點句子

1、文言句式 倒裝句兼省略句：

①“投以骨”等于“以骨投（之）”，意思是“把骨頭扔給狼”。②“一狼洞其中”等于“一狼（于）其中洞”，譯為：一只狼在其中打洞。

2、理解性默寫

①寫兩狼在路上發現屠戶緊追不放的句子：

②寫兩狼狡猾詭詐故作姿態的句子：

③寫狼陰險、毒辣的句子：

④寫作者針對這個故事發表評論的句子：

3、重點句子翻譯

①少時，一狼徑去，其一犬坐于前。②一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。③屠大窘，恐前后受其敵。

（四）中考鏈接

閱讀下面文言文語段，完成1-5題。

[甲]狼不敢前，眈眈相向。少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之。方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。

（蒲松齡《狼》）

[乙]有富室，偶得二小狼，與家犬雜畜，亦與犬相安。稍長，亦頗馴，竟忘其為狼。一日，主人晝寢廳事，聞群犬嗚嗚作怒聲，驚起周視無一人。再就枕，將寐，犬又如前。乃偽睡以俟，則二狼伺其未覺，將嚙其喉，犬阻之，不使前也。乃殺而取其革。此事從侄虞敦言：“狼子野心，信不誣哉！”然野心不過遁逸耳。陽為親昵，而陰懷不測，更不止于野心矣。獸不足道，此人何取而自貽患耶？

（紀曉嵐《閱微草堂筆記》）

1、解釋句中加點的字。（2分）

（1）目似瞑（2）將嚙其喉 ．．（3）信不誣哉（4）此人何取而自貽患耶 ．．

2、下列句子中加點詞語意義與現代漢語中的意義不相同的一項是（3分）

（）

A．然野心不過遁逸耳 B．中間力拉崩倒之聲 ．．．． C．而頃刻兩斃 ．．

3、下列各組句子中加點詞語的意義和用法相同的一項是（3分）（）

A．以刀劈狼首/乃偽睡以俟 B．久之，目似瞑/犬阻之，不使前也 ．．．． C．更不止于野心矣/苛政猛于虎也 D．乃殺而取其革/乃重修岳陽樓 ．．．．

4、翻譯文中畫線的句子。（4分）

（1）一狼徑去，其一犬坐于前。

（2）陽為親昵，而陰懷不測。

5、甲、乙兩段文字寫出了狼的什么共同特征？作者對狼分別持怎樣的態度？（3分）

教學反思：

本周三我上了這節《狼》的復習研討課。全課環節安排緊湊，脈絡清晰，容量適中。本節課涉及了作者作品的文學常識、朗讀、字詞互查、中考鏈接。另外還涉及整理情節脈絡，探討人物性格，歸納文章寓意等內容。從基礎的“言”到深層的“文”都進行了細致的探討，達到了復習的真正目的。

但復習課怎樣調動學生的積極性，提高學生興趣仍是一個值得我深思的問題，除了在課堂上采取競賽的方式外，我覺得還可以借助圖片或者課外鏈接一些與主題相關的文章來進行，這樣也可以拓展學生的閱讀面。