第一篇：五年級數學上冊練習十六教學設計

教學內容練習十六

教材分析練習的編排減少了直接用公式計算的習題,安排了較多的應用問題、變式題、用間接條件求面積及畫一畫、分一分的操作性習題,并安排了一定數量的思考題。

學情分析是在學生已經掌握了三角形面積的計算公式上學習的。

教學目標

1、進一步理解和掌握三角形面積的計算公式。

2、能夠利用三角形面積的計算公式解決生活中的相關問題,提高學生運用知識解決問題的能力。

教學重點理解和掌握三角形的面積計算公式。

教學難點利用三角形面積的計算公式解決生活中的相關問題,提高學生運用知識分析和解決實際問題的能力。

教學準備教師:練習題投影片。

學生:練習本。

教學過程

一、導入新課。

上節課我們學習了三角形面積的計算公式,誰能說說這個計算公式是怎樣的?三角形的面積跟平行四邊形的面積有什么關系?

二、基礎訓練

1、教師:下面請同學翻到練習十六第2題。

(1)教師組織學生先小組討論,再進行計算。(教師巡視)(2)指定學生口頭回答。

(3)教師:剛才這個同學是先找出三角形的高,再量出高和底的長度進行計算的,那么同學們觀察一下,用哪條邊作底計算面積最方便?引導學生思考三角形有三條邊,選擇哪條邊做底畫高再計算是最方便的。組織學生分小組合作探究。

2、根據學生的回答小結:直角三角形以兩條直角邊為底和高計算最方便;鈍角三角形一般以最長的邊做底,這樣高就在三角形內。

3、讓學生做練習十六4---5題。(教師巡視,給個別學生做指導。)(1)指定學生回答問題。(2)組織全班進行訂正。

三、鞏固練習,小結。

1、讓學生完成其他練習題。指定學生回答,并集體訂正。

2、小結直角三角形面積的特殊求法,以及求鈍角三角形面積時底和高的選擇應注意的問題。

第二篇：五年級上冊數學教學設計

五年級上冊數學教學設計——用字母表示數

教學內容

P44－P45例1－例2教學目標

1、使學生理解用字母表示數的意義和作用。

2、能正確運用字母表示運算定律，感受其優越性。

3、掌握用字母表示數時省略乘號的簡便寫法。

4、通過數學活動來激起學生的學習熱情，培養學習興趣。

知識重點

理解用字母表示數的意義和作用

教學難點

用字母表示數時省略乘號的簡便寫法

教學過程

一、師生談話，激趣引入

師：同學們，我們來輕松一下好嗎？（課件播放字歌曲。學生跟

著唱）

師：剛才我們唱的內容是什么？（英文字母歌）

師：誰來說說我們生活中還有哪些地方用到字母？（生答）

師：是呀，字母在我們生活中有許多廣泛的應用。我家在新樂小

區E幢C單元。這里的E和C分別表示什么？（分別表示數字5和3）。這節課我們就來研究用字母表示數。（板書課題：用字母表示數）

二、初步感知用字母表示數的意義

教學例1。

1、投影出示例1（1）、（2）。

引導學生仔細觀察兩行圖中，數的排列規律。

問：每行圖中的數是按什么規律排列的？（指名口答）

2、學生自己看書解答例1的第（3）小題。

三、學習用字母表示運算定律

1、教學例2：

（1）學生用文字敘述出加法交換律，并用字母表示出來。

（2）學生用文字敘述和用字母表示兩種方式表示出乘法交換律。

（3）體會用字母表示運算定律的優越性。

（簡明易記便于運用）

（4）在運算定律表中，用字母表示出其他的運算定律。

加法交換律：a+b=b+a

加法結合律：(a+b)+c=a+(b+c)

乘法交換律：a×b=b×a

乘法結合律：(a×b)×c=a×(b×c)

乘法分配律：（a+b）×c=a×c＋b×c2、教學運算定律的簡寫。

（1）讓學生自學發現：在含有字母的式子里，字母中間的乘號可

以記作“”，也可以省略不寫。●

（2）判斷下面的簡寫是否正確？

ａ÷ｂ= ａｂ（）2×3=2 3()●●

ɑ×b ×c寫作ɑbc()5 ×5寫作55()

b×c寫作bc()ɑ + b寫作ɑb()

（3）讓學生用簡寫的方式把運算定律表示出來。提醒學生注意

哪些能簡寫，哪些不能簡寫。

指定一名學生上臺板演

（4）展示學生作業，集體訂正。

四、知識鏈接——運算定律的運用

1、請說出下面的算式中，運用什么運算定律能使計算簡便？

2.33×0.5×41.2×2.5﹢0.8×2.5（0.4﹢0.8）×0.251.25 ×9.88×802、根據運算定律或性質，在(1)5χ+ 4χ =（(2)(ɑ+46)+54= □ 里填上適當的數或字母。□ + □）χ □ +（□+ □）

□×（□ × □）

□□+ □□ ● ●(3)(80y)× 125=(4)(χ+25)x× y =

五、拓展

認識用字母表示計量單位。

第三篇：五年級數學上冊教學設計

新人教版五年級數學上冊教學設計 第一單元 《小數乘法》(第1課時)

教學內容：人教版小學數學教材五年級上冊第2～3頁例

1、例2及“做一做”，練習一第1～5題。

教學目標：

1.使學生理解小數乘整數的算理，掌握小數乘整數的一般方法，會比較熟練地進行筆算。

2.使學生經歷將小數乘整數轉化為整數乘整數的過程，自主探索小數乘整數計算方法的過程，滲透轉化的數學思想，培養簡單的邏輯推理能力。

3.使學生體會小數乘法在實際生活中的應用，感受數學源于生活，生活需要數學，形成積極的學習態度。

教學重點：掌握小數乘整數的一般計算方法。教學難點：理解小數乘整數的算理。教學準備：課件。教學過程：

一、情境引入，提出問題

（一）課件呈現，尋找信息

1.課件呈現“放風箏”的情境以及各種不同形狀的風箏。

2.課件呈現“買風箏”的情境（例1的主題圖），畫面上醒目地顯示四種形狀各異、價格不同的風箏。

3.設問：從圖中你能看出哪些數學信息？

（二）提出問題，揭示課題

1.這節課我們就一起先來解決“買3個蝴蝶風箏多少錢”的問題，你能列出算式嗎？（教師板書或PPT課件呈現：3.5×3＝）

2.追問：這個算式和我們以前學過的算式有什么不同呢？

3.引導：今天我們就來學習小數乘整數。（板書課題：小數乘整數）

二、自主嘗試，感悟算理

（一）感知算理

1.算一算：3.5×3，可以怎樣計算？

給足時間，讓每一位學生根據自己的知識和經驗獨立計算出買3個蝴蝶風箏所需的錢數。教師巡視，注意發現學生中的不同計算思路。

2.說一說：你是怎樣計算的？

學生的計算思路可能有：用加法進行計算；改寫為復名數進行計算；化“元”為“角”進行計算等。

（二）重點分析、研討化“元”為“角”算法的算理

1.組織全班學生對上述多種不同解法逐一進行分析、評價和充分肯定。2.引導學生著重分析化“元”為“角”的計算方法。

（1）師：上述幾種算法中，你認為哪種算法比較簡單？這種算法中的關鍵是什么？

（2）學生分析、對比、討論后，引導學生用簡潔的話總結、概括：先把3.5元轉化為35角，再計算35角×3，最后將結果105角轉化成10.5元。

（3）教師邊小結邊適時板書（或PPT課件動態呈現）如下豎式計算過程：（4）小結：剛才我們在解決“買3個蝴蝶風箏多少錢”的問題時，想到了各種不同的計算方法。我們發現以“元”作單位的小數乘整數，可以轉化成以“角”（或“分”）作單位的整數乘整數來進行計算。

【設計意圖：依托現實情境，讓學生利用已有的知識經驗，用自己理解的方法自主解決問題。在充分肯定學生的其他合理方法之后，著重分析和評價化“元”為“角”的算法，引導學生總結、概括這種算法的思考過程，體會小數乘法和整數乘法的聯系，感受小數乘整數還可以轉化成整數乘整數進行計算，初步感悟小數乘整數的算理和算法，培養學生的數學思維能力。】

（三）鞏固化“元”為“角”的計算方法 1.第2頁“做一做”第1題。（1）學生獨立完成，教師指名演板。

（2）重點評價“把4.6元看作46角”進行計算的方法。2.第2頁“做一做”第2題。（1）學生獨立完成。

（2）組織學生交流解決問題的思路和方法（主要關注下面兩種方法）。方法一：先算出具體的錢數6.4元×7＝44.8元，再與40元進行比較，做出判斷。

方法二：直接通過估算解決，一個燕子風箏的價格是6.4元，超過了6元，買7個就超過了42元，所以40元不夠。（3）拓展：50元夠嗎？

三、運用轉化，探究算法

（一）動態呈現小數乘整數的過程

1.出示算式0.72×5＝?，提問：“0.72不是錢數，怎樣計算？” 2.讓學生獨立思考，再引導學生提出：“能不能轉化成整數來計算？” 3.學生嘗試列豎式計算。（教師巡視，了解學生的計算方法。）4.小組交流計算方法。

5.學生全班集體交流轉化過程和計算方法，教師適時板演（或PP課件演示）乘法豎式計算過程，幫助學生理解算理算法。

（教師重點引導學生理解三點：怎樣把因數0.72轉化成整數？乘得的積應如何處理？積末尾的“0”如何處理？從而使學生更好地理解算理。）

由于因數0.72化成整數72必須“×100”，所以要使積不變，積360應“÷100”。

（二）將乘得的積化成最簡小數

請學生觀察乘得的積“3.60”，提問：3.60是最簡小數嗎？（不是！）提醒學生，乘得的積如果不是最簡小數，可以根據小數的基本性質將積中小數末尾的0去掉。

（三）小結小數乘整數的一般方法

1.引導學生回顧3.5×3、0.72×5的計算過程。

2.提問：“想一想，在計算小數乘整數時，你先做什么？再做什么? 最后又做什么？”

3.引導學生在理解的基礎上歸納小數乘整數的一般方法：（1）先將小數轉化為整數；（2）按整數乘法算出積；

（3）再確定積的小數點位置。（因數有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位，點上小數點。若積的末尾有“0”，末尾的“0”可以去掉。）

四、拓展應用，鞏固新知

（一）專項練習

1.小數乘整數與整數乘整數的對比。（第3頁“做一做”第1題）（1）引導學生審題，明確題目要求，學生獨立完成。

（2）組織學生交流、討論，歸納小數乘整數與整數乘整數的不同：小數乘整數中有一個因數是小數，整數乘整數中兩個因數都是整數；小數乘整數的積中，若小數末尾有0，這個0可以去掉，但整數乘整數的積末尾的0不能去掉。

2.確定積的小數點。（第3頁“做一做”第2題）（1）學生獨立完成。

（2）組織學生交流：你是怎樣確定積的小數點的位置的？積末尾的0是怎樣處理的？

（二）計算練習（第3頁“做一做”第3題）1.學生獨立完成，教師巡視，了解學生計算情況。

2.組織學生交流，著重交流第二個因數是兩位數的兩道小數乘法計算題（2.3×12和3.13×53）是怎樣計算的。

（三）趣味練習（智慧島）1.小狗登城堡。2.小金魚戲水。3.小蜜蜂采蜜。

（四）應用練習1.練習一第3題。

（1）引導學生正確用合適的方法估計自己家到學校的路程。如：用步測的方法估計，知道自己的步長約為0.6 m，從自己家到學校約走多少步，用步長0.6 m乘走的步數，就得到自己家到學校的大致路程。

（2）通過計算自己每天、每周上學要走的路程，鞏固小數乘整數的計算方法，加深對一千米有多長的具體的感受。

2.練習一第4題。

（1）第4題是根據第一列的積，寫出其他各列的積。

（2）本題利用表格的形式，讓學生在按從左到右的順序逐列寫出積的過程中，自覺地應用積的變化規律，并打通小數乘法與整數乘法之間的聯系，體會到小數乘法與整數乘法有什么相同和不同。

五、課堂總結，深化新知

這節課我們學到了什么？你是怎么學會的？

六、課外作業 1.練習一第1、5題。

2.練習一第2題，是聯系學生的主要學習資源——課本進行的計算活動，應讓學生先自己去了解五門學科課本的單價，然后再計算、填空。

《小數乘法》教學設計（第2課時）

教學內容：人教版小學數學教材五年級上冊第5～6頁例

3、例4及“做一做”，練習二第1～5題。

教學目標：

1.通過舊知遷移，引導學生自主探究、逐步理解小數乘小數的算理，掌握基本算法。

2.使學生掌握在確定積的小數點位置時，小數位數不夠的，要在前面用0補足；引導學生發現一個因數比1大（或小）時，積和另一個因數的大小關系。

3.培養學生運用遷移的數學思想解決新問題的能力。教學重點：小數乘小數的計算方法。

教學難點：小數乘法中積的小數位數和小數點位置的確定。教學準備：課件、課本。教學過程：

一、類比遷移，情境展開 教學例3。1.出示例題。

（1）師：同學們，最近我們要給學校宣傳欄刷油漆，你能幫忙算算需要多少千克油漆嗎？

（2）師：在計算需要多少千克油漆之前，需要先算出什么呢？（3）板書（或用PPT課件演示）：2.4×0.8＝________ 2.嘗試計算。

（1）師：同學們，請觀察這個小數乘法算式，它與我們上節課學習的小數乘法有什么不同？（兩個因數都是小數。）

（2）師：我們上節課學習的小數乘整數是怎樣計算的？那兩個因數都是小數又怎么計算呢？

（3）師：小數乘整數是把小數轉化成整數進行計算的，現在能否還用這個方法來計算2.4×0.8呢？如果能，應該怎樣做?（4）指名學生口答，教師適時板書（或PPT課件演示）學生的討論結果。3.理解算理。

引導學生得出：先把第一個因數2.4乘10變成24，積就乘了10；再把第二個因數0.8乘10變成8，積就又乘了10,這時的積就乘了100。要得到原來的積，就應把乘得的積192除以100，得1.92。

4.進一步明確算理（兩個因數的小數位數不同）。

（1）計算出了宣傳欄的面積后，怎樣計算需要多少千克油漆呢？（2）板書（或用PPT課件演示）：1.92×0.9＝________（3）師：這道題也可以先按整數乘法計算嗎？積里的小數點應該點在哪里呢？

【設計意圖：在給宣傳欄刷油漆的問題背景下，遷移已有的小數乘整數的經驗，為學生進一步探究小數乘小數的計算方法奠定堅實的基礎。】

二、深化探究，總結算法

（一）探究因數與積的小數位數的關系 1.學生獨立完成第5頁的“做一做”。

2.師：觀察例3及“做一做”各題中因數與積的小數位數，你能發現什么？

（二）小結小數乘法的計算方法

1.組織學生回顧、討論小數乘法是怎樣計算的。2.組織學生匯報、交流自己的計算方法。

（1）師：你是怎樣計算的？（先按整數乘法算出積，再點小數點。）（2）師：怎樣確定積的小數點的位置？（點小數點時，先看因數中一共有幾位小數，就從積的最右邊起數出幾位，再點上小數點。）

3.根據學生的討論和交流，逐步歸納概括出小數乘法的計算方法，并讓學生將教材第6頁小數乘法的計算方法補充完整。

【設計意圖：教材上安排了計算方法的小結，通過本環節的教學有意識地培養學生由具體到抽象的歸納概括能力。】

三、引發沖突，突破難點

（一）教學例4 1.出示例題。

（1）師：同學們，我們剛剛總結了小數乘法的計算方法，你能運用小數乘法的計算方法來計算下面這道題嗎？

（2）板書（或用PPT課件演示）：0.56×0.04＝________ 2.嘗試計算。

（1）學生嘗試計算，教師巡視，了解學生的計算情況和遇到的問題。（2）師：在計算時，遇到了什么新問題？

（3）師：乘得的積的小數位數不夠時，怎樣點小數點呢？

（二）及時鞏固

1.學生獨立完成教材第6頁“做一做”的第1題。

（其中既有一般的小數乘法，也有積的小數末尾有0和積的小數位數不夠的類型，幫助學生全面掌握小數乘法的計算。）

2.學生完成教材第6頁“做一做”第2題的計算。

（三）探究積與因數的大小關系

1.集體訂正“做一做”第2題時，引導學生分別將每組題中計算的結果和第一個因數比較大小，發現其中的規律。

2.組織學生交流、總結自己發現的規律。

（1）一個數（0除外）乘大于1的數，積比原來的數怎么樣？（2）一個數（0除外）乘小于1的數，積比原來的數怎么樣？

3.幫助學生進一步明確積與因數的大小關系，并結合具體例子明確應用這個關系可以判斷乘法計算中的一些錯誤。

【設計意圖：“乘得的積的小數數位不夠，怎么點小數點？”是小數乘法中的難點，讓學生用剛剛總結的小數乘法的計算法則來進行例4的計算，意圖就是引發學生的認知沖突，促成學生用已有的知識和經驗化解沖突，解決遇到的新問題，從而突破學習難點。引導學生自主探索積和因數之間的大小關系，不僅為確定小數點的位置提供了操作依據，避免在確定積的小數位數時發生錯誤，而且也有利于培養學生的探究意識和分析歸納能力。】

四、實踐應用，內化提升

（一）基本練習

1.練習二第1題（基本計算）。

（1）學生獨立練習。

（2）組織學生交流和訂正。（其中有第一個因數的位數比第二個因數的位數少、積的小數末尾有0和積的小數位數不夠等多種類型同時出現的小數乘法計算，讓學生充分地交流和發表意見，教師適時給予指導，幫助學生全面掌握小數乘法的計算方法。）

2.練習二第2題（基本應用）。

（1）幫助學生理解題意，指導學生看懂每種商品各有多少千克。（2）引導學生回顧單價、數量和總價之間的關系。（3）學生獨立完成。

（二）拓展練習

補充題：在下面算式的括號里填上合適的數。（你能想出不同的填法嗎？）0.48＝（）×（）

＝（）×（）

【設計意圖：通過分層次的練習，旨在讓學生通過基本計算全面掌握小數乘法的計算方法，培養學生的運算能力；通過基本應用感受小數乘法在現實生活中的實際應用，培養學生的應用意識；通過拓展練習進一步體會因數與積小數位數之間的關系，培養學生靈活運用小數乘法計算方法的能力。】

五、全課總結，暢談收獲 說說這節課你有什么收獲？

六、課堂練習

練習二第3、4、5題。

第四篇：五年級上冊 練習3 教學設計

練習3

備課時間： 教學目的：

1、學會聯系劇情領會唱詞的弦外之音，了解和戲曲有關的諺語。

2、寫好鋼筆字，注意整體布局。

3、讀背《幸福》，通過和續寫的對比誦讀增加積累。

4、學習虎字頭與病字頭，提高書法水平。

5、練習口語交際，學會拒絕別人。教學重點：

學會聯系劇情領會唱詞的弦外之音，了解和戲曲有關的諺語。教學難點：

學會拒絕別人是練習的難點 教學時間：三課時

第一課時

教學內容：教學一、二題 教學目標：

1、學會聯系劇情領會唱詞的弦外之音，了解和戲曲有關的諺語。

2、寫好鋼筆字，注意整體布局。

教學過程：

一、教學第一題(語文與生活)

1、教學第一部分。

(1)談話導入：同學們，京劇是中國的國粹，而現代京劇在對傳統京劇進行變革的基礎上，更講究唱詞的優美和內涵。

(2)(教師放錄音)要求學生對照題中唱詞來聽。

(3)教師簡介《紅燈記》的劇情。

(4)學生再認真看唱詞，了解大意。有不懂的地方提出來，學生間交流，教師相機點撥、講解。

(5)學生聯系劇情來想一想這段話的弦外之音。

(6)學生在了解弦外之音的基礎上細讀這段話。

2、教學第二部分。

(1)教師再次放錄音，學生對照這段話聽。(2)引導學生來學唱。

3、教學第三部分。

(1)指名讀諺語，學生交流，理解這些諺語的意思。

(2)教師根據諺語適當拓展。(引導學生進一步認識語文與生活的關系)(3)學生抄寫這些諺語。

二、教學第二題(寫好鋼筆字)

1、指導。

(1)指讀題目，教師進一步明確練習要求。

(2)引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。

(3)教師重點指導“郊野、碧藍、嫦娥”等詞和整體布局。

2、練習。

(1)學生練習描紅。

(2)教師根據描紅情況及時小結。

(3)學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。

三、布置作業 背誦戲曲諺語

第二課時

教學內容：教學第3題 教學目標：

讀背《幸福》，通過和續寫的對比誦讀增加積累。學寫毛筆字。

教學過程：

一、第三題(誦讀與感悟)

1、讀背《幸福》。

(1)指名讀題，教師講清本題的要求。

(2)學生自由地讀，不認識的字可查字典或問老師、同學。

(3)教師范讀。

(4)學生討論“幸福”在文中的含義，理解著去讀背。

(5)集體練讀，同座練背。

2、拓展。

(1)在熟讀成誦的基礎—上，引導學生得出“幸福，不在于取得，而在于奉獻”這個結論。(2)根據得出的結論，學生自由討論“河流、蜜蜂、小鳥、我”的幸福是什么。，(3)按學生討論的結果來續寫。

(1)學生將自己續寫的部分跟原作連在一起誦讀，感受兩種文字在讀時的感覺是怎樣的。

二、教學第五題(學寫毛筆字)

1、出示學生優秀書法作品讓學生欣賞。

2、學生談感受。

3、審題。

4、指導。

(1)教師邊范寫邊講解虎字頭、病字頭的書寫方法。

(2)學生練習、反饋，發現問題再指導。

(3)教師講解“虎、病”的寫法，學生練寫。

5、練習。

(1)學生再次練寫，教師巡視，幫助有困難的學生。

(2)學生在米字格中練習，教師指導兩個字的位置和大小。

6、反饋。

(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。

(2)指出不足，進一步糾正。

第三課時

教學內容：教學第4題 教學目標：

練習口語交際，學會拒絕別人，語氣要婉轉。

教學過程：

一、教學第四題(口語交際)

1、審題。

(1)結合口語交際的話題“學會拒絕”作啟發談話。

同學們，當別人對你提出不合理的要求，或者讓你去做力所不能及的事情時，你應該怎么辦?對!我們應該學會拒絕。

(2)指名讀本次口語交際的要求。

2、指導。

(1)學生讀一讀題中所列的三種情況。(思考怎樣去拒絕)

(2)分組分問題練說怎樣去拒絕。(教師創設情境，學生分角色練說)(3)每組每個問題推薦代表表演，師生評議。

3、反饋。

(1)指名上臺分角色表演。

(2)評議小結。

二、練習小結

通過練習三你都掌握了哪些知識？ 板書設計：

學寫毛筆字練習3

語文與生活

寫好鋼筆字誦讀與感悟

口語交際

第五篇：五年級上冊 練習2 教學設計

練習2

備課時間： 教學目的：

1、學習應用歇后語，并能用歇后語說一句話。引導學生在生活中處處留心觀察，積累知識的習慣。

2、誦讀積累名人名言。培養在生活中善于觀察的學習習慣。

3、寫好鋼筆字。

4、想象畫面，將四幅圖的意思連貫地講給同學們聽。

5、學寫毛筆字。教學重難點：

1、學習和使用歇后語。

2、想象畫面，將四幅圖的意思連貫地講給同學們聽。教具準備：

投影設備 教學時間：3課時

第一課時

教學內容：教學一二題 課時目標：

1、學習應用歇后語，并能用歇后語說一句話。引導學生在生活中處處留心，積累知識。

2、誦讀積累名人名言。培養在生活中善于觀察的學習習慣。教學進程：

一、教學第一題（語文與生活）

1、教學第一部分

（1）學生自讀第一部分的歇后語，看看自己知道哪些，不知道的可以查查工具書。

（2）交流自己知道的歇后語所包含的故事，選自己最喜歡的一個講給同學們聽。

（3）共同探討歇后語的特點。（4）指導學生背誦。

2、教學第二部分（1）投影出示課文中的兩段話。

（2）學生自由朗讀。（3）指名讓學生讀。

（4）讓學生試著在橫線上填上歇后語，使語句通順，語意完整。（5）說說自己填這個歇后語的理由。（6）你還能用這個歇后語說一句話嗎？

3、教學第三部分

1、你還知道哪些歇后語？

2、簡單介紹歇后語所包含故事。

3、用自己知道的歇后語說句話。

二、教學第二題（誦讀與積累）

1、指導。

（1）學生自由讀名人名言。（2）教師范讀。（3）學生自由讀。（4）說說自己對這幾句名人名言的理解，交流。并達成共識。

2、練習。

（1）學生大聲朗讀。（2）同座位練習背誦。（3）教師巡回抽背。齊背誦。

第二課時

教學內容：教學三五題 課時目標：

1、寫好鋼筆字。

2、學寫毛筆字。教學進程：

一、教學第三題（寫好鋼筆字）

1、指導。

（1）認讀要寫的一段話。

（2）引導學生讀帖，重點觀察這段話的版面（行、列）安排。老師在學生觀察比較的基礎上小結，指導學生書寫。

（3）提示個別不太容易寫好的字應認真描紅。如：雕、像、塞。

2、練習。

（1）學生練習描紅，教師巡視指導。（2）教師及時小結，再讓學生仿寫。

3、反饋。展示寫得好的字和寫的教差的字，品評交流。

二、教學第五題（學寫毛筆字）

1、出示學生優秀書法作品讓學生欣賞。

2、學生品評作品，說說自己的收獲。

3、審題。

明確本次學寫的偏旁(四點底、心字底)和例字(點、思)

4、指導。

(1)教師邊范寫邊講解“四點底、心字底”的書寫方法。(2)學生練習、反饋，發現問題再指導。(3)教師講解“點、思”的寫法，學生練寫。

5、練習。

(1)學生再次練寫，教師巡視，幫助有困難的學生。(2)學生在米字格中練習，教師指導兩個字的位置和大小。

6、反饋。

(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。(2)指出不足，進一步糾正。

第三課時

教學內容：口語交際 課時目標: 練習口語交際，想象其中一幅畫面，并能將四幅圖的意思連貫地講給同學們聽，培養學生的想象能力和口頭表達能力。教學進程：

一、導入話題

1、同學們喜歡看漫畫故事嗎？今天老師給你們帶來四幅畫，仔細觀看，猜猜每幅圖畫了些什么？

2、依次出示四幅畫面，讓同學們各抒己見。對于空白的畫面學生們肯定是充滿了好奇。

二、觀察四幅圖

1．觀察思考，從畫面中獲得話題。充分讓學生根據已有的經驗展開想象的翅膀。

2、讓學生充分表達自己的見解，只要學生言之有理即可，同時這是第一次“交際互動”。

三、培養想象

1、添添畫畫，豐富話題內容。

2、展示自己的圖畫，并加以簡單的介紹。

四、練說

1、小組互說，將四幅圖的意思連貫地講給同學聽。小組同學邊聽邊進行評點與補充。同時，推薦一名學生，代表小組在全班交流，完成第二次交際互動。(注意：在這個環節中．教師要關注是否每位學生都能有說的機會，學生們是否在積極地表達自己的意見)

2、班級交流，相互評點。在這個板塊中，教師最好能將學生的作品展示給全班同學，讓說的同學對著自己的作品說，在相互評點時，教師只是引導學生能夠圍繞說話的條理、想象的合理進行點評，完成第三次互動。

五、教師總結。