第一篇：《孔子游春》-邢樹英-安丘市青云山小學

全國中小學“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學案例評選

六年級《孔子游春》教案設計（蘇教版）

類 別：小學 學科項目：六年級下冊語文

姓 名：邢樹英

學 校：山東省安丘市青云山小學

（原安丘市第一職工職工子弟小學）

一、教案背景

1、面向學生：小學

2、學科：語文

2、課時：第二課時

3、學生課前準備：

①課前利用各種途徑收集有關孔子的相關資料（包括《論語》）。②熟讀課文，畫出不理解的字詞。

4、教師課準備：

①準備有關春景，水的圖片。

②準備孔子簡介，及《論語》中有關學習、做人的名言。

二、教學課題 知識與技能：

1、正確流利的朗讀課文，能夠把自己的體會通過朗讀表達出來。

2、學會本課生字，并能理解和運用由本課生字組成的詞語。

3、引導學生借助課文的具體語言材料，體會孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理,感受師生之間濃濃的情誼。過程與方法：

1、讓學生走進文本，一起去經(jīng)歷孔子觀水的過程，由孔子的“觀水”和“悟水”，進而引發(fā)學生對孔子“如何學習”的感悟；由孔子與“學生”關于“水”的對話，引發(fā)學生對孔子“如何教學”的感悟，在此過程中豐富學生的見識，歷練學生的智慧。

2、積累詞語，體會作者選用的成語的生動準確。

情感態(tài)度與價值觀：

1、使學生懂得孔子借水喻人的用意，引導學生體會做人要做像水一樣有德行、有情義、有志向、善施教化的真君子。

2、領會孔子循循善誘的教育方法及感受師生間濃濃的情意。

三、教材分析

《孔子游春》選自義務教育課程標準蘇教版小學語文課本六年級下冊。課文主要寫了孔子和弟子們來到泗水河畔游玩，河邊春景異常美麗，而孔子卻一直在看水。他非常專注、投入，動情，從平常的水中悟出了深奧的道理，并把自己的感悟與學生分享，讓學生去感悟做人的道理?？鬃邮且晃粋ゴ蟮乃枷爰液徒逃?，他善于從大自然中去學習，孔子看水的過程其實就是他學習的過程，他遇水必觀，專注于此，動心動情，才有所悟；他的教學方式也與眾不同，善于和弟子們對話，在對話中讓學生自己去感悟，去獲得，充分反映了孔子這個偉大思想家和教育家的善學善教。

教學之前在百度網(wǎng)上搜索有關孔子，春景的相關教學材料，也找了很多教案課堂實錄作參考，并了解到教學的重點和難點，確定課堂教學形式和方法。然后根據(jù)課堂教學需要，利用百度上搜索的教學資料制作多媒課件。

四、教學方法

本課教學設計結合學科的特點，借助計算機多媒體提供的教學資源優(yōu)勢來突破重點、難點，體現(xiàn)了參與式學習，構建學生充分參與和自主學習的環(huán)境等現(xiàn)代教育思想。在教學設計中充分考慮到學生的主體性，讓他們講司空見慣的水，加入吸引學生大海視頻片段，不僅增強他們對水的感官認識，同時也使他們理解并掌握了水的高貴品質，并通過談志向等學生活動來鞏固升華，從而完成對知識的“發(fā)現(xiàn)”和“接受”，真正理解水的精神，理解孔子意圖。

五、教學過程 教學環(huán)節(jié)

一、借助媒體，回憶美景

1、讓我們繼續(xù)穿越時空的隧道，隨同孔子一起去那春意融融的泗水河畔游春（出示春景圖）?！景俣葓D片】http:// 學生欣賞春景圖談感受。

2、師：泗水河邊的春色真美呀，令我們如癡如醉！可是，同學們知道嗎，孔子的心情卻很不平靜。他動情地望著泗水河，陷入了沉思。

3、誦讀第二自然段。指導朗讀： 提起母親我們每個人心中都會涌起一股暖流；感受到一份溫馨。而大自然也像母親一樣，默默地奉獻著她的一切。把你對母親的這份情懷表達出來吧！

二、與圣人論水

1、整體感知。浪漫的泗水春景讓人賞心悅目，這司空見慣的河水引起了孔子怎樣的思考？請同學們默讀第3——9自然段，找出孔子那充滿智慧和靈性的語言。

2、指名讀孔子的話。

3、孔子為什么會這樣說呢？這段話是圍繞那一句話寫的？（水是真君子?。。?/p>

4、為什么說水是真君子？聯(lián)系孔子的話想想填填。

水是真君子，好像——————，因為——————————； 水是真君子，好像——————，因為——————————； 水是真君子，好像——————，因為——————————； 水是真君子，好像——————，因為——————————。

5、水的這些品行以及課文中的這段話一定讓你聯(lián)想到了一些成語、名言，請同學們默讀這段話，結合自己已有的知識和生活經(jīng)驗，一邊讀一邊在書上圈圈點點，并圍繞其中的一點或幾點說說自己的理解。（師根據(jù)學生的理解適當給予補充引申，并及時鼓勵表現(xiàn)突出的學生。）

6、水僅有這四點美德嗎？這段話里的省略號又省略了什么？讓我們再一次深入的觀察一下大自然中的水（大】http://海圖片），然后將水與人 的品行結合起來，將句子補充完整?！景俣葓D片聯(lián)系你對水的感受，繼續(xù)贊美水這個真君子吧?。ㄖ灰f的有道理，就要及時肯定。）出示：水是真君子，好像（），因為（）。

7、激情朗讀。

8、同學們，哪些人是君子？你能舉出生活中的例子說一說嗎？

9、孔子對他的弟子這么說水，其實是用水來打比方，暗示弟子也要做個真君子，你認為孔子是怎樣的老師呢？（師根據(jù)回答總結出：循循善誘，充滿智慧）

10、師小結：孔子教育弟子做人，卻沒有直接進行說教，而是用水來打比方，巧妙地暗示弟子，或許，這就是孔子成為大教育家的原因所在。其實，孔子就是一位真君子。讓我們再次走進這位真君子，去聆聽他的教誨。齊讀第8自然段。學生默讀課文，找出觀點 生讀孔子的話 生根據(jù)課件填空

生自讀課文，說說自己的理解，先同桌交流，再全班交流：（1）水滋潤萬物，如果沒有水就沒有植物，沒有動物，也沒有在座的你和我，更沒有這泗水河畔美好的春天。所以這有德行的水應該就是“真君子”。（2）水不管遇到什么都不會停止它前進的腳步，有種百折不撓，不達目的誓不罷休的精神，這句話中一“穿”一“鑿”把水的勇往直前，毫不畏懼刻畫得淋漓盡致······

欣賞課件，補充句子。

1、水清澈透明，一望而見底，它好像（）。

2、水（），它好像有恒心。

3、水若滿自溢，它好像（）。生填

生齊讀這段話。學生交流 生回答

生齊讀第8自然段

通過教師的激疑，點撥，引領學生帶著疑問讀，在讀中體驗，在讀中感悟，實現(xiàn)師生，生生及生本之間的對話，將學生的思考和認識引向深入。

補白主要是促進孩子對論水這部分內容的再次深化，同時也提高了孩子的表達能力。

三、與圣人談志向

1、孔子意味深長的給弟子們“談水”，弟子們領悟到了老師的良苦用心嗎？你從哪讀出來的？（多媒體出示子路和顏回論志的話）

2、指名讀子路和顏回的話。

3、聯(lián)系孔子論水的一段話，說說從顏回和子路得志向中，你感悟到什么？（子路有情義，樂善好施；顏回和順溫柔，不為自己表功）

4、同學們，假如我們跨越千年，成了孔子的一名弟子，也來到了泗水河邊，你能談談自己的志向嗎？

分角色朗讀 生談感悟

先和同桌互相談談，再全班交流，暢談個人志向

這是為了促進學生對所學知識的內化，再次感受孔子的桃李含情，潤物無聲，再次喚醒蘊藏在學生心靈深處的情感，志向。這也正是語言交際訓練的需要

四、總結收獲，拓展閱讀

1、孔子是一位不凡的老師，他循循善誘，利用大自然的一切來教育學生，他才是真正的君子。

2、孔子的一生留下許多經(jīng)典的名句，被他的學生收集在《論語》中，請同學們課后在讀書筆記本上摘抄10句孔子論學習的名言，并誦讀積累。（建議網(wǎng)上搜）?！景俣任谋尽縣ttp://zhidao.baidu.com/question/81713331.html?an=0&si=總結全文，拓展積累

五、板書設計：

孔子游春

一、賞景

二、論水 有德行

有情義 真君子

有志向

善施教化

三、言志

循循善誘 充滿智慧

六、教學反思

《孔子游春》教學反思

“孔子論水”是教學中的重點，也是難點。就學生的年齡、知識水平來講，要由平常的水中悟出“水是真君子”的道理的確不容易。那么，怎樣才能讓學生真正來理解這段文字，理解這段文字中蘊含的深刻內涵呢？我試著從“緊密聯(lián)系學生的知識與生活經(jīng)驗”著手。如對于對“水有德行”的理解，學生抓住了“哺育一切生靈的乳汁”來談，但不會進一步展開談，因此，我有意識地引導學生聯(lián)想《長江之歌》及上文對泗水河的描述，從而來理解“水滋潤萬物”，萬物生長都離不開水，但水卻無所求的精神，點明這便是“水”德行的一個方面：無私奉獻。然后順勢引導，水的德行是不是僅僅這一個方面呢？讓學生結合“奔流不息”聯(lián)想到水的“頑強、堅持不懈”的品格??由于這些內容都是學生以前習得的，它已在學生頭腦中形成了一個比較清晰的概念，當這些舊知與課文內容相關聯(lián)時，自然而然地理解了文中的“新知”：原來，“水有德行”并不空洞，就是從水中悟出的它的“無私奉獻”“堅持不懈”的品行啊！抽象的知識變得具體形象，思維的閘門打開了！接下來理解水有情義、有志向及善施教化便“水到渠成”了。

在此基礎止，學生對水可以具體感知。從而，也理解了什么是“真君子”？“真君子”會具備哪些特點？什么樣的人才是“真君子”??“緊密聯(lián)系學生的知識與生活經(jīng)驗”這一方法，的確有效地幫助學生很好地感悟了顯得抽象深奧的課文內容。

第二篇：小學語文教學設計-孔子游春

維揚區(qū)小學語文“書香課堂”教學設計 年級

六年級

主備人

崔霞

所在學校

梅嶺小學

單元

第四單元

課題

12、孔子游春

教學目標

1、有感情地朗讀課文，背誦課文一、二、八自然段。

2、聯(lián)系上下問題會課文中成語的意思，并任選其中的兩個造句。

3、引導學生憑借文字，入情入境，感受泗水河邊濃濃的春意；體會第八自然段孔子意味深長的話語所蘊含的道理，領會孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。

教學重難點

體會第二自然段關于春天美麗景色的描寫，并能有感情誦讀； 體會第八自然段孔子關于水的意味深長的話的道理。

教學準備

小黑板：重點段落

教學時間

兩課時

教學流程

通用設計

設計意圖

個性設計

第一課時

教學內容：初讀課文，精讀課文1、2自然段 教學過程：

一、溫故知新，了解人物：

1、曾經(jīng)，我們學過這樣幾句話，它們分別出自？ 出示：

禍兮，福之所倚；福兮，禍之所伏。

知彼知己，百戰(zhàn)不殆；不知彼而知己，一勝一負；不知彼不知己，每戰(zhàn)必殆。不以規(guī)矩，不能成方圓。吾生也有涯，而知也無涯

這兩句話呢？引出《論語》及孔子

出示：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

2、板書“孔子”：

關于孔子，你了解些什么？（名、字、時代、身份??）

3、春暖花開、桃紅柳綠的時節(jié)，人們外出踏青賞玩，古人稱之為“游春”，板書“游春”。

4、再讀題“孔子游春”

二、初讀課文，理解文字：

1、迅速瀏覽課文，讀準字音： sì

tán

yì

móu

lán

záo 泗水彈琴飄逸眸子波瀾起伏鑿石壁

yīn

pàn

diào

綠草如茵河畔垂釣茂密深奧

深思熟慮側耳傾聽溫文爾雅司空見慣

2、輕聲讀課文，找找出現(xiàn)在本課的詞語，再讀 反饋：

桃紅柳綠意味深長司空見慣深思熟慮 溫文爾雅情不自禁手舞足蹈從容不迫

三、欣賞春色，體驗春意：

1、教師導語：孔子去哪兒游春？（泗水）因為是春天，泗水——正漲春潮；因為是春天，孔子和他的弟子們感受到了泗水河邊美麗的春色。

2、指名讀第2自然段，其余學生思考：這個自然段講了什么？ 品賞：其中的哪個詞或者哪句話讓你覺得最精彩，試述原因.4、如此美的春景，如此偉大的大自然母親，她一定還有許許多多值得我們贊頌的地方，你也能用這是一般的語言贊美她嗎？ 寫話練習：

（）是她（）的（）

5、引讀：春天到了，孔子聽說泗水??便帶著弟子們??陽光??泗水河邊??大自然??廣袤的大地??茂密的森林??溫暖的太陽??和煦的輕風?? 自由讀、記課文第一、二自然段 齊背

6、春天到了，孔子帶弟子們到風光迷人的泗水河畔游賞，他們還有什么所見？又有什么所感呢？下節(jié)課 我們繼續(xù)討論。

五、作業(yè)設計：

一、抄寫詞語（課后第三項）

二、填上表示顏色的字（）（）皂（）（）（）不接

（）璧微（）

月（）風清 桃（）柳（）螳螂捕蟬，（）雀在后 任選文中的兩個成語造句 填空題：

1、大自然多像一位偉大的母親！__________________是她寬廣的胸懷，__________________是她飄逸的長發(fā)，__________________是她明亮的眸子，__________________是她甜蜜的絮語??

2、讀寫話題：

仿照課文第二自然段，寫一段描寫春景的語句，要求用上句式：（）是她（）的（）第二課時

教學內容：精讀課文第3—17自然段 教學過程：

一、溫故：

背誦課文第1—2自然段。（指名背、齊背）

2、過渡：就在這美麗的泗水河畔，孔子和他的弟子們都在談論些什么呢？

二、知新：

（一）論水 出示第8自然段（1）指名讀

（2）你知道孔子的這段話是圍繞哪兩個字展開的？（君子）你又知道孔子的這段話是圍繞哪句話展開的？（水是真君子呀）

（3）為什么說水是真君子呢？孔子看出了水有哪四種精神？（有德行、有情義、有志向、善教化）你能圍繞其中的一點說說你的理解嗎？（4）相機指導朗讀，引導深入理解

（5）孔子贊美的僅僅是這泗水河里的水嗎？（贊美的是水的精神）（6）什么是君子？“君子是的人?！笨鬃又皇钦f給學生們聽嗎？出示第一課時的孔子語錄： 知之者不如好之者，好之者不如樂之者。三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

孔子還有一句話：仁者樂山，智者樂水。齊讀

2、古今中外，許多智者在觀水之時，都曾有所感悟，寫下了傳世之作，如： 孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。九曲黃河萬里沙,浪淘風簸自無涯。

君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。大江東去，浪淘盡，千古風流人物。

3、小結：水滋潤萬物，哺育眾生，像君子一樣無私仁厚。誰能料想，從司空見慣的流水中，老師竟能看出如此深奧的道理。而對于孔子遇水必觀，起初的態(tài)度是卻是？（疑惑），你又讀懂了什么？

反饋：抓住孔子的行為及弟子們的疑惑，了解智者善于從“司空見慣”當中找到常人不易覺察的真理，從而體現(xiàn)孔子的好學、謙虛，不愧為“智者”！

（二）論志

1、過渡：孔子的教育效果真得如此有效嗎？不妨讓我們繼續(xù)往下看。

2、在孔子的循循善誘下，子路、顏回分別表達了自己的志向，分別出示，指名讀（1）補充《論語》中的內容： 顏淵、季路侍。子曰：“盍各言爾志？” 子路曰：“愿車馬衣（yì）輕裘與朋友共敝之而無憾。” 顏淵曰：“愿無伐善，無施勞?！?子路曰：“愿聞子之志?！?子曰：“老者安之，朋友信之，少者懷之?！?譯文：

顏淵、子路在孔子身邊陪伴?？鬃诱f：“何不談談各自的志向？” 子路說：“我愿意將自自己的車馬、皮衣讓朋友一起使用，即使壞了也無所謂?！?顏淵說：“我只想不夸耀自己的長處，不表白自己的功勞?！?子路對孔子說：“很想聽聽先生的志向?！?孔子說：“（我的志向是）是使老年人安逸，使朋友相互信任，使年輕人得到關懷?！保?）看課文插圖，你對子路、顏回有什么評價？（3）孔子讓弟子在游玩中談志向，你對這位大教育家又有何評價？你認為這樣的老師好嗎？為什么？（學生感悟人物品質，說說從哪些語句領悟到的）

3、“泗水河畔的春意更濃了?！蹦闶侨绾卫斫膺@句話的呢？

（三）總結

1、泗水春景、孔子論水、師生論志這三部分內容是怎樣融合在一起的？

2、學了本篇課文后，你有什么收獲？

三、作業(yè)設計：

1、閱讀孔子關于水的論述，完成練習：

水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化??由此看來，水是真君子啊！這段話選自______________________。（2）這段話中的省略號表示________________。（3）聯(lián)系上下文，“奔流不息”的“息”可以解釋為_____；“或方或長”的“或”可以解釋為________。

（4）孔子說“水是真君子”的理由有四點，分別是因為水_____ ____、__ _______、___________、___________。

（5）孔子和弟子們談論水的目的是什么？

2、讀寫話題：

請選擇一典型事物，仿照課文第8自然段孔子的話，用排比句式寫出其特點。板書設計： 泗水春景 有德行 有情義

孔子游春孔子論水 有志向 善教化 師生論志

幫助學生收集整理古代“★子”的語錄，加強經(jīng)典名句的誦讀。了解人物生平，從而為后文理解人物語言作鋪墊 培養(yǎng)學生主動探究的意識 扎實語文基礎教學

結合課后練習4，讓學生在理解成語意思的基礎上，準備造句練習引導學生學會抓住關鍵字詞理解句段

由課文生成寫話練習，讓課文文字稱為學生習作的一個指導，培養(yǎng)其語感 緊扣課后習題安排作業(yè)

檢查背誦情況，了解課后作業(yè)完成情況 本段為重點段，所以在引導學生理解的過程中安排了層層遞進的方式，讓學生也似成為孔子的弟子之一，讓其在閱讀理解中也能不知不覺感悟孔子教育弟子的良苦用心，從而加強對“君子”這一詞的理解，繼而更加深刻地了解孔子這個人。

引導學生由子路、顏回的話感悟孔子的教育效果，并引導學生也展開志向的論述，從而樹立做“真君子”的遠大志向。

課堂向課外的延伸，既是閱讀的延續(xù)，更是思維的延續(xù)。

作業(yè)設計緊扣課后習題，把握重點句段，引導學生內化知識點。板書設計力求簡潔，體現(xiàn)文章結構脈絡

第一、二自然段的教學應體現(xiàn)以學生為主體，設計讓學生在朗讀中體悟，在體悟中誦讀！

教后反思

第三篇：小學語文六年級《孔子游春》精品教案

小學語文六年級《23.孔子游春》教學設計（兩課時）

作者:楊德鑄 時間:2013-3-20 10:51:57 來源:本站原創(chuàng) 點擊:12

23、孔子游春

教學設計： 信大附小 袁 菲 卓榮中

第一課時

執(zhí)教： 信大附小 袁 菲

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、能運用“聯(lián)系上下文”的方法理解文中的成語，如：“意味深長”、“善施教化”、“司空見慣”等。

3、能運用“串詞法”（成語）圍繞課文內容說話，從而感知《孔子游春》的主要內容，理清文章的思路。

4、學習課文第2段，感受泗水河畔美麗的春景，練習背誦，并學習作者的表達方法。教學重難點：

1、能運用“串詞法”（成語）圍繞課文內容說話，從而感知《孔子游春》的主要內容。

2、學習課文第2段，感受泗水河畔美麗的春景，學習作者的表達方法。教學過程：

一、揭示課題：

1、板書：孔子。你對孔子或者他的言論有什么了解？在你收集的資料中挑選一句你認為最重要的介紹告訴大家，注意聽別的同學介紹的內容，不要重復。

2、出示資料匯總。

3、相傳，孔子有弟子三千，他富有智慧，教育弟子循循善誘，經(jīng)常帶著弟子外出游玩，在具體的情境中教育感化弟子，今天我們要學的就是三千多年前，孔子帶領弟子在泗水河畔游春的經(jīng)過。板書：游春

二、檢查預習：

1、出示本課生字詞，指名認讀。

2、描紅臨寫課后生字。

3、抽讀第2、8、10、16自然段，相機正音。

4、學習成語：劃出課文中所有的成語，互相抽查兩個成語的意思。

5、出示六個成語，請對照成語快速的將課文分成三個部分，并用上成語說說每個部分的內容。把這三個部分濃縮成兩個字的小標題。

三、精讀課文第二節(jié)。

1、春天到了，孔子聽說泗水正漲春潮，便帶著弟子們到泗水河邊游玩。漲著春潮的泗水河畔，究竟是怎樣的一幅美景呢？自由讀讀第二小節(jié)，找出描寫泗水春景的句子。

2、透過詞句你仿佛看到了什么樣的畫面？

3、聽著你們的朗讀，不由讓我想起了朱熹筆下的泗水河畔。

4、這么美的春景，看了怎能不讓人浮想聯(lián)翩呢？作者想到了什么？ 你讀了有什么感受？

5、作者為什么能將這泗水河畔的春景寫得這么美，這么生動呢？

6、出示兩組句子對比。哪一句好，好在哪里？

7、出示第二句，老師改變一下它的排列方式，你發(fā)現(xiàn)它像什么？作者正是用詩一般的語言在贊頌著大自然。你可以試著續(xù)寫省略號的內容嗎？

8、練習背誦這一段話。

三、布置作業(yè)：

課后可以收集關于孔子的小故事。

第二課時

執(zhí)教： 信大附小 卓榮中

教學目標：

1．體會第8自然段孔子所說的那段話所蘊含的道理。

2．通過具體的語言文字，領會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第8自然段。教學重難點：

體會第8自然段孔子所說的那段話所蘊含的道理。教學過程：

一、復習導入

1、同學們，我們已經(jīng)初讀了《孔子游春》。有許多成語，為文章增添了許多色彩。聽寫一下，報一遍。

桃紅柳綠、芳草如茵、司空見慣、意味深長，情不自禁，手舞足蹈，2、你能從這六個成語中選擇一些來說說跟文章有關的話嗎？

二、教學“論水”

師：同學們，上節(jié)課你們在袁老師帶領之下，領略了泗水河畔美麗的春色，泗水河畔的美景讓我們心曠神怡！在這美好的春天里，一位博學千古的老師向我們走來。他就是——孔子（學生接）他的心情卻很不平靜，就像他眼前的泗水一樣波瀾起伏。他心中在想些什么呢？

1．同學們，言為心聲，了解一個人的心靈世界，讀讀他的話，不失為一種好方法。我們來看看孔子的語言，就會明白孔子心中的想法。（屏幕出示）

水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化??由此看來，水是真君子?。?/p>

（1）理解文本

同學們，會讀書的人不僅能善于抓住要點，還能夠把一段話讀成一句話。

①是圍繞哪句話展開的？（水是真君子?。。诳鬃诱J為“水是真君子”的理由各是什么？（有德行，有情義，有志向，善施教化）（2）進入文本

讀到這兒，大家有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題？提示：孔子為什么說水“有德行”、“有情義”、“有志向”、“善施教化”呢？

下面還是請同學們來讀書，要知道“學而不思則罔，思而不學則殆”，這回讀請同學們靜下心來默讀，邊讀邊思，邊思邊寫，看看文章中的描述這些理由的哪些語句能夠觸動你的情思，引發(fā)你的感慨，就請你在文章的空白處，寫下你的感悟與理解。然后來談一談。（默讀）

◆①水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。關鍵詞：哺育即養(yǎng)育，滋潤，奔流不息

教師總結：多好的水啊，不管它是參天的大樹還是低矮的小草，都給予滋潤，不管它是奔跑的動物還是靜止的植物，都給予滋養(yǎng)。

◆②水沒有一定形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。

關鍵詞：“或方或長”？ 水，沒有一定的形狀：

四方的水庫需要水，水就是方的；狹長的河道需要水，水就是長的； 渾圓的荷塘需要水，水就是圓的；彎曲的溪流需要水，水就是彎曲的??

不管形狀如何，總能隨遇而安——“流必向下”。

水能夠隨遇而安；水能夠順其自然；水能夠與環(huán)境融洽和諧。難怪，孔子又這樣贊美水的特點——“和順溫柔”。

難怪孔子自然聯(lián)想到真君子的品格——有情義。誰能把這種情義讀出來？（重點朗讀，找一種感覺。）

評價：你的聲音真美，讀出了水的柔和！真是柔情似水?。。▽W生讀這句話）

◆③水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。關鍵詞：穿、鑿（滴水穿石）

師：水的志向是哪里？那就是奔向大海！

在奔向大海的過程中，遇到了什么？水是如何做的？ 從穿和鑿你體會到了什么？（水的堅持、剛毅）

教師總結：有道是“人無志而不立”，“三軍可奪帥也，匹夫不可奪其志也”，為了實現(xiàn)崇高的理想，就不怕任何艱難險阻。這就是流水的志向！

難怪孔子會自然聯(lián)想到真君子的品格——有志向?！簪苋f物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化?? 關鍵詞：萬物、蕩滌、善施教化，??

師總結：正因為水有德性、有情義、有志向、善施教化，所以，孔子說水是真君子??！

朗讀指導、背誦

這里的省略號省略了什么？（水的其它特點，真君子的特點。）（3）走出文本

①構段方式。（先分后總的方法）

同學們，我們再次回到孔子說的這段話，你仔細看一看，有沒有發(fā)現(xiàn)這一段在寫作上有什么特點？既然省略了那么多水的真君子的品質，那么接下來我們就按照孔子的寫作方法，一起贊揚一下水好嗎？

②同學們，孔子僅僅是在贊揚水嗎？（孔子是在描述一個君子應有的形象；表白自己的志愿；要他的弟子們做一個真正的君子。）

你是從哪一個詞語當中看出來的？（意味深長）師：這個詞語是什么意思？ 師：這句話里面喊著哪些意味呢？

師：這段話中除了有孔子的“贊嘆”，還有什么？

還有孔子的“表白”。、囑托、、希望

師：該如何讀得“意味深長”?。≌l來讀？（指名個人讀，師適時表揚：真是讀得意味深長?。?/p>

10．同學們，喜歡孔子的這段話嗎？愿意把它背誦出來嗎？你準備用什么方法把這段話很快的背誦出來？

師總結：孔子一生都在“齊家、治國、平天下”的征程中完美著、踐行著自已這顆“君子”的夢。

說這句話的時候，孔子47歲。一個四十七歲的人還對自己精神的修養(yǎng)提出了這樣的要求，是多么了不起啊。

師：同學們，孔子和弟子們一起來到泗水河邊，給弟子們上了一堂生動的課，你認為孔子是一個怎樣的老師？

（智慧、一視同仁）

三、教學“言志”

過渡，這堂課，無疑是成功的，弟子們有沒有收到啟發(fā)呢？ 出示三個人的志向(1)自由讀。

比較子路和顏回的性格有什么不同？從哪些詞語可以看出？(2)分角色朗讀這兩段話。

（3）說說子路和顏回身上具有什么樣的君子品質。

子路的慷慨豪爽顯得有德行，顏回的不求表功、謙虛沉穩(wěn)顯得有情義。

(4)孔子也說了自己的志向，我請一個同學來讀一讀。你們對比一下，孔子的志向和弟子的只想有什么不同嗎？

提示詞語：朋友、自己、所有人

是啊，孔子心懷天下，他心中充滿著大愛，一生都在關心著國家的安慰和民眾的疾苦。他生活的年代連連戰(zhàn)亂，民不聊生，看課文的第三段，你現(xiàn)在理解孔子為什么凝視著泗水？心情像泗水的河水一樣不平靜嗎？他其實是在想什么？他希望普天下所有人都有君子的品質，這樣，整個天下都太平了。（5）《論語》中是這樣記錄孔子的只想，齊讀：老者安之，朋友信之，少者懷之。

你明白這句話的意思了嗎？

（6）談到這里你感覺到孔子是一個怎樣的人？

孔子有德行、有情義、有志向、善施教化，是水一樣的真君子啊！

四、總結

師：孔子善思，能從司空見慣的流水中看出深奧的道理；孔子善教，他巧妙地借水說理，由水育人；孔子善喻，水本無情，孔子卻賦予了它人的品格。更妙的是孔子教育學生不在課堂，而在美麗的泗水河畔！

過渡：你看，泗水河畔因為有了這群智慧的師生而顯得春意更濃。

五、拓展

孔子說過很多的話，課件出示

讓我們一起讀一讀，感受一下孔子的智慧和君子品質。

（2013年能月19日，全區(qū)小學語文高年段“讓學課堂”研訓活動課堂教學設計）

第四篇：小學六年級語文《孔子游春》教案（通用）

小學六年級語文《孔子游春》教案范文（通用5篇）

作為一名教學工作者，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學活動。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的小學六年級語文《孔子游春》教案范文（通用5篇），希望能夠幫助到大家。

一、教學要求

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文體會文中成語的意思，并任選其中兩個成語造句。

2、體會第8自然段孔子所說的那段話所蘊含的道理。

3、通過具體的語言文字，領會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。

二、教具準備掛圖、投影片。

三、教學時間三課時。

第一課時

一、名言導入揭示課題

1、“三人行必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹??！蓖瑢W們知道這是誰的名言嗎？

2、孔子是什么人?你們還知道他的哪些名言?

3、揭示課題： 孔子游春

二、初讀課文

1、自學課文。

(1)提出自學要求：

①讀準字音，認清生字字形，讀通每句話。

②用“——”畫出本課中的成語，用“——”畫出不理解的詞語，借助工具書，聯(lián)系上下文體會它們的意思。

(2)學生自學。教師巡視，適時輔導有困難的學生。

三、檢查自學效果。

(1)指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導學生把課文讀正確。

(2)指名說課文中的成語有哪些。

出示成語:

桃紅柳綠意味深長司空見慣情不自禁

溫文爾雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈

(3)指導書寫生字

①學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。

②引導評價，適當范寫。(突出字的各部分之間的比例及筆順)

③學生用鋼筆描紅、臨寫。

四、默讀課文:

1、思考：課文主要講了一件什么事?大體上寫了幾部分內容?

2、小組討論，全班交流。(課文主要寫了三部分內容:泗水春景孔子論水 師生論志向)

五、選擇你所喜歡的那一部分讀給同桌聽。

六、作業(yè)

完成《語文補充習題》

第一、二題

教學過程：

一.導入新課。

1.上節(jié)課，我們穿越了時光隧道跟隨孔子來到了美麗的泗水河畔，你覺得泗水河畔美嗎?

2.你能通過讀，把這份美表現(xiàn)出來嗎?

二.學習第3至第9自然段。

1.讀課文第3至第9自然段，一邊讀一邊想，哪些地方讓你感覺到了孔子對水的這份情意?

2.學生讀。

3.交流。

(1)同學們認真讀書的情意成為課堂上最美的畫面，只要認真讀，就一定會有收獲。

(2)指名談感覺。

投影出示“水奔流不息……由此看來，水是真君子啊”。

① 這部分是圍繞哪句話來寫的?(板書：真君子)

② 為什么說水是真君子?

指名說，讓他們到黑板上寫。

③ 再讀這段話，邊讀邊寫收獲，可以寫想到的古詩名句、想到的課文等，在書上加批注。

(3)再次讀書體會。

a.沒有水，就沒有……?(水有德行)這樣的水你敬佩嗎?你感激嗎?帶著這份敬佩、感激，一齊讀。

b.“或”是什么意思?你猜猜?(生說)(師：“或”是有時的意思)。教師由“或方或長”引出“柔情似水”這個詞。

c.交流“水有志向”，想到名言：三軍可奪帥，匹夫不可奪志。教師引讀：這樣一往無前的水，這樣充滿志向的水，就是孔子心中的真君子!

d.交流“水善施教化：。

“蕩滌污垢”你怎么想?就像老師幫助學生洗掉……

(4)通過這番言論，你能看出孔子對水怎樣的心情?

(5)出示孔子關于“君子”的言論。

教師帶領學生了解名言的含義。

(6)仿說：水____，它好像____。

(7)讀了這段話，你對水有了怎樣的情感?

配樂齊讀!

(8)孔子為什么要論水?你覺得還有哪些人是君子呢?

過渡：孔子的弟子們明白了孔子的良苦用心嗎?讀第10至第18自然段。

三.學習第10至第18自然段。

1.學生朗讀。

2.交流：你認為弟子們明白了孔子的良苦用心嗎?你從哪里看出來的?

3.出示文言文《論語》中的內容：

(1)讀懂這段名言了嗎?結合課文內容說一說。

(2)讀這段話。

4.你覺得孔子是個怎樣的老師?

出示其他名人對孔子的評價：“萬世師表，至圣先師”等。

四.讀最后一個自然段。

理解“春意更濃了”。

五.齊讀孔子的名言。

板書設計：

孔子游春

有德行 有情義 有志向 善施教化

真君子

（一）【教學設想】

通過學習理解孔子所說的那段話蘊涵的道理，領會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。

【教學目標】

1、學會本課生字，理解生字詞，聯(lián)系上下文體會文中成語的意思，并任選其中兩個成語造句。

2、體會第八自然段孔子所說的那段話所蘊涵的道理。

3、通過具體的語言文字，領會孔子循循善誘的教學方法及師生間濃濃的情誼。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2自然段。

【教學重難點】

重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2自然段。體會第八自然段孔子所說的那段話所蘊涵的道理。領會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。

難點：

體會第8自然段孔子所說的話蘊涵的道理，并領會孔子的教育方法及師生間濃濃的情誼。

【課時劃分】3課時

第1課時

【教學內容】

學會生字，理解生字詞并理清文章脈絡

【課前準備】

1、教師準備：投影片

2、學生準備：收集有關孔子的故事。

【教學流程】

導入：

1、同學們知道孔子是什么人嗎？你們知道他的哪些故事？（教師補充介紹：孔子，名丘，字仲尼，春秋末期魯國人，是我國古代的大教育家和思想家，儒家學派的創(chuàng)始人?！叭收邜廴恕?、“因材施教”這些思想觀點就是他提出來的。）

2、我們所要學的課文講述的是孔子作為大教育家表現(xiàn)出來的學識和風范。（板書：孔子游春）

【第一板塊】

初讀課文、自學生字及詞。

1、自學課文

1）、提出自學要求：

A、讀準字音，認清字形，讀通每句話。

B、用“——”畫出本課中的成語，用“═”畫出不理解的詞語，借助工具書，聯(lián)系上下文體會它們的意思。

2）、學生自學。教師巡視，適時輔導。

2、檢查自學效果

1）指名讀課文，幫助正音和讀的不通順的地方，引導學生把課文讀正確。

2）指名說課文中的成語有哪些。（映示投影）齊讀成語。

【第二板塊】

討論交流理清脈絡

1、默讀課文，想一想：課文寫了一件什么事？是分幾段來寫的，每段寫了什么？

2、小組討論，全班交流。（分四段：第1、2自然段為第一段，第3——9自然段為第二段，第10自然段為第三段，第11——17自然段為第四段）

3、分段朗讀課文。

【第三板塊】

指導書寫生字

1、觀察生字，指名板演。

2、引導評價，適當范寫。

3、學生練習。

課堂小結：

【作業(yè)設計】

1、練讀課文。

2、抄寫生字詞及本課的成語。

【板書設計】

12、孔子游春

桃紅柳綠意味深長司空見慣情不自禁

溫文而雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈

第2課時

【教學內容】

學習課文第一、二兩段

【課前準備】

1、教師準備：掛圖

2、學生準備：預習課文

【教學流程】

【第一板塊】

復習：1、課文講了件什么事？

2、讓我們跟隨孔子去泗水河畔欣賞一下美景吧。

【第二板塊】

自主學習、合作交流課文第一段。

1、出示掛圖，請同學們仔細看圖，說說圖上有哪些景物。

2、課文是怎樣描繪這幅美景的？

3、自由朗讀第一段，用括號標出描寫泗水河邊春景的句子。然后找出你認為寫得最精彩的一句話，把它多讀幾遍，認真體會。

4、齊讀描寫泗水河邊春景的句子。

5、品讀語句。

6、（映示投影）比較下面兩組句子，看哪一種說法好，為什么？（投影內容如下）

（1）a,泗水河邊桃花開了，柳樹發(fā)芽了，小草也發(fā)芽了，風輕輕地吹著。

b,泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。

（2）a,大地是她的胸懷，森林是她的長發(fā)，太陽是她的眸子，輕風是她的絮語……

b,廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語……

7、質疑。引導學生體會大自然像一位偉大的母親，不僅是形似，還有神似----奉獻精神。

8、指導背誦第一段。

【第三板塊】

探討第二段

1、水河邊的美景讓孔子的弟子們心曠神怡，孔子卻顧不上欣賞，原來是奔騰不息的河水引起他的深思。由司空見慣的河水會想到什么呢？

2、由讀第二段，畫出孔子關于水的一段講話，想想這段話的含義。

3、指名讀孔子關于水的一段話（第八自然段），思考討論：

（1）這段話圍繞哪句話來寫的？

（2）這段話講述了水的哪幾個特點？孔子由水的這幾個特點分別聯(lián)想到了什么？

（3）對照板書，作適當講解。

（4）孔子說這番話的用意是什么？

（5）你從這段話體會到了孔子什么特點？你還能從水的其他什么特點聯(lián)想到做人的道理？

4、練讀第二段。指名讀，評價。

5、小結。

課堂小結：

【作業(yè)設計】

1、背誦課文第1、2自然段。

2、抄寫第八自然段。

3、將第2、8自然段末尾的省略號換成與上文有密切聯(lián)系的具體句子。

【板書設計】

12孔子游春

哺育生靈---有德行

流必向下---有情義

看水、議水真君子

穿巖鑿壁---有志向

蕩滌污垢---善施教化

第3課時

【教學內容】

學習第3、4段

【課前準備】

學生認真預習課文

【教學流程】

【第一板塊】

復習：1、指名背誦第1、2自然段。

2、齊讀第8自然段。

【第二板塊】

集體交流第3、4兩段

1自由讀第3、4兩段，邊讀邊想：3、4兩段主要講了什么？（在書上做標記）

2集體交流討論：

1）你讀懂了什么？你是從哪些地方看出來的？

引導學生通過具體的語句體會三點：

A、子路和顏回的性格特點，相機理解“溫文而雅”、“深思熟慮”、“從容不迫”。

B、孔子是一位對弟子態(tài)度和藹可親、時時注意引導弟子樹立遠大志向的好老師。

C、孔子與弟子之間濃濃的師生情誼。

2）討論不懂的地方

3默讀第2和第4段，想想這兩段有什么聯(lián)系。

4討論交流。

5課文最后一個自然段是什么意思？（實際上是對師生之間濃濃情誼的贊美，有深化中心的作用）

6教師小結：相傳孔子有弟子三千，成為賢者的有七十二人，這與孔子時時處處不忘教導且教導有方分不開啊！

7四人一組，練習分角色朗讀三四兩段。

8分角色朗讀，引導評價。

【第三板塊】

1學習造句（用成語造句）

2總結課文

A、朗讀課文。

B、談談學課文后有什么收獲。

【作業(yè)設計】

1、有感情地朗讀課文。

2、你對孔子關于水的那段話有什么感受？將感想寫成一篇200字左右的短文。

【板書設計】

12、孔子游

看水、議水——真君子

言↓志

有福同享不好表功

一、品讀課文第二自然段

1．（板書：春）讀。同學們，當看到春這個字眼的時候，你的腦海里閃現(xiàn)了些什么呢？想到哪些描繪春天的成語、詩句或者是精彩的片段了呢？

剛才這位同學所背誦的節(jié)選自現(xiàn)代著名散文作家朱自清《春》一文之中，請大家自由讀一讀，邊讀邊體會朱自清筆下美妙迷人的春天。

出示幻燈片1：春天像剛落地的娃娃，從頭至腳都是新的，他生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領著我們上前去。

操作提示：學生說到就展示幻燈，請大家齊讀。反之，則不出現(xiàn)。

2．同學們，春天就是這樣生機勃勃、多姿多彩、如詩如畫，我也給大家?guī)砹艘欢蚊枥L春天的文字，我們一起來看看。

出示幻燈2：陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語

①請大家小聲地讀一讀這段文字，用心去體驗、享受這美好的春光。

②這段話中有你不認識的字嗎？

▲知道袤是什么意思嗎？（南北的長度叫袤，廣是指東西的長度。）廣袤；指土地的長和寬。

▲眸子的眸雖然是一個生字，但是我相信同學們通過觀察它的字形一定會知道它的意思的？（本指瞳人，泛指眼睛。）

▲飄逸，灑脫，自然，與眾不同；習習，形容風輕輕地吹；和煦，溫暖；絮語，A、絮絮叨叨地說；B、絮叨（說話羅嗦）的話。

③掃除了這些攔路虎，相信大家一定能夠把這段話讀得更加通順、流暢。

同學們，這段文字我非常喜歡。讀完一遍，我就忍不住讀第二遍、第三遍，每讀一遍感受就更深一層，我多么想把自己讀后的體會拿出來與你們共同分享啊！你們有與我分享閱讀體會的愿望嗎？可得要準備充分吆！下面請大家再用心地讀讀這個段落，一邊讀一邊想象，把這段文字所描繪的美景在你的腦海里顯現(xiàn)出來，能做到嗎？

④看到那美妙的景象了嗎？你們也喜歡這段文字嗎？能把你們的閱讀感受拿出來一道分享嗎？

▲是啊，春天是五彩繽紛生機勃勃的！你們看，金色的陽光，粉紅的桃花，嫩綠的柔柳，青青的小草，再加上泗水的綠波，構成了一幅色彩絢麗的畫面，多迷人人啊。

（讀：你說得不錯，如果能把這句話讀好就更棒了，愿意試試嗎？再指名讀齊讀）同學們發(fā)現(xiàn)了沒有這段話，在遣詞造句方面很有特色。

▲你真會閱讀欣賞。在這里，作者運用了排比、比喻、擬人等修詞手法，這樣表達不僅能形象、生動地刻畫出大自然的壯美，而且還很好地抒發(fā)出對大自然的贊美之情。我們在閱讀的時候，就應該要向這位同學這樣，不僅要關注文章寫了些什么，還要關注文章是怎么寫的。

（讀：請你來讀讀看，讓大家一起來體會這句話的表達形式齊讀）

▲不知道同學們留意到?jīng)]有，在這段話的末尾有一個省略號，我想這個省略號的作用大家一定明白。那么，你能通過想象，把省略號省略的內容補充上嗎？請看幻燈，同桌的同學討論交流一下，我們可以把漫天的云朵、峻峭的山峰。絢麗的鮮花比作大自然這位偉大母親的什么？

（出示幻燈片3：）

大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語

漫天的云朵是她潔白的裙子。

峻峭的山峰是她強勁的筋骨。（強勁的手臂、臂膀）

絢麗的鮮花是她迷人的微笑。（美麗的繡花鞋）

是她。（滔滔的江河是她流動的血液）

（評價：多么富有詩意的語言啊，真有靈性，太迷人了，真是童話般的境界）

▲同學們，你們看，一個小小的省略號竟能引發(fā)我們這么多美妙而又神奇的想象！看來，我們在讀書的時候還應該要關注文章的標點符號啊！誰能把上面的文字和剛才想象補充的內容連起來說一說，讓大家來感受大自然這位偉大母親的形象。

（評價：你真的讓我們感受到大自然這位母親的偉大了，非常感謝你?。?/p>

⑤感情朗讀，引導背誦。

▲你能推薦一位同學把這段文字美美地讀給大家聽聽嗎？其余的同學注意靜靜地聆聽，細細地體會。一同來享受這美好的春光。你能評價一下她讀書的情況嗎？（自評、師評）還有誰愿意試試？（我想他是全班最好的了，沒有超過他的了吧？太棒了，聽了你的朗讀，泗水之濱的迷人春景又一次地呈現(xiàn)在我們的面前。）

▲同學們，這美妙的讀書聲是否也激起了你朗誦的興致了嗎？讓我們一起來讀讀這段話，把泗水之濱那迷人春景給讀出來。

▲同學們，面對這不多得的精彩之作，我們有什么理由不把它保存在我們的記憶深處呢？請大家自由地試著背一背。（請一生背，其余跟背。）

二、研讀317自然段

1．背得不錯！我想他之所以背得這么快，這么好，是因為他用心了，動情了，感人心者莫先乎情啊！剛才我們欣賞了泗水河畔的迷人春景，下面讓我們一起來認識一位偉人，（板書：孔子）誰了解他的？還有誰補充？

2．教師補充介紹

孔子，二千四百多年前春秋末期魯國人，我國古代偉大的教育家和思想家，儒家學派的.創(chuàng)始人。他的思想和學說，為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻，聯(lián)合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。提到孔子，就不得不提《論語》，這是一部記錄他及其弟子言行的書籍，千百年來被人們所傳誦。能背誦幾句嗎？老師這里也帶來了兩句：

（出示幻燈片4：）

子曰：學而不思則罔（wǎng），思而不學則殆（dài）。（光學習而不思考，就會感到迷惑而無收獲；反之，光思考而不學習，也會感到精神疲倦而無所得。）子在川上曰：逝者如斯夫，不舍晝夜。（時光像河水一樣流逝，日夜不停。）

◎師讀，知道這句話的意思嗎？希望同學們能夠在學中思，思中學，把學和思很好地結合起來，做到既會學習，又會思考。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，告誡人們要珍惜時光。

◎齊讀

3．學到這里同學們或許會感到疑惑，孔子與春到底有什么聯(lián)系呢？這就是我們今天所要學習的課文（板書：游），請同學們齊讀課題。

下面就讓我們隨同孔子一道去那風景秀麗、春光融融的泗水河畔游春。

4．請同學們打開課本，自由地讀一讀課文，遇到不認識的字可以查看課后的生字表，把課文讀正確、讀通順。

▲同學們剛才讀書非常用心，非常投入，讀書就應該這樣。同學們，瑯瑯的讀書聲是課堂上最美妙的聲音了，我有一個小小的心愿，不知同學們能否滿足，想知道我的心愿是什么嗎？這個心愿就是想請幾位同學們來課文讀一讀。誰想讀的？（讓學生推薦兩位平時當眾朗讀機會比較少的同學讀，指名4人分工合作讀317自然段，1、2自然段集體讀。）

▲同學們，會讀書的人往往善于抓住要點，把一段話讀成一句話，把一篇文讀成很短的幾句話。我們已經(jīng)把文章讀了兩三遍了，誰已經(jīng)把文章讀成了很短的幾句話了呢？

▲同學們，會讀書的人不僅能善于抓住要點，把長文讀短，還能夠把短文讀長，把一句話讀成一段話。下面還是請同學們來讀書，要知道學而不思則罔，思而不學則殆，這回讀請同學們靜下心來默讀，邊讀邊思，邊思邊寫，看看文章中的哪些語句能夠觸動你的情思，引發(fā)你的感慨，就請你在文章的空白處，寫下你的感悟與理解。

☆4、以文本為憑借，進行師生對話，生生對話

▲剛才，教室里是靜悄悄的，這是課堂上最美妙的風景。我真的不忍心打破這般的沉靜！同學們，通過靜思，文章中一定有不少語句觸動了你的情思，引發(fā)了你的感慨，我看你們都在文章的空白處寫下了許多閃爍著智慧的文字。愿意把你的讀書收獲拿出來和大家一塊分享嗎？誰先來。

A．觀水段

▲孔子觀水心情不平靜，你知道為什么嗎？同學們，如果你們能把孔子說的逝者如斯夫，不舍晝夜這句話與這部分的文字聯(lián)系起來思考，相信你會產生更為深刻的感受。

▲是呀，逝者如斯夫，不舍晝夜。人生苦短，光陰似箭，年華易逝。我們現(xiàn)在正處在人生最美好的春天，應該把握、珍惜這寶貴的時光，播種美好的理想。

出示幻燈片5：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長他說：水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化由此看來，水是真君子??！

●讀一讀，看看還有什么需要補充的？

●同學們注意到意味深長這個詞了嗎？孔子的這番宏論有哪些意味呢？

●面對司空見慣的流水綠波，孔子竟然能從中發(fā)現(xiàn)如此深奧的道理，并巧借流水教導弟子，教給他們做人的道理：像水一樣，做真君子；孔子并沒有居高臨下的空洞說教，而是借水喻人，發(fā)人深思。孔子偉大的人格和高超的教育藝術于此可見一斑。同學們，讓我們一起來讀一讀贊水的這一段落。

▲他的弟子明白了老師的用意嗎？能具體說說嗎，還可以從那里看出來？

（疑惑驚訝抒發(fā)志向孔子的贊許）

●子路樂善好施，有如水的哺育眾生，有情有義，顏回希望成為不好表功的人，他的謙虛沉穩(wěn)，正如水的和順溫柔。

●顏回把他的志向寫進了一首歌里，想知道嗎？請看幻燈。

○師生同讀。

○師釋義：顏回拿利劍、美玉、猛虎、鳳凰來自比，告訴我們他滿腹經(jīng)綸，才華橫溢，他非?？是蠼üαI(yè)，為國為民做出貢獻，但卻無用武之地。可他并不悲觀失望，也不高傲自負。正如他所說：用之則行兮閃閃發(fā)光舍之則藏兮不卑不亢。

出示幻燈片6：有利劍兮匿于鞘中，有美玉兮泥上深藏?；⒙淦饺蕾夥床蝗缛P凰落地兮被雞啄傷。生不逢時兮玉石不辨，不遇明主兮驥鎖廄房。用之則行兮閃閃發(fā)光，舍之則藏兮不卑不亢。

○同學們，讓我們一起再來讀一讀。

●天地間有兩種書：一是有字書，二是無字書。無字書的內容十分廣博、深奧?；ú輼淠?、飛禽走獸、山川湖海、風云雷雨都是無字之書，都是活的知識寶庫。這部宏大、深邃的無字書，需要我們去勤奮努力地閱讀，仔細深入地思考。教室是個小課堂，自然是個大課堂。

B春意濃

●弟子們不僅沐浴在春風中，更是沐浴在師愛的陽光里，沐浴在美好的人生里。大自然的美麗景色和師生間濃濃的情誼相互交融，令人嘆為觀止。（春意濃）

●同學們，學到這里，你一定感受到孔子之所以是一個大教育家和思想家，不知你有沒有聯(lián)想到我們上學期學過的兩篇課文？對，就是《最大的麥穗》和《哲學家的最后一課》這兩篇文章。蘇格拉底巧借撿麥穗，讓弟子們悟出要把握住人生的機遇，不要讓眼前的機會白白喪夫：那位哲學大師妙用除草一事，讓弟子們悟出立德是做人、做學問的根本；而孔子以流水為喻，引導弟子們做真君子。我們不得不嘆服，蘇格拉底、那位哲學家以及孔子都是大師，他們潤物細無聲教育技藝令人折服，看來大師就是大師。同學們，讓我們再來讀一讀贊水的這一段落，把握真君子的標準，學做真君子。

5．同學們，今天我們一起走進了《孔子游春》，與孔子這位大圣人進行了零距離的接觸，觸摸到了他那顆偉大的靈魂，感受到了他的智慧以及博大精深的思想，不知道同學們覺察到?jīng)]有，這濃濃的才春意已悄悄地蕩漾開去，將我們緊緊地包圍著。

三、自主設計作業(yè)

1、同學們，這節(jié)課很快就要結束了，那么，課后你最想為自己設計一項什么作業(yè)呢，學生交流，教師點評。（引導寫：建議你們課后把這篇文章的生字新詞抄寫抄寫。）

2、老師相信你們一定能把自己設計的作業(yè)，完成得很出色，期盼著你們精彩作業(yè)。

早就聽說我們的新區(qū)實驗小學的同學十分喜歡語文這門學科，我今天有幸來到了富有人間天堂美譽的蘇州，來到來美麗如畫的蘇州新區(qū)實驗小學，看到了你們那一張張可愛的笑臉，頓時感覺到你們身上透發(fā)出一股濃濃的語文味。

咱們初次見面，你有什么想問問我嗎？

生：請問老師你貴姓？

師：真懂禮貌！真不愧是蘇州新區(qū)實驗小學的學生。想知道我姓什么，是嗎？你們猜過謎語嗎？請你們猜個謎語好，因為我的姓就是這個謎語的謎底。這是個字謎，這個字謎與一個成語有關，聽說過三番五次這個成語嗎？

猜得真準！會寫這個字嗎？誰來寫。

寫得真漂亮！

想知道我的名字嗎？

我的這個名字也與一條成語有關系的。這條成語已經(jīng)很古老了，它出自一位圣人之口，也是去年高考的一道填空題。那就是文質彬彬，然后君子。我的名字就與文質彬彬這條成語有關？猜猜看我叫什么名字？會寫嗎？

我的姓名已經(jīng)出現(xiàn)在黑板上了，咱們一起來喊一下，好嗎？

真親切！

姓名就是給人喊的，以前當眾喊過老師的姓名嗎？今大終于喊了一次，心里有什么感受呢？

你們感到我與你們的語文老師有什么不一樣呢？

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。引導學生憑借文字，入情入境，感受泗水河邊濃濃的春意。

2、體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理，走進孔子高尚的精神世界。

3、營造濃郁的人文氛圍和藝術氣息，感受語文學習的博大和美麗。

教學重點、難點：

1、體會孔子所說的那段意味深長的話所蘊涵的道理；

2、領會孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。

教學準備：多媒體課件、教學設計：

一、導入1、1500多年前，我國偉大的教育家孔子聽說泗水正漲春潮，便帶著弟子們到泗水邊游玩。你還記得泗水邊那宜人的春光嗎？能不能通過朗誦讓大家都陶醉在這迷人的春景里呢？

2、學生配樂朗誦。

二、孔子論水

1、過渡：泗水河里碧波蕩漾，泗水河畔春意融融。浪漫的泗水春景讓人賞心悅目，孔子充滿智慧和靈性的語言更給我們啟迪。

出示：水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來，水是真君子??！

（1）品味這段話，把你的收獲或疑惑寫在邊上。

（2）交流：

水滋潤萬物，哺育眾生，像君子一樣無私仁厚；

水和順溫柔，真似君子溫文爾雅恬淡的性情；

水穿山巖、鑿石壁，胸懷志向、多像君子百折不撓的堅貞情操；

水能蕩滌污垢，還萬物本真潔凈的姿彩，多像教人求真求善求美的君子風范。

（說得真好，我想你們讀懂了孔子的這段話。）

（3）對比讀：如果老師把這句段話改一改，你覺得行不行？

出示：水好像有德行，好像有情義，好像有志向，好像善施教化……由此看來，水是真君子??！

（交流：孔子用了打比方的方法，由水的特點講到君子的品性，學生容易理解，具有說服力。我想你們讀懂了孔子的心思。）

（4）……省略了什么？水的其他特點，也就是君子的其他品性。你能用“水，它好像?！钡木涫絹韺懸粚憜幔?/p>

交流，你們真聰明，跟孔子一樣，能從司空見慣的流水中看出如此深奧的道理，老師佩服你們。

（5）孔子和弟子們談論水的目的到底是什么呢？他會怎樣對弟子說？

“意味深長”是什么意思？他說的話含義豐富而深刻，說得很含蓄。說的時候語速是怎樣的？情感是沉穩(wěn)的？分別練習，體會孔子會怎么說。

指名讀，逐句指導讀，連起來讀。

指名配樂讀。（評：老師聽出來了，孔子不僅在論水，更是在教育弟子們成為真君子。）

練習背誦。（讓我們把孔子的這番話記在心間，啟迪我們的成長，好嗎？）

配樂齊背。

三、師生言志

1、聽了孔子的諄諄教誨，弟子們受到了什么教育呢？默讀11——13節(jié)，體會子路和顏回是不是真君子？并要能說出自己的理由。

2、交流：

子路：急性子——豪爽、心地坦蕩——有情義、樂善好施——是真君子

顏回：深思熟慮——沉穩(wěn)、謙遜——溫文爾雅、有情義——是真君子

所以，我們可以肯定地說：“孔子的教育是成功的。”

3、可惜，顏回的志向歌書上沒有寫出來，你們猜一猜，歌詞里會寫出什么？

交流，顏回的志向歌打動了孔子，他先是側耳傾聽，過了一會兒，竟情不自禁地手舞足蹈起來。泗水河畔的春意更濃了。

四、評點圣人

今天，我們與古代的教育家孔子進行了一次零距離接觸，相信你們現(xiàn)在對他肯定有了全新的認識。綜觀全文，你覺得孔子是怎樣的老師？

總結：是啊，孔子循循善誘，表現(xiàn)出了杰出的教學魅力；他和藹可親，與學生和諧相處，師生情深，給這絢麗的春光增添了一份迷人的風景。所以說泗水河畔的春意更濃了。

第五篇：《 孔子游春》教學案例(馬蹄小學 夏素云)

孔子游春（第二課時）

類別：小學語文 編號： 設計理念：閱讀教學要體現(xiàn)人文性和工具性，這篇課文對學生人生觀、價值觀的取向會產生或多或少影響，因此，設計時盡量放大文章本身具有的人文教育功能，引導學生借助語言理解內容。另外《語文課程標準》指出：高年級的教學應該集閱讀、理解、思維、想像和創(chuàng)造結合起來，進 一步提高學生對語文的理解與感悟能力。因此在教學這一課過程中，我重在讓學生讀，悟，說?? 教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，揣摩課文前后的聯(lián)系。2．引導學生憑借文字，入情入境，感受泗水河邊濃濃的春意。3．體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理，走進孔子高尚的精神世界,感受孔子充滿人生的大智慧，領悟孔子的人格魅力。教學重點：

1．體會孔子所說的那段意味深長的話所蘊涵的道理，感受孔子充滿人生的大智慧；領悟孔子的人格魅力

2．領會孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。教學難點：

體會孔子所說的那段意味深長的話所蘊涵的道理，感受孔子充滿人生的大智慧 教學準備：多媒體課件 教學流程：

一、調查學情，導入新課

導入：中國的文化博大精深，其中那奪人眼球的成語更是熠熠生輝，瞧?。ǘ嗝襟w出示文中部分成語）

桃紅柳綠、芳草如茵、司空見慣、意味深長、情不自禁，、手舞足蹈，這些成語就像一顆顆閃閃發(fā)光的珍珠鑲嵌在《孔子游春》這篇課文中，為文章添姿增彩。

1、一起來讀讀這些詞語。

2、你能從這六個成語中選擇一些來說說跟文章有關的話嗎？（對選用成語多的同學及時鼓勵）

3、誰再來說說，這篇文章寫了哪些內容？

生回答

設計意圖：了解學情，為教師的教學新課，學生的學習新知做準備

二、探究新知

板塊一 交流孔子智慧 感受孔子人格魅力

出示：人類要在21世紀生存下去，必須要從2500年前的孔子那里尋找智慧。

—— 摘自“世界諾貝爾獎獲得者巴黎集會宣言” 這是1988年75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會時發(fā)表宣言時的一句話。一起來讀。

孔子真是我們的驕傲。他到底有哪些智慧？讓我們帶著這樣的問題，默讀全文。看看你在課文的什么地方會找到孔子的智慧？

1、生帶著問題默讀。

2、同桌交流

3、全班交流研討

1）從第九自然段中很多詞看出來?！绑@訝”、“司空見慣”

“驚訝”，孔子的智慧跟別人不一樣，可以看出來。“司空見慣”是什么意思？（習以為常的東西。）

一般人看不出來，孔子就能從這里看出深奧的道理來?？鬃泳陀羞@樣的智慧。

2）讀關于水的一段。孔子看出水是真君子。

A.（出示）孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說； “水奔流不息，是哺育 一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和 順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入 水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化??由此看來,水是真君子啊!" B（指讀）指導理解

（1）這段話中哪句話最能概括本節(jié)的意思？（2）板書：真君子（3）理解 “君子”

（4）孔子為什么要說水是真君子呢？請大家再讀這段，根據(jù)你的理解找出 原因。

（因為水有德行、有志向、有情義、善施教化）

（5）水這位“真君子”僅僅只有這些優(yōu)點嗎？還有什么優(yōu)點？仿照書上的 句子練說：

水滋潤萬物，哺育眾生，像君子一樣無私仁厚； 水和順溫柔，真似君子溫文爾雅恬淡的性情；水穿山巖、鑿石壁，胸懷志向、多像君子百折不撓的堅貞情操；水能蕩滌污垢，還萬物本真潔凈的姿彩，多像教人求真求善求美的君子風范。??

設計意圖：初步感受這位“真君子”的優(yōu)點，并拓寬學生的思維，想象“真君子”還需什么樣的美德，暗示學生要做“真君子”（6）讓我們走近這位“真君子”，去感受他的偉大吧！齊讀相關句子。

（7）孔子和弟子們談論水的目的到底是什么呢？他會怎樣對弟子說？

“意味深長”是什么意思？他說的話含義豐富而深刻，說得很含蓄。說的時候語速是怎樣的？情感是沉穩(wěn)的？

分別練讀，體會孔子會怎么說。

（8）.水的這些品行和孔子論水這充滿哲理的話語，一定讓你想到了很多成語、古詩、課文，或者有自已的頗多感悟??再讀這段話，請大家在書上做出批注，圈圈點點，寫下自己的所思所想。

①學生再讀、再寫，教師巡視。

②師生交流 同學們，我看你們都在文章的空白處寫下了許多閃爍著智慧的文字。把你 的讀書收獲拿出來先和你的同桌交流交流。可以讀讀課文，也可以說說你的讀書 收獲，好嗎？

設計意圖：培養(yǎng)學生的自學能力及知識的運用能力 ③（全班交流）

?? ??

設計意圖：這樣的教學可以給 師生充分交流的空間。在學生充分交流的基礎上，表達自己的想法，既給了學生話語權，又 對學生語言、情感、價值觀的引領起重要的作用。

④

指名讀，逐句指導讀，連起來讀。

⑤ 指名配樂讀。（評：老師聽出來了，孔子不僅在論水，更是在教育弟子們成為真君子。）

⑥ 練習背誦。（讓我們把孔子的這番話記在心間，啟迪我們的成長，好嗎？）

⑦配樂齊背。

E、你認為孔子是個怎樣的老師呢？（孔子循循善誘、很聰明充滿了智慧。??）

有德行、有志向、有情義、善施教化??是“真君子” 3）、交流三到九自然段

①水是司空見慣的東西，孔子卻能從中看出深奧的道理呢？為什么呢？請瀏覽三到六自然段，把你發(fā)現(xiàn)的關鍵詞語圈畫下來。②交流

“必觀”。（處處留心，時時留心，就能發(fā)現(xiàn)智慧。）“動情、沉思”（他已經(jīng)把自己的情感融入了進去。）“陷入了沉思” “心情很不平靜” “凝望”（這是他的神態(tài)，在思考）③讀文內化 因為動情，凝望，所以，他有智慧?？鬃拥闹腔鄱寄墼诖?，我們一起來讀一讀。

孔子巧借水來教育他的弟子（太聰明了）

他的弟子明白了老師的用意嗎？能具體說說嗎，還可以從那里看出來？

（疑惑——驚訝——抒發(fā)志向 孔子的“贊許”）設計意圖：很自然將課文教學推向另一個高潮 板塊二 研讀師生志向 再悟孔子魅力 1．問題

默讀11——13節(jié)，體會子路和顏回的性格特點以及他們的志向（是不是真君子？）并要能說出自己的理由。

2．交流：

子路：急性子——豪爽、心地坦蕩——有情義、樂善好施——是真君子

顏回：深思熟慮——沉穩(wěn)、謙遜——溫文爾雅、有情義——是真君子

（孔子也談了自己的志向，從中你們看出了什么？ 象水一樣善施教化）

難怪孔子是著名的教育家、思想家（是成功的）。

3．可惜，顏回的志向歌書上沒有寫出來，你們猜一猜，歌詞里會寫出什么？

交流，顏回的志向歌打動了孔子，他先是側耳傾聽，過了一會兒，竟情不自禁地手舞足蹈起來。泗水河畔的春意更濃了。

4.生開始分角色讀。三．縱觀板書，回環(huán)整合

1、析課題

剛才從許多地方找到了智慧，你還能從什么地方找到智慧？再來讀一讀題目，你現(xiàn)在想說什么？

他還能利用游春教化弟子，有情義，有德行，善施教化。一起再來讀

生讀（再現(xiàn)第八節(jié)）師：能背下來嗎？練習。2．評點圣人

今天，我們與古代的教育家孔子進行了一次零距離接觸，相信你們現(xiàn)在對他肯定有了全新的認識。綜觀全文，你覺得孔子是怎樣的老師？

出示：孔子是 的老師

3．總結：是啊，孔子循循善誘，表現(xiàn)出了杰出的教學魅力；他和藹可親，與學生和諧相處，師生情深，給這絢麗的春光增添了一份迷人的風景。所以說泗水河畔的春意更濃了。四．拓展延伸

1.孔子的很多言論是我們中華民族的寶貴財富，同學們課后再收集一些有關孔子的學習、做人的言論，講講、讀讀、背背

2.在孔子眼里水是真君子，那么學習了這篇文章后，你，想做什么樣的人呢?把你的想法用文字記錄下來好嗎？

五、板書設計 孔子游春

賞春

充滿智慧 論水 真君子

言志