第一篇：中年級課外閱讀指導課教學設計

中年級課外閱讀指導課教學設計

——“三步閱讀法”閱讀指導 教學設計意圖：

課外閱讀是個廣闊的天地，課外閱讀對于開闊學生視野，發展學生智力，提高全面素質具有極為重要的意義。升入三年級后，隨著識字量的增加，閱讀范圍的擴大，許多學生還沒有良好的讀書方法，讀書效果不理想，因此，適時地、有計劃地對中年級學生課外閱讀進行指導，使課堂教學與課外閱讀緊密地聯系起來，能夠有效地促進學生智能發展，對培養學生獨立閱讀能力和良好讀書習慣有很大的好處。我根據學生年齡特點，總結出了“三步閱讀法”，即：略讀、精讀、賞讀。這節課是在學生學完第五冊第一單元寫景的文章后，進行的補充拓展。在學生大量搜集描寫美麗風光的文章后教師進行閱讀方法指導，通過指導，使學生了解“三步閱讀法”，并能針對不同的文章選擇不同的閱讀方法。在閱讀名家名篇中感悟作者豐富的想象力及祖國語言文字的優美，領略大自然的秀美風光，從而培養學生熱愛大自然的情感，讀書的興趣，并為寫作打下基礎。

教學要求：

1.了解略讀、精讀、賞讀“三步閱讀法”并會運用。2.使學生在名家名作閱讀欣賞中領略祖國語言文字的魅力，及作者豐富的想象力，對生活的熱愛，激發學生讀書的興趣。

3.通過這節課教學培養學生熱愛大自然的情感。4.體會作者的寫法并將其運用到自己的語言文字中去。教學重點：

學會運用先略讀再精讀最后賞讀的方法閱讀優美的寫景文章。

教學準備：

1.學生搜集有關描寫自然風光的文章及《小學生語文報》等報紙。

2.教師自制多媒體課件。教學時間：2課時 教學過程：

一、從學生已有生活感受入手，談話激發興趣。師：你們喜歡讀書嗎？喜歡讀哪類的書？都是怎么讀的？有什么收獲嗎？

學生交流：

1.喜歡讀科普讀物。《我們愛科學》《十萬個為什么》邊看圖邊讀文字，能記住大概內容。

2.喜歡讀漫畫類的書。這類書圖畫多，主要通過看圖想象書中的故事情節。

3.喜歡童話類的書。我拿來就看，遇到不認識的字猜著讀，能大概明白故事的內容，有時陶醉其中連飯都顧不上吃，有時一晚上看很多頁。

同學們談得真好，有的同學讀書方法還是很不錯，你想讓自己讀書收獲更大嗎？老師為同學們查找了一些讀書方法？

（從學生已有的經驗談話，學生樂于交流，大大激發了學生學習的興趣。）

二、教師指導學生學習讀書方法。

師：

（一）我們拿到一篇文章時往往先粗略地讀，大體了解文章主要講了什么？我們把這種方法就叫“略讀”。你知道它有什么特點嗎？

學生交流：

1.略讀往往是不出聲讀，讀的速度快，內容多，但對內容了解不深。

2.讀書時如果只需了解文章的大概內容，我們就可以用這種方法。

3.一般翻閱報刊、讀各類故事、瀏覽新書時，為迅速了解作品大意，獲取自己需要的材料和信息等，一般使用這種閱讀方法，會獲得比較好的效果。怎樣略讀呢？ 教師出示課件：

1.“略讀”就是粗略地讀一遍，遇到不懂的字詞要通過查字典、問一問或聯系上下文想一想等方式，大體了解文章主要講了什么？

師：請同學們將你課前準備的《小學生語文報》或《小年智力開發報》，拿出來用這種方法讀一讀。

學生讀報紙。

誰能說一說你的閱讀體會呢? 學生交流：

1.我讀的是《語文報》上《石榴樹》一文。我知道文章按時間的變化寫了石榴四季的樣子。

2.我讀的是《噩夢與王子》我讀懂了一個國王因夢見兒子會被猛獸吃掉，就不讓兒子出去，并把猛獸的樣子放在鏡框里，兒子要把可惡的猛獸圖撕碎，卻被玻璃割傷了手。最后不治身亡。

（二）如果一篇文章在你略讀一遍后，覺得它寫得很美，特別吸引你，那你就可以細細地讀，我們把這種方法叫做“精讀”，也叫“細讀”。這種閱讀方法有什么特點呢？

學生交流：

1．“精讀”一般都是全身心地讀，對文章內容理解得比較深，比較透。

2.因為邊讀邊想所以閱讀的速度慢，讀的內容少。3.我覺得讀優美的文章或讓人感受很深的文章是一般采用這種方法。

怎么精讀呢？

出示課件：“精讀”也叫“細讀”。就是一字一句地精細地讀，邊讀邊想，還可以圈點批注，體會文章的主要內容，劃出文章的妙詞佳句、優美片段。

請同學們把報紙上你認為寫得美的文章或印象深刻的文章用這種方法讀一讀。

學生自由讀報。交流讀報感悟。

生：我略讀《語文報》上《雪》一文，我覺得文章寫得很美，我就劃出了文章中的我最喜歡的句子，我想給大家讀一段與大家分享雪的美麗。

“我喜歡眼前飛舞著的上海的雪，它像是活的生物，像夏天黃昏時成群的蚊蚋，像春天釀蜜時期的蜜蜂，他忙碌地飛翔著，或上或下，或快或慢，或粘著人身，或擁入窗隙，仿佛有它自己的意志和目的。它靜默無聲，我們似乎聽見了千軍萬馬地呼喚聲，大海洶涌的波濤聲，森林的狂吼聲，有時似乎又聽見了兒女的竊竊私語，教堂里平靜的晚禱聲，歡樂的鳥叫聲……”作者想象力豐富，運用了比喻排比等修辭，寫出了雪的聲音，語言很美。

生：（略）

（三）劃出妙詞佳句、優美片段后怎么辦呢？我們就要欣賞著讀，也就是“賞讀”。這種方法有什么特點呢？

學生交流：

1.賞讀記得牢固，可以終生受用。

2.像一些優美的散文，短小的詩歌或名言警句等很適合這種方法。

怎樣賞讀呢？

出示課件：“賞讀”就是把劃出的部分反復欣賞著讀一讀，深入領會文章的意境及作者的情感，并背一背。

請同學們把你剛才畫出的部分進行賞讀。誰愿意把你畫出的部分為大家美美地賞讀呢？ 學生配樂賞讀。

生：我讀的是一篇小短文，《奶奶的手》其中一段語言很美，通過我反復讀一個慈祥的奶奶形象仿佛浮現在了我眼前。我都背過了。

三、總結。

這節課我們了解了三種讀書方法。這三種讀書方法，可根據不同的文章單獨使用，很多時候可聯系在一起使用。對于自己很喜歡的好文章，我們往往將這三種方法結合使用，我們把它叫做“三步閱讀法”。

（這節課通過老師講解，學生清楚地認識了三種讀書法可以獨立運用，又是相輔相成的，讀書時要根據不同文章的特點來選擇適合的讀書方法，能學以致用。對于優美的文章或印象深刻的文章，往往結合使用，進行“三步閱讀”。下節課我們運用“三步閱讀法”閱讀。）

第二課時

一、導入。

師：上節課我們學了“三步閱讀法”，還記得嗎? 生：對自己喜歡的文章要先略讀，再精讀，最后賞讀背誦。師：這節課我們就運用這種閱讀方法,讀一讀課下同學們搜集的名家名作。

二、閱讀、感悟、交流。

請同學們把自己帶來的文章，運用“三步閱讀法”進行閱讀。學生自由讀書。

誰愿意向大家匯報展示一下自己的讀書情況。學生匯報交流。

1．朱自清的《荷塘月色》。

我讀的是朱自清的《荷塘月色》，我通過第一遍讀，知道了文章寫得作者一人出去散步，觀賞了月光下的荷塘，一個普通的荷塘，然而經過作者的渲染、著色，卻非常美，富有詩意。

我非常喜歡這篇文章，我又接著讀，劃出了我喜歡的段落——第四段。我反復讀了好幾遍，我感受到了作者寫了荷塘月色、荷葉、荷花和荷花的形、色、香十分巧密；還運用了許多比喻句、擬人句。我都快背過了，我想給大家讀一讀，請老師給我配上音樂。

學生配樂讀《荷塘月色》中的一段。內容如下： 曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，象閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色，而葉子卻更見風致了。

2.朱自清的《綠》《春》 3.老舍的《濟南的春天》 4.楊全武的散文《星夜》 5.何其芳《秋天》 6.宋璞《紫藤蘿瀑布》

學生配樂讀，教師出示課件讓學生感受文中的美。

三、賞讀，并用語言描繪聽到的畫面。

師：朱自清的《荷塘月色》真是太美了，耗時也被其中的美景所感染，所陶醉，也想為大家讀讀，請同學們閉上眼睛靜靜地聽老師讀，把你眼前浮現的畫面給大家用語言描繪出來。學生交流聽后眼前所浮現的畫面。

（這一環節教學中注重學生的讀與說相結合，注重了學生多種形式的讀，并通過配樂讀，使學生真正地感悟到了文中的語言美、意境美及作者豐富的想象力，并且鍛煉了學生的想象力及語言表達能力。）

四、總結拓展。

你知道作者為什么寫出這么好的文章嗎？我們要想寫出好文章應該怎么辦呢？

這節課你有收獲嗎？談一談。

總結：這節課我們學會了運用“三步閱讀法”讀書，希望同學們喜歡閱讀，多讀書，豐富自己的頭腦，拓寬自己的知識面，積累語言，讓自己變得更聰明，讓自己的寫作水平有所提高。

五、作業：

1.請同學們把你感觸最深的優美片段抄在積累本上。2.搜集其他名家作品，用同樣的方法試著讀一讀。（這節課學生學會運用三步閱讀法進行閱讀，欣賞了大量的名家名作的美文，領略了語言文字的魅力，積累了語言，激發了學生讀書的興趣。成功的閱讀指導，不僅培養了學生自覺地閱讀，而且培養了學生積極遷移的能力，使學生會把從“讀書”中獲取的知識、能力運用于學習、生活實際，學生不斷產生讀書有益的快慰。）

第二篇：中年級習作指導課教學設計

【教學課時】兩課時 【教學過程】

第一課時

【作前指導】

（激活習作欲望和儲備是作前指導的關鍵。）

一、激趣導入，激發習作欲望。

1、激趣導入：今天，我們一起來上一堂作文指導課。我先請孩子們來聽一首歌。〖課件出示《猴哥》視頻〗

2、聽完歌曲，你們知道孫悟空最大的本領是什么嗎？（變）對，我們大家都非常羨慕孫悟空會變的本領。他能上天能入地，有七十二般變化。〖課件出示：孫悟空——上天入地，七十二般變化〗

二、出示要求，話題交流。

今天我們就來寫一篇關于變的作文。〖課件出示習作內容：神話、傳說中的人物真神奇。比如孫悟空，他會七十二變。如果你也會變，你想變成什么呢？這次習作，就給你一次“變”的機會，請你展開想象的翅膀，編一個故事。在故事里，你可以變成任何人、任何物。〗（板書：變）

三、創設情境，開啟思路。

1、一說到變，我們就會想起：剛才我們在歌曲中唱到的能上天入地，有著七十二般變化的孫悟空，你看他來了。請仔細看他變成了什么？〖課件出示《孫悟空變化》視頻〗

在故事中孫悟空變成了什么？ 想象中孫悟空還可能變成什么？

2、剛剛在我們的想象中，孫悟空變成了動物、植物、物體、人的造型，抽象的，天上飛的，水里游的，地上跑的??有的同學想法就更神奇了，變成了世界上沒有的東西。孩子們，你們的想象非常的豐富，真是讓李老師贊嘆不已。（板書：想象豐富）生齊讀

3、在你們這么豐富的想象中，無論我們的齊天大圣孫悟空如何的變化，他的目的都是：(救師父、保護師父)看來呀，在他的千變萬化中，寄托著自己的美好愿望。（板書：美好愿望）生齊讀

總結：這兩點，在我們習作的過程中，也是非常重要的。如果你能夠做到想象豐富，就會使你的故事非常吸引人；在故事中，如果你能表達出自己的美好愿望就更有意義了，那樣也更能打動別人。

四、喚醒儲備，激活語言。

1、教師引導：剛才是孫悟空在變，現在你們想不想也變變，和孫悟空一比高下。（想！）

現在老師給你們幾秒鐘的時間好好想想你想變成什么？一會兒我們就看看誰想變的最獨特、最與眾不同！

想好了嗎？請起立，跟著老師念咒語，用動作表現出你想變成的東西。〖課件出示：“請看我七十二變，想象趕緊來幫忙，菠蘿菠蘿菠蘿蜜，大家一起變——”〗

好，孩子們，請坐。你們現在都變成了自己喜歡的事物，太了不起了，讓我們一起大聲地說：“我變成了____！

2、教師示范：

孩子們，你們都變了，老師也想變。(老師轉身)現在我也變了，你瞧我，我變成了全身晶瑩透明的小雨點，我是剛剛從云彩姐姐身上跳下來的小雨點，你們一定想知道我為什么要變成小雨點吧？是這樣的，我看到有一個農村，那兒的農民沒有水喝，田里的莊稼很干旱，我想要去幫助那里的人。

孩子們，你變成了什么呢？你為什么要變成現在的事物呢？快跟你的同桌交流一下吧！（同桌分享交流）〖課件出示：我變成了____，是因為________。〗

同桌交流后找同學起來說。

3、教師引導：我小雨點認識了這么多新朋友，好高興啊！我要獎勵各位朋友，帶你們進行一次神奇的旅行。請大家輕輕地閉上眼睛，我們的旅行馬上就要開始了。

4、在音樂的烘托下，教師描述：“變身之后，也許你就是一只在叢林中自由飛翔的小鳥，也許是一條在蔚藍大海中快樂遨游的小魚，也許是一朵在天空中飄來飄去的白云??變身之后，你和誰在一起？在什么地方？在做什么呢？??你周圍的景象是什么樣的？你看到了什么？聽到了什么？??變身之后，你肯定擁有了一種神奇的本領，現在你最想做些什么事情呢？你是怎樣做這些事情的呢？”

〖課件播放音樂〗（說話時要緩慢，適當停頓引發充足的思考。）

5、好，現在請大家睜開眼睛，神奇的旅行結束了，我想你們肯定知道了自己最想做什么了！趕緊和你的朋友說一說吧，你是怎么想的就怎么說。（小組合作交流）〖課件出示：

1、認真聽，夸夸他說的好的地方。

2、你有什么不明白的地方或者有什么感興趣的問題提出來，小組一起交流。〗

（深入到學生中間巡視、傾聽他們的交流、給予及時恰當的激勵、點撥。）

五、佳作引路，友情提示。

1、看到你們剛才那說得興奮的樣子，我小雨點也想聽聽你們的故事。誰愿意上來講一講？

（2生講想象最大膽的部分，其余學生提問、評價。）。

2、出示范文：經歷了神奇的旅行，老師也很有感觸，請孩子們一起認真聽聽小雨點的故事。邊聽邊思考：我的這篇習作寫得好，好在哪里？

生答：好詞好句 修辭手法 起伏曲折

3、老師總結本次習作成功小秘訣：〖課件出示：李老師支招

想好題目，題目要靚。開頭：簡單說說你想變成什么？中間部分：大膽想象，具體說出你變成了什么做了些什么？怎樣做的？結尾：簡單談談你的感想。〗

六、試寫初稿（草稿本），一氣呵成。

孩子們，讓我們給心中的想象插上翅膀，讓手中的筆馳騁起來，讓我們享受生活，放飛夢想，快樂習作！現在，請拿出草稿本，把你的精彩故事寫下來吧！

（第一課時完不成第二課時接著完成）

附：板書設計

變

想象豐富

美好愿望

第二課時

【作中指導】

（營造安靜的習作環境和講求效率的氛圍是作中指導的關鍵。）

一、試寫初稿（草稿本），一氣呵成。

二、修改初稿，完善習作。

課下：繼續修改初稿，用紅色筆反復修改，完善習作。

【作后點評】

（修改評點典型習作）采用★級評價，最好的作文是五星級作文。星級標準是：

1、書寫認真，字跡工整，無錯別字。

2、題目新穎，語句通順，字數達到要求。

3、文章結構合理，詳略得當，首尾呼應。

4、恰當運用好詞佳句，并能運用合適的修辭手法。

5、能表達自己的觀點，中心材料充實，主題明確突出。

另設特別獎：吸引眼球獎（優秀標題）、精彩開篇獎（優秀開頭）、最佳結尾獎（優秀結尾）、妙筆生花獎（精彩語段）、奇妙構思獎（巧妙構思）、最佳書寫獎（漂亮書寫）。

【學生可以根據自己寫作的具體情況，給自己得星，先自己確定自己的習作是幾星作文。上交后教師可以采取面批、輪批等形式了解本次作文總體情況，以備下節課講評。】

第三篇：中年級課外閱讀指導課教學設計

中年級閱讀課教學設計

劉日霞

一、指導目的：

1、通過認識閱讀課外書的作用，激發學生閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。

2、指導學生回顧總結課堂上學到的閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。

3、利用閱讀卡，讓學生把自己閱讀的收獲積累下來，從而提高寫作能力。

二、指導的重點：

指導學生如何概括文章大意以及如何選擇積累好詞妙句。

三、課前準備：日本作家川端康成的作品《父母的心》

四、指導課時：一課時

五、指導過程：

（一）激趣導入

哪個同學看過課外書的請舉手。看來你們班同學都是愛看書的好孩子。老師也很喜歡看課外書呢，今天我想和大家一起來探討怎樣看課外書。

（二）認識看課外書的作用

師： 哪個同學從幼兒園開始就喜歡看書？你真厲害，還沒識字就開始看書了，你真是個愛看書的孩子。你能跟大家說說你為什么那么愛看書嗎？（生回答）

師：當你們看了一個精彩有趣的故事以后，通常會怎么做呢？（生談自己的做法）

師：是啊，當我們看了有趣的故事以后，都想把這個故事講給好朋友聽，和朋友一起分享，這樣也起到了看書的作用。板書：分享 有趣的故事內容 師：你們上小學以后，語文老師常常會布置你們看課外書，那你們知道老師為什么要這樣做嗎？（生談自己的想法）

師：對，看課外書不僅讓我們了解很多有趣的故事、科學，還能提高我們的寫作水平。你們知道怎樣讀書才能使我們有更多的收獲嗎？（生答）

師根據回答總結：把文章中的好詞好句摘錄下來，以后運用到自己的文章中。板書：摘好詞妙句

看了故事以后，自己一定會有一些深刻的體會，從中明白一些道理，我們可以把這些感受寫下來。板書：寫感受

（三）概括讀書的方法

師：大家回顧一下，平時你是怎樣看書的，你知道有哪些讀書的方法？（精讀、速讀）

師：當你讀書過程中遇到不認識的字或不懂的詞語時，你會怎么做？（問爸爸媽媽、問同學老師、查字典、聯系上下文理解……）

（語文書18頁、34頁、77頁的小泡泡有相關的提示，生不會回答時可以指導理解）

（四）運用讀書方法進行閱讀

1、師：原來我們班同學啊，都那么會讀書，現在老師向你們推薦一個很感人的故事，有一對非常貧窮的夫妻，他們有四個孩子，但是卻窮得難以維持生計，有個貴夫人想用一筆錢去換他們的一個孩子，你們猜他們會答應嗎？這個故事叫《父母的心》，想知道結果就自己去看吧。請你們用速讀的方法看完這個故事以后再來跟大家分享這個感人的故事。

2、生進行閱讀（快速默讀）

3、生分享故事內容（概括內容大意）。師對如何概括大意作適當的指導：什么時候？誰？在哪里？發生什么事？

4、師：要想有更多的收獲，我們還要把文章中用得好的詞語和描寫生動的句子摘錄下來，現在我們進行第二次閱讀，你們說這次要用什么方法去讀呢？那就拿起鉛筆，用你喜歡的方法去細細品讀吧，可以自己讀，也可以和你的同伴一起品味，邊讀邊把你覺得用得好的詞語和生動的句子畫出來。

5、生進行第二次閱讀。（精讀）

6、閱讀反饋：

你認為哪個詞用得好？好在哪里？你認為哪個句子寫得生動？為什么？ 師對說得中肯的答案給以肯定，鼓勵學生如何去品詞品句。讀了這個故事你有什么感受？（生談感受）

（五）總結：今天同學們通過平時學會的閱讀方法，自己學習了《父母的心》這個感人的故事，懂得了每個父母對自己的孩子都有一顆崇高的愛心。其實有關這個題材的文章還有很多，大家可以回去找找，看看你能找到幾篇這類型的文章，帶來和同學們一起分享吧。

（六）作業：完成閱讀卡

第四篇：中年級課外閱讀指導課教學設計

——“三步閱讀法”閱讀指導 教學要求：

1、了解略讀、精讀、賞讀“三步閱讀法”并會運用。

2、使學生在名家名作閱讀欣賞中領略祖國語言文字的魅力，及作者豐富的想象力，對生活的熱愛，激發學生讀書的興趣。

3、通過這節課教學培養學生熱愛大自然的情感。

4、體會作者的寫法并將其運用到自己的語言文字中去。教學重點：

學會運用先略讀再精讀最后賞讀的方法閱讀優美的寫景文章。教學準備：

1．學生搜集有關描寫自然風光的文章及《小學生語文報》等報紙。2．教師自制多媒體課件。教學時間：2課時 教學過程：

一、從學生已有生活感受入手，談話激發興趣。

師：你們喜歡讀書嗎？喜歡讀哪類的書？都是怎么讀的？有什么收獲嗎？ 學生交流：

1、喜歡讀科普讀物。《我們愛科學》《十萬個為什么》邊看圖邊讀文字，能記住大概內容。

2、喜歡讀漫畫類的書。這類書圖畫多，主要通過看圖想象書中的故事情節。

3、喜歡童話類的書。我拿來就看，遇到不認識的字猜著讀，能大概明白故事的內容，有時陶醉其中連飯都顧不上吃，有時一晚上看很多頁。

同學們談得真好，有的同學讀書方法還是很不錯，你想讓自己讀書收獲更大嗎？老師為同學們查找了一些讀書方法？

（從學生已有的經驗談話，學生樂于交流，大大激發了學生學習的興趣。）

二、教師指導學生學習讀書方法。

師：

（一）我們拿到一篇文章時往往先粗略地讀，大體了解文章主要講了什么？我們把這種方法就叫“略讀”。你知道它有什么特點嗎？ 學生交流：

1．略讀往往是不出聲讀，讀的速度快，內容多，但對內容了解不深。2．讀書時如果只需了解文章的大概內容，我們就可以用這種方法。

3．一般翻閱報刊、讀各類故事、瀏覽新書時，為迅速了解作品大意，獲取自己需要的材料和信息等，一般使用這種閱讀方法，會獲得比較好的效果。怎樣略讀呢？ 教師出示課件：

1、“略讀”就是粗略地讀一遍，遇到不懂的字詞要通過查字典、問一問或聯系上下文想一想等方式，大體了解文章主要講了什么？

師：請同學們將你課前準備的《小學生語文報》或《小年智力開發報》，拿出來用這種方法讀一讀。學生讀報紙。

誰能說一說你的閱讀體會呢? 學生交流：

1．我讀的是《語文報》上《石榴樹》一文。我知道文章按時間的變化寫了石榴四季的樣子。

2．我讀的是《噩夢與王子》我讀懂了一個國王因夢見兒子會被猛獸吃掉，就不讓兒子出去，并把猛獸的樣子放在鏡框里，兒子要把可惡的猛獸圖撕碎，卻被玻璃割傷了手。最后不治身亡。

（二）如果一篇文章在你略讀一遍后，覺得它寫得很美，特別吸引你，那你就可以細細地讀，我們把這種 1 方法叫做“精讀”，也叫“細讀”。這種閱讀方法有什么特點呢？ 學生交流：

1．“精讀”一般都是全身心地讀，對文章內容理解得比較深，比較透。2．因為邊讀邊想所以閱讀的速度慢，讀的內容少。

3．我覺得讀優美的文章或讓人感受很深的文章是一般采用這種方法。

（三）劃出妙詞佳句、優美片段后怎么辦呢？我們就要欣賞著讀，也就是“賞讀”。這種方法有什么特點呢？ 學生交流：

三、總結。

這節課我們了解了三種讀書方法。這三種讀書方法，可根據不同的文章單獨使用，很多時候可聯系在一起使用。對于自己很喜歡的好文章，我們往往將這三種方法結合使用，我們把它叫做“三步閱讀法”。（這節課通過老師講解，學生清楚地認識了三種讀書法可以獨立運用，又是相輔相成的，讀書時要根據不同文章的特點來選擇適合的讀書方法，能學以致用。對于優美的文章或印象深刻的文章，往往結合使用，進行“三步閱讀”。下節課我們運用“三步閱讀法”閱讀。）

朱自清的《荷塘月色》

一、導入。學生匯報交流。

我讀的是朱自清的《荷塘月色》，我通過第一遍讀，知道了文章寫得作者一人出去散步，觀賞了月光下的荷塘，一個普通的荷塘，然而經過作者的渲染、著色，卻非常美，富有詩意。

我非常喜歡這篇文章，我又接著讀，劃出了我喜歡的段落——第四段。我反復讀了好幾遍，我感受到了作者寫了荷塘月色、荷葉、荷花和荷花的形、色、香十分巧密；還運用了許多比喻句、擬人句。我都快背過了，我想給大家讀一讀，請老師給我配上音樂。

學生配樂讀《荷塘月色》中的一段。內容如下：

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，象閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色，而葉子卻更見風致了。2．朱自清的《綠》《春》 3．老舍的《濟南的春天》 4.楊全武的散文《星夜》 5.何其芳《秋天》

三、賞讀，并用語言描繪聽到的畫面。

師：朱自清的《荷塘月色》真是太美了，耗時也被其中的美景所感染，所陶醉，也想為大家讀讀，請同學們閉上眼睛靜靜地聽老師讀，把你眼前浮現的畫面給大家用語言描繪出來。學生交流聽后眼前所浮現的畫面。

（這一環節教學中注重學生的讀與說相結合，注重了學生多種形式的讀，并通過配樂讀，使學生真正地感悟到了文中的語言美、意境美及作者豐富的想象力，并且鍛煉了學生的想象力及語言表達能力。）

四、總結拓展。

你知道作者為什么寫出這么好的文章嗎？我們要想寫出好文章應該怎么辦呢？ 這節課你有收獲嗎？談一談。總結：

五、作業：

1、請同學們把你感觸最深的優美片段抄在積累本上。

2、搜集其他名家作品，用同樣的方法試著讀一讀。

《中國傳統節日》 教學目的：

1、通過對中秋、重陽節的了解，激發學生去了解我國傳統節日。

2、通過向學生推薦《中國傳統節日》，進一步提高課外閱讀的興趣。教學重點：了解中秋、重陽節，激發閱讀的欲望。教學過程：

一、談話導入

1、書是人類的營養品，沒有了書籍就像生活中沒有了陽光，沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。

2、你們平時都讀過哪些課外書呢？能不能給我們報報書名？（學生自由講）

3、你一般都是利用什么時間讀書的呢？

二、談談自己最喜歡的一本課外書

（１）只要你是一位熱愛課外閱讀的同學，就總會有一本自己最喜愛的書。你愿意和大家一起分享一下嗎？在你讀過的課外書當中，你最喜歡哪一本？能說說喜歡的原因嗎？

（2）同桌交流。

（3）班級內交流。（相機進行評價）

2、總結：聽了剛剛的介紹，老師發現兩個問題，首先同學們的口才是越來越棒了，我想這一定是得益于你們平時大量的閱讀好書。

三、走進中國節

1、所以今天老師也想給大家推薦一本書，叫《中國傳統節日》。（出示《中國傳統節日》這本書）里面說的都是中國的一些傳統節日。那你們知道什么是傳統節日嗎？（學生自由講）總結：歷史傳承下來的、代代相傳的節日就叫傳統節日。

2、有誰知道我們中國有哪些傳統節日嗎？（春節、元宵節、清明、端午、七夕、中秋節、重陽節、臘八節、除夕??）

3、《中國傳統節日》這本書，就向我們詳細介紹了：春節、元宵節、清明、端午、中秋節、重陽節、臘八節、除夕八個節日（課件出示8個節日）

四、感受中秋節

1、同學們，我們上個月就剛剛過的其中一個--（中秋節）

2、那同學們都是怎么慶祝的？（學生自由講

吃團圓飯、吃月餅、賞月??）

3、現在的中秋節也就是團圓節，吃月餅、賞圓月，更期盼家人團圓。即使再忙，這一天也要回家，圖的就是一個團圓！

4、其實中秋吃月餅這一習俗很早就流傳了，自讀你們手中的資料《吃月餅》

想一想：吃月餅這一習俗是怎么由來的？

這段資料中有許多生字，那么在閱讀的過程中遇到生字我們應該怎么辦？對了，讀書莫放攔路虎，遇到“攔路虎“，我們要及時掃除。(1)小組討論，交流

(2)全班反饋（吃月餅這一習俗是怎么由來的？）

同學們讀書的效率很高，老師把你們剛剛說的答案結合這本書的內容歸納了一下。（出示課件）

四、總結

最后老師想送給大家一段話： 閱讀，終生的承諾

世界上最動人的皺眉是在讀書時那苦思的剎那； 世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑。自己再累也要讀書； 工作再忙也要談書；

《三國演義》的閱讀指導教案設計

一、激發興趣，讀前熱身

1．由經典故事引入：教師深情并茂地講述《赤壁之戰》《草船借箭》《空城計》等。學生認真聽，并可以發表自己的見解。

2．總結設懸念：的確，三國里最精彩的是戰爭，大大小小，形形色色，有的不動一兵一卒，卻可以化險為夷，有的以弱勝強，真乃出乎意料。火攻，水淹，刀光劍影，扣人心弦，三國時代彌漫著戰爭的硝煙，也充滿著計謀的較量，你想了解這些么？那就去讀讀老師為你推薦的《三國演義》吧！3．

猜謎語說“三國人物”

（1）教師出示謎語，讓學生猜。皇上點頭——王允；孔雀收屏——關羽；展翅翱翔——張飛； 一日一曲訓練——曹操；鑿壁偷光——孔明。

（2）小結：三國人物特點鮮明，栩栩如生，有足智多謀的諸葛亮，雄才大略的曹操??自古至今，人們對他們眾說紛紜，褒貶不一，你想了解他們么？你想知道他們身上發生了哪些驚人的事么？快快走進三國故事吧！

二、提出建議，讀前指導

師教給學生一些課外閱讀常用的方法，并鼓勵學生根據自己實際選擇適合的方法，也可以多種方法結合使用。如： 1．

鳥瞰讀書法

學生拿到《三國演義》一書后，可以先對“內容提要”“引言”“目錄”等做大致的瀏覽，了解全書梗概，以便根據自己的情況，確定要詳讀和略讀的部分。2．

“意群”注視法和“板塊”默讀法。

由于閱讀內容較多，對于略讀部分，可以用“意群”注視法和“板塊默讀法”既不要一字一字地讀，要指導學生將相關的詞聯成較大的單位，一組一組地讀，邊讀邊理解，擴大視覺范圍，迅速移動視點，力求練就一目十字，一目十行的本領。

二、培養習慣，讀中關注

學生讀《三國演義》，時間控制在2~3周，在此過程中，老師多關注學生的閱讀動態，尤其關注學生良好閱讀習慣的培養。如是否堅持寫讀書筆記，是否邊讀邊思考，是否善于利用工具書等。

三、提供展示平臺，讀后回味

學生讀完名著后，教師要組織“三國情”讀書匯報會。

1、小組內交流讀書收獲。推選優秀成果在全班交流。

2、全班交流閱讀成果。

（老師要鼓勵學生用多種形式匯報）： 展示優秀讀書筆記 B表演故事情節

《愛的教育》課外閱讀指導教學設計 教學目的：

1、通過交流《愛的教育》，激發學生讀書的興趣，滲透讀書方法。

2、在交流中引導學生形成積極向上的人格，受到愛的教育。教學過程：

一、揭示課題，了解主要內容。

1、導入，揭示課題。

2、交流作者與主要內容。揭示讀書方法：了解主要內容

二、走進人物角色。

1、你們讀了這本書，認識了哪些人？

2、我來看看誰認識的人物多。（課件出示思考題）

（1）學習成績好，每次都獲得頭等獎的男孩是

。（2）為了救一年級的學生，腳被馬車軋斷了。

（3）家里來了小偷，他為了救外婆，被小偷莫佐尼殺死了。（4）可憐又堅強的鐵匠之子是

。（5）半夜起來幫助爸爸抄寫封條的是。

3、書中哪些人物給你留下了深刻印象？為什么？同桌交流。

4、指名交流。

揭示讀書方法：走進人物角色

三、交流精彩片段。

1、老師講述最感動自己的故事。

2、課件出示感人的片段，師生交流。

3、書中還有哪個故事打動了你，四人小組交流。

4、小組匯報。

揭示讀書方法：交流精彩片段。

四、讀出自己感受。

揭示讀書方法：讀出自己感受。

五、小結：

1、交流其他讀書方法。

2、推薦閱讀書目：《虛掩的門》、《上帝的笑》、《鞋里的沙》、《心里的鎖》。

《昆蟲記》課外閱讀指導方案設計 導閱讀內容：法布爾《昆蟲記》 閱讀指導目標：

1、通過指導，激發學生閱讀《昆蟲記》的興趣，培養他們熱愛自然的情趣，培養細致觀察，細膩表達的習慣。

2、通過對節選片段的感悟理解，感受《昆蟲記》觀察細致、表達細膩的寫作風格、擬人化的寫作手法。

3、指導學生運用恰當的方法開展課外閱讀，以期最佳的閱讀效果，培養良好的閱讀習慣。指導過程：

一、猜謎引入，感受閱讀樂趣。

二、片段比較，感受寫作風格。

1、《昆蟲記》描寫了幾十種昆蟲的外形以及生活習性，光蜜蜂就有11種之多，其實這些蜜蜂都是大同小異的，如果讓我們來區分肯定會一頭霧水，想看看法布爾是怎樣區分他們，描寫它們的嗎？

2、出示幾個蜜蜂描寫的片段，讓學生對比區分它們的不同。

舍腰蜂：它的身體很有意思，中間部分非常瘦小，但后部卻是非常肥大的，而這兩個部分之間是由一根長線連接起來的。

礦蜂：這是一種細長型的蜜蜂，腹底有一條明顯的溝，溝里藏有一根刺，這根刺可以沿著溝來回地移動，它的身上有紅色的斑紋。

赤條蜂：它身材小巧，身段玲瓏，細細的腰，腹部分成兩節，上面小，下面大，黑色的肚皮上圍著一條漂亮的紅色腰帶。

無翅黃蜂：它身上長著紅、白、黑相間的條紋，它沒有翅膀，形狀就像一只難看而又多毛的大螞蟻。樵葉蜂：樵葉蜂是白色的，身上帶著條紋，通常寄居在蚯蚓的地道里。金蜂：它全身閃耀著金色、綠色、藍色和紫色的光芒。

3、讀了這些片段，你知道怎樣區分這些蜜蜂了嗎？誰能來說說，怎樣一眼就區分出這幾種蜜蜂呢？

4、幾乎是長得一模一樣的各種蜜蜂，法布爾怎么會區分得這么清楚的呢？而我們為什么一讀他的描寫，也能區分清楚了呢？

5、小結：正是因為法布爾觀察細致，所以可以區分各種蜜蜂，正是因為他描寫細膩，我們才可以身臨其境。各類昆蟲在他的筆下都是栩栩如生、呼之欲出的。這就是法布爾的寫作風格：觀察細致、描寫細膩。如果你打開這本書，那么你能感受到這一個個小昆蟲仿佛就在你的眼前快樂地舞蹈，快樂地歌唱，快樂地生活。

《今天我是升旗手》

一、指導目的：

1、讓學生在好書推薦活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。

2、在活動中，潛移默化地進行讀書方法的指導，培養學生的語言表達能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。

3、在活動中進行團結互助的思想品質教育。

二、指導重點：

讓學生認識更多有益的課外書籍及小說，激發閱讀的欲望。

三、課前準備：

1、小說《今天我是升旗手》

2、要求每位同學都準備一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己的好書。

四、指導課時：一課時

五、指導過程：

1、導入，激起學習欲望：

同學們好！很高興又和大家在一起讀書。經常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。你還記得關于書籍的一些名人名言嗎？（高爾基說：“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說：“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”）從這些名人名言中，我們看出書的確是好東西！既然是好東西就應該和大家分享！今天我們要進行的閱讀活動是——好書推薦會（教師板書課題：好書推薦會）

2、班內互相交流好書活動：

（1）這學期我們每天都要進行午間閱讀，相信你們一定讀了不少書。課前老師布置大家準備一本自己看過的最喜歡的課外書，你們都準備了嗎？請把書拿出來與小組同學分享一下吧！（2）幻燈出示小組活動要求：要說清書名、作者及內容簡介等。

（3）學生向小組同學推薦好書，教師巡視，及時發現好書及好的發言作好記錄，及時點出不太健康的書籍。

（4）剛才老師聽見同學們侃侃而談，看來大家的確讀了一本好書。有人說：“獲得是一種滿足，分享是一種快樂。”下面咱們一起分享各小組最受歡迎的書。（指名小組代表介紹，老師相機把書名寫在黑板上。）

3、老師推薦《今天我是升旗手》。

過渡：瞧！同學們推薦了這么多的好書，老師也迫不及待地想把自己最近讀過的一本好書推薦給大家，書中的情節一次又一次地打動了我。合上書的那一剎那，我腦海中產生了一個念頭，我要把這本書推薦給同學們。今天，老師把這本書帶來了。(出示作品)

（1）認識作者。

師：這本書的作者是——(幻燈出示：黃蓓佳)學生讀：黃蓓佳。

師：對，這就是黃蓓佳阿姨寫的作品。她寫過很多適合同學們看的好書，她的作品還獲過不少大獎呢！今天，老師不僅要把這本書介紹給大家，老師還想與同學們交流一下，怎樣去讀一本好書。（幻燈出示：怎樣讀一本好書）（2）激發讀書欲望。

師：知道嗎？黃蓓佳阿姨在這本書的封底留下了這么一句話，讓我們先一起來讀一讀吧。（幻燈：封底留言）

結合這段文字，我們再來看看封面。（幻燈出示封面）展開想象，同學們試著猜一猜書中講的是一個怎樣的故事。

到底是一個怎樣的故事呢？同學們是不是特別想從作品中得到證實？讓我們打開目錄看一看吧。（幻燈出示目錄表）

師：從目錄中證實了你的哪些猜測？

8（3）走進故事。

看來從目錄中得到的證實實在太少了，我們還是一起讀讀內容提要吧。

小結：剛才我們通過讀留言，看封面，看目錄，讀提要，初步感知了故事內容。幻燈出示：讀留言——看封面——看目錄——讀提要

（感知內容）

（4）讀片斷，感受故事。

師：我們大致了解了故事的內容，現在同學們一定很想知道故事的來龍去脈。比如：肖曉的愿望是什么？為了當好升旗手，他會怎樣做準備？肖曉最終當上升旗手了嗎？要想知道這些，就要細細地去品讀。平時你是怎么細細品味精彩片段的呢？復習閱讀方法：（幻燈出示：讀文字——想畫面——提問題——悟感受）用這種方法讀《今天我是升旗手》片斷，交流讀書收獲。

（5）小結：我們讀一本好書的精彩片斷就要這樣，通過語言文字去想象畫面，帶著產生的疑問，用心去感受故事中的人和事。（幻燈出示：細細品味）其實，《今天我是升旗手》這本書中有很多情節值得我們去細細品味，同學們有時間去讀讀這本書，一定會有收獲。

4、推薦系列書籍。

今天我們讀的《今天我是升旗手》是黃蓓佳的作品中的一本，她的其它作品同樣深受小讀者們的喜愛。今天，老師也把她的其它作品推薦給大家。（幻燈出示作品：《小船，小船》、《憂傷的五月》、《黃蓓佳文集》、《親親我的媽媽》、《飄來的狗兒》、《我要做好孩子》）

5、總結延伸。

《四季風光》閱讀課教案

活動目標：

1、引導學生在活動中體會春夏秋冬不同季節景物的主要特征，培養學生的閱讀能力、想象力、語言表達能力。

2、通過活動，激發興趣，促使學生多看書，擴大閱讀面，從中受到啟迪，活動過程：

一、激趣入境： 迷人的春天是令人歡欣鼓舞的；夏日的晴空是燦爛的；秋天，是收獲的季節，是大地生育的時節；而冬天，大地仿佛處于沉眠狀態。冬去春來，夏去秋來，大自然就是這樣神奇地變幻著日月星辰，風云雨雷，變幻著溫度、濕度、色彩、光線??今天的閱讀課，讓我們一起走過春、夏、秋、冬，領略四季風光。

二、活動①：積累詞匯

1、人們根據每一季節氣溫的變化分別賦與它們不同的名稱，2、除此之外，代表季節的詞還有很多，比如說，抓住季節的主要特征來描繪。誰能在1分鐘內寫出5個這樣的詞。注意：這五個詞語中不能帶有“春夏秋冬”這4個字，同隊同學可提示。

3、看來，這幾位同學平時比較注意積累詞語，其他同學呢？下面，我們來進行開火車比賽，每人說一句代表季節特征的句子，不能重復，看哪一列火車開得又快又穩。

4、描寫季節的詞語還有很多，同學們在日常閱讀中，要做有心人，及時地把詞語分類并摘抄下來，為自己的“語言倉庫”增加財富。

總結： 這節課我們通過積累詞匯，賞析片斷，練寫片斷等一系列活動，初步掌握了描寫四季風光的寫作方法。其實，寫景并不難，大自然千變萬化的景象是呈現在每個人面前的，只要你邁出腳步，睜大雙眼，做個細心觀察的有心人，就能描繪出種種瑰麗多彩的風景畫。

《西游記》 教學目標：

1、通過故事的述說，引發兒童的閱讀動機。

2、采用“班級讀書會”的形式，促使個性化閱讀與合作性閱讀相融合。

3、引領學生交流的讀后認識，通過點評故事中的人物，使學生敢于提出自己的看法，發表自己的見解，從而發展學生個性，提高口頭表達能力和辨思能力。

4、感受作品的人文魅力，體悟作品的生命詮釋。

教學重點：

點評人物，敢于發表自己的見解。

教學準備：

1、收集各種版本的《西游記》。

2、4個書友隊分組團坐。

3、多媒體課件。

教學過程：

一、音樂導入激發興趣

1、中國有四大古典名著，你知道是哪幾部嗎？你已經讀過哪些了？覺得怎么樣？

2、看來名著讓人讀完之后感覺還真不錯！今天這堂班級讀書會，我們要交流的是其中一部名著.別急，老師想讓大家先欣賞一段音樂，并且猜猜歌名。

3、播放電視連續劇《西游記》主題曲。

二、聚焦人物

1、作品簡介。

2、知道作者是誰嗎？(作者簡介。)

3、在這本書中，有很多的人物形象都給我們留下了深刻的印象，你最喜歡的是哪個？可以簡單的說說原因嗎？

4、說得真好！我這里有幾幅圖片，你可以將他們的特點一一對應起來嗎？

5、真準！嘿！準備好了，現在，故事里的人物走出來了，他們聽到你們在評論他們，也有話跟你們說了，聽聽吧？（王帆、趙直擎、胡雨霏、王智國、陳忠瑋）

6、聽了他們的話，你有話想對他們說嗎？找準你最喜歡的人物，趕快和他對話吧！

（），我想對你說：（）

制作書簽，留下收獲

1、精彩！同學們，上完了這節課，我們就要暫時和這本書說再見了。相信這本書一定給你帶來了無盡的樂趣和莫大的收獲！那么，我們一起來做張書簽吧！留下從這本書中得到的收獲！

2、學生制作。

3、介紹書簽。

4、同學們做的真不錯，現在把你們的書簽送給你們身后的老師吧！把你們的收獲也和他們一起來分享分享，好嗎？

好書推薦拓展延伸

《西游記》這本書對大家的影響是深遠的。它把我們帶進了一個奇妙絢麗的神話天地，它讓我們張開想象的翅膀，遨游在美的藝術境界里，它的每一處神奇的幻境，每一個奇幻、富有魅力的人物，每一件顯著靈異的寶物，都給我們帶來了美的享受。

《草房子》

活動目標：

1、指導學生抓住細節描寫，走進桑桑的內心世界，為整本書的閱讀打開一扇窗。

2、指導學生用不同的閱讀方法進行閱讀，提高閱讀的能力。

3、引導學生閱讀時學會把握人物形象特點、關注人物內心。

4、激發學生的閱讀興趣，培養學生良好的閱讀習慣。

教學過程：

一、談話導入：

二、走近《草房子》

1、大家已經讀完了《草房子》，那你對《草房子》有了哪些了解？

作品寫了男孩桑桑刻骨銘心，終身難忘的六年小學生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動人心的故事：少男少女之間毫無瑕疵的純情，不幸少年與厄運相拼時的悲愴與優雅，殘疾男孩對尊嚴的執著堅守，垂暮老人在最后一瞬所閃耀的人格光彩，在死亡體驗中對生命的深切而優美的領悟，大人們之間撲朔迷離且又充滿詩情畫意的情感糾葛??這一切，既清楚又朦朧地展現在少年桑桑的世界里。這六年，是他接受人生啟蒙教育的六年。

2、你還查閱了哪些相關的資料？ 學生交流，出示：

三、走進《草房子》，聚焦主人公

四、總結延伸

1、總結：在大家讀這本書之前中國已有大約15多萬兒童在閱讀《草房子》,除此還有美國、日本和韓國的很多兒童都在讀這本書,之所以大家都愛看這本書是因為這是本好書。所以大家好好品讀它的話，一定可以受益非淺。

2、教師深情誦讀小詩： 等你 帶著渴望 帶著夢想 帶著追尋 走到書里來

這里有世間最迷人的景致 這里有人間最動人的情感 這里有最好的朋友

城里最漂亮的巨人

教學目標：

1、帶領學生閱讀《城里最漂亮的巨人》一書，使學生讀懂書本內容，了解喬治因為幫助了別人而覺得很快樂。激勵學生向喬治學習，愿意做一個樂于助人的人。

2、通過指導學生閱讀，激發學生課外閱讀興趣，為學生養成良好的課外閱讀習慣打下基礎。

一、激趣導入

二、介紹作者

作者朱莉婭.唐納森，譯者任溶溶，插畫作者阿克塞爾.舍夫勒。

三、認識封面、封底

觀察封面、封底，說說你看到了什么？如果讓你來寫這本書，你準備寫巨人和小動物之間發生了什么事呢？

四、走進故事

1、帶領學生觀察圖畫，給學生講故事，使學生在教師的引領下能明白喬治一次一次是怎樣幫助小動物的。（書1——29頁）

2、猜一猜小動物們會給喬治送來什么禮物呢？（書30頁）

3、請學生讀一讀卡片上寫了些什么。

4、說說小動物們為什么要送一頂美麗的金冠給喬治？

5、比較喬治前后不同的表情。

五、小結介紹

1、學了這個故事，你有什么樣的想法？

2、介紹同系列的書。

《荷花》 教學目標：

l、學習本課生字和由生字組成的新詞。

2．通過觀察畫面，創設情境，深人感知課文（了解荷葉、荷花的樣子），欣賞荷花的美麗，培養學生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。

3、有感情的朗讀課文。

4、學習作者觀察事物，展開合理想象的方法。教學重點：

了解荷葉、荷花的樣子，欣賞荷花的美麗。教學難點：

理解“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起”這句話。教學準備：

教學過程：

一、以待導題，萌發情感。

導語：古詩《小池》描寫了初夏荷塘的美麗景色。其中一句“小荷才露尖尖角”形象地寫出了荷葉剛剛露出水面的形態，那么當荷花開的時候，荷塘又是一番怎樣的景象呢？讓我們一塊兒去公園的荷花池邊看看吧！l、整體感知“一池荷花”。

〔課件演示：荷花欣賞錄像片斷〕

同學們，你們看到了什么？ 2．導題。

同學們是這樣看荷花的，作者又是怎樣寫荷花的呢？（板書課題、讀題）

二、初讀感知，熏陶情感。

l、自由讀課文。

要求：（l）讀準字音，遇到生率多讀幾遍。（2）把句子讀通順。

2、〔課件演示〕

1． 生字

2． 新詞（檢查生字讀音）。

3．激趣展示：指名分段讀課文。（喜歡哪段就讀哪段。）邊讀邊思考：課文哪些段落具體描寫了這一地荷花？

三、讀議結合，體會情感。

過渡語：一陣荷花的清香，吸引我一進公園就趕緊往荷花池邊跑去，我看到的荷花是什么樣的呢？

（二）巧讀四、五段。

l、說感受，聽錄音，體會情感。

站在這如畫的荷花池邊，你們有什么感受？（小作者也有同感，他浮想聯翩--〔課件演示：一朵隱藏著小孩臉蛋的荷花，并伴有課文四五段的朗讀錄音。〕）

2、質疑探究。聽了這段話，你們有什么問題嗎？?··為什么作者會有這樣的想法呢？

3、合作解疑，討論交流。

4、表演引讀。（作者所以會有這些想象都是因為荷花大美了，老師也想變成一朵荷花，你們想嗎？那讓我們一塊在四五段中陶醉吧！）

過渡語：大家讀得真美，還想讀嗎？那我們齊讀全文，領著全場老師再去荷花地聞一聞荷花的香，看一看荷花的美。

想象說話，遷移情感。

l、小結寫作方法。

讀了這篇課文，誰能說說作者是從哪幾個方面來描寫荷花的？（作者從荷花的香昧、姿態、顏色等方面生動形象的寫出了荷花的美，尤其是對荷花三種不同的姿態描寫得更是淋漓盡致。其實荷花的姿態還有很多，14 同學們一定想看！）2．想象說話。

看到這幅畫面，你能仿照作者寫荷花的方法，把你看到的想到的說一段話嗎？可以用上“荷花已經開了不少了??”作為開頭。

六、品讀詩句，回味情感。

同學們剛才紛紛用豐富多彩的語言描繪了荷花，你們看，老師的板書也恰好是一副贊美荷花的對聯。上聯??荷花，出淤泥而不染，它的清新，它的淡雅，相信大家久久不能忘記，請同學們回味一下所知道的描寫荷花的小詩，回味荷花無窮的勉力。

通過閱讀激發學生讀書的興趣。

教學準備：多媒體

教學過程:

一、激趣導入

齊讀課題，說說讀題后你想知道什么？

指導閱讀文章第一部分A

1．請大家帶著問題快速閱讀文章的第一部分

（1）你讀懂了什么？

（2）畫出文中相關語句，說說尼爾斯是一個什么樣的男孩子？

2．學生匯報交流，老師點撥指導。

三、引導閱讀文章第一部分B

1．尼爾斯睡得香甜的時候，身后發出來的響聲卻把他驚醒了。會是什么聲音呢？假如你是尼爾斯，你會怎么想、怎樣做？

2．帶著自己的猜想閱讀文章的第一部分B

讀一讀，想一想：尼爾斯給你留下怎樣的印象？

3．學生匯報。

四、引導閱讀文章第一部分C

1．尼爾斯被小精靈打得昏倒過去，讀到這里，你最想知道什么呢？

2．帶著自己提出的問題，自由地閱讀“這個男孩子”的最后一部分。

3．生匯報。

五、自主閱讀文章第二部分――大雁

1．看動畫。(動物們欺負變小后的尼爾斯的情景)結合你對尼爾斯已有的了解，猜猜片中發生了什么事？

2．帶著自己的猜測來閱讀文章的第二部分――大雁。（作批注，做交流）

3．看動畫。(尼爾斯以往欺負小動物的情景)對比文本與影音資料的區別。

4．交流評價尼爾斯的性格特征。

《春的消息》教學目標：

1、激發閱讀興趣，讓孩子愛上閱讀，養成良好的閱讀習慣。

2、教會初步的閱讀方法，讓孩子自主個性閱讀。

3、擴展延伸閱讀面，讓孩子在閱讀中積累語言。引入：

二、詩情畫意——古詩《泊船瓜洲》

過渡：現代詩人金波懷著一顆童心，因為喜愛春天，喜愛大自然，而寫下了一首描寫春天的兒童詩《春的消息》。在幾百年前的大詩人王安石，當春天來臨時，他又在想什么，做什么呢？讓我們進入詩情畫意的世界，來聆聽大詩人的心聲。

1、播放詩歌

2、這首詩是我們上周樸華一誦的詩歌，小朋友都會讀會背了，誰來響亮，有感情地讀一讀呢？

3、借助字詞解釋和譯文，同桌互相讀讀，說說讀懂了什么？

4、學生交流。由淺入深，師：字面上的意思小朋友們都讀懂了，那你讀懂了詩人的內心在想什么嗎？

5、借此交流你還學過哪些思念家鄉親人的古詩。《靜夜思》李白、《九月九日憶山東兄弟》王維、7、師：聽了這個故事，你對王安石有了新的了解嗎？拓展閱讀王安石的另外兩首詩《元日》、《梅花》

三、過渡：春天的江南格外秀美，勾起了詩人王安石的思鄉之情，春天的夜晚也特別的寧靜，美麗。夜幕降臨，樹兒，草兒，花兒，慢慢合上眼睛，進入甜甜的夢鄉。夜多么安詳！小朋友，讓我們走到月光下，走進含英咀華欄目，去感受一下夜的寧靜，享受一下夜的美麗吧！

1、出示圖片，配樂師范讀成語

2、說說這八個成語都是和描寫什么有關的？師述：有月亮的美麗夜晚我們稱之為：月夜

3、看著美麗的月夜圖片，聽著優美的樂曲，說說這八個成語讓你感受到什么？

4、學生用自己喜歡的方式練習讀一讀：橫著讀，豎著讀，找好朋友合作讀，同桌交替讀，小組讀，個人讀等

5、交流讀。

6、指名學生讀一讀自己喜歡的成語，生評價讀得好嗎？好在哪里。

7、試著也用自己喜歡的方式背一背，交流背。

四、總結。

師：今天的閱讀賞析課，同學們用自己喜歡的朗讀方式，美美地讀了現代兒童詩《春的消息》；走入了詩人王安石的內心世界，通過他寫的一首《泊船瓜洲》，體會到他眺望江南，思念家鄉的感情；又走到了的月光下，感受了月夜的寧靜與美麗。今天回家可以把自己的喜歡的詩歌、成語讀給爸爸媽媽聽，同學們善于思考，善于朗讀，一定能成為東旭書香娃，東旭書香班。讓我們用含英咀華中的一句名言來結束今天的閱讀課。出示名言，齊讀。

《書本里的螞蟻》

師；小朋友，今天這節課夏老師再給大家講一個王一梅阿姨的童話故事。擺出你最喜歡的姿勢，豎起小耳朵聽故事了。放音樂，出示：古老的墻角邊，孤零零地開著一朵紅色的小花，在風里輕輕地唱著歌。

師：孤零零是什么意思？

生：孤獨的。

師：什么時候有孤獨的感覺？

生：爸媽不在家。生：沒有小伙伴一起玩。

師：是呀，這里有一朵小花，它也非常地孤單。（師貼小花）。有一天，花朵旁來了一位朋友和小花作伴。猜猜它是誰？生：蜜蜂。生：螞蟻。生：蝴蝶。

師：猜個謎語吧。一只昆蟲黑又小，搬起糧食真勤勞。一起說——螞蟻。

師：對呀，花朵上來了一個螞蟻。接著聽故事。師讀故事：（大屏出示）一只黑黑的螞蟻，順著花枝兒往上爬，靜靜地趴在花蕊里睡覺。誰來給小螞蟻爬一爬呀？一學生到黑板前演示小螞蟻往花蕊里爬。

師：小螞蟻正在睡覺呢。它會夢到些什么呀？生：窩里有許多糧食，吃也吃不完呢。生：有一幢別墅。

師：多么奇特、多么美的夢呀。但它做夢也沒有想到。師讀故事：（大屏出示）一個小姑娘經過這兒，采下這朵花，隨手夾進了一本書里，小螞蟻當然也進了書本，夾成了一只扁扁的螞蟻。如果你是螞蟻，到了書本你會怎么樣呢？生：好疼，夾痛了。生：想鉆出來。生：在書本里看書。生：哇，這鬼地方，又臭又臟我要出去。生：真倒霉呀，夾在書本里。

師：那我們看一看，來到書本里的小螞蟻究竟發生了什么事。播放音樂，師讀故事：（大屏出示）“喂，你好，你也是一個字嗎？”書本里傳來了很整齊的細碎的聲音。“是誰？書本也會說話？”黑螞蟻奇怪極了。

師：小朋友，誰來學著螞蟻奇怪一下？生：這整齊而又細碎的聲音是誰發出來的？

師：是呀，是誰發出來的？生：是字。生：那朵花。生：是紙

師：到底是誰呢》我們接著往下讀。師讀故事：（大屏出示）“我們是字。”細碎的聲音回答著。黑螞蟻這才看清，書本里滿是密密麻麻的小字。“我們小得像螞蟻。”字很不好意思地回答。這個小朋友猜對了。回答得真好。老師獎你一個字（給小朋友戴上一個寫有字的頭飾）。

師：老師這里準備了好多字，請組長發給大家。看看你拿到的是什么顏色什么字。組長發字。

師：請小朋友認真看看你的什么顏色、什么字。記住了然后戴在頭上。（每個學生都戴上一個寫有字的頭飾。其中一個是黑色的）。

師：小朋友都成字寶寶了。我們一起來聽聽小螞蟻是怎么樣回答的。師讀故事：（大屏出示）“我，我是螞蟻。噢，我變得這么扁，也像一個字了。”黑螞蟻挺樂意做一個字。字寶寶們，小螞蟻的話是黑色的字，字寶寶們的話是紅色的字。請小朋友練讀相應顏色的字，學生練讀對話。

師生分角色讀對話。

師：這時，書本里多了一個會走路的字。這個會走路的字是誰呀？請大家齊說——生：螞蟻。

師：瞧，小螞蟻出來了。師繼續讀故事：（大屏出示）第一天，黑螞蟻住在第100頁，第二天就跑到了第50頁，第三天又跑到第200頁，所有的字都感到很新奇，要知道，這是一本很陳舊的書，很久沒有人翻動過了，而這些字從沒想動動手腳，走一走，跳一跳，“我們真是太傻了。”字對自己說，現在，它們都學著黑螞蟻跳跳舞、串串門。這有多快樂呀！字寶寶們，你們想不想學著黑螞蟻跳跳舞串串門呀。小朋友們站起來伸個懶腰，跳一跳。播放音樂，學生跳一跳、動一動。

師：跳一跳有什么感受？生：我感覺挺快樂。生：我感覺很高興。生：我感覺很輕松。

師：繼續讀故事：（大屏出示）舊書不再是一本安安靜靜的書了。現在變得怎么樣了？生：吵吵鬧鬧。

師：換個詞。生：熱熱鬧鬧。生：很有生命力。

師：夏老師要告訴大家，布熊、螞蟻、土撥鼠，都是故事《寄來寄去的螞蟻》里的主人公。大家想不想聽這個故事？生：想！

師：課后你們去讀一讀吧。還沒有找到朋友的字寶寶，課后你們也可以找自己的朋友。下面讓我們接著來聽故事吧。師繼續讀故事：（大屏出示）是的，第三天的早晨，小姑娘在舊書的封面上發現了一個字，18 它呀，走得太遠不認識回家的路了。（師出示“丑”）。我是“丑”字，我沒有朋友，我和誰站在一塊都不好看，我好傷心呀。你們幫我找個朋友。

生：我組個詞：小丑。師：小丑會做出許多有趣的事，能給我們帶來歡樂。還有嗎？誰來幫幫它？

生：臭美。師：告訴我們一個道理，以后千萬不要臭美。生：外表丑陋并不要緊。心靈美才是最重要的。

師：（戴上“丑”字頭飾）。謝謝你們，你們真是善良的孩子。其實每個字都有自己的作用。師繼續讀故事：（大屏出示）不過，這些字沒有一個想離家出走的，它們全住在一起，快快樂樂的，每天編出新的故事。小姑娘再也沒有買過故事書。為什么沒有買過其它的故事書？

生；字變來變去，每天都有一個新故事。

師：今天我們當了一回書本里的字，你有什么感覺？生：我覺得很開心。生：我很舒服。生：很輕松。生：很自由。生：我覺得字很神奇。

師：是呀，我們中國的漢字從甲骨文開始走過三千多年的歷史，這些文字像小小的螞蟻，排成各種各樣的隊伍，在歷史的長河里演繹了一段又一段精彩的故事。（大屏播放漢字演變的課件）。人們的生活也因為文字而變得精彩。就像故事里的小姑娘，她的生活也因為文字變得充滿希望和歡樂。今天，老師給大家講述的故事是王一梅阿姨寫的（出示照片）。王阿姨今天來到了我們的教室。小朋友找找，是哪一位阿姨。學生興奮地指著，“是她!”

師：王阿姨跟小朋友說幾句話吧。

王：我看了許多小學生的作文。我像你們這么大的時候沒有你們好。你們寫的大人都想不出來。雖然我是作家，但很多地方要像你們學習。你們的想象力是值得大人學習的。你們要大膽地去寫，不要以為只有大人才可以寫。你們可以試著去寫，好不好？生：好！

生：那你寫的這么多故事，你最喜歡哪一個故事？

師：課后交流吧。謝謝王阿姨。下課。

主持人高子陽：非常感謝夏老師給我們作了一堂精彩的課外閱讀課。下面請夏老師談談這節課的設計以及上完這節課的感受。

夏：這節課，我原本設計就是圍繞一個趣字，我覺得要讓二年級小朋友愛上閱讀，就是要讓他們覺得有趣好玩，可以通過各種表演、游戲，如安排字寶寶的表演，不僅得到知識上的激趣，還有精神上的愉悅。可能小孩子緊張，第一次看到這么多老師在旁邊。最后能領悟到漢字很神奇，可以變來變去，這堂課對于孩子們來說還是很成功的。

高：下面請興化市實驗小學孫校長對這節課作點評。

孫：感謝活動組委會給我們這次機會。感謝夏老師和她的孩子，老師和孩子很辛苦。課上好了，我們在這還要說三道四。非常不好意思。這節課聽了以后，有這樣一些感受和想法，提出來和老師、專家交流。

我的第一個感受：夏老師這節課注重激發孩子閱讀的興趣，讓二年級的孩子喜歡閱讀，愛上閱讀。剛才夏老師這樣講了，所以我覺得夏老師是在實踐語文課程標準的理念。英國的學者錢伯斯在《打造兒童閱讀環境》一書中說：閱讀的心境影響力比閱讀的情境更大。他提出的閱讀的心境比閱讀的興趣更寬泛。所以我想請大家來討論小學生的讀書活動怎樣來營造閱讀的心境而不僅僅關注閱讀的情境。

第二個感受：這節課注意激發閱讀期待，把猜想、想象、補充故事引入閱讀的過程，讓孩子成為故事里的角色，通過孩子的閱讀來補充、豐富、創生原作品的內容與意蘊。國外有一個“空白理論”。說文本給讀者留下不確定性的空白，在閱讀活動中等待讀者用想象去填充，閱讀是一種創造過程。這節課用生動的課堂比較形象地詮釋了閱讀的對話性質和創造性質。我們都標榜閱讀是對話也是一種創造。夏老師關注了孩子閱讀的創造性。

《多彩的秋天》教學設計 教學目標：

一

在閱讀中體會大自然的神奇與美妙，品味優美的語句。二

在閱讀中感受快樂的秋天，欣賞并積累優美的詞句。三

學習讀書的方法，逐漸養成自主閱讀的好習慣。

教學重難點：指導學生閱讀的方法，在閱讀中積累好的詞語和句子 教學課時：一課時 教學過程： 一

激趣導入

師：同學們，一年有四個季節，大自然在每個季節里都散發出與眾不同的魅力和色彩，但是最吸引人的要屬秋天。今天的閱讀課就讓我們走近秋天，在書中感悟秋天的美！出示（多彩的秋天）二

指導閱讀的方法

三

交流閱讀感受

指導閱讀方法 四

按照讀書方法

繼續讀《秋天》、師：你們喜歡這多彩的秋天嗎？（喜歡）出示：老師引讀—我喜歡秋天

學生讀：我喜歡秋天，秋天的葉子金燦燦

秋天的果子紅艷艷，秋天的谷倉溜溜尖

金色的谷粒滿場滿院，一只金到天邊，啊！天邊，天邊，就連高飛的大雁，也迎著金色的陽光，飛得金滿藍天

師：你也能按照老師的方法讀一讀這首小詩嗎？ 請你劃一劃自己喜歡的詞語或者句子（學生劃）師：你喜歡哪個詞語？ 學生：我喜歡金燦燦

師：老師和你一樣，你知道這個詞語的意思嗎？（像金子一樣黃，很黃很黃）出示圖：金燦燦的樹葉

師：看！金燦燦的落葉，多美啊！

師：你能帶著自己的想象讀讀這個詞語嗎？（學生讀）師：你喜歡那個詞語？ 我喜歡紅艷艷

師：老師也喜歡這個詞語，你知道它的意思嗎？（很紅很紅）師：你知道秋天哪些水果是紅艷艷的嗎？（蘋果，石榴，柿子。。）師：對呀！看到這些水果，我們小朋友就很想吃對嗎？ 請你帶著想象再讀一讀這個詞語 老師還喜歡溜溜尖這個詞語！

出示圖：秋天是個豐收的季節，看！稻子堆滿谷倉，把谷倉堆的滿滿的，辛勤勞動的農民伯伯看到了糧食大豐收，他們會怎么想？

師：你能帶著想象讀一讀這個詞語嗎？把你的感受讀出來！（指名學生讀）

師：金色的稻谷和金色的葉子都讓我們陶醉，就連秋天的陽光也是那樣金燦燦的，連藍天和

高飛的大雁和都被這陽光鍍上了金色，瞧！它們正迎著太陽飛向藍天，（出示老師邊讀邊劃！啊！天邊天邊，就連高飛的大雁，也迎著金色的陽光，飛得金滿藍天）

師：老師已經劃出了自己喜歡的句子和詞語，也帶著想象的讀了這些詞語和句子，你也能把你的感受讀出來嗎？

師：讀了這首詩，你知道文中的“我”為什么喜歡秋天嗎？

20（指名學生說：因為秋天有金燦燦的樹葉

有紅艷艷的果子

有溜溜尖的谷倉 有金色的谷粒

還有高飛的大雁，金色的陽光。。。）

師：真是一個多彩的秋天啊！有金燦燦的，有紅艷艷的，其實秋天還有許多的顏色，看！（出示秋天的天空，秋天的小河，秋天的菊花，秋天的棉花）

老師引讀：天空是藍湛湛，小河是碧澄澄，菊花是五顏六色的，棉花是白花花的 五

讀《秋天的水》

師：秋天的水也同樣迷人，我們快來讀一讀《秋天的水》，把你自己的喜歡的詞語和句子讀一讀，劃一劃，也可以同座位相互讀一讀。學生讀《秋天的水》

師：讀了詩歌，你知道了秋天的水是什么樣子的？（指名說：很涼很涼

劃波浪線）出示第一段

誰來讀？（指名讀）

鴨子在干什么？（指名說

并出示圖）喜歡小鴨的小朋友讀一讀

青蛙在干什么？（小青蛙在鵝卵石上曬太陽）

師：因為秋天到了，冬天也不遠了，小青蛙在冬天就要準備冬眠了，所以他變的 —（劃出：懶洋洋）

師：你能讀好這個詞語嗎？（指名讀懶洋洋）師：喜歡小青蛙的小朋友讀這句，帶著想象讀（學生讀）

師：秋天的水除了很涼很涼，還怎么樣呢？（指名說：很長很長

劃波浪線）出示第二段 學生讀

師：在這一段里你最喜歡哪個詞語或者是哪個句子？（學生說）

（一張張悠閑的落葉，像金燦燦的小船

飄向遙遠的港灣）老師也喜歡這一句

老師邊讀邊劃波浪線（出示圖）

看！落葉多想金燦燦的小船，慢悠悠的飄向遠方！學生配樂朗讀

師：秋天的水不但很涼很長還很香！出示第三段

你喜歡第三段嗎？讀一讀（學生讀）

師：為什么說秋天的水很香呢？（因為秋天許多果子熟了，所以飄出香味）師：老師最喜歡這句！（劃句子：我們唱起美麗的童謠，看著炊煙考紅了夕陽）師：裊裊的炊煙把快要落山的夕陽烤成了紅色，瞧！這夕陽多美啊！（學生讀一讀）

師：你知道秋天的水還會是什么樣的嗎？它還會和誰交朋友？小朋友想象看！我們可以下節閱讀課再來交流！六 總結

師：同學們！書是一個陪伴我們一生的朋友，在平時的學習和生活中，我們就要做一個愛看書的人，但也要做一個會看書的人！

第五篇：《親愛的笨笨豬》課外指導課教案

課外閱讀指導課教案

——《親愛的笨笨豬》

【教學目標】：

1、課內閱讀與課外閱讀相結合，學生學會通過讀目錄、內容簡介了解故事大意。

2、激發學生的閱讀興趣，逐步養成學生樂于助人的品質。

【教學流程】：

一、談話導入

上學期，我們一起讀完了《小豬唏哩呼嚕》這本書，書里的小豬陪我們一起走過了一段美好時光！這學期，我們接著來認識一位可愛善良的小豬——笨笨豬。

二、了解“笨笨豬”

1、說說“笨笨豬”的特點

（1）笨

A、老師有些不明白，爸爸媽媽都希望自己的孩子能聰明，所以在給我們取名的時候，都取得好聽一些，可我們的這位朋友為什么叫“笨笨豬”？

B、是啊，我們這位朋友原來的名字可不是這樣的，他叫“樂樂樂”，那后來為什么叫“笨笨豬”了？誰能說說？

C（實物投影《親愛的笨笨豬》相關內容），師簡介《小豬上學》的故事。

D、同學們，現在你們知道朋友們為什么給他叫“笨笨豬”了吧。

（2）胖、貪吃、愛打呼嚕

剛才讀了故事，你們說說他還有哪些特點？（小組按照自己讀的故事派代表總結）A——胖。

師：（實物投影《親愛的笨笨豬》相關內容）是啊，他真的很胖哦！朋友們一起相約去草地上蕩秋千，結果笨笨豬剛一坐上去，就把秋千壓斷了。后來，乖乖熊把他們家帶輪子的大沙發推來當秋千，等笨笨豬一上去，吊沙發的粗繩子又斷了。害得大沙發失控，闖上馬路，把乖乖熊的媽媽都撞倒了。

B——貪吃。

師：你說的也很正確。告訴你們，他能喝掉滿滿一大盆的玉米糊糊湯，還能再吃8個大白饅頭。你們誰能比過他？

C——愛打呼嚕。

師：對，笨笨豬打呼嚕可響了。你猜猜能有多響？（實物投影《親愛的笨笨豬》相關內容）當笨笨豬打呼嚕的時候啊，白兔姐妹以為是打雷了，貓咪咪以為是來地震了呢，結果害得朋友們都沒有睡好覺！

2、缺點也能辦好事

（1）別看笨笨豬有這么多的缺點，可是有時候這些缺點也能辦好事呢！小組根據自己閱讀的故事派代表發言！

（2）教師根據生回答的情況，隨機簡介故事。

正是因為笨笨豬胖，所以朋友里就數他最有力氣。當乖乖熊過生日的時候，他幫乖乖熊的媽媽擔水、劈柴；當七七四十九只老鼠拉糧食上坡都上不去的時候，他一推，就把車推上了坡。

正是因為笨笨豬貪吃，所以在乖乖熊的生日晚會上，他吃光了所有的毒蘑菇，卻因此救了參加生日會上所有朋友。

正是因為笨笨豬打呼嚕的聲音響，居然嚇退了想來吃掉白兔姐妹的大灰狼。

3、笨笨豬的優點

（1）看到這兒，也許有的同學就會問，難道笨笨豬就一點優點也沒有嗎？可不是這樣哦！猜猜看，你認為他要有什么優點，才愿意和他交朋友？

（根據生的回答隨機板書）

（2）出示課件：相關故事的題目、圖片，師簡介相關故事內容。

★正是因為笨笨豬有這些優點，他給驢大爺在湖邊蓋了一間暖和的新房，從而讓驢大爺整個冬天不再寒冷；

★正是因為笨笨豬有這些優點，他在中秋節這天幫一匹小騾子找到了自己的親生爸爸媽媽；

★正是因為笨笨豬有這些優點，他想盡辦法讓山上那個臥在地上的小鹿妹妹又重新站立起來，大膽地向前跑；

★正是因為笨笨豬有這些優點，他讓本性兇惡的大灰狼流下了從來沒有流過的眼淚，并且還和他的兒子小灰狼交上了朋友；

★正是因為笨笨豬有這些優點，他讓愛偷吃的小老鼠們讀書換了腦袋，從此過上了自食其力的生活??

（3）感不感人？下面讓我們一起走進歡樂的學校，去感受那份快樂吧！①播放課件：師朗讀《歡樂的學校》部分內容

②聽了這一部分，你想說什么？

③是啊，正是因為笨笨豬和他的朋友們的同情和友愛，讓殘疾的小狐貍妹妹從此不再孤獨，不再自卑，她對自己充滿了信心。

4、小結：因為給別人帶來太多的快樂，所以笨笨豬快樂。這種快樂的品質，就顯得尤為可貴了。

三、看圖猜故事

1、故事插圖展示：請想象的翅膀，結合目錄，猜一猜這幅圖應該出自目錄中的哪一個故事？（學生猜一猜，并說出自己的理由。）

這幅圖出自《笨笨豬娶新娘》這個故事，到底發生了什么事呢？誰來讀《笨笨豬娶新娘》的節選部分？

2、出示《生日晚會》插圖，學生猜名字，簡單介紹一下故事的過程。

四、讀故事、表心情、續故事

1、讀故事

要求：

（1）邊讀邊劃出自己覺得有趣的地方，多讀幾遍，讀通、讀順。

（指名讀一讀，老師稍加指導朗讀的語氣以及適當的停頓。）

（2）在你感興趣的地方用表情符號來表達你的心情！（??）

2、學生讀自己覺得有趣的地方，并說說自己所打出的表情符號以及理由！

3、嘗試續編故事

（1）故事的結尾給了我們六個小圓點，你知道他叫什么嗎?(省略號）

（2）笨笨豬為了幫小老鼠們把自己的新娘巧巧豬丟在了半路，當他飛快轉身往回跑去找巧巧時會發生什么事呢？我們班的小作家一定可以給大家帶了驚喜！試著編一編吧！

A、你可以說笨笨豬找到了巧巧豬；你也可以說巧巧豬北大狼給叼走了；

B、你還可以說巧巧豬在原地等他??

五、拓展延伸，激發興趣

1、楊紅櫻阿姨的作品，總是站在孩子的角度來看這個世界，她知道我們小朋友內心最缺乏的是什么，最渴望的又是什么。

2、介紹她的童話系列，建議大家課后讀一讀：《神秘的女老師》、《流浪狗和流浪貓》、《沒有尾巴的狼》、《駱駝爸爸講故事》、《鼴鼠媽媽講故事》、《那個騎輪箱來的蜜兒》。