第一篇：看圖寫話_節(jié)約用水

看圖寫話《節(jié)約用水》教學(xué)設(shè)計(jì)

--一年級(jí)下冊(cè)語文百花園四

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)真觀察畫面，合理想象圖上講的是一件什么事。

2、通過提示，有條理地把故事說完整說通順。

3、通過圖片激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，組織交流培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和想象能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用水，愛護(hù)壞境的好習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀察圖畫，抓住圖畫主要內(nèi)容，把圖畫主要意思表達(dá)清楚，把句子寫完整，寫通順。

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

我聽說我們一年

班的小朋友都非常的聰明，今天呢正好有這個(gè)機(jī)會(huì)我想驗(yàn)證一下，看看我聽說的是不是真的。我這里有一個(gè)謎語，看看聰明的你們誰能最快把它猜出來，你們要聽仔細(xì)了哦~~！--刀砍沒有縫,槍打沒有洞,斧頭砍不爛,沒牙能咬動(dòng)

不洗不臟,越洗越臟,洗了不能吃,不洗反能嘗.這是一種無色無味透明的液體（激發(fā)學(xué)習(xí)欲望）生：水

師：你們猜對(duì)了，看來我的聽說沒有錯(cuò)，你們確實(shí)很聰明！那么聰明的你們知道水在我們的生活中都有哪些用處嗎？

生：洗臉

喝

做飯

澆花

拖地

洗澡 洗衣服

種莊稼。。

師：同學(xué)們說的對(duì)，生活中到處都需要水，如果沒有水植物不能生長

房子無法建筑 人長時(shí)間不喝水，會(huì)造成身體脫水，血液粘稠，昏迷，直至死亡。所以老師要告訴你水是不可再生的資源，用一點(diǎn)就少一點(diǎn)，所以懂事的我們以后要不要節(jié)約用水呢？ 生：要

（二）看圖說話

師：今天老師給大家?guī)硪环覀兩钪械膱D片(出示)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，圖上都有什么？

生：有三個(gè)小朋友

生：有一個(gè)水池

生：水池上面有水龍頭在流水

生：有球

生：有樹

生：有節(jié)約用水四個(gè)字

。。。

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，這三個(gè)小朋友分別是青青、冬冬、平平。誰能猜猜他們要去做上面呢？

生：去玩球

師：恩，水龍頭在流水是怎么回事呢？

生：忘記關(guān)了

師：為什么墻上要貼“節(jié)約用水”四個(gè)字呢？

生：告訴大家要節(jié)約用水。師：說 的真對(duì)，認(rèn)真思考 圖上可能發(fā)生了一件什么事呢？

生：青青、冬冬、平平要去玩球，看見水龍頭沒有關(guān)

師：如果你是他們你會(huì)怎么做呢？

生：把水龍頭關(guān)掉

師：用自己的話 有條理地說一說

（指名回答）

3、根據(jù)提示合理地想象：

師：同學(xué)們說的真不錯(cuò)，像

名同學(xué)把時(shí)間 地點(diǎn) 都想象出來了多棒呀！我們一起夸夸她吧?。ü膭?lì)）

老師覺得同學(xué)們從小就要做一個(gè)說話有條理的人，這樣才能把事情出清楚，把意思表達(dá)明確，想一想，有條理的說話要說清楚什么呢？

生：時(shí)間 地點(diǎn)

人物

干什么 干的怎么樣

師：你是一個(gè)說話非常有條理的小朋友！看一看大屏幕上的提示，請(qǐng)大家讀一讀

生讀：什么時(shí)候

誰

在哪兒

干什么

看見了什么

怎么想的 怎么做的

做的怎么樣（心情怎么樣）

師：現(xiàn)在給同學(xué)們時(shí)間，根據(jù)提示，按照分好的小組合作學(xué)習(xí)，比一比哪個(gè)小組能把圖上的內(nèi)容有條理地說出來；哪一小組的想象力最豐富！開始

（引導(dǎo)學(xué)生有條理地說話，規(guī)范語言）

（組織學(xué)生小組交流，認(rèn)真組織語言，指名匯報(bào)。）

（要求，語句通順）

師：同學(xué)們的熱情真高，剛才我偷聽了一下，很多小組都說的很棒，下面哪一組愿意展示自己？

（生匯報(bào)）

（師生評(píng)價(jià)）

師：同學(xué)們說的這么好，也激發(fā)了我想寫作的興趣，老師忽然想到了幾個(gè)詞，不知道同學(xué)們喜歡不喜歡，能不能用到這篇小作文中

出示：

興高采烈

歡快

高興

急忙

嘩啦啦

風(fēng)和日麗

晴朗

忽然

于是

清清的生：讀一讀

生：興高采烈地區(qū)玩游戲

生：急忙關(guān)掉 水龍頭。

師：老師真是佩服大家，那么的會(huì)用詞，你們簡直就是個(gè)小作家！

小作家們一定知道寫作的時(shí)候都要注意哪些。我要發(fā)問嘍~~

題目要寫在--？

開頭要--？

第一行結(jié)束另一行要--？（頂格寫）

常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有--？

不會(huì)的字可以用--？ 師：真棒！開始寫作

（巡視指導(dǎo)）

師：看大家寫的這么認(rèn)真，老師相信你們一定寫很好，誰愿意到前面來把自己認(rèn)真思考，用心寫作得出來的果實(shí) 給大家嘗嘗？（展示成果，師生共同點(diǎn)評(píng)）

三、歸納總結(jié)

通過今天的和同學(xué)們的交流和學(xué)習(xí)，讓老師深深地了解到你們的優(yōu)秀，你們的優(yōu)秀不僅僅體現(xiàn)在寫作上，更是體現(xiàn)在良好的品德上，相信大家一定《小學(xué)四年級(jí)作文教案》簡介： 《小學(xué)四年級(jí)作文教案》正文開始>>

二、教學(xué)準(zhǔn)備

作文紙、彩筆、課件

三、教學(xué)過程

1）高聲贊美：同學(xué)們，誰能告訴老師心里話？在家里，你最愛的是誰？ 母親是生我養(yǎng)我的最親切最溫柔的親人，她對(duì)我們無私的愛也許還能摸得著、看得見。但是，據(jù)科學(xué)研究的報(bào)道說，在一個(gè)家庭里，父親的形象與品格對(duì)孩子一生的影響更為深遠(yuǎn)。因此，我想，今天我們就以“爸爸真--”為題，走進(jìn)爸爸的世界，為即將到來的父親節(jié)送上一份心靈的禮物。

老師先作一項(xiàng)心理調(diào)查：認(rèn)為爸爸是一位好父親的舉手；爸爸讓你自豪的舉手；老師帶個(gè)頭，贊一贊自己的爸爸；（幻燈）誰敢響亮地贊美爸爸。（用爸爸真--說題）

2）范文引路：贊美爸爸不能空喊口號(hào)，要把他給你留下的印象最深地方--也就是人物的特點(diǎn)抓住，（板書）才會(huì)贊得理有據(jù)，有事有實(shí)。究竟怎樣抓住人物的特點(diǎn)呢？--先看這篇作文（教師朗誦，學(xué)生思考：爸爸是怎樣一個(gè)人？哪些地方寫出爸爸的特點(diǎn)？（點(diǎn)出特點(diǎn)）（表揚(yáng)老師）

學(xué)會(huì)欣賞：由此可見，一個(gè)人物要給人留下深刻的影響，必須抓住人物在外貌、性格等方面的特點(diǎn)。①你爸形象如何？誰來說一說。②你爸是怎樣一個(gè)人，你能用以下的句式說說爸爸嗎？--句型練習(xí)（任選一種）

深情回憶： 過渡：剛才，我們抓住人物的特點(diǎn)來說爸爸，你這篇作文已經(jīng)成功了一半。但人物性格特點(diǎn)的表現(xiàn)并不是像外貌那樣作幾句精要的描寫，必須通過真實(shí)具體的事才能表現(xiàn)一個(gè)人，這叫著--以事表人。（板書）特別是這件事關(guān)鍵時(shí)候爸爸的語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫尤其重要。讓我們深情回憶自己的爸爸，值得自豪的爸爸。用簡筆畫的形式畫出來，邊畫邊在腦海中說爸爸。麥老師教作文說得好可以加分。真情表述：學(xué)生說事，教師評(píng)。（投影展示成果）情系筆尖：學(xué)生練寫，教師評(píng)獎(jiǎng)。

總結(jié)語：同學(xué)們，在我們成長的道路上，母親以溫柔女性的形象給我們以無微不至的愛，這份無私的愛像涓涓細(xì)流，溫暖著我們的心田，烙在我們的心坎上；但父親，在社會(huì)家庭的角色負(fù)擔(dān)心理壓力尤重的父親，一個(gè)有苦自己嘗，有淚不輕彈的父親往往對(duì)家庭的對(duì)子女的愛表現(xiàn)得更為嚴(yán)肅與深沉，讓我們?cè)谏钪懈⒁庥^察和研讀自己的父親，從父親和其他親人的身上汲取更多的人生營養(yǎng)，這是老師在這兩節(jié)課后交給大家一輩子的功課。

小學(xué)作文教學(xué)設(shè)計(jì)--“秋天的景色”教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版第七冊(cè)第三組“習(xí)作 教學(xué)目標(biāo)：

1、本次”習(xí)作“教學(xué)，要注意激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的興趣。

2、圍繞”秋天的景物“，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受、表達(dá)等教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

3、注重訓(xùn)練學(xué)生理清思路，豐富學(xué)生的語言積累，提高學(xué)生的寫作能力。設(shè)計(jì)理念：

”新課標(biāo)“對(duì)四年級(jí)學(xué)生的寫作要求是留心觀察、樂于表達(dá)，能不拘形式地寫下自己的見聞和感想，特別注意用好平時(shí)積累的語言和有新意的詞句。因此，在設(shè)計(jì)這節(jié)”習(xí)作“課的時(shí)候，我注重從學(xué)生對(duì)秋天的”感受“入手，在學(xué)生把握了”秋天景物“特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生盡情地表達(dá)；并提醒學(xué)生用好平時(shí)積累的優(yōu)美語句，愉快地寫作文。教學(xué)過程中，我還注意從四年級(jí)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平和切身感受出發(fā)，注重營造輕松和諧的寫作意境，注重對(duì)學(xué)生寫作的過程和方法的關(guān)注，注重對(duì)學(xué)生情感和態(tài)度的關(guān)注。課前準(zhǔn)備：

組織一次秋游或課外觀察活動(dòng)；準(zhǔn)備好”秋天的景色“的多媒體課件或相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源。教學(xué)過程：

一、觀察體會(huì)，感受秋天的特點(diǎn)。

1、導(dǎo)入秋天。（老師激趣談話。）”一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。“ 同學(xué)們，老師剛才朗誦的這句詩，大家知道寫的是什么季節(jié)嗎？（學(xué)生思考回答。）

好！有的同學(xué)說是春天，有的同學(xué)說是秋天。有”好景“、又有”黃“、”綠“這些色彩，到底是什么季節(jié)呢？老師請(qǐng)大家注意，詩里寫的是”橙黃橘綠“--水果成熟了！對(duì)，秋天?？磥砦覀冞€得逐字逐句地仔細(xì)觀察和體會(huì)，才能弄懂詩句的意思。

2、感受秋天。

下面我們來看一段反映秋天的景物的影片。（播放多媒體”秋天的景色“。）

從影片中大家看到了哪些景物呢？（影片中播放的有藍(lán)天、白云映照著平靜的水面，城市里街道兩旁金黃的樹葉，山上火紅的楓葉，果園里成熟的果實(shí)，農(nóng)田里成熟的瓜果、豐收的糧食等等。）

同學(xué)們可以自由地表達(dá)自己的見聞。（老師可以先讓學(xué)生分組討論剛才看過的影片，談一談各自看到的”秋天景物“的片斷。老師還要深入到學(xué)生中去傾聽，激勵(lì)學(xué)生大膽地口頭表達(dá)，讓學(xué)生互相評(píng)論。）

除了影片中反映的”秋天景物“之外，根據(jù)大家的觀察，你自己覺得秋天是什么樣的呢？（老師鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)于秋天的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。）

3、把握秋天的特點(diǎn) 好！下面大家各抒已見，談?wù)勀阋姷降摹鼻锾臁暗摹蹦印鞍?。（老師安排學(xué)生分組討論、交流。）各組都討論好了嗎？哪位同學(xué)來說說，你覺得秋天有哪些特點(diǎn)？

（老師要尊重學(xué)生的個(gè)人感受，不必強(qiáng)求統(tǒng)一。只要說的不是其它季節(jié)的特點(diǎn)就行。）

二、激發(fā)想象，描繪心中的秋天。

1、（師）秋天像一首詩，秋天像一首歌，秋天像一幅畫，秋天像一個(gè)美麗的童話。古人說：”萬美之中秋為最“。同學(xué)們，你們心中的秋天是什么樣的呢？（老師激發(fā)學(xué)生盡情地用自己的語言去表達(dá)。）

提示：視覺上--秋天是美麗的季節(jié)；秋天的天空很藍(lán)、云很白；秋天是金黃色的（樹葉）；秋天是火紅色的（楓葉）、、、、、、感覺上--秋天秋高氣爽、氣溫不冷不熱；秋天刮風(fēng)下雨后會(huì)很涼；秋天人們會(huì)多穿些衣服；、、、、、、概括地說：秋天是成熟的季節(jié)；秋天是收獲的季節(jié)；秋天是從炎熱走向寒冷的橋梁、、、、、、）

2、同學(xué)們，我們經(jīng)歷過很多個(gè)秋天了，大家可能也參加過”秋游“活動(dòng)吧。請(qǐng)談?wù)勀阈闹杏∠笞钌畹囊惶幥锾斓木吧＠蠋熃M織學(xué)生相互交流。（可以是旅游景點(diǎn)、農(nóng)田、山野、校園等等，老師要指導(dǎo)學(xué)生最好是說出自己親身所見的秋天的景物。當(dāng)然，學(xué)生如果說的是間接的見聞或加上合理的想像也要給予鼓勵(lì)。）

3、啟發(fā)學(xué)生用最貼切的語句來描述”秋天的景物“，注意運(yùn)用平時(shí)積累的優(yōu)美語言和詞句。大家平時(shí)見過哪些描寫秋天的詞語呢？（如：一葉知秋、秋高氣爽、天高云淡、秋風(fēng)蕭瑟、秋風(fēng)掃落葉、北雁南飛、、、、、）

老師給大家背幾節(jié)描寫秋天的詩句吧：”落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色“、”停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花“、”天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星“等等。同學(xué)們一定也會(huì)背誦一些描寫秋天的詩句吧！（點(diǎn)學(xué)生背誦有關(guān)的詩句，并作簡短的點(diǎn)評(píng)。）

大家一定還讀過很多描寫秋天的文章，或是看過反映秋天景物的繪畫。所謂”仁者見仁、智者見智“。每個(gè)同學(xué)的心中，秋天也許都不相同。那么，你們就用心地去構(gòu)思，重點(diǎn)描繪你感受最深的秋天的風(fēng)景吧。在寫作文的時(shí)候，你可以根據(jù)需要，把你平時(shí)積累的描寫秋天的優(yōu)美語句引用到你的作文中去，但注意要用得恰當(dāng)、貼切。

三、精心構(gòu)思，譜寫秋天的弦律。

播放理查德·克萊德曼演奏的鋼琴曲《秋的思語》，營造氣氛。

（師）從剛才的討論中，老師發(fā)現(xiàn)大家都很喜歡秋天。好！我們開始寫作文了。寫作文的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們注意：首先要安排好寫作的順序，你感受最深的地方要詳細(xì)地寫；其次要寫出景物的特點(diǎn)，寫出你的真情實(shí)感；大家還要注意用上你平時(shí)積累的優(yōu)美詞句，用好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。老師相信你們一定會(huì)寫好這篇作文，寫完后我們?cè)谡n堂上互相交流、互相欣賞吧?。▽W(xué)生寫作文，老師個(gè)別輔導(dǎo)。）

我敬佩的一個(gè)人 教學(xué)內(nèi)容：

習(xí)作： 我敬佩的一個(gè)人 教學(xué)理念：

本次作文訓(xùn)練我本著”生活是作文的源泉，真實(shí)是作文的生命“這一理念，設(shè)計(jì)了本節(jié)習(xí)作研討課。幫助學(xué)生梳理生活經(jīng)歷，積累習(xí)作素材。認(rèn)真落實(shí)”真寫“與”寫真“要求，在求真的基礎(chǔ)上嘗試個(gè)性化表達(dá)。教學(xué)目標(biāo)：

1、能通過生活中的一件小事，突出表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)、特長或本領(lǐng)。

2、能夠把事件寫具體，突出人物的個(gè)性形象。

3、抒發(fā)自己真情實(shí)感，體現(xiàn)自我。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生使用個(gè)性化語言，表達(dá)自己的真實(shí)感情。教學(xué)方式：啟發(fā)誘導(dǎo)、自主發(fā)言 課時(shí)安排：二課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)

同學(xué)們，在我們的平時(shí)生活中，總會(huì)有一些人給我們留下深刻的印象。他們之所以會(huì)給我們留下深刻的印象：也許是因?yàn)樗麄兊母呱衅焚|(zhì)打動(dòng)了你，也許是因?yàn)樗麄兊膫€(gè)性特長吸引了你，也許是因?yàn)樗麄兊纳畋绢I(lǐng)提醒著你......那么今天這節(jié)課，就讓我們暢所欲言，用我們的手來寫我們身邊的人，表達(dá)我們對(duì)他們的真實(shí)情感。

二、分析習(xí)作要求

首先請(qǐng)同學(xué)們看習(xí)作要求。后集體分析。習(xí)作要求： 想一想，生活中的哪些人值得你尊敬佩服，為什么？是因?yàn)檫@些人的高尚品質(zhì)？這些人的特長或本領(lǐng)？還是因?yàn)檫@些人對(duì)你有過幫助或教導(dǎo)......從中選擇一個(gè)人寫下來。寫之前，要想清楚你為什么尊敬或佩服他？用一件事寫出你尊敬或佩服的原因，注意把內(nèi)容寫具體。寫完后，讀幾遍，有不妥之處，認(rèn)真修改。

三、理清寫作思路

老師提出幾點(diǎn)建議，幫助學(xué)生理清寫作的思路。

1、出示建議。建議：

1、確定寫作對(duì)象。

生活中，誰給你留下了深刻的印象。

2、明確敬佩原因。

這個(gè)人有什么高尚的品質(zhì)、特長本領(lǐng)，給過你什么幫助或教導(dǎo)，以讓你難以忘懷。

3、選中典型事件。

他（她）做的哪件事最能突出這一特點(diǎn)，先用一兩句話概括地說出來。

2、獨(dú)立思考（生思考，師巡視）

3、確定中心

完成填空，確定中心

我敬佩，因?yàn)樗ㄋ┚哂?的優(yōu)秀品質(zhì)（高尚品德，特長本領(lǐng)......）。

4、指導(dǎo)選材

哪則事例最能突出人物的品質(zhì)打?qū)μ?hào)。人 物 品 質(zhì) 事 例

陳麗萍 勤學(xué)好問

1、上課時(shí)，她有一道題沒有聽懂，下課了，她不去跳繩，到老師辦公室去請(qǐng)教，直到弄懂為止。

2、她的同桌忘記帶作文本了，她主動(dòng)拿出自己的本子借給了同桌。

金老師 工作認(rèn)真負(fù)責(zé)

1、金老師家離學(xué)校很遠(yuǎn)，他每天按時(shí)到校，帶我們進(jìn)行早讀，從不遲到。

2、金老師批改作業(yè)特別仔細(xì)，一絲一毫的錯(cuò)誤都不放過，每次改完作業(yè)還要把出現(xiàn)錯(cuò)誤的作業(yè)本一一整理出來，把同學(xué)們一個(gè)一個(gè)叫到辦公室訂正，直到弄懂做對(duì)為止。

5、理清思路

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)用一件或幾件事反映一位老師的思想品質(zhì)。

2．初步學(xué)會(huì)有詳有略安排材料的作文方法。

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

教學(xué)”習(xí)作訓(xùn)練“課文，明確本次習(xí)作的要求、內(nèi)容和寫作方法，確定要寫的人和事。

教學(xué)過程

-、揭示課題，導(dǎo)入新課。

二、1．抽讀”習(xí)作要求“，提問：本次習(xí)作要求，從選材方面來看，重點(diǎn)是什么?(選一件事或者選幾件事反映老師的思想品質(zhì))從寫作方法方面來看，重點(diǎn)注意什么?(注意詳略)

2．聯(lián)系本單元的幾篇課文，你認(rèn)為哪些課文是通過-件事來反映人物品質(zhì)的?哪些課文是通過幾件事來反映人物品質(zhì)的，分別反映了人物的什么品質(zhì)?(生討論回答)

3．本單元的幾篇課文，各是怎樣安排詳略的?(生討論，回答)

三、1．抽讀”習(xí)作內(nèi)容“。

2．提問：寫老師，應(yīng)該選寫：-位你最熟悉、最了解或最尊敬的，你準(zhǔn)備選寫哪一位老師?(生思考)

四、1．確定了要寫的老師之后，要認(rèn)真想一想：怎么寫好這位老師?請(qǐng)大家自學(xué)下面的”習(xí)作提示“，思考以卜幾個(gè)問題：

(1)你準(zhǔn)備選一件事，還是選幾件事來寫這位老師?準(zhǔn)備寫什么事?

（2)你準(zhǔn)備反映老師一方面的品質(zhì)還是幾方面的品質(zhì)?準(zhǔn)備反映他(她)的什么品質(zhì)?

2．生思考后，教師抽答，點(diǎn)撥指導(dǎo)。(學(xué)生可以把(1)、(2)兩題連起來回答)

五、1．學(xué)生們己列出寫作提綱，確定哪些材料詳寫，哪些材料略寫。

2．抽答：交流，點(diǎn)撥肯定。有外貌描寫的，可引導(dǎo)學(xué)生：學(xué)習(xí)本單元課文中的描寫方法，抓住人物的特點(diǎn)略寫。反映老師主要品質(zhì)的，要詳寫。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。課內(nèi)檢查部分作文，評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。

教學(xué)過程

一、學(xué)生開始習(xí)作。(先打草稿)

二、巡視學(xué)生的習(xí)作過程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)某些典則性作文。

三、抽讀某些典型性作文，師生共同計(jì)議。(抽讀和評(píng)議典型性作文，掌握正面引導(dǎo)、鼓勵(lì)提倡為上，矯正不足為輔的原則)。

四、學(xué)生自己修改草稿。

五、學(xué)生謄寫作文。[設(shè)計(jì)理念]

新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：”寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。“本設(shè)計(jì)以我校省級(jí)課題《農(nóng)村小學(xué)作文策略研究》的子課題--《農(nóng)村小學(xué)快速作文策略研究》的實(shí)施為背景，通過引導(dǎo)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)確定寫作的范圍，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作，讓學(xué)生的”外部刺激“能轉(zhuǎn)化為寫作的內(nèi)部動(dòng)機(jī)和能力；通過習(xí)作，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，提升情感、審美的價(jià)值，讓學(xué)生享受作文教學(xué)的愉悅，從而真正提高農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的寫作能力。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)會(huì)記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。

2、通過事情表達(dá)童年的美好，旨在突出”趣“，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個(gè)性化。

3、記事的內(nèi)容具體，要說真話、實(shí)話、心里話，中心明確。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1、搜集小時(shí)候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。

2、師準(zhǔn)備范文一篇。

[教學(xué)過程]

一、啟發(fā)談話，引出話題。

”池塘邊的榕樹上，知了在......“

同學(xué)們，大家都會(huì)唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個(gè)人都有美好的童年，你看，那會(huì)飛的夢(mèng)，那冬陽下的駱駝隊(duì)，那一聲”精彩“和”糟糕“......今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達(dá)出來。

二、明確范圍，簡要指導(dǎo)。

1、指名讀”作文內(nèi)容“，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。

2、拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

3、教師簡要提示。

①要突出”趣“字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思......）

②要根據(jù)我們農(nóng)村的特點(diǎn)而展開。要說實(shí)話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干農(nóng)活......三、范文引路，討論寫法。

1、教師念范文《童年趣事》。（學(xué)生人手一份）。

”池塘邊的榕樹上，知了在......“

我聽著《童年》這首歌，便想起了小時(shí)候的一件趣事。

我四歲那年夏天的一個(gè)下午，天熱極了。媽媽帶著我上街買了一個(gè)圓圓的大西瓜。到了家，媽媽剛把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地問媽媽：”什么時(shí)候吃西瓜呀？“

”你這只小饞貓，爸爸在田里干活，一定很熱，等他回來，我們一起吃?！皨寢屝χ卮?，走進(jìn)灶頭間里去了。

我盯著西瓜，舔了舔嘴唇，又跟媽媽吵著要了一回?？蓩寢尵褪遣煌?，于是我撅起嘴，動(dòng)開了腦筋。一會(huì)兒，我就想出了一個(gè)好主意。

那時(shí)候，我人矮，沒有八仙桌高。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜輕輕一推，西瓜慢慢地向桌邊滾動(dòng)了。這時(shí)，我趕忙跳下椅子，并叫了起來：”媽媽，西瓜要滾下來了！“話音剛落，沒等媽媽走出灶頭間，西瓜”啪“的一聲掉在地上，掉成好幾瓣。

媽媽撿起西瓜，一邊埋怨，一邊叫我趕快吃掉幾塊。我高興極了，邊吃邊露出得意的樣子：媽媽這下可上當(dāng)了。我偷偷地朝媽媽一看，見她沒發(fā)現(xiàn)什么破綻。于是，我咧開嘴笑了。

”笑什么？“媽媽奇怪地問道。

”西瓜又涼又甜，真好吃！“我調(diào)皮地回答。其實(shí)，我的心里最明白。

現(xiàn)在回想起來，可真覺得有點(diǎn)好笑。

2、教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報(bào)，師生共同評(píng)議、補(bǔ)充）。

（1）文章給人的感覺真實(shí)嗎？有意思嗎？有趣嗎？

（2）范文中的語言、動(dòng)作、神態(tài)及心里活動(dòng)的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？

（3）”好笑“、”有意思“中蘊(yùn)涵什么呢？你有體現(xiàn)你個(gè)性的有趣的事嗎？如果有請(qǐng)馬上寫下來。

四、快速習(xí)作，教師巡視。

1、教師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章。

2、在教師的巡視中，對(duì)于極少數(shù)作文方面存在問題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求，只要抓住”有趣“二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。

五、學(xué)生自改，二次作文。

1、學(xué)生自改。在自改過程中，學(xué)生重新感受寫作的過程，在查缺補(bǔ)漏中完善了自己的作文，享受了習(xí)作過后的愉悅感。

2、二次作文。在教師巡視指導(dǎo)過程中對(duì)于能把事情寫清楚，很有個(gè)性化、真實(shí)性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評(píng)改（不少于各2遍），隨后學(xué)生第二次作文。

教學(xué)目的：

1、記敘父母關(guān)愛自己的一件最受感動(dòng)的事情。

2、在真誠的交往中表達(dá)自己的真實(shí)情感，鼓起勇氣直接或間接地向父母表達(dá)真摯的謝意，懂得報(bào)答，學(xué)會(huì)感恩。

3、根據(jù)要求完成習(xí)作，注意敘事清晰，結(jié)構(gòu)完整，抓住人物的心理活動(dòng)和神情變化反映人物的情感。

一、出示多媒體營造愛的氛圍。

1、講述故事：

1999年10月1日黃金周，在貴州馬嶺河峽谷，一對(duì)青年夫婦，帶著他們兩歲的兒子子灝，乘坐纜車去山頂。當(dāng)時(shí)車廂竟?jié)M載了35名乘客！當(dāng)纜車到山頂平臺(tái)停了下來。就在這一瞬間，纜車不可思議地慢慢往下滑去！接著便箭一般地向山下墜去！一聲”轟隆“巨響響徹了山谷。當(dāng)救護(hù)人員打開纜車門的時(shí)候，他們驚訝了，在血肉模糊的車廂里，唯一的生還者，竟然就是當(dāng)時(shí)最小的游客子灝？！

原來，在纜車墜落的那一剎那間，子灝的父母不約而同地使勁將自己年幼的兒子高高舉起。最后，孩子只是嘴唇受了點(diǎn)輕傷。而孩子的父母，卻永遠(yuǎn)離開了人世！

2、同學(xué)們聽了這個(gè)故事以后有什么想說的？學(xué)生發(fā)表看法和感想

二、生成愛的共鳴。

這種感天動(dòng)地泣鬼神的父母之愛深深的感動(dòng)著我們每一位。父母對(duì)孩子的這種愛并不遙遠(yuǎn)，它就在我們的身邊。

下面讓我們來看看這首詩：

教師補(bǔ)充詩人劉丙鈞的《媽媽的愛》

媽媽的愛

作者：劉丙鈞

有一個(gè)很熱很熱的夜晚，我從夢(mèng)中醒來，媽媽正給我扇著扇子，汗水卻濕透了她的衣裳。

??！媽媽的愛是清涼的風(fēng)。

有一個(gè)很涼很涼的雨天，媽媽到學(xué)校接我，一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽的身上。

啊，媽媽的愛是遮雨的傘。

有一回我病了，媽媽抱我去醫(yī)院。

摸著我很燙很燙的額頭，媽媽著急地哭了。

啊，媽媽的愛是滴落的淚。

有一天，我打破了暖瓶，對(duì)媽媽又說了謊，媽媽的批評(píng)叫我臉紅，我不敢抬頭看她的眼睛。

啊，媽媽的愛是責(zé)備的目光。

一次老師叫用”最“字造句，我說：”我最愛媽媽?！?/p>

媽媽告訴我：”最該愛的是祖國，祖國是我們所有人的媽媽?！?/p>

同學(xué)們自己輕聲讀一讀，然后老師再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來朗讀

讀了這首詩讓我們明白了什么呢？學(xué)生談看法。

三、喚起愛的記憶

舔犢情深，父母之愛，深如大海。

想一想：爸爸或媽媽做的一件或幾件什么事情讓你特別感動(dòng)？并把這件最感動(dòng)的事情講給同學(xué)們聽聽。同學(xué)們回憶一下

（力求引導(dǎo)學(xué)生選擇不同方面的事情來講

四、倡導(dǎo)愛的表白

教師：”誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！半m然我們報(bào)答不了父母的養(yǎng)育之恩，但是，我們至少可以通過語言表達(dá)自己內(nèi)心深深的感激和真誠的謝意。

老師布置了要同學(xué)們對(duì)自己的父母說一聲”我愛你！或者不好意思說的可以寫在紙上給他看，還要求同學(xué)們觀察媽媽或爸爸會(huì)有什么反應(yīng)？尤其是神態(tài)和動(dòng)作，以及你自己的內(nèi)心感受。

現(xiàn)在老師就來問一問啊，把你的幸福和大家共享。

五、寫下愛的詩篇

（那現(xiàn)在就讓我們把父母對(duì)我們的愛，和你對(duì)父母愛寫下來吧）題目自擬

這次習(xí)作是一次真愛的表達(dá)，因此要融入真情實(shí)感。我們?cè)趯懙臅r(shí)候要注意：

提示學(xué)生注意：

這次習(xí)作包括兩方面內(nèi)容：

1)寫父母關(guān)愛自己的一件最受感動(dòng)的事情，要真實(shí)、具體。

怎么才能把事情寫具體呢？誰來說說？（應(yīng)通過人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)的描寫。使文章內(nèi)容更具體）

2)記下自己向父母直接或間接地表達(dá)愛的過程，要清楚

（把父母的反應(yīng)，尤其是語言、神態(tài)及動(dòng)作寫清楚）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、應(yīng)對(duì)和表達(dá)的交際能力，同時(shí)培植學(xué)生表達(dá)的自信心，樹立良好的理想觀。

2．在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作，表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn)，并能對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改、評(píng)議與欣賞，感受習(xí)作的快樂。

3．嘗試前后照應(yīng)的寫法。

課時(shí)安排

3課時(shí)

課前準(zhǔn)備

組織學(xué)生收集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學(xué)生積淀文化底蘊(yùn)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)口語交際

一、創(chuàng)設(shè)交際情境

1．故事感染激發(fā)

郝副營長的故事我們都很熟悉了?！摆s明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！”正是這樣美好的憧憬，這樣樸實(shí)無華的理想火種，點(diǎn)燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營長的理想是崇高的。

2．激發(fā)交流愿望

a交流關(guān)于理想的名言。

b每個(gè)人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？

二、提升交際能力

1．自我傾訴，組織語言。（著重培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、敏捷性）

說說看，你的理想是什么？你為什么會(huì)有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準(zhǔn)備怎樣做，讓它發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果呢？

2．指名交流，了解情況。（在表達(dá)的自信上著重評(píng)價(jià)）

3．師生交流，學(xué)習(xí)技巧。（在表達(dá)的技巧上著重引導(dǎo)）

a教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時(shí)的理想，潛移默化地讓學(xué)生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。

b學(xué)生傾聽、評(píng)價(jià)教師的發(fā)言：

聽：做到全神貫注，用神態(tài)做出反應(yīng)。

想：站在對(duì)方的角度去思考、去理解。

說：在理解、尊重對(duì)方的基礎(chǔ)上積極應(yīng)對(duì)，與教師交流。

4．生生交流，運(yùn)用技巧

a學(xué)生在組內(nèi)交流，教師參與。對(duì)個(gè)別在組內(nèi)交流有困難的學(xué)生，采用個(gè)別輔導(dǎo)或同桌互助的方法，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言。

b互聽互評(píng)，互相修正，共同提高口語交際水平。

評(píng)價(jià)時(shí)注重評(píng)價(jià)表達(dá)是否自信，態(tài)度是否自然大方，表達(dá)的內(nèi)容是否有條理，是否能表達(dá)出自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

C推薦代表，準(zhǔn)備參加全班交流。

三、全班互動(dòng)交流

1．指名傾訴自己的理想。

2．師生傾聽、評(píng)價(jià)

小結(jié)：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。

第二、三課時(shí)習(xí)作

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在口語交際課上，大家暢談理想，發(fā)言各有見地，頗為精彩。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)同學(xué)們敞開心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧！

二、閱讀提示，明確習(xí)作要求

（投影出示）

在口語交際的基礎(chǔ)上，以《我的理想》為題，完成一篇習(xí)作，要寫清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準(zhǔn)備怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的理想。

根據(jù)本組課文，提示學(xué)生可以嘗試首尾呼應(yīng)的寫作方法。

三、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作

教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

四、習(xí)作評(píng)改

1．自改自評(píng)

a教師出示下水文，留下修改的痕跡。說一說：

⑴老師修改了什么？

⑵老師是怎么修改的？

b細(xì)讀自己的習(xí)作，修改寫錯(cuò)的字、用錯(cuò)的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)等。

c用符號(hào)劃出自己認(rèn)為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學(xué)傾聽、評(píng)價(jià)。

2．互評(píng)互改

a交換作文

⑴用贊賞的符號(hào)劃出你欣賞的詞句，并評(píng)評(píng)好在哪兒，為什么好？

⑵你認(rèn)為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。

b再讀作文，全面檢查與潤色。

3．全班交流

a指名朗讀作文。

b師生評(píng)議

五、謄抄作文，匯編成冊(cè)

今天，我們用筆播種了希望。每個(gè)同學(xué)的理想都是一粒種子、一個(gè)渴望。這次習(xí)作我們就以“種子”為序，將大家的習(xí)作匯編成冊(cè)。拜讀它們，我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動(dòng)著的心。祝愿大家的理想能夠早日變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

會(huì)把節(jié)約用水的好習(xí)慣帶到我們的生活中。

第二篇：看圖寫話 節(jié)約用水

看圖寫話《節(jié)約用水》教學(xué)設(shè)計(jì)

——

一年級(jí)下冊(cè)語文百花園四

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)真觀察畫面，合理想象圖上講的是一件什么事。

2、通過提示，有條理地把故事說完整說通順。

3、通過圖片激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，組織交流培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和想象能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用水，愛護(hù)壞境的好習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀察圖畫，抓住圖畫主要內(nèi)容，把圖畫主要意思表達(dá)清楚，把句子寫完整，寫通順。

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

我聽說我們一年

班的小朋友都非常的聰明，今天呢正好有這個(gè)機(jī)會(huì)我想驗(yàn)證一下，看看我聽說的是不是真的。我這里有一個(gè)謎語，看看聰明的你們誰能最快把它猜出來，你們要聽仔細(xì)了哦~~！——刀砍沒有縫,槍打沒有洞,斧頭砍不爛,沒牙能咬動(dòng)

不洗不臟,越洗越臟,洗了不能吃,不洗反能嘗.這是一種無色無味透明的液體（激發(fā)學(xué)習(xí)欲望）生：水

師：你們猜對(duì)了，看來我的聽說沒有錯(cuò)，你們確實(shí)很聰明！那么聰明的你們知道水在我們的生活中都有哪些用處嗎？

生：洗臉

喝

做飯

澆花

拖地

洗澡 洗衣服

種莊稼。。師：同學(xué)們說的對(duì)，生活中到處都需要水，如果沒有水植物不能生長

房子無法建筑 人長時(shí)間不喝水，會(huì)造成身體脫水，血液粘稠，昏迷，直至死亡。所以老師要告訴你水是不可再生的資源，用一點(diǎn)就少一點(diǎn)，所以懂事的我們以后要不要節(jié)約用水呢？

生：要

（二）看圖說話

師：今天老師給大家?guī)硪环覀兩钪械膱D片(出示)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，圖上都有什么？ 生：有三個(gè)小朋友 生：有一個(gè)水池

生：水池上面有水龍頭在流水 生：有球 生：有樹

生：有節(jié)約用水四個(gè)字。。。

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，這三個(gè)小朋友分別是青青、冬冬、平平。誰能猜猜他們要去做上面呢？ 生：去玩球

師：恩，水龍頭在流水是怎么回事呢？ 生：忘記關(guān)了

師：為什么墻上要貼“節(jié)約用水”四個(gè)字呢？ 生：告訴大家要節(jié)約用水。

師：說 的真對(duì)，認(rèn)真思考 圖上可能發(fā)生了一件什么事呢？ 生：青青、冬冬、平平要去玩球，看見水龍頭沒有關(guān) 師：如果你是他們你會(huì)怎么做呢？ 生：把水龍頭關(guān)掉

師：用自己的話 有條理地說一說（指名回答）

3、根據(jù)提示合理地想象：

師：同學(xué)們說的真不錯(cuò)，像

名同學(xué)把時(shí)間 地點(diǎn) 都想象出來了多棒呀！我們一起夸夸她吧?。ü膭?lì)）

老師覺得同學(xué)們從小就要做一個(gè)說話有條理的人，這樣才能把事情出清楚，把意思表達(dá)明確，想一想，有條理的說話要說清楚什么呢？ 生：時(shí)間 地點(diǎn)

人物

干什么 干的怎么樣

師：你是一個(gè)說話非常有條理的小朋友！看一看大屏幕上的提示，請(qǐng)大家讀一讀

生讀：什么時(shí)候

誰

在哪兒

干什么

看見了什么

怎么想的怎么做的

做的怎么樣（心情怎么樣）師：現(xiàn)在給同學(xué)們時(shí)間，根據(jù)提示，按照分好的小組合作學(xué)習(xí)，比一比哪個(gè)小組能把圖上的內(nèi)容有條理地說出來；哪一小組的想象力最豐富！開始

（引導(dǎo)學(xué)生有條理地說話，規(guī)范語言）

（組織學(xué)生小組交流，認(rèn)真組織語言，指名匯報(bào)。）

（要求，語句通順）

師：同學(xué)們的熱情真高，剛才我偷聽了一下，很多小組都說的很棒，下面哪一組愿意展示自己？（生匯報(bào)）（師生評(píng)價(jià)）

師：同學(xué)們說的這么好，也激發(fā)了我想寫作的興趣，老師忽然想到了幾個(gè)詞，不知道同學(xué)們喜歡不喜歡，能不能用到這篇小作文中 出示：

興高采烈

歡快

高興

急忙

嘩啦啦

風(fēng)和日麗

晴朗

忽然

于是

清清的生：讀一讀

生：興高采烈地區(qū)玩游戲

生：急忙關(guān)掉 水龍頭。

師：老師真是佩服大家，那么的會(huì)用詞，你們簡直就是個(gè)小作家！

小作家們一定知道寫作的時(shí)候都要注意哪些。我要發(fā)問嘍~~

題目要寫在——？

開頭要——？

第一行結(jié)束另一行要——？（頂格寫）

常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有——？

不會(huì)的字可以用——？ 師：真棒！開始寫作（巡視指導(dǎo)）

師：看大家寫的這么認(rèn)真，老師相信你們一定寫很好，誰愿意到前面來把自己認(rèn)真思考，用心寫作得出來的果實(shí) 給大家嘗嘗？（展示成果，師生共同點(diǎn)評(píng)）

三、歸納總結(jié)

通過今天的和同學(xué)們的交流和學(xué)習(xí)，讓老師深深地了解到你們的優(yōu)秀，你們的優(yōu)秀不僅僅體現(xiàn)在寫作上，更是體現(xiàn)在良好的品德上，相信大家一定會(huì)把節(jié)約用水的好習(xí)慣帶到我們的生活中。

第三篇：節(jié)約用水----看圖寫話

星期天早上，小強(qiáng)正在房間里讀書，突然聽到一陣水流聲。他跑出來一看，媽媽正站在水池旁洗蘿卜。水盆都滿了，但是水龍頭還在開著，水嘩啦啦的都流出了盆。小強(qiáng)連忙拉住媽媽說：“媽媽，快把水龍頭關(guān)上，老師教過我們要節(jié)約用水。不能浪費(fèi)?！眿寢屄犃粟s忙把水龍頭關(guān)上，不好意思的說：“我下次一定注意?！?/p>

第四篇：第五講 看圖寫話 節(jié)約用水 教案

第五講 看圖寫話《節(jié)約用水》

（一）導(dǎo)入：

1.我這里有一個(gè)謎語，看看聰明的你們誰能最快把它猜出來，你們要聽仔細(xì)了哦~~！——刀砍沒有縫,槍打沒有洞,斧頭砍不爛,沒牙能咬動(dòng) 不洗不臟,越洗越臟,洗了不能吃,不洗反能嘗.這是一種無色無味透明的液體（激發(fā)學(xué)習(xí)欲望）水

2.你們猜對(duì)了，看來我的聽說沒有錯(cuò)，你們確實(shí)很聰明！那么聰明的你們知道水在我們的生活中都有哪些用處嗎？（洗臉 喝 做飯 澆花 拖地 洗澡 洗衣服 種莊稼）

3.同學(xué)們說得對(duì)，生活中到處都需要水，如果沒有水植物不能生長

房子無法建筑 人長時(shí)間不喝水，會(huì)造成身體脫水，血液粘稠，昏迷，直至死亡。所以老師要告訴你水是不可再生的資源，用一點(diǎn)就少一點(diǎn)，所以懂事的我們以后要不要節(jié)約用水呢？

4.出示圖片：地球上的水源似乎去取之不盡，但是你知道嗎，地球上的水雖然很多很多，但是十分可惜，這些水98％是咸水，主要分布在海洋中。淡水只占地球水總量的2％，而這2％的淡水也不能全為人類所應(yīng)用，因?yàn)樗?8％被凍在兩極的冰帽和冰川里，剩下的12％即河流、湖泊和能開采的淺層地下水才可為人類應(yīng)用，其中絕大多數(shù)又為地下水，不開采不能應(yīng)用，可直接應(yīng)用的河流湖泊中的水，只占淡水總量的0．04％。

5.那你知道節(jié)水方法嗎？（出示圖片）

（二）看圖說話

1.今天老師給大家?guī)硪环覀兩钪械膱D片(出示)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，圖上都有什么？

2.發(fā)揮想象：人物：天氣：時(shí)間：地點(diǎn)：

3.小明

陽光明媚

秋高氣爽 一天下午 學(xué)校的操場(chǎng)上

4.認(rèn)真思考 圖上可能發(fā)生了一件什么事呢？ 他看到了什么？他會(huì)怎么想？他會(huì)怎么做？ 5.出示：關(guān)于節(jié)約用水的句子

6.用自己的話有條理地說一說（指名回答）

一天下午，小明拿著球興沖沖地去學(xué)校的操場(chǎng)踢球。經(jīng)過花園的時(shí)候，他突然聽到一陣嘩嘩的聲音。順著聲音的方向看去，只見水池邊空無一人，水龍頭卻打開著，清清的水不停地往下流，地上到處都是水。小明鄒起眉頭，心想：準(zhǔn)是哪個(gè)粗心鬼用了水，忘了關(guān)水龍頭了！把這么寶貴的水資源就這樣白白浪費(fèi)掉，多可惜?。∷巧矗笞匀坏囊磺行枰Ｈ绻厍蛏蠜]有了水，就會(huì)變成一個(gè)枯竭的星球。我要珍惜水資源！

他趕緊三步并作兩步，跑到水池邊，伸出手迅速擰緊水龍頭。直到一滴水也不再往下滴，他才放心地笑了。

7.根據(jù)提示合理地想象：看到這幅圖片，你能給它加個(gè)美好的結(jié)尾嗎？

看著關(guān)緊的水龍頭，小明想:如果大家都不關(guān)水龍頭，要浪費(fèi)多少水呀?于是，他跑回教室，在紙上寫了“節(jié)約用水”四個(gè)大字，把它貼在了水池邊的墻上，提醒大家。

7.同學(xué)們說得這么好，也激發(fā)了我想寫作的興趣，老師忽然想到了幾個(gè)詞，不知道同學(xué)們喜歡不喜歡，能不能用到這篇小作文中

出示：一天下午 陽光明媚 秋高氣爽 小明 操場(chǎng)上 水槽 水龍頭 嘩嘩地流著 皺起眉頭 心里想 水資源很寶貴 不該浪費(fèi) 趕緊 擰緊 高興地 笑容 節(jié)約用水 讀一讀，指導(dǎo)用詞

8.老師真是佩服大家，那么的會(huì)用詞，你們簡直就是個(gè)小作家！小作家們一定知道寫作的時(shí)候都要注意哪些。我要發(fā)問嘍~~

題目要寫在——？開頭要——？ 第一行結(jié)束另一行要——？（頂格寫）常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有——？不會(huì)的字可以用——？真棒！開始寫

9.看大家寫的這么認(rèn)真，老師相信你們一定寫很好，誰愿意到前面來把自己認(rèn)真思考，用心寫作得出來的果實(shí) 給大家嘗嘗？（展示成果，師生共同點(diǎn)評(píng)）

三、歸納總結(jié)

通過今天的和同學(xué)們的交流和學(xué)習(xí)，讓老師深深地了解到你們的優(yōu)秀，你們的優(yōu)秀不僅僅體現(xiàn)在寫作上，更是體現(xiàn)在良好的品德上，相信大家一定會(huì)把節(jié)約用水的好習(xí)慣帶到我們的生活中。

第五篇：一年級(jí)看圖寫話—請(qǐng)節(jié)約用水

請(qǐng)節(jié)約用水

下課了，小明上了衛(wèi)生間洗了洗手，沒關(guān)緊水龍頭就走了。這時(shí)小軍走進(jìn)來了，他裝作沒看見。又過了一會(huì)兒，小華來了，看到水龍頭沒關(guān)，趕緊走過去把水龍頭關(guān)緊了。

老師開了一個(gè)“節(jié)約用水”主題的班會(huì)，看著黑板上“節(jié)約用水”四個(gè)大字，小明和小軍羞愧的低下了頭。