第一篇：王培培獻課要求16.11.28

一、第二階段獻課學科課題及有關要求

獻課教師：王培培

小學語文：蘇教版第七冊（四年級上）第七單元《霧凇》第二課時

【第一課時要上過，兩班都一樣。】

二、場地設備要求

1、場地需滿足參訓教師人數(shù)需要（教室后面坐十幾個人）

2、場地需配備班班通設備，班班通設備暢言系統(tǒng)要健全

三、暢言系統(tǒng)多功能發(fā)揮

包括：

1、課本點讀

2、現(xiàn)場評測

3、智能板書

4、詩歌對

5、唱歌打分

6、同步資源

如：同步資源功能要做到以課程為中心，所有后臺資源與課程內(nèi)容緊密結合，讓教師在課堂上可以非常方便的調(diào)用教學所需的Flash、PPT、Word、視頻、音頻等等各種資源課件，并在教學中實時展示，確保常態(tài)化多媒體教學的實現(xiàn)。

四、教學設計、課件，周一上午報給我

課件首頁打上會標：“國培計劃（2016）”中西部項目—“送教下鄉(xiāng)”研課磨課階段羅集鄉(xiāng)小學語文會場

第二篇：國培作業(yè)要求

西南大學“國培計劃（2014）”——云南省農(nóng)村義務教育寄宿制學校

班主任遠程培訓安排

本次培訓采取集中學習與遠程學習相結合、線上學習與線下學習相結合，自主研修與校本研修相結合，專家引領與同伴互助相結合、必修與選修相結合的培訓方式，體現(xiàn)全方位、立體式的學習和研修新模式。

1.集中培訓

培訓前對組織遠程培訓的管理人員及輔導教師進行專題培訓，幫助其具備從事遠程培訓管理的素質和能力。

集中培訓主要采用：專家授課、任務驅動、實踐觀摩、實地考察、情景體驗式的培訓方式、案例學習等培訓方式.2.學員網(wǎng)絡學習技能培訓

1）遠程視頻集中培訓，讓學員了解課程培訓總體思路（專家授課）。2）熟悉培訓平臺的操作，掌握網(wǎng)絡學習的方法和技巧。

在規(guī)定時間內(nèi)開放平臺，學員在平臺上熟悉課程和培訓要求，體驗平臺，熟悉整個平臺的操作流程。平臺工作人員每日19:00—21:00在線及時解答問題，學科專家也將及時關注并回答學員問題。

3.遠程研修

學員在教師引導下進行自主學習，主要包括如下形式：

1）自主學習——網(wǎng)絡課件學習和視頻課件講解（專家授課，案例學習）。2）交流互動——開設學習論壇，教師設置主題，學員參與討論（問題研討，案例學習，任務驅動）。

3）作業(yè)提交——在線完成課程作業(yè)（任務驅動）。4）資源共享——在線圖書館和共享資源庫（任務驅動）。

5）課程自測——自我檢測是否達到了要求，以便查漏補缺（任務驅動）。本環(huán)節(jié)分為六個階段進行學習：

第一階段：進行12學時必修和3學時選修的課程學習，學習專題：師德與專業(yè)理念；

第二階段：進行9學時必修和6學時選修的課程的學習，學習專題：專業(yè)知

識（1）；

第三階段：進行9學時必修和16學時限制性選修的課程學習，學習專題：專業(yè)知識（2）；

第四階段：進行9學時必修和12學時選修以及18學時限制性選修課程的學習，學習專題：專業(yè)能力提升（1）；

第五階段：進行12學時必修和12學時選修的課程學習，學習專題：專業(yè)能力提升（2）；

第六階段：進行9學時必修和12學時選修課程的學習以及21學時限制性選修的學習，學習專題：專業(yè)能力提升（3）。

4.網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓

1）根據(jù)研修需求和教師實際，建立若干個區(qū)域“遠程培訓和校本研修工作點”，實行雙導師制，每個工作點設指導專家（由專家團隊的成員擔任）一名，區(qū)域輔導教師一名。

2）學科專家根據(jù)此次培訓的目標與內(nèi)容設計若干個子專題，組織不同地區(qū)教師開展2次小組研修活動（參與式，任務驅動）。

3）在培訓期間，專家團隊對各個區(qū)域工作點進行1-2次面對面培訓，通過專家講座、統(tǒng)一答疑、集中研討等形式解決培訓中主要存在的問題，提高培訓的有效性（問題驅動、案例討論、現(xiàn)場實踐）。

5.必修與選修相結合研修

面向全體學員，關注個體差異，將必修與選修相緊密結合。學員可在建議選修課程和已開發(fā)資源中選擇一定的選修課程。課程共計160學時，其中必修課60學時、選修課從100學時中選學20學時；本階段的學習共分為三個版塊：第一板塊是師德修養(yǎng)與教師專業(yè)理念的學習；第二個版塊是專業(yè)知識的學習，第三個板塊是專業(yè)能力提升學習。三個板塊細分為六個學習階段，其中師德修養(yǎng)與專業(yè)理念為第一階段，專業(yè)知識為第二和第三階段，專業(yè)能力為第四、第五和第六這三個階段。總共六個階段，總共合計應修完80個學時。

第三篇：重培思想?yún)R報格式和要求

要求：

1、格式如下，注意紅色字體部分。

2、思想?yún)R報的時間寫你重點培養(yǎng)對象的某一天。

3、用信紙寫，黑色水筆，手寫，正文三頁及以上，訂在一起。

以下是格式

思

想

匯

報

班級:XXXX

姓名:XXXX

學號:XXXX

:X年X月X日日期

敬愛的黨組織

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

此致

敬禮

匯報人：xxx

匯報日期：2011年x月x日

第四篇：國培——如何上傳微課

如何上傳微課

王 亮

錄制和上傳微課，是江西省中小學教師全員培訓第二階段選學名師工作室網(wǎng)絡研修學習的新任務、新內(nèi)容、新要求、新領域、新技術，是物化和展示你的研修成果、你的教學水平、你的個性魅力的好途徑、好渠道。

那么，你錄制好微課后如何把你的微課上傳到江西教師網(wǎng)或者上傳到工作室呢？就具體操作流程下面分兩塊來進行介紹：

一、上傳微課到江西教師網(wǎng) 第一步：進入“江西教師網(wǎng)”

第二步：找到并點擊“微課”進入頁面再點擊上傳微課

第四步：輸入你的教師編碼和密碼，登錄進入你的研修“后臺首頁”

第五步：在后臺首頁左邊的“常規(guī)操作”欄下面找到并點擊“上傳我的微課”

第六步：在“微課的定義、形式和基本錄制要求”頁面底端點擊“點擊登錄并上傳微課”

第七步：在登錄窗口再輸入你的教師編碼和密碼，登錄進入微課上傳“后臺首頁”

第八步：微課上傳“后臺首頁”的導航欄先點擊“微課”后，再點擊左邊的“我的微課”

第九步：在“我的微課”頁面點擊“添加” 第十步：在微課上傳界面里填好以下微課信息：

1、微課名稱：即你錄制的微課的課題名稱，如“如何理解閉關鎖國政策”

2、所屬科目：點擊下拉菜單，選擇中“歷史”學科及微課內(nèi)容所屬“年級的教材版本”

3、所屬類別：點擊下拉菜單，先后選擇你所屬的“省、市、縣、學校”

4、適應對象：點擊下拉菜單，選擇對象“教師“或”學生”

5、適應分數(shù)段：點擊下拉菜單，選擇微課內(nèi)容適應那個分數(shù)段的學生，如80至100分

6、微課類型：點擊下拉菜單，選擇“講授、啟發(fā)、實驗、表演”等類型中的一種類型

7、微課圖片：點擊上傳一張寬320*高249的圖片（反映你的微課內(nèi)容的圖片）

8、上傳微課：點擊上傳你錄制好并存儲在電腦里的微課文件（MP4格式）

9、微課簡介：輸入你的微課的簡明扼要介紹

10、最后點擊“確定”。祝你的微課上傳成功啦！

如果要再上傳一個微課，即再點擊“添加”，再按以上流程步驟操作。

二、上傳微課到工作室 第一步：進入“江西教師網(wǎng)”

第二步：找到并點擊“第二階段名師網(wǎng)絡指導研修入口”

第三步：在“指導研修須知”頁面底端找到并點擊“認真閱讀了，登錄開始研修”

第四步：輸入你的教師編碼和密碼，登錄進入你的研修“后臺首頁” 第五步：點開后臺首頁上方的“內(nèi)容管理”，然后再點開我的網(wǎng)站 第六步：點開“網(wǎng)站”右邊的“添加內(nèi)容”

第七步：先填寫好所屬欄目、類別和標題，然后再點內(nèi)容框上方的鏈接

第八步：超鏈接對話框打開后，先點“上傳”-→接著點開下拉菜單右邊的“瀏覽”-→在電腦中找到自己錄制好的微課-→點擊“上傳到服務器上”，等文件上傳完-→確定 第九步：點擊下方的“提交”就OK了。

第五篇：2013國培作業(yè)要求及案例

作業(yè)：請?zhí)峤灰环菸业恼n堂教學反思筆記。

可以從如下角度進行描寫：

1．請簡單描述這節(jié)課的教學或學習流程；

2．有哪些精彩的瞬間；這節(jié)課中你最滿意的地方或者讓您最興奮的地方？

3．學生對這節(jié)課的學習達到你期望的水平了嗎?你滿意嗎？這節(jié)課有哪些問題沒有解決？為什么？或者讓你覺得不足的地方在哪里？

4．課堂上有出乎你意料的事件發(fā)生嗎？你是如何解決的？

5．如果讓你重新上這節(jié)課，你會怎樣上？有什么新想法嗎？

6．從學生的作業(yè)、課后談話等途徑你覺得學生的學習效果如何？為什么會有這樣的反應？

7．當時聽課的老師或者專家對你這節(jié)課有什么評價？對你有什么啟發(fā)？

作業(yè)要求：

（1）字數(shù)不少于300字。

（2）作業(yè)內(nèi)容如出現(xiàn)雷同，視為無效作業(yè)，成績?yōu)椤安缓细瘛薄?/p>

（3）為方便批改，請盡量不要用附件的形式提交。（最好先在文檔編輯word軟件里編輯好，再將內(nèi)容復制到答題框提交，提交的操作時間不要超過20分鐘）

《小白兔和小灰兔》教學反思

鄖縣南化塘鎮(zhèn)中心小學 周洪羽

語文課堂應該是充滿活力的“人性”課堂，是學生發(fā)展的“娛樂場”。學生飽滿的情緒是進行自主學習和發(fā)展的重要前提。對于一年級學生來說，更要通過多種自然活潑的形式，不斷調(diào)動學生的學習興趣。在本課的教學中，我以猜謎揭題的形式導入新課，出示了一則謎語，激起了學生的興奮點，從而使學生產(chǎn)生了主動探究學習的欲望。接著出示課文內(nèi)容第一段的動畫，讓學生感受小白兔和小灰兔幫老山羊收白菜的氛圍，激起學生收白菜的欲望，讓學生參與到精心設計的小組合作學習生字的比賽活動中，使學生的情緒始終保持輕松快樂的狀態(tài)。然后再“趁熱打鐵”，引導學生認真朗讀小白兔和小灰兔的話，讓學生在讀中感受小白兔和小灰兔的有禮貌。在讀中體會小灰兔奇怪的心情。最后的設疑情境又使學生的興奮情緒達到高潮。這樣一來，擯棄了煩瑣的說教和分析。實現(xiàn)了教師、學生和文本的對話和交流。

這節(jié)課最讓我感到驕傲的地方就是我通過多種形式激發(fā)了學生的學習熱情，使得這節(jié)課達到了很好的教學效果。

一、猜謎揭題激趣。

猜謎語這是低年級小朋友最喜歡的游戲之一，所以在上課之前我準備了一則謎語：有種動物真可愛，耳朵長，尾巴短。紅紅的眼睛三瓣嘴，愛吃蘿卜和青菜，跑起路來特別快。這時候，學生興趣高漲，舉手積極，整個課堂非常活躍。當學生回答是小白兔時，我就趁機導入“今天老師

就給你們講一個關于小兔子的故事，請小朋友豎起你們的小耳朵仔細聽。”

二、創(chuàng)設情景激趣。

上課時借助多媒體創(chuàng)設情境，簡短的講完童話故事后我就播放了動畫，把學生帶入了童話中，給學生以身臨其境之感，學生對課文有了形象直觀的感知，就有了情感與態(tài)度的投入，學生的學習興趣油然而生。

三、表演朗讀激趣。

這篇課文是一篇童話故事，故事中有具體的對話，總是讓學生自己讀也會缺少樂趣，所以讓學生表演朗讀也是很好的激趣方法。聽完范讀，學生對課文已經(jīng)有一定的了解，我就叫他們來當當小白兔和小灰兔，老師讀白，學生對于當小白兔和小灰兔的興趣特別高，朗讀的時候表情也非常豐富，取得了不錯的效果。

四、結尾懸念激趣。

童話故事生動有趣，結尾處常常留下余味。在課文上完時，我又問學生，如果你們是小白兔或小灰兔，你們想想接下來會發(fā)生什么事呢？這時候學生興趣大增，“我會向小白兔要一包菜子自己種”各種各樣的答案從學生的口中講出來，充分展現(xiàn)了學生的想象力。

我覺得這節(jié)課的不足之處還很多：

1、由于我班的學生本來就很活躍，而我的教學設計就是想讓他們產(chǎn)生興趣，活躍起來，導致課堂上有點亂；

2、學生讀課文的聲音較小；

3、教師的語言不夠嚴謹把小白兔說成小灰兔；

4、拓展延伸較多，導致最后時間不夠，有拖時的現(xiàn)象，自測作業(yè)沒有完成。

但是發(fā)生了件出乎意料的事，就是一個小女生弱弱地問了我一句，老師小白兔是不是女孩子，小灰兔是不是男孩子，然后班上就炸開鍋了，一時同學們都在問，我也非常的意外，這是我備課過程中沒預設到，一時不知道怎么回答學生，馬上急中生智，我就讓學生分小組討論，最后女同學都贊成說小白兔是女孩子，小灰兔是男孩子，理由是我們班的男同學總是比女同學懶，作業(yè)不好好完成的都是男同學，而作業(yè)做的好的都是女同學。很有幾個不好好寫作業(yè)的男同學也不吭聲了。這位提出這個疑問的女同學，是非常細心觀察生活的。

課文講完后，我聽了幾位老師的建議，其中教導主任談了自己《小白兔和小灰兔》的想法。教導主任告訴我這篇課文不可以簡單的處理為對小白兔“勤”的表揚和對小灰兔“懶”的批評，因為小灰兔只是不懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。聽到這個想法才發(fā)現(xiàn)自己對課文的理解有出入，仔細查看教師教學用書確實也沒有批評小灰兔懶的意思。看來只有重新解讀課文了。

再次讓我講這課，我已經(jīng)能處理好這個教材理解的誤區(qū)。初讀課文后我問“你們喜歡小白兔還是小灰兔呢？”孩子們不約而同的說是小白兔，理由是因為小灰兔很懶光吃白菜什么也不干。孩子們也像老師剛開始一樣直觀的認為這是兩只兔子的對比。因為我們的孩子，特別是那些一年級的小朋友往往只將人簡單地分為“好人”和“壞人”兩種，他們更容易接受對比后產(chǎn)生的正面角色，使他成為自己行動的榜樣。雖然感覺有些牽強但還是得在課文中找到證明小灰兔不懶的證據(jù)，而能證明這一點的也只能在第一段“老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔來幫忙”這句話中

得以體現(xiàn)了。課后在與教導主任的探討中她也認為這個理由還不足以證明小灰兔不是一只懶兔子。但靜下心來想一想當出示問題“如果給你一桶魚或一根魚桿，你會選擇哪個？”時，他們都選擇了魚桿，說明他們明白了“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。“小灰兔也問山羊伯伯要了些菜子，拿回家種上，整天澆水、施肥、捉蟲，不久他的菜也長大了。他給老山羊送了一車白菜，高興的跟小白兔說我也可以種出白菜。”“還有的同學說小灰兔虛心向小白兔學習，問他要了白菜種子。”當看到孩子們?nèi)沼洷旧侠m(xù)編的故事時我更深信這樣的思路是正確的，因為他們不僅明白了愛勞動的重要性，更懂得了知錯就改還是好孩子的道理。看到這里我很欣慰，看來孩子們是真的理解了課文。

這節(jié)課雖然過去了，但它卻告訴我很多，真正理解讀懂課文并不是一件容易的事，教學生種菜比給學生白菜困難得多，這要我們老師付出更多的心血。這才是問題的關鍵所在啊。明知山有虎，偏向虎山行。明知前路漫漫，不斷前行探索，才是我們今后不斷努力的方向！