第一篇：《向別人沒想到的》邀請課教案Microsoft Word 文檔

《想別人沒想到的》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí)，掌握生字詞，了解課文內(nèi)容。

2、默讀課文，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

3、明白在日常生活中，要勇于開拓創(chuàng)新、勤動(dòng)腦、多思考，才能想到別人想不到的，做到別人做不到的，才能有新的收獲。教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解畫師最后說的那段話。教學(xué)流程：

一、故事激趣，揭示課題

師：同學(xué)們，老師知道你們都很喜歡聽故事，所以今天又帶來了一個(gè)，想聽嗎？

宋朝有個(gè)皇帝叫趙佶，他非常喜歡畫畫。每當(dāng)選拔人才的時(shí)候，他常常會(huì)讓前來考試的人根據(jù)他所出的一句詩畫一幅畫。有一次，他出了一句“萬綠叢中一點(diǎn)紅”的詩句。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花，就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫也符合詩意，但皇帝沒有一個(gè)滿意的。但是，當(dāng)他看到最后一張畫時(shí)，不禁連聲叫好。只見畫上畫著一片郁郁蔥蔥的樹林，一位少女穿著一身綠裝在林子里蕩秋千，只有那張小嘴是紅紅的。請問同學(xué)們，為什么皇帝剛開始不滿意，當(dāng)他看到最后一張畫時(shí)又連聲叫好呢？

師：對，因?yàn)樽詈笠环嫷淖髡呦氲搅藙e人沒想到的畫法，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文講的就是一個(gè)《想別人沒想到的》故事。（板題）

二、自由讀文、整體感知

師：請同學(xué)們打開書，參照課文前面的提示語首先進(jìn)行三讀：（讀準(zhǔn)確、讀流利、讀感情）大屏出示自學(xué)提示：

1、自由讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、理解詞意。

2、思考課文講了一件什么事？

3、不理解的地方作上記號，與同桌討論解決。

師：老師看大家已經(jīng)把生詞畫出來了，請同學(xué)們看大屏上的詞語，你能準(zhǔn)確地讀出來嗎？ 大屏出示：召集

連綿不斷

連綿起伏

半截

恰好

若隱若現(xiàn)

恍然大悟

稱贊 師：誰愿意把這個(gè)故事讀給大家聽？

師：剛才同學(xué)們都已經(jīng)讀了課文,有誰知道課文講了一件什么事？

師：看來同學(xué)們都很聰明,老師根據(jù)大家剛才講的歸納整理了一下(大屏出示),大家一起來讀一讀。

三、默讀課文，分組討論

師：畫師讓三個(gè)徒弟在一張同樣大小的紙上畫駱駝，看誰畫的多。那么三個(gè)徒弟是怎么畫的呢？倒底是誰畫的多呢？

四、有感情地朗讀課文。

1、用自己喜歡的方式讀課文。

2、展示：學(xué)生讀課文，其他同學(xué)參與評價(jià)。

3、重點(diǎn)讀好三個(gè)徒弟各是怎么畫的，以及師父的話。

四、綜合拓展。

1、交流：與同學(xué)交流一些“想別人沒想到的”例子。

（1）小組交流。（2）全班交流。

2、教師小結(jié)： 一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有數(shù)的。小徒弟不僅畫法簡潔，而且

利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長，給人無限的想象。這就是想別人沒想到的，只有這樣，才會(huì)把事情做得更好，才能創(chuàng)新。

3、你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事？

4、課外拓展

（1）課外搜集一個(gè)這樣的故事講給同學(xué)聽。

（2）把課文中的事像畫師那樣考考家人，看他們誰想得更妙。

《想別人沒想到的》教學(xué)反思

今天，我執(zhí)教了人教版小學(xué)語文三年級下冊第三單元第12課《想別人沒想到的》，這是一篇略讀課文。課文講的是一個(gè)畫師考三個(gè)徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上畫出的駱駝最多。結(jié)果小徒弟用“以少代多“的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。這篇課文故事性強(qiáng)，文字淺顯，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。

通過自己的課堂實(shí)踐和同仁的點(diǎn)評，我有幾點(diǎn)體會(huì)：

新課程指出：教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中，我始終注重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。讀文之前，我用《萬綠叢中一點(diǎn)紅》的故事吸引學(xué)生，讓他們以濃厚的興趣投入到課堂中來。聽完故事，問：“你們知道為什么皇帝剛開始不滿意，當(dāng)他看到最后一幅畫的時(shí)候又連聲叫好嗎？”學(xué)生回答后，自然導(dǎo)入到新課：“是啊，最后一幅畫的作者想到了別人沒想到的，所以取得了成功，今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文講的就是一個(gè)《想別人沒想到的》故事。”

教材要求教師在講略讀課文時(shí)要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。不必把每一句話都搞清楚，大的方面搞清楚了，有些問題沒有完全搞清楚，可以留著今后解決。正是由于這一思想指引，我指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，組織學(xué)生圍繞一定的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并圍繞著理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊這一教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、討論。主要是想讓學(xué)生把前面精讀課文中所學(xué)習(xí)的分段、理解課文等語文基本功，用于本課的閱讀實(shí)踐中，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的閱讀能力。

然而，這是一節(jié)語文課，雖然是一篇略讀課文，但也要讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中品味語言，加強(qiáng)語感，加深體驗(yàn)。因此，在教學(xué)時(shí)，同樣應(yīng)該注重學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，主要指導(dǎo)學(xué)生讀好三位徒弟的畫和畫師的稱贊。可是，我卻把這種讀設(shè)計(jì)、實(shí)踐為學(xué)生的默讀全全代替了，使課堂上沒有聽見一次完整的或個(gè)人的或集體的朗讀聲。今后不管再上任何語文課，我都不會(huì)忘了朗讀在語文中的作用。當(dāng)學(xué)生讀完一篇文章或一個(gè)故事，更要注意引導(dǎo)學(xué)生按課型的特點(diǎn)概括出文章的主要內(nèi)容，今天這節(jié)課上回答的幾個(gè)學(xué)生在概括文章主要內(nèi)容時(shí)語言都不是十分簡練，遇到這種情況應(yīng)及時(shí)給他們一個(gè)思路，一條線索，讓他們準(zhǔn)確地說出文章的大意。

孩子們學(xué)完了《想別人沒想到的》，紛紛表示明白了學(xué)習(xí)、生活中要多動(dòng)腦筋，勤于思考，想別人沒想到的，做別人沒做到的。而我講完了《想別人沒想到的》，則更加明白教學(xué)中更要有所創(chuàng)新，想別人沒想到的，做別人沒做到的。

第二篇：向別人沒想到的教案反思教學(xué)實(shí)錄

12《想別人沒想到的》教學(xué)設(shè)計(jì)

洪西小學(xué) 馬英

教學(xué)目標(biāo)

１、知識(shí)與技能：（1）自學(xué)生字詞。

（2）理解課文重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。能有感情的朗讀課文。初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

２、過程與方法：

（1）以講故事的形式，激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文；

（2）利用多媒體課件，通過自學(xué)，掌握生字詞；通過誦讀品味，合作學(xué)習(xí)，體會(huì)小徒弟為何會(huì)被畫師稱贊。；

（3）通過對比探究，體會(huì)小徒弟畫的妙處；

（4）通過拓展資料，豐富知識(shí)，擴(kuò)大閱讀面，體驗(yàn)創(chuàng)新。３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

在學(xué)習(xí)課文中加深體會(huì)，明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動(dòng)腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。

教學(xué)重難點(diǎn)

１、重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)畫師稱贊小徒弟的原因，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。２、難點(diǎn)：理解畫師最后說的那段話。提高學(xué)生的審美情趣。課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備:多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備 :1．預(yù)習(xí)課文。2．收集一些 “想別人沒想到的”例子。教學(xué)過程

一、故事激趣，導(dǎo)入課文

繪“香”

宋太祖趙匡胤開國以后，特別設(shè)立了翰林書畫院，并用考畫來取官。有一年，考畫的內(nèi)容是“踏花歸來馬蹄香。”這里的“花”、“歸來”、“馬蹄”都好表現(xiàn)，唯有“香”是無形的東西，用畫很難表現(xiàn)，這就得讓考生們動(dòng)一動(dòng)腦筋了。1.有的畫是騎馬人踏春歸來，手里捏一枝花； 2.有的還在馬蹄上畫上沾著的幾片花瓣。

3.只有一位考生畫了幾只蝴蝶繞著馬蹄翻飛。顯然是馬兒踏花歸來，馬蹄上花香猶存，才招引來了蝴蝶。主考官見了十分欣喜，當(dāng)眾表揚(yáng)了他。

說說這個(gè)故事告訴了我們什么？或者說你從這個(gè)故事中得到了什么啟發(fā)？

（根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：想別人沒想到的事）

（二）、自由讀文、整體感知，解決字詞

1、這是一篇選學(xué)課文。請同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，思考課文講了一件什么事？

2、反饋交流

弄懂了課文的大概內(nèi)容，在我們正式看課文之前，先來過過字詞關(guān)（課件出示字詞，詞語）

（三）、隨題讀文，重點(diǎn)研讀小徒弟的畫

現(xiàn)在我們來看看課文的情景朗讀，請你帶著這些問題仔細(xì)看認(rèn)真聽：

1、畫師要考徒弟什么？

2、畫師考得結(jié)果怎樣？找出文章的中寫結(jié)果的語句？

課件顯示：畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫時(shí)，禁不住點(diǎn)頭稱贊。

3、讀一讀，可以提出哪些問題？

（三個(gè)徒弟各畫了什么？為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的畫卻點(diǎn)頭稱贊？）

課件出示：a.三個(gè)徒弟的畫分別是什么樣的？

用以下符號劃記

大徒弟~~ ~~二徒弟 ———

小徒弟===== b你覺得誰畫得最棒？為什么？

4、根據(jù)問題研讀課文

（1）、大徒弟怎么畫的？哪里體現(xiàn)出他畫駱駝個(gè)數(shù)多？指名讀（板書；很多）（2）、二徒弟呢？（板書：許多）

（3）、三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容（板書：兩只）

小徒弟畫數(shù)量多嗎？從哪里看出很少？（幾條、一只、另一只）

5、比較三幅畫，體會(huì)小徒弟畫的妙處

師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對小徒弟的畫，畫師卻點(diǎn)頭稱贊?你能體會(huì)其中的妙處嗎？（四人小組討論，后交流）

課件：畫師是怎么評畫的呢？老師故意把畫師的話隱去，請你們當(dāng)小畫師用“雖然??但是??”“因?yàn)??所以??”來評評小徒弟的畫，把畫師的話補(bǔ)充完整。

7、畫師是怎么評價(jià)的？（顯示畫師的話）

⑴讀一讀畫師的話

⑵理解“若隱若現(xiàn)”

⑶小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的？

8、聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎？

9、大徒弟和二徒弟明白了沒有？你從哪個(gè)字看出來？

10、什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來——”說話

11、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的？（板書：以少代多）

12、完整地讀課文。把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。

（四）、拓展內(nèi)容

1.引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多，我們以前也學(xué)過：曹沖稱象

司馬光砸缸

看看你能不能體會(huì)到向別人沒想到的妙處 課件出示：

下面四幅圖,哪一幅最適合“深山藏古寺”的畫面,為什么?

2、說說你收集來的有關(guān)創(chuàng)新的故事

你有沒有聽到過類似的故事？或者你有沒有想到別人沒想到的事？

（五）、總結(jié)道理：

創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，我們應(yīng)該怎么做？（平時(shí)多動(dòng)腦筋，多想別人沒想到的事）

五、板書設(shè)計(jì)： 想別人沒想到的事

（不滿意）

大徒弟

很多

畫師（不滿意）

二徒弟

許多

（稱

贊）

小徒弟

兩只 以少代多（妙在創(chuàng)新）12《想別人沒想到的》說課

語文課程的核心理念是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。落實(shí)在教學(xué)中就是達(dá)成“三維”目標(biāo)。《想別人沒想到的》這是一篇略讀課文，為此在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重發(fā)揮學(xué)生的自主性，利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生圍繞主要問題，自主探究。在探究過程中，引導(dǎo)學(xué)生感悟語言，學(xué)習(xí)朗讀，表達(dá)；提供大量的閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生在默讀中邊讀邊想，發(fā)揮聯(lián)想與想像，練習(xí)說、寫。在抓好語文基礎(chǔ)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三年級下學(xué)期的孩子已經(jīng)有了一定的獨(dú)立閱讀能力，能在閱讀時(shí)圍繞課文的主要內(nèi)容，提出問題，能在老師的指導(dǎo)下有效地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。在前面三篇精讀課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生初步掌握了默讀方法，能邊讀邊想，抓住文中主要人物的描寫來體會(huì)課文表達(dá)的意思。在這一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)的閱讀方法自主探究，在學(xué)習(xí)中鞏固和提高。

《想別人沒想到的》是新課標(biāo)九年義務(wù)教育教材人民教育出版社小學(xué)語文第六冊中的一篇略讀課文。課文講的是一個(gè)畫師考三個(gè)徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上，畫出的駱駝最多。結(jié)果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。課文雖然篇幅短小，但講述的道理卻很有現(xiàn)實(shí)意義，教育學(xué)生要愛動(dòng)腦筋，常想別人沒想到的事，這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。教材選編本課的意圖，是進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生默讀的能力，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊；并結(jié)合課文開闊學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在日常生活中，想別人沒想到的，做別人沒做到的。

運(yùn)用powerpoint制作課件，方便適用。采用“故事連連看”的形式將課文與拓展的課外閱讀材料有機(jī)地結(jié)合在一起。整個(gè)課件分為六個(gè)流程：故事激趣導(dǎo)入→自學(xué)提示及反饋→重難點(diǎn)探究→課外閱讀拓展→生活創(chuàng)新事例拓展→讀寫遷移拓展。這個(gè)課件設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)的導(dǎo)學(xué)功能，適用于這篇略讀課文的教學(xué)；課件知識(shí)含量豐富，有利于提高課堂教學(xué)效率，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

12《想別人沒想到的》教學(xué)反思

【教學(xué)評價(jià)與反思】這是我在我校創(chuàng)新教學(xué)大賽中執(zhí)教的一堂課。在教學(xué)中，我力圖準(zhǔn)確把握略讀課文的特點(diǎn)，只做“提綱挈領(lǐng)”的指導(dǎo)，運(yùn)用課件引導(dǎo)學(xué)生圍繞“畫師為什么稱贊小徒弟的畫”這一主要問題自主探究。在探究中引導(dǎo)學(xué)生品味語言。葉圣陶先生說得好，略讀課文不是不咬文嚼字，只是精讀時(shí)候出于努力鉆研，從勉強(qiáng)達(dá)到解悟，略讀時(shí)候就已經(jīng)熟能生巧，不需多用心，自會(huì)隨機(jī)肆應(yīng)。課堂上，學(xué)生思維活躍，對課文的理解水到渠成。

但由于時(shí)間關(guān)系，生活拓展與寫故事這兩個(gè)部分沒有完成教學(xué)任務(wù)。其原因主要是在探究部分花的時(shí)間過長。一是學(xué)生自讀自悟時(shí)間比預(yù)計(jì)的長；二是在匯報(bào)交流時(shí)，學(xué)生理解很深刻，超出了我的預(yù)設(shè)。可我仍按預(yù)設(shè)的執(zhí)教，在這兒又花了很多時(shí)間。其實(shí)，現(xiàn)在想來，此刻，已不需要再按部就班地講，只需要引導(dǎo)學(xué)生對比朗讀，加深理解，讀出體會(huì)就行了。原本設(shè)計(jì)時(shí)，把教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)放在以教材為點(diǎn)，向生活，向課外閱讀輻射上；可執(zhí)教時(shí)，猶豫了，生怕在教材上花的時(shí)間少，被評委們說這兒，那兒沒涉及到；結(jié)果，時(shí)間不夠，亮點(diǎn)不突出，倒顯得講得過于細(xì)致了。通過這堂課的教學(xué)，我想今后一定要加強(qiáng)師生合作備課，充分了解學(xué)情，作多方面預(yù)設(shè)；執(zhí)教時(shí)，要有教學(xué)機(jī)智，以學(xué)定教。同時(shí)，多學(xué)理論知識(shí)，做到胸有成竹地教學(xué)，敢于教學(xué)創(chuàng)新。

第三篇：想別人沒想到的教案

12、《想別人沒有想到的》教案

教學(xué)說明：

《想別人沒想到的》是一篇略讀課文，課文講了畫師收了三個(gè)徒弟，他考查三個(gè)徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上畫出的駱駝多，三個(gè)徒弟畫了不同的畫，只有小徒弟得到了師傅的稱贊。文章告訴人們：做事情要善于開動(dòng)腦筋，想別人沒想到的。它有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。本文故事性強(qiáng)，文字淺顯，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀“召集、駱駝、得意、禁不住、恰好”等詞語；正確理解“密密麻麻、連綿不斷、若隱若現(xiàn)、恍然大悟”等詞語。

2.默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。3.結(jié)合生活實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解畫師最后說的那段話。

難點(diǎn)：感悟小徒弟以少代多的畫意，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集一些 “想別人沒想到的”例子。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：

（一）、情趣導(dǎo)入，引出課題。

這里通過讓學(xué)生回顧以前學(xué)過的故事《司馬光砸缸》作為這節(jié)課的導(dǎo)入，能夠讓學(xué)生對以前的知識(shí)有進(jìn)一步回顧。并且因此引出課題《想別人沒想到的》。

（二）、感知課文，簡單講述。

1.讓學(xué)生默讀課文，再熟悉故事，并加深對生詞的印象。

[這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，是要讓學(xué)生養(yǎng)成快速默讀的習(xí)慣，并能準(zhǔn)確把握課文中的重點(diǎn)詞語。] 2.朗讀生詞，并運(yùn)用詞語簡單地講述故事 [這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是考慮到后進(jìn)生，因?yàn)樯~對他們來說是最重要的，認(rèn)真就不難，所以我選擇幾位成績不怎么好的學(xué)生，讓他們在課堂中也有一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；而簡單講述故事，則是考慮到成績比較拔尖的同學(xué)，能夠鍛煉口才，學(xué)會(huì)復(fù)述課文。]

（三）、抓住重點(diǎn)，深入探究。

1.抓住三個(gè)徒弟畫畫結(jié)果的句子。

（畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫時(shí)，禁不住點(diǎn)頭稱贊。）2.學(xué)生針對上面兩句話，自由提問。

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是考慮到這是一篇略讀課文，要求學(xué)生要自己去發(fā)現(xiàn)問題。] 3.根據(jù)問題研讀課文

①了解大徒弟和二徒弟分別怎么畫？

②知道小徒弟是怎么畫的？

[這是讓學(xué)生自己解決自己提出的問題，自己去尋找答案。] 4.重點(diǎn)知道畫師的話。

（四）、結(jié)合生活，拓展延伸。

1.講述在生活中，我們有遇到這樣的事情嗎？有想別人沒想到的嗎？ 2.師：像這樣想別人沒想到的故事還有很多，我們再來學(xué)一篇。

師講述《踏花歸去馬蹄香》故事，請學(xué)生選擇。

（五）、總結(jié)道理：

師：創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，我們應(yīng)該怎么做？（平時(shí)多動(dòng)腦筋，多想別人沒想到的事）板書設(shè)計(jì)：

12、想別人沒想到的事

大徒弟

畫滿

二徒弟

許多

小徒弟

兩只——以少代多（妙）！

布置作業(yè)：

1.摘抄好詞好句。（必做）

2.請你以“我想設(shè)計(jì)一種新的??”為開頭寫一段話。3.試著在一張白紙上畫出最多的花。（二選一）

第四篇：教案《想別人沒想到的》

《燕子專列》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

劉智恒

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文，有感情地誦讀第三、第四段。2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)惡劣氣候、嚴(yán)寒環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心之堅(jiān)決的對比，感受這樣寫的表達(dá)效果。

3.感受課文表達(dá)的人對燕子的關(guān)愛之情，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)誦讀第三、第四自然段。要讓學(xué)生通過想象和朗讀，感知冰天雪地的情景，理解在此情景中人們不懼艱險(xiǎn)，不辭勞苦地救助燕子的行為。最終感受到人類奉獻(xiàn)愛心的精神，從而增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)鳥類的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣，領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系。并了解本文倒敘的寫作方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入（PPT展示《燕子》第二自然段，板書課題：6 燕子專列）

師：齊讀課題。我們還學(xué)過一篇叫《燕子》的課文，還記得那一課的第二自然段嗎？跟老師一起背吧？（才下過幾陣

蒙蒙的細(xì)雨……）多可愛的燕子啊，每年春天，燕子都會(huì)給我們帶來欣喜。它們春來秋去，在這一來一回的長途跋涉中，會(huì)發(fā)生多少事，可能還會(huì)遇到很多危險(xiǎn)！今天，我們就來讀一讀《燕子專列》這篇課文，它一定會(huì)讓你產(chǎn)生很多感慨。

同學(xué)們，伸出手來，和老師一起板書課題，注意燕字的筆順。

下面自由朗讀課文，讀完之后，說說你有什么感想。（提醒學(xué)生自己讀自己的，提問3個(gè)學(xué)生說感想。）

二、閱讀課文，整體感知

1、認(rèn)識(shí)燕子瀕臨死亡的原因

師：在遙遠(yuǎn)的歐洲啊，那里的春天比我們這兒卻要冷多了，甚至還會(huì)出現(xiàn)春天下雪的現(xiàn)象。那兒有滿天大雪，聽聽這呼嘯的風(fēng)聲，（播放PPT中的音效），還有被皚皚白雪覆蓋的山間道路。

（PPT展示滿天大雪、皚皚白雪）

不巧，一群小燕子從南方飛回北方時(shí)，在歐洲的瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。

（PPT展示燕子凍死的畫面）

小燕子遇到了什么麻煩呀？請大家同桌互讀第二自然段，找到原文,然后用橫線把關(guān)鍵詞畫出來。（PPT展示《燕子專列》第二自然段）

師：小燕子遇到了什么麻煩？

生：低溫，疲勞，饑餓。（請2~3名學(xué)生回答）師：正因?yàn)闅鉁伢E降，加上長途跋涉感到疲勞。而且找不到食物，饑寒交迫，小燕子最終瀕臨死亡。一起來讀讀這幾個(gè)詞語，讀準(zhǔn)字音。

（PPT展示“氣溫驟降”“長途跋涉”“饑寒交迫”“瀕臨死亡”）

師：誰是詞語小高手，幫大家解答這幾個(gè)詞語是什么意思？（請3名同學(xué)解釋）

是啊！小燕子是候鳥，從南往北飛，是多么遙遠(yuǎn)的路程呀！疲勞，饑餓，寒冷實(shí)在是飛不動(dòng)了，最終瀕臨死亡。瀕臨死亡，接近死亡，還沒有死，小燕子還有救嗎？這時(shí)誰伸出援助之手？

（生：政府。板書：政府）

看第二自然段最后一句話，看看政府做了一個(gè)什么決定？讀。

（PPT展示政府決定）

師：政府做了一個(gè)什么決定？

生：瑞士政府決定用一列火車將燕子送到溫暖的地方。師：這個(gè)決定真了不起。這列火車叫什么？（生：燕子專列）

但是，同學(xué)們你們想一想，成千上萬只燕子，它們知道人們要用火車送它們一程嗎？小燕子現(xiàn)在在哪里啊？

生：小燕子還在冰天雪地里。

（PPT展示冰天雪地的圖片）

政府雖然決定用專列送小燕子，但是屋子外北風(fēng)呼嘯，漫天大雪，小燕子瀕臨死亡！大家替不替小燕子著急？

著急啊，大家趕緊讀讀第三自然段，看看人們又做了什么。默讀第三自然段。

2、體會(huì)居民護(hù)鳥的愛心：（PPT出示第三自然段）

同學(xué)們，政府又做了什么？

（生回答，政府倡議相機(jī)出示《倡議書》，請一位學(xué)生讀。）

師：政府的呼吁起到了什么作用？（生回答，居民出門尋找，板書居民）

師：請同學(xué)們拿起筆，用橫線畫出描寫居民尋找燕子的動(dòng)詞吧。

（PPT重點(diǎn)標(biāo)注“紛紛走出”“冒著”“頂著”“踏著”“四處尋找”）

師：從這些動(dòng)詞里你讀懂了什么？

（請3-4名學(xué)生說，生：我從“紛紛走出”讀出了……）

同學(xué)們，感受到居民們不顧路途艱難，堅(jiān)持四處尋找小燕子的決心了嗎?伴著著呼呼的寒風(fēng)，男生女生賽讀第三自然段，看那一邊讀得好。（PPT播放音效）

居民如此辛苦，都是為了誰？（生：小燕子）沒錯(cuò)，這

都是居民對燕子的關(guān)愛之情。每個(gè)人為保護(hù)燕子，關(guān)心燕子做出了很大的努力。在這些普通的居民中，有一個(gè)特別的女孩，她是誰呢？讓我們在文中把她找出來。齊讀第四自然段。

3、學(xué)習(xí)小貝蒂的可貴精神

師：這個(gè)特別的孩子是誰啊？（生：貝蒂。板書：貝蒂）

小貝蒂做了什么？請回答完整。（提問2名學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生完整說出：小貝蒂在山里救護(hù)了十多只燕子。）在皚皚白雪的山里，小貝蒂在救護(hù)了十多只燕子。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)那些凍僵的小燕子的？她怎么做的？會(huì)說什么？同桌交流，用自己的話說一說。（請學(xué)生說）

師：（引導(dǎo)補(bǔ)白）是啊，貝蒂即使臉……她不在乎。即使手……她也不在乎。她只在乎……。還有貝蒂不在乎的嗎？誰來說一說？還有嗎？

生：……

是啊，多么可愛的女孩啊，貝蒂心中只在乎小燕子。小貝蒂是和你們一樣大的小孩子，在這樣天寒地凍的惡劣天氣中，小孩子本應(yīng)該受到保護(hù)，但她卻和其他大人一樣，不畏寒冷，去拯救比自己更為弱小，更需要保護(hù)的燕子，這是多么可貴的精神啊！配上音樂，齊讀第四自然段（配樂誦讀）。

現(xiàn)在是不是有千言萬語，想對貝蒂說說，請大家寫下一

兩句想對貝蒂說的話。

（學(xué)生書寫一兩句話，選3名同學(xué)的來讀）

當(dāng)貝蒂聽到你們這些話時(shí)，那些曾經(jīng)瀕臨死亡的小燕子呀，已經(jīng)坐上了專列啦，小燕子們已經(jīng)恢復(fù)了生機(jī)和活力。（板書：畫燕子）此時(shí)此刻，它們在溫暖舒適的車廂里面，唧唧喳喳的，你想啊，它們會(huì)說些什么呢？如果你就是其中一只幸福的小燕子的話，你會(huì)說些什么呢？還有那一只幸福的小燕子想說一說。

（請3名學(xué)生說，相機(jī)畫上“手”）

伴隨著汽笛聲響，讓我們?yōu)檫@些可愛的生靈送行吧！咱們一起讀一讀課文的最后一段。（PPT播放音效）

三、總結(jié)課文

多么感人的一幕啊！在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)！人們用愛，用情紡織了多么美好的故事啊！

這年春天，小燕子又回到了家鄉(xiāng)，為春天增添了許多光彩，再讀這段文字。（PPT展示《燕子》第二段）

板書： 燕子專列

第五篇：《想別人沒想到的》教案

一、教材簡介

《想別人沒想到的事》是新教材人民教育出版社第六冊中的一篇選學(xué)課文。內(nèi)容比較簡單。講的是一個(gè)畫師考三個(gè)徒弟，看誰駱駝畫得多，結(jié)果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。從而教育學(xué)生要愛動(dòng)腦筋，常想別人沒想到的事，這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

2、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：感悟小徒弟以少代多的畫意，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

難點(diǎn)：用“雖然……但是……”“因?yàn)椤浴瓉碓u價(jià)三位徒弟的畫，提高學(xué)生的審美情趣。

三、課前準(zhǔn)備：

多媒體課件

四、教學(xué)過程

（一）、故事激趣，導(dǎo)入課文

同學(xué)們，喜歡聽故事嗎？誰能講一講大家都熟悉的《曹沖稱象》的故事。指名講故事，要求講得清楚、簡潔。

說說這個(gè)故事告訴了我們什么？或者說你從這個(gè)故事中得到了什么啟發(fā)？

（根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：想別人沒想到的事）

（二）、自由讀文、整體感知

1、這是一篇選學(xué)課文。請同學(xué)們自由讀課文，思考課文講了一件什么事？

2、反饋交流

3、用課件出示填空，來幫助講述課文的主要內(nèi)容。