第一篇：胡欣欣預防沙眼教學設計2

小學健康教育《預防沙眼》教學設計

教學目標：

1．通過本課教學，使學生了解沙眼的癥狀及其預防方法。

2.通過本課教學，培養學生良好的用眼習慣，做到自覺保護眼睛。3.通過本課教學，增強學生預防疾病的意識。教學重點：

沙眼的預防方法。教學難點：

如何在實際生活中做到預防沙眼。教學用具準備： 教學課件、圖片 課時安排： 1課時

教學過程：

（一）激趣導入

1．謎語：早上開門，晚上關門。

走近一看，門里有人。——（謎底：眼睛）.談話：我們的眼睛除了用來看東西，還可以用來說話、交流感情，眼睛是心靈的窗口。眼睛是多么的重要，但是有時我們的眼睛也會產生一些麻煩。比如，今天有位學生今天就有了這樣的煩惱。.課件展示：一位學生自己眼睛的問題——沙眼。

4．提問：你聽說過沙眼嗎？沙眼又是怎么一回事呢？（指名回答）

生：沙眼是沙子迷了眼。

5．師：沙眼是這位同學說的這樣的嗎？今天我們就來了解一下：什么是沙眼？

（出示課件）沙眼是由沙眼衣原體感染而引起的，因其在瞼結膜表面形成粗糙不平的外觀，形似沙粒。沙眼是兒童少年中一種常見的、慢性的、傳染的眼病。今天與老師一起，就來學習怎樣預防沙眼。

板書課題：預防沙眼

（二）學習新知

觀看課件，教師講解，了解沙眼知識。（1）沙眼的病因：

近年來國內外的研究證明沙眼衣原體為衣原體的一種，介于細菌與病毒之間，簡稱沙眼衣原體。

沙眼衣原體是沙眼的病因，它首先是由我國兩位醫生湯飛凡、張曉樓于1955年分離出來的醫學成果。在衛生條件差的地區常有重復感染。男女老少都可以傳染上。

（2）沙眼的癥狀：

沙眼的病程，因感染輕重和是否反復感染有所不同，病人有時都不知何時患上此病。輕的病人，眼睛發癢、怕光、迎風流淚，眼屎增多，眼睛里好像有沙子一樣的感覺，或使用眼時間長了眼睛會發花，發酸等不舒服的感覺。嚴重的情況，眼瞼內翻，睫毛倒生，損傷角膜，影響視力。（3）沙眼的傳染方式：

沙眼的分泌物（眼淚、眼屎）有傳染性。沙眼是由沙眼衣原體通過病人的手、毛巾、臉盆和衣服等直接或間接方式傳播開來。（4）沙眼的預防方法。

預防沙眼的最好方法是講究衛生。

（1）養成勤洗手、勤剪指甲隨身帶干凈手絹的好習慣。

（2）養成不用手揉眼睛的習慣，也不要用衣袖和臟手絹擦眼睛。

（3）洗手、洗臉最好用流動水，不與別人共用毛巾、手絹、臉盆等用具。（4）當眼睛又不舒服的感覺時，要及時到醫院檢查。

（三）話題討論

1．想一想：如果你家中有人患了沙眼，你怎樣處理？

（教師提示：首先告訴本人要樹立信心，不管是局部用藥還是口服藥物，其治療

必須做到正規和長期不斷地用藥。還有，注意用水清潔，保障水源，避免傳播。

注意經常洗手，常剪指甲，不合用毛巾、手絹、臉盆等用具，一定養成良好的個

人衛生習慣等等。）

2．查一查：殺滅沙眼衣原體有什么消毒方法？

（教師提示：由于沙眼衣原體在體外的抵抗力很弱，70℃時一分鐘即可被殺滅；

75%的酒精也可將其殺死，因此，對毛巾、手絹的煮沸消毒是很有效的。此外，沙眼衣原體對干燥很敏感，因此，提倡使用干毛巾等等。）(四)課堂練習

練習1.下面哪種情況是得了沙眼（）A、沙子進了眼睛

B、被沙眼衣原體感染 C、近視眼病人

練習2.得了沙眼后會出現什么癥狀？（）A、眼睛發酸 B、怕光，流淚 C、沒什么感覺

練習3.我們平時應該怎樣預防沙眼（）A、用流動的水洗臉和手 B、把毛巾洗干凈

C、不要和他人共用毛巾

（五）課后延伸

找一找資料：知道沙眼的治療用什么藥物嗎？（教師提示：自黃安及抗生素應用后，沙眼治療上有了顯著發展。實驗研究證明，利福平、四環素、紅霉素金霉素、土霉素及氯霉素等對沙眼衣原體有抑制作用。

還可以用中藥等等。）

（六）教學小結：

沙眼是一種蔓延很廣的慢性傳染病，通過今天的學習我們了解怎樣預防沙眼，自己應從小培養愛清潔、講衛生的良好習慣，同時搞好家庭衛生，做好這些是預防沙眼有效措施之一。

（七）板書設計：

一、沙眼是什么

二、沙眼的癥狀

三、預防沙眼的方法

預防沙眼

——講究衛生

第二篇：傳染病及其預防教學設計2

傳染病及其預防教學設計

第二課時

一、教學目標 知識目標

1．說出傳染病的一般預防措施。2．闡明艾滋病流行的三個環節。能力目標

1．通過表演話劇的形式，提高語言表達能力及與人合作溝通的能力，發展多方面的才能，提高學生學習興趣。

2．通過觀看多媒體課件，提高觀察分析能力及短時間內獲取信息的能力。情感目標

1．通過對一般傳染病預防措施的了解，養成學生講究衛生、熱愛勞動的思想情感和良好的生活習慣。

2．通過對艾滋病的了解，消除對艾滋病的盲目恐懼，形成學生正確對待艾滋病人、關心和幫助他們的生活、關懷他們的思想感情。

二、重點難點 教學重點

傳染病預防措施的三個方面。教學難點

艾滋病的基本常識。

三、教學方法

多媒體演示法、分析歸納法和表演方式相結合。

四、教學媒體

傳染病預防知識的多媒體課件；艾滋病預防的宣傳短片。

五、課時安排 1課時

六、教學過程 課前準備：

課前安排喜歡表演及語言表達能力較好的幾個學生準備小話劇“預防傳染病，從身邊小事做起”，要求根據主題自編自演；收集有關艾滋病的資料。［利用小話劇，引入新課］

教師：上課前，先請同學們欣賞一段小話劇，欣賞的同時要注意思考。(學生表演話劇。可以參考以下內容：生活中的一些不衛生習慣。如：隨地吐痰、隨地扔垃圾、飯前便后不洗手、飲用未煮沸或未消毒的水、食用瓜果不認真清洗等；一些生活中的不正確看法，如“不干不凈，吃了沒病”的思想，見到艾滋病病人就“退避三舍”等。學生可以在不脫離主題內容的范圍內發揮自己的想象自主編排、不拘泥于形式，充分發揮學生的才智和潛力，提高學生學習的興趣)教師：看了剛才幾位同學的表演，你們有什么感想？聯系你的已有知識，說一說剛才的這些行為危害有哪些，我們應該怎樣做呢？

學生1：不應該隨地吐痰，因為痰中往往含有大量病菌，痰咳出來并干燥以后，其中的病菌就隨著塵埃飄浮在空氣中，如果被別人吸入，就可能引起疾病。因此不隨地吐痰，可以避免傳播疾病，也是衡量社會文明水平的一個重要標志。學生2：不應該沖著旁人打噴嚏。人傷風感冒的時候，鼻腔有大量病毒和病菌，這些病毒、病菌刺激鼻腔黏膜，于是接二連三地打噴嚏，這有助于清除鼻腔里的病菌。但感冒病人的噴嚏，通常一次能噴射出大量病菌。所以千萬不要沖著旁人打噴嚏，應該用手帕輕輕捂住口鼻，防止把感冒傳染給旁人。

學生3：我們應該講究個人衛生，飯前便后認真洗手；不飲用生水；不吃未清洗的瓜果和生菜等，以避免病菌通過消化系統侵入人體，阻斷傳染病的傳播。學生4：艾滋病主要通過血液傳播、性傳播和母嬰傳播，所以一般的接觸，如握手等不會傳染艾滋病。應該正確對待艾滋病人。

(學生的回答可能不全面，可以由其他同學補充，也可由教師給予適當提示)教師：同學們說得都很好，為了預防傳染病，使大家更健康地生活和學習，我們應該采取積極的預防措施。我們知道，傳染病流行有三個基本環節，分別是——

學生：傳染源、傳播途徑和易感人群。

教師：預防傳染病時，正是針對這三個環節來進行的。下面我們來看一看究竟如何針對這三個環節來預防傳染病。

［利用教學課件，更生動地引出重點內容］(播放傳染病預防措施的教學課件)1．控制傳染源：發現傳染病人立即通知傳染病院、傳染病人的隔離措施等場景。畫外音：不少傳染病在開始發病以前就已經具有了傳染性，當發病初期表現出傳染病癥狀的時候，傳染性最強。因此，對傳染病人要盡可能做到早發現、早診斷、早報告、早治療、早隔離，防止傳染病蔓延。患傳染病的動物也是傳染源，也要及時地處理。這是預防傳染病的一切重要措施。2．切斷傳播途徑：講究個人衛生、愛護公共場所的消毒措施等。畫外音：切斷傳播途徑的方法，主要是講究個人衛生和環境衛生。消滅傳播疾病的媒介生物，進行一些必要的消毒工作等，可以使病原體喪失感染健康人的機會。3．保護易感者：早起晨練的人們、學生打預防針等場景。畫外音：在傳染病流行期間應該注意保護易感者，不要讓易感者與傳染源接觸，并且進行預防接種，提高易感人群的抵抗力。對易感者本人來說應該積極參加體育鍛煉，增強抗病能力。

板書：

三、傳染病的預防措施 1．控制傳染源 2．切斷傳播途徑 3．保護易感人群

教師：預防傳染病時需要針對傳染病流行的三個環節，采取綜合措施。同時又要根據不同病種的特點和具體情況。在三個環節中抓住主要環節，做到綜合措施與重點措施相結合。例如：對麻疹要以預防接種保護易感人群為重點。下面，請同學們根據對常見的傳染病的了解，來說明它的主要預防措施是什么。

學生1：對蛔蟲病，要以搞好個人衛生、切斷傳播途徑為重點預防措施。學生2：對于脊髓灰質炎，也是以預防接種、保護易感人群為重點預防措施。學生3：對于肝炎，應該以控制傳染病為重點預防措施。［通過設置疑問，引出艾滋病知識］

教師：同學們剛才提到很多常見的傳染病，其中有許多通過人們長期的努力已經取得有效的控制。但是世界上仍然有一些傳染病還在嚴重威脅著人類的健康。近年來，有一種疾病，它在世界上僅僅有20多年的歷史，但感染此病的人數已超過3600萬，其中1170萬人已經死亡，僅1997年就有230萬人死于此病，現在每天都有超過1．8萬人成為這種病毒的攜帶者。同學們，你們知道這種可怕的傳染病是——

學生：艾滋病。

教師：對，艾滋病雖然只有很短的歷史，但它已經嚴重威脅到人類的健康。為了使大家對這種疾病有更多的了解，我們一起來看下面的內容。觀看時要注意從中收集有關艾滋病的多方面信息。

板書：

四、艾滋病常識

(播放艾滋病預防的宣傳短片。內容涉及：艾滋病的發現、病理、臨床癥狀、流行情況及現在的形勢、治療及預防措施等)教師：通過觀看，你們都收集到哪些有關艾滋病的信息呢？

學生1：艾滋病的病原體是人類免疫缺陷病毒，即HIV，存在于艾滋病患者和帶病毒者的血液、精液、唾液、淚液、乳汁和尿液中。學生2：艾滋病主要通過血液傳播、性傳播和母嬰傳播。

學生3：世界上還沒有研制出艾滋病疫苗，因此所有可能接觸到傳染源的人都屬于易感人群。

學生4：預防艾滋病應注意：1．潔身自愛，不與除配偶以外的人發生性關系；2．不與他人共用牙刷和剃須刀；3．不用未經消毒的器械文眉、穿耳等；4．醫療使用的注射器及檢查和治療器械必須要經嚴格消毒；5．需要輸入的血液及血液制品，必須經過艾滋病病毒抗體檢測。(學生回答可能不完整，可由教師補充)學生5：艾滋病患者是病人，不是罪人，無論是什么原因使他們感染艾滋病，都不可能是他們的意愿，特別是那些無辜的孩子和由于獻血和輸血過程中不幸感染了艾滋病病毒的人，所以我們應該做到：不歧視不孤立艾滋病患者和病毒攜帶者，與他們和諧相處，給他們以精神和心理的支持及力所能及的幫助。

［總結發言，升華主題］

教師：同學們說得都非常好，說明大家在認真觀看的同時還進行了深入的思考。當今世界像艾滋病這樣的許多傳染病問題還沒有得到很好的解決，人類的健康也在經受著多方面的威脅。哪位同學如果有志于將來投身于醫療事業為成千上萬飽受疾病折磨的人們祛除病痛，使更多的人重新過上幸福的新生活，那將是我們全班、全校，甚至于全人類的無尚榮幸。

［課堂小結，鞏固練習，結束新課］ ［鞏固練習］

一、看誰選得對

1．某地流行“猩紅熱”傳染病，由于及時采取措施防止了二次感染。下列措施中屬于切斷傳播途徑的是

A．給病人打針吃藥進行隔離治療 B．給未感染的家畜進行預防注射 C．給病人的住房及用具進行消毒

D．對到過疫情地區的其他人員進行隔離觀察 答案：C 2．為預防艾滋病的流行，我國政府決定停止進口國外血液制品，這種措施是

A．控制傳染源 B．切斷傳播途徑 C．保護易感人群 D．計劃免疫 答案：A 3．生活中在不知情的情況下，人最可能因下列哪一種方式感染艾滋病病毒 A．與病毒攜帶者握手

B．使用病毒攜帶者用過的而又未經嚴格消毒的餐具 C．住旅店時，使用了病毒攜帶者用過而未及時更換的被褥

D．洗牙或補牙時，使用了病毒攜帶者用過而又未經嚴格消毒的器械 答案：D

二、觀察與思考

假設你的同學或朋友不幸感染了HIV，你應如何與他相處呢？為什么？ 答案：應該關心他，力所能及地幫助他，幫助他樹立生活的勇氣和信心，而不是歧視他、躲避他。同時，在與他接觸的過程中，要注意不要碰破皮膚，避免感染。

板書設計

第一節 傳染病及其預防

三、傳染病的預防措施 1．控制傳染源 2．切斷傳播途徑 3．保護易感人群

四、艾滋病常識

第三篇：沙眼與紅眼病的預防教案

沙眼與紅眼病的預防教案

一、教學目的：

1、讓學生了解什么是沙眼與紅眼病。

2、使學生知道沙眼與紅眼病的主要癥狀、致病原因、傳染途徑和預防方法。

3、教育學生養成良好的衛生習慣，防止感染沙眼與紅眼病。

二、教學重點、難點：

重點：了解什么是沙眼和紅眼病。

難點：教育學生養成良好的衛生習慣，防止感染沙眼與紅眼病。

三、教學準備：課件

四、教學過程：

（一）激趣導入：

1、猜謎語：上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。（謎底：眼睛）

2、眼睛是心靈之窗，如果沒有了眼睛，就看不見；如果眼睛得了疾病，就會給生活帶來不便。

3、請同學們回憶你們的眼睛進了一粒沙塵的感受？

4、是呀，眼睛進了一粒沙塵都那么難受，更何況得了沙眼與紅眼病，怎樣預防沙眼與紅眼病？

5、出示課題，齊讀課題：沙眼與紅眼病的預防

（二）講授新課：

1.什么是沙眼與紅眼病？

（1）沙眼是一種常見的慢性眼病，因其在瞼結膜表面形成粗糙不平的外觀，形似沙粒，故名沙眼。

（2）俗稱的“紅眼病”是傳染性結膜炎,又叫暴發火眼,是一種急性傳染性眼炎。2.沙眼與紅眼病是怎樣引起的呢？

（1）沙眼是接觸了沙眼衣原體引起的，這種衣原體通過手、毛巾、手帕、臉盆、玩具等傳給別人。

（2）紅眼病是眼睛感染細菌引起的，多發于夏秋季節，在集體場所如集體宿舍、學校、單位、公共場所、家庭、游泳池等處流行。3.沙眼與紅眼病的主要癥狀是什么？

（1）沙眼的主要癥狀：眼睛發癢、流淚、眼屎多、眼睛里總好像有什么東西去不掉。

（2）紅眼病的主要癥狀：一般雙眼先后發病，眼結膜充血發紅，眼屎多，嚴重的眼痛、畏光、流淚、眼皮腫脹。4.沙眼與紅眼病有什么危害？

（1）沙眼的危害：多揉眼睛也會發紅，發紅后視力受到一定的影響，看東西既不清楚，也不能持久。如果不及時治療，日子久了眼皮會朝里面翻，睫毛會向里面長，這時怕光，流淚的現象也越來越厲害，東西也看不清，甚至還有失明的危險。

（2）紅眼病的危害：發病急，傳染性強，可重復感染，流行快，患紅眼病后，常常是一人得病，在1～2周內造成全家、幼兒園、學校、工廠等廣泛傳播，不分男女老幼，大批病人感染。

5、預防沙眼與紅眼病的辦法： 一般來說，沙眼與紅眼病是因為不注意用眼衛生而被傳染的，所以要預防沙眼與

紅眼病就應該注意用眼衛生。A.不要揉眼睛。

B.要勤洗手，勤剪指甲，經常保持指甲的清潔。C.不要合用毛巾、手帕，不要合用一盆水洗臉。D.提倡用流動水洗手、洗臉。

6、患了沙眼與紅眼病，怎么辦？

（1）一般情況下，早上用淡鹽水洗眼睛，把眼屎洗凈，再用抗菌素眼藥滴眼，反復多次。

（2）情況較嚴重的到醫院治療。

7、朗讀詩歌《黑眼睛》、《勤洗手》、《講衛生三字經》。

8、總結：同學們，學了這一課，我們懂得了什么是沙眼與紅眼病，知道了預防的方法。為了你的健康，為了避免感染沙眼與紅眼病，一方面，我們要積極鍛煉身體，身體強壯了，自身的抵抗能力增強了，就不容易感染病毒和細菌；另一方面，就是要養成良好的衛生習慣，防止病從口入，避免交叉傳染。通過這節課的學習，希望同學們加強體育鍛煉，注意用眼衛生，改掉不良的衛生習慣，希望大家擁有一雙明亮的眼睛，一個棒棒的身體。

第四篇：張欣欣多姿多彩的面具教學設計123

面具教學設計

一、學習領域：造型·表現

二、課時：1課時

三、教材分析：面具是人類最古老的造型表現藝術之一，它的起源、演變和發展折射著人類文明的發展史。面具藝術造型奇特，想象豐富，用材廣泛，它獨特的藝術形式和神秘詭異的藝術魅力不斷激發著人們的想象力和創造力，成為后人不斷獲得藝術靈感的源泉。本課中把原古面具和現代面具作為知識點了解，學生在了解和和承襲祖國優秀民間藝術的同時，提升學生的藝術品位。本課利用本地簡易材料，便于制作的材料，設計制作面具。

四、設計思路：通過學生表演，導入新課，激發學生的興趣。分析面具的造型、色彩、材質，了解面具的設計方法和造型特點，了解面具在表現人物外形特征和性格特征上常用的方法，初步學會面具的設計和制作。通過學生自主學習、自動探索、合作實踐，培養學生的動手、動腦、洞口、動眼的綜合能力。

五、教學目標：

1、認識面具這一古老的藝術形式，感受面具呈現的詭異神秘之美，提高鑒賞美的能力。

2、培養學生的創新精神和合作意識，提高學生動手動腦的能力，讓學生在團隊活動中體驗合作創新的樂趣。

3、激發學生的好奇心和求知欲，以面具藝術為切入點，拓展學生關注人類自身的發展，思考人與自然地關系，通過對藝術行為本身的認知與體驗，引導學生探尋藝術的本源。

六、教學重點、難點：

重點：面具藝術特點的分析，著重分析原古面具的藝術特點。對面制作材料的理解以及材料的綜合理解。通過教師引導，以小組合作的形式制作一件面具作品。

難點：對面具的感知，創作過程中靈感的捕捉，讓學生設計制作出有個性、藝術效果獨特的面具。

七、教學方法：借助多媒體教學，采用示范法，學生表演激發學生的學習興趣，并分組合作制作的方法，充分調動學生的主動性。在最后的成果展示過程中，學生通過對自己作品的介紹與展示，是學生體會到創作的樂趣和成功的喜悅。

八、教學過程：

1、導入：（播放《西游記》主題曲，同時幾位同學戴著表演任務動作。

師：同學們你們說他們頭上戴的是什么呢？他們表演的是什么呢？ 生：面具、、、西游記里的孫悟空、豬八戒。。師：那你們想制作一個面具嗎？ 生：想、、、、、2、揭示課題：多姿多彩的面具

3、引導欣賞：

（1）欣賞非洲面具、藏戲、儺戲面具（集中欣賞）{因為是一類型的原始面具人為將原始面具和現代面具分開，與后現代威尼斯面具區分}（2）師：剛才同學們看到了這些面具有什么樣的感覺？

生：嚇人、恐怖、丑陋、、、、、師：我們從哪里可以看出這些面具嚇人、恐怖呢？ 生：凸出的眼睛、血盆大口、蒼白的臉。。。

師：小結（對！是面具夸張的造型、濃烈的色彩或強烈的對比色彩所決定的。因為在遠古時代，人們以為用面具舞可以處魔消災、趕走疾病、瘟疫和死亡嚇走妖魔鬼怪。師：面具多種設色，不同的色彩象征不同的角色特征，如下我們列舉了一些典型的藏面具（對顏色的把握采用互動的方式傳授）

4、轉入

師：（1）欣賞那么多的原古面具，同學們想一想在現代、面具用來有什么用呢？

生：七嘴八舌

師：好，讓我們來看看課件！

（3）欣賞威尼斯舞會面具為代表的外國面具

師：剛才看到了那么多的現代面具其實面具在現代已成為節日慶典、戲劇的道具，或成為人們娛樂的裝飾品。誰來說說，你們認為現代面具的色彩和裝飾有什么不同？（顏色搭配、裝飾多種多樣）

5、教師示范簡單制作步驟：

（1）我們運用卡紙對著，畫出外形并剪裁，然后在臉上找出眼睛、嘴巴的位置。

（注意講細節、外形該長還是圓之類）（2）出示已做好的或半成品的白面具（3）邊講邊往面具裝飾

我手邊有些材料，我可以、、、、、、、（4）簡單粘貼一些裝飾之后，出示已做好的成品 ◆ 原始圖騰類型 ◆ 裝飾美感型 ◆ 創意獨特型

貼于黑板上，啟發某些差點的學生，避免有的學生做不出來，課堂作品大白板（5）

第五篇：32趙欣欣《多彩的夏天》教學設計

《多彩的夏天》教學設計

四季青小學趙欣欣

教材分析：

《多彩的夏天》這篇散文語言優美，圖文并茂，抓住“炎熱、多彩、有趣、悠閑”等特點描寫了夏天的美麗景色，貼近自然，貼近生活，富有兒童情趣，通俗易懂，有利于激發學生對大自然、對生活的熱愛。教學目標：

1、用多種識字方法學認生字新詞；

2、有感情地朗讀課文，通過學習課文，體會夏天的多姿多彩。

3、讓學生充分感受夏天的美麗，進一步激發學生的學習興趣。教學重點難點：

能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認的生字。設計思路：

本著優化教學的原則，充分挖掘教材的優勢，將語文天地中的“連一連”放在開課階段，因為這道詞語搭配題不是嚴格意義上的搭配，需要學生展開想象，才能連好，因此放在開頭，會使學生馬上進入多彩的夏天的氛圍當中。另外，針對學生要向中年級過渡的實際情況，本節課要以學生活動為主，引導學生自己質疑、解答、辯論。教案的設計不是一個接一個的問題設計，而是更趨于方法的介紹和指導，至于具體的操作還要根據課堂上學生的表現來靈活應對，真正做主體學生的引導者。教學過程：

一、導入新課

1、放輕快的音樂，屏幕出現語文天地中的題目。

蟋蟀螢火蟲青蛙知了

打燈籠彈琴唱歌敲鼓跳舞

請同學們伴隨著優美的音樂，在迷人的夏天里想象一下，這些可愛的小動物會做什么？ 每人一張連線紙，想一想、讀一讀、連一連。

說說你的想法好嗎？上來的同學把自己的連線紙放在實物投影儀上展示。

[設計意圖]擬人化的詞語搭配方式展開了學生的想象，把窗外迷人的夏天世界帶進了課堂。

2、做了這道題，你有什么感覺？引出課題：（課文）《多彩的夏天》

二、自主合作學習生字

1、自由讀課文，遇到不認識的字用自己喜歡的方式識字。

2、同桌交流識字情況并說說你是怎樣學會的。

3、識字游戲：

從要認的字中，任意挑選兩個字，小組合作連成一句話。如：“辣”“淇”——太陽火辣辣的照著我，我就買了一個冰淇淋吃，真涼爽！

[設計意圖]即熟練了要認的字，又提高了組詞造句的水平，還鍛煉了靈活運用的能力，更加強了合作參與意識。

三、朗讀理解課文內容

1、自由讀課文，說說讀后你明白了什么？（引導學生回答，夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的、迷人的）

2、你最喜歡哪一段？讀給大家聽。

（操作方式）讀到哪一段，就展開哪一段的自主學習：讀了這一段，你想說什么？想問什么？同學互相幫助解答，說說自己的看法。教師相機板書這一段的重點詞語。

（一）學習第一自然段。

1、師：請喜歡這一特點的孩子來讀讀這一自然段。

2、你能從這一自然段找出描寫夏天炎熱的語句嗎？

3、師：是呀，夏天是炎熱的，但是炎熱的夏天也能帶給我們愉快的心情，不信聽林老師讀一讀。

師：誰能像林老師一樣讀出快樂的心情來？

4、齊讀。

歸納學習方法：

師：剛才我們是怎樣學習這一自然段的呢？生答。（出示投影）

師：現在請你按照這些方法來學習夏天的其他特點。

生學。

（二）學習第二自然段。

1、師：喜歡第二自然段的孩子來讀讀這一自然段。

2、師：你從這一自然段中的哪些語句感受到夏天多彩的特點呢？請你讀出來。

3、想想，你還可以用哪些詞語來形容夏天的色彩呢？

4、夏天有盛開的鮮花，碧綠的草地??夏天是多彩的，誰能把這美麗的世界讀出來？

5、評價（抓住！）

6、齊讀。

（三）學習第三、四自然段

1、師：夏天有趣的，也是悠閑的。請你自己讀一讀，說說你從中了解到了什么有趣的事或悠閑的活動。

2、師：我想這些事，你們都做過。那么在悠閑的夏天里，你還有沒有其他有趣的經歷？做過什么有趣的或悠閑的事呢？

3、生答。

4、師：你們曾經在夏天里快樂的度過，課文就好象在寫你們一樣！來把寫自己的這段讀一讀吧！

5、齊讀。

四、師總結：所以夏天是迷人的，是我們最喜愛的季節，一切都在夏天里走向成熟。是啊，秋天是成熟的季節，是收獲的季節，只有經過夏天的孕育，才有秋天滿心愉悅的收獲！

學生評價的內容也要充分利用，老師機智應對，轉化為新的問題。如：學生說“他讀的真好！”老師順勢問“你認為好在哪里？”“很有趣！”“你能讀的也讓我們感到這么快樂和有趣嗎？”

[設計意圖]這樣的設計給了學生一個較大的自主空間，讓他們成分地讀書、思考、發表意見。展開討論不僅僅是鍛煉口語交際能力，更重要的是啟發他們的思維，使他們敢想敢說，思維活躍。為升入中年級打下良好基礎。教師要善于發現學生思維的閃光點，結合課文內容，適時地指導他們讀好課文的每一段話。

3、你喜歡夏天么？為什么？

4、夏天還是什么樣子的？仿照課文說一說。

[設計意圖]為了給學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，我設計了在學生充分朗讀的基礎上，用手中的筆記錄下心中的夏天，針對自己感興趣的一個點來寫一寫，我想這樣既拓展學生的思維，又可以鼓勵自由表達和有創意的表達。

五、課外延伸

選擇性作業：

1、有感情地讀課文。

2、續寫。3畫畫。

4、寫詩

5、摘抄好詞好句。

6、搜集關于夏天的古詩、文章讀。

[設計意圖] 選擇性作業體現了學生的自主性，有利于培養興趣，發揮所長，彰顯個性，體現了因材施教的原則。這個設計能使學生學習了一篇課文之后，去學習更多的文章，擴大閱讀面，更喜愛地投入到語文學習之中。

板書設計

多彩的夏天

炎熱的

多彩的迷人的 有趣的 悠閑的