第一篇：胡秋雁教學設計（定稿）

《解決問題》

教學目標

1.熟悉解決問題的一般步驟，能解決含有多余條件的實際問題。2.感受數學與日常生活的聯系。重點難點

教學重點：解決含多余條件的實際問題。教學難點：根據問題選擇相關的信息。教學過程

（一）激趣導入，回顧舊知。師：平時大家喜歡什么課外活動？ 師：大家看，他們在干什么？

師：自己小聲地讀一讀上面的文字，看你能知道什么？ 師：通過閱讀，你知道了什么？ 師：怎么解答解答呢？

師：哪個條件沒有用到？為什么？

師：接下來，我們繼續研究課外活動中的數學問題。（板書課題：解決問題）

（二）自主探究，同桌交流。

1、收集信息，引發思考。師：大家看，他們在干什么？

師：小明是個十足的足球迷，周末他和同學一起踢球。他想要一共來16人踢球，來的情況怎樣呢？自己讀一讀

師：他們踢球成績怎么樣？自己讀一讀。師：求還有幾人沒來？

師：請你認真地再完整地讀一讀，看你能知道什么? 師：通過讀題，你知道了什么？

師：要求還有幾人沒來？該怎樣解答呢？

2、運用畫圖等策略，初步理解條件和問題的關系。

師：我們可以借助畫圖的方式表示出條件和問題，這樣大家看得更清楚更明白。師：你想用什么圖形表示16人？

師：我們可以用簡單的圖形表示，下面請同學們聽清要求：自己先在快樂計算本上畫圖，畫完后，和同桌說一說每一部分表示什么？挺清楚要求了嗎？開始吧！

（教師組織學生進行交流，呈現學生不同的畫圖策略，說出圖中各部分表示的意義，同時請同學板演畫法）

(三)展示匯報，點撥提升。

1、通過剖析，理清題目的結構。

師：我們請小老師給大家上臺講一講他的想法。

師：大家仔細觀察黑板上的圖，雖然他們用的符號和畫圖的樣式不完全相同，但表示的都是哪兩個條件和問題之間的關系呢？ 都沒有用到哪個條件？為什么？ 師：像這樣，沒有用到的條件，我們把它叫做“多余條件”

2、列式計算，解決問題

師：師:去掉多余條件，自己再完整地讀一讀，想想怎樣列式解決呢？ 師：隨學生回答板書“16—9=7（人）”。注意帶單位名稱。師：誰來說一說算式中的16、9、7分別表示什么？ 師：“還有7人沒來。”這個解答結果正確嗎？我們需要檢驗一下，怎樣檢驗呢？ 學生：沒來的7人加上9人等于16人，解答正確。學生：7+9=16（人）師：同學們用加法檢驗了我們的結果是正確的。師：我們一起口頭說說這道題的答案吧！

4、回顧反思，鞏固解決問題的一般步驟和策略。

師： 我們一起回顧一下我們是怎樣解決這個問題的，第一步要通過看圖、看文字弄清楚知道了什么也就是條件和問題；第二步我們借助畫圖方式弄清楚條件和問題的關系，選擇合適的信息解決問題，列式計算；第三部回顧檢驗解答的方法和結果是不是正確，進行檢驗，還要口頭說說答案。

（四）鞏固練習，同桌互助。

1、練習第一題

師：下面我們繼續看他們在做什么課外活動？

師：自己先小聲地讀讀，要求女生跳了幾下？必須知道哪兩個條件？誰是多余條件？ 師：自己在本子上列式計算后和同桌說一說 怎樣檢驗做的對不對？

2、完成練習五第2題

師：自己按照剛才的步驟，找出多余條件后列式解答，口頭檢驗。

第二篇：《雁》教學設計6（范文模版）

《雁》

【教學目標】

1、品讀小說的語言，感受大雁在困厄中對愛情、對自由的渴求的可貴品質，體會愛情與自由對生命的重要意義。

2、分析張家夫婦及村民們對大雁的態度，引發對生命的沉思。【教學重點】

品讀表現大雁心理的言語，體會大雁對愛情的忠貞、對自由的渴求。【教學難點】

分析張家夫婦及村民們對大雁的態度，引發對生命沉思。【教學過程】

一、導入新課。

天空中，一群大雁展翅飛翔，它們排著整齊的隊伍，浩浩蕩蕩，南遷北徙，假如其中一只大雁掉落地上再也趕不上隊伍，那將會有怎么樣的結果？ 今天我們一起學習當代作家石鐘山的小說《雁》。

二、整體感知。

1、請同學們快速瀏覽課文，并概括這篇小說的主要情節。【板書】落難——等待——重逢——自殺

2、讀了這篇小說，你有什么感受？ 【板書】愛情

自由

尊嚴

三、精讀品析。

（一）公雁

同學們到文中去找一找，小說中哪些詞句描寫了公雁對母雁的忠貞愛情？

（二）母雁

1、小說重點對母雁的動作、神態和心理進行了描寫，從而刻畫出了母雁的心理變化，文中哪些語句可以看出母雁的心理變化呢？請同學們邊讀邊用筆圈劃，等會一起交流。（1）落難： 【板書】無奈（2）等待

（“仍”雁對自己的生命屬于天空的態度，生前如此，死后也如此；夢想：飛往藍天，與雁群、丈夫一起自由飛翔??）

（三）鵝

小說中除了寫雁，還寫了鵝，作者是如何形容鵝的？這樣寫有什么好處？ 【預設】鵝：呆、迷惘、黯然失色。襯托了雁的高貴及雁有夢想、有追求。

（四）人

張家白白撿了一只大雁，他們給母雁療傷，讓她恢復健康，為了防止她逃走，又剪掉了她的翅膀。但母雁與公雁重逢的第二天，張家男女推開門時被眼前的景象驚呆了，請同學們一起讀一讀23節這驚人的一幕。

相信張家男女看到眼前的景象，他們內心的感觸是非常復雜的。同學們小組討論，發揮你們的想象力，用幾句話來說說張家夫婦此時內心的感觸。

四、課堂小結。

是啊，大雁對愛情的忠貞不渝，對自由的執著追求，對命運的寧死不屈，這種生命的品質是多么的高貴啊！這不由得讓我想起了一首小詩：“生命誠可貴，愛情價更高；若為自由故，二者皆可拋”。大雁和我們人類一樣，都是大自然賦予的生命，他們屬于天空，失去了飛翔的能力就永遠失去了自由，那種神圣不可侵犯的精神力量理應得到人們的尊重，我們要敬畏大自然所有的生命。

第三篇：胡雁語文教研月活動總結

烏蘇市第五小學語文教研月活動總結

烏蘇市第五小學胡雁

2011年5月11日至6月8日，長達29天，分別在不同的4天中，在全體教師的共同努力下，我校語文教研月家長開放日活動暫告一段落。此次活動是我校規模較大，參與面較廣，參與人數較多，收獲也是最大的一次活動。這十天，也是全體教師最辛苦，最忙碌的十天，賽講課的老師、不講課的老師，既要完成本職工作，又要參與說、講、評活動，還要抽出時間參加上課、聽課，完成班級管理，作業批改等系列工作。在這里，我代表學校向大家表示感謝，謝謝大家的合作。本次活動，語文組參加人數8人，從1—6年級。教師們的參與態度是另人滿意的，各位教師都進行了精心準備，整個活動進行的緊張有序，忙而不亂，綜合以下幾大亮點：

一、教學設計編寫規范、可用，教具準備充分，教學方法切實可行。

二、教學知識、重點、難點定位比較準確，有理論依據支撐。教學中各個環節的設計都能圍繞教學目標進行設計。

三、教學過程嚴謹有序，符合學生的認知規律，能把課堂知識轉化為能力。

四、優化導入設計，努力創設各種情景教學，從學生已有經驗出發，注意知識上的銜接。

五、注重學法指導，教給學習方法，課堂教學形式多樣，通過小組討論、交流、辯論、競賽、游戲、搶答、猜測、動手做等活動形式，提高了學生的動手、動腦及語言表達能力。

六、課堂教學評價的關注點轉向學生在課堂上的行為表現、情緒體驗、過程參與、知識獲得以及交流合作等諸多方面，體現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三位一體的教學目標在課堂教學中的具體落實。

七、教師轉變了角色，走下講臺，來到學生中間，與學生共同探究、學習，落實學生的主體地位，強調自主、探究、合作學習，實現學習方式的多樣化。

八、整合教材，運用教材，開發和利用各種課程資源，為課堂教學注入新的活力，師生互動，生生互動，注重學生的態度和情感體驗。

九、這些課不需完美，但是很真實，雖然大家都進行了一定程度的準備，但每節課都是新課。這樣體現了我們聽綠色課的要求。很多老師對此次活動認識高，課前做了大量的準備，我們從不反對課前準備，我們反對的是課前不準備，當然更反對的是只做公開課的課前準備。這些課在一定程度上體現新課程的理念，回歸生活，強調對話、交往、互動的生成性教學，構建充滿生命力的課堂。

十、及時評課，反饋信息，有利于改進。教師、組長、教導處三級評課，有效的促進了活動的開展與實施。

基于上述幾大亮點，教師們之間還進行了私下交流，商討、探究，互相借鑒別人的優點，反思自己的不足，基本達到了我們設計本次活動的目的——交流、研討、共勉、提高。此次活動時間，由學校統一規定，限時說課5分鐘，實際講課為40分鐘。下面就三個環節加以總結：

賽講課 所帶來的啟迪。“教無定法，重在得法”。這一輪的講課，讓眾多教師受到了很大的啟發，就我個人而言，受益匪淺。從中看到了我校的希望，縱觀回憶一下，每位教師都有其獨特的一面，都有別人學習、借鑒之處。

小學一、二年級的兩節語文課，于愛東以細膩溫和的語言，馬玉萍、孔德云利用自身識字的特長，都善于用兒童語言，抓住兒童心理，并采用多種方法，努力把知識點講得生動、有趣、準確。三王娟的一節語文閱讀說話課，安雪梅、劉雪梅四年級兩位教師，認真備課，能充分調動每一個學生的積極性，環節緊湊，脈絡清晰，時間調控得當，知識點準確；賀鑫的課，活而不亂，用舉一反三的方法，讓學生探究，給學生提供學習空間。

五年級的一節李麗《再見了親人》，以大量的實物引入教學，給人一種直觀的感覺，應該說對課堂教學起到了事半功倍的效果。

胡雁老師的一《橋》，打破了教師們聽課的模式，她選材別致，切入準確，材料準備充分，1從教師引導學生寫作的思路，到習作的手段，乃至學生即興練習，看到了教師在訓練寫作中的獨到之處。

六年級晁靜，在常登山老師的精心設計下，以字正腔圓，悅耳動聽的語言，環環相扣，仿佛將人帶入了其中，享受“美、奇、樂”。特別是教師角色的變化，表現猶為突出。

教師的語言生動悅耳，富有朝氣。教學環節嚴謹、有序。傳授知識準確，特別是新舊知識的牽移，銜接的恰到好處，真正讓學生從溫故知新中加深了對知識的理解。不難看出教師對學科教材的把握程度。

總之，通過上課、說課、評課，讓每一位教師都有所得，有所提高。可以說所得到的收獲是另人滿意的，只有在研討中，爭論中切磋，才能形成共識。大家只要坦言誠諫，直說利弊，說長論短，研討切磋，集思廣溢，兼容并包，群策群力，就可能達到共同成長的目標。這這還不夠，我們還將繼續完善此項活動。我相信在坐的每位教師，你們都應是此次教研活動的受益者，也應是爭議的受益者，而不應是受害者。“海納百川，有容乃大”。

第四篇：長風萬里送秋雁[范文]

長風萬里送秋雁

篇一：八下詩歌鑒賞 期中前及答案

蘇教版八下語文詩歌賞析專項練習

（一）編寫人：宋婕 班級：姓名：

一、《宣州謝朓樓餞別校書叔云》（李白）

棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂。長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發。俱懷逸興壯思飛，欲上青天

攬明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發弄扁舟。

（一）閱讀詩歌《宣州謝朓樓餞別校書叔云》，回答問題

1、李白，字，號，是我國 朝著名的 詩人，文學史上譽為“”。

2、《宣州謝眺樓餞別校書叔云》是一首送別詩。寫送別情景的詩句

是。

3、在南朝宋代詩人中，“大謝”指，“小謝”指。

4、“建安骨”又稱，指東漢末年建安時代以、、三父子為首的作家群的詩文風格。

5、對這首詩的賞析不正確的一項是（）

A、一、二兩句蘊含了作者對時光飛逝，功業難成的精神苦悶，也飽含著詩人對污

濁的政治現實的感受。

B、三、四兩句讀者面前展現出一幅壯闊明朗的萬里秋空圖畫，也展示出詩人豪邁闊

大的胸襟。

C、五、六兩句，上句贊美李云的風格剛健，下句自比小謝，流露出對自己才能的自信。

D、最后兩句寫作者在精神上遭受重壓之后，放棄對進步理想的追求，顯示出逃避

現實的消極色彩。

6、簡要談談你對“人生在世不稱意，明朝散發弄扁舟”一句的理解和看法。

答案：1.太白 青蓮居士 唐浪漫主義 詩仙；2.長風萬里送秋雁，對此可以酣高

樓。

3、謝靈運 謝眺；

4、建安風骨曹操 曹丕 曹植 剛健清新；

5、D6、表明作者

對現實的不滿，從而寄情山水，超脫塵世的豁達胸襟，但也表現了作者逃避現實的消極悲觀的思想。

（二）對《宣州謝朓樓餞別校書叔云》理解不正確的一項是：（B）

A、李白的一位官為校書郎的族叔李云將要離去,李白為餞別行人而寫成此詩。

詩中不直言離別,而是重筆抒發自己懷才不遇的牢騷、憤懣。

Ｂ、此詩開頭兩句展示了這首詩的基調，但并沒延續著寫煩說憂，而是展現出

另一番天地。其中三、四句寫春季天高氣爽，萬里長風中雁群高飛，面對著這樣開

闊的景致，可以在高樓上把盞痛飲。

Ｃ、結尾兩句說在這個社會里理想不能實現，詩人將解除煩憂、獲取自由的希

望寄托在明朝，這雖是一個渺茫的幻想，但表現了他那不甘沉淪的、豁達樂觀的精

神。

Ｄ、此詩開頭兩句用散文句法表達內心濃重的煩憂，詩的中間部分起伏跌宕，開闔變化，充分體現了詩人內心有無法解開的煩憂之結。

（三）閱讀詩歌《宣州謝朓樓餞別校書叔云》，回答問題

１．詩人在這首詩中表達的思想核心是一個字：___________。

２．將開頭兩句詩翻譯成現代漢語

答

：_____________________________________________________________________

３.開頭兩句詩表現了作者什么樣的心情？

答

：_____________________________________________________________________

４.詩人在此詩中運用了比喻的方法，請舉一例說說其作用。

答

：_____________________________________________________________________

５．詩的最后兩句表現出了詩人消極的態度，對此，你如何認識？

答

：_____________________________________________________________________

答案：１．愁 ２．“昨日”那些時日棄我而去，不能挽留；現在的時日擾亂

著我的心，使我有許多煩憂 ３．顯示出詩人郁結之深，憂憤之烈，心緒之亂。４．示

例一：逸興、壯思本來很不容易說清，而詩人用“欲上青天攬明月”這一比喻很形

象，很具體，使人容易理解。示例二：詩人用“抽刀斷水”比喻“舉杯銷愁”，使

人更強烈地感受到了詩人理想與現實的矛盾不可調和，內心更加憂愁苦悶的心情。

５．李白的理想與現實的矛盾在當時的條件下是無法解決的。因此，他總是陷于“不

稱意”的苦悶中。而且，只能找到“散發弄扁舟”這樣一條擺脫苦悶的出路。這樣

做不免有些消極，但是他這樣做也是在表示對惡勢力的不屈服，表示與現實社會的決絕。

【鏈接中考】

（2008江蘇泰州中考題）閱讀李白的《秋登宣城謝朓北樓①》，完成下列三題。(6

分)

江城②如畫里，山晚望晴空。兩水③夾明鏡，雙橋落彩虹。

人煙寒橘柚，秋色老梧桐。誰念北樓上，臨風懷謝公。

[注]①謝朓，是李白很佩服的南齊杰出詩人。謝朓北樓，即謝朓樓，為謝朓任宣

城太守時所建，是宣城的登覽勝地。這首詩作于天寶十三年(754)，李白在長安為權

貴所排擠，棄官而去，政治失意，漂泊流蕩。②這里的“江城”，泛指水邊的城。

③“兩水”，指句溪和宛溪，“兩水夾明鏡”，是指兩水繞城，水如明鏡。

(1)這首詩中，最能體現秋天特點的句子是：______ _____，_______________。

(1分)

(2)聯系學過的《宣州謝跳樓餞別校書叔云》,說說尾聯流露出作者怎樣的思想

感情。(2分)

_______________________________________________________________________

【簡析】這一題主要考查對詩歌內容的理解。第一題是對寫景句的理解，這一題相

對較為簡單；第二題是對思想感情的領悟，解題時就可以結合注釋①提供的寫作背

景，聯系前面的寫景句和學過的《宣州謝跳樓餞別校書叔云》所蘊含的情感，揣摩

出詩歌的思想感情。對內容的理解一般以主觀題為主，因此需要同學們掌握一定的

方法，多練習，多思考。

【參考答案】(1)人煙寒橘柚，秋色老梧桐。(2)詩人政治欠意的苦悶與寂寞之

情。詩人找不到出路，只得寄情山水緬懷古人，這種復雜的情感卻無人理解。(本題

2分，答“苦悶”、“愁悶”、“郁悶”或“寂寞”、“孤寂”、“寂寥”給1分，答“寄情山水，緬懷古人，復雜的情感無人理解”或“無人理解其思想情感”再給

l分。)

二、《漁家傲》（范仲淹）

塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意，四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城

閉。

濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計，羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發征夫

淚。

（一）閱讀詩歌《漁家傲》，回答問題

1、該詞是范仲淹駐守西北邊防時所作。詞的上闋

寫，下闋

寫，筆力雄健，感情沉郁。

2、“千障里，長煙落日孤城閉”，寫出了塞外怎樣的景致？試加亦描述。

3、選出對《漁家傲》的賞析不正確的一項（）

A.這首詞是作者邊地生活經歷的概括，反映了邊塞生活的艱苦,表達了他的懷鄉

思親的心緒。

B.邊塞風光在作者筆下蒼涼悲壯。“衡陽雁去無留意”以南歸大雁的徑去不留，反襯出邊地的荒涼，這是托物寄興。“四面邊聲連角起”一句，從視覺上進一步加

深悲涼的感受。至“千嶂里”兩句，又從聽覺上把整個塞上荒僻的情景生動形象地

描畫出來，使讀者如身臨其境。

C.“濁酒一杯家萬里”，由寫人的生活細節轉入人物內心的刻畫。“家萬里”歸

去已不易，“燕然未勒”歸去更無望。真是“舉杯消愁愁更愁”。

D.“不寐”又緊密地把上景下情聯系在一起。“羌管悠悠”是“不寐”時之所

聞；“霜滿地”是“不寐”時之所見。內情外景達到了水乳交融的藝術境界。

4、“人不寐，將軍白發征夫淚”這一句的意思是什么？表達了作者怎樣的情感？

答案：

1、塞下秋景、守邊將士思鄉報國之情

2、群山連綿，炊煙裊裊，夕陽西

下，一座孤城，異常荒涼

3、B4、此時此刻，駐守在邊關重鎮、滿懷鄉愁的將士們

個個難以入睡，將軍整日操勞，白發染白了雙鬢；久征在外的士兵們艱苦異常，止

不住悄悄地流淚。抒發了將士們壯志難酬、思鄉憂國的情懷。（言之成理即可）評

分：本題2分，答對一個方面得1分，意思對即可。

（二）根據課文填充。

（1）上片以“ ”字統領，描寫了“”、“”“ ”三幅邊塞特有的景色，點明了戰

事吃緊、戒備森嚴的特殊背景。（答：異衡陽雁去四面邊聲 長煙落日孤城閉）

（2）下片，二

句，揭示全詞的核心內容，表達了詞人和“征夫”的矛盾心理。（答：濁酒一杯家

萬里，燕然未勒歸無計）

（3）“”是引發征人愁思的直接原因，“ ”是“歸無計”的心理外現。詞的意境悲涼、壯闊，真切

感人。（答：羌管悠悠霜滿地將軍白發征夫淚）

（三）閱讀下面古詩《漁家傲》，按要求回答問題。

1、作者是北宋時期的范仲淹，政治家、文學家，我們還學過他的文章是《岳陽樓記》。

2、這首詞的上片渲染出西北邊地的荒漠，暗示出將士們的思念家鄉之情；下

片著重寫邊關將士生活的艱辛 以及思鄉報國的感情。

3、由“長煙落日孤城閉”你會聯想到王維《使至塞上》中的“大漠古煙直，長河落日圓”。另外再寫出與“千嶂里，長煙落日孤城閉”意境相近的一句唐詩：（黃

河遠上白云間，）一片孤城萬仞山。

4、請談談你對“人不寐，將軍白發征夫淚”一句的理解。

答：表現了作者壯志難酬、思念家鄉的感情。

5、這首詞的上片寫景為主，著力渲染邊塞景色的 奇特，尤其是一個“異”

字表現了邊陲之地的 孤寂、荒涼；下片以抒情為主，其中“燕然未勒歸無計”一

句表達了戍邊將士的 愛國情懷。而“人不寐，將軍白發征夫淚”一句則表

達了戍邊將士的 思鄉的苦悶的矛盾心理。（2分）

6、用“/”劃出下面詩句的誦讀節奏。（1分）

長 煙/ 落 日/ 孤 城 閉或 長煙/落日/孤城/閉

7、誦讀節奏劃分有誤的一項是（C）

A、濁酒/一杯/家/萬里 B、燕然/未勒/歸/無計

C、羌管/悠悠/霜滿/地 D、將軍/白發/征夫/淚

8.賞析有誤的一項是（D）

A、這首詞寫出了我國北方秋季的景物特點，從詞中的“塞下”“霜”等詞語可以

看出。

B、“衡陽雁去無留意”是說“大雁向衡陽飛去”，而不是“大雁從衡陽飛走了”。

C、這首詞既表達了將士的愛國之心，又流露出思念親人和家鄉的感情。

D、這首詞感情悲壯而消極，表達了鮮明的反戰、厭戰情緒。

9.試分析評價“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”所表達的思想感情。

答：守邊將士思念家鄉親人是人之常情，這兩句詩寫出了邊塞軍人的內心情感，真實合理。但抗敵大功尚未完成，回家的事也就不能去計議了，這突出表現了他們

以天下為先、以國事為重的胸襟。

10、古代詩詞中有很多描寫風光的詩句，其中既有寫江南美景的，也有寫北國風光 的。請寫出一個表現西北風光的名句，并談談你的理解。

詩句：

理解分析：

答案略。

（四）賞析范仲淹的《漁家傲》并答題。

1、詞的上片寫景，以“異”字統領以下背景：___________、___________、___________、___________、___________，既渲染了西北邊地的荒漠，又暗示出將士們的思鄉之

情。

2、詞的下片抒情，“”一句詩就強烈抒發出將士們壯志難酬的感

慨和思鄉憂國的情懷。

3、對這首詞分析不恰當的一項是：()

A.詞的上闕寫的是“落日孤城”的邊塞景象。

B.詞的下聞表現了將士們在艱苦抗敵的同時懷念家鄉的心情。

C.“人不寐”三字突出地反映當時孤城危急的戰況。

D.這首詞基調悲壯，意境開闊，風格和“蘇辛”相似。

4、發揮想象，用一段話來表現“千嶂里，長煙落日孤城閉”的景致。（不多于100

字）答案：

1、雁去 邊聲 長煙 落日 孤城

2、將軍白發征發淚

3、C

4、略

【連接中考】

1、（洛陽市）閱讀下面這首詞，按要求回答問題。（4分）

（1）下面對這首詞的理解，不恰當的一項是：（）

A．“塞下秋來風景異”中的“異”字，寫出了邊塞秋天的景物與江南一帶不

同。

B．“千嶂里”中的“千嶂”是指很多像壁障一樣并列的山峰。

C．“濁酒一杯家萬里”形象地寫出了戍守邊關的將士們的思鄉之情。

D．“羌管悠悠霜滿地”寫出了邊關雖寒冷，但有羌管鳴奏，生活并不艱苦。

（2）“人不寐，將軍白發征夫淚”抒發了將士們怎樣的情懷？

（1）D（2）抒發了將士們壯志難酬、思鄉憂國的情懷。（言之成理即可）

2、（遵義市）閱讀范仲淹的《漁家傲》，回答下列問題。

1、你怎樣理解“人不寐，將軍白發征夫淚”一句中的“寐”？（2分）

答：

2、從“長煙落日”，你想到了學過的哪兩句詩？（2分）

答：

3、這首詞的上、下闋分別以什么表達方式為主？全詞表達了作者怎樣的思想感

情？（4分）

答：答案：

19、睡覺（2分）20、大漠孤煙直，長河落日圓。（2分）

21、上闋側重

篇二：古代送別詩歌賞析

古代送別詩歌賞析

1.《漢樂府》：漢代民間詩歌集。所收民歌感情真摯濃郁，風格平實樸直。

東門行

出東門，不顧歸。來入門，悵欲悲。盎中無斗米儲，還視架上無懸衣。拔劍東門去，舍中兒母牽衣啼： “他家但愿富貴，賤妾與君共酺糜。上用倉浪天故，下當用此黃口兒。今非！”“咄！行！吾去為遲！白發時下難久居。”

【簡短賞析】詩歌敘述了一個垂老的城市貧民在統治者的暴政下長幼無衣無食，為了活命，帶武器出東門鋌而走險，以圖換得一飽。雖妻子表明愿與丈夫同吃粥，勸丈夫考慮到上有蒼天，下有幼子，切不可這么干，但作為丈夫已經別無選擇。不聽妻子勸告，反而呵斥她，認為白發隨時脫落，已經去遲啦。從對話中刻畫出當時社會的罪惡。

2.陶淵明：東晉時期著名詩人、辭賦散文家。詩作平和沖淡。

始作鎮軍參軍經曲阿作

眇眇孤舟逝，綿綿歸思紆。我行豈不遙，登降千里余。

目倦川涂異，心念山澤居。望云慚高鳥，臨水愧游魚。

真想初在襟，誰謂行跡拘。聊且憑化遷，終返班生廬。

【簡短賞析】借離別時孤舟遠逝，抒發自己向往歸隱生活的心緒：時時深深向往的是“山澤居”、“ 返班生廬”，象飛鳥、游魚一樣自由自在。至于當初出仕也并非真心追求功名，而是隨運順化而已。

3.杜子春：隋朝人，《三言》中人物。

感懷詩

九扣高門十不應，耐他凌辱耐他憎。

如今騎鶴揚州去，莫問腰纏有幾星。

【簡短賞析】作者發跡去揚州，相別親眷詩。表達自己發跡了向親友發出人生慨嘆，世事情態。

相別歌

我生來是富家，從幼的喜奢華，財物撒漫賤如沙。覷著囊資漸寡，看看身上絲絲掛。

歡娛博得嘆和嗟，枉教人作話靶。待求人難上難，說求人最傷感。朱門走遍自彷徨，沒半個錢兒到掌，若沒有城西老者寬宏量，三番相贈多情況；這微軀已喪路途旁，請列位高親主張。

【簡短賞析】作者敘述了窮苦時求人無處，求助無門的悲涼景象，表達了自己的一股怨氣。

4.王勃：唐朝詩人，“初唐四杰”之一。詩作清新流暢，質樸自然。

秋日登洪府滕王閣餞別序

豫章故都，洪府新府。星分翼軫，地接衡廬。襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越。物華天空，龍光射牛斗之墟；人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻。雄州霧列，俊杰星馳。臺隍枕夷夏之交，賓主盡東南之美。都督閻公之雅望，棨戟遙臨；宇文新州之懿范，襜幃暫駐。十旬休假，勝友如云；千里逢迎，高朋滿座。騰蛟起鳳，孟學士之祠宗；紫電青霜，王將軍之武庫。家君作宰，路出名區；童子何知，躬逢勝餞。

時維九月，序屬之秋；潦水盡而寒潭青，煙光凝而暮山紫。儼驂騑于上路，訪風景于崇阿。臨帝子之長洲，得無人之舊館。層臺聳翠，上出重霄；飛閣翔丹，下臨無地。鶴汀鳧渚，窮島嶼之縈回，桂殿蘭宮，即岡巒之體勢。披繡闥，俯銚甍：山原曠其盈視，川澤迂其駭矚。閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家；舸艦迷津，青雀黃龍之軸。云銷雨霽，彩徹區明。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣鋝驚寒，聲斷衡陽之浦。

遙襟甫暢，逸興遄飛。爽籟發而清風生，纖歌凝而白云遏。雎園綠竹，氣陵彭澤之樽；鄴水朱華，光照臨川之筆。四美具，二難并。窮睇眄于中天，極娛游于暇日。天高地迥，覺宇宙之無窮；興盡悲來，識盈虛之有數。望長安于日下，目吳會于云間。地勢極而南溟深，天柱高而北辰遠。關山難越，誰悲失路人；萍水相逢，盡是他鄉之客。懷帝閽而不見，奉宣室以何年？嗟乎！時運不齊，命途多舛；馮唐易老，李廣難封。屈賈誼于長沙，非無圣主；竄梁鴻于海曲，豈乏明時？所賴君子見機，達人知命。老當益壯，寧移

白首之心；窮且益堅，不墜青云之志。酌貪泉而覺爽，處涸轍以猶歡。北海雖賒，扶搖可接，東隅已逝，桑榆非晚。孟嘗高潔，空余報國之情；阮籍猖狂，豈效窮途之哭！

勃，三尺微命，一介書生。無路請纓，等終軍之弱冠；有懷投筆，愛宗愨之長風。舍簪笏于百齡，奉晨昏于萬里。非謝家之寶樹，接孟氏之芳鄰。他日趨庭，叨陪鯉對；今茲捧袂，喜托龍云。楊意不逢，撫凌云而自惜；鐘期相遇，奏流水以何慚？嗚呼！勝地不常，勝筵難再；蘭亭已矣，梓澤丘墟。臨別贈言，幸承恩于偉餞；登高作賦，是所望于群公。敢竭鄙懷，菾疏短引；一言均賦，四韻俱成。請灑潘江，各傾陸海云爾。

【簡短賞析】第一段層層鋪敘，談及洪州地勢之雄、物產之美、人才之杰，由此將筆墨引到參與宴會的人身上。第二段點明宴會的時間、地點，由遠及近描繪了滕王閣的高峻以及登樓望遠所見到的景物。第三段詳盡描寫了滕王閣宴會的盛況，并由此慨嘆人生，抒發情感。最后作者緊扣“別”“序”敘述自身遭際及此行去向。申明作序辭別，表達感激之情，將自己想要報效國家、施展才華的熾烈情懷滲透于字里行間。此作文辭瑰麗、筆法多變。

5.李白：唐朝浪漫主義詩人，詩風雄奇飄逸，真率自然。

宣州謝朓樓餞別校書叔云

棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂。長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨，中間小謝清發。俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發弄扁舟。

【簡短賞析】詩人送別李云時作。開篇慨嘆時光易逝，滿懷愁緒，接著贊頌友人才華和理想抱負。最后用“抽刀斷水”比喻“消愁”。內心的壓抑和強烈的憤懣使他決心和黑暗的社會決裂，浪跡江湖。詩文流暢、自然奔放。

夢游天姥吟留別

海客談瀛洲，煙濤微茫信難求。越人語天姥，云霓明滅或可睹。天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城。天臺四萬八千丈，對此欲倒東南傾。我欲因之夢吳越，一夜飛度鏡湖月。湖月照我影，送我至剡溪。謝公宿處今尚在，淥水蕩漾清猿啼。腳著謝公屐，身登青云梯。半壁見海日，空中聞天雞。千巖萬轉路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龍吟殷巖泉，栗深林兮驚層巔。云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙。列缺霹靂，丘巒崩摧。洞天石扇，訇然中開。青冥浩蕩不見底，日月照耀金銀臺。霓為衣兮風為馬，云之君兮紛紛而來下。虎鼓瑟兮鸞回車，仙之人兮列如麻。忽魂悸魄動，怳驚起而長嗟。惟覺時之枕席，先向來之煙霞。世間行樂亦如此，古來萬事東流水。別君去兮何時還，且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山。安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏。

【簡短賞析】詩人以記夢為由，抒寫了自己對光明、自由的渴求，對黑暗現實的不滿，表達了詩人蔑視權貴，不卑不亢的叛逆精神。詩歌中流淌著豐富的想象，充溢著大膽的夸張。

6.孟浩然：盛唐山水田園詩派代表作家，詩作沖淡清曠，富于韻味。

望洞庭湖贈張稱相

八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。

欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。

【簡短賞析】洞庭湖八月水漲，水天一色，朝政清明，雖羞愧于隱居生活，但無人舉薦，也只是白白地羨慕。

7.王維：盛唐山水田園詩派代表作家，詩作輕盈淡達，飄渺空靈，充滿詩情畫意，滲

透佛理禪機。

送綦母校書棄官還江東

明時久不達，棄置與君同。天命無怨色，人生有素風。

念君拂衣去，四海將安窮。秋天萬里凈，日暮澄江空。

清夜何悠悠，扣舷明月中。和光魚鳥際，澹爾蒹葭叢。

天庸客昭世，衰鬢日如蓬。頑疏暗人事，僻陋遠天聰。

微物縱可采，其誰唯至公？余亦從此去，歸耕老為農。

【簡短賞析】寫自己和友人一樣不得志，但樂天知命，規勸友人流浪生涯中收斂鋒芒，安心隱居，世間沒人能公正地舉薦賢能，我也要歸隱為農了。

送張五歸山

送君盡惆悵，復送何人歸。幾日同攜手，一朝先拂衣。

東山有茅屋，幸為掃荊扉。當亦謝官去，豈令心事違。

【簡短賞析】在一起的日子多么快樂，今日送友人歸隱，真想也辭官歸山。

8.杜甫：盛唐現實主義詩人，有“詩史”之美譽。詩風沉郁頓挫。

垂老別

死角未寧靜，垂老不得安。子孫陣亡盡，焉用身獨完。

投杖出門去，同行為辛酸。幸有牙齒存，所悲骨髓干。

男兒既介胄，長揖別上官。老妻臥路啼，歲暮衣裳單。

孰知是死別，且復傷且寒。此去必無歸，還聞勸加餐。

土門壁甚堅，杏園度亦難。勢異鄴城下，縱死時猶寬。

人生有離合，豈擇衰盛端！憶昔少壯日，遲回竟長嘆。

萬國盡征戍，烽火被岡巒。積尺草木腥，流血川原丹。

何鄉為樂土！安敢尚盤桓！棄絕蓬室居，塌然催肺肝。

【簡短賞析】詩中描寫了一個接近衰老的人被征入伍，在離家前與老妻分別的情景和內心活動，深刻揭露了唐王朝統治下的人民在戰亂中所受的深重苦難。

9.李賀：唐朝詩人，詩作想象奇譎，辭采詭麗，刻意創新。

金銅仙人辭漢歌

茂陵劉郎秋風客，夜聞馬嘶曉無跡。畫欄桂樹懸秋香，三十六宮土花碧。魏官牽牛指千里，東關酸風射眸子。

空將漢月出宮門，憶君清淚如鉛水。衰蘭送客咸陽道，天若有情天亦老。攜盤獨出月荒涼，渭城已遠波聲小。

【簡短賞析】原序言：魏明帝青龍九年八月，詔宮官牽牛西取漢晉武捧露盤仙人，欲立置前殿。宮官既拆盤，仙人臨載乃潸然淚下。唐諸王孫李長吉遂作《金銅仙人辭漢歌》。詩歌記敘了金銅仙人恨別長安，不忍離去，卻又不能不離區去的矛盾心理。借助銅人惜別的淚水，表達自己“感士不遇”的悲涼和希望與失望交織的悲憤。慨嘆：人生短暫、韶華易逝、世事無常。從而發出“天若有情天亦老”的呼喊。詩作設想奇特、語句奇峭。

10.王昌齡：唐朝詩人，人稱“七絕圣手”，詩作頗有風骨，緒密而思清。

芙蓉樓送辛漸

寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。

洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

【簡短賞析】送別友人時，楚山孤寂，加之昨夜寒雨，內心凄楚，但我為官清廉，無可贈送，滿懷的情誼都在這壺酒中。

11.劉長卿：唐朝詩人，詩風沖淡含蓄，清雅洗練。

送嚴士元

春風倚棹闔閭城，水國春寒陰復晴。細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲。

日斜江上孤帆影，草綠湖南萬里晴。君去若逢相識問，青袍今已誤儒生。

【簡短賞析】春風細雨，落紅片片，送你遠行不勝眷眷深情，極目遠望，你遠去的帆影越來越小。你到江南，故友若問起，就告訴他們我的情況：“青袍今已誤儒生。”

12.韋應物：唐朝詩人。詩歌高雅閑淡。

錢雍聿之潞州謁李中丞

酒酣拔劍舞，慷慨送子行。驅馬涉大河，日暮懷洛京。前登太行路，志士亦未平。

【簡短賞析】借勸酒、劍舞、高歌相送別，一路風雨，表達詩人慷慨昂揚的斗志和意氣風發的豪情。

13.陳子昂：唐朝詩人，詩風深沉蘊藉，蒼勁有力。

送魏大從軍

匈奴猶未滅，魏絳復從戎。悵別三河道，言追六軍雄。

雁山橫代北，狐塞接云中。勿使燕然上，拔劍起蒿蓬。

澗底束荊薪，歸來煮白石。欲持一瓢酒，遠慰風雨夕。

落葉滿空山，何處尋行跡？

【簡短賞析】詩歌中充滿對友人的鼓勵，抒發了詩人自己的豪情壯志。堂堂正氣直沖云霄。

14.許渾：唐朝詩人。字句清閑驚奇。

郊園秋日寄洛中友人

楚水西來天際流，感時傷別思悠悠。一尊酒盡青山暮，萬里書回碧樹秋。

日落遠波驚宿雁，風吹輕浪起眠鷗。嵩陽親友如相問，潘岳閑居欲白頭。

【簡短賞析】在秋暮望著悠悠蕩蕩的楚水，想起了洛中的友人，別后的深深思念融入眼前的景象，日落波光中，嵩陽的親人定爭著問這問那，如果問到我，千萬記著告訴他們我的情況。

15.蘇軾：北宋文學家、書畫家。“唐宋八大家”之一。詞風豪放慷慨激越。

送戴蒙赴成都玉局觀將老焉

拾遺被酒行歌處，野梅官柳西郊路。聞道華陽版籍中，至今尚有城南社。

我欲歸尋萬里橋，水花風葉暮蕭蕭。芋魁徑尺誰能盡，榿木三年已足燒。

百歲風狂定何有，羨君今作峨眉叟。縱未家生執戟郎，也應世出埋輪守。

莫欺老病未歸身，玉局他年第幾人？會待子猷清興發，還須雪夜去尋君。

【簡短賞析】飲酒送別，友人歸隱玉局觀的決定讓人羨慕，與古人杜甫：盛唐現實主義詩人，有“詩史”之美譽。詩風沉郁頓挫。居草堂而歌殊途同歸。詩人這“未歸身”，早晚也要爭作“玉局他年第幾人”。

16.辛棄疾：南宋愛國詞人，詞風豪放。

送湖南部曲

青衫匹馬萬人呼，幕府當年急急符。愧我明珠成薏苡，負君赤手縛于菟。觀書老眼明如鏡，論事驚人膽滿軀。

萬里云霄送君去，不妨風雨破吾廬。

【簡短賞析】借送別鼓勵后進奮發圖強，為國效力，有所作為。同時寄寓了自己遭讒而壯志未酬的悲憤。

17.鄭思肖：宋末遺民詩人。作品充滿愛國主義激情。

送友人歸

年高雪滿簪，晚渡浙江濤。花落一杯酒，月明千里心。

鳳凰身宇宙，麋鹿性山林。別后空回首，冥冥煙樹深。

【簡短賞析】借送別寄寓宋末遺民不肯附首新朝的氣節，并以此砥礪友人。用明月喻心表達自己的氣節。

18.王士熙：元朝詩人。

送華山隱歸西湖故居

方士求仙入滄海，十二城樓定何在？金銅移盤露滿天，琪書離離人不采。

軒轅高拱圣明居，群仙真人左右趨。青牛谷口迎紫氣，白鶴洞中傳素書。

珊珊鳴佩星辰遠，寂寂珠庭云霧虛。修髯如漆古仙子，玉林芙蓉染秋水。

九關高塞不可留，歸去江湖種蘭芷。山頭宮殿風玲瓏，玄猱飛來千尺松。

閑房誦經鐘磬響，石壁題詩苔蘚封。欲向君王乞祠祿，安排杖屨來相從。

【簡短賞析】正如江淹在《別賦》中所說學道成仙者之別：“駕鶴上漢，驂鸞騰天，暫游萬里，少別千年。惟世間兮重別，謝主人兮依然”。對西湖居所和閑適生活的描寫，寄托著詩人對歸隱生活的向往。

19.瞿智：元朝詩人。

送于彥成歸越次郯九成韻

匡山于外史，上越有歸舟。久負江湖約，寧知歲月流。

瓊書天上鶴，《淥水》鏡中鷗。一曲真幽絕，當追賀監游。

【簡短賞析】友人歸越不在問鼎江湖，自此作一只天上的野鶴，自由自在地風飛翔；作一只湖中的飛鷗，獨自靜靜感受時光的旖旎。多么愜意的生活，怎不令人神往。

20.揭傒斯：元詩四大家之一。創作風格多樣，五言雍容古雅；歌行體氣勢豪放；七律莊嚴雄渾。

送詹尊師歸廬山

香爐峰色紫生煙，一入京畫路杳然。云碓秋閑舂藥水，雨犁春臥種芝田。

書憑海鶴來時寄，劍自潭蛟去后懸。忽報歸期驚倦客，獨淹微祿負中年。

【簡短賞析】通過對廬山隱居生活的精心描寫，表達內心的向往：“云碓秋閑舂藥，水，雨犁春臥種芝田”，完全是一種游仙野鶴的生活，恬淡嫻靜。“香爐峰色紫生煙”句分明是化用了李白的“日照香廬生紫煙”來描繪廬山美景，而為后面的優美心境做鋪墊。

21.張憲：元朝詩人。

留別賽景初

暖云將雨驟陰晴，四月羅衣尚未成。萬點愁心飛絮影，五更殘夢賣花聲。

方空越白承恩厚，繡裾諸于照道明。自笑窮途不歸去，空懷漫刺闔閭城。

【簡短賞析】四月告別友人賽景初時候，正飛絮紛紛、暖云帶雨，這不免使人傷懷，不忍離別。但是詩人并沒有停留于此，而是更進深一步地表明自己尚不出仕的心志。

送陳惟允

抱劍入帝都，未知何所求。觀其辭氣間，已類朱阿游。

肝膽正激烈，既悲還復謳。欲銷天下難，先斷佞臣頭。

【簡短賞析】俠士之別，悲歌慷慨，既鼓勵友人要斬斷“佞臣頭”，也講明自己的懷抱。

22.馬祖常：元朝詩人。詩作綺麗清新。

送華山隱之宗陽宮

江閣魚龍近，山房霧雨多。地清天不暑，池曲水無波。

筍籜迎書帶，櫻桃送錦窠。呦呦呼伴鹿，唼唼換經鵝。

養素行編屨，乘閑坐織蓑。幾篇餐玉法，一帙醮星科。

香灺沉銀葉，衣裾佩紫荷。丹光留海月，絳景出松蘿。

醉憶泉浮乳，幽憐石爛柯。神君攀綠桂，天女踏青莎。

邀客登山頂，尋真入澗阿。洞簫吹道曲，云紙寫魚歌。

予發今如此，君心可奈何？高談見明月，為我問婆羅。

【簡短賞析】詩人先將宗陽宮的環境介紹了一翻：天地清涼、池水平靜、明月松蘿、綠桂青莎；筍出櫻桃紅，并有鵝鹿相伴。然后宗陽宮閑適安逸的生活：織蓑編屨、吹道曲、寫魚歌，此情此景怎能不令人神往！

23.柯九思：元朝詩人。著有《丹丘生稿》，宮詞佳妙，王逢以“氣凌司馬”贊之。

送林彥清歸永嘉

燕蕩接銀漢，翠涌生高寒。芙蓉散秋錦，飛落秋云端。

我昔造絕頂，天闊路漫漫。謠瞻廣寒殿，素娥正憑闌。

白兔搗月魄，指顧成神丹。因招宋成公，吹簫乘紫鸞。

俯視九萬里，元氣青團團。別來知幾時，弱水如平灘。

忽遇雁山客，霞佩青蓮冠。還入雁山去，玉髓供晨餐。

報我舊游者，久待凌紫巒。吾患為有身，南望空長嘆。

【簡短賞析】燕蕩山高且寒，與天臨近，與秋云為伴；山間翠色欲流，芙蓉花開似錦；仰視可見明月朗朗，玉兔搗藥云端，遠眺可見遙遙萬里直至天地清氣遮住日光。林彥清正是燕蕩山人士，今天要回到那里去，不僅勾起了詩人對燕蕩山的向往。不能與友人通行，不免有些遺憾。

24.程文海：元朝詩人。

送尹生歸江西

江漢秋深雁過稀，悠悠歸思夢先知。輸君去住無多事，顧我留行得幾時。野岸曉光千棹急，平湖寒影數峰攲。

拍間試問洪崖說，儻有黃花覓一枝。

篇三：南開中學初2014級12-13學年(下)半期試題——語文

重慶南開中學初2014級八年級下期

期中考試語文試題

一、語文知識及運用(30分)

1．下列選項中加點字注音有兩處錯誤的一項是()(3分)．．．．．

A．佃戶(diàn)．感慨(kǎi)深惡痛疾(wù)．．

B．摻和(chān)馳騁(chěn)正襟危坐(jīn)．．．

C．黝黑(yǒu)稽首(jī)纖細(xiān)頷首低眉(hán)．．．．

D．鬈發(quán)小憩(qì)祈禱(qí)長吁短嘆(xū)．．．．

2．下列詞語中沒有錯別字的一項是()(3分)

A．貯立蓬勃甲胃入木三分

B．虐待落弟真諦黯然失色

C．犀利蜿蜒遷徒油光可鑒

D．急躁饋贈眼翳繁花似錦

3．下列各句中加點詞語運用恰當的一項是()(3分)．．

A．從小，父親就有意識地培養我的抗挫折能力；所以現在，不管遇到什么困難，我總能麻．木不仁，堅強面對。．．．

B．他是個非常優秀的人，但就是太傲慢，總給人一種盛氣凌人的感覺。．．．．

C．看著新聞里英姿颯爽的宇航員，我神往不己。于是我在心中立下海誓山盟，一定要努力．．．．成為他們那樣的英雄!

D．那年夏天重慶經常下雨，街道上到處都是拖泥帶水的，弄得人心煩不己。．．．．

4．下列短語中，與“懷念母親”結構相同的一項是()(3分)

A．精通時事B．犀利眼光C．旋轉升騰D．雷聲轟響

5．下列關于課文內容的說法不正確的一項是()(3分)．．．

A．《馬說》是唐代文學家韓愈的文章。“說”是古代的議論性文體。本文表達了作者懷才不遇、壯志難酬的憤懣不平。

B．《與朱元思書》是南朝梁文學家吳均寫給友人的一封書信。從內容上看，它是一篇文風清麗的山水小品，表達了作者對官場的厭棄、對隱居生活的向往以及對大自然的熱愛。

C．《雷電頌》節選自郭沫若的著名歷史劇《屈原》。與《海燕》中的雷電一樣，本文的雷電也象征著變革黑暗現實的偉大力量。屈原對風、雷、電的呼喚，實際上表達了他對光明的

D．《列夫·托爾斯泰》出自奧地利作家茨威格之手。全文運用先抑后揚的手法，先細致入微地刻畫了托爾斯泰丑陋平庸的長相，后轉而描寫了他那雙明亮、犀利、洞察世事的眼睛。可以說，這雙眼睛既成就了他在文壇的巨大成就，也決定了他難以得到長久的幸福。

6．下面語段畫線處中，有3處有語病，請找出來并改正。(3分，每小題1分)

①隨著互聯網的普及，使人們的生活越來越便利。②但便利的網絡也催生了一系列負面現象，網絡語言暴力就是其中之一。專家認為，③網絡語言暴力泛濫的原因是部分網民在現一綹(lǜ)．縹碧(piǎo)．

實生活中壓力較大造成的。④一些現實生活中不得志的人，喜歡通過在虛擬世界攻擊他人來尋求心理平衡。⑤由于網絡的匿名性特征，網民通常不需要為自己的言論承受責任，這也使得他們在攻擊他人時更加的肆無忌憚。

第____

句，修

改

方

法

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句，修

改

方

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句，修

改

方

法

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7．請為下面這則新聞擬一個恰當的標題。(不超過15個字)(2分)

人民日報日內瓦4月10日電世界貿易組織10日在日內瓦總部發布的報告顯示，2012年我國在全球“貨物貿易額”排名中位列第二，僅比美國少150億美元。其中，我國貨物出口20490億美元，進口18180億美元，貨物貿易額為38670億關元。世界貿易組織總干事拉米對本報記者說，過去5年里，中國在全球貿易中的出色表現猶如從世界經濟低速的烏云中透出的一片曙光，給全球貿易增長帶來希望。

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8．綜合實踐活動。(10分)

有一種節約叫“光盤”，有一種公益叫“光盤”，有一種習慣叫“光盤”。一場“光盤行動”正在我們身邊進行。它是北京市一家民間公益組織推行的公益活動。該活動的主題是：從我做起，今天不剩飯。公益組織的志愿者倡議市民在飯店就餐打包剩飯，“光盤”離開，形成人人節約糧食的好風氣。近日，校學生處、少先隊大隊部向全校師生發出倡議，號召大家厲行節約，從現在做起，從我做起，積極參與到這項公益活動中來。

(1)下面是你所在學習小組為“光盤行動”主題班會搜集的幾則材料。作為小組發言人，請你綜合材料信息，提煉發言主要觀點。(3分)．．．．．．

材料一：在“兩會”上，全國政協委員、湖北省政協副主席鄭楚光，痛陳糧食浪費現象。他以武漢某高校大學生食堂浪費為例，該校數個大學生食堂倒掉的飯菜總量為學生買飯菜總量的28.3％。如果以此推算，全國大專以上在校生總數近2860萬人。每年大學生們倒掉了可養活約1000萬人一年的食物。值得注意的是，在大學生食堂之外。還有數量更為龐大，同樣存在嚴重食物浪費現象的中小學生食堂……

材料二：據調查，學生食堂剩飯剩菜的原因五花八門：有的女生為了減肥；有的同學為 了追求“營養均衡”；有因為“一兩吃不飽，二兩吃不完”的：也有因為心情不好或飯菜質 量差不合口味的：更為離奇的是，一些家境并不富裕的學生，每次吃飯都故意剩一點兒，原 因竟是怕別人笑他們吃得太干凈，說他們可能窮怕了。

材料三：重慶某中學食堂負責人告訴記者，2009年食堂每天約有300名學生就餐，產生的餐廚垃圾有4大桶400余斤。開展“光盤行動”后。雖然每天就餐的學生人數已上升到近500人，但餐廚垃圾卻減少到1桶半不到200斤。“浪費現象少了，我們在處理餐廚垃圾上，也感覺輕松不少。”

我的觀

點

：_______________________________________________________________

(2)校學生處、少先隊大隊部向全校師生征集“光盤行動”宣傳標語。請參考下列示鍘，自創一條簡明、生動、適用的宣傳標語。(要求至少使用一種修辭手法)(3分)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

示例一：我是小小一盤菜，美味可口人人愛。煎炒烹炸渾不怕，始食終棄最傷懷。示例二：一飽之需，何必八珍九鼎?三餐之盤，定要一干二凈。

我的標語：___________________________________________________________________

(3)光盤行動不能光腳而行。要想讓這項活動深入持久地開展下去，讓勤儉節約的觀念深入人心，僅有就餐者的道德自覺是不夠的，還需要合理的引導，健全的制度，輿論的監督……請從學生就餐的實際情況出發，為校園光盤行動提出兩條合理可行的建議。(4分)我的建議A：__________________________________________________________________

我的建

議

B

：____________________________________________________________________

二、古詩文積累與閱讀(25分)

(一)古詩文積累。(10分，每空l分)

9．默寫填空。

(1)長風萬里送秋雁，________________。(李白《宣州謝眺樓踐別校書叔云》)

(2)________________，坐看云起時。(王維《終南別業》)

(3)________________，在晝猶昏。(吳均《與朱元思書》)

(4)________________，松柏有本性!(劉楨《贈從弟(其二)》)

(5)《酬樂天揚州初逢席上見贈》中，連用兩個典故，表達懷舊之情和人事全非之感的詩句是：________________，________________。

(6)《五柳先生傳》中，表現作者性格安靜，不貪榮華富貴的句子是：

________________，________________。

(7)《過零丁洋》中，表明詩人高貴的民族氣節和舍生取義的決心的詩句是：

________________，________________。

(二)閱讀下面的文言文，完成10-13題。(15分)

送東陽馬生序(節選)

余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢。走送之。不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益幕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先迭執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅。則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅。主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者。不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

10．解釋下列加點詞在句中的意思。(4分，每空l分)

①俟其欣悅__________②同舍生皆被綺繡__________ ．．

③腰白玉之環__________④卒獲有所聞__________ ．．

1i．下列句子中加點詞意思相同的一項是()(2分)

A．或遇其叱咄 其真無馬邪B．色愈恭，禮愈至至舍，四支僵勁不能動 ．．．．

C．既加冠 既醉而退D．未嘗稍降辭色 天山共色 ．．．．

12．翻譯文中畫橫線的句子。(4分，每小題2分)

(1)錄畢，走送之，不敢稍逾約。

_____________________________________________________________________________

(2)余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。

_____________________________________________________________________________

13．文末宋濂說“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”。從全文看，宋濂在求學之路上遇到的困難，除了“口體之奉不若人”，還有哪些?請根據課文內容簡要概括。并請結合自己的．．實際生活體驗談一談，從宋濂的這句話中，你得到了什么啟示。(5分)

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三、現代文閱讀。(40分)

(一)閱讀下面文章，回答14-17題。(18分)

母親的心

高倉健

①這是一個關于母親的故事。

②井出太是我的忘年交之一。那次他帶我游覽了東信州，那天晚上．他跟我講起了他那 因白血病而突然病逝的母親——和美女士。

③井出太剛上小學的時候，和美給孩子們買了兩只小豬仔。在寒冷的冬季。小井出和兩 個妹妹的工作就是每天早晚兩次將沉重的剩飯桶搬到豬窩。無論多么寒冷、多么辛苦，如果 他們沒給小豬喂食，媽媽就不讓他們吃飯。凜冽的寒風中，兄妹三人搬著沉重的剩飯桶，妹 妹哭著說：“媽媽為什么要讓我們干這種事啊?”

④寒冷的冬天過去了春天來的時候，買豬的人來了，領走了已經長得圓滾滾的的小豬。井出說，聽著小豬嗚嗚的叫聲逐漸遠去，他們流下了眼淚。

⑤幾天后，媽媽給三個孩子每人一本存折，賣豬的錢被平均分成3份，存入每個孩子的 賬戶。秋天的時候，媽媽又買了小豬仔，次年春天的時候，胖乎乎的小豬又被賣出去。這樣 的生活持續了差不多10年。和美通過讓孩子養豬這件事。使他們懂得了千言萬語也道不盡 的珍貴道理。母親的嚴格和溫柔盡在其中。

⑥這讓我想起了自己的母親。

⑦小時候，父親只身前往礦山工作，剩下母親一個人在家拉扯著四個孩子。我從小體弱 多病，8歲時染上了肺病，差點兒變成了肺結核。為我，母親操了一輩子的心。

⑧媽媽一部不落的看了我演的所有電影，卻從未說過贊揚的話。“看你在雪地里翻滾。真是讓我心疼。”信里，她總是會寫這樣的話。

⑨她看到我手拿大刀、背上刺青的武俠片海報時說，“這孩子，腳上又生凍瘡了。”世 界上只有母親一個人注意到了我腳后跟上貼的那塊小小的肉色創口貼。

⑩我有了些積蓄后，曾送給哥哥一塊手表。回家后，母親問起價錢，我說：“150萬日 元左右吧.”A母親不高興地嘟嚷了一句：“你出息了啊。” 11我和女友分手以后，○每一年，母親都會寄來附有簡歷的相親對象的照片。B她說：“回12 ○她說：“傻瓜。” 13牙刷的毛一點一點脫落了，母親還是會一直用，直到最后只剩下手柄。○

14孩子們沒有關電燈，母親總是說“好浪費。”然后關了它。○

15“要忍。”這是母親常常嘮叨的一句話，它支撐著我穿越南極、北極、灼熱的沙漠○

以及酷寒的山間。雜亂的娛樂圈里，我從未走過歪門邪道，只是因為不想讓母親傷心。

14．文章描寫了兩位嚴格而溫柔的母親。請結合文章內容，簡要舉例說說兩位母親的“嚴格” 和“溫柔”各表現在什么地方?(4分)

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15．“和美通過讓孩子養豬這件事，使他們懂得了干言萬語也道不盡的珍貴道理。”根據你對

文章的理解，說說這樣的經歷使孩子們懂得了哪些道理?(4分)

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16．品味文中AB兩組劃波浪線的句子中加點的詞語，簡要分析其在句中的含義。(6分)

A．母親不高興地嘟嚷了一句：“你出息了啊。” ．．

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B．她說：“回家時連個迎接你的人都沒有，也太可憐了。” ．．

“可憐?才不像你想象的那樣呢，我可是一直都很受歡迎的哦!”我一這么說，就會聽見她 說；“傻瓜。”

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17．文中兩位母親，一位讓孩子長期經歷艱苦的勞動鍛煉，一位教育孩子“要忍”。請聯系 ．．自身的生活經歷，結合文章及下面的鏈接材料，談談你對“吃苦教育”的看法。(4分)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

鏈接材料：

瑞士：

十六、七歲的姑娘，從初中一畢業就送到一家有教養的人家去當一年女傭人，上 午勞動，下午上學。這樣做，一方面鍛煉了勞動能力，另一方面還有利于學習語言(瑞士有 講德語的地區，也有講法語的地區)。

德國：法律規定，孩子到14歲就要在家里承擔一些義務，比如要替全家人擦皮鞋等。日奉：教育孩子有句名言：除了陽光和空氣是大自然的賜予，其他一切都要通過勞動獲 得。許多日本學生在課余時間，都要外出參加勞動掙錢，大學生中勤工儉學的非常普遍，就 連有錢人家的子弟也不例外。

中國：上初一的一個孩子從小就嬌生慣養，從來不洗碗，不疊被子，學習上遇到難題就 退縮。為了讓孩子學會“吃苦”，暑假期間，父母把他送到山區的親戚家住了一段時間。生 活條件很艱苦，還要參加勞動。兒子開學前剛回來時，看上去非常懂事，主動幫著做事，可 沒兩天，就打回原形，什么都不肯做了。家長很郁悶：為什么“吃苦教育”看不

到

效

果

呢

? _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

(二)閱讀下面的文章，回答18—22題(22分)

揀麥穗

張潔

①我要說的，卻是幾十年前的那段往事。

②揀麥穗的時節，是最能引動姑娘們幻想的時節。在那月殘星稀的清晨，挎著一個空籃 子，順著田埂上的小路走去揀麥穗的時候，她想的是什么呢?

③等到田野上騰起一層薄霧，月亮，像是偷偷地睡過一覺又悄悄地回到天邊。她方才挎 著裝滿麥穗的籃子，走回自家那孔窯的時候，她想的是什么?

④唉，她還能想什么!

⑤她拼命地揀吶、揀吶，一個揀麥穗的時節也許能揀上一斗7她把這麥子賣了，再把這 錢攢起來，等到趕集的時候，扯上花布、買上花線，然后，縫呀、繡呀……也不見她穿，誰 也沒和誰合計過，可是等到出嫁的那一天，她們會把這些東西，裝進她們新嫁娘的包裹里去。⑥當我剛剛能夠歪歪咧咧地提著一個籃子跑路的時候，我就跟在大姐姐身后揀麥穗了。我看不見田里的麥穗，卻總是看見螞蚱和蝴蝶，而當我追趕它們的時候，揀到的麥穗，還會 從籃子里重新掉回地里去。

第五篇：語文課前演講稿：秋雁

我從來沒有見過大雁。

腦海中滿是關于大雁的幻想，一時間揮之不去。也時常徜徉在自己的幻想之中，思索著有關大雁的一切：它們的樣子，它們的特點，他們的生活習慣……盡管手頭邊就有許多關于大雁的資料，但是我卻能夠忍住了不看，因為，只有我心中的大雁才是最美麗最英勇的。在我的心目中，他們有褐色的長長的羽毛，摸起來很硬；他們的腦袋很小，但目光卻很尖利，足以看透人們的心思；它們的翅膀很長很大，忽閃起來很有力。而在他們的背部，有著象征無比英勇的斑斑血跡。可是，令我疑惑的是，他們為什么像普通的鳥類一樣只吃蟲子而不吃其他小動物呢？

為此，我常常在初露寒鴉的秋季靜靜的伏在窗口等待，為的就是一睹他們的風采。從下午到晚上，從日頭未落到墨色將蒼穹染得漆黑。可是，我卻從來沒有見到過大雁。也許……也許是自己疏忽了吧。我常常這樣安慰自己。于是，我依舊每天靜靜的趴在窗邊，目不轉睛的盯著天界中的云梢。可是，一個秋天過去了，沒有大雁出現。

我想不出更好的理由安慰自己，于是告訴自己，大雁在今年秋天偷偷的溜走了，等到春天，他們便又會飛回來。這個想法伴隨了我很長時間，直到——那個百無聊賴的星期天。