第一篇：報秋教學設計

《報秋 》教學設計

教學目標：

1、整體把握文本，體會托物言志的表現手法；

2、掌握文章對比手法的運用及作用；

3、揣摩詞語和句子，理解作者感情變化的線索，學會作者樂觀的生活態度。教學重點：

掌握文章對比手法的運用和作用。教學難點：

托物言志的表現手法，體會作者樂觀的生活態度。課時安排：1課時

一、導入

散文常常托物言志，為了使讀者具體感受到所寄予的豐富內涵，作者常常對所寫的事物作細致的描繪和精心的刻畫，就是所謂的“形得而神自來焉”。我們讀文章就要抓住“形”的特點，由形見神，深入體會文章內容。

如茅盾先生的《白楊禮贊》中屹立在北方平原的挺拔的白楊樹，象征了北方的農民，尤其象征了民族解放斗爭中所不可缺的質樸、堅強、力爭上游的精神。

《報秋》中，作者又是如何托物言志的呢?托什么物？——玉簪花，簡介有關玉簪花的詩和傳說。

二、整體感知

1、學生自讀課文；

2、多媒體屏幕顯示需要思考的兩個問題： ⑴找出文中描寫玉簪花的語句；1----5段 ⑵圈出文中體現作者情感變化的詞語。

3、作者主要通過哪種表現手法來體現玉簪花的特點的？ 明確：對比。

太陽花又名“死不了”，但“死不了”都“種死了”；而玉簪花卻不同，開在百花凋零的初秋，“從不要人照料，只管自己蓬勃生長”，在初秋讓滿園飄香，讓人警醒秋來了。；有些植物會藏一些小活物，玉簪花卻總是干凈的。（敘）這是第一比。這層對比反襯出玉簪花生命力之強，干凈。（析）-——以花比花

報秋的玉簪花不擇環境，具的極強的生命力，總是保持潔凈,秋季來臨，花開燦爛，芳香濃烈，坦然“報秋”；而“我”卻總處在“懶洋洋”的精神狀態中，在人生的“收獲”之秋“兩手空空”，只有“不安和焦慮”。（敘）這是第二比。這一層對比既是對時光易逝而自己一事無成的惋惜，又是對人生該有所作為的期待。（析）——以花比人

三、深入探究

1、從“猛然”見玉簪花到“感受”玉簪花精神，作者的思想感情也發生了變化，哪些句子清晰地顯露出作者的心路歷程？ 明確：第一段“我先是一驚，隨即悵然?！弊髡邽槭裁闯泽@？又為什么悵然呢？ 吃驚：“這花一開，沒幾天便是立秋?！币驗橛耵⒒ㄒ婚_，預示著秋天即將到來，使人從“懶洋洋”的狀態中警醒而“一驚”。玉簪花的開放，讓作者感覺到時光飛逝。作者在點題的同時，也巧妙地設下伏筆，讓讀者去揣摩“我”為什么“悵然”。

悵然：第六段，玉簪花頑強的生命力，給先生以強烈的感受，尤其是此花“不要人照料”，“不挑地方，不撿土壤”，“隨便種種”，就“蓬勃生長”，花香濃郁，面對這生命力極強的玉簪花，作者自會觀照自身：秋是收獲的季節，我卻“兩手空空”，這正是我“悵然”的原因。

過渡：第一段設置的懸念，直至第六段才作出回答，解除了這個懸念，文章似可收尾，而作者卻出人意料另起一筆，寫兄長寄來朱敦儒的詞。

2、品讀文章后三段，朱敦儒的《西江月》體現的是一種什么樣的生活態度呢？作者認同這樣的人生態度嗎？

明確：①朱敦儒對生活的態度是“日日深杯酒滿，朝朝小圃花開”，是一種消極的人生態度；

②在吟詠朱敦儒的詞的過程中“我”理解了“領取而今現在”的內涵，悟出一種“悠然自得的境界”。至此，“悵然”悄悄消逝，人生的真諦自然悟出，于是在結尾水到渠成地點出全文的主旨：“領取自己那一份”，“領取生活”。

朱敦儒對生活的態度是“日日深杯酒滿，朝朝小圃花開”，（敘）是一種消極的人生態度；（析）而作者卻從玉簪花的身上悟出“不必深杯酒滿，不必小圃花開”，要主動地“領取生活”，（敘）這是一種積極的人生態度。（析）這是第三比。這一比揭示了文章的主題，指出了處在完全不同于朱敦儒所處時代與環境的人們應有的人生態度。（析）——以人比人，以上三層對比，層層推進，作者正是通過對比的手法來結構文章，彰顯主題。

3、文章最后，我們看到作者托玉簪花言志，請具體說說作者的志。

明確：玉簪花仿佛是作者的參照物，它順應自然，自在生長，生機勃勃。而作者自身呢？感嘆時光飛逝，感嘆秋來無獲。由此，作者感悟到，與其浪費時間在感嘆上，不如珍惜光陰，抓住現在，抓住人生的每時每刻，有所作為，不再虛度年華。

四、品味語言

1、作者在第一自然段使用了6個“便”字，這樣寫在表達上有什么好處? 明確：從修辭手法上講是反復，“便”字的連用，造成的是一種動感。副詞“便”，既可以表示在很短的時間以內，又可以表示前后事情緊接著。文章連用“便”字，將一個個節氣緊湊地銜接起來，中間連標點符號都省略了，讀起來一氣貫通，好像一個個節氣從眼前飛速掠過，給人以時光飛逝的真切感受。這幾個“便”字確實用得巧妙。

2、最后一個自然段中，使用了5個“領取”，能否改為“索取”？

明確：“領取”一詞的連用，造成的是一種氣勢，層層鋪開，逐步擴大，從秋冬到四季，從四季到生活，對點明本文的主旨起到強化作用。“領取”表明作者一種面對現實的人生態度?！邦I取”而不是“索取”。只“領取自己那一份”，“只在心中領取”，便悠然自得，因為每時每刻，生活展示給我們的總有美好的一面，也總有自己應得的一分，只須及時領取就是了。而“索取”則不同，有追求不屬于自己那一份的意味，當追求不到時難免情緒波動，便不得逍遙。

五、了解作者

初中時我們學過她的《紫藤蘿瀑布》，宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦慮和悲痛”一直壓在作者的心頭。這篇文章寫于1982年5月，當時作者的小弟弟身患絕癥作者非常悲痛(1982年10月小弟病逝)，徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，轉悲為喜，感悟到人生的美好和生命的永恒，于是寫成此文。

俗話說：文如其人。也只有面對生活很樂觀的人，才會表達自己樂觀面對生活，堅守自己的信念的一種思想見識，使文章達到一種境界。

因為從小體弱多病，宗璞做過各種各樣的手術，因而得了個外號：挨千刀的。《東藏記》的寫作開始不久，她的視網膜脫落，經過手術幸未失明，但是左眼僅有0.3的視力，右眼幾乎看不見東西，說是“準盲人”實在不為過。近年來，相依為命的老伴去世，宗璞的頭暈頑疾更加重了，勞累過度時會天旋地轉，加上左手時常麻木痙攣，她已經無法長時間閱讀和用筆寫作。雖然身體的頑疾帶來的是許多的不適和不便，但并沒有阻止宗璞先生對寫作的熱愛。她戲稱自己是“三余作家”，因為多年來她的寫作只能在業余、事余和病余進行。尤其是上世紀90年代以來，她的作品幾乎篇篇是同疾病斗爭所得。不能執筆寫就口述，由助手記完一段再念給她聽，一節完成再打印出來給宗璞看，當然，字號也必須放大到一號。難以想象宗璞先生就是在這樣艱難的情況下歷時7年，一點一滴地完成了線索紛繁、人物眾多的長篇小說《東藏記》。她說自己“像一只螞蟻，很小的螞蟻，認真努力地在搬沙，銜一粒，再銜一粒，終于堆起一座小沙丘”。如此重病纏身，何以還要對寫作不離不棄？宗璞先生也承認：“我寫得很苦，實在很不瀟灑。但即使寫得淚流滿面，內心總有一種創造的快樂?！钡?，她說：“讀小說是件樂事，寫小說可是件苦事。不過苦樂也難截然分開。沒有人寫，讀什么呢？下輩子選擇職業，我還是要干這一行?！?/p>

朱敦儒（1081—1159）字希真，號巖壑，又稱伊水老人、洛川先生，少室山人等等。朝廷曾幾次下詔授他以官職，他以清高自許，不愿做官。

。后經友人規勸才“幡然而起”，出山做官。后被劾罷官，退隱嘉禾。晚年依附秦檜，落了個“晚節不終”的下場！

“日日深杯酒滿，朝朝小圃花開”，起首兩句寫出詞人終日醉飲花前的生活。深杯酒滿見得飲興之酣暢，小圃花開點出居處之雅致。無一字及人，而人的精神風貌已隱然可見。這正是借物寫人之法的妙用?！白愿枳晕枳蚤_懷，且喜無拘無礙”，抒情主人公的正面形象出現了。三個“自”隔字重疊，著力突出自由自在、自得其樂的神態，自然地帶出“無拘無礙”一句。整個上片洋溢著輕松自適的情致，行文亦暢達流轉，宛若一曲悅耳的牧歌。兩句一轉，由物及人，既敞露心懷，又避免給人以淺顯平直之感。

至下片文情陡變，四句表達了作者對世事人生的認識，所謂人類的歷史不過是幾場短暫春夢雜沓無序的聯綴，無論怎樣的奇士賢才都終究不免歸于黃泉。這是歷盡滄桑，飽經憂患之后的感喟，無疑含有消極的虛無意識。此詞寫作時代大致正在忠良屈死而奸佞當道之時，“黃泉”句也隱含著深深的悲憤之情。他自以為看破了紅塵，不復希冀有所作為，把一切都交付給那變幻莫測的命運去主宰，自己“不須計較與安排”，只要“領取而今現在”，求得片時歡樂也就心滿意足了。末句不啻是對上片所描述的閑逸自得生活之底蘊的概括和揭示。這句在結構上也是有力的收束。上片寫景敘事，下片議論感嘆，有情景相生、借景達情之妙。

第二篇：報秋讀后感

報秋讀后感

《報秋》是一篇文質兼美的散文，報秋讀后感。對比的運用是這篇文章突出的藝術表現手法。(評)

太陽花又名“死不了”，但“死不了”都“種死了”;而玉簪花卻不同，“從不要人照料，只管自己蓬勃生長”。(敘)這是第一比。這層對比反襯出玉簪花生命力之強。(析)

報秋的玉簪花不擇環境，具的極強的生命力，總是保持潔凈,秋季來臨，花開燦爛，芳香濃烈，坦然“報秋”;而“我”卻總處在“懶洋洋”的精神狀態中，在人生的“收獲”之秋“兩手空空”，只有“不安和焦慮”。(敘)這是第二比。這一層對比既是對時光易逝而自己一事無成的惋惜，又是對人生該有所作為的期待。(析)

朱敦儒對生活的態度是“日日深杯酒滿，朝朝小圃花開”，(敘)是一種消極的人生態度;(析)而作者卻從玉簪花的身上悟出“不必深杯酒滿，不必小圃花開”，要主動地“領取生活”，(敘)這是一種積極的人生態度。(析)這是第三比。這一比揭示了文章的主題，指出了處在完全不同于朱敦儒所處時代與環境的人們應有的人生態度。(析)

以上三層對比，層層推進。作者正是通過對比的手法來結構文章，彰顯主旨。(評)

試析《報秋》的主題思想及其表現

《報秋》以作者的感情變化為線索，清晰地顯露出作者的心路歷程。我們了解了這一歷程，也就觸摸到了文章的主題。

這一歷程分為三個階段：首先是玉簪花的開放，讓先生感覺到時光飛逝，先是“一驚，隨即悵然”;其次是玉簪花頑強的生命力，給先生以強烈的感受，尤其是此花“不要人照料”，“不挑地方，不揀土壤”，“隨便種種”，就“蓬勃生長”，花香濃郁，而先生在這

一、兩年中，卻“總在不安和焦慮中”;最后是兄長寄詞，讓先生感悟到“不必深杯酒滿，不必小圃花開，只要心中領取，便是逍遙”，讀后感《報秋讀后感》。

這一歷程十分明晰，玉簪花仿佛是作者的參照物，它順應自然，自在生長，生機勃勃。而作者自身呢?感嘆時光飛逝，感嘆秋來無獲。由此，作者感悟到“領取自己那一份，也有品味把玩、獲得的意思”。至此，文章的主題也就豁然開朗了，就是：時光易逝，要珍惜光陰，抓住現在，抓住人生的每時每刻，有所做為，不能虛度年華。

談談《報秋》的構思技巧

宗璞先生的《報秋》全文分成“報秋”和“知秋”兩大部分。這兩部分層層鋪墊，前后勾連，結構嚴謹。

前六段寫“報秋”，扣住一個“感”字。文章開篇寫我看見平簪花“從擁擠著的寬大的綠葉中探出頭來”，“”先是一驚，隨即悵然”。此句領起下文。我為什么一“驚”呢?原來“這花一開，沒幾天就是立秋”。作者在點題的同時，也巧妙地設下伏筆，讓讀者去揣摩“我”為什么“悵然”。2至4段用對比手法，極力狀寫玉簪花給人的深刻印象：開在百花凋零的初秋的玉簪花，呈現出極強的生命力。只有這種“生命力極強的花”才會在初秋讓滿園飄香，讓人警醒“秋來了”。所以第5段就寫玉簪花的芳香醒腦，并再次點題。

面對這生命力極強的玉簪花，作者自會觀照自身：秋是收獲的季節，我卻兩手空空”。這正是我“悵然”的原因。至此，第一部分也就成了一個有機的整體。

文章后三段寫“知秋”，突出一個“悟”字。在吟詠朱敦儒的詞的過程中“我”理解了“領取而今現在”的內涵。悟出一種“悠然自得的境界”。至此，“悵然”悄悄消逝，人生的真諦自然悟出，于是在結尾水到渠成地點出全文的主旨：“領取自己那一份”，“領取生活”。

《報秋》的藝術手法賞析

《報秋》篇幅不長，但綜合運用多種藝術手法。

玉簪花開是作者悟生活、悟人生的起點，并由此展開了花與花、花與人、人與人的對比。玉簪花不同于太陽花等其它花，生命力極強，蓬勃生長，花開時芳香四溢，坦然“報秋”;而“我”到了人生該收獲的“秋季”卻“兩手空空”，“總是焦慮與不安”。花與人的不同，引起了作者的思考，悟出了與朱敦儒不同的生活態度。正是這些對比，提起層層思索。這“對比”的手法運用得好。

作品既描寫了花開之景，又直抒自我感慨之情，再引用古詩作更深層次的人生思考。全篇有景有情有思，有物有我有詩，描寫、抒情、議論熔于一爐。這“立體”的手法運用得好。

文章一開頭寫看到玉簪花開“先是一驚，隨即悵然”。為什么“悵然”?作者卻不馬上回答了，設一個懸念，之后卻鋪開筆墨寫玉簪花，直至第6段才作出回答。解除了這個“懸念”，文章似可收束，而作者卻出人意料另起一筆，寫兄長寄來的朱敦儒的詞。而又正是這詞解除了“悵然”，水到渠成收結全文。這“跌宕”的手法運用得好。

多種藝術手法的運用，使文章亦如秋日里的玉簪花，飄散著濃郁的芳香。

第三篇：秋教學設計

秋天教學設計

學習目標：

①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。

②體會詩歌優美的意境。

③揣摩、品味本文優美的語言。

④培養學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

重點難點：

①體會詩歌優美的意境。

②揣摩、品味本文優美的語言。

課前準備：

①課前布置學生預習課文，寫出生字并正確注音。

② 根據詩歌或寫或畫或唱秋天 教學設計 ：

導人新課

師范讀課文

[要求] a．朗讀時注意語氣、語速、語調及重音的把握。

b．學生正確劃分詩歌的停頓。

生自由朗讀課文。

問題組：

a．為什么說這是一幅鄉村秋景圖?

b．詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)c．詩歌抒發了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么? 朗讀之后，學生四人小組討論明確三個問題。

[明確]

a．因為露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農家：稻香、鐮刀體現農家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。

b．三幅圖：農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

c．對秋天的喜愛、贊美的感情。

研讀賞析：

①展示學生繪制的圖畫。(學生對照圖片展開想像，描繪自己喜歡的畫面。)

a．想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。

b．作者是按什么順序寫景的? c．找出你最喜歡的語句，說說你為什么喜歡，寫得好好在哪兒? ②學生四人小組討論明確三個問題。

a．先請幾名同學朗讀最喜歡的一節詩。說說為什么喜歡。然后據圖畫，展開想像，描繪。

◆農家豐收圖：清晨朝露未唏的時候，有位農人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進背簍，這份喜悅要與親友一起分享……（教師出示下水作文）

◆霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網，網上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……

◆少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠、綿長，怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透? b．由遠及近的順序。

c．優美語句賞析：

◆先找出優美的語句

◆學生有感情地朗讀這句詩，體會、分析感情、語言的精妙之處。

◆主要分析加點詞的表達作用：(美句賞析參照)

伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。

放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。

秋天棲息在農家里——“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。

輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。

秋天夢寐在牧羊女的眼里——“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。

◆為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個比喻用得好?

比喻青鳊魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現漁民悠閑的心情。

③齊讀、自背、齊背、比賽背誦。課堂小結：本詩從多種感官角度出發，運用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農閑的景象：農人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。

布置作業

①把詩歌改編成散文

②摘抄以“秋”為內容的詩文，并做點評。

尋秋

踏著清晨的露珠，伴著清風的呢喃，我尋覓著秋天的蹤跡。

悠遠的山谷中飄來丁丁的伐木聲，揮汗如雨的樵夫，用斧子劈開了清晨的寧靜，驚醒了沉睡的露珠，晶瑩的露珠在晨曦中熠熠生輝，它們擠擠挨挨，笑著鬧著，在草葉間滾動，滑落，頑皮的鉆入土中。

遠望，稻田里麥浪翻滾著，撲打著，此起彼伏，在天地間輕舞飛揚，飽食過稻香的鐮刀，依然在田間忙碌著，“唰！唰！唰！”

那是鐮刀的輕吟歌唱，還是農人爽朗的笑聲？

果園里，累累碩果枝頭顫，盈盈笑臉醉清風，一棵棵果樹傲然挺立著，仿佛在向世人炫耀著自己的功勛，背著背簍的果農們，正在擷取豐收的喜悅，雙手上下翻飛，利索的剪枝，裝果。

哦，好一派豐收的圖景！原來秋天早已到來！她靜默在山林間，她輕盈在麥浪上，她穿梭于果園中，她棲息在農家里。

江面霧氣氤氳，清遠的魚歌穿過朦朧的白霧，撲面而來，一葉扁舟，飄然而至，穿著蓑衣的漁人朦朧中，向江面的冷霧撒下圓圓的網，只見如輕紗般的魚網起起落落，岸邊那似青鳊魚似的烏桕葉飄飄灑灑，是對魚兒的眷戀吧！

撒網，收網！網起一框的黑影，是烏桕葉的影子嗎？不 是魚兒在網間撒歡呢！

輕輕搖著歸泊的小槳，滿載著一蓬的層層疊疊白霜，和一船的活蹦亂跳的魚兒，在寒意重重的秋晨中，悠閑而來 耳畔清風徐徐，水中槳聲潺潺，伴著著清越的漁歌。

哦，好一幅漁家秋景圖！原來秋天早已踏步潛行。她隱匿在晨霧間，她悠揚在歌聲里，她跳躍在槳聲中，她游戲在魚船上。

草野在蟋蟀高亢的歌唱中更加寂寥寬闊了，枯黃的落葉，紛紛揚揚，是對大樹的不舍還是母親的召喚？

他們宛轉的，依戀著打著旋，悄然而落，光禿的枝椏更顯蒼勁，莽莽蒼蒼的天地更為高遠； 溪水已失去的往日淙淙流淌的急切的腳步聲，他們庸懶的匍匐在大地母親的懷里，細語呢喃，傾訴著無盡的思戀，露出嶙峋的脊梁，靜等冬的使者來把棉絮輕覆；

隱藏在繁盛草葉間的笛聲，突然失卻了往日的清亮，那可愛的少年哪兒去了，只留下滿流著夏夜的香與熱的笛孔，還有一個少女多情的眸子！

哦，好一張少女思戀圖！原來秋天多情的走過，帶著落葉的不舍，帶著草野的寂寥，帶著溪水的纏綿，帶著少女的思戀。

2010.11.2

第四篇：森林報秋讀后感[范文模版]

《森林報秋》當中最有趣的是大雁。大雁是很好奇，但它們也是所有鳥兒中最謹慎的鳥兒。下面是有森林報秋讀后感，歡迎參閱。森林報秋讀后感篇一：

暑假里，我把整本森林報秋閱讀完了，這本書是一位蘇聯著名的科普作家和兒童文學家——維比安基寫的，他1894年出生，1959年去世，《森林報》這四本書：春﹑夏﹑秋﹑冬是他的代表作。

維比安基一生的大部分都是在森林里度過的，有著“森林啞語翻譯者”和“發現森林第一人”的美譽。他的父親是著名的自然科學家，受父親的影響他很小的時候就喜歡去動物博物館，去郊區與山林，或者去大海邊。維比安基喜歡觀察動植物的習慣，還喜歡一切有關的大自然的趣事。

秋天小動物們正在忙著準備過冬呢！松鼠為了出從過冬的食物，把蘑菇掛在了樹枝上；在城郊的每天晚上，家禽差不多都會受到驚擾，因為那是趁著黑夜南遷的野鴨﹑大雁和雪雁，還有一些長著翅膀會飛的飛行動物；長著尾巴的蠑螈夏天躲在池塘一次都沒出來，現在爬到岸上找了一個破爛樹窩，躲了起來；青蛙卻跳進池塘沉入海底……瞧！動物們過冬的方式各式各樣，這些動物們都是躲起來過冬的，但是，對于那些，熱血的飛禽走獸，寒冷倒不是那么可怕，只要有東西吃就行，它們一吃下東西，身體就像生了火爐一樣。

閱讀這本書時你會發現它們的生活稀奇古怪；會發現它們之間相互間脈脈的溫情；會發現它們四季不停的紛爭；也會發現森林中愉快和可悲的事件……維比安基將森林報里的故事寫得栩栩如生，讓人愛不釋手，一篇篇生動有趣真實的畫面，在我的腦海中回蕩。

自從我讀了這個故事之后，我就明白了我原本不明白的許多知識：不同的動物有著不同的過冬習性，不同的習慣；怎樣分辨鳥的腳印……

森林報里的故事使我看得津津有味，讓我知道森林中的許多的奧秘，使我更加的與森林更親近，更密切……

這是一本關于森林新聞的一本書，除了秋，還有春、夏、冬。

里面講述的是森林里的動物的生活習性。里面有許多我們不太熟悉的東西，比如：水老鼠、姬蜂、星鴉、油蕈、白樺蕈等等。

其中姬蜂給了我很深的印象。姬蜂把它的卵產在又肥又大的蝴蝶幼蟲身上，這條幼蟲便成為姬蜂幼蟲的食物了。第二年時，繭里面飛出來的不是蝴蝶而是一只姬蜂。

姬蜂這種生活方式讓我不太喜歡，我希望姬蜂幼蟲在不傷害別人的情況下生長。

還有一種動物給了我較深的印象。它就是松鼠。冬天來臨前它會把收集來的蘑菇放在樹上曬干。等冬天醒過來時，會把這些蘑菇當成點心吃掉。所以我覺的它比較聰明。我也很喜歡它那可愛的模樣。

這里面還有鳥類，大部分是我們城市里無法見到的。你有興趣的話可以看一下這本書。還有一些刁難古怪的謎語可以讓你猜，不過蠻難猜的，希望聰明的你能把它們猜出來。

無論對任何性別、任何年齡段、任何文化背景的人而言，只要打開這本書——維·比安基的名著《森林報》，您都將進入一個新奇瑰麗的無邊畫卷，開始一段浪漫清新的精神旅行。

9月至11月，是秋天的月份。樹葉開始變黃、變紅、變褐、枯萎，甚至在無風的日子里也會飄落。鳥兒開始遙遠的旅程。動物們將自己的儲藏室裝滿糧食，都在做過冬的準備。昆蟲們不知道藏到什么地方了。深秋來了，大地被雪蓋上了雪被，森林黑沉沉、光禿禿。樹木沉睡了，都停止了生長。但野兔們、大雁和其它一些動物依然快樂地生活著。

我覺得《森林報秋》當中最有趣的是大雁。大雁是很好奇，但它們也是所有鳥兒中最謹慎的鳥兒。在一群雁的每一面，都有一只老雁。老雁不睡覺，也不打瞌睡，它們全神貫注地瞅著四面八方，令其他大雁可以安安穩穩睡大覺。

閱讀這本書，使我想到一件事：有一次，我到鄉下姨媽家里做客，姨媽種了幾畝冬瓜苗，冬瓜苗開花了，姨媽將瓜苗里的花粉蓋在花朵上，據說可以傳播花粉，冬瓜結得更大更多了。那時我很迷惑，現在我明白了。因為植物之間都有它們的生長特點。

閱讀這本書，你會發現所有的動植物都是有感情的，它們共同生活在一起。動物們之間的斗爭與合作精彩紛呈。讀著本書，我們可以知道很多動植物的名字，了解他們的生活習性，生長特點。

閱讀這本書，我們知道了應該保護花草樹木、鳥類蟲魚，因為它們既是地球的綠衣，有時我們人類的朋友，是大自然不可缺少的。閱讀這本書，讓我了解了整個季節發生的事情，作者把動物的動作神態描寫得栩栩如生，植物的各種變化都展現在我的眼前，生動形象的描寫，讓我身臨其境。

第五篇：《森林報秋》讀后感（本站推薦）

《森林報秋》讀后感（1）

這是一本關于森林新聞的一本書，讀到《秋》，里面講述的是森林里的動物的生活習性。里面有許多我們不太熟悉的東西，比如：水老鼠、姬蜂、星鴉、油蕈、白樺蕈等等。

其中姬蜂給了我很深的印象。姬蜂把它的卵產在又肥又大的蝴蝶幼蟲身上，這條幼蟲便成為姬蜂幼蟲的食物了。第二年時，繭里面飛出來的不是蝴蝶而是一只姬蜂。姬蜂這種生活方式讓我不太喜歡，我希望姬蜂幼蟲在不傷害別人的情況下生長。

這里面還有鳥類，大部分是我們城市里無法見到的。你有興趣的話可以看一下這本書。

《森林報秋》讀后感（2）

《森林報》秋季篇將9月、10月和11月分別稱為“候鳥離鄉月”、“足儲糧食月”和“冬客臨門月”。

還是來看看動物吧！傍晚時分，“森林莽漢”麋鹿要進行決斗、每晚都有鳥兒離開家鄉，飛向東南西北各個地方、蝴蝶、蒼蠅、甲蟲都躲藏起來了、小野獸們躲的躲，藏的藏，準備過冬、水老鼠開始儲菜過冬、松鼠把蘑菇掛在樹上曬干了，準備冬天當點心吃。熊、蝙蝠等冬眠的動物，開始放開肚皮吃食物。這個時候，候鳥越冬之旅也拉開帷幕，鳥兒們向各個方向飛去，甚至是更寒冷的北方。

《森林報》秋季篇讓我又了解到了許許多多的課外知識，使我受益匪淺。在秋季篇里，我既復習了已經十分了解的消息，又補充了學得不全面的知識，還學到了許多新的知識。這本書讓我在學習中找到了樂趣，在笑聲中學到了知識，我愛這本書！