第一篇：認識公頃教學設計(五年級數學上冊第五單元)

五年級數學上冊第五單元

認識平方千米與公頃教案

第一課時：認識公頃

【教學內容】

教科書第90例1，練習二十三第1—2題。【教學目標】

1、知識與技能

知道公頃和平方千米是計量大的土地面積單位，知道邊長是100m的正方形，它的面積是1公頃，能想象出1公頃的實際大小，理解公頃與平方米之間的進率。

2、過程與方法

在學習過程中發展學生的想象能力和類推能力，培養學生解決實際問題的能力，發展學生的空間觀念。

3、情感態度與價值觀

在學習過程中培養學生的價值體驗和成功體驗，堅定學生學好數學的信心?！局亍㈦y點與關鍵】

重點：

1、體會1h㎡ 有多大，知道1h㎡ =10000㎡.2、能運用所學的知識解決相關的實際問題。

難點：能運用有關面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。關鍵：引導學生通過觀察、計算、推理和想象活動，體會1h㎡的實際大小?！窘虒W過程】

一、復習引入

1、我們以前學過的面積單位有哪些？1平方厘米有多大？1平方分米有多大？1平方米呢？

指導學生說出：邊長是1dm的正方形，它的面積是1平方分米；邊長是1m的正方形，它的面積是1平方米。

能比劃出1平方分米有多大，1平方米有多大嗎？

分別抽學生比劃。

計量一間教室有多大用什么作單位？(生：平方米)計量一塊操場有多大用什么作單位？(生：平方米)知道一個村的土地面積有多大，我們祖國的面積有多大嗎？ 課前，老師隨機查閱了一個村的面積，它的面積是1500000㎡。我們祖國的陸地面積約9600000000000㎡。

板書：1500000㎡

9600000000000㎡

看到這兩個數據，你有什么感受？

學生可能說到以平方米作單位表示，數很大，很不方便。教師趁機指出：計算大的面積，用平方米作單位測量不方便時，就要用到更大的面積單位，這就是公頃和平方千米。

介紹公頃用字母表示為“h㎡ ”，平方千米用字母表示為“k㎡ ”。接著教師明確指出：這節課我們一起來認識公頃。

板書課題：認識公頃。

二、教學新知

1、認識公頃，感受公頃的實際大小

知道1h㎡ 有多大嗎？

學生可能沒有這方面的經驗，教師指出：一個邊長是100m的正方形，它的面積就是1h㎡。(板書)體育課上大家都跑過50m，你能想象100m有多長嗎？

學生自由想象。

想象一下，如果以操場100m為正方形的一條邊長畫一個正方形，這個正方形有多大？

生根據已有經驗作想象。

能舉出生活中哪些地方的面積和你想象的這個正方形的大小差不多大嗎？

學生小組交流討論，再抽學生匯報。其中可能涉及一個小學的占地面積大約是1h㎡。（生答：龍順小區有這么大，沙坪中學有1公頃。）

通過同學們的想象，可以知道1h㎡ 大約有多大，但是頭腦中想象的大小與實際的大小還有一定的差異，要進一步感受1h㎡ 究竟有多大，我們還可以把它轉化為較小的單位來思考。

根據已經掌握的知識，可以把1h㎡ 轉化為掌握的哪個較小的單位來理解呢？

指導學生說出轉化成平方米來理解。

怎樣想到要轉化成平方米的？ 指導學生說出一個邊長是100m的正方形，它的面積就是1h㎡ ；也就是1h㎡ 是以100m為邊長的正方形，而1㎡ 是以1m為邊長的正方形，所以聯想到公頃與平方米有聯系。

能計算出1h㎡ 是多少平方米嗎？

學生獨立計算推導公頃與平方米的進率。

因為：100×100=10000(㎡)

所以：1 h㎡ =10000 ㎡(隨學生的回答板書)這樣用平方米作單位來表示1h㎡ 的大小，對公頃這個面積單位有什么感受？

學生自由說出感受，如感受到公頃是一個很大的面積單位，有10000個1㎡ 那么大。

填空：

(1)我們教室的面積大約是50㎡，兩個教室的面積就是100㎡，要有()間這樣的教室，它的面積才是1h㎡。

(2)32個小朋友手拉手圍成一個正方形，面積大約是100㎡。（）個這樣的正方形面積大約是1h㎡。

現在，不但知道了1h㎡ 有多大，還知道了公頃和平方米之間的進率，一起來用掌握的有關公頃的知識，去解決一些實際問題。

2、解決生活中的問題 闖關活動：

第一關、h㎡ =（）㎡

9000 ㎡ =（）h㎡

3.7 h㎡ =（）㎡

183000 ㎡ =（）h㎡

第二關、在（）里填“＞”“＜”或“=”

8h㎡（）500㎡

50000㎡（）5h㎡

300㎡（）0.3h㎡

第三關、某飛機場新建一條長2500m，寬80m的跑道。這條跑道的占地多少平方米？合多少公頃？

(學生自主計算，指名板演)

2500× 80=200000(㎡)200000 ㎡=20 h㎡

答：這條跑道的占地200000 ㎡，合20 h㎡。

第四關：一個糧食專業戶在一塊長400m，寬300m的地里收小麥72000kg，平均每公頃的產量是多少千克？

3、小結

學習了這節課，你知道了些什么？

三、拓展延伸

重慶市位于我國西南部，全境東西最長470000m，南北間最長距離450000m，幅員8240300h㎡。這么大的占地面積用公頃計量方便嗎？用什么單位計量好呢？這就是我們下節課所要討論的。

四、作業 練習二十三第1題

五、課后作業設計

1.填一填

6h㎡ =（）㎡

0.8h㎡ =（）㎡

520000㎡ =（）h㎡

8000㎡ =（）h㎡

2.在（）里填“＞”“＜”或“=”

8h㎡（）500㎡

50000㎡（）5h㎡

300㎡（）0.3h㎡

3.填一填

天安門廣場是世界上最大的城市廣場，面積大約400000㎡，合（）h㎡

北京的故宮是世界上最大的宮殿，占地面積約72h㎡，合（）㎡。

第二篇：五年級數學《認識公頃》教學設計[模版]

第1課時 認識公頃

教學內容：

蘇教版五年級上冊第81-82頁的例

1、“試一試”“練一練”，練習十四1-4題。教學目標：

1．使學生知道常用的土地面積單位公頃；通過實際觀察和推算，體會1公頃的實際大小；知道1公頃=10000平方米，會進行簡單的單位換算。2．使學生能借助計算器，應用平面圖形的面積公式和有關面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。

3．在學習活動中進一步體會數學與生活的聯系，培養相互合作的能力。教學重點：

認識公頃的含義，體會1公頃的實際大?。?教學難點：

知道1公頃=10000平方米，會進行簡單的單位換算。能應用所學知識解決一些簡單的實際問題。教學準備：課件，計算器。教學過程

一、復習舊知，引入公頃

1.師:同學們,想一想，我們已經學過了哪些常用的面積單位？（平方米、平方分米、平方厘米）

1平方厘米有多大？1平方分米和1平方米呢？ 生答：邊長是1厘米的正方形，面積是1平方厘米。

邊長是1分米的正方形，面積是1平方分米。

邊長是1米的正方形，面積是1平方米。

在生活中，我們身邊有哪些物體是1平方厘米，1平方分米和1平方米呢？大家可以同桌交流一下。（大拇指指甲大約是 1平方厘米，教室墻上開關表面的 面積大約1平方分米，地面的地磚大約1平方米??)2.你知道我們的教室地面有多大嗎？用什么單位比較合適？那學校呢？（教室大約50平方米，而學校較大，師介紹一般測量和計算較大土地面積，用公頃作單位，那么今天我們就來認識公頃。板書：認識公頃）（設計說明：

以復習引入公頃，讓學生產生熟悉感，知道生活中處處有數學，達到“課伊始，趣橫生”的效果。）

二、觀賞圖片，認識公頃 1.認識1公頃的含義。什么是公頃？

測量和計算（較大）土地面積，通常用公頃作單位，符號“h㎡”表示。請同學們欣賞下面一組圖片。（課件先后呈現南京明孝陵、北京中華世紀壇、臺灣日月潭和我國大片森林的畫面以及相應的文字說明。）請個別學生讀。

師：看完介紹，這些文字都使用什么面積單位？（公頃）

在數學上，1公頃是如何規定的？

課件展示：邊長100米的正方形土地，面積是1公頃。

（1）由定義知1公頃有多少平方米呢？生口答（板書：1公頃= 10000平方米）

你怎樣是想的？（根據正方形的面積等于邊長乘邊長）（2）體會1公頃的實際大小。

剛剛我們估計教室大約是50平方米，那么1公頃大約是多少間教室？（200間教室）可能同學們還是無法直觀了解1公頃大小，其實我們學校的面積大約是2公頃，那學校一半就是1公頃，現在你知道1公頃是多大了嗎？（3）有一個長方形地，量得長大約125米，寬80米，它的面積是多少？

學生上臺板書：125×80=10000平方米=1公頃

師引導：不管它是什么形狀，只要它的面積是10000平方米，它的面積就是1公頃。

2.書本上小熊先生說28個小朋友手拉手圍成一個正方形，面積大約是100平方米，那么1公頃大約需要多少個小朋友？

生通過計算得出需要2800個小朋友，才能圍成1公頃的正方形。（設計說明：

先是開門見山地點出測量和計算（較大）土地面積，通常用公頃作單位。通過圖片展示讓學生直觀感受公頃用在哪些地方，隨后根據1平方米的由來得出1公頃的定義，說一說1公頃到底有多大，教師還指出不管物體形狀如何變化，只要面積符合10000平方米，它就是1公頃，為生活中面積的計算埋下伏筆。）

三．鞏固練習，加深理解

1.做“試一試”，嘗試單位換算，可用計算器。

課件展示題目

請學生回憶第二單元學過的幾個多邊形面積公式。從回答中知道平行四邊形面積=底×高，得出250×160＝40000（平方米）

思考：應該怎樣把40000平方米換算成以公頃為單位呢？

小結：把以平方米為單位的數量改寫成以公頃為單位的數量時，可以用原來的數除以10000，或者直接把原數的小數點向左移動四位。即低級單位改寫成高級單位要除以進率。

2.“練一練”1題

學生獨立完成，個別學生板書，集體訂正。110×75＝8250（平方米）8250平方米<1公頃 3.“練一練”2題講過，請學生復述一下。

1個教室大約50平方米，需要200個這樣的教室面積才能是1公頃。（設計說明：

在做題中鞏固學生對公頃的認識，由試一試可小結出低級單位改寫成高級單位要除以進率，另外“練一練”第2題在課的一開始就講過了，再請班上后進生回答，看他能否掌握。課堂上要注重培優補差。）

四．聯系實際，解決問題

1.練習十四1﹑2題。（生先思考，師指名回答。）

小結：進行單位換算時，要先想清楚這兩個單位間的進率，若把高級單位改寫成低級單位要乘進率，如6公頃=6×10000=60000平方米；反之，低級單位改寫成高級單位要除以進率，如9000平方米=9000÷10000=0.9公頃。2.練習十四3﹑4題。

（1）3題學生獨立計算，師核對。

（300+500）×75÷2=800×75÷2 =60000÷2 =30000（平方米）=3（公頃）（2）4題提醒學生要注意什么，即先要把1公頃換算成10000平方米，再根據平行四邊形面積公式來計算。

1公頃=10000平方米 10000÷80=125（米）3.下面來看一則小區簡介 本小區環境優雅、景色宜人，是綠色花園示范小區。占地面積15公頃，其中兒童游樂場、老人健身房、網球場、道路等公共設施占地3.4公頃，綠化面積達6公頃?? 實際上經考察發現該小區共新建了住宅樓75幢。每幢樓長約80米，寬約15米。請你利用計算器來幫老師算一算，房屋開發商的廣告是否真實？

師生共同討論解決的方法。

（明確算出住宅樓的面積和綠化和公共設施的總面積，和占地面積12公頃比較一下，就能得出開發商的廣告是不是屬實。）

根據廣告住宅樓的面積：15-（3.4+6）=15-9.4=5.6（公頃）

實際上住宅樓的面積：80×15×75=90000（平方米）=9（公頃）開發商的廣告不屬實，綠化和公共設施的總面積肯定沒達到9.4公頃。（設計說明：

學生通過練習十四的鞏固，再次加深對公頃的認識及換算。最后通過生活中的小廣告讓學生對數學知識活學活用，激發學生學習的樂趣，培養學生在生活中主動探索的學習習慣。）五．全課小結

通過今天的學習，你知道了什么？你還有什么問題嗎？

（請2—3名學生說一說）

板書設計：

認識公頃

邊長100米的正方形，面積是1公頃。

1公頃=10000平方米

第三篇：五年級 認識公頃教學設計

《認識公頃》教學設計

一、教案背景

1、面向學生：小學

2、學科：數學

3、課時：第一課時

4、學生準備：參與課題所需素材的拍攝

作業紙

二、教學課題

1、使學生知道常用的土地面積單位：公頃，通過觀察、計算、推理和想象等活動，建立1公頃的表象，體驗1公頃的大小。掌握公頃與平方米之間的簡單換算。

2、能借助網絡計算器，結合平面圖形面積公式和有關面積單位換算的知識，估計或計算相關的土地面積。

3、使學生積極參與學習活動，體會數學與生活的聯系，提高互聯網搜索應用的能力，培養與他人合作的意識和能力。

三、教材分析

教材借助精選的現實素材，引導學生初步感受公頃是測量和計算大面積土地的單位，它是以邊長100米的正方形土地為基礎，讓學生通過觀察、計算、推理和想象等活動，認識公頃。為幫助學生進一步建立1公頃的表象，教材還呈現了“28格小朋友手拉手圍成一個正方形，面積大約是100平方米”的信息，讓學生思考多少個這樣的正方形面積大約是1公頃；在“練一練”中，學生測量教室地面的長和寬，計算面積后估計多少個這樣的教室地面的面積是1公頃。

教學重點：掌握公頃與平方米之間的簡單換算。教學難點：建立1公頃的表象。教具準備：多媒體課件 互聯網

四、教學方法

讓學生利用已有的知識經驗進行直觀的操作演示，既是對舊知識的回顧，也是為學生認識新的知識積累實踐經驗。通過談話使學生在認識的過程中產生思維的沖突，揭示新知識學習的必要性，讓學生利用不同的途徑在實踐中充分感受1公頃，并通過實踐來體驗1公頃的大小。以活動的形式展開教學，綜合運用啟發式、多媒體演示、互聯網搜索等教學手段。

五、教學過程：

一、復習舊知、導入生疑。

1．同學們回憶一下，我們已經學過了哪些面積單位？（學生回答板書：平方厘米、平方分米、平方米）

師：你能用手比畫一下1平方厘米，1平方分米，1平方米的大小嗎？ 【百度搜索】：

http://

http://zhidao.baidu.com/question/252383716.html?an=0&si=

1（學生比畫：1平方厘米指甲板大小，1平方分米兩手食指和拇指圍成的空間，1平方米可以請幾個學會用手搭一搭，一人不能比畫，可以請其他同學合作比畫）

【知識的掌握還在于它的運用，學生用生活中熟悉的物體面來表示一個單位面積的大小，從而更好地去認識其他面積提供感知的依據，既是復習舊知，也為下面的公頃學習奠定更好的基礎。】

2．蟲蟲小朋友在學習了這些面積單位后，在數學日記中這樣寫到： 蟲蟲學習的教室面積約為700000平方厘米，感覺明亮又寬敞；課桌的面積為0.4平方米，兩個人合用感覺有點擁擠；蟲蟲的橡皮的一個面的面積約為0.2平方分米，是全班最大的橡皮。

師：看了蟲蟲的數學日記，你有什么想法嗎？

（學生思考后匯報。預設：學生可能會對數字比較敏感，提出與單位無關的話題，引導學生發現這些數字總是或大或小，可以改變單位從而改變數據來表示面積，原來的單位不合適，應該使用合適的單位。）

出示3個圖片，引導學生用合適的單位來表示相應的數據。http://app.baidu.com/danweihuansuan

（學生根據單位之間的進率進行轉換，并交流轉化過程，感覺到用合適的單位表示更科學。）

【寫數學日記是一種良好的數學學習習慣，它是數學與生活的最好體現，當舊知識滿足不了生活的需要時，學生對新知識的渴求的心理油然而生，內心需要的往往才真正是主觀意愿的?！?/p>

3．請學生讀一讀，讀完你有什么感覺？

師：不合適，那該怎么辦呢？（引導學生想用更大的面積單位表示。）師：測量土地的面積時確實有一個更大的土地面積單位，今天我們就一起來認識公頃這個土地面積單位。（出示課題：認識公頃）

4．師：看了這個課題，你想了解什么呢？

（根據學生的交流：預設：1公頃有多大？它跟平方米的進率是多少？生活中哪里能找到1公頃？）【百度搜索】：

http://baike.baidu.com/view/55053.htm#2

【新知識的出現不是獨立存在的，需要我們借助已有的知識經驗和學習經驗來解決新的問題，這樣有助于培養學生良好的數學思維習慣?！?/p>

二、認識公頃，感受大小。

師：帶了這么多問題，讓我們一起走進公頃的世界。1．算一算“公頃”。

師：體育課上100米大家都跑過嗎？你能想象100米有多長嗎？（出示100米跑道圖）

【百度搜索】：

http://

你看我們這些年的建設腳步飛快，成為一座花園城市。住宅小區也是一批又一批，蟲蟲一家也想在市區買一套房子，有一天蟲蟲和爸爸一起去看房子，走進一個小區門口看到了這樣一則廣告：

小區簡介：本小區環境優雅、景色宜人，是綠色花園范小區。占地面積12公頃，其中公館、兒童游樂場、老人健身房、網球場、道路等公共設施占地2.4公頃，綠化面積為達5公頃。

蟲蟲在小區里走了一圈，發現該小區共新建了住宅樓75幢。蟲蟲估計了一下每幢樓的約長80米，寬約10米。請你幫蟲蟲一起算一算，房屋開發商的廣告是否真實？

（學生獨立完成計算過程，并檢驗結果，小組進行討論，說說自己的理由。）看來這個小區的綠化面積明顯不足5公頃，離綠色花園小區還有一段距離，還得改進啊！蟲蟲和爸爸還得多走幾個小區再看看！

【數學與生活是密切聯系的，當能用數學來解決實際問題時，才能讓學生感受到數學的價值所在，從而激發學生學習數學的熱情。】

四、課后拓展，預習留疑。

江蘇省的面積大約有多大？用公頃做單位計量合適嗎？ 【百度搜索】：

http://baike.baidu.com/view/4141.htm

【每節課的結束不是思維的停頓，而是要讓學生產生新的問題和思考，當學生習慣性地在新舊知識之間找尋支點時，好的學習方法和習慣就形成了，這對學生是終身受益的?！?/p>

六、教學反思：

公頃的教學屬于概念的教學，概念內涵的理解對學生卻非常抽象，課前學生認識的面積都是可以用直觀的形象來表示的，而公頃作為土地的面積單位，屬于大的面積單位，學生很難在頭腦中建立表象，怎樣才能更好地進行公頃的教學呢? 我選擇從學生的知識經驗出發，小的面積單位都是同學們熟悉的，當出現大的面積時，我們的知識是不夠的，揭示出公頃，學生這時對公頃的認識是：這只是個詞語，學生認識還沒有完全站在數學的角度，從1平方米到1公頃，它們之間的跨越已經超出了學生的思維寬度，只有當學生感覺目標就在眼前時，才能激起學生的學習熱情。我從學生比較容易感知的長度入手，再建立面積的概念，有了100米的模型，邊長100米的正方形表象就能在頭腦中建立，它的面積就是1公頃，學生對1公頃的認識就會比原先的認識更深刻了。

怎樣才能找到這個知識的生長點，建立與學生已有知識經驗的聯系呢？讓28個同學手拉手圍成一個正方形，這個圖形的面積是孩子能借助經驗找到的。為什么書上要借助100平方米的面積，作為認識1公頃的“橋梁”呢？當學生的思維不能一下子找到落點時，我們要給孩子找到一個支點，這樣才便于第二次飛躍。學生對于10倍的關系非常熟悉，對于100倍的關系不算陌生，教材中剛學習面積單位時，就引導學生在平面圖上直觀感知100倍的關系，但是1000倍，甚至10000倍學生肯定沒有任何參照物來進行直觀認識。100平方米就是學生認識公頃第二次飛躍的起點，當學生圍出100平方米后，再去建立100倍的大的面積表象，這是學生思維所能到達的，從1公頃到100平方米到1平方米，學生找到了思維的起點，建立起1公頃的表象就會更容易了，而且這樣的表象建立會像學生們學習小的面積單位一樣，是完全可以來進行比劃的。只有對內涵的認識深刻了，教師的“舉一”才算充分，學生的“反三”才能更全面，在接下來的教學中，學生借助對1公頃的初步認識，去感知生活中的1公頃，找準公頃與平方米的關系；利用已有的求面積的方法解決一些面積計算與轉化的問題；利用對1公頃的認識，去了解周邊熟悉的面積，加深對1公頃的理解；將所學知識自覺應用到解決生活中的問題上，把數學知識變成了一種生活技能。這樣才能體現數學的價值，學習數學的價值。

第四篇：五年級上冊第五單元教學設計

綜合性學習：遨游漢字王國

學習目標

◆學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為小學高年級綜合性學習打下良好的基礎.◆學生通過綜合性學習，學會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務.◆學生能夠認真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發，搜集到更多體現漢字神奇、有趣的資料.◆學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事.◆通過活動，學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力.課前準備

相關的教學掛圖、通過各種途徑搜集的關于漢字的資料.教學過程

第一課時

激趣導入.揭示學習內容

◆導語：我們平?？磿?、讀報、寫信、作文都離不開漢字.看，老師在黑板上就寫了兩個漢字(即“漢字”).你們對漢字有哪些了解呢?(學生可以自由發言，教師相機點撥.)

◆打開書第76頁，指名讀關于漢字的介紹.◆揭示內容.同學們，你們的發言，再加上剛才書上的介紹，僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字?好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧.(板書課題“遨游漢字王國”)

整體閱讀，感受漢字的神奇

◆教師談話：首先，請大家一起走進課本第78~83頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，感受漢字的神奇吧.◆教師出示閱讀要求.a．認真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字的有趣的?為什么說是有趣的?

b．除了上述四種有趣的漢字現象外，你還知道哪些有趣的漢字現象?

c．閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流.◆學生自學、討論、交流，教師參與學生活動.◆學生匯報，教師點撥.a．關于字謎：請學生先獨立猜出謎底，然后在小組內交流自己的想法，最后在全班匯報.b．關于《有趣的諧音》：

師：課本中例舉了幾種有趣的諧音?(答：歇后語和笑話.)

師：能說出哪些字是字諧音嗎?

c．關于《倉頡造字》：學生讀完后，可以讓學生用自己的話講一講這個傳說.d．關于《“冊”“典”“刪”的來歷》：學生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，然后說一說自己知道的其他漢字的來歷.注意檢查幾個生字的讀音.總結拓展，激發學生探究

通過上面內容的學習，我們已經初步感受到漢字的有趣.的確，這也為我們進一步探究漢字的奧秘，進一步學習漢字提供了有效的途徑.在下面的學習中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動.第二課時

合作討論，制訂活動計劃

◆引語：這一個單元的學習主要是開展活動來進行綜合性學習.那么，我們應該如何開展好綜合性學習呢?

◆提示：在我們的課文中，有對我們進行綜合性學習的指導，讓我們一起走進課本第77頁.◆學生自由讀第77頁上面關于綜合性學習的要求.◆學生匯報從這段話中了解到的綜合性學習的要求.(教師相機強調：a．自由組成小組；b．討論活動內容；C．制訂活動計劃；d．活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等；e．活動結束后要展示活動成果.)

◆明確建議，突出活動重點.a．指名讀“活動建議”.b．匯報讀懂的要求.(學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動，注意要認真閱讀提供的材料.)

◆學生自由分組.(適時關注學生分組的情況，并建議作適當調整.)

◆學生分組討論活動計劃.(提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理討論意見，并形成完整的計劃.)

討論交流，修改完善活動計劃

◆以小組為單位匯報活動計劃.◆師生共同評議.(教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復.)

◆小組根據評議，修改完善活動計劃.課外實踐，搜集、查找、整理資料

學生根據擬定的計劃，進行相關的搜集、查找、整理等工作.第三、四課時

(說明：在確?；顒又袑W生安全的前提下，教師要有組織地安排學生在課外通過各種途徑搜集資料，需要安排兩課時的時間進行活動.)

第五課時

同學們，上幾節課我們認真制訂了小組活動計劃，大家按照計劃開展了豐富多彩的活動.在活動中，我們體會到了漢字的有趣.這節課，我們就來匯報大家開展活動的情況.展示交流，匯報學習成果

◆字謎大擂臺.a．教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開始.同學們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學自己編寫了一些字謎.現在，我們要舉行字謎大擂臺活動，大家準備好了嗎?

(活動說明：教師事先將學生收集和編寫的字謎和謎底集中進行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動時使用.)

b．教師提出活動要求.(1)全班分成四個活動大組.將每個小組成員進行編號，每個組人數盡可能相等.(2)在班級中選出一位活動主持人，五位裁判員，一位記分員.(3)必答題每題5分.答對加5分，答錯不扣分.(4)搶答題每題8分.答對加8分，答錯扣8分.(說明：教師根據活動的效果和學生人數進行控制，盡量使每個學生都有參與活動的機會.)

c．交流體會，感受樂趣.活動結束后，可以請自編字謎的同學介紹編字謎的過程和自己的體會，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發生的一些有趣的事.◆諧音俱樂部.a．教師談話：剛才我們進行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣.下面讓我們輕松一下，進人我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧.b．互動游戲.(1)歇后語：一學生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說其中的諧音字.(2)古詩：一學生讀自己搜集的古詩，指名其他人說后半句.(3)對聯：一學生說自己搜集的對聯上聯，指名其他人說對聯下聯，并說出其中的諧音字.(4)笑話：一學生介紹自己搜集的笑話.其他人說為什么好笑.拓展延伸，激發學生實踐

教師談話：同學們，通過上面的活動，我們充分感受到漢字的無窮樂趣.讓我們做生活中的有心人，做學習的主人.課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現象整理歸類，還可以在教室里出一期黑板報.總結全課

同學們，大家經過一段時間的綜合性學習，我們不僅學會了制訂活動計劃，我們還通過搜集大量的學習資料，感受到祖國文字——漢字的有趣.我們的收獲真大.大家還想繼續進行綜合性學習，進一步了解漢字，加深對漢字的熱愛之情嗎?好，下節課我們繼續學習.第六、七課時

激趣談話，導入新課

◆教師談話：前面幾節課，大家通過搜集、整理、交流，進行了第一個階段的綜合性學習.下面，我們將繼續進行綜合性學習.◆導入新課：同學們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化.只要我們主動地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會更多地了解漢字.那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們去了解呢?讓我們一同走進課本的第85—90頁的“閱讀 材料”.整體閱讀，了解漢字文化

◆教師談話：首先，讓我們閱讀“閱讀材料l一7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧.◆教師出示閱讀要求：

a．認真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的?

b．除了上述7個有關漢字的歷史和文化外，你還知道哪些?

c．閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流.◆學生自學、討論、交流，教師參與學生活動.◆學生匯報，教師點撥.a．關于《漢字的演變》：先讓學生觀察，然后請學生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個漢字的演變，讓學生進一步體會中國漢字演變的規律.b．關于《甲骨文的發現》：先讓學生自己閱讀，然后請學生在小組內互相討論討論.c．關于《一點值萬金》：先由學生自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章的感受.d．關于《街頭錯別字》：學生仔細觀察課本中出示的街頭標牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業本進行檢查.(檢查方式可以是自查，也可以是同學互查.)

e．關于《贊漢字》：學生自由讀一讀.f．關于《書法作品賞析》：學生仔細觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學生欣賞.g．關于《我愛你，中國的漢字》：

(1)教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍.(2)學生自主讀文章.(3)檢查課后生字表中生字掌握的情況.(4)學生再讀課文，注意將最能表達作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情.(5)指名學生朗讀課文.師生共同評點.(6)學生將文中自己喜歡的語句抄下來.總結回顧，布置任務

◆教師總結：通過上面“閱讀材料”的學習，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情.大家在學習中有了很多收獲.◆布置任務：下節課，我們將圍繞這些方面的內容，制定活動計劃，開展豐富多彩的學習活動.第八課時

合作討論，制訂活動計劃

◆引語：同學們，在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，就是制定活動計劃.有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎.請大家回憶一下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求?

◆學生匯報制定活動計劃的要求.(教師相機強調：a．自由組成小組．b．討論活動內容；c．制訂活動計劃；d．活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等；e．活動結束后要展示活動成果.)

◆教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中向我們提出了一些建議，請大家看一看第84頁.◆學生根據要求自由讀第84頁的“活動建議”.(要求：從活動建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意?)

◆明確建議，突出活動重點.a．指名讀“活動建議”.b．匯報活動的要求.(學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動.)

◆學生自由分組(適時關注學生分組的情況，并建議做適當調整.)

◆學生分組討論活動計劃.(提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理討論意見，并形成完整的計劃.)

討論交流，修改完善活動計劃

◆以小組為單位匯報活動計劃.◆師生共同評議.(教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復.)

◆小組根據評議，修改完善活動計劃.課外實踐，搜集、查找、整理資料

學生根據擬定的計劃，進行相關的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作.第九、十課時

(說明：因為要進行社會用字調查活動，同時為確保活動中學生的安全，教師要有組織地帶領學生走上街頭，進入社區，所以需要安排兩課時的時間進行活動.)

第十一、十二課時

激趣談話，明確任務

◆同學們，經過一段時間的實踐活動，大家一定搜集了不少關于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲.這節課，我們就來進行學習成果的匯報.首先，請大家討論一下，你打算怎樣匯報?

◆學生討論，師生共同評點.(說明：若學生提出合理的、科學的建議，教師可以予以采納；若沒有，則按照如下建議進行.)

展示交流、匯報學習成果

◆小小展示臺——漢字歷史大揭秘

a．教師引導：同學們，漢字已經有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其問有著許許多多動人的傳說.下面請大家將搜集到的相關資料拿出來和其他同學一同分享.b．分組交流，共享資料.學生在小組內由組長組織進行交流，要求每個學生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看.(說明：學生提供的材料最好是多種多樣的.如，有一般文本的文字、圖片的，有在網上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的??)

C．全班匯報展示.由小組推選代表在全班匯報.◆小小故事會——“一字之差”的教訓

a．教師引導：正確使用漢字，對于我們每個人來說都是十分重要的.大家一定還記得“一字值萬金”的教訓吧.其實，在我們的生活中，像這樣的教訓還有很多很多.通過前一段時間的活動，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧.b．組內互說，推選代表.C．說說聽完故事的體會和感受.◆小主人在行動——我為規范用字出點力

a．教師引導：同學們，在我們的綜合性學習計劃中，安排了一次較大規模的社會調查活動.大家是如何開展這一活動的呢?請每個組的組長匯報一下活動開展的情況.b．組長匯報活動開展情況.教師給予適當點撥和評價.C．教師小結，并提出展示社會調查成果的要求：

(1)先在小組內討論一下打算怎樣匯報.(2)然后進行合理的分工.(3)在小組內進行預演.(4)小組合作在全班匯報.教師提示注意的幾點.◆展示的形式要多樣.實物類：書籍報刊、小型招牌廣告、商標??

照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標、各種食物菜譜、各種商品信息??

記錄類：電視字幕、各種公文、信函??

其他.◆展示的內容要全面.不規范的字與規范字對比表.簡單的調查報告.給有關部門的建議書.有關部門的回信或答復書.◆小小書法展——感受書法藝術美

a．同學們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一門特殊的藝術.歷來為眾多文人墨客所喜愛.無論是古代，還是現在，喜歡書法藝術的人數不勝數.在綜合性學習的活動中，我們將舉辦一次書法作品展覽.看，我們的教室被大家布置成了書法藝術的殿堂.大家可以自由參觀.b．教師提出參觀要求.(1)參觀時，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩.(2)參觀時，注意認真欣賞，了解各種書法藝術的特點.(3)參觀時，可以向班上有書法特長的同學請教練字的方法.C．學生進行參觀活動，教師參與學生活動.總結回顧，拓展延伸

◆總結回顧：同學們，在綜合性學習活動中，大家通過認真擬訂計劃，積極參與實踐活動，不僅增長了知識，培養了能力.希望大家把在綜合性學習活動中學到的知識應用到日常的學習中去.◆拓展延伸：這次綜合性學習雖然結束了，但對漢字的探究并沒有結束.有興趣的同學還可以繼續探究漢字的相關問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續學習.綜合性學習：有趣的漢字 活動目標

1．策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。

2．通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發學生對漢字的興趣。

3．認識10個生字。

課時安排

“有趣的漢字”整個綜合實踐活動安排五課時。具體安排如下：

第一課時：制定和交流小組活動計劃。

第二、三課時：分組活動。根據制定的計劃，通過多種途徑搜集調查、整理學習的資料。

第四、五課時：展示、交流活動成果。

活動過程

制定和交流小組活動計劃（一課時）

1．激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇。

2．介紹活動內容：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣；查找體現漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯或笑話，和同學交流；搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

3．分組：自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負責人。

4．制定計劃：

例：

“有趣的漢字”活動計劃

活動時間： x月x日

活動地點： x x家

活動內容：（1）搜集或自編字謎

（2）查找諧音笑話、諧音歇后語

（3）了解漢字的起源

成果展示：把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。

分

工：

組長：xx 搜集資料：xx

編輯：xx 抄寫：xx

插圖：xx

日期：x月x日

5．交流：各小組交流計劃，并張貼在教室里。

搜集和調查資料（兩課時）

通過上網查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進行探究，感受漢字的神奇、有趣。

相關資源介紹。

網站：

http://www.tmdps.cn/

三、活動開展

第一階段：制定計劃，開展研究

（一）走進漢字

導語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載著我們民族的物質和精神的歷史，她蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續走進漢字，研究漢字，走進漢字的繽紛世界吧！

（二）制定計劃

1．讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。

（了解漢字的歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調查、搜集書法作品，學會欣賞作品。）

2．設疑。

你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？

3.學生按共同研究的內容自愿組合成學習小組、討論確定研究專題和研究具體目標。小組內明確分工，組織協調。

了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。

調查社會用字：去大街、家庭、校園、同學的作業本等尋找、拍攝，學會分析問題、學習撰寫調查報告。

搜集書法作品：報刊雜志、字帖尋找名家或優秀書法作品，尋找伙伴優秀的書法作品

??

4．完成小組活動計劃的制定。

________________小組活動計劃

組長：______________________________________________

組員：______________________________________________

時間：______________________________________________

地點：______________________________________________

活動內容：__________________________________________

活動過程：__________________________________________

展示方法：__________________________________________

分工：______________________________________________

5．自學閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發現、一點值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字）

6．小組開展研究：

（學習方式：觀察了解、請教師長、上網搜索、查閱資料、互相交流、社會調查等等）

第二階段：活動展示

活動一：漢字歷史、趣事知多少

1．猜一猜

中國最早的漢字是什么？

2．說一說

甲骨文是怎樣發現的，聽我來介紹。

3．看一看

漢字的發展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產生的？

（甲骨文是殷商時代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；

大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統一字體；隸書產生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。）

從這演變過程你發現了什么規律？

（從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現，都改變著前一種字形難寫、難記的特點；同時，漢字不斷趨于定型化、規范化。漢字的發展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷）

4．故事串

①一個漢字記載一段歷史。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監”、“國”、“女”等漢字故事）

②古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話。

古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點值萬金??）

活動二：火眼金睛

1．創意尋找

組織活動：帶學生去走上街頭，調查招牌、廣告等用字情況；或讓學生分析本班同學作文班或作業中的錯別字。

2．實踐指南

現在，你是否愿意把觀察到的錯別字情況記錄下來？你可以采用記錄表的形式（如下表），可以拍攝下來，也可以采用其他的方式記錄。

3．撰寫報告

學習調查報告

3．指導寫簡單的調查報告

調查報告一般可以分三個部分：

（1）調查的時間、地點、調查的目的──發現招牌廣告上的錯別字，向有關單位提出改進建議。

（2）對調查到的材料作分析，主要是統計和分類，如調查了多少商店，發現了招牌廣告上有錯別字的有多少家；這些錯別字大致有哪些類型；產生這些錯別字的原因有哪些。

（3）提出整改建議。提出防止和減少錯別字的建議。

4．小組匯報調查情況。

5．小小建議書

在社會用字調查中發現的問題，可以給有關部門、當地政府或你的同學寫一封建議書，建議改正錯別字。

活動三：書法作品賞析

1．欣賞教材作品

閱讀課本：欣賞課本上提供的優秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。

2．拓展書法文化

你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。

王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權《玄秘塔碑》??

3．讀讀背背《贊漢字》，結合詩中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放，篆書隸書，古色古香等。賞析書法既要對作品宏觀的把握，如氣勢、神采、布白，又要細微的觀察，如用筆、用墨、結構、線條等等。其次是由線條點畫組合的漢字結構，藝術型的意趣和哲理。第三是布白，包括結字、行氣、章法。第四是神采，就是指書法的精神氣質、格調風韻。

4．舉辦小型書法展覽

可以欣賞有書法特長的同學的作品，也可邀請同學或老師、家長現場揮毫。

活動四：詩文誦讀

1．激情導讀

一個個方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。細細讀她，如同一段雋永秀美的小詩；用心品她，好似一則意蘊深遠的故事；靜靜賞她，仿佛走進了多彩的歷史畫卷??讀讀詩人劉湛秋的散文《我愛你，中國的漢字》，你一定會為自己面前的這一個個方塊字而動情！

2．體驗

漢字在作者眼里，一個個“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺得每個字都有不同的風韻，讀讀這14個生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風韻？

3．感悟

交流自己靜心品讀的感受。

4。交流

讀完課文我最想

（有感情地讀、體會熱愛文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子??）

5．出手不凡

漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風韻展示它的靈性，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受？

第三階段：活動評價、活動續曲

1．你在本次綜合性學習中最大的收獲或最大的感受是什么？說一說，寫一寫。

2．小組完成活動評價表。

“我愛你，漢字”活動評價表

自評能提一些好的主意

與組員愉快地合作

努力完成自己的任務

同學對你在這次活動中表現的評價

老師對你在綜合性學習過程的評價

3．總結本單元綜合性學習“遨游漢字王國”的成果。

運用自己寫的文章，加上搜集的資料、圖片，制作小報、班級舉辦展覽、總結本單元學習的成果。

4．學習中繼續探究有關漢字的問題。

如識記漢字的方法，防止錯別字的辦法等。

第五篇：五年級語文上冊第五單元教學設計

五年級語文上冊第五單元教學設計

五年級語文上冊第五單元教學設計

16、黃山奇松

第一課時 教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字。理解相關詞語的意思。會用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。

3、理解課文內容，感受黃山松的奇美，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。教學重點、難點。體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。教學過程：

一、導入新課：

1、談話：同學們喜歡旅游嗎？你都到過哪些地方？又想去哪些地方？(板書：黃山)

2、你對黃山了解多少？談你的感受？它最有代表性的就是那的松樹。（板書：奇松）

3、根據課題提出問題。

二、自讀課文：（出示自學要求）

三、檢查學習情況：

1、檢查生字：出示生字：（略）

2、指名朗讀課文，即時評價。

3、再讀課文，理清思路：（1）課文中介紹了黃山的那些特點？重點寫了哪一點？（2）文中寫了哪些松樹？是在哪一節寫的？（3）每小節主要寫了什么？ 第一段：人們對黃山奇松情有獨鐘。第二段：具體描繪了三大名松的動人姿態。第三段：千字百態的松樹使黃山更加秀美。2．集體朗讀課文。

四、學習第一段。1．這一節有幾句話？你從這兩句話中知道了什么？（理解“四絕”“情有獨鐘”）2．第一句中是怎樣引出黃山的？第二句與第一句有什么聯系？ 3．有感情地朗讀這一節。第二課時 教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養審美情趣，激發學生對小學五年級全科目課件教案習題匯總語文數學英語祖國大好河山的熱愛之情。教學重點：指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇.教學難點：在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。教學過程：

（一）、引入情境。

1、同學們，這節課我們繼續學習《黃山奇松》這篇課文。通過上節課的學習，你們知道到了什么呢？

2、“天下第一奇山”，它以“四絕”-----奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。

3、而在這四絕中，人們對黃山松更是情有獨鐘。你有什么問題要問嗎？

4、再看看課文的題目，你能從哪個字中找到答案呢？（奇）你又有什么問題要問？

（二）、創設情境，感受奇松。

1、用自己喜歡的方式閱讀課文的第二自然段，你看到了哪些松樹，它們又奇在哪里呢？

2、學生交流討論，師相機板書：（迎客松、陪客松、送客松）3指導朗讀。

（三）、引讀迎客松，自學陪客松和送客松

1、出示迎客松的文字和圖片。

2、請同學們自讀這段文字，并結合邊上的圖，你能從哪些句子和詞語中感受到迎客松的“奇“呢？

3、學生交流討論能反映“奇“的句子及詞語。

4、聽你們背誦，真是一種享受。

5、歸納學習迎客松的方法。

6、用剛才學習迎客松的方法學習另外兩種松，四人小組進行討論，然后把你較喜歡的一種介紹給大家。

7、學生介紹另兩種松，說出奇，并讀出奇，最后熟讀成誦。板書設計：

16、黃山奇松 迎客松 陪客松 送客松

17、黃果樹瀑布

第一課時 教學目標：

1、引導學生讀準字音，讀通課文，聯系語言環境理解詞語。

2、抓住語言文字品讀感悟，真切地感受黃果樹瀑布雄奇壯闊的景象。教學重難點：聯系語言環境理解詞語，抓住語言文字品讀感悟。教學過程

（一）導入學習

1、板書課題：黃果樹瀑布

2、談話：今天，讓我們跟著作者去黃果樹瀑布風景區走一走。

（二）初讀課文

1、提出要求：輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通、讀順課文。

2、學生自由朗讀課文。

3、出示詞語，讀準字音。人喧馬嘶 喧囂 撩過來 聆聽 胸膛 挾來 掩映訇然作響 凝神諦聽

（三）分節朗讀課文

1、指導讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。

2、聯系語言環境，理解詞語： 人喧馬嘶 喧囂 銀雨撒金街 山回谷應 聆聽 訇然作響 循著 凝神諦聽 沉醉（根據學生情況，解決語句中不理解的詞）

（四）再讀課文 要求學生找出自己喜歡的段落練習朗讀。

（五）指導抄寫生字、詞語 板書： 人喧馬嘶 喧囂 銀雨撒金街 山回谷應 聆聽 訇然作響 循著 凝神諦聽 沉醉 第二課時 教學目標： 1．閱讀課文，了解黃果樹瀑布的形態、聲音的特點，2．細細品味，感受黃果樹瀑布的壯美，及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。3．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重難點：目標1、2 教學過程：

一、導入 1．今天，我們繼續學習——（學生齊讀課題）。2.通過上節課的學習，你知道了什么？（形態 聲音）

二、緊扣重點，讀悟瀑布形態的美 1．快速閱讀課文，用曲線劃出寫黃果樹瀑布飛流直下的句子。2．讀悟句子，體會瀑布飛流直下的氣勢。（1）認真讀讀這句話，邊讀邊思考：從哪兒感受到了瀑布的飛流直下？（2）交流。（3）學生練讀句子：再讀讀句子，讀出飛流直下的氣勢。（4）齊讀句子：讓我們一起再來感受瀑布飛流直下的氣勢，邊讀邊想象畫面。3．讀悟課文第四自然段，體會“銀雨撒金街”的美。（1）學生自己讀課文，邊讀邊想象畫面，不懂的地方提出來。（2）理解“銀雨”與“金街”。（3）指名讀課文：誰能通過朗讀把大家帶入“銀雨撒金街”的境界。（4）看來，大家的感受還不深，老師請大家欣賞一段錄像，去感受以下那銀雨飄飛的景象。（多媒體播放銀雨飄飛的錄像，師范讀。（5）指名再讀課文：現在誰能把大家帶入那種境界？

三、自讀自悟，從瀑布的聲音中感受瀑布的壯美 1．學生自學。要求：（1）讀讀課文。用直線劃出自己喜愛的描寫瀑布聲音的句子。（2）讀讀劃出的句子，想想感受到了什么？

2、集體交流瀑布的聲音。（1）學生交流感受。（2）齊讀：愿意讀的一起讀。四．學習第一自然段 1．我們欣賞了黃果樹瀑布的形，聆聽了黃果樹瀑布的聲，大家一定有許多感觸，請你用一兩句話把自己的感觸說一說。

五、整體感悟課文，升華情感 1．齊讀全文，加深體會 形態 寬、美 板書 黃果樹瀑布 大自然的杰作 聲音 響、18、莫高窟

第一課時 教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第2～4自然段。

2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。教學重點：品讀理解課文第二段并背誦。教學過程

一、談話激趣，揭示課題

1、同學們，在我國的西北部有一顆璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂尊開始鑿窟造像，經歷隋唐以至元代，均有修建，是舉世聞名的藝術寶庫。今天我們就一起學習《莫高窟》這篇課文（板書課題）。

2、這些景物給你留下了什么印象呢？（學生各抒己見,自由回答。）

二、初讀課文，整體感知

1、提出自讀要求：（1）借助拼音讀準生字字音，讀準字音，讀通課文。（2）借助字典或聯系上下文，理解由生字組成的詞語的意思。（3）邊讀邊想：課文描寫了莫高窟里的什么文物？

2、指導分段。

3、檢查自學效果：（1）分自然段讀課文，相機正音。（2）提問：課文描寫了莫高窟里的什么文物？

三、指導寫字

1、自由讀一讀

2、用你自己的方法記住字形。

3、交流

4、學生練習，教師巡視指導。第二課時 教學目標：

1、能用課文中的句子概括自然段意思。

2、理解課文內容，憑借課文具體的語言材料，體會“敦煌藝術寶庫”在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。教學重點：學習圍繞中心句把內容寫具體的方法。教學難點：學習圍繞中心句把內容寫具體的方法。

一、主動探究，朗讀感悟

1、交流：同學們，剛才在錄象上你們看到了洞窟內有哪些景物呢？（彩塑、壁畫、藏經洞）

2、學習第2自然段（1）用自己喜歡的方式讀第2自然段，思考：這一段寫了什么？是圍繞哪句話寫的？用“—”畫出來。（2）作者是怎樣描寫這些彩塑的？自由讀第2自然段，看看讀懂了什么，還有什么不理解的地方提出來。（3）學生交流質疑，教師相機點撥。（4）怎樣讀才能讓人也好像看到這些彩塑的樣子？（結合評價，指導朗讀）（5）（點擊第2自然段填空題）按原文口頭填空，指導背誦。（6）小結學法。

3、學習第3自然段（1）根據學第2自然段的方法，自學第3自然段（2）討論交流自學效果。（3）朗讀體會，想象畫面。①（點擊“壁畫”）欣賞各種姿態的飛天圖，朗讀體會作者優美細膩的描寫筆觸。（出示“有??有??有??還有??”的排比句式，學習“先概括寫，后具體寫”的寫法。）②文中還有這樣的句子嗎？（點擊句子“壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的??”，引導學生改為“壁畫上的飛天，有臂挎花籃，采摘鮮花的；有??”的句式。）③用這樣的句子來介紹圖上的內容嗎？（發揮想象，從游人說開去。）（4）引讀背誦。板書： 有??有??有??還有?? 第三課時 教學目標：

1、能用課文中的句子概括自然段意思。

2、理解課文內容，憑借課文具體的語言材料，體會“敦煌藝術寶庫”在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。教學重點：學習圍繞中心句把內容寫具體的方法。教學難點：學習圍繞中心句把內容寫具體的方法。

一、學習課文第三段（1）介紹敦煌文化，理解“舉世聞名”。（2）由“每一尊彩塑、每一幅壁畫”引導學生去聯想古代勞動人民非凡的創造力和高超的智慧，理解“結晶”的意思。（3）指導朗讀。

5、學習課文第一段。（1）舉世聞名的莫高窟在哪兒呢？齊讀第一段。（2）（點擊“莫高窟”）圖文對照，想象莫高窟的全貌。（指名分讀第2、3、4自然段）①課文是如何描述臥佛的呢？ ②面對這一尊尊想象力之豐富，色彩之絢麗，氣魄之宏偉的彩塑，游人在觀光時會想些什么，又會說些什么？ a.找中心句 b.讀文質疑 c.品讀背誦

6、學習第4自然段（1）學生用以上方法自讀、質疑、討論。（2）介紹“藏經洞”的發現及遭帝國主義掠奪的情況。（3）指導朗讀、背誦。

二、創設情境，復述課文

1、假如你是莫高窟的導游，你準備怎樣向游客介紹？

2、練習、展示、評議。板書設計 位置 甘肅敦煌 莫高窟 彩塑 栩栩如生 勞動人民的智慧結晶 壁畫 宏偉瑰麗習作五

教學目標：

1、比較四幅神情各異的臉蛋圖，感受他們分別表達的內心情感。

2、展開聯想，從豐富多彩的記憶中選擇一件親身經歷的事情來寫。

3、要把事情寫具體，包括把人物的動作、表情、語言和心理活動寫清楚。

4、準確表達，作到真情實感。教學重點：

1、激發聯想，廣開言路，展現難忘的回憶。2、注重細節描寫，把事情寫具體，富有真情實感 教學過程：

一、談話激趣 鋪墊情感

1、師：俗話說：“一回生，兩回熟?！蓖瑢W們我們又見面了。見到我高興嗎？來點表示如何？

二、游戲表演 觀察敘述

1、表演一個表情。其他同學猜猜是什么，并說出猜出的理由好嗎？告訴你，表演逼真是本領，說出原因是水平。大家可要仔細觀察了。

2、生表演。其他人猜。師適時指導語言表達的準確性和生動性。

3、師根據學生的表演適時貼上喜、怒、哀、樂、暈、煩、害羞、怕等圖片

三、以點帶面 廣開言路

1、師從大家的描述中真的讓我感受到了表情豐富多彩，難怪有人把我們的臉說成是：心情的晴雨表。其實一種表情未必是人的一種心情。就拿“哭”來說吧，你能想到哪些成語呢？

2、生說：樂極生悲、喜極而泣、淚流滿面、悲痛欲絕、嚎啕大哭、黯然落淚等

3、師：眾多成語都說明了哭的不同，那么你們能聯系事情來說說他為什么而哭嗎？

4、根據圖片猜測。（委屈、傷心、感動、后悔、高興）

5、小結：

四、發散話題 真情記錄

1、師；今天我們就用我們的妙筆來描繪這些故事，好嗎？

2、出示作文要求：習作五：聯系表情，寫一件親身經歷的事，注意把事情寫具體，表達自己的真情實感。題目由自己定。

3、擬題指導。

4、給自己的作文擬一個好題目，準備開始習作。老師希望同學在寫作時能夠作到：一言不發、一心一意、一氣呵成?？梢宰鞯絾?？

5、生動筆成文。師巡視指導

6、總結：文字是真情的流露，事情是經歷的見證。同學們當我們在難忘的回憶中發現我們已經成長時，文章便是我們的記載。今天這節課希望留給大家的是你我的情誼，也是我們難忘的回憶。練習5 第一課時 教學目標：

1、能結合自己的生活體驗，準確、生動、形象地把句子寫具體。

2、能有感情地朗讀《邊疆小夜曲》，感悟詩的意境和情感。教學重點、難點：“寫具體”的方法。教學過程： 1.教學第一部分。（1）創設情景：今天我們來玩一個替換游戲。就是將老師說的某句話中的一個詞替換出來，但是原句的意思不但不變，還要顯得更加生動、形象。有沒有信心嘗試一下。今天真累！學生說改寫的句子，一起點評。（2）我們一起來看看小芳習作中的一句話：“大海很大很大”說她寫得不具體，后來小芳在爸爸指導下說：大海真大，一眼望不到邊。（3）教師引導學生討論：該句還可以怎樣補寫，也能寫得具體?（4）教師歸納把句子寫具體的基本方法：要緊緊抓住前句的中心詞來寫，使中心詞的意思表達更具體、生動、準確。2．教學第二部分。(1)學生讀這部分的句子，想想每句后半部分橫線上可以怎么補寫，才能使前半部分更具體。(2)學生試著補寫句子。(3)學生分組讀自己補寫的句子。(師生評議，有錯誤的及時糾正)(4)學生說“把句子寫具體”的方法。(5)教師設計鞏固練習。3．教學第三部分。(1)學生讀《莫高窟》一文中的相關內容，感受文章是怎樣把莫高窟的彩塑、壁畫寫具體（2）小結。

二、教學第二題(誦讀與欣賞)1．讀背《邊疆小夜曲》。(1)討論：同學們，你們去過祖國的邊疆嗎?邊疆是個什么樣子?你們聽過小夜曲嗎?(2)出示《邊疆小夜曲》，學生自由朗讀，要求讀準字音節奏。(3)指名試讀，教師相機指導朗讀。(4)指導學生動眼，動腦，動口，動情，正確理解詩人的感情貼著詩人的心來想，走進詩歌的境界。第二課時 教學目標：

1、寫好鋼筆字，注意整體布局。教學重點：寫好鋼筆字，注意整體布局。教學過程：

一、教學第三題（寫好鋼筆字）1．指導。(1)指讀題目，教師進一步明確練習要求。(2)要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《莫高窟》。(3)引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。(4)教師重點指導“尊、彩塑、智慧”等字的書寫和整體布局。2．練習。(1)學生練習描紅。(2)教師根據描紅情況及時小結。(3)學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。3．反饋。(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。(2)對寫得不好的字，進行糾正，強化訓練。

二、教學第五題(學寫毛筆字)1．審題。明確本次學寫的左偏旁：金字旁、絞絲旁。兩個例字是：釘、給 2．指導。(1)學生細心觀察偏旁和例字的寫法以及在米字格中的位置(2)教師邊范寫邊講解書寫方法。(3)學生初練，教師及時指導。3．練習。(1)學生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學生。(2)練習“釘、給”的寫法。(注意在米字格中的位置)4．反饋。(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。(2)指出不足，進一步糾正。第三課時 教學目標： 練習口語交際，理解公益用語，能根據具體的場景設計出合適的學公益用語。教學重點、難點：學習設計公益用語。教學過程：

一、教學第四題(口語交際)1．審題。(1)學生讀題，并說說本次口語交際的要求。(2)教師進一步明確本次口語交際的要求： ①明確什么是公益用語。②設計一條公益用語。③說說你為什么這樣設計，2、什么是公益用語？（1）學生讀一讀介紹什么是公益用語的話。（2）教師略加講解：公益用語通常是用來教育我們關注公共的利益，維護公共的利益。（3）引導學生回憶見過、聽過的公益用語。（4）討論這些公益用語的作用。（5）想一想為什么這樣設計。3．練習。(1)思考設計一條公益用語。(2)集體討論交流，并說說自己是怎樣想到要這樣設計的。(3)集體評議補充，互相完善。4．反饋。(1)教師對學生的設計進行點評。(2)鼓勵學生關注公益事業，大膽設計公益用語，并在學校家庭等地進行宣傳。板書設計： 知識就是力量！水，生命之源！