第一篇：認識公頃 教學設計

認識公頃 教學設計

丹徒區高資中心小學 王珊珊

【教學內容】：蘇教版教材第81至82頁.【教學目標】

1、使學生知道常用的土地面積單位公頃，通過實際觀察和推算，體驗1公頃的實際大小，建立1公頃的表象；知道1公頃=10000平方米，會進行簡單的單位換算。

2、能用平面圖形的面積公式和有關面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。

【教學重點】體驗1公頃的實際大小，發現平方米和公頃之間的進率。【教學難點】正確建立1公頃的表象。【教學過程】

一、引入新課。

各位同學，王老師來自高資中心小學，你們去過嗎？很多同學都沒有去過，所以王老師想通過一些圖片給大家介紹一下，不過，在介紹的過程中，老師還設計了一些問題，你如果能用自己學過的知識正確回答，那么你就會更好的了解高資中心小學。（課件出示圖片：大門，同學胸帶校牌舉班牌，教室、校園），聽我介紹完之后，你能不能完成這樣一組題目呢？

填合適的單位名稱（同桌討論）

1、校牌的面積大約是90（平方厘米）板書：平方厘米

2、班牌的面積大約是10（平方分米）

板書：平方分米

3、教室地面的面積是大約48（平方米）

板書：平方米，你能為大家介紹一下，數學上是怎樣規定1平方米的嗎？（邊長1米的正方形），你們能前后四人比劃一下嗎？

4、整個校園的占地面積大約是2（公頃）板書：公頃

（如果學生回答出：你來介紹一下，為什么你用“公頃”做單位呢？學生說：校園面積太大了，如果是2平方米，不可能）你怎么知道公頃這個新單位的呢？

是啊，校園占地面積比較大，這時就需要認識較大的土地面積單位，今天我們就來一起認識公頃（揭題）

對于公頃，你們有什么想知道的嗎？（學生回答）

二、新授

根據學生回答整理問題形成自學要求：

1、什么情況下用公頃做單位？ 2、1公頃有多大？

帶著問題自學書中例1到藍貓以上部分

（一）交流問題1：什么情況下用公頃作單位 測量和計算土地面積時，通常用公頃作單位（板書）

你能為大家介紹一下，在剛才的自學中你了解到了哪些是用公頃做單位的嗎？為什么這些地方的占地面積用公頃做單位呢？ 齊讀：測量和計算土地面積時，通常用公頃作單位

（二）交流問題2:1公頃究竟有多大呢？

邊長100米的正方形土地，面積是1公頃。（板書）

邊長是多少米的正方形土地，面積是1公頃呢？

那我們這塊黑板上能畫出邊長是100的正方形嗎？在這個教室的地面上地面上呢？為什么？（都太小了），既然這樣，我們就隨著老師這里的屏幕到教室外去感受1公頃的大小。

（出示田徑場圖），這里是我們學校的哪塊場地？什么形狀？

這塊田徑場的面積已經不小了，可以有很多同學在那里同時活動，但老師測量了一下，這塊田徑場的面積還沒有1公頃大，大約是1公頃的一半，那幾塊這樣田徑場的面積大約是1公頃呢？下面大家閉起眼來感受一下，先想象一下一塊田徑場，再來一塊田徑場，合起來，感覺怎么樣？面積大嗎？可見公頃是一個較大的土地面積單位。

現在你覺得我們現在上課的這棟教學樓占地面積有1公頃嗎？你來估一估我們整個校園大約有幾公頃？（4公頃）

世業是個美麗的地方，前段時間王老師還來看了“草莓”音樂節，你能為在座的各位老師介紹這里的景點嗎？這個景點的面積有1公頃嗎？（同學介紹的這些地方老師很想去，面積到底有多大，老師課后去了解一下。

同學們真棒，你們介紹完了世業，下面王老師想為你們介紹我國的幾個著名建筑物：水立方占地面積約6公頃，大約能容納近2萬人

鳥巢，占地面積約20公頃，大約能容納6萬人；

讀完這句話，你感覺鳥巢的占地面積怎么樣？從哪里可以感覺到？ 這些都是我們中國的驕傲，希望同學們有機會一定要去看一看。

（二）公頃與平方米之間的單位換算

公頃是個比較大的土地面積單位，它與我們以前學過的面積單位平方米之間有怎樣的關系呢？看這是邊長100米正方形的示意圖，面積是1公頃，你發現公頃和平方米之間的關系了嗎？你是怎樣發現的？ 在自卑本上嘗試計算，匯報 100×100=10000（平方米）1公頃=10000平方米（齊讀）多少平方米是1公頃？

也就是說，公頃和平方米之間的進率是：10000 你會進行公頃和平方米之間的單位換算了嗎？下面我們來搶答：5公頃=（）平方米。昨天做游戲：看圖

面積大約是100平方米，算一算，大約多少個這樣的正方形面積大約是1公頃？閉起眼想一想。1個，10個，20個，100個

想一想，平方厘米和平方分米之間的進率呢？平方分米和平方米呢？ 看來相鄰兩個面積單位間的進率不都是100，平方米和公頃之間是10000.學習了進率，我們就要會應用它來解決實際問題（出示“填一填”），打開書到84頁，完成第1題。

1、天安門廣場是世界上最大的城市廣場，面積大約是400000平方米，合（）公頃，你是怎樣算的？

2、北京故宮是世界上最大的宮殿，占地面積約72公頃，合（）平

方米.同學們掌握的真不錯，這里的400000平方米和40公頃，以及這里的720000平方米和72公頃，兩組數據表示的是相等的面積，比較一下，你覺得哪個表達更簡潔呢？

由此可見，測量和計算土地面積，通常用公頃作單位。公頃可以用字母（hm的平方）表示（板書）比一比：

美麗的世業洲是很多人向往的地方，有一個開發商，想到世業來投資開發一個蔬菜種植基地：他設計了四種方案：（1）邊長80米正方形基地（2）邊長120米正方形基地

（3）長100米，寬60米的長方形基地（4）長150米，寬50米的長方形基地

你們來判斷一下，這些蔬菜基地的面積都有1公頃嗎？

無法直接比較時，可以通過計算，讓學生算出（4）的面積，與1公頃比較。算一算：

開發商還想開發一個平行四邊形果園，底是250米，高是160米，你能算出這塊果園的面積有多少平方米？合多少公頃？

學生獨立解答，指名匯報： 250×160=40000平方米=4公頃 估一估

同學們都會計算了，下面老師要來考考大家的估算能力；

我們的教室是個長大約8米，寬大約6米的長方形，估一估，多少個教室的面積大約是1公頃？

看來同學們的估算能力也很棒。

三、課堂小結，拓展

同學們，看一看老師黑板上的板書，再回顧一下我們今天這節課，你有什么收獲？

這是一張我們世業洲島的全景圖，航空拍攝的，漂亮嗎？那你們知道美麗世業洲島的面積是多少嗎？（生不知道的情況下，出示世業洲島的面積大約是44（），讓學生填單位，如果學生填公頃，質疑：我們的校園大約是6公頃，整個世業洲只有大約7個校園這么大嗎？你覺得可能嗎？開來我們還學要認識更大的面積單位，下節課我們繼續研究。板書設計：

認識公頃（hm的平方）

測量和計算土地面積，通常用公頃作單位。邊長100米正方形，土地面積為1公頃。

1公頃=10000平方米

平方厘米平方分米平方米 公頃

第二篇：認識公頃教學設計

《認識公頃》教學設計

教學內容：蘇教版五年級上冊81-82“認識公頃” 教學目標：

1．使學生知道常用的土地面積單位公頃，通過實際觀察與推算，體會1公頃的實際大小，知道1公頃=10000平方米，會進行簡單的單位換算。

2．使學生能應用平面圖形的面積公式和有關面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。

3．使學生在學習活動中進一步體會數學與生活聯系，培養愛祖國、愛家鄉的感情。教學重點：

知道1公頃=10000平方米，會進行簡單的單位換算。教學難點：

體會1公頃的實際大小 教學準備：

電子白板課件

教學過程：

一、情境導入

1、播放歌曲視頻《南通好家園》，師：同學們，正如歌中所唱，南通好家園，我們的家鄉正發生著翻天覆地的變化，一座座高樓拔地而起，一個個嶄新的住宅小區正在建成，請看：（課件出示小區圖片，再點擊顯示“廣告”）

（本小區環境優雅、景色宜人，是綠色花園示范小區。占地面積12公頃，其中兒童游樂場、老人健身房、網球場、道路等公共設施占地2.4公頃，綠化面積達5公頃。）文字浮在圖片上。

師：從這幅圖上的文字中你知道了些什么？有一個單位我們沒有學過，你知道它是一個什么單位嗎？好，今天我們就一起來學習有關公頃的知識。（板書課題：認識公頃）2．我們偉大祖國地大物博，有許多名勝古跡，你們想去看嗎？（課件逐一出示以下幾個景點的照片。并播放解說詞）。（1）世界文化遺產------南京明孝陵占地面積大約是170公頃。（2）北京中華世紀壇占地面積大約是4.5公頃。（3）美麗的臺灣日月潭面積大約是827公頃。（4）2004年我國森林面積達到1.75億公頃。

3．師：聽了剛才的介紹后，你知道公頃是用來計量什么的單位嗎？

師：測量和計算土地面積，通常用公頃作單位。

二.自主探索,認識公頃 1.認識1公頃的含義

師:大家記得1米大約有多長?（生紛紛用手勢來表示）.那100米有多長? 師:請大家閉起眼睛回憶一下100米的長度(生閉眼回憶).師:請大家想像一個四條邊都是100米的這樣一個正方形。課件展示：正方形，邊長100米。

師指出:象這樣邊長為100米的正方形土地的面積就是1公頃.因此，公頃是百米的平方，英語中百是怎么拼寫的：hundred。百米就縮寫為hm，所以，公頃可以用字母表示為hm

2。

師引導:1公頃有多少平方米?先獨立算算 再與同桌交流。教師結合學生的匯報板書：100×100=10000（平方米）

1公頃=10000平方米.2.感受1公頃的大小

師:我們已經知道1公頃=10000平方米.那1公頃有多大呢？請大家閉起眼睛想像一下.(學生閉眼想像)師:在你想像中你覺得1公頃相當于我們身邊哪些建筑物面積那么大?請大家大膽猜測一下,并與同桌交流。

師:那么大的土地面積叫大家猜測的確有些難度,為了幫助大家想像.請同學們計算這兩組數據.(課件出示): ① 28個小朋友手拉手圍成一個正方形，面積大約是100平方米，多少個這樣的正方形面積大約是1公頃？（同時出示課前本班28名學生圍成的正方形圖片）

學生解答匯報：1公頃相當于（100）個這樣的正方形面積。并想象1公頃的實際大小。

② 量得我們教室的長約9米不到，寬6米，算一算，面積大約是多少平方米？估一估，大約多少個這樣的教室地面面積是1公頃？（出示學生上課教室的圖片）

生匯報，1公頃大約相當于（200）個教室面積。

三、嘗試練習

師：1公頃大嗎？今后我們在計量的大的土地面積就要用公頃作單位。師：老師還要帶大家繼續游覽名勝古跡。你們還想去嗎？（課件出示）：（1）天安門廣場是世界上最大的廣場，占地面積大約是400000平方米，合（）公頃。

師：把平方米改用公頃作單位如何換算？

生1：我把原來的數除以10000。

生2：我覺得把原來的小數點向左移動4位就可以了。

師：是的，把平方米化成公頃是把低級單位化成高級單位要除以它們的進率10000，只要把小數點向左移動4位就可以了。

（２）北京的故宮是世界上最大宮殿，占地面積約７２公頃，合（）平方米。

師：公頃又怎樣化成平方米呢？ 小組討論，組織交流。

四．練習鞏固

我們的家鄉南通也有一些讓人流連忘返的地方，我們一起來看一看。（課件逐個出示圖片及文字）

①風景秀麗的園博園占地總面積達49公頃，合（）平方米。②嗇園為南通最大的植物觀賞園，其占地面積約117000平方米，合（）公頃。③南通濱江公園是江蘇省長江沿線最大的濱江公園，占地面積達25公頃，合（）平方米。

④南通市體育會展中心有中國“南鳥巢”之稱，占地面積為400000平方米，合（）公頃，其中建筑面積160000平方米，合（）公頃。

師：觀賞了這幾處風景你有什么感想？（生自由說）

師：是呀，我們的祖國地大物博，山河壯麗！有數不清的令世人矚目的名勝古跡，我們的家鄉風景秀麗，發展迅速，作為一個中國人、作為一個南通人我們感到驕傲和自豪！

五、走進生活

課件出示上課時的第一幅圖：

本小區環境優雅、景色宜人，是綠色花園示范小區。占地面積12公頃，其中兒童游樂場、老人健身房、網球場、道路等公共設施占地2.4公頃，綠化面積達5公頃。

繼續出示：小明在小區走了一圈發現該小區共新建了住宅樓７５幢。估計了一下每幢樓約長８０米，寬約１０米。請你幫小明一起算一算，房屋開發商的廣告是否真實？

師：請大家先獨立思考有困難可小組討論一下。（小組討論后生匯報）。

六、總結反思

師：學了今天這節課你有什么收獲？還有什么疑問？（生自由說）

第三篇：?《認識公頃》教學設計

《認識公頃》教學設計

教學內容：人教版四年級上冊第34頁例1及相關內容。

教學目標：

1.使學生了解測量土地面積的常用單位公頃，知道公頃與平方米之間的進率，并能進行簡單的單位換算。

2.結合實例，使學生形成1公頃的初步表象。

3.結合學習過程，使學生經歷從實例到表象建立的過程，積累一定的數學基本活動經驗。

教學重點：讓學生認識1公頃，體會1公頃的實際大小，會進行簡單的單位換算。

教學難點：體會1公頃的實際大小。

教具學具：多媒體課件、計算器。

教學過程：

一、復習引入

在以前的學習中，我們認識了哪些面積單位？（生：平方米、平方厘米、平方分米），課件出示。

2、師：你能從中選擇合適的單位將下面的這段話補充完整嗎？ 早晨7：30，紅紅離開了面積是90（）的家，歡快的邁著大步來到了占地面積約4000（）的中原中心學校。，上樓走進教室，按下了面積是2（）的日光燈開關按鈕后，坐到自己的座位前把鉛筆盒放到了面積是24（）的課桌上，手捧起數學書和同學們一起晨讀。

師：測量較小物品和圖形的面積常用平方厘米、平方分米作單位，測量較大物品或一塊土地面積時常用平方米作單位。

3．我們的學校的占地面積大約4000平方米，你覺得大嗎？根據你收集的資料能說出一個比咱們學校面積更大的地方嗎？（學生自由報）

4．同學們交流了很多，老師這里也準備了一些資料，一起來看一看。

5．出示北京奧運會的主體育場“鳥巢” 圖片：課件出示，2008年北京奧運會的主體育場“鳥巢”占地面積約是20()。先觀察圖片，想象面積大小，然后組織學生討論應填什么面積單位。

二、探究新知。

1．初步認識公頃

教師：看來，“鳥巢”占地面積約是20后面的面積單位填“平方米”不太合適，更不能填“平方分米”或者“平方厘米”了 需要一個比“平方米”還要大的面積單位才能表示出來。今天我們就來認識一個測量土地面積時常用的面積單位——公頃（板書）公頃的認識。

2.認識1公頃的含義。

教師：同學們還記得我們是怎樣來描述1平方米?1平方分米和1平方厘米這三個面積單位的嗎？它們分別有多大呢？

邊長1厘米的正方形土地，面積是1平方厘米。大約有大拇指指甲蓋那么大。

邊長1分米的正方形土地，面積是1平方分米。大約有成人的手掌那

2/6頁

么大。

邊長1米的正方形土地，面積是1平方米。大約有一臺29寸的電視機屏幕那么大。

教師：我們同樣可以用一個正方形來描述1公頃這個面積單位。出示：邊長100米的正方形土地，面積是1公頃。（齊讀）

3, 通過計算，體會公頃與平方米之間的換算

課件出示：這是邊長100米的正方形圖，它的面積是多少平方米？請你算一算。指名交流。因為正方形的面積=邊長×邊長

100×100=10000（平方米）指出：10000平方米就是1公頃。

（3）板書：1公頃=10000平方米=1萬平方米。（齊讀）

小結：一般相鄰的兩個面積單位之間的進率是100，但公頃與平方米之間的進率比較特殊是10000。

4．體會1公頃的實際大小。

（1）師：我們已經初步認識了1公頃，下面我們再來實際感受一下公頃到底有多大呢？課件出示：

中原小學新建的塑膠操場占地面積大約1000平方米，（）個這樣的塑膠操場面積大約是1公頃。你能體會1公頃的 大小了嗎？

（2）我們教室的面積大約是50平方米，()個這樣的教室的面積大約是1公頃, 你能體會1公頃的大小了嗎？

（3）剛才我們在校園里體會了1公頃的大小，讓我們走進生活，去找找1公頃。你還能在哪里找到面積大約是1公頃的地方？（學生說說，指名交流）

3/6頁

（4）老師也準備了一些資料。（出示圖片）

一個標準足球場地長105米，寬68米占地面積大約是1公頃。

海口市博物館館前廣場占地面積10000平方米。，占地面積大約是1公頃。

３．用合適的單位名稱填一填。

（1）三亞市建海南最大人防地下商業街，它在特殊時期可儲備350000（平方米）應急戰備物資，店鋪及商場總建筑面積約10(公頃)。

（2）三亞市“南湖中心景區城市生態公園一期”工程正式竣工，占地面積47（公頃）。南湖一期工程建設以來，共拆遷各類建筑26000（平方米）。

4．嘗試單位換算。

我們會使用平方米和公頃這兩個面積單位的，我們剛才還學習它們之間的進率，根據他們之間的進率你會不會它們間的換算呢，課件出示，學生讀題，①天安門廣場是世界上最大的城市廣場，面積大約400000平方米，合（）公頃。

②北京的故宮是世界上最大的宮殿，占地面積約72公頃，合（）平方米。

先自己獨立完成后，同桌之間相互說一說你是怎樣換算的，最后再給全班匯報.4/6頁

小結：把以平方米作單位的數換算成以公頃作單位，只要把原來的數除了10000或是直接把小數點向左移動4位。把以公頃作單位的數換算成以平方米作單位，只要把原來的數乘以10000或是直接把小數點向右移動4位，簡單的說：進行單位換算時，要先想清楚這兩個單位間的進率，如果把公頃改寫成平方米要乘進率，如果把平方米改寫成公頃要除以進率。

三．解決問題。

（1）你們想不想用你應用所學的知識去解決生活中的問題？。課件出示：

一塊平行四邊形菜地, 底是250米.高是160米, 這塊菜地有多少平方米? 合多少公頃?

（2）有沒有信心用你今天學的知識完成作業紙上的題呢？

設計意圖：從對公頃的認識, 讓學生認識到面積單位之間的關系以及換算的方法, 以及在實際生活中應該活學活用, 真正明白數學知識是為我們的生活服務的, 學好公頃這個面積單位確實是非常實用的.)

四．反思小結。

今天我們學了什么？

第四篇：《認識公頃》教學設計

《認識公頃》教學設計

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書P81-82，練習十四1-2題。

教學目標：

.使學生知道常用的土地面積單位公頃；通過實際觀察和推算，體會1公頃的實際大小；知道1公頃=10000平方米，會進行簡單的單位換算。

2.使學生能借助計算器，應用平面圖形的面積公式和有關面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。

3.讓學生在學習活動中發展空間觀念，進一步體會數學與生活的聯系，培養相互合作的能力。

教學重點：

讓學生認識1公頃，體會1公頃的實際大小，會進行簡單的單位換算。

教學難點：體會1公頃的實際大小。

教具學具：多媒體、計算器。

教學過程：

一、復習引入

在以前的學習中，我們認識了哪些面積單位？（生：平方米、平方厘米、平方分米），出示。

2、師：你能從中選擇合適的單位將下面的這段話補充完整嗎？

早晨7：30，紅紅離開了面積是90（）的家，歡快的邁著大步來到了占地面積約7000（）的趙都小學學校。，上樓走進教室，按下了面積是2（）的日光燈開關按鈕后，坐到自己的座位前把鉛筆盒放到了面積是24（）的課桌上，手捧起數學書和同學們一起晨讀。

師：測量較小物品和圖形的面積常用平方厘米、平方分米作單位，測量較大物品或一塊土地面積時常用平方米作單位。

3．我們的學校的占地面積大約7000平方米，你覺得大嗎？根據你收集的資料能說出一個比咱們學校面積更大的地方嗎？（學生自由報）

4．同學們交流了很多，老師這里也準備了一些資料，一起來看一看。

5．出示幾組圖片：出示，讓學生齊讀

世界園藝花卉公園—昆明世博園占地面積約是218公頃。

XX年北京奧運會的主體育場“鳥巢”占地面積約是20.4公頃。

美麗的臺灣日月潭面積大約是827公頃

邯鄲龍湖公園的占地面積約是41.7公頃。

二、探究新知。

．初步認識公頃

（1）自己讀讀圖片中的文字，這些文字中都使用了什么面積單位？

對，“公頃”是測量土地面積單位的專用單位，板書課題：公頃。

（2）談話：比平方米大得多的單位。在測量和計算較大土地面積時，除平方米外，通常用公頃作單位。出示（讀一讀）

（3）你對公頃已有哪些了解，你還想知道些什么？

（設計意圖：這一環節是了解學生對本節課知識掌握的情況，做到有的放矢，提高課堂效教學效率）

（4）帶著這些問題，這節課，讓我們一起走進公頃的世界來認識公頃。（板書）

2.認識1公頃的含義。

（1）談話：1公頃的面積有多大呢？數學中規定：

出示：邊長100米的正方形土地，面積是1公頃。（齊讀）

（2）通過計算，體會公頃與平方米之間的換算

出示

00米

公頃

00米

出示：這是邊長100米的正方形圖，它的面積是多少平方米？請你算一算。指名交流。因為正方形的面積=邊長×邊長

00×100=10000（平方米）指出：10000平方米就是1公頃。

（3）板書：1公頃=10000平方米=1萬平方米。（齊讀）

小結：一般相鄰的兩個面積單位之間的進率是100，但公頃與平方米之間的進率比較特殊是10000。

3．體會1公頃的實際大小。

（1）師：我們已經初步認識了1公頃，下面我們再來實際感受一下公頃到底有多大呢？出示：

趙都小學新建的塑膠操場占地面積大約6000

平方米，（）個這樣的塑膠操場面積大約是1公頃。你能體會1公頃的大小了嗎？

（2）我們教室的面積大約是50平方米，個這樣的教室的面積大約是1公頃,你能體會1公頃的大小了嗎？

（3）剛才我們在校園里體會了1公頃的大小，讓我們走進生活，去找找1公頃。你還能在哪里找到面積大約是1公頃的地方？（學生說說，指名交流）

（4）老師也準備了一些資料。（出示圖片）

一個標準足球場地長105米，寬68米占地面積大約是1公頃。

邯鄲市博物館館前廣場占地面積10000平方米。，占地面積大約是1公頃。

３．用合適的單位名稱填一填。

（1）邯鄲開建河北最大人防地下商業街，它在特殊時期可儲備350000（平方米）應急戰備物資，店鋪及商場總建筑面積約10。

（2）邯鄲市“南湖中心景區城市生態公園一期”工程正式竣工，占地面積47（公頃）。南湖一期工程建設以來，共拆遷各類建筑26000（平方米）。

4．嘗試單位換算。

我們會使用平方米和公頃這兩個面積單位的，我們剛才還學習它們之間的進率，根據他們之間的進率你會不會它們間的換算呢，出示，學生讀題，①天安門廣場是世界上最大的城市廣場，面積大約400000平方米，合（）公頃。

②北京的故宮是世界上最大的宮殿，占地面積約72公頃，合（）平方米。

先自己獨立完成后，同桌之間相互說一說你是怎樣換算的，最后再給全班匯報.小結：把以平方米作單位的數換算成以公頃作單位，只要把原來的數除了10000或是直接把小數點向左移動4位。把以公頃作單位的數換算成以平方米作單位，只要把原來的數乘以10000或是直接把小數點向右移動4位，簡單的說：進行單位換算時，要先想清楚這兩個單位間的進率，如果把公頃改寫成平方米要乘進率，如果把平方米改寫成公頃要除以進率。

三．解決問題。

（1）你們想不想用你應用所學的知識去解決生活中的問題？。出示

一塊平行四邊形菜地,底是250米.高是160米,這塊菜地有多少平方米?合多少公頃?

（2）有沒有信心用你今天學的知識完成作業紙上的題呢？

設計意圖：從對公頃的認識,讓學生認識到面積單位之間的關系以及換算的方法,以及在實際生活中應該活學活用,真正明白數學知識是為我們的生活服務的,學好公頃這個面積單位確實是非常實用的.)

四．反思小結。

今天我們學了什么？

五．拓展延伸。

．今天，我們一起認識了“公頃”這一常用的測量土地面積單位。讓我們再一次走進生活，去感受公頃在生活中的廣泛應用吧。（先后出現南京明孝陵、北京中華世紀壇、臺灣日月潭和XX年我國森林面積的畫面）

2．你們知道中華人民共和國的國土面積大約是多少嗎？平方千米是一個比公頃更大的面積單位。這就是我們下節課所要討論的問題。同學課下再搜集生活中有關平方千米的資料。

板書設計：

認識公頃

邊長100米的正方形土地，面積是1公頃。

公頃=10000平方米

（設計意圖：通過這一環節激發學生提前網上學習興趣，試做作業紙題，達到先嘗試做再主動探索學習得目的。）

第五篇：認識公頃教學設計

認識公頃

教學內容：課本第81－82頁例1，練習十四第1題－第3題 教學目標：

知識與技能：使學生通過實際觀察和推算，了解常用的土地面積單位公頃，體會1公頃的實際大小，知道1公頃 = 10 000平方米，會進行簡單的單位換算。

過程與方法：使學生經歷觀察、想像、發現、交流等數學活動的過程，并在這一過程中加深對公頃的認識，發展學生的空間觀念和數學思考。

情感態度與價值觀：使學生能借助計算器，應用平面圖形的面積公式和有關面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題，進一步感受數學與生活的聯系，獲得積極的情感體驗。

教學重點： 了解公頃，感知1公頃的大小，解決生活中的問題。教學難點： 感知1公頃的大小。教學用具： 課件（PPT）教學過程：

一、引入

1、師：同學們，我們已經學過了一些常用的面積單位，你還記得有哪些嗎？ 生：平方厘米、平方分米、平方米

教師根據學生的回答隨即板書用符號 cm2 dm2 m2

課前復習：（師：1平方厘米有多大呢？你能比劃一下嗎？

生：大約和我們的大拇指的指甲面差不多大。

師：1平方分米又有多大呢？

生：大約和我們的手掌心差不多大。

師：1平方米又該有多大呢？

生：比劃。

師：我們已經知道邊長是1厘米的正方形，面積是1平方厘米。

邊長是1分米的正方形，面積是1平方分米。

邊長是1米的正方形，面積是1平方米。

2、想想看，填上合適的單位。）

師：你能用所學的這些面積單位將下面的這段話補充完整嗎？

早晨7：30，小明離開了面積是90（平方米）的家來到實小，上樓走進教室，按下了面積是2（平方厘米）的日光燈開關按鈕后，坐到自己的座位前把鉛筆盒放到了面積是24（平方分米）的課桌上，手捧起語文書和同學們一起早讀。（師：大家想想，如果在90后面填平方厘米會有什么感覺？如果在2后面填入平方米有什么感覺？所以我們在填寫面積單位的時候你想提醒大家注意什么？（預設生：一定要心中根據具體的大小而定，不能亂填）很好，繼續往下看。）

下午5：10，伴著放學鈴聲，小明歡快的邁著大步離開了占地面積約3（）的學校向家里走去。

這里該填什么單位呢?你會選擇這三個面積單位嗎？為什么？

（預設生：我不會，因為黑板上的這三個單位太小了，最好要選一個比平方米還要大的單位）

師： 誰來說說應該填什么單位比較合適？（公頃），你是怎么知道公頃這個單位的？（生發言）。真不錯。預設師2：當沒有學生說出公頃，那老師說：當占地面積很大時，再用平方米作單位就有些不合適了，這時我們要用到一個新的面積單位——公頃。這節課，我們就一起來認識公頃。

二、新授

（一）認識公頃

公頃這個面積單位的用處可大了，瞧，這些地方都用到了公頃。（課件出示課本第81例題1.）

（1）看了這些圖片和文字，你知道了什么？想到了什么？ 生：這些地方都很大； 生：公頃是很大的面積單位； 生：公頃是土地面積單位。

師：你們觀察的真仔細。測量和計算土地面積時，通常用公頃作單位。（課件出示）公頃可以用符號“hm2”表示。（課件顯示）（2）你能用手在空中把公頃的符號寫一遍嗎？（3）你還想到了什么？（4）生：北京中華世紀壇很美；（5）生：臺灣的日月潭風景秀麗。（6）生：這些地方都很大。

（7）師:是啊，我們的祖國地大物博，山河壯麗秀美！作為一個中國人怎能不感到驕傲與自豪呢？

（二）感知1公頃的大小

1、師：公頃是用來測量和計算土地的面積單位，那1公頃到度有多大呢？ 請把書打開，自己找找看-----多媒體顯示：邊長是100米的正方形土地，面積是1公頃 師：請學生算一算，1公頃有多少平方米？

生：10000平方米？（請學生說一說理由----是100乘100得到10000平方米）師：板書 1公頃=10000平方米

師：從這個公式上從中你發現了什么？（生：公頃和平方米之間的進率是10000）

2、師：1公頃究竟的多大呢？讓我們下面來實際的感受一下。（科學研究證明的人二手臂長和人的身高是相同的）7位1.4米的同學站成一排,大約長10米,那么由28位同學圍成的這個正方形的面積是多少嗎? 生:面積是100平方米

多媒體顯示:我們知道有28個小朋友手拉手圍成一個正方形，面積大約是100平方米（學生齊讀）想一想:有多少個這樣的面積就是1公頃？

3、師：剛才我們一起認識了1公頃的大小。你能用自己的話說說1公頃有多大嗎？（生先同桌互講，指名回答）

三、練習

1、我們已經認識了公頃，你能用所學知識來解決問題嗎？（生：能）來試一試：一塊平行四邊形菜地，底是250米，高是160米。這塊菜地有多少平方米？合多少公頃？（用計算器計算）要求學生把解答過程和單位換算的方法與同學進行交流。小結：把以平方米作單位的數量改寫成以公頃做單位的數量時，可以用原來的數除以10000，或者直接把原來數的小數點向左移動四位。

2、一個足球場，長是110米，寬75米，這它的面積是多少平方米？這個足球場的面積有1公頃嗎？（學生獨立計算再討論）

3、同學們真聰明，想了解一下我們學校的占地面積嗎？

多媒體出示：陽高縣新建路明德學校占地9300平方米，建筑面積3600平方米。你能用公頃來描述一下嗎？

4、師：現在我們一起放松一下，一起欣賞兩幅美麗的圖片。（課件出示）：（1）天安門廣場是世界上最大的廣場，占地面積大約是400000平方米，合（）公頃。

（2）北京的故宮是世界上最大的宮殿，占地面積約72公頃，合（）平方米。

5、回答的真好，現在老師要考考大家的反應能力，不許計算哦（搶答）。6公頃 =（）平方米 70000平方米=（）公頃 0.8公頃 =（）平方米 9000平方米=（）公頃 師 ：大家這么快就算出來了，有什么“秘訣”？

（把公頃化成平方米是把高級單位改寫成低級單位要乘它們的進率10000，只要把小數點向右移動4位就可以了。把平方米化成公頃是把低級單位改寫成高級單位要除以它們的進率10000，只要把小數點向左移動4位就可以了。）強調：進行單位換算時，一定要先想清楚這兩個單位之間的進率；如果把高級單位改寫成低級單位要乘進率，如果把低級單位改寫成高級單位要除以進率。

四、總結

今天我們都學習了什么內容？通過今天的學習你有什么收獲？

五、作業：

1、課本練習十四（第3題）

2、課本練習十四（第4題）