第一篇：認(rèn)識公頃教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級上冊《認(rèn)識公頃》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)意圖與主要理念：

縱觀本課教學(xué)，“公頃”這個概念在被學(xué)生感受、類比，遷移中不斷建構(gòu)。在這一過程中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)被逐步喚醒，思維之弦被撥動，學(xué)生逐步構(gòu)建和生成著自己對公頃的理解。教師對本課教學(xué)設(shè)計(jì)中主要體現(xiàn)了一下教學(xué)理念：

1、本課的教學(xué)設(shè)計(jì)首先關(guān)注和利用學(xué)生的已有知識。通過對已學(xué)過的面積單位的復(fù)習(xí)，勾起學(xué)生的回憶，建立起知識的鏈接點(diǎn)，并通過修改教材內(nèi)容（將“公頃”改為“平方米”），從而引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，喚起他們學(xué)習(xí)新的更大的面積單位的需要，這樣很自然地引出“公頃”這一新的面積單位。

2、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。“數(shù)學(xué)教學(xué)過程是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。”所以在認(rèn)知“公頃”時，教師放手讓學(xué)生自主合作探究，教師在學(xué)生主動探求新知的過程中，只是起著設(shè)疑、激趣、點(diǎn)撥、解惑的作用，而學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過與熟悉的生活場所的對比，主動地去想象、嘗試、發(fā)現(xiàn)、思考和歸結(jié)，比較深刻地體會了1公頃的實(shí)際大小，建立1公頃的正確表象，發(fā)展空間觀念。

3、充分關(guān)注知識體系的完整性。公頃是面積單位中的一員，在教學(xué)過程中，教師將此理念貫穿始終，通過“公頃”與已學(xué)面積單位的比較，以及相互之間的換算等活動，使學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)知識之間的密切聯(lián)系。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生通過合作探究，了解常用的土地面積單位公頃，體會1公頃的實(shí)際大小，知道1公頃 = 10000平方米，并會進(jìn)行簡單的單位換算。

2.使學(xué)生經(jīng)歷觀察、想像、發(fā)現(xiàn)、交流等數(shù)學(xué)活動的過程，并在這一過程中加深對公頃的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思考。3.使學(xué)生能應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實(shí)際問題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解公頃，掌握公頃與平方米之間進(jìn)率及換算，解決簡單的實(shí)際問題問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

建立1公頃的表象，感知1公頃的大小。教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課。1.回顧已學(xué)面積單位及相關(guān)知識：

師：同學(xué)們請回憶一下，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些面積單位？ 學(xué)生回答并板書：平方厘米、平方分米、平方米。師：其中最大的面積單位是哪個？ 生：平方米。

師：在數(shù)學(xué)中，把什么樣的正方形的面積規(guī)定為1平方厘米？1平方分米、1平方米呢？

生：邊長為1厘米的正方形它的面積是1平方厘米；…… 師：你能用身邊的物體比劃一下1平方厘米，1平方分米，1平方米大約各有多大嗎？

學(xué)生討論后匯報(bào)：1平方厘米指大約一個指甲板大小，1平方分米大約一個手掌大小，1平方米大約是教室中4塊地磚那么大。

師：你知道這幾個面積單位之間的進(jìn)率嗎？

學(xué)生口答：1平方米=100平方分米；1平方分米=100平方厘米；1平方米=10000平方厘米。

2.引入課題：

師：在生活中，不同大小的物體要用合適的面積單位，請讀出下列數(shù)據(jù)，（課件出示）世界文化遺產(chǎn)－－明孝陵占地面積大約是1700000平方米； 北京中華世紀(jì)壇占地面積大約是45000平方米；

北京天安門廣場面積440000平方米，是當(dāng)今世界上最大的城市廣場；

臺灣日月潭面積大約是8270000平方米。師：讀完你有什么感覺？

生：數(shù)字很大，讀起來很困難，不是很方便。

師：是的，當(dāng)占地面積非常大時，再用平方米作單位就有些不合適了，這時我們就要用到新的更大的面積單位來表示，那你們知道有沒有比平方米更大的面積單位嗎？

學(xué)生：有，公頃和平方千米。

師：對，在測量土地的面積時有時確實(shí)需要用到更大的面積單位，今天我們就一起來認(rèn)識公頃這個土地面積單位。（出示課題：公頃）

師：看了這個課題，你想了解什么呢？

預(yù)設(shè)：1公頃有多大？它跟平方米的進(jìn)率是多少？

二、認(rèn)識公頃，感受公頃。1.自主探究，初步認(rèn)識公頃：

師：1公頃到底有多大呢？呢？帶著這個問題我們一起進(jìn)入公頃的世界，請大家打開書到P81頁自學(xué)，同時思考2個問題，可與同桌小聲商量。

自學(xué)問題：(1)什么是1公頃？

(2)1公頃有多大？（它與平方米的進(jìn)率是多少？）師：通過自學(xué)，你有什么收獲？什么是1公頃？

學(xué)生匯報(bào)：邊長為100米的正方形的土地面積，它的面積為1公頃。

師：公頃的定義與我們以前定義1平方米、1平方分米、1平方厘米有何相同與不同之處？

學(xué)生進(jìn)一步討論，引導(dǎo)其認(rèn)識到： 相同處：都是用一個規(guī)定長度的正方形來定義的。不同處：

(1)名稱不同，以前都是在長度單位前加上平方，現(xiàn)在是公頃。(2)在定義“公頃”時多了土地兩字。

師：對，公頃是測量土地面積的專用單位。其實(shí)它也可以用平方××來表示，你能給它取個別名嗎？

生：平方百米。

師：真聰明，那么第二個問題：1公頃有多大？（它與平方米的進(jìn)率是多少？）

學(xué)生：1公頃=100×100=10000平方米，所以公頃與平方米的進(jìn)率是10000.師小結(jié)：我們把邊長100米的正方形土地的面積規(guī)定為1公頃，通過計(jì)算我們又知道，這樣的正方形面積就是10000平方米，所以：1公頃=10000平方米，公頃和平方米的進(jìn)率就是10000。

2.感受“公頃”。(1)想一想：

師：你能體會這樣1公頃的到底有多大嗎？我們敬文實(shí)驗(yàn)小學(xué)從東到西大約是100米多一點(diǎn)，從南到北大約是100米少一點(diǎn)，我們可以把它看成近似于邊長為100米的正方形，它的面積大約是？

生：1公頃。

師：請大家閉上眼睛，想像一下我們的校園有多大，1公頃大約就有多大。

(2)站一站，算一算：

師：我們教師中4塊地磚的面積就是1平方米，你估計(jì)上面能站幾個人？

學(xué)生先估計(jì)在實(shí)踐（大約能站10人）。

師：也就是說1平方米的面積大約可以站10人，那1公頃有10000平方米，大約可以站多少人呢？

學(xué)生口算，得出大約能站100000人。師：敬文實(shí)驗(yàn)小學(xué)全校大約有1400名學(xué)生，大約要多少個這樣的學(xué)校的學(xué)生才能站滿1公頃的面積。

學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算，得出大約要70個這樣的學(xué)校的學(xué)生才能站滿1公頃的面積。

師：1公頃大嗎？

(3)通過身邊的事物來感受1公頃

師：下面讓我們走進(jìn)生活中，去找一找1公頃，進(jìn)一步來體會1公頃的大小。

課件出示：

(1)敬文實(shí)驗(yàn)小學(xué)占地面積9668平方米，它的面積有1公頃嗎？(2)敬文實(shí)驗(yàn)小學(xué)的操場面積大約是2500平方米，五（4）班教室的面積是50平方米，大約要多少個同樣大的操場或教室合起來才有1公頃？

(3)你家的面積有多大？大約要多少個同樣大的家合起來才有1公頃？

學(xué)生思考、討論并用計(jì)算器計(jì)算后回答。

(4)師：我們已經(jīng)知道：邊長為100米的正方形的土地面積，它的面積為1公頃。那么是不是只有邊長為100米的正方形它的面積才是1公頃？

生：不一定，只要圖形的面積是10000平方米，它的面積是1公頃。

師：那你能設(shè)計(jì)一個面積為1公頃的圖形嗎？可以同桌討論。學(xué)生討論交流，匯報(bào)自己的設(shè)計(jì)方案。

師總結(jié)：面積為1公頃的圖形，它可能是正方形，也可能是長方形、平行四邊形、三角形…….，也可能是不規(guī)則圖形，只要它的面積是10000平方米。

3.鞏固練習(xí)：（1）單位換算，9公頃 =（）平方米 300000平方米=（）公頃 0.5公頃 =（）平方米 300平方米=（）公頃（同時將引入時的各景點(diǎn)面積單位換算成公頃。）師：公頃與平方米的進(jìn)率是多少？ 生：1公頃=10000平方米（2）比較大小：

9公頃○8800平方米 70000平方米○5公頃 800平方米○0.8公頃

師：如何比較？

生：將兩邊單位統(tǒng)一，再進(jìn)行比較。（3）解決實(shí)際問題：

A．一塊平行四邊形菜地，底是250米，高是160米，這塊菜地有多少平方米？合多少公頃？

B．一個占地1.5公頃的三角形地，它的高是300米，這個三角形的底是多少米？

學(xué)生解決后匯報(bào)自己的解題思路。

三、總結(jié)歸納：

師：今天我們共同認(rèn)識了面積單位家族中的新成員----公頃，它有個別名叫什么？（平方百米），那么還有比更大的面積單位嗎？

生：有，是平方千米。

師：這就是下節(jié)課我們要討論的問題。

第二篇：認(rèn)識公頃教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識公頃》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版五年級上冊81-82“認(rèn)識公頃” 教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃，通過實(shí)際觀察與推算，體會1公頃的實(shí)際大小，知道1公頃=10000平方米，會進(jìn)行簡單的單位換算。

2．使學(xué)生能應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實(shí)際問題。

3．使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，培養(yǎng)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的感情。教學(xué)重點(diǎn)：

知道1公頃=10000平方米，會進(jìn)行簡單的單位換算。教學(xué)難點(diǎn)：

體會1公頃的實(shí)際大小 教學(xué)準(zhǔn)備：

電子白板課件

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、播放歌曲視頻《南通好家園》，師：同學(xué)們，正如歌中所唱，南通好家園，我們的家鄉(xiāng)正發(fā)生著翻天覆地的變化，一座座高樓拔地而起，一個個嶄新的住宅小區(qū)正在建成，請看：（課件出示小區(qū)圖片，再點(diǎn)擊顯示“廣告”）

（本小區(qū)環(huán)境優(yōu)雅、景色宜人，是綠色花園示范小區(qū)。占地面積12公頃，其中兒童游樂場、老人健身房、網(wǎng)球場、道路等公共設(shè)施占地2.4公頃，綠化面積達(dá)5公頃。）文字浮在圖片上。

師：從這幅圖上的文字中你知道了些什么？有一個單位我們沒有學(xué)過，你知道它是一個什么單位嗎？好，今天我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)公頃的知識。（板書課題：認(rèn)識公頃）2．我們偉大祖國地大物博，有許多名勝古跡，你們想去看嗎？（課件逐一出示以下幾個景點(diǎn)的照片。并播放解說詞）。（1）世界文化遺產(chǎn)------南京明孝陵占地面積大約是170公頃。（2）北京中華世紀(jì)壇占地面積大約是4.5公頃。（3）美麗的臺灣日月潭面積大約是827公頃。（4）2004年我國森林面積達(dá)到1.75億公頃。

3．師：聽了剛才的介紹后，你知道公頃是用來計(jì)量什么的單位嗎？

師：測量和計(jì)算土地面積，通常用公頃作單位。

二.自主探索,認(rèn)識公頃 1.認(rèn)識1公頃的含義

師:大家記得1米大約有多長?（生紛紛用手勢來表示）.那100米有多長? 師:請大家閉起眼睛回憶一下100米的長度(生閉眼回憶).師:請大家想像一個四條邊都是100米的這樣一個正方形。課件展示：正方形，邊長100米。

師指出:象這樣邊長為100米的正方形土地的面積就是1公頃.因此，公頃是百米的平方，英語中百是怎么拼寫的：hundred。百米就縮寫為hm，所以，公頃可以用字母表示為hm

2。

師引導(dǎo):1公頃有多少平方米?先獨(dú)立算算 再與同桌交流。教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)板書：100×100=10000（平方米）

1公頃=10000平方米.2.感受1公頃的大小

師:我們已經(jīng)知道1公頃=10000平方米.那1公頃有多大呢？請大家閉起眼睛想像一下.(學(xué)生閉眼想像)師:在你想像中你覺得1公頃相當(dāng)于我們身邊哪些建筑物面積那么大?請大家大膽猜測一下,并與同桌交流。

師:那么大的土地面積叫大家猜測的確有些難度,為了幫助大家想像.請同學(xué)們計(jì)算這兩組數(shù)據(jù).(課件出示): ① 28個小朋友手拉手圍成一個正方形，面積大約是100平方米，多少個這樣的正方形面積大約是1公頃？（同時出示課前本班28名學(xué)生圍成的正方形圖片）

學(xué)生解答匯報(bào)：1公頃相當(dāng)于（100）個這樣的正方形面積。并想象1公頃的實(shí)際大小。

② 量得我們教室的長約9米不到，寬6米，算一算，面積大約是多少平方米？估一估，大約多少個這樣的教室地面面積是1公頃？（出示學(xué)生上課教室的圖片）

生匯報(bào)，1公頃大約相當(dāng)于（200）個教室面積。

三、嘗試練習(xí)

師：1公頃大嗎？今后我們在計(jì)量的大的土地面積就要用公頃作單位。師：老師還要帶大家繼續(xù)游覽名勝古跡。你們還想去嗎？（課件出示）：（1）天安門廣場是世界上最大的廣場，占地面積大約是400000平方米，合（）公頃。

師：把平方米改用公頃作單位如何換算？

生1：我把原來的數(shù)除以10000。

生2：我覺得把原來的小數(shù)點(diǎn)向左移動4位就可以了。

師：是的，把平方米化成公頃是把低級單位化成高級單位要除以它們的進(jìn)率10000，只要把小數(shù)點(diǎn)向左移動4位就可以了。

（２）北京的故宮是世界上最大宮殿，占地面積約７２公頃，合（）平方米。

師：公頃又怎樣化成平方米呢？ 小組討論，組織交流。

四．練習(xí)鞏固

我們的家鄉(xiāng)南通也有一些讓人流連忘返的地方，我們一起來看一看。（課件逐個出示圖片及文字）

①風(fēng)景秀麗的園博園占地總面積達(dá)49公頃，合（）平方米。②嗇園為南通最大的植物觀賞園，其占地面積約117000平方米，合（）公頃。③南通濱江公園是江蘇省長江沿線最大的濱江公園，占地面積達(dá)25公頃，合（）平方米。

④南通市體育會展中心有中國“南鳥巢”之稱，占地面積為400000平方米，合（）公頃，其中建筑面積160000平方米，合（）公頃。

師：觀賞了這幾處風(fēng)景你有什么感想？（生自由說）

師：是呀，我們的祖國地大物博，山河壯麗！有數(shù)不清的令世人矚目的名勝古跡，我們的家鄉(xiāng)風(fēng)景秀麗，發(fā)展迅速，作為一個中國人、作為一個南通人我們感到驕傲和自豪！

五、走進(jìn)生活

課件出示上課時的第一幅圖：

本小區(qū)環(huán)境優(yōu)雅、景色宜人，是綠色花園示范小區(qū)。占地面積12公頃，其中兒童游樂場、老人健身房、網(wǎng)球場、道路等公共設(shè)施占地2.4公頃，綠化面積達(dá)5公頃。

繼續(xù)出示：小明在小區(qū)走了一圈發(fā)現(xiàn)該小區(qū)共新建了住宅樓７５幢。估計(jì)了一下每幢樓約長８０米，寬約１０米。請你幫小明一起算一算，房屋開發(fā)商的廣告是否真實(shí)？

師：請大家先獨(dú)立思考有困難可小組討論一下。（小組討論后生匯報(bào)）。

六、總結(jié)反思

師：學(xué)了今天這節(jié)課你有什么收獲？還有什么疑問？（生自由說）

第三篇：?《認(rèn)識公頃》教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識公頃》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級上冊第34頁例1及相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生了解測量土地面積的常用單位公頃，知道公頃與平方米之間的進(jìn)率，并能進(jìn)行簡單的單位換算。

2.結(jié)合實(shí)例，使學(xué)生形成1公頃的初步表象。

3.結(jié)合學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)例到表象建立的過程，積累一定的數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識1公頃，體會1公頃的實(shí)際大小，會進(jìn)行簡單的單位換算。

教學(xué)難點(diǎn)：體會1公頃的實(shí)際大小。

教具學(xué)具：多媒體課件、計(jì)算器。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

在以前的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了哪些面積單位？（生：平方米、平方厘米、平方分米），課件出示。

2、師：你能從中選擇合適的單位將下面的這段話補(bǔ)充完整嗎？ 早晨7：30，紅紅離開了面積是90（）的家，歡快的邁著大步來到了占地面積約4000（）的中原中心學(xué)校。，上樓走進(jìn)教室，按下了面積是2（）的日光燈開關(guān)按鈕后，坐到自己的座位前把鉛筆盒放到了面積是24（）的課桌上，手捧起數(shù)學(xué)書和同學(xué)們一起晨讀。

師：測量較小物品和圖形的面積常用平方厘米、平方分米作單位，測量較大物品或一塊土地面積時常用平方米作單位。

3．我們的學(xué)校的占地面積大約4000平方米，你覺得大嗎？根據(jù)你收集的資料能說出一個比咱們學(xué)校面積更大的地方嗎？（學(xué)生自由報(bào)）

4．同學(xué)們交流了很多，老師這里也準(zhǔn)備了一些資料，一起來看一看。

5．出示北京奧運(yùn)會的主體育場“鳥巢” 圖片：課件出示，2008年北京奧運(yùn)會的主體育場“鳥巢”占地面積約是20()。先觀察圖片，想象面積大小，然后組織學(xué)生討論應(yīng)填什么面積單位。

二、探究新知。

1．初步認(rèn)識公頃

教師：看來，“鳥巢”占地面積約是20后面的面積單位填“平方米”不太合適，更不能填“平方分米”或者“平方厘米”了 需要一個比“平方米”還要大的面積單位才能表示出來。今天我們就來認(rèn)識一個測量土地面積時常用的面積單位——公頃（板書）公頃的認(rèn)識。

2.認(rèn)識1公頃的含義。

教師：同學(xué)們還記得我們是怎樣來描述1平方米?1平方分米和1平方厘米這三個面積單位的嗎？它們分別有多大呢？

邊長1厘米的正方形土地，面積是1平方厘米。大約有大拇指指甲蓋那么大。

邊長1分米的正方形土地，面積是1平方分米。大約有成人的手掌那

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么大。

邊長1米的正方形土地，面積是1平方米。大約有一臺29寸的電視機(jī)屏幕那么大。

教師：我們同樣可以用一個正方形來描述1公頃這個面積單位。出示：邊長100米的正方形土地，面積是1公頃。（齊讀）

3, 通過計(jì)算，體會公頃與平方米之間的換算

課件出示：這是邊長100米的正方形圖，它的面積是多少平方米？請你算一算。指名交流。因?yàn)檎叫蔚拿娣e=邊長×邊長

100×100=10000（平方米）指出：10000平方米就是1公頃。

（3）板書：1公頃=10000平方米=1萬平方米。（齊讀）

小結(jié)：一般相鄰的兩個面積單位之間的進(jìn)率是100，但公頃與平方米之間的進(jìn)率比較特殊是10000。

4．體會1公頃的實(shí)際大小。

（1）師：我們已經(jīng)初步認(rèn)識了1公頃，下面我們再來實(shí)際感受一下公頃到底有多大呢？課件出示：

中原小學(xué)新建的塑膠操場占地面積大約1000平方米，（）個這樣的塑膠操場面積大約是1公頃。你能體會1公頃的 大小了嗎？

（2）我們教室的面積大約是50平方米，()個這樣的教室的面積大約是1公頃, 你能體會1公頃的大小了嗎？

（3）剛才我們在校園里體會了1公頃的大小，讓我們走進(jìn)生活，去找找1公頃。你還能在哪里找到面積大約是1公頃的地方？（學(xué)生說說，指名交流）

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（4）老師也準(zhǔn)備了一些資料。（出示圖片）

一個標(biāo)準(zhǔn)足球場地長105米，寬68米占地面積大約是1公頃。

海口市博物館館前廣場占地面積10000平方米。，占地面積大約是1公頃。

３．用合適的單位名稱填一填。

（1）三亞市建海南最大人防地下商業(yè)街，它在特殊時期可儲備350000（平方米）應(yīng)急戰(zhàn)備物資，店鋪及商場總建筑面積約10(公頃)。

（2）三亞市“南湖中心景區(qū)城市生態(tài)公園一期”工程正式竣工，占地面積47（公頃）。南湖一期工程建設(shè)以來，共拆遷各類建筑26000（平方米）。

4．嘗試單位換算。

我們會使用平方米和公頃這兩個面積單位的，我們剛才還學(xué)習(xí)它們之間的進(jìn)率，根據(jù)他們之間的進(jìn)率你會不會它們間的換算呢，課件出示，學(xué)生讀題，①天安門廣場是世界上最大的城市廣場，面積大約400000平方米，合（）公頃。

②北京的故宮是世界上最大的宮殿，占地面積約72公頃，合（）平方米。

先自己獨(dú)立完成后，同桌之間相互說一說你是怎樣換算的，最后再給全班匯報(bào).4/6頁

小結(jié)：把以平方米作單位的數(shù)換算成以公頃作單位，只要把原來的數(shù)除了10000或是直接把小數(shù)點(diǎn)向左移動4位。把以公頃作單位的數(shù)換算成以平方米作單位，只要把原來的數(shù)乘以10000或是直接把小數(shù)點(diǎn)向右移動4位，簡單的說：進(jìn)行單位換算時，要先想清楚這兩個單位間的進(jìn)率，如果把公頃改寫成平方米要乘進(jìn)率，如果把平方米改寫成公頃要除以進(jìn)率。

三．解決問題。

（1）你們想不想用你應(yīng)用所學(xué)的知識去解決生活中的問題？。課件出示：

一塊平行四邊形菜地, 底是250米.高是160米, 這塊菜地有多少平方米? 合多少公頃?

（2）有沒有信心用你今天學(xué)的知識完成作業(yè)紙上的題呢？

設(shè)計(jì)意圖：從對公頃的認(rèn)識, 讓學(xué)生認(rèn)識到面積單位之間的關(guān)系以及換算的方法, 以及在實(shí)際生活中應(yīng)該活學(xué)活用, 真正明白數(shù)學(xué)知識是為我們的生活服務(wù)的, 學(xué)好公頃這個面積單位確實(shí)是非常實(shí)用的.)

四．反思小結(jié)。

今天我們學(xué)了什么？

第四篇：《認(rèn)識公頃》教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識公頃》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書P81-82，練習(xí)十四1-2題。

教學(xué)目標(biāo)：

.使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃；通過實(shí)際觀察和推算，體會1公頃的實(shí)際大小；知道1公頃=10000平方米，會進(jìn)行簡單的單位換算。

2.使學(xué)生能借助計(jì)算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實(shí)際問題。

3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中發(fā)展空間觀念，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生認(rèn)識1公頃，體會1公頃的實(shí)際大小，會進(jìn)行簡單的單位換算。

教學(xué)難點(diǎn)：體會1公頃的實(shí)際大小。

教具學(xué)具：多媒體、計(jì)算器。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

在以前的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了哪些面積單位？（生：平方米、平方厘米、平方分米），出示。

2、師：你能從中選擇合適的單位將下面的這段話補(bǔ)充完整嗎？

早晨7：30，紅紅離開了面積是90（）的家，歡快的邁著大步來到了占地面積約7000（）的趙都小學(xué)學(xué)校。，上樓走進(jìn)教室，按下了面積是2（）的日光燈開關(guān)按鈕后，坐到自己的座位前把鉛筆盒放到了面積是24（）的課桌上，手捧起數(shù)學(xué)書和同學(xué)們一起晨讀。

師：測量較小物品和圖形的面積常用平方厘米、平方分米作單位，測量較大物品或一塊土地面積時常用平方米作單位。

3．我們的學(xué)校的占地面積大約7000平方米，你覺得大嗎？根據(jù)你收集的資料能說出一個比咱們學(xué)校面積更大的地方嗎？（學(xué)生自由報(bào)）

4．同學(xué)們交流了很多，老師這里也準(zhǔn)備了一些資料，一起來看一看。

5．出示幾組圖片：出示，讓學(xué)生齊讀

世界園藝花卉公園—昆明世博園占地面積約是218公頃。

XX年北京奧運(yùn)會的主體育場“鳥巢”占地面積約是20.4公頃。

美麗的臺灣日月潭面積大約是827公頃

邯鄲龍湖公園的占地面積約是41.7公頃。

二、探究新知。

．初步認(rèn)識公頃

（1）自己讀讀圖片中的文字，這些文字中都使用了什么面積單位？

對，“公頃”是測量土地面積單位的專用單位，板書課題：公頃。

（2）談話：比平方米大得多的單位。在測量和計(jì)算較大土地面積時，除平方米外，通常用公頃作單位。出示（讀一讀）

（3）你對公頃已有哪些了解，你還想知道些什么？

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是了解學(xué)生對本節(jié)課知識掌握的情況，做到有的放矢，提高課堂效教學(xué)效率）

（4）帶著這些問題，這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)公頃的世界來認(rèn)識公頃。（板書）

2.認(rèn)識1公頃的含義。

（1）談話：1公頃的面積有多大呢？數(shù)學(xué)中規(guī)定：

出示：邊長100米的正方形土地，面積是1公頃。（齊讀）

（2）通過計(jì)算，體會公頃與平方米之間的換算

出示

00米

公頃

00米

出示：這是邊長100米的正方形圖，它的面積是多少平方米？請你算一算。指名交流。因?yàn)檎叫蔚拿娣e=邊長×邊長

00×100=10000（平方米）指出：10000平方米就是1公頃。

（3）板書：1公頃=10000平方米=1萬平方米。（齊讀）

小結(jié)：一般相鄰的兩個面積單位之間的進(jìn)率是100，但公頃與平方米之間的進(jìn)率比較特殊是10000。

3．體會1公頃的實(shí)際大小。

（1）師：我們已經(jīng)初步認(rèn)識了1公頃，下面我們再來實(shí)際感受一下公頃到底有多大呢？出示：

趙都小學(xué)新建的塑膠操場占地面積大約6000

平方米，（）個這樣的塑膠操場面積大約是1公頃。你能體會1公頃的大小了嗎？

（2）我們教室的面積大約是50平方米，個這樣的教室的面積大約是1公頃,你能體會1公頃的大小了嗎？

（3）剛才我們在校園里體會了1公頃的大小，讓我們走進(jìn)生活，去找找1公頃。你還能在哪里找到面積大約是1公頃的地方？（學(xué)生說說，指名交流）

（4）老師也準(zhǔn)備了一些資料。（出示圖片）

一個標(biāo)準(zhǔn)足球場地長105米，寬68米占地面積大約是1公頃。

邯鄲市博物館館前廣場占地面積10000平方米。，占地面積大約是1公頃。

３．用合適的單位名稱填一填。

（1）邯鄲開建河北最大人防地下商業(yè)街，它在特殊時期可儲備350000（平方米）應(yīng)急戰(zhàn)備物資，店鋪及商場總建筑面積約10。

（2）邯鄲市“南湖中心景區(qū)城市生態(tài)公園一期”工程正式竣工，占地面積47（公頃）。南湖一期工程建設(shè)以來，共拆遷各類建筑26000（平方米）。

4．嘗試單位換算。

我們會使用平方米和公頃這兩個面積單位的，我們剛才還學(xué)習(xí)它們之間的進(jìn)率，根據(jù)他們之間的進(jìn)率你會不會它們間的換算呢，出示，學(xué)生讀題，①天安門廣場是世界上最大的城市廣場，面積大約400000平方米，合（）公頃。

②北京的故宮是世界上最大的宮殿，占地面積約72公頃，合（）平方米。

先自己獨(dú)立完成后，同桌之間相互說一說你是怎樣換算的，最后再給全班匯報(bào).小結(jié)：把以平方米作單位的數(shù)換算成以公頃作單位，只要把原來的數(shù)除了10000或是直接把小數(shù)點(diǎn)向左移動4位。把以公頃作單位的數(shù)換算成以平方米作單位，只要把原來的數(shù)乘以10000或是直接把小數(shù)點(diǎn)向右移動4位，簡單的說：進(jìn)行單位換算時，要先想清楚這兩個單位間的進(jìn)率，如果把公頃改寫成平方米要乘進(jìn)率，如果把平方米改寫成公頃要除以進(jìn)率。

三．解決問題。

（1）你們想不想用你應(yīng)用所學(xué)的知識去解決生活中的問題？。出示

一塊平行四邊形菜地,底是250米.高是160米,這塊菜地有多少平方米?合多少公頃?

（2）有沒有信心用你今天學(xué)的知識完成作業(yè)紙上的題呢？

設(shè)計(jì)意圖：從對公頃的認(rèn)識,讓學(xué)生認(rèn)識到面積單位之間的關(guān)系以及換算的方法,以及在實(shí)際生活中應(yīng)該活學(xué)活用,真正明白數(shù)學(xué)知識是為我們的生活服務(wù)的,學(xué)好公頃這個面積單位確實(shí)是非常實(shí)用的.)

四．反思小結(jié)。

今天我們學(xué)了什么？

五．拓展延伸。

．今天，我們一起認(rèn)識了“公頃”這一常用的測量土地面積單位。讓我們再一次走進(jìn)生活，去感受公頃在生活中的廣泛應(yīng)用吧。（先后出現(xiàn)南京明孝陵、北京中華世紀(jì)壇、臺灣日月潭和XX年我國森林面積的畫面）

2．你們知道中華人民共和國的國土面積大約是多少嗎？平方千米是一個比公頃更大的面積單位。這就是我們下節(jié)課所要討論的問題。同學(xué)課下再搜集生活中有關(guān)平方千米的資料。

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識公頃

邊長100米的正方形土地，面積是1公頃。

公頃=10000平方米

（設(shè)計(jì)意圖：通過這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生提前網(wǎng)上學(xué)習(xí)興趣，試做作業(yè)紙題，達(dá)到先嘗試做再主動探索學(xué)習(xí)得目的。）

第五篇：認(rèn)識公頃教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識公頃

教學(xué)內(nèi)容：課本第81－82頁例1，練習(xí)十四第1題－第3題 教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：使學(xué)生通過實(shí)際觀察和推算，了解常用的土地面積單位公頃，體會1公頃的實(shí)際大小，知道1公頃 = 10 000平方米，會進(jìn)行簡單的單位換算。

過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷觀察、想像、發(fā)現(xiàn)、交流等數(shù)學(xué)活動的過程，并在這一過程中加深對公頃的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思考。

情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生能借助計(jì)算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實(shí)際問題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)： 了解公頃，感知1公頃的大小，解決生活中的問題。教學(xué)難點(diǎn)： 感知1公頃的大小。教學(xué)用具： 課件（PPT）教學(xué)過程：

一、引入

1、師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了一些常用的面積單位，你還記得有哪些嗎？ 生：平方厘米、平方分米、平方米

教師根據(jù)學(xué)生的回答隨即板書用符號 cm2 dm2 m2

課前復(fù)習(xí)：（師：1平方厘米有多大呢？你能比劃一下嗎？

生：大約和我們的大拇指的指甲面差不多大。

師：1平方分米又有多大呢？

生：大約和我們的手掌心差不多大。

師：1平方米又該有多大呢？

生：比劃。

師：我們已經(jīng)知道邊長是1厘米的正方形，面積是1平方厘米。

邊長是1分米的正方形，面積是1平方分米。

邊長是1米的正方形，面積是1平方米。

2、想想看，填上合適的單位。）

師：你能用所學(xué)的這些面積單位將下面的這段話補(bǔ)充完整嗎？

早晨7：30，小明離開了面積是90（平方米）的家來到實(shí)小，上樓走進(jìn)教室，按下了面積是2（平方厘米）的日光燈開關(guān)按鈕后，坐到自己的座位前把鉛筆盒放到了面積是24（平方分米）的課桌上，手捧起語文書和同學(xué)們一起早讀。（師：大家想想，如果在90后面填平方厘米會有什么感覺？如果在2后面填入平方米有什么感覺？所以我們在填寫面積單位的時候你想提醒大家注意什么？（預(yù)設(shè)生：一定要心中根據(jù)具體的大小而定，不能亂填）很好，繼續(xù)往下看。）

下午5：10，伴著放學(xué)鈴聲，小明歡快的邁著大步離開了占地面積約3（）的學(xué)校向家里走去。

這里該填什么單位呢?你會選擇這三個面積單位嗎？為什么？

（預(yù)設(shè)生：我不會，因?yàn)楹诎迳系倪@三個單位太小了，最好要選一個比平方米還要大的單位）

師： 誰來說說應(yīng)該填什么單位比較合適？（公頃），你是怎么知道公頃這個單位的？（生發(fā)言）。真不錯。預(yù)設(shè)師2：當(dāng)沒有學(xué)生說出公頃，那老師說：當(dāng)占地面積很大時，再用平方米作單位就有些不合適了，這時我們要用到一個新的面積單位——公頃。這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識公頃。

二、新授

（一）認(rèn)識公頃

公頃這個面積單位的用處可大了，瞧，這些地方都用到了公頃。（課件出示課本第81例題1.）

（1）看了這些圖片和文字，你知道了什么？想到了什么？ 生：這些地方都很大； 生：公頃是很大的面積單位； 生：公頃是土地面積單位。

師：你們觀察的真仔細(xì)。測量和計(jì)算土地面積時，通常用公頃作單位。（課件出示）公頃可以用符號“hm2”表示。（課件顯示）（2）你能用手在空中把公頃的符號寫一遍嗎？（3）你還想到了什么？（4）生：北京中華世紀(jì)壇很美；（5）生：臺灣的日月潭風(fēng)景秀麗。（6）生：這些地方都很大。

（7）師:是啊，我們的祖國地大物博，山河壯麗秀美！作為一個中國人怎能不感到驕傲與自豪呢？

（二）感知1公頃的大小

1、師：公頃是用來測量和計(jì)算土地的面積單位，那1公頃到度有多大呢？ 請把書打開，自己找找看-----多媒體顯示：邊長是100米的正方形土地，面積是1公頃 師：請學(xué)生算一算，1公頃有多少平方米？

生：10000平方米？（請學(xué)生說一說理由----是100乘100得到10000平方米）師：板書 1公頃=10000平方米

師：從這個公式上從中你發(fā)現(xiàn)了什么？（生：公頃和平方米之間的進(jìn)率是10000）

2、師：1公頃究竟的多大呢？讓我們下面來實(shí)際的感受一下。（科學(xué)研究證明的人二手臂長和人的身高是相同的）7位1.4米的同學(xué)站成一排,大約長10米,那么由28位同學(xué)圍成的這個正方形的面積是多少嗎? 生:面積是100平方米

多媒體顯示:我們知道有28個小朋友手拉手圍成一個正方形，面積大約是100平方米（學(xué)生齊讀）想一想:有多少個這樣的面積就是1公頃？

3、師：剛才我們一起認(rèn)識了1公頃的大小。你能用自己的話說說1公頃有多大嗎？（生先同桌互講，指名回答）

三、練習(xí)

1、我們已經(jīng)認(rèn)識了公頃，你能用所學(xué)知識來解決問題嗎？（生：能）來試一試：一塊平行四邊形菜地，底是250米，高是160米。這塊菜地有多少平方米？合多少公頃？（用計(jì)算器計(jì)算）要求學(xué)生把解答過程和單位換算的方法與同學(xué)進(jìn)行交流。小結(jié)：把以平方米作單位的數(shù)量改寫成以公頃做單位的數(shù)量時，可以用原來的數(shù)除以10000，或者直接把原來數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動四位。

2、一個足球場，長是110米，寬75米，這它的面積是多少平方米？這個足球場的面積有1公頃嗎？（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算再討論）

3、同學(xué)們真聰明，想了解一下我們學(xué)校的占地面積嗎？

多媒體出示：陽高縣新建路明德學(xué)校占地9300平方米，建筑面積3600平方米。你能用公頃來描述一下嗎？

4、師：現(xiàn)在我們一起放松一下，一起欣賞兩幅美麗的圖片。（課件出示）：（1）天安門廣場是世界上最大的廣場，占地面積大約是400000平方米，合（）公頃。

（2）北京的故宮是世界上最大的宮殿，占地面積約72公頃，合（）平方米。

5、回答的真好，現(xiàn)在老師要考考大家的反應(yīng)能力，不許計(jì)算哦（搶答）。6公頃 =（）平方米 70000平方米=（）公頃 0.8公頃 =（）平方米 9000平方米=（）公頃 師 ：大家這么快就算出來了，有什么“秘訣”？

（把公頃化成平方米是把高級單位改寫成低級單位要乘它們的進(jìn)率10000，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動4位就可以了。把平方米化成公頃是把低級單位改寫成高級單位要除以它們的進(jìn)率10000，只要把小數(shù)點(diǎn)向左移動4位就可以了。）強(qiáng)調(diào)：進(jìn)行單位換算時，一定要先想清楚這兩個單位之間的進(jìn)率；如果把高級單位改寫成低級單位要乘進(jìn)率，如果把低級單位改寫成高級單位要除以進(jìn)率。

四、總結(jié)

今天我們都學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

五、作業(yè)：

1、課本練習(xí)十四（第3題）

2、課本練習(xí)十四（第4題）