第一篇：有幾只小鳥 教案反思

有幾只小鳥

教材說明

1.本單元包括古人計數（11-20各數的認識），搭積木（十幾加幾不進位、十幾減幾部退位），有幾瓶牛奶（9加幾），有幾棵樹（8加幾），有幾只小鳥（7加幾），練習三，做個加法表，數學好玩等內容。2.主要知識點

(1)認讀寫11-20各數，掌握20以內數的順序，會比較20以內數的大小。(2)認識個位和十位，了解數位的意義，正確計算20以內部進位加法。

(3)用湊十法計算20以內的進位加法。用整數法或用個位相減再加十位的方法計算十幾減幾的不退位減法。

(4)利用20以內的進位加法的知識解決生活中的問題。教學前測：我們在前面學過了9加幾和8加幾的湊十法，今天有幾道題考考大家，看誰算得又對又快，并且說一說你是怎么算的。開火車做題 8+7 8+6 9+4

9+8

9+6 8+5 8+3

學情分析

一年級的學生，他們的思維特點、對數學的學習態度和習慣、數學知識與技能的基礎等差異較大。針對這些情況，在學習活動中，要讓學生仔細觀察，動手操作，要特別關注每個學生的學習過程，鼓勵他們認真傾聽、大膽嘗試操作、積極發表自己的見解、表達自己對知識的理解

教學目標：

1.結合具體的操作活動，進一步探索7,6,5加幾的進位加法的計算方法。

2.能正確計算20以內數的進位加法。

3.培養學生解決生活中的實際問題的能力。

教學重難點：掌握7加幾的計算方法，能正確熟練地口算

教具準備：學生準備小木棒20根，教師準備：數字卡片、作業紙 教學過程：

一、游戲導入，激發學習興趣

同學們，在學習新的內容前，我們先來玩個游戲輕松一下。游戲很簡單：老師報一個數，你也報一個數，不過有個小要求，這兩個數啊，加起來要等于10。看看誰的反應快，請舉手搶答。

二、創設情境，提取數學信息 1.出示書上的情境圖。同學們，你們能從圖片中看到哪些數學信息？（指名回答，預設：樹上有7只鳥，又飛來6只鳥）

2.請個別學生重復提取的數學信息，接著全班齊讀數學信息

3.誰能通過這些數學信息提個問題？（指名回答，預設：一共有幾只鳥？）4.既然有問題，我們就要想要向辦法解決問題。誰來解決？（指名回答）

三、動手實踐，明白算理

1.光嘴上說不行，我們要用事實說話，用行動證明，這就需要同學們用你手中的 小木棒來擺一擺，算一算，看看剛剛同學提出來的解決方法對不對。同桌之間

可以小聲討論，算好了舉手告訴老師，看看哪一組同桌速度最快。

2.再請一名學生上臺用小吸鐵石（兩種顏色）代替木棒在黑板上演示、陳述。（預設：左邊擺7個，右邊擺6個，再往左邊移動3個。7和3湊成10，再和右

邊的3相加）學生一邊陳述，教師一邊板書。明白湊十法的小訣竅。

3.還有不同的演示方法嗎？（指名回答，預設：左邊擺7個，右邊擺6個，再往

右邊移動4個。6和4湊成10，再和左邊的3相加）學生一邊陳述，教師一邊

板書。由此看出湊十法中也可以看小數，拆大數。

設計目的：鼓勵學生動手實踐，讓學生在小組內合作交流，互相學習，允許學生用不同的方法計算，尊重學生的選擇。

四、實踐運用，鞏固練習

看同學們剛剛小棒擺的這么棒，那我們就來做道和小棒有關系的題目，不過這

次不是擺，是圈。請同學們完成作業紙上的第一道題：圈一圈，算一算。

（指名學生陳述想的過程）

（）+（）=（）（）+（）=（）

設計目的：通過擺小棒，圈小棒，同學們得出了湊十法的小訣竅，看看同學們能不 能靈活運用這個訣竅。4.出示《湊十兒歌》

一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四**六一起走，五五湊成一雙手。五.課堂小結

說一說這節課你收獲了什么？

設計目的：學生概括總結，反饋學生的學習效果。

教學反思：

在教學中我尊重學生自己的方法，允許學生用自己喜歡的方法解問題。尊重學生的獨立思考，鼓勵學生探索不同的方法，提倡算法多樣化。教學中還存在許多不足:1.對學習有困難的學生，保護并激發其學習愿望和興趣做得不夠好，對學生回答得是否正確，語言是否完整，評價的不夠到位。2.培養學生小組合作的能力還需要加強。今后注重培養讓學生通過觀察、操作、試驗、思考、交流等活動來完成學習任務，提高學生聽、說、想的能力，達到“人人求進步、人人求發展、人人求成功”的境界。

第二篇：有幾只小鳥教學反思專題

《有幾只小鳥》教后反思

西南路小學 楊明丹

《有幾只小鳥》是北師大一年級上冊20以內進位加法，教材共分三次活動進行：第一次活動是對生活情境的觀察、思考，提出數學問題，列出加法算式；第二次活動通過擺小棒(或圖形)探索“7 6”進位加法的多種計算方法，特別是“湊十” 時，可以拆6湊7，也可以拆7湊6；第三次活動通過“圈一圈，算一算”兩道加法算式，讓學生用自己喜歡的方法進行計算。

教材利用學生非常熟悉的情境，引導學生自主探索計算方法，由于學生已有的生活經驗不同就會產生計算方法的多樣性，這樣安排，有利于培養思維的靈活性和獨立性。

本節課圍繞學生“發現問題——提出問題——解決問題”的教學過程，利用課件出示了樹上有幾只小鳥，（7只）又飛來了幾只（六只）的情景圖，請學生們提出問題。學生們經過思考，踴躍發言：如一共有幾只小鳥?左邊比右邊多幾只小鳥?右邊比左邊少幾只小鳥等問題。我請學生拿出小棒，擺一擺，算一算，解決“一共有幾只小鳥?”這個問題。學生通過擺小棒等學具，直觀地幫助學生尋求解決問題的辦法，大家紛紛發表自己的見解，并列出算式解決問題，課堂氣氛非常活躍，達到了以疑激思的良好效果。形成感性認識后，逐步抽象出7、6、5加幾的計算方法。

本節課中，我尊重學生自己的方法，讓學生用自己喜歡的方法解決問題。學生想出了許多方法：如：有的孩子說用小棒一根一根地數；有的孩子把6根分成3根和3根，7+3=10,10+3=13；還有的孩子把7根分成4根和3根，6+4=10,10+3=13

新的課程標準和新的教材倡導方法多樣化，目的是發散學生思維，讓學生從自己的角度，用自己的方法去嘗試解決問題。課的準備過程是自己提高的過程，講課后的反思是提高中的提高。正是在反思中學習體會，才能提高自己的教育教學水平。

第三篇：小鳥有幾只數學日記

今天我又遇到一道數學難題，費了好大的勁才解出來。題目是：兩棵樹上共有30只小鳥，乙樹上先飛走4只，這時甲樹飛向乙樹3只，兩棵樹上的小鳥剛好相等。兩棵樹上原來各有幾只小鳥?

我一看完題目，就知道這是還原問題，于是用還原問題的方法解。可驗算時卻發現錯了。我便更加認真地重新做起來。我想，少了4只后一樣多，那一半是13只，還原乙樹是14只;甲樹就是16只。算式為：(30—4)÷2=13(只);13—3+4=14(只);30—14=16(只)。答案為：甲樹16只，乙樹14只。

通過解這道題，我明白了，無論做什么題，都要細心，否則，即使掌握了解題方法，結果還會出錯。

第四篇：有幾只小鳥說課稿

一年級數學上冊有幾只小鳥說課稿

布隆吉中心小學 蘆幸花

一、教材分析：

本教學內容是進位加法第三節課，在此之前，學生已經學習了11～20各數的認識，初步理解加法的含義，掌握了10以內的加法以及簡單的10加幾的運算，并且有學習9加幾和8加幾的基礎。本課教材在創設“有幾只小鳥”的情境中引導學生學習思考學習7加幾的多種計算方法，然后安排了練一練，讓學生在興趣中用所用知識嘗試解決問題，發展思維。

二、教法與學法：

本課面對一年級的學生進行教學。一年級的學生有著強烈的好奇心和求知欲。在日常生活中，有的學生已經有了一些計算20以內進位加法的經驗，并且，通過前面的學習，學生已經會計算10以內加減法。教師在教學時應創設豐富多彩的活動，讓學生在活動中經過獨立思考，互相交流算法，體會計算方法的多樣性，從而培養學生的創新意識和思維的多樣性。

三、教學目標：

1、通過操作，引導學生利用已有經驗自己得出7加幾等20以內進位加法的方法，使學生進一步理解“湊十法”。

2、培養學生的動手能力，初步的觀察能、比較能力。

3、培養學生能在情境中發現問題、提出問題、并能用所學知識解決問題的能力。

四：教學重難點：

重點：理解“湊十法”，能正確熟練的計算7加幾等20以內進位加法。

難點：理解“湊十法”。

五、教學過程：

1、游戲：找朋友 我們來做游戲：誰和誰湊成十，他們就是好朋友。

2、創設情境，探究算理（1）、利用情境，導入新課

師：孩子們，今天我們到小鳥天堂走走，好么？（視頻播放“小鳥天堂”）

師：我們一起來數一數樹上棲息著幾只小鳥？（播放課件圖片1）師：又飛來了幾只小鳥，一起數一數。師：同學們，你們能提出什么數學問題？

師：今天我們一起來研究“有幾只小鳥”板書課題。（2）、操作交流，體驗算理。

師：請你用算式表達“一共有幾只鳥” 生：6+7或7+6（教師板書）

師：同學們你們想一想如何解決這個問題？說說你們是怎么想的？（學生邊匯報，老師邊板書）

3、實踐運算，鞏固提高

（1）、圈一圈、算一算。（課件展示題目）引導學生用“湊十法”計算。

（2）、想一想，填一填。（課件展示題目）（3）、看一看，填一填。（課件展示題目）（3）、算一算，涂一涂。完成課本第84頁第4題。

六、課堂總結。

這節課，你學會7加幾等20以內的進位加法的計算方法了么？

七、布置作業：完成課本第84頁練一練的第1題和第3題。

八、板書設計：

有幾只小鳥 + 6 = 13 或 7 + 6 = 13 7 + 6 = 13 7 + 6 = 13

/ / 3 3 3 4

教學反思：

在本堂課中，對課本中出現的幾種方法不一定要逐一講解。在教學中應尊重學生自己的方法，允許學生用自己喜歡的方法解決問題。尊重學生的獨立思考、鼓勵學生探索不同的方法，引導學生用“湊十法”計算。

在教學實踐中，我用游戲為教學鋪墊，設計生動的情境展開探索，不但激發了學生的好奇心，還調動了學生學習的積極性，并通過動畫的播放讓學生感受到數的變化，調動學生表達和探究的熱情；通過讓學生動手操作活動，把操作與思考探究算理結合起來，在交流算法時，尊重學生的想法，鼓勵算法的多樣化；安排多種形式的聯系，把枯燥的計算練習寓于游戲中，通過以上幾個環節的設計不僅幫助學生掌握7加幾的計算方法，而且激發了學生的學習興趣，取得了比較好的課堂效果。

第五篇：北師大 一年級 上冊 有幾只小鳥 教案

有幾只小鳥

教學目標：

1、結合具體的操作活動，進一步探索7、6、5加幾的進位加法的計算方法。

2、能正確計算20以內數的進位加法。

3.能運用進位加法解決生活中的簡單實際問題，體會到用數學的樂趣。教學重點： 7、6、5加幾的進位加法的計算方法

教學難點： 與之前學習的20以內數的進位加法的聯系。教學過程：

一、舊知導入：

前幾節課，我們學習了8和9的進位加法，你們學會了嗎？那老師來考考大家吧！9+5=

6+8=

口述答案；你是怎么算出來的？

看來同學們掌握的不錯，今天我們就來繼續學習進位加法！

二、新授：

1、（出示情境圖）在一片美麗的大森林里，有一棵很大很大的樹，仔細看一看，你從圖上都找到了哪些數學信息？你能提出什么數學問題？

2、學生匯報；還可以怎么列算式？ 3、7+6等于多少呢？請你用你喜歡的方法算一算，看看誰的方法多！（生自主活動：可以擺小棒，用計數器，還可以口算）

4、學生匯報方法，師點撥整理。

方法一：擺小棒：學生在實物投影儀上邊擺邊口述方法；還可以怎么擺小棒？任選一種方法自己一邊擺一邊口述方法。

方法二：撥計數器：學生邊撥邊口述方法；老對倆互相說方法。方法三：湊十法

(1)拆小數：為什么要把6分成3加3？

(2)拆大數：為什么要把7分成3和4？

小結：看來湊十法是幫助我們解決進位加法的好方法！

5、今天我們用哪些方法解決7+6？你喜歡哪種方法？口算起來那種方法更簡便呢?

6、今天我們來讀一首兒歌，幫助我們學習進位加法：

看到9想到1，把數分成1和幾。

看到8想到2，把數分成2和幾。看到7想到3，把數分成3和幾。

看到6想到4，把數分成4和幾。。。。你能接著往下編嗎？

在實際計算中，我們往往更喜歡使用拆小數的方法！

7、鞏固：83頁“圈一圈，算一算”：先圈一圈，再用你喜歡的方法算一算。交流口算方法。老對倆互相說一說。

8、完成教材第83頁“ 想一想，填一填”。

（1）獨立完成，匯報交流。

（2）我發現有的同學完成的很快，難道有什么竅門嗎？說說你發現了什么規律？

三、練習：

今天學習的知識你們學會了嗎？那你們想去智慧島上闖闖關嗎？ 讓學生讀題目要求，其他學生指題跟讀。1、84頁第一題：自己完成，交流計算方法，老對任選一道互相說口算方法。2、84頁第二題：自己完成，觀察毛毛蟲身上，你看懂計算方法了嗎？ 3、84頁第三題：口算比賽。4、84頁第五題：自己完成，全班匯報。5、84頁第四題：先把每道題答案算出來，在把得數是12的算式涂上紅色，得數是11的涂上綠色。涂完你發現是什么？

四、課堂小結，優化算法。

這節課，你有哪些知識上的收獲？