第一篇：《畫熊貓》教案

畫熊貓

【教案背景】:

《畫熊貓》這一課是人民教育出版社第二冊第二課的內容?！窘虒W目標】：

1、學會畫橢圓和圓，以及圖形的復制與粘貼。

2、學會使用橡皮擦工具和放大鏡工具。

3、培養學生繪畫技巧，激發學生利用計算機創作繪畫作品的興趣。

【教學重點】：

正確選擇圖形，實現圖形的復制與粘貼。

【教學難點】：

用計算機自帶的畫圖工具畫出可愛的大熊貓。

【教學方法】：

教師演示法。【課時安排】

一課時 【教學過程】：

一、猜謎導入，激發興趣

1、出示謎語“身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑邊眼鏡，愛吃嫩綠竹子。（打一動物名）”。學生：大熊貓

2、教師接著出示大熊貓圖片，讓學生欣賞可愛的大熊貓圖片，欣賞完后，老師問同學們喜不喜歡大熊貓？（學生回答：喜歡）老師

也非常喜歡熊貓，他們的樣子太可愛了，老師還忍不住用電腦自帶的畫圖軟件為熊貓畫了一副畫，同學們想不想看？（學生回答：想）

3、教師展示熊貓作品，并問同學們想不想也為熊貓畫一副畫？（學生回答：想）那今天這節課我們就來學習《畫熊貓》這課，同學們可要看仔細了，看看老師究竟是怎樣畫出了熊貓？

二、教師演示

教師演示如何畫熊貓：

1、單擊橢圓工具，選擇橢圓樣式一，按住鼠標左鍵和上檔鍵不放，輕輕拖動，畫出一個圓，作為熊貓的頭。（用相同的方法畫出熊貓的耳朵，只需要畫一只，另一只復制粘貼就可以了。）

2、利用橢圓樣式三和橡皮擦工具，畫熊貓的眼睛。

3、用直線工具畫出熊貓的嘴。(1-3詳講)

4、用橢圓工具一畫出熊貓的身子和腿。（只需要畫一只前腿和一只后腿，另外的一只可以用復制粘貼實現。）

5、利用“用顏料填充”和“顏料盒”工具為熊貓填色。（4、5略講，放手讓學生自己操作）

三、創作作品

學生上機繪畫，進行創作。

（在作畫的過程中，學生對各種工具可以隨意選擇，綜合利用，不必拘泥于一種方式和途徑。如利用鉛筆工具，也可以畫出橢圓、圓形等。）（教師巡視指導）

四、欣賞作品

在學生上機繪畫的過程中，用相機記錄學生繪畫的畫面及作品，然后將照片展示給學生看，大家一起評選出優秀的作品。

五、小結

同學們，今天的學習，只是電腦繪畫的一個開始，如果想繪畫出更棒的作品，還需要同學們掌握更多的電腦繪畫技巧，希望同學們在今后的信息技術課程學習中，能更加的用心。

教學反思：

1、需要學生完成的任務設置的過低。

2、課后拓展不夠，應該讓畫完的同學利用橢圓工具想象著畫 出蘋果、七星瓢蟲、螞蟻等其他作品。

3、對學生的作品評價不夠到位。

第二篇：《一幅畫》教案

教學目標

1認識本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2聯系上下文和生活積累，理解課文內容，并弄清作者的觀察順序。

3想象畫中美景，體會文章所表達的思想感情，激發學生熱愛大自然的情趣。積累優美的詞句和喜歡的段落。

教學重點

感受、品悟、積累優美的語言，弄清作者觀察順序。

教學難點

引導學生想象畫面中的美景，掌握并能運用課文觀察方法練習寫作。

教學準備

CAI課件、優美的輕音樂或掛圖。

教學時間

1課時。

教學過程

一、賞畫激趣，導入新課

1孩子們，看，今天老師給你們準備了什么？（投影展示文中的插圖）看見這樣一幅畫，你們想說些什么？

2導入新課。

喲，孩子們都在認真欣賞這幅畫呢？你們知道嗎？一位小朋友最喜歡這幅油畫了，他不但像你們一樣欣賞了這幅畫，而且還寫了一篇優美的文章《一幅畫》（板書課題）。看看這幅畫，看看這個題目，孩子們說說你最想知道什么？（鼓勵學生質疑）教師歸納，提煉出主要問題。

那么我們就帶著問題，走進這幅令人陶醉的畫卷中，和作者一起欣賞這幅畫吧！

二、自學課文，了解寫了什么

1孩子們，你們都是學習的主人，這是一篇略讀課文，我們應該怎么辦？對，老師相信你們能自主讀懂它！

2媒體出示自學要求。

(1)自己讀通課文，注意帶拼音的生字多讀幾遍，不理解的詞語可以采用、聯系上下文或聯系生活實際理解。

(2)這幅畫畫了些什么？用鉛筆勾畫出文中描寫的畫中景物。

(3)作者為什么最喜歡這一幅畫？

3師：現在孩子們可以按自學要求，自己選擇喜歡的方式學習課文，如果你有體會、有感受，請與同桌互相交流，和他一起分享成功的快樂；如果你有不明白的地方，請教同桌，尋求他的幫助。

4學生自主學習，教師深入到學生中巡視，了解學生自學情況。

三、交流自學情況

1指名讀課文，其他同學當小評委，仔細聽他哪些地方讀得好，哪些地方需要幫助。（指名讀→師生評議）

2引導學生聯系上下文或結合生活實際，理解“搖線、悅耳、奇形怪狀”等詞語。

3說說哪些段落寫了這幅畫的主要內容，都寫了些什么？整體感知文章內容。

學生先匯報，教師點撥。課文的第2~6段寫了這幅畫的內容，作者在第2、3段中描寫了天空——大山——綠樹——草地——野花——小木屋等景物，其中側重描寫了綠樹；在第4、5、6段中抓住小溪——溪水——兩旁的野花——石鋪小路——石頭等進行描寫，其中抓住了小溪動態的描寫，寫出了自己的聯想。

四、重點閱讀，學習怎樣寫

過渡：孩子們，剛才通過你們的自主學習，已經知道課文寫了畫上的天空、大山、綠樹、草地、小木屋、小溪、野花、石鋪小路和石頭。畫上的景色美，作者寫的文章美嗎？就讓我們來美美地讀一讀書上描寫的這些內容吧！

1教師配樂，有感情地美讀課文第2~6段。

2老師在讀的時候，希望孩子們張開想象的翅膀，把你感受到的通過朗讀表現出來。

3小組探討：課文這幾段按什么順序觀察的？這樣寫有什么好處？

學生小組合作學習，弄清楚作者由遠到近欣賞圖畫的順序，并且一邊欣賞，一邊發揮想象，使畫上的內容活起來。寫的時候，采用打比方等方法，寫得生動而又具體。

五、拓展延伸

請你自選一幅你最喜歡的畫或自己畫一幅最美的畫，按一定的順序，仔細觀察，充分發揮想象，并寫一寫?？凑l選的畫最美，看誰寫的文章最美！

附：板書設計

一幅畫

遠：天空、大山、綠樹、草地、野花、小木屋

近：小溪、野花、石鋪小路、石頭美

觀察有順序

有想像

畫面美、活

第三篇：畫教案

小學一年級語文《畫》教案

教學要求：

１、鞏固７個生字，掌握“有——無”“遠——近”等反義詞。２、能用自己的話說出詩的意思，并猜出謎底。３、會正確朗讀、背誦課文。教（學）具：山水畫一幅，小鳥。２、教學過程：

一、誦讀兒歌，激發興趣，導入新課

師：同學們，從開學到現在，我們學過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話?！边@首兒歌是個謎語，誰知道謎底？今天我們一起來學習一首謎語詩，學完課文，你們一定能猜出謎底。

由學生已知的謎語導入新課，激發學生帶著濃厚的興趣去學習課文，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。

二、初讀古詩，整體感知，認讀生字

1、多媒體課件映出山水畫，引導學生引導整體觀察圖畫，再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優雅的古典音樂，范讀課文，讓學生很快進入古詩描繪的優美的情境中。

2、方法多樣，學習生字。首先，學生自由讀，要求讀準每一個字的字音，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎上，用同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來一個拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個小組又快又好。既鞏固了生字的認讀，又活躍了課堂的氣氛。

三、誦讀古詩，展開想象，體會感情

這一步是教學的重點，教師引導學生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。

1、學生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學習的主動權交給學生，學生興趣盎然地讀詩。

2、根據學生學習的情況調整教法，學生喜歡讀哪一句，就指導學生讀好哪一句。導讀方法如下：

“遠看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？

“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學上臺來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？

“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。誰能把這一句讀好呢？

“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來，和下面的同學一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰會讀這行詩？

3、指導學生把整首詩連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時，讓學生猜出謎底：畫。引導學生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學生邊看圖邊吟誦，還可請學生上臺來當小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時指導學生抓住關鍵詞“山、水、花、鳥”來背。

四、趣味練習，書寫生字，課外延伸

1、找朋友游戲，把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。

2、指導書寫“人、義、火、文”

3、回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲。

小學一年級語文《畫》教案

教學要求：

１、鞏固７個生字，掌握“有——無”“遠——近”等反義詞。２、能用自己的話說出詩的意思，并猜出謎底。３、會正確朗讀、背誦課文。教（學）具：山水畫一幅，小鳥。教學過程：

一、談話揭題。

１、以前我們學過謎語嗎？背背看，對，背的是謎面，那謎底是什么？

２、今天我們再來學一首謎語詩，詩的名字叫“畫”（板書）。

３、出示畫。

二、導入新課。

１、師：老師這兒也有一張畫，是一張我們中國傳統的山水畫。

２、指導觀察畫、理解詩的前兩句。

（１）山是什么顏色？（先請前排一位學生說，再請后排一位學生說。）遠看也看得清楚，我們戶外活動時，很遠的大山的顏色是不是也看得很清楚呢？

（２）為什么這兒山的顏色站得很遠都看得清呢？（因為這是“畫”）

（３）聽山上流水的聲音，仔細聽。

（４）如果到九溪去玩，水的聲音聽得到嗎？水聲音是怎么樣的，學學看。

（５）看，這兒的水從那么高的山上流下來，聲音是很大的，可我們都聽不見，為什么呢？（因為那是畫?。?/p>

三、朗讀指導。

１、這兩句詩里，有兩對意思相反的詞，請每一個小朋友都找一找，用筆把它們圈出來，指名回答。

２、看，聽，都是可以做出動作來的。

山和水，都在大自然中找得到。

３、古代的詩人很講究用詞的，看上下句，有一對反義詞，動詞對動詞，名詞對名詞，多整齊。

４、看手勢，朗讀。

（手勢打高，語調升高，手勢打低，語調放輕，把詩的美念出來。）遠看/山有色，近聽/水無聲。

四、指導觀察、理解詩后兩句。

１、現在是什么季節？春天開什么花？

２、春天來了，桃花還開嗎？秋天，桃花、迎春花還在不在？冬天呢？

３、那為什么這兒春天過去了，桃花還是開著呢？（是畫?。?/p>

４、出示小鳥。

（１）這里有只小鳥，你用手扇扇它，小鳥怎么啦？

（２）害怕了，你用一個字來說是什么？

（３）“驚”就是心里害怕了，所以是豎心旁，左邊一個北京的“京”，左義右聲，這樣的字，被稱為什么字？（形聲字）。

（４）請一位學生走至畫前）請你用手扇扇，小鳥驚嗎？為什么不驚？

（５）請在這兩句詩里圈出反義詞。指名回答。

５、朗讀指導。

（１）古代的詩很講究用詞，這后兩句詩也不例外，名詞對名詞，春去花還在，人來鳥不驚。

（２）看手勢朗讀后兩句。

（手勢移動長，語調加長，手勢起伏加大，語調快。）

（３）朗讀全文。

（４）背誦全文。

五、小結。

這首詩的謎底是什么呢？（畫）詩抓住了畫上山水花鳥的特點，寫得很美，也寫得很整齊。

六、寫字指導、講評。

重點：色、聲、無、驚。

梅花教學設計 教案

第一課時

教學目標：

1、通過看圖和朗讀，使學生理解古詩意思。

2、學會本課生字新詞。

3、進一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。

4、指導學生結合生活實際理解詞句，培養學生的分析能力。教學重點：

1、學會本課生字新詞。

2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。教學難點：

指導學生結合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養學生的分析能力。教學過程：

（一）創設情境，引入新課。

1、教師拿出幾枝盛開的臘梅，讓學生進行觀察，并用自己的話說一說觀賞后的感受。

2、出示課題：這節課我們來學習宋朝大詩人王安石寫的贊美梅花的詩??《梅花》。板書課題。

（1）教師出示生字卡片： 梅 墻 數 寒 獨 遙 暗

（2）指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時提醒糾正。

（3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。

墻 ：第五筆是 “豎”

遙： 熟字“搖”去掉提手旁，換上走之底，就是“遙遠”的“遙”。

動手書空（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）。

（4）師生共同介紹作者：王安石：北宋時期著名的政治家，文學家，是唐宋八大家之一。

（5）結合學生提出的問題理解字意

數：幾

凌：冒著，頂著。

寒：嚴寒，（交待出這是冬季）。

遙：遠。

為：因為。

（6）理解每句詩的意思（讓學生自己練習說說意思，教師及時進行幫助指導）

墻角數枝梅：墻角邊有幾枝梅花。

凌寒獨自開：梅花冒著嚴寒獨自開放。

遙知不是雪：遠遠看過去知道那并不是雪，而是盛開的梅花。

為有暗香來：因為有淡淡的清香隨風飄過來。

（7）讓學生自己練習說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動與同學交換意見或者向教師請教。）

（8）讓學生說說全詩的意思，其他同學進行評價。（鼓勵學生開展相互間的評價，及時補充，形成生生互動的氛圍）。

4、指導朗讀

（1）聽配樂朗讀。（聽后讓學生談談自己的體會。）

（2）與小組成員一起進行練習，相互評議，推選一名同學參加班級展示。

（3）學生進行朗讀，而后評議。

（4）全體同學伴著音樂進行朗讀。第二課時 教學目的：

1、通過看圖和朗讀，使學生進一步理解古詩意思，知道詩人借贊頌梅花表達自己堅強的品格。

2、指導學生欣賞詩句，給學生再現的空間，用畫筆親手畫一枝梅花，感受梅花的美，從而對學生進行美的教育。

3、培養學生的想象力和表達能力。教學重點難點：

知道詩人借贊頌梅花表達自己堅強的品格。教學過程：

一、復習鞏固

1、讓學生寫一寫生字：教師讀生字，三個學生到前面板演，其他同學在練習本上寫，寫完后，大家評議三個同學書寫情況，同桌之間對照課本進行相互評議。

2、背誦古詩：全體同學一起背誦，指名背誦。

二、進一步理解古詩意思

1、詩人通過這首詩寫了梅花的哪些特點？從哪些詩句看出來的？

（1）讓學生默讀古詩，一邊讀一邊在書中畫一畫有關的語句。

（2）自己組織語言練習說一說。

（3）結合自己的體會說一說。

（學生可以結合梅花不怕寒冷，在百花早已凋零的時候，勇敢地綻開笑臉，斗雪傲霜。從“凌寒獨自開”這句看出來；詩人還贊揚了梅花的美麗，像雪一樣潔白，從“遙知不是雪” 這句看出來；另外，詩中還對梅花的品格進行了高度贊揚，寫出了梅花的香味清雅不俗，從“為有暗香來” 這句看出來。）

2、教師小結：梅花潔白美麗，芳香獨特，而且不爭春斗艷，在寒冷的冬季，不畏嚴寒，競相開放，默默地向人們展示著自己的獨特之處。作者運用恰當的筆墨描繪了百花凋零，唯梅獨放的美妙景象，表達了詩人對梅花的贊賞之情。

三、欣賞古詩

1、這首詩寫得這么美，你喜歡哪句？談談自己的想法。

（讓學生在小組內說說，選代表參加集體交流）

2、師生共同欣賞，參加交流活動。

3、師生共同有感情地誦讀古詩。

四、實踐嘗試

1、給學生再現的空間，用畫筆親手畫一枝梅花，感受梅花的美。（學生在音樂聲中做畫）

2、展示學生的作品。（讓學生把梅花圖貼在展示板上，大家共同欣賞。）

第四篇：畫 教案

畫 教案

畫

教學目標：

一、通過語言與音樂的結合，幫助學生語言智能的發展和語感、樂感的培養。

二、感受2/4拍子的強弱規律，認識2/4拍子的節奏規律。

教學重點：

最后一句樂句的：“rit符號，聽出和唱出漸慢和漸弱的效果。

教學難點：

唱好一字多音的地方，也可隨機根據學生掌握的程度來發現新的難點并解決。

教學過程：

一、課前熱身活動：全班一起背古詩兩三首。（同學們，你們剛才朗誦得真好聽，那時你們讀出來的，可是你們聽過唱出來的古詩嗎？讓我們來一起聽聽下面的音樂，唱出來的古詩。、、、、、剛才的音樂旋律美不美？你們聽了有什么感覺？）

二、欣賞伴奏音樂，學生聽后說出感受。（同學們可以跟著音樂做適合的動作、、、、同學們，剛才我們欣賞的音樂旋律美不美？你們聽了有什么感覺？）（是的，非常優美，寧靜、抒情、動聽，其實這是我國的一首古曲《春江花夜月》的旋律，它也，配上歌詞就更好聽了。、、、）

三、欣賞范唱音樂，說說出自哪一首詩。（相信同學們已經聽出是哪一首詩了。原來古詩除了能讀出來，還可以唱出來。）

四、學生談聽到歌詞后的感受。（請同學們再聽一次音樂，不要打開書，也不要唱，聽聽唱歌詞時給我們什么樣的感覺？看誰的小耳朵最尖、最靈敏）（同學們，你們有注意到最后一句嗎？讓我們來重聽一次最后那一句音樂、、、、這種唱法叫漸慢漸弱，用拉丁字母“rit”表示，以后我們唱歌遇到這個標記就要怎么唱啊？、、、、、、）

五、認識2/4拍子，感受其強弱規律。（接下來我們再聽音樂，請同學們找出這首歌的強弱規律，并拍出來、、、）（同學們的耳朵和小手真棒，都能聽出來，也能拍出來了，表揚你們自己。）

六、學唱歌詞，解決難點“一字多音“的唱法。（現在我們來學唱這手歌，同學們可以邊聽邊學唱。）（你們覺得哪里最難唱，告訴老師，我們大家一起來學習、、、、）

七、運用：將學過的古詩套進本曲旋律來唱。（我們已經會有感情地唱《畫》了，大家注意一下，古詩“畫”每一句是幾個字，那我們可部可以也選一些五個字的古詩套進去唱呢？同學們自己試一下。、、）（有哪位同學準備好了嗎？請你來、、、、好聽嗎？老師也來唱、、、、）

八、身體動作表現音樂（我們學習了用朗讀和唱的方法來表現音樂，我們還可以用什么方法來表現？可用身體動作表現音樂和小樂器伴奏表現音樂）（你們見過古人是怎樣讀書的嗎？讓老師來模仿、、、）

九、小樂器伴奏表現音樂（請請到的同學自己到臺上選樂器，選要快，還要互讓，不能搶、、、）（另外叫兩位同學來學古人朗讀、、、）

十、整合：（全班朗讀一次，音樂響起，沒表演的同學唱，其他的表演和演奏，讓老師們聽聽是唱的同學唱得好還是演奏的好還是樂器伴奏好。）

十一、總結：這節課我們學到什么？

第五篇：《一幅畫》教案

一幅畫 教學目標

認識本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解課文內容，并弄清作者的觀察順序。

想象畫中美景，體會文章所表達的思想感情，激發學生熱愛大自然的情趣。積累優美的詞句和喜歡的段落。

教學重點

感受、品悟、積累優美的語言，弄清作者觀察順序。

教學難點

引導學生想象畫面中的美景，掌握并能運用課文觀察方法練習寫作。

教學準備

課件

教學時間

1課時。

教學過程

一、談話，導入新課

同學們，今天老師帶來了一幅畫（課件出示文中的插圖）。你們喜歡這幅畫嗎？（喜歡）一位小朋友最喜歡這幅油畫了，他不但欣賞了這幅畫，而且還寫了一篇優美的文章《一幅畫》（板書課題）?？纯催@幅畫，看看這個題目，說說你最想知道什么？（鼓勵學生質疑）那么我們就帶著問題，走進這幅令人陶醉的畫卷中，和作者一起欣賞這幅畫吧！

二、初讀課文，整體感知

1、課件出示自學要求。

(1)自己讀通課文，注意帶拼音的生字多讀幾遍，不理解的詞語可以采用查字典、聯系上下文或聯系生活實際理解。

(2)讀詞: 蔚藍 蒼翠 覆蓋 中央 木屋 遼闊 飛濺 景色 迷人 勃勃生機 鄉土氣息 令人陶醉 昂首挺胸 千年不化 無邊無際 色彩鮮艷 陣陣花香 清脆悅耳 奇形怪狀 令人向往

（3）這幅畫畫了些什么？用鉛筆勾畫出文中描寫的畫中景物。

（4）作者為什么最喜歡這一幅畫？

2、學生自主學習，教師深入到學生中巡視，了解學生自學情況。

三、交流自學情況

指名讀課文，其他同學當小評委，仔細聽他哪些地方讀得好，哪些地方需要幫助。（指名讀→師生評議）

等詞語。

內容。

學生先匯報，教師點撥。課文的第2~6段寫了這幅畫的內容，2-4自然段是文中的第二部分，描寫遠處的景物，按照從上到下的順序寫：天空—大山—樹—草地—野花—小木屋。

5-7自然段是文中的第三部分，描寫近處的小溪、小溪旁的野花、筆直的石鋪小路、奇形怪狀的石頭。

四、重點閱讀，學習怎樣寫

過渡：孩子們，剛才通過你們的自主學習，已經知道課文寫了畫上的天空、大山、綠樹、草地、小木屋、小溪、野花、石鋪小路和石頭。畫上的景色美，作者寫的文章美嗎？就讓我們來美美地讀一讀書上描寫的這些內容吧！

教師配樂，有感情地美讀課文第2~6段。

老師在讀的時候，希望孩子們張開想象的翅膀，把你感受到的通過朗讀表現出來。說說哪些段落寫了這幅畫的主要內容，都寫了些什么？整體感知文章引導學生聯系上下文或結合生活實際，理解“搖曳、悅耳、奇形怪狀”

小組探討：課文這幾段按什么順序觀察的？這樣寫有什么好處？

學生小組合作學習，弄清楚作者由遠到近欣賞圖畫的順序，并且一邊欣賞，一邊發揮想象，使畫上的內容活起來。寫的時候，采用打比方等方法，寫得生動而又具體。

五、拓展延伸

請你自選一幅你最喜歡的畫或自己畫一幅最美的畫，按一定的順序，仔細觀察，充分發揮想象，并寫一寫?？凑l選的畫最美，看誰寫的文章最美！

附：板書設計

一幅畫

遠：天空、大山、綠樹、草地、野花、小木屋

近：小溪、野花、石鋪小路、石頭美

觀察有順序 有想像 畫面美、活