第一篇：課文《畫》教案

課文《畫》教案 教學目標：

1、知識與技能：認識11個生字，會寫4個生字；學習反義詞“遠近”“有無”“來去”；認識偏旁走之、豎心旁。

2、過程與方法：通過反復朗誦課文，大概理解詩句意思；

3、情感態度與價值觀：感受欣賞詩畫。重難點：

重點：正確流利朗讀課文；了解詩句意思，用自己的話描述畫中的內容，揭曉謎底。突破方法：觀察圖畫內容，結合詩句，說說詩中描寫了哪些景物，初步理解詩句內容，并采用自由讀、小班讀、評讀的方法，學習浪涌古詩。

難點：感受詩中美景。突破方法：通過找詩歌中描寫的景物，讓學生感受到美景。教法與學法：

教法：引導法

學法：觀察法、朗讀領悟法。

教學準備：反義詞的卡片

課時安排：兩課時 【第一課時】 教學過程：

導入：

1、同學們，老師告訴你們一個很有趣的事情。昨天有個幼兒園的小朋友到老師家玩，他玩著玩著，突然發現一只老鼠正在偷吃花生瓜子兒。于是他握緊拳頭沖上去，大喊“去去去，小偷兒！”，可威風了，但是，老鼠卻并沒有被嚇的趕緊跑掉？ 同學們猜猜這是為什么呢？難道這只小老鼠會功夫？不怕我們么？今天老師把它帶來了，咱們一起看看它到底有多大的膽？有沒有功夫呢？ 同學們腰打直，手放好，跟著老師一起大喊三聲”變變變”，它就馬上出現。站如松、坐如鐘！變變變！啊!原來這是一幅畫里面老鼠，自然不會跑了！今天我們就一起來學習一首關于《畫》的謎語詩。板書

1、畫

2、謎語詩，我們一點都不陌生，剛開學時我們就學過一首，叫做 《猜一猜》。我們一起來背一背吧：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。同學們的記性可真好呀！初讀課文，隨文識字：

3、現在，就先關好書，仔細聽老師朗讀今天要學習的謎語詩，然 后回答問題，這首詩，描寫了哪些景物呢？

4、那這首詩到底描寫了怎么樣一幅美景呢？翻到書上59頁，對 照著插圖和詩句，我們一起來解決這個問題。

5、首先，老師給同學們一分鐘時間自由朗讀，借助音節把詩句中 每個字都讀準確。并且用三角形符號標出生字

寶寶。

6、好了，同學們都發現了，這首詩共有四句，現在我們一句一句 的學習。第一句：

7、第一句的第幾個字是生字寶寶？怎么讀呢？

第一句第一個字“遠”，整體認讀音節，意思是指距離長，跟讀兩遍，遠遠。老師與最后一排的同學挨很遠，與第一排的同學不遠，但是不管你們坐的遠還是不遠，老師的心都緊緊挨著你們。看看這遠字，面熟么？！遠字是由一元錢的元和一個特殊的偏旁構成的，但是一個是二聲，一個是三聲。看看這個偏旁，好像也是熟人哦？還記得過橋的“過”么？小紅“送”水果的送么？都有這個偏旁，它的名字叫“走之”，由三筆構成。

再來看看第一句最后一個字“色”。前面的山字是翹舌音，可這個色是平舌音，跟讀兩遍。顏色的色，和小兔的兔字一樣，上面都有角字頭。把這個角字頭換成父母的父，就變成了爸字了。你記住了么？

8、學習了第一句的生字，現在比比哪個小班能把第一句讀的最準 確。讀的時候，思考一下這句話是什么意思呢，你能翻譯一下么？描寫了什么景物？你能在書上的畫中找到么？

9、剛才的同學都說的很好，這句話的意思是說：遠遠的看過去，連綿起伏的山峰顏色分明，綠茵茵的，多美麗啊。主要描寫了美 景一：“山”。我們讀的時候要把重點

“山”突出來。注意停頓。遠看/山/有色。再讀一遍吧 第二句

10、第二句的第幾個字是生字寶寶？怎么讀呢？第二句生字寶寶最多，總共五個字就有四個是生字寶寶。

11、一起看看第一個字，跟讀兩遍，近近，可別讀錯了，它是前鼻音，不是后鼻音，和文靜老師的靜不一樣。近的意思就是距離短，第一排的同學挨老師特別近，最后一排的同學不近。不近就是什么呢——就是遠。近和遠是相對的，意思相反，所以他們是反義詞。看看字形，這個近字和遠字雖然意思相反，但是他們有相同之處，都有想同的偏旁——走之。只是這近字里面包著不是一元錢，而是一個什么字呢？一斤兩斤的斤字，它沒包錢，直接包著一斤花生回家了。

12、再來看看第二個字，跟讀兩遍，也別讀錯了，它是后鼻音，和張婷的婷一樣。聽的意思大家都明白，用耳朵接收聲音。上課要認真聽課，回家要聽爸媽的話?？纯醋中?，聽字和前面的近字都有一個斤，只是聽字的左邊是一個口字旁。一斤花生都往嘴巴里面噻，咬的咯吱咯吱的響，別人馬上就聽到了。

13、再來看看第四個字，無，整體認讀音節，跟讀兩遍。無和有是反義詞，意思就是沒有。黑板有邊，但是天太大了，沒有邊際，就是天大無邊。說到這個天字和我們的生字寶寶無長的很像。但最后一筆不一樣。一個是一撇一個是豎彎鉤。

可別記混淆了哦！

14、再來看看最后一個字，聲，翹舌和后鼻韻母相拼而成的，跟讀兩遍。鈴聲的聲。聲的上面可不是一個土字哦，是一個戰士的士。這里的聲音又是怎么樣的聲音呢

15、學習完了那么多的生字寶寶，再來比比哪個小班能把第二句讀的最準確。讀的時候，也思考一下這句話是什么意思呢？描寫了什么景物？你能在書上的畫中找到么？

16、這句話的意思是說：在近處聽，卻聽不過小河流水嘩啦啦的聲音。主要描寫了美景二：“水”。我們讀的時候要把重點“水”突出來。注意停頓。近聽/水/無聲。再讀一遍吧。第三句

17、學完第二句，我們看看第三句有哪些生字寶寶？

18、第一個字，春。翹舌音和前鼻韻母相拼而成，跟讀兩遍。春天的春，是我們四個季節里的第一個季節，四季之首，最美麗的季節。春天的日出也是最美麗的，看看這個春字，好難??？你有什么辦法去記住它呢？三個人一起去看日出。

19、第四個字，還，跟讀兩遍，還字還有一個讀法，借了東西要還，是一個多音字。還有的還，還是的還。這個字和遠近一樣，有相同的偏旁走之，但包著的是一個不字。不走就還在。

20、咱們接著比比哪個小班能把第三句讀的最準確。讀的時候，也思考一下這句話是什么意思呢？描寫了什么景物？你能在書上的 畫中找到么？

21、這句話的意思：春天已經離去了，花兒還在艷麗的盛開著。主要描寫了美景三：“花”。我們讀的時候要把重點“花”突出來。注意停頓。春去/花/還在。再讀一遍吧。第四句

22、最后一句又有那幾個生字寶寶呢？

23、第一個字人，前鼻音，跟讀兩遍。大人的人。這個人字，看起來簡單，由一撇一捺構成，但一不小心就會寫錯，別和

八、入弄混淆了，一捺支撐著一撇，正正直直的。這也暗示了我們，做人要相互支持，而且要做個正正直直的人。

24、第二個字來，跟讀兩遍。來的字形看起來復雜，但你蒙住頭頂上一橫，這不是米字么？來和去相對，也是一對反義詞。

25、最后一個字，驚，是后鼻音。跟讀兩遍。驚，吃驚的驚，比如上課你在那里玩玩具，老師突然就出現到你面前，一下子驚嚇住了。誰能表演一下。這個驚字，有的同學可能會覺得很面熟，老師右邊不是首都北京的京么？那么左邊的是什么呢？左邊的偏旁叫豎心旁。驚嚇到了，心噔噔直跳。

26、同樣的，我們先比比哪個小班能把第三句讀的最準確。再回答問題這是什么意思？描寫了什么景物？你能在書上的畫中找到么？

27、人都走過來了，鳥兒卻沒有被驚嚇得飛走。主要描寫了美景四：“鳥”。我們讀的時候要把重點“鳥”突出來。注意停頓。人來/鳥/不驚。再讀一遍吧。再讀課文，體會情感：

28、生字寶寶和詩句的意思我們已經學習明白了，現在就讓我們帶著感情去朗讀欣賞這首詩歌吧。如此美麗的風景，想必同學也和老師一樣非常喜歡，所以就請同學們一定要讀出喜愛之情。注意山“有色”花“還在”應該重讀，而“無聲”和“不驚”應該輕讀，要不然，大吼大叫的怎么能感受到“那種安靜無聲”呢？鳥兒不怕，人也要被大家給嚇走了！

29、聽老師再用一般的語言把詩歌朗誦出來——遠遠的看過去，連綿起伏的山峰顏色分明，綠茵茵的，多美麗啊！在近處聽，卻聽不過小河流水嘩啦啦的聲音。春天已經離去了，花兒還在艷麗的盛開著。人都走過來了，鳥兒卻被驚嚇得飛走。多么美麗的景色啊，可是，在平時，小河流水一定是嘩啦啦的，春天走了花兒也一定會凋零的，人兒到來很多鳥兒也會驚嚇的飛走。但是——我們偉大的畫家們，用神奇的畫把我們最美麗的景色永久的保存了下來，水靜無聲，花不凋零，鳥不飛走。多棒啊！那就請同學們也經常揮動你們的小神筆，把生活中一切美麗的景色，場景畫下來做

紀念，你們愿意么？

30、那就說到做到，趕緊動手吧！先把詩歌描述里美景，自己想象一下，動手畫下來吧。

第二篇：課文《畫》教案

課文《畫》教案 教學目標：

1、知識與技能：認識11個生字，會寫4個生字；學習反義詞“遠近”“有無”“來去”；認識偏旁走之、豎心旁。

2、過程與方法：通過反復朗誦課文，大概理解詩句意思；

3、情感態度與價值觀：感受欣賞詩畫。重難點：

重點：正確流利朗讀課文；了解詩句意思，用自己的話描述畫中的內容，揭曉謎底。突破方法：觀察圖畫內容，結合詩句，說說詩中描寫了哪些景物，初步理解詩句內容，并采用自由讀、小班讀、評讀的方法，學習浪涌古詩。

難點：感受詩中美景。突破方法：通過找詩歌中描寫的景物，讓學生感受到美景。教法與學法：

教法：引導法

學法：觀察法、朗讀領悟法。

教學準備：反義詞的卡片

課時安排：兩課時 【第一課時】 教學過程：

導入：

1、同學們，老師告訴你們一個很有趣的事情。昨天有個幼兒園的小朋友到老師家玩，他玩著玩著，突然發現一只老鼠正在偷吃花生瓜子兒。于是他握緊拳頭沖上去，大喊“去去去，小偷兒！”，可威風了，但是，老鼠卻并沒有被嚇的趕緊跑掉？ 同學們猜猜這是為什么呢？難道這只小老鼠會功夫？不怕我們么？今天老師把它帶來了，咱們一起看看它到底有多大的膽？有沒有功夫呢？ 同學們腰打直，手放好，跟著老師一起大喊三聲”變變變”，它就馬上出現。站如松、坐如鐘！變變變！啊!原來這是一幅畫里面老鼠，自然不會跑了！今天我們就一起來學習一首關于《畫》的謎語詩。板書

1、畫

2、謎語詩，我們一點都不陌生，剛開學時我們就學過一首，叫做 《猜一猜》。我們一起來背一背吧：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。同學們的記性可真好呀！初讀課文，隨文識字：

3、現在，就先關好書，仔細聽老師朗讀今天要學習的謎語詩，然 后回答問題，這首詩，描寫了哪些景物呢？

4、那這首詩到底描寫了怎么樣一幅美景呢？翻到書上59頁，對 照著插圖和詩句，我們一起來解決這個問題。

5、首先，老師給同學們一分鐘時間自由朗讀，借助音節把詩句中 每個字都讀準確。并且用三角形符號標出生字

寶寶。

6、好了，同學們都發現了，這首詩共有四句，現在我們一句一句 的學習。第一句：

7、第一句的第幾個字是生字寶寶？怎么讀呢？

第一句第一個字“遠”，整體認讀音節，意思是指距離長，跟讀兩遍，遠遠。老師與最后一排的同學挨很遠，與第一排的同學不遠，但是不管你們坐的遠還是不遠，老師的心都緊緊挨著你們?？纯催@遠字，面熟么？！遠字是由一元錢的元和一個特殊的偏旁構成的，但是一個是二聲，一個是三聲?？纯催@個偏旁，好像也是熟人哦？還記得過橋的“過”么？小紅“送”水果的送么？都有這個偏旁，它的名字叫“走之”，由三筆構成。

再來看看第一句最后一個字“色”。前面的山字是翹舌音，可這個色是平舌音，跟讀兩遍。顏色的色，和小兔的兔字一樣，上面都有角字頭。把這個角字頭換成父母的父，就變成了爸字了。你記住了么？

8、學習了第一句的生字，現在比比哪個小班能把第一句讀的最準 確。讀的時候，思考一下這句話是什么意思呢，你能翻譯一下么？描寫了什么景物？你能在書上的畫中找到么？

9、剛才的同學都說的很好，這句話的意思是說：遠遠的看過去，連綿起伏的山峰顏色分明，綠茵茵的，多美麗啊。主要描寫了美 景一：“山”。我們讀的時候要把重點

可別記混淆了哦！

14、再來看看最后一個字，聲，翹舌和后鼻韻母相拼而成的，跟讀兩遍。鈴聲的聲。聲的上面可不是一個土字哦，是一個戰士的士。這里的聲音又是怎么樣的聲音呢

15、學習完了那么多的生字寶寶，再來比比哪個小班能把第二句讀的最準確。讀的時候，也思考一下這句話是什么意思呢？描寫了什么景物？你能在書上的畫中找到么？

16、這句話的意思是說：在近處聽，卻聽不過小河流水嘩啦啦的聲音。主要描寫了美景二：“水”。我們讀的時候要把重點“水”突出來。注意停頓。近聽/水/無聲。再讀一遍吧。第三句

17、學完第二句，我們看看第三句有哪些生字寶寶？

18、第一個字，春。翹舌音和前鼻韻母相拼而成，跟讀兩遍。春天的春，是我們四個季節里的第一個季節，四季之首，最美麗的季節。春天的日出也是最美麗的，看看這個春字，好難啊？你有什么辦法去記住它呢？三個人一起去看日出。

19、第四個字，還，跟讀兩遍，還字還有一個讀法，借了東西要還，是一個多音字。還有的還，還是的還。這個字和遠近一樣，有相同的偏旁走之，但包著的是一個不字。不走就還在。

20、咱們接著比比哪個小班能把第三句讀的最準確。讀的時候，也思考一下這句話是什么意思呢？描寫了什么景物？你能在書上的 畫中找到么？

21、這句話的意思：春天已經離去了，花兒還在艷麗的盛開著。主要描寫了美景三：“花”。我們讀的時候要把重點“花”突出來。注意停頓。春去/花/還在。再讀一遍吧。第四句

22、最后一句又有那幾個生字寶寶呢？

23、第一個字人，前鼻音，跟讀兩遍。大人的人。這個人字，看起來簡單，由一撇一捺構成，但一不小心就會寫錯，別和

八、入弄混淆了，一捺支撐著一撇，正正直直的。這也暗示了我們，做人要相互支持，而且要做個正正直直的人。

24、第二個字來，跟讀兩遍。來的字形看起來復雜，但你蒙住頭頂上一橫，這不是米字么？來和去相對，也是一對反義詞。

25、最后一個字，驚，是后鼻音。跟讀兩遍。驚，吃驚的驚，比如上課你在那里玩玩具，老師突然就出現到你面前，一下子驚嚇住了。誰能表演一下。這個驚字，有的同學可能會覺得很面熟，老師右邊不是首都北京的京么？那么左邊的是什么呢？左邊的偏旁叫豎心旁。驚嚇到了，心噔噔直跳。

26、同樣的，我們先比比哪個小班能把第三句讀的最準確。再回答問題這是什么意思？描寫了什么景物？你能在書上的畫中找到么？

27、人都走過來了，鳥兒卻沒有被驚嚇得飛走。主要描寫了美景四：“鳥”。我們讀的時候要把重點“鳥”突出來。注意停頓。人來/鳥/不驚。再讀一遍吧。再讀課文，體會情感：

28、生字寶寶和詩句的意思我們已經學習明白了，現在就讓我們帶著感情去朗讀欣賞這首詩歌吧。如此美麗的風景，想必同學也和老師一樣非常喜歡，所以就請同學們一定要讀出喜愛之情。注意山“有色”花“還在”應該重讀，而“無聲”和“不驚”應該輕讀，要不然，大吼大叫的怎么能感受到“那種安靜無聲”呢？鳥兒不怕，人也要被大家給嚇走了！

29、聽老師再用一般的語言把詩歌朗誦出來——遠遠的看過去，連綿起伏的山峰顏色分明，綠茵茵的，多美麗??！在近處聽，卻聽不過小河流水嘩啦啦的聲音。春天已經離去了，花兒還在艷麗的盛開著。人都走過來了，鳥兒卻被驚嚇得飛走。多么美麗的景色啊，可是，在平時，小河流水一定是嘩啦啦的，春天走了花兒也一定會凋零的，人兒到來很多鳥兒也會驚嚇的飛走。但是——我們偉大的畫家們，用神奇的畫把我們最美麗的景色永久的保存了下來，水靜無聲，花不凋零，鳥不飛走。多棒啊！那就請同學們也經常揮動你們的小神筆，把生活中一切美麗的景色，場景畫下來做

紀念，你們愿意么？

30、那就說到做到，趕緊動手吧！先把詩歌描述里美景，自己想象一下，動手畫下來吧。

第三篇：畫家鄉課文教案

教學目標：

１、認識“寬”、“蝦”等１２個生字，會寫“原、貝”等６個字。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

３、學習運用課文中章節的語言，表達自己對家鄉的熱愛。

４、讓學生用最美麗的彩筆構畫出自己可愛的家鄉。

教學重難點：

１、學習運用課文中章節的語言，表達自己對家鄉的熱愛。

２、讓學生用最美麗的彩筆構畫出自己可愛的家鄉。

教學時間：

２教時。

教學設計：畫家鄉教案|畫家鄉優秀教案

第一課時

教學目標：

從學生熟悉的生活入手，引導學生自主感悟學習課文的幾個段落，并隨文識字。

教學過程：

一、新課引入：

１、出示課題──畫家鄉，讀題。

２、你的家鄉在哪兒呢？喜歡嗎？

３、你想把自己的家鄉畫給大家看看嗎？

二、展示家鄉圖，說說自己的家鄉：

１、把畫好的家鄉圖展示給同學看：

用幾句話來說說自己的家鄉。

⑴ 自主說。

⑵ 同桌互說。

２、整體感知課文：

⑴ 我們都有一個美麗可愛的家鄉，讓我們來看看幾位新朋友的家鄉，他們的家鄉是怎樣的呢？

⑵ 聽錄音整體感知課文。

⑶ 聽后說說誰與我們是同鄉？

三、在比較中學習課文段落，自主體驗感悟課文內涵（以“山山”、“平平”的家鄉教學為例）

１、分組，以相同的生活區域為標準。

２、欣賞景色美：（先欣賞同鄉的美景）

⑴ 看課件──（以“山山”的家鄉為例）

⑵ 請學生討論說這畫是什么地方？是誰的家鄉？哪些景物最喜歡？畫中的小朋友在干什么？

３、配音樂，朗讀第3自然段，感受語言美

４、說話訓練：請生活在同地區的學生說說自己與山山的家鄉有哪些相同、不同之處。

５、欣賞語句，運用語句：畫家鄉教案|畫家鄉優秀教案

⑴ 用“____”劃出自己喜歡的句子多讀幾遍。

⑵ 學會用“那么……那么……”句式，表達自己對家鄉的喜愛。

⑶ 隨文教學有關生字。

四、在學習第３自然段的基礎上，讓學生自學自己認為比較熟悉的家鄉：

１、選一個自己認為比較熟悉的家鄉圖片，自學。

２、完成口頭練習：

____________的家鄉在__________。他畫的__________那么___________那么______________。還有___________，那個孩子___________。

３、指導感情朗讀。

４、會欣賞美的語言并背誦。

五、感情朗讀有關章節

六、作業：

１、選擇自己喜歡的部分背誦。

２、了解、搜索自己不太熟悉的生活區的有關情況。

第二課時

教學目標：

對于不熟悉的生活區域，通過詢問、查資料等手段合作、探究學習有關段落。

教學過程：

一、復習舊知：畫家鄉教案|畫家鄉優秀教案

１、檢查背誦自己喜歡的部分。

２、用“那么……那么……”說說已學的句子。

二、介紹自己搜集的有關資料：

１、介紹自己搜集的是誰的家鄉資料。

２、匯報是通過什么方法搜集到資料的。（上網、查書……）

３、說說自己資料中介紹的與課文內容有哪些相同，有哪些不同？

三、根據學生的交流合作，學習有關段落：

１、分組，以搜集相同區域資料為標準。

２、以“濤濤”的家鄉教學為例：

⑴ 作為海邊長大的孩子，濤濤最引以自豪的是什么？

⑵ “濤濤”又是怎樣來介紹自己的家鄉呢？

⑶ 教學生字“蝦”“貝”的音、形、義。

⑷ 配樂，感情朗讀。

⑸ 自己認為寫得好的句子多讀幾遍，并記住。

⑹ 看課件讀課文，用自己的語言來解說濤濤的家鄉。

⑺ 根據自己手中的資料，你會怎樣說說自己的家鄉。

３、拓展：

⑴ 學著課文中的介紹，給你自畫的家鄉圖旁邊寫上一段話，要求用上“那么……那么……”來贊美自己的家鄉。

⑵ 寫好后請你當導游，說給小組內的同學聽一聽，評一評，改一改。

四、作業：

１、選擇自己喜歡的段落背誦。

２、把自己的家鄉介紹給朋友。

第四篇：課文一《畫》教案

一年級課文1《畫》教學設計

一、概述：本課共2課時

課文1《畫》是人教版新課程標準實驗教材一年級語文上冊課文教學的第1課。本課有一幅經過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。課文扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特征展開描述。圖文對應，能使學生有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景象，從而受到美的熏陶。

二、教學目標

1、知識與技能：

（1）認識11個生字，會寫“人、火、文、六”4個字。（2）認識1種筆畫“、”，學習2個偏旁。

（3）理解課文內容，學習文中的三對反義詞，懂得這首詩講的是一幅山水畫。（4）正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2、過程與方法：

（1）猜謎導入，看圖說話，借助拼音，正確讀文。（2）逐行理解，指導朗讀，才出謎底，熟讀成誦。（3）自主識字，認識反義詞，抓住要點，指導書寫。

3、情感態度價值觀：

從詩中感受畫面之美，激發學生熱愛大自然的情感。

三、重難點

1、教學重點：

識字、寫字，練習朗讀。

2、教學難點：

了解詩意。

四、學習者特征分析

教學對象是一年級的小學生，經過一段時間漢語拼音的的學習，對漢語拼音有一定的認識，虛要借助漢語拼音來識字，更需要老師的指導進行拓展閱讀。

五、教學資源

1．利用多媒體信息技術的輔助，在非網絡教室中進行。2．人教版新課程標準實驗教材小學一年級上冊。3．教師專為本課設計制作的多媒體課件。4．跨越式課題組提供的拓展資料。

六、教學策略

1．觀察圖畫，學習漢字和說話訓練習有機結合。

2．借助拼音識字。

第一課時

一、教學目標：

1.認識11個生字“遠、色、近、聽、無、聲、春、還、人、來、驚”。2.認識1種筆畫“、”，學習2個偏旁。3.正確、流利地朗讀課文。

二、教學重難點

1、教學重點：識字

2、教學難點：認識筆畫和偏旁

三、教學過程：

（一）創設情境、激趣導入（3分鐘）（設計意圖：復習舊知，導入新課。）

1.背誦兒歌“兩顆小樹十個叉”。

2.這首兒歌式謎語詩，誰知道謎底？（手）3.激趣導題：今天我們一起來學習另一首謎語詩。

（二）觀察說話、整體呈現（6分鐘）

（設計意圖： 引導學生觀察 圖畫，培養學生的觀察能力，通過說話，訓練學生的思維能力。）

1.展示山水畫，指導學生整體觀察圖畫，學生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。2.指導學生按從遠到近的順序，說說圖上畫了什么。（山、水、花、鳥）3.教師范讀古詩，讓學生感受畫的意境。

（三）自主識記、掌握字形（6分鐘）

（設計意圖：讓學生自主學習，充分體現學生的主體地位，通過交流，展示個人心得體會。）1.學生自由讀文，要求讀準字音。

2.檢查交流，重點引導讀準前后鼻音和平翹舌音。3.方法各異，自主識記生字。4.認識新的筆畫和部首。

（四）快樂朗讀、展開想象（5分鐘）

（設計意圖：反復讀文，體會詩意和思想感情。）1.逐句指導朗讀，感受詩意。

2.指名讀全詩，引導學生猜出謎底：畫。3.齊讀，看圖讀。

（五）模仿拓展、快樂拼讀（10分鐘）

（設計意圖： 通過拓展閱讀來鞏固本課生字，并增加識字量。）1.引導學生讀拓展資料。2.師巡視。

（六）看圖表達、實踐運用（8分鐘）

（設計意圖：鍛煉學生的思維能力和實踐運用能力。）1.出示圖片。2.引導學生看圖說話。

（七）全課小結（2分鐘）

古人有這么多智慧，能用一幅簡短的詩把畫中的景物寫的栩栩如生，細細一讀，才知道原來這首詩是一則謎語，謎底是一幅美麗的山水畫。今天我們還認識了11個可愛的生字寶寶，下次出現的時候，同學們一定要認得他們哦！

第二課時

一、教學目標： 1．鞏固認識的生字，會寫“人、火、文、六”四個生字。2．了解反義詞。3．背誦古詩。

二、教學重難點

1、教學重點：生字的書寫

2、教學難點：反義詞

三、教學過程：

（一）復習導入（4分鐘）

（設計意圖：加強鞏固所學生字。）

1． 開火車認讀“驚、無、近、來、還、人”。2． 指名讀詩歌。

（二）情景觀察、說話練習（6分鐘）

（設計意圖：讓學生自己觀察，理解反義詞。）

1.觀察圖畫，理解“遠”和“近”的意思。2.出示詩中的另幾組反義詞。3.討論：你還知道哪些反義詞？

（三）認識生字、學習課文（8分鐘）

（設計意圖：教師引導學生自主識記，讓學生用自己的方法記憶字形，達到高效記憶的目的。）

1.自主觀察生字，說說他們的異同。2.指導學生自主識記字形。3.指導書寫4個生字。

（四）自主學習、拓展閱讀（10分鐘）

（設計意圖：通過拓展閱讀來加強鞏固所學內容。）1.引導學生閱讀拓展資料。2.師巡視指導。

（五）看圖說話、口頭練習（8分鐘）

（設計意圖：訓練學生語言運用能力。）1.出示相關圖片。2.引導學生練習說話。

（六）全課小結（2分鐘）

這節課我們不僅學會書寫4個生字，還認識了許多對意思相反的詞語。課后，大家可以約上自己的好朋友說一說。

第五篇：課文《畫楊桃》的優秀教案

一、教學目的：

1、通過學習使學生掌握本課生字詞，做到會讀、會寫、會用。能有感情地朗讀課文。

2、在學習活動中，繼續培養學生良好的閱讀習慣，幫助學生構建科學有效的知識技能體系，學會系統思考。

3、培養學生科學嚴謹的學習觀念、換位思考的思想觀念以及尊重他們感受的思想品質。

二、教學重難點：

教學重點：第二部分

教學難點：理解教師所說的那段話。

三、教學方法：

整體閱讀法、情境教學法、討論法

四、教具準備：

楊桃

五、課時安排：

三課時

第一、二課時：理解課文

第三課時：字詞訓練，給課文分段

六、過程設計：

第一課時

一、課前談話：

1、出示智慧樹，提出自我評價要求。

二、揭示課題：

23、畫楊桃

三、檢查學生預習情況：

1、指名讀課文，引導學生從流利程度展開評價。（頭兩個自然段全班合作檢查，后幾個自然段同桌合作檢查）

2、說說自己覺得在預習中遇到的困難，如：不容易讀正確的生字詞、不理解的詞語，展示在黑板上，教師權衡，能馬上解決的馬上解決，不能馬上解決的先留下來在理解課文時合作解決。

四、理解課文：

1通過引導學生專心閱讀課文（閱讀方式可以多樣化快讀、默讀、小聲讀、略讀），解決對文中人物的理解。

2、抓住人物對話部分，練習有感情的朗讀課文。

3、理解老師說的那段話。

（1）、出示重點句子，讀一讀。

（2）、問：你認為這段話中的那部分使你印象深刻？為什么？

（3）、出示詩歌《題西林壁》，問：你能不能告訴大家，為什么老師選擇在理解完老師所說的話后出示這首古詩？

（4）、出示填空題：

看的角度不同，（）也就不一樣。因此，當我們看見（），不要忙著發笑，要看看（）。我們應該（）。看到是什么樣的就（）。

五、拓展練習，讓學生自己上網查閱自己感興趣的與課文有關的其他知識。

第三課時（略）

板書設計：

23、畫楊桃（看的角度不同，樣子也就不一樣）

我 教師 幾個同學

（想起父親的話）

認真看、老實畫 看了看 哈哈大笑

審視（）

神情嚴肅

和顏悅色

相信自己的眼睛！換個角度看問題！

課后反思：

應該說今天這兩節課還是給我帶來了快樂，因為它使我有了很強的成就感，我終于敢上自己以前不敢上的以事述理的課文了。雖然還存在一些缺陷，但起碼在設計和操作上比以前有進步。我覺得自己在這節課做得比較好的是：

1、能始終把學生放在學習活動主人的位置上；

2、能根據新課程標準創造性的處理教材；

3、評價用語比較到位，所以學生能順著我的思路走。

需要改進的地方是：

1在質疑的環節中教師應有效引導學生提問有研究價值：以后可以想這樣，讓學生把自己提出的問題寫下來，教師引導學生通過討論歸納出幾個有研究價值的問題；

2、有些學習活動沒有做到有始有終：如提出讓學生合作學習，但在匯報交流時卻沒有引導學生以合作形式交流；

3、教師對教材的深挖還是不夠，對一些重點詞匯自己都沒有仔細琢磨，心中沒有明確的定義，導致在引導時不明確。

只關注大處，不琢磨小節，始終是我性格的弱項，這也反映在我的課堂教學行為當中。以后我要從關注細節這方面完善我自己的思維和行為。