第一篇：課文《畫家鄉》教學反思

《畫家鄉》一文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領悟的風景畫。低年級孩子重朗讀，當孩子有了自己的理解就能讀出不同的韻味來。在這一點上，我也努力著使孩子們能更自然地更輕松地培養語感。這節課中，我主要引導孩子讀懂讀好濤濤家鄉的這一段。經過自由讀，孩子們能夠知道濤濤家鄉的海很藍很寬，再讓孩子讀出很藍很寬的感覺，他們就一個比一個讀得好，當然必要的評價能更好地激發孩子們表現的欲望。我在評價時用到了“我的眼前好象就有這么一個很藍很寬的大海。”“你讀得更藍更寬了。”“你的大海真美呀！”等。

在朗讀感悟時，我發現孩子們個別讀時大部分能有一定的感情和個性，而齊讀時效果就沒那么好，顯然班中一些孩子的語感還需要好好培養。在體會魚蝦多的時候，一個孩子能找到裝滿，但是當我想讓孩子們說說滿到什么程度時，一些孩子就想偏了，說船上裝了許多貝殼，裝了許多海鮮，這主要還是引導時的語言準確度不夠。在孩子說到一艘艘表示船多后，我馬上再請其它小朋友來說一個表示數量多的詞，站起來的孩子沒說對，其實像這樣的問題是可以避免的，我應該讓剛才理解這個詞的孩子先說一個，再請其它小朋友去說。遇到一些需要我思考一下再給出評價的回答時，我缺少了明確的反饋，這種模棱兩可的評價會給孩子造成困惑，而我的遲疑也可能會帶給學生不好的影響，讓他們養成一些不好的習慣，在今后的教學中我要努力改掉。我覺得各個環節之間連接得比較緊湊，但在某些環節中，我的節奏稍微慢了點，所以縮短了孩子們寫字的時間，留給孩子們寫字的時間太短，這是需要改進的。

在感受魚蝦和船多時他們都能找到關鍵詞，特別是一個男孩能說出“一艘艘”和“一艘”的區別，“一艘艘有兩個艘，表示船很多，而一艘只表示一只船”經過引導，孩子們也能說較多這樣的詞，如“一片片落葉”“一朵朵花兒”“一棵棵大樹”等。孩子們理解了課文，讀起來自然就更有感覺了。

語文是生活的提煉，生活是語文的外延，只有引導孩子們認真生活，仔細觀察生活中的細小事物，才能促進他們說出生動活潑的句子。

第二篇：畫家鄉課文設計

《畫家鄉》教學設計

教材簡析：

《畫家鄉》是第六單元的一篇講讀課文，這篇課文寫的是美術課上，孩子們用彩筆畫家鄉的事。通過五個孩子不同的畫，展現出他們各自家鄉的美麗，表達了孩子們愛家鄉的情感。這篇文章，以優美的語言歌唱壯麗的河山，秀美的風光；歌唱富饒的土地，豐富的寶藏；歌唱勤勞智慧的各族兒女。我們應該憑借教材，讓學生通過形式多樣的語言實踐，欣賞美的景色，受到美的熏陶；積累美的語言，獲得美的享受；欣賞美的行為，培養美的情操，使他們從小熱愛祖國，熱愛家鄉。教學目標：

1、認識“寬”、“蝦”等12個生字，會寫“原、貝”等6個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、學習運用課文中章節的語言，表達自己對家鄉的熱愛。

4、讓學生用最美麗的彩筆構畫出自己可愛的家鄉。教學重點難點：

1、認識本課的生字、新詞，正確書寫。

2、通過各種形式的語言實踐理解課文內容，使學生感悟家鄉的美，激發愛家鄉，愛祖國的教育的情感。教學時間：2課時

第一課時

一、新課導入

1、老師發現，咱們班的同學特別喜歡畫畫，而且有很多同學也畫得非常棒。今天老師想向同學們介紹幾個也很喜歡畫畫的小伙伴，你們想跟他們交朋友嗎?那得先知道他們的名字，他們是：（出示名字齊聲讀）再次跟他們打個招呼吧!(再次讀出他們的名字)這幾位朋友都有一個共同的特點：他們愛家鄉，也愛畫自己美麗的家鄉。那么現在就讓我們追隨他們的腳步一起去欣賞一下吧！

2、齊讀課題。

二、整體感知

1、聽課文朗讀（1）標出自然段（2）劃出小伙伴的名字

2、自讀課文

（1）讀準字音，圈出生字，把生字多讀幾遍（2）把讀不通順的句子做上標記

（3）這幾個小朋友的家鄉分別在哪里呢，我們一起來讀讀看

三、識字寫字

（一）“我會認”

1、顯示“我會認”的生字，學生觀察，舉手發言，說說自己的發現

2、組詞，學生舉手拼讀

3、老師帶讀

4、學生齊讀

（二）“我會寫”

1、學生練寫

2、老師范寫

3、小老師帶領，全班一起拼寫

4、默寫詞語

四、作業布置

第三篇：畫家鄉課文教案

教學目標：

１、認識“寬”、“蝦”等１２個生字，會寫“原、貝”等６個字。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

３、學習運用課文中章節的語言，表達自己對家鄉的熱愛。

４、讓學生用最美麗的彩筆構畫出自己可愛的家鄉。

教學重難點：

１、學習運用課文中章節的語言，表達自己對家鄉的熱愛。

２、讓學生用最美麗的彩筆構畫出自己可愛的家鄉。

教學時間：

２教時。

教學設計：畫家鄉教案|畫家鄉優秀教案

第一課時

教學目標：

從學生熟悉的生活入手，引導學生自主感悟學習課文的幾個段落，并隨文識字。

教學過程：

一、新課引入：

１、出示課題──畫家鄉，讀題。

２、你的家鄉在哪兒呢？喜歡嗎？

３、你想把自己的家鄉畫給大家看看嗎？

二、展示家鄉圖，說說自己的家鄉：

１、把畫好的家鄉圖展示給同學看：

用幾句話來說說自己的家鄉。

⑴ 自主說。

⑵ 同桌互說。

２、整體感知課文：

⑴ 我們都有一個美麗可愛的家鄉，讓我們來看看幾位新朋友的家鄉，他們的家鄉是怎樣的呢？

⑵ 聽錄音整體感知課文。

⑶ 聽后說說誰與我們是同鄉？

三、在比較中學習課文段落，自主體驗感悟課文內涵（以“山山”、“平平”的家鄉教學為例）

１、分組，以相同的生活區域為標準。

２、欣賞景色美：（先欣賞同鄉的美景）

⑴ 看課件──（以“山山”的家鄉為例）

⑵ 請學生討論說這畫是什么地方？是誰的家鄉？哪些景物最喜歡？畫中的小朋友在干什么？

３、配音樂，朗讀第3自然段，感受語言美

４、說話訓練：請生活在同地區的學生說說自己與山山的家鄉有哪些相同、不同之處。

５、欣賞語句，運用語句：畫家鄉教案|畫家鄉優秀教案

⑴ 用“____”劃出自己喜歡的句子多讀幾遍。

⑵ 學會用“那么……那么……”句式，表達自己對家鄉的喜愛。

⑶ 隨文教學有關生字。

四、在學習第３自然段的基礎上，讓學生自學自己認為比較熟悉的家鄉：

１、選一個自己認為比較熟悉的家鄉圖片，自學。

２、完成口頭練習：

____________的家鄉在__________。他畫的__________那么___________那么______________。還有___________，那個孩子___________。

３、指導感情朗讀。

４、會欣賞美的語言并背誦。

五、感情朗讀有關章節

六、作業：

１、選擇自己喜歡的部分背誦。

２、了解、搜索自己不太熟悉的生活區的有關情況。

第二課時

教學目標：

對于不熟悉的生活區域，通過詢問、查資料等手段合作、探究學習有關段落。

教學過程：

一、復習舊知：畫家鄉教案|畫家鄉優秀教案

１、檢查背誦自己喜歡的部分。

２、用“那么……那么……”說說已學的句子。

二、介紹自己搜集的有關資料：

１、介紹自己搜集的是誰的家鄉資料。

２、匯報是通過什么方法搜集到資料的。（上網、查書……）

３、說說自己資料中介紹的與課文內容有哪些相同，有哪些不同？

三、根據學生的交流合作，學習有關段落：

１、分組，以搜集相同區域資料為標準。

２、以“濤濤”的家鄉教學為例：

⑴ 作為海邊長大的孩子，濤濤最引以自豪的是什么？

⑵ “濤濤”又是怎樣來介紹自己的家鄉呢？

⑶ 教學生字“蝦”“貝”的音、形、義。

⑷ 配樂，感情朗讀。

⑸ 自己認為寫得好的句子多讀幾遍，并記住。

⑹ 看課件讀課文，用自己的語言來解說濤濤的家鄉。

⑺ 根據自己手中的資料，你會怎樣說說自己的家鄉。

３、拓展：

⑴ 學著課文中的介紹，給你自畫的家鄉圖旁邊寫上一段話，要求用上“那么……那么……”來贊美自己的家鄉。

⑵ 寫好后請你當導游，說給小組內的同學聽一聽，評一評，改一改。

四、作業：

１、選擇自己喜歡的段落背誦。

２、把自己的家鄉介紹給朋友。

第四篇：《畫家鄉》的教學反思

《畫家鄉》這篇課文寫的是五個不同地域的孩子用彩筆畫家鄉的事，浩瀚的大海、遼闊的平原、連綿的群山、茫茫的草原，還有一座座現代化的城市。通過他們的畫，展現出他們各自家鄉的美麗，表達了孩子們愛家鄉的情感。

這篇課文的篇幅比較長，但2—6自然段段落結構相似，都是先說誰的家鄉在哪里，然后具體說家鄉的美，最后一句都點明正在干嗎的孩子就是誰。所以在教學中，我采用精讀兩段，由扶到放，積累背誦的方法。

首先從整體上把握教材內容，感知課文，讓學生說說畫家鄉的小朋友分別是誰？（濤濤、山山、平平、青青、京京）讀準輕聲。然后問：他們的家鄉分別在哪？（海邊、山里、平原、草原、城市）讓學生用這樣的句式說：“濤濤的家鄉在海邊。”其實這也是每個自然段的開頭第一句話。

精讀濤濤那段，學會運用“那么……那么……”，這個關聯詞語，多處出現。在學習第2自然段后，我讓學生練習說話，要求學生能說出一種景物的兩個特點。如：“花兒那么香，那么美。”理解“一艘艘”，感悟“裝滿”，然后整段填空式積累句子，一步步扎實進行。第二自然段也是如此進行。

本課還有一個重要的教學目標就是培養學生積累語言的能力。文中的好詞佳句很多，在學完每一段時，填空式當場積累。如“金黃的、雪白的、碧綠的”等等，又如“寬寬的、高高的”等等，好詞好句真多。

第五篇：一年級《畫家鄉》教學反思

這篇課文是一篇優美的少兒文章，很適合一年級的學生朗讀，在課文開始之前，我問學生：你能不能告訴老師，你的家鄉在哪里呢？你能不能介紹一下你的家鄉呢？你的家鄉都有哪些特產呢？學生顯得特別高興，紛紛舉手表示，之后引入課文，在第一課時時，我讓學生先聽我示范朗讀，在讀的過程中，標上小節號，劃出課后的生字詞，再想一想這篇課文中講述了幾位小朋友的家鄉？他們的家鄉都是什么樣子的呢？學生帶著問題去聆聽。

在匯報時，我根據提問的順序，讓學生一一講述，先抽出課后的生字，讓學生講讀，并讓幾位同學按照課文的自然段來朗讀以抽查預習情況，在第二課時時，我讓學生解決最后兩個問題，先通讀課文，想一想這篇課文當中講述了幾個小朋友的家鄉，都是什么樣子的呢？學生尋找答案，在尋找的過程中，我隨機指導學生有感情地朗讀，邊讀邊想象那美麗的畫面，讓他們在讀和想象中領悟這些語句，因為文章本身很美，所以在輕音樂的伴隨下，學生也能很快陶醉其中。