第一篇：英語：Module4 Unit3教學設計(外研版七年級上)

Grade7 Module4 My family Unit3 Language in use教學設計

教學目標：

一、知識目標

1、介紹自己的家庭。

2、能利用There be和have got句型介紹自己的家庭。

3、能閱讀含有there be舉行的有關家庭介紹的短文。

4、能用have/has got 句型寫出簡短的介紹家庭的句子，并能正確運用大小寫，以及句號和問號。

5、能面向全班展示自我，做有關家庭的介紹。

二、情感態度

培養學生對家庭的愛和對家庭成員的關心；培養對不幸家庭同學的同情和幫助。

三、學習策略

學生合作交流，小組合作互助，即合作學習策略。

教學重、難點：

1、2、have/has got的用法 介紹并寫一寫關于自己的家庭

Teaching steps:

1、Warming—up Teachers’Activity 問

（1）、你有一個大家庭嗎？

（2）、誰能介紹一下自己的家庭？（提示：用上have/has got）

Students’ Activity（1）、回答第一個問題（一塊回答）

（2）學生兩人一組交流，分別向對方介紹自己的家庭。

2、In put Teachers’Activity（1）展示兩個大家庭的圖片，讓學生分別描述一下這兩個家庭。（2）問這兩個家庭有什么不同？ Students’Activity（1）仔細看圖片后，用1，2單元所學過的有關家庭成員的單詞和have/has got來進行描述。

（2）學生小組交流，組長記錄交流結果。評出優勝組。

3、Practice Teachers’Activity 讓學生對上面兩個家庭進行對比。Students’Activity 個體活動或后加同伴或小組活動，然后以小組為單位檢查。并評出優勝個人或小組。

4、Out put Teachers’Activity

（1）通過以上篇章的積累，對家庭已經得到了足夠的語言輸入，最后需要做到筆頭上對語言的輸出。為了讓學生把所學的內容牢記于心，我設計了一段真實的任務――給一個想在中國找筆友的英國女孩Sally回email。并給出email地址sally_england@hotmail.com.首先，讓學生通過小組討論的方式，根據Sally的來信，確定要給Sally回信的內容，并進行口頭匯報。這樣不僅可以訓練學生的應用能力，還可以鞏固閱讀所學知識，真正達到了英語教學的總體目標——培養學生的綜合語言運用能力。

（2）讓學生繪家譜圖，鞏固本模塊所學的與家庭成員有關的詞匯。

Students’Activity（1）學生個體活動，獨立完成寫作任務，組內交流寫作結果，評出優秀作文。（2）個體活動，強化鞏固本單元所學詞匯。組內檢查。

5、Feedback Fill in the blanks with the proper words:(1)My father has got no brothers,so I haven’t got any_______.(2）（My father has got two sisters ,so I have got two ________.(3)am the only child of my ________.I have got no ________or_______.(4)My father’ mother is my _g______

(5)There is a _c______ on the teacher’s desk.It can help us solve the problems.(6)Betty is from _A.______.She speaks English very well.Simple choice:.(1)--——？

-They ‘re yellow.A.what about your shirts B.How are your shirts

C.What colour are

your shirts

D.Where are your shirts

(2)How are you?

-____.B.How are you C.Iam fine,thank you D.Good morning E.Hello(3)-Sam, this is Ann.-____Nice to meet you.A.Yes, she is.B.How do you do? C.How are you? D.Goodbye.(4)-Good morning,Mrs Read.-______.A.I am OK

B.I am fine

C.thank you

D.Good morning(5)-I am sorry.-_____.A.OK

B.You are right C.That’s all right D.That’s right(6)-Can you sing this song?

No,I ______.A.can

B.don’t

C.not

D.can’t(7)-_____ is this new bike?

I think it’s our______.A.Whose;teacher’s

B.Who;teacher’s

C.Whose;teachers

D.Who;teacher(8)-How many students______ in your shool?

-About 1000.A.there are

B.are there

C.is there

D.there is

6、Summing-up

通過本單元的復習，強化鞏固了本單元所學詞匯以及there be 結構和have/has got 的用法，學會介紹家庭，并培養了學生對家庭的愛和關心，對不幸家庭同學的同情和幫助。

7、Homework

寫一篇短文, 介紹你的家庭。詞數在60-80左右.8、授課體會

學生應當成為課堂的主體，只有參與其中才會在學習中獲得知識與樂趣，教師在學習過程中的積極評價更會為他們的學習興趣推波助瀾，這種課堂的教學設計有利于進一步發展學生綜合語言運用的能力，有利于提高學生運用英語獲得信息，處理信息，分析問題和解決問題的能力，有利于注重提高學生用英語進行思維和表達的能力，進一步拓寬視野，增強熱愛家庭，關心他人，熱愛學習的意識，為將來發展和終身學習奠定良好的基礎。

建議教師的活動和學生的學習的內容要寫清楚。

第二篇：[七年級英語]英語Module 1 Unit 2教學設計(外研版七年級上)

G7M1U2 教學設計

一、課型：

Speaking and reading 二、教學內容分析：

本單元是第一模塊的第二部分可以起到銜接上一單元的作用，通過問答練習既復習上一節課所學內容，又可以為接下來的閱讀提供信息支持。三、教學目標

1、Useful expressions in introducing persons.2、To get in formation from the reading material about personal information

四、知識與能力：

1、To be able to introduce oneself or other

2、Asking for and receiving personal information

五、情感態度與價值觀

To build up students’ confidence and interest in English-learning.六、教學過程

1、Warming-up/Lead in

活動目的 Review and consolidate the vocabulary students have learned before。

教師活動 1).Read through these questions and answers.Make sure the students understand them.2).Practise them with the whole class chorally and individually.3).Pair the students to ask and answer.4).Put the students in new pairs ,have them do a mingling activity, asking the person nearest them when you clap your hands.學生活動 1).Work in pairs about their name.country.age or other more.2).Act out the conversation in font in pairs.2、Reading extensively /In put 活動目的 Train students to get specific information through reading.教師活動 1).Ask students to read and answer individually.2).Ask them to check with a partner.3).Call back the answers from the whole class ,asking the students to read the statements and then say ―true‖or ―false‖.學生活動 1).Read and answer individually, then check with a partner.2).Check the answers in class and share the learning strategy.3)Correct the false sentences.3、Reading intensively/Practice

活動目的 1)Use the words they have just learned in real life.2)Teach students writing skills.教師活動 1).Ask the students to read the passage in activity 2 again and to fill in the table with correct information.2).Check the answers with whole class ,then with individual students.3).Ask students to describe Daming.Lingling.andWang hui by themselves,then ask some students to the front to talk about them.學生活動 1).Read the passage carefully again and do activity 3—complete the table.2).Check the answers with a partner ,then with the whole class.3).Try to say something about Daming,Lingling ,and wang hui.First,prepare by themselves thentry to talk about them to the front.4、Writing /Out put 活動目的 1).Train Ss writing skills.2).Review the knowledge learned

教師活動 1).Ask a few student to try to say something about Jiang li ,then write down the sentences about jiangli.2).First ,ask Ss to write about themselves ,then ask Ss to try writing something about their classmates or friends.學生活動 1).Try to say something about Jiang li ,then write down the sentences about jiangli.2)..First , write about themselves ,then try writing something about their classmates or friends.七、作業布置

1、Do exercise 11 in Module 1 in workbook.2、Write something about a person you like best.八、教學反思

抓住學生剛剛升入初中好奇心強這一特點，本節課我圍繞―介紹人物‖這一話題創設了一個貼近學生生活實際的教學情境。雙人問答，小組活動，師生互動活躍了課堂氣氛;加深了師生間的和諧;激發了學生的學習興趣。通過本課的學習，學生能夠用所學詞匯句型進行簡單的交流對話，也能做簡單的自我介紹或介紹身邊的朋友親人，讓他們體會到成功的樂趣，進而增強學習的信心和興趣。

目標檢測題 一.英漢互譯.1.讀書

2.sit down_______ 3.起立_______ 4.來自_________ 5.write on the blackboard

6.given name 7.姓

8.…years old 9.a new student10.二年級一班_________ 二.用適當的人稱代詞填空

1.is my aunt.I often visit.2.China is adeveloping country.______lies in the east of asia.3.Professor Wang sets______a good example.We must learn from______.4.—What’s wrong with Tom?

—______is three Kilometers away.5.How far is the thunder(雷聲)？

—______is three kilometers away.6.I own a blue bike.The red one doesn’t belong to______.7.These new houses are so nice.______are very expensive.8.______say that those old house will be rebuilt.9.Lingling is a girl.______studies in a primary school.10.Mike is my classmate.______is good at physics.三.單項選擇.1.What______your name? A.is

B.are

C.am

2.I______ Jim Green.A.is

B.are

C.am

3.—How______you?

—I______fine,thank you.A.are,is

B.am,are

C.are,am

4.What is this? What is=______.A.What are

B.It’s

C.What’s

5.—What is this?

— ______M.A.It

B.It’s

C.it’s

6.—How are you?

—I’m______,thank you.A.good

B.nice

C.fine

7.—Nice______meet you.— Nice______meet you,______.A.to,to,too

B.to,to,to

C.too,to,too

8.I’m in______.A.Number Four

B.Class One

C.whith row

9.—Welcome to Beijing.—______.A.OK

B.Yes

C.Thank you

10.—Thank you.—______.A.That’s right

B.Thank you

C.You’re welcome 四.閱讀理解

Mike is a boy.He is a good student.He’s in Class2,Grade1.How old is he? I know.He is eleven.How old is his friend? I don’t lnow.I think he’s fourteen.His name Is Bill or Sam.Oh,it’s Bill.That’s right.I am not wrong.Mike’s dad is 42.He’s a teacher.Bill’s mum is 39.She’s a teacher,too.They’re at School today.1.Mike’s friend is______.A.I

B.Bill

C.Sam 2.Mike is______.A.11

B.12

C.14 3.Mike is in______.A.Grade 1

B.grade 2

C.Grade 3 4.Bill;s mum is______today.A.at home

B.here

C.at school 5.Is Bill’s mother a teacher?

A.I don’t know.B.Yes,she is.C.No,she isn’t.附答案：

一.1.read books 2.坐下

3.stand up 4.be/come from 5.寫在黑板上

6.名字

7.family name

8.幾歲

10.Class1 Grade2 二.1.She;her 2.It 3.us;him 4.He

5.It

6.me

7.They

8.It

9.She 10.He 三 1.A 2.C 3.C 4.C 5.B 6.C 7.A 8.B 9.C 10.C 四 1.B 2.A

3.A 4.C 5.B

單元達標題

一、翻譯下列詞組

1、來自_______

2、一年級三班_______

3、十二歲 _______

4、、坐下_______

5、起立 _______

6、好朋友_______

7、多大

_______

8、在我班_______

9、他的名字 _______

10、我的英語老師_______ 二、單項選擇

（）

1、Shanghai is a big_______.A.country

B.town C.city

D.village（）2.Meimei is _______Class two.A.on

B.at C.in

D.for（）3.Daming is _______.He is from Beijing.A.English

B.American C.Chinese

D.Japanese（）4.Ann with her parents_______in China.A.am

B.is C.are

D.be（）5.Jack is_______.A.come from England

B.from English

C.a English boy

D.English

三、用所給詞的適當形式填空

1.Daming _____(be not)in Class two.2.--_____Lingling and Daming your classmates ?-–No,they ____(be not)3.He is in ____(Daming)class.4.Jack is from _____(American).5.There are many big _____(city)in China.四、漢譯英

1.我在一年級五班。

_________________________________ 2.大明不是英國人。

_________________________________ 3.你來自北京嗎？

_________________________________ 4.玲玲和她的父母在美國。

_________________________________ 5.我的朋友梅梅是一個中國女孩。_________________________________

附答案：

一．1.come/be from 2.Class3 Grade1 3.twelve years old 4.sit down 5.stand up

6.good friend 7.how old 8.in my class 9.his name 10.my English teacher 二．1.C 2.C 3.C 4.B 5.D 三.1.is not 2.Are;aren’t 3.Daming’s 4.America 5.cities 四.1.I’m in Class5 Grade1.2.Daming isn’t English.3.Are you from Beijing?

4.Lingling and her parents are in America.5.My friend Meimei is a Chinese girl.

第三篇：外研版小學英語四年級上Module7Unit2教學設計

Module 7 Unit 2教學設計

一、教材及教學內容分析

本單元是在學生已經學習了動物的一般習性之后，所設置的一部分鞏固操練的內容。課文從聽、說等方面進一步加深學生對前一單元的理解，并進行升華，使學生能夠結合本模塊的核心句型、結合情境內容替換其中部分信息。

本課是外研版英語第七冊Module7unit2的內容，主要是讓學生了解一些動物的習性，讓學生學會運用一般現在時描述動物及它們的習性。六年級的學生天真活潑，大膽且獨立，經過一段時間的培養與訓練，學生基本熟悉教師的課堂用語。在熱身和復習環節中，運用猜謎看短片的形式幫助學生回憶并鞏固動物的單詞。這樣的復習能有效地促進學生理解學習本課的效率，我讓為可以提高每位學生的自信心，推動學習興趣。然后創設去動物園參觀的情境一步一步的呈現本課的主要內容。教學過程當中適當拓展一些本課所沒有的其他動物的知識，改編關于動物的歌曲，制作自己喜歡的動物的思維導圖表，使本節課的關愛動物的情感目標得到實現，關愛動物的主題得到升華。

二、教學目標

本模塊目標：

1、了解不同動物的生活習性；

2、能正確使用一般疑問句（Do ?? Does??）詢問動物的習性及做出正確的回答；

3、學會用like sth./love sth.Like to do sth./love to do sth./ like/love doing sth.來表達喜好。

4、通過對本模塊的學習，激發學生關愛動物的情感，促進人與動物的和諧相處。單元目標：

知識目標：聽說并認讀句子：like sth./love sth.like to do sth./love to do sth./ like/love doing sth.能力目標：了解pandas, elephants, bears, dogs…的生活習性（吃、睡）；會用like sth./love sth.Like to do sth./love to do sth./ like/love doing sth.來表達喜好。

情感目標：激發學生關愛動物的情感，促進人與動物的和諧相處。

三、教學方法：

情境教學法、交際法、全身動作反應法及任務型教學途徑。

四、教學工具

多媒體教學設備，教學課件（幻燈片），動物磁鐵。

五、教學流程(40 mins)Warm-up: Guess a riddle＆Watch a video(3 mins)1.There is a riddle.Let’s guess.What’s the animal? Elephant is my favourite animal.Do you like animals? 2.Let’s watch a video about animals.And answer a question:What animals can you see in the song?(設計意圖：熱身環節先讓學生猜一個關于動物的謎語，從而引出“我喜歡動物”為接下來進行動物的教學做自然的銜接過渡；在一首 35秒的歌曲視頻中找出當中的動物，讓學生回顧復習了動物的單詞。)Presentation：(15 mins)

以游覽動物園的形式創設情景，呈現新知 Today, we’re going to visit a zoo.Let’s go!

1.第一站：Pandas’ house(1)What is the panda doing?(The elephant is eating…引出bamboo)Zoo-moon-bamboo（自然拼讀學習）(2)How about these words?(noon/ room/ goose)(設計意圖：以舊帶新，一檢驗學生自然拼讀學習的掌握情況，二給學生拓展幾個新詞。)(3)So, pandas love…bamboo.(板書“…love…”)2.第二站：Elephants’ house Now, we come to the elephants’ house.(1)Look at the picture.What do elephants like?(water)Elephants like water.(2)What is the elephant doing?(僅出示The elephant………..water引導學生理解學習play with)(設計意圖：相對于“The elephant is playing with water”，“Elephants like water”學生更容易說出來，所以先把后者至于前面學習；并由 “Elephants like water”引出“The elephant is playing with water”。“The elephant is playing with water”在這里的學習是為了接下來學習“Dogs like playing with children”做鋪墊。)3.Dogs(1)(出示一張一個女孩和一只狗在玩耍的圖片)Look!What is the dog doing?(僅出示The dog……….the girl引導學生用剛剛所學的play with說出：The dog is playing with the girl.)(2)So, What do dogs like?(出示許多張孩子與狗玩耍的照片)Dogs like playing with children.（板書“…like…”）

(設計意圖：在學習前面“The elephant is playing with water”的基礎上學生就比較能運用play with 這個短語說話了；但是讓孩子們一下子說出“Dogs like playing with children.”還是有一定難度，所以先讓孩子們模仿“The elephant is playing with water”用進行時態說出“The dog is playing with the girl.”，循序漸進地引導孩子們說出“Dogs like playing with children.”)4.第三站：Snakes’ house(1)Now, this is snakes’ house.(學習單詞snake)take-make-snake(自然拼讀)And how about these words?(lake/cake/bake)(2)Look at the picture._____love______.(留白給學生說：Snakes love the sun.)（設計意圖：這句話很簡單，所以直接留白讓學生自己說，這一部分 的學習重點是用自然拼讀法學習snake和能用love來表達snake的喜好。）

5.第四站：Sheep’ house(1)Let’s see!_____like_____.(留白給學生說：Sheep like grass.)(2)自然拼讀：pass—class—grass—glass(設計意圖：這個部分與第四部分教學有所同也有所不同。相同之處在于同樣是用like/love非常簡單的表達動物的喜好和學習自然拼讀；不同之處在于兩者順序相反。因為這一個部分沒有新詞，學生可以直接表達出Sheep like grass.而后grass的自然拼讀的學習是讓學生更進一步的了解這個學習單詞的方法，并且拓展了一個新詞：glass。)6.第五站：Bears’ house(1)Look at this picture.What do bears like? ______like to______.(留白給學生說：Bears like to sleep.)And bears like to sleep in which season?(in winter)(引導學生說)So, bears like to sleep in winter.(板書“…like to…”)(2)Do you know, what other animals like to sleep in winter?(分別出示蛇睡覺與青蛙睡覺的圖片引導學生說)Snakes like to sleep in winter.Frogs like to sleep in winter.(3)Hedgehogs and turtles like to sleep in winter,too.(設計意圖：“bears like to sleep in winter.”這句話相比之前簡單用llikelove來表達動物的喜好多了兩個知識點，一是關鍵句型like to,二是說明季節in winter。提問哪些動物喜歡冬眠既能讓學生理解運用 句型在實際生活當中，又能讓學生拓寬一些知識面。)Consolidation:(13 mins)1.Reading tasks:(1)listen to the video, and fill in the blanks.(設計意圖：先聽一遍課文，再根據課文的內容再口頭填空，耳聽口說，使學生不僅對課文印象深、記得牢，而且讓他們建立了語言語音的印象。)(2)Listen and repeat.(3)Read the text.(4)Read the text without subtitles.(設計意圖：讓學生能夠聽和熟讀課文。)2.Group work: 4 Ss in a group, you need to discuss together.And I will ask you later.(設計意圖：在完成上一環節的基礎上，出示幾張動物在做某種行為的圖片,讓學生運用所學句型進行小組討論活動。旨在增強學生的對新知的表達能力和合作學習的能力。)Extension:(7 mins)1.All of you know, elephants is my favourite animals.They live in the forest.They are brown.They are strong.They like grass.They like playing with water.(老師邊說邊完成思維導圖)Now, you finish this paper.Fill in the blanks.(讓學生完成老師下發的思維導圖表)Time’s up.It’s show time.(讓學生展示)(設計意圖：老師利用思維導圖把今天的知識點呈現給學生，便于學的理解和歸納，也提高了學生學習效率；而讓學生也完成自己所制作的思維導圖，是對學生自主梳理知識的一種檢驗。)2.Fun time Let’s sing a song.Me first.(老師用課文的句子改編Twinkle Twinkle little star這首歌。)Listen to the song again.And you imitate me.(老師播放錄音，學生跟著模仿，熟悉唱法。)Now, we sing a new song together.(學生熟悉歌曲之后，用新的句子重新改編歌曲。)If you like this song, you can recompose after the class.(設計意圖：讓學生放松之余不忘鞏固課文內容。)Moral eduction:(1 mins)

1.Well.Animals are cute.They are friendly to us.But they are not very good now.2.Their trees are cut.Their forests have been destroyed.Their air is polluted.3.People hurt the animals for their own benefit.4.They are so sad.5.Their home is gone.6.What can we do to protect the animals? We can…(看圖片)7.They will smile.8.Love animals, love our home.(設計意圖：老師一邊看圖一邊說話，讓學生在老師創設的情境中體會動物對于我們人類的重要性，同時鍛煉聽力。)Summary:(1 mins)What did we learn today?

(指著黑板上列出的句型…love…/...like…/…like to…引導學生一起說)Pandas love bamboo./Snakes love the sun./Elephants like water./Dogs like playing with children./Sheep like grass./Bears like to sleep in winter.Homework:

1.Write about your favourite animals.(in 5~6 sentences)2.Read the text.板書設計：

Module 7 Unit2 Pandas love bamboo

love bamboo

評價欄

like water

like playing with children

love the sun

like grass

like to sleep in winter

第四篇：外研版七年級下冊英語教學計劃

2014年春季學期七年級英語教學計劃

葉愛新

一、本學期的指導思想：

在本學期的英語教學中，堅持《英語課程標準》中以下教學理念，面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心,培養創新精神；整體設計目標，體現靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識的發展為基礎；突出學生主體，尊重個體差異；采用活動途徑，倡導體驗參與，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功；注重過程評價，促進學生發展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。總之，讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為Good User而不僅僅是Learner。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。

二、教材分析

這套教材采用任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。與原教材相比還增加了文化背景和學習策略等部分，并增加了任務型學習成份和語篇的輸入。本書每個模塊都列出明確的語言目標、主要的功能項目與語法結構、需要掌握的基本詞匯，并分為三個單元。Unit1部分是基本對話內容，Unit2部分是短文，主要是閱讀訓練。Unit3是擴展和綜合的語言運用。

三、學生基本情況分析

我所任教的是七年級5、6班英語，只有少部分學生的英語基礎較好，取得了一定的成績，大多數學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在于交流；沒有養成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習，不善于發現和總結語言規律，不注意知識的鞏固和積累。

四、具體措施

1、每天背誦課文中的重點對話。目的:要求學生背誦并默寫英語句子，培養學生良好的英語語感。

2、每天聽寫本節課中需要用到的重點生詞，常用句子或習語。實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。

3、認真貫徹早讀制度，充分發揮早讀的黃金時間加強監督，保證讀的效果。

4、對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業，讓他們在小進步，小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。

5、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

6、加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。

五．課時安排

第一周: Module 1 Lost and found

第二周: Module 2 What can I do?

第三周: Module 3 Making plans

第四周: Module 4 Life in future

第五周: Module 5 Shopping

第六周: Module 6 Around town

第七周: Revision Module A

第八周:復習Module 1~Module 6

第九周: 期中考試

第十周: Module 7My past life

第十一周: Module 8 Story time

第十二周: Module 9 Life history

第十三周: Module 10 A holiday journey

第十四周: Module 11 Body language

第十五周: Module 12 Western music

第十六周: Revision Module B

第十七周: 全面復習，迎接期末考試

第十八周: 全面復習，迎接期末考試

第十九周: 期末考試

第五篇：七年級下冊英語教學計劃(外研版)

七年級下冊英語教學計劃（外研版）

七年級下冊英語教學計劃（外研版）

本學期是2015——2016學年下學期。我擔任七年級年級兩個班英語教學任務，為了能圓滿、順利的完成七年級英語（下）的教學任務，特擬訂本學期教學計劃。

一、學生情況分析：

本學期我任教的依舊是七年級兩個班的學生。去年期末的成績分析來看，學生筆頭落實不足，知識的鞏固不夠，語感欠缺，且單詞掌握不牢靠，故本學期要加強單詞的強化以及學生的筆頭落實。

而學生個體而言，學生已經不在有剛步入初中的新鮮感，這無疑為教學增添許多不利。在教學過程中要樹立起學生學習的毅力，提升學生學習的幸福指數，養成學習的良好習慣，同時針對不足，多進行筆頭落實。

二、指導思想：

本學期在堅持七上的多朗讀，盡量避免開口難的情況下，加入背誦，每個模塊選取一小段來進行背誦，加強學生的語音語感，課堂行業平時多使用錄音，提高學生的語音語調。其次，針對上學期的不足多進行筆頭落實。再次，七年級的單詞關在本學期盡可能多的解決，加強學生的單詞識記能力，針對單詞識記能力較弱的部分學生進行幫扶，秉承著單詞先行的原則，在課堂中也可以讓學生學著自讀自學單詞，便于學生背誦單詞和學會學習。最后，關注作文。在背誦和單詞雙重落實的情況下，再加入適當的翻譯。一定量的機械的漢譯中在英語學習初級階段還是必要的。本學期將堅持上述指導思想來看是否能為學生的成績有所裨益。

三、教材內容分析：

本學期使用的是外研版七年級下冊英語教材，共有12個教學模塊和兩個復習模塊。每個模塊都列出明確的語言目標、主要的功能項目與語法結構、需要掌握的基本詞匯，并分為三個單元。Unit1部分是基本對話內容，Unit2部分是短文，主要是閱讀訓練。Unit3是擴展和綜合的語言運用。本學期要掌握的語法點有：

1、名詞所有格和名詞性物主代詞；

2、can/can’t 的用法；

3、一般將來時；

4、一般過去時；

5、祈使句和感嘆句。

四、具體措施：

1、做好教材鉆研工作。認真研讀新課程標準，鉆研新教材，根據新課程標準，擴充教材內容，認真上課，批改作業，認真輔導，認真制作測試試卷，也讓學生學會認真。

2、每格模塊中選擇部分內容要求學生背誦。從而培養學生良好的英語語感，并且為寫作提供便利。在學生朗讀和背誦的過程中糾正語音語調，激發學生學習熱情。

3、對文本和課堂中重點的單詞和詞組進行聽寫，聽寫堅持“少吃多餐”的原則，一個模塊單詞分幾個部分，每次一個部分聽寫，模塊結束后再總的默寫一次，加強學生對單詞的識記能力。同時發揮小組長的作用，對每次單詞訂正等情況進行檢查強化。

4、認真貫徹早晚讀制度，充分發揮早晚讀的黃金時間加強監督，保證讀的效果。

5、對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業，讓他們在小進步，小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。對一些再單詞朗讀記憶等方面有所欠缺的學生實行一對一幫扶，讓其他成績好的同學來幫助他們，提高學習效率。

6、分層教學，關注每個學生的成績提升，對不同學生進行不同任務要求，力爭讓每個學生都走在前進的道路上。要關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

7、加強學生策略指導，如將音標融入實際課堂單詞教學中，在閱讀單元或加強閱讀技巧指導，或關注對文章邏輯分析，讓學生寫作的邏輯條理變得清晰。為學生的終身學習奠定基礎。