第一篇：人教版六年級上冊語文

人教版六年級上冊語文《跑進家來的松鼠》教學設計

麥岔小學

鄭曙云

教學目標：

1.理解課文內容，說說松鼠在我們家做了哪些事，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

2.學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

3.有感情地朗讀課文，體會松鼠與我們一家建立的美好情感。教學重點：理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。教學難點：學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體。教學準備：課前閱讀描寫人與動物之間的關系的資料，有條件的可觀察家中的小動物。課時安排：1課時 教學流程：

一、從題入手，了解大意 1．板書課題，齊讀課題。

2．提問：讀了課題，你知道了什么？（預設：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來的；松鼠活潑可愛??）

3．預習后你一定有了更多收獲，現在分組交流，組長記錄要點，各組選一名同學匯報預習情況。要求：不重復前面同學的發言，可以提出疑問。（匯報過程中，掃除字詞障礙，了解課文內容，理清脈絡。）

二、根據提示，擬訂提綱 1．讀自讀提示，想想這節課的學習任務是什么？ 我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？

2．指導學生擬訂自學提綱。（原則：盡量考慮聽說讀寫多方面的訓練。）

三、指導閱讀，體會情感

1．快速瀏覽課文，根據提綱自學課文。2．分組交流學習情況。

3．集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？ 學生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。

（預設：松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩??從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛??）根據學生回答相機指導朗讀。

四、朗讀深化，學習表達方法

1．快速閱讀，找出你認為最能表達我們一家與松鼠感情的部分有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實具體的。2．交流作者表達方法。

（要點：通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達作者對松鼠的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側面反映了作者一家對松鼠的喜愛。）

3．根據課前收集的資料及自己觀察的情況，進行口語交際訓練：XX與XX的故事（可以是我與小動物也可以是別人與動物之間發生的真情故事）

第22課《跑進家來的松鼠》復習檢測

河南省汝南縣金鋪鎮中心學校 李宏偉

基礎知識點點記

一、我能把字寫漂亮（看拼音，寫詞語）。二、一錘定音（在帶點字正確的讀音后畫“√”）。盡量（jǐn jìn）舍得（shě sha）煙囪（cōnɡ tónɡ）躥出（cuān cuàn）緊挨（āi ái）著火（zháo zhuó）暖和（huó huo）磨蹭（zanɡ canɡ）

三、火眼金睛（辨字組詞）。

叼（）涼（）柜（）鉤（）叨（）晾（）拒（）鈞（）

四、填寫量詞。

一（）松鼠 一（）帽子 一（）鹿角 一（）面包 一（）鏡子 一（）方糖

五、活學活用（用上本課詞語）。

1．他的滑稽動作逗得我____________________。2．這個小賣部有____________________的學習用品。3．我們要____________________想法把成績提高上去。4．幾個人爭著搶先，誰也____________________。5．他愛搞惡作劇，常常弄得我____________________的。6．他頭纏繃帶來到學校，令老師。

六、對號入座（選詞填空）。

貯存 儲備 儲藏

1．春節快到了，爸開始忙著（）過節用的東西。

2．冬天到了，爺爺正忙著把一些蔬菜（）起來。

3．每年，就數他家的紅薯（）得最好。

忽然 自然 果然

1．我說他一定會參加，瞧，他（）來了。

2．回家的路上，我（）聽到有人叫我的名字。

3．他平時最用功，成績（）數他最優秀了。

繼續 陸續 連續

1．你這已經是（）第三次遲到了，怎么回事兒？

2．開演之前，觀眾們（）走進劇場。

3．這個問題以后再爭論，下面我們（）開會。

七、修辭辨析。

1．可我又上哪給他找去呢？

（）

2．松鼠像粒子彈似的從里頭躥了出來。

（）

3．咱們的松鼠自然也不甘落后。

（）

4．松鼠叫聲響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖。

（）

八、句子車間。

1．松鼠是動物。（擴寫句子）

___________________________________________________________________________

2．這樣的松鼠能不令人喜愛嗎？（陳述句）

___________________________________________________________________________

3．用上關聯詞，合并成一句話。

它特別愛吃甜食。它經常跳到我肩上要糖吃。

___________________________________________________________________________

4．爸爸的書房里掛著一副從森林里撿來的大鹿角。

縮寫句子：_________________________________________________________________

5．松鼠把這些東西叼到煙囪里給自己墊窩了。

“被”字句：_______________________________________________________________

九、內容梳理（課文回放）。

1．文章寫的是一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發生的一些趣事：

（1）______________________________________________________________________

（2）______________________________________________________________________

（3）______________________________________________________________________

2．文章通過這一系列有趣的事，使一只__________、__________的小松鼠躍然紙上，通篇字里行間流露出我們一家人對小松鼠的__________之情。

十、賞析感悟。

綜合能力日日新

（一）我馬上跑去告訴了爸爸：“原來是松鼠才是我們家那個不誠實的孩子！”

爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”

1．這段文字選自課文《__________》，作者是__________國的__________。

2．“這一點”指的是____________________。

3．“甘”字用音序查字法查字母__________，用部首查字法查__________部，它在字典里的解釋有：①甜，味道好；②自愿，樂意；③美好；④姓。“不甘落后”中的“甘”意思是__________，“同甘共苦”的“甘”意思是__________。

4．從這兩段文字的字里行間我們可以感受到“我”和爸爸對松鼠的__________之情。

（二）小鳥，請原諒我

當你靜靜地躺在我的手上，我才發現你是那樣美麗：

頸上的羽毛比雪花還白，翅膀的羽毛比小草更綠，金黃的小嘴半張著，好像還在唱那未完的歌曲??

啊，大森林少了一名歌手，鳥媽媽失去一個好閨女，山村謝了一朵會飛的鮮花，小樹失去一位親愛的伴侶??

你看，草地上灑滿了水珠兒，那是小草痛心的淚滴。

啊，遠處有百鳥在叫，一聲聲，仿佛向我抗議！

花兒收起微笑，樹舉起長臂??

一切美麗的生命，好像都要離開我，把我孤零零丟在這里??

小鳥，請原諒我，我已把彈弓扔進深深的谷底。

小鳥，你要是能原諒我，就在墳頭長出一棵小樹，我一定天天來澆水，綠葉會成為迎你歸來的彩旗??

1．結合詩歌中的描寫回答，這是一只怎樣的小鳥？

___________________________________________________________________________

2．讀詩歌第二節填空

小鳥被打死了，對森林來說，就是__________；對鳥媽媽來說，就是__________；對山村來說，就是__________；對小樹來說，就是__________。

3．讀第三節，我仿佛在聽見百鳥在對我說什么？

___________________________________________________________________________

4．你能接著詩歌第四節的內容寫下去嗎？

小鳥，你要是能原諒我，______________________________

______________________________

______________________________

______________________________

十、智能拓展。

★妙筆生花：

你最喜歡的小動物是什么？它有哪些令你喜歡之處？請模仿本課的寫法，用具體的事例表現它的可愛。注意要把自己的喜愛之情給充分地流露出來喲。

___________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

★語文實踐：

開展一次小調查活動，通過實地觀察、詢問長輩、查閱資料等方式，了解現實生活中人們都有哪些傷害動物的行為。然后根據你搜集到的資料，給有關部門寫一份建議書，提出你的想法和建議。

描寫動物的古詩三首：

病牛

【宋】李綱

耕犁千畝實千箱，力盡筋疲誰復傷？

但得眾生皆得飽，不辭羸病臥殘陽。

畫眉鳥

【宋】歐陽修

百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。

始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。

蜂

【唐】羅隱

不論平地與山尖，無限風光盡被占。

采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？

參考答案

一、儲備 貯存 蘑菇 失蹤 墊窩 忙活 櫥柜 蹲坐

二、jǐn shě cōnɡ cuān āi zháo huo canɡ

五、哈哈大笑 各種各樣 千方百計 不甘落后 哭笑不得 大吃一驚

六、儲備 貯存 儲藏 果然 忽然 自然 連續 陸續 繼續

七、反問 比喻 擬人 對比

八、2、這樣的松鼠令人喜愛。

3、因為它特別愛吃甜食，所以經常跳到我肩上要糖吃。

4、書房里掛著鹿角。

5、這些東西被松鼠叼到煙囪里給自己墊窩了。

九、1、（1）、把糖、面包皮叼到柜頂上“貯存冬糧”。

（2）把我們采的一籃子蘑菇去都給晾上。

（3）把手套、頭巾叼到煙囪里給自己墊窩。

2、聰明可愛 動作靈活 喜愛

十、（一）

1、跑進家來的松鼠 俄羅斯 斯克列比茨基

2、方糖是被松鼠叼走當冬糧給貯存起來了。

3、G 艸 ② ①

4、喜愛

（二）1、這是一支美麗可愛的小鳥。

2、失去了一名歌手 失去了一個好閨女 失去了一朵會飛的花 失去了一位可愛的伴侶

第二篇：人教小學語文六年級上冊古詩集

六年級語文上冊

春夜喜雨

唐·杜甫

好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。

西江月·夜行黃沙道中

南宋·辛棄疾

明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。

天凈沙·秋

元·白樸

孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。

青山綠水，白草紅葉黃花。

第三篇：六年級上冊語文教案-1.2 山雨｜人教新課標

《山雨》教學設計

教材分析：

《山雨》是一篇略讀課文，語言清新優雅，描寫細膩，作者以獨特的感受、神奇的想象和聯想、清新的筆調按雨來、雨中、雨后的順序向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖。并運用比喻、擬人等修辭手法，描繪出山雨的特點。如，將雨來時由遠而近、逐漸清晰的聲音比作“無字的歌謠”，將雨至時雨絲飄灑在山林的聲音比作“優雅的小曲”，將雨過時雨珠滴落的聲音比作“一場山雨的余韻”，恰如其分地表現了不同時段的山雨所表現出的不同的特點，突出了山雨所特有音韻美，寄情于景、情景交融，表達了作者對山雨、對大自然的喜愛之情。

教學目標。

1．有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，背誦自己喜歡的部分。

2．感受山雨的音韻美和色彩美，體會作者對山雨的喜愛，領略大自然的美。

3．學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。

教學重點、難點：

引導學生通過自讀自悟，感受語言的優美，體會作者對山雨的情感。

課時安排：1課時

教學過程：

一、情景導入。

1.出示課件：有關雨的詩句。讀完后讓學生說說雨的特點。

2.今天我們跟隨作者趙麗宏一起走進山林領略一場如歌如畫的雨。（板書）

二、出示本課學習目標。

三、自學指導。

出示自學要求：

1.認真讀文，思考：

1）自由讀文，借助工具書查閱不會的字或不理解的詞語。

2）

山雨給你留下什么印象？

3）作者是從哪些方面按怎樣的順序描繪山雨的特點的？各是怎樣的情景？

4）你最喜歡什么時候的山雨？為什么？自己體會有感情地朗讀。

2.學生按要求自學。

四、品讀感悟。

1．師生交流”自學”中的問題。

1）

指名讀課文。評價朗讀情況。（學生評價，老師評。）

2）

師生交流探究，深入感悟。

體會山雨的特點，從聽覺和視覺兩方面感受山雨的音韻美和色彩美，并入情入境地朗讀。

l

音韻美

2

一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近……

（作者用比喻手法，把雨聲比作無字的歌謠，抓住聲音由遠而近，有輕及重的動態美，突出了山雨飄飄渺渺的音韻美，給人無限遐想。）

2

飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。

（體會用詞的優美：如“飄飄灑灑”“輕捷柔軟的手指”“優雅的小曲”使語言生動活潑而有節奏，增強文章美感，寫出了雨至山林的音韻美。）

2

鳥兒開始啼囀起來，仿佛在傾吐著浴后的歡悅。樹葉上的雨珠滴落，發出異常清脆的音響……仿佛是一場山雨的余韻。

l

色彩美

2

山林的色彩層次多得幾乎難以辨認。

學生說出有哪些顏色。（墨綠、翠綠、淡青、金黃、火紅……）

詳寫了哪種顏色的美？讀有關語句。

2

這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。

2

這雨中的綠色，在畫家的調色板上是很難調出來的，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻。

（通過

“水淋淋”“流進”等重點詞讓學生體會山林的“綠”在雨中富有動感、具有生命、令人難以忘卻的獨特之美。）

2.引導學生弄清作者按什么順序來描寫山雨的。

3.學生自選喜歡的段落感情朗讀，感受語言美。

（個人讀--小組讀--小組代表展示讀—男女生比賽讀—老師和同學共同讀；

在朗讀過程中進行評價，學生評--老師評。）

4.背誦自己喜歡的語段。

五、體會寫作方法。

想想本文與《山中訪友》一文寫作上有哪些相同之處和不同之處？

六、教師總結。

七、布置作業。

摘抄文中優美詞句，并寫出感悟。

第四篇：六年級上冊語文教案-1.2 山雨｜人教新課標

《山雨》教學設計

臨潼鐵路小學

張

娜

教學理念：

略讀課文以學生的自學自悟為主，老師組織自學，點撥賞讀部分，指導朗讀。引導適當拓展。

教學目標：

1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。

2．感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。

3．領悟作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，繼續學習通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。

教學重點：

引導學生有感情地朗讀、個性化地感悟。引導學生通過自讀自悟，感受語言的優美，體會作者對山雨的情感。

教學準備：

1．學生預習課文。

2．課件：課文插圖，賞讀的語段，拓展資料。

教學課時：

1課時。

教學過程

一、情景導入，揭示課題

（多媒體出示畫面）師：我們的大自然像一位神奇的魔術師，他變幻莫測，多彩多姿，有時，讓我們沐浴著燦爛的陽光，有時也讓我們欣賞皚皚的白雪，當然，有時也讓我們享受著蒙蒙的細雨……

師生背誦描寫雨的詩句。

師：今天咱們就跟著作者趙麗宏一起走進山林，去感受山雨的韻味。板書課題。

二、檢查預習，理清文脈

1、指名讀生詞，理解詞語。

2、分部分讀課文。女生讀第1至4自然段，男生讀第5至7自然段，師讀第8至10自然段，即雨來、雨中、雨后的相關段落。教師相機正音。

3、指名說說作者是按怎樣的順序寫這場山雨的。揭示分三部分讀書的用意。作者主要介紹了山雨的哪兩個方面？（板書：雨前、雨中、雨后）

4、指名說說談談對課文的初步印象。

師：作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景圖，而這幅圖就是作者細致觀察、用心傾聽的收獲。那么，他觀察到了什么？傾聽到了什么？找到有關的句子做出標記。

三、朗讀賞析，深入感悟

（1）作者聽到了什么？觀察到了什么？請用課文里的話回答。（先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。）

（2）感悟山雨的音樂美。

①讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會作者的思想感情。

a沙啦啦，沙啦啦──

b像一曲

/

無字的歌謠，神奇地

/

從四面八方飄然而起，逐漸

/

清晰起來，由遠而近，由遠而近……

（這里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇特的想象中表達作者對山雨的無比喜愛。）

c雨聲里，山中的每一塊

/

巖石、每一片

/

樹葉、每一叢

/

綠草，都變成了

/

奇妙無比的琴鍵。

（這里作者把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。）

d飄飄灑灑的雨絲

/

是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出

/

一首又一首優雅的小曲，每一個音符

/

都帶著幻想的色彩。

（作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”，把雨聲比作“優雅的小曲”。）

e　丁——冬——丁——冬……　　仿佛是一場山雨的余韻。

②小結。作者通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂美，表達了作者對山雨的喜愛之情。同時也帶給我們一個廣大的想象空間，引起我們產生無限美好的遐想。

（3）感悟山雨的色彩美

師：大自然琴技高超，讓我們聆聽到了一篇無與倫比的山雨樂章。自然還是位美術家。接下來我們就一起來欣賞它所描繪的山林色彩。

a、交流學生找到的句子。（課件出示第6自然段。）指名讀。

b、學生交流都看到了哪些顏色,對哪種顏色印象最深。

師：正像你們說的一樣，陽光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠。

c、師引讀，體會兩個“流進。”

這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。（這是作者對雨色的想象。說明綠不光是眼睛看到的，更是心靈感受到的，雨中的綠讓人難以忘卻。）

（4）感受山雨的余韻。學習“以響襯靜，靜中更靜”的寫法。

這場山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來，于是山林中演奏出一首又一首優雅的小曲。隨著這優美動聽的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。

（5）師生共同總結全文，（師引導，生補充）概況中心。

四、記筆記，總結閱讀收獲，拓展延伸

（1）總結閱讀寫景文章注意要點。

1、寫景文章有三類：游記、自然現象、生活周圍的景物。

2、明確寫景順序（按觀察先后順序，按時間推移順序，按空間順序，按景物類別)

3、把握文章結構（總分結構、移步換景結構）

4、體會文章情感（絕非單純寫景，而是借景抒情。就是借助對景物的描寫，通過比喻、擬人、排比、夸張等手法來抒發自己的認識感受和細膩的內心世界，或對大自然的贊美，或對生活的熱愛，或對祖國河山的贊嘆，感染讀者。）

（2）讀《練習冊》第二課的閱讀文章《雷雨》，用上面總結的方法說一說。

（3）拓展相關寫雨的句子，豐富積累。

春之聲

“嘀嘀嗒嗒，嘀嘀嗒嗒……”一場春雨從天而降，大概是天上的仙人失手打翻了酒杯，杯中的瓊漿便直瀉人間吧。

雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密的斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。

雨如萬條銀絲從天上飄下來，屋檐落下一排排水滴，像美麗的珠簾。

秋雨如煙如霧，無聲地飄灑在那空地上的瓦礫堆里、枯枝敗葉上，淋濕了地，淋濕了房，淋濕了樹。

五、作業

讀讀背背寫雨的古詩。

1.空山新雨后，天氣晚來秋。

（唐）王維《山居秋暝》

2.好雨知時節，當春乃發生。

（唐）杜甫《春夜喜雨》

3.七八個星天外，兩三點雨山前。

（宋）辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》

4.清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。

（唐）杜牧《清明》

.夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。

（南宋）陸游《十一月四日風雨大作》

.渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

(唐）王維：《渭城曲》

.寒雨連江夜人吳，平明送客楚山孤。

(唐）王昌齡：《芙蓉樓送辛漸》

.南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

（唐）杜牧《江南春絕句》

六、板書

山雨

雨來

→

雨中

→

雨后

音韻美

用心傾聽

雨的兩個方面{

}喜愛

色彩美

細致觀察

第五篇：六年級上冊語文說課稿-3.9 窮人｜人教新課標

《9窮人》說課稿

**鎮**小學

**

一、說教材：

本單元的主題是高尚。語文課程標準中明確指出：在語文學習的過程中，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。《窮人》正是達成此目標的寶貴教材。

本文作者是俄國被譽為文壇泰斗的列夫.托爾斯泰。課文講述的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動收養她的兩個孩子的故事，真實地反映了沙俄專制制度統治下的社會現實，表現了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質。

課文用樸實、準確的語言，在字里行間透露著深沉的情感基調，恰如其分地表達了真情實感，讀來使人深受感動。此外，還通過神態、語言、心理活動的描寫來展現主人公的性格，了解窮人的美好心靈。

（一）說教學目標：

1、理解課文內容,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧愿自己受苦也要幫助他人的美好心靈。

2、有感情的朗讀課文,感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。

（二）說教學重點、難點：

重點：理解課文內容,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧愿自己受苦也要幫助他人的美好心靈。

難點：從人物的心理、對話的描寫及環境的描寫中體會人物的美好心靈，并體會其寫作特點。

二、說教法：

自主學習、合作探究、品讀感悟

三、說教學過程：

（一）創境激趣

1、教師朗誦雨果敘事詩《可憐的人們》。

2、隨機揭示課題《9窮人》。

（二）自主探究，合作交流

走進窮人的生活，體驗窮人的“窮”。

（1）默讀課文，請同學們快速瀏覽課文，邊讀思考：窮人“窮”在哪里？并用“

”

劃出相關語句。

（2）小組內交流自己的觀點。

(3)教師引導學生進行梳理，反復品讀夫妻的對話。

①

從“屋內裝飾”看出“窮”。

②從“吃、穿”看出“窮”。

③從桑娜和漁夫的忙碌看出“窮”。

(三)再次走進窮人的生活，感悟四處流溢的“富有”。

（1）品讀課文，尋找窮人精神上的“富有”。

思考：課文哪些內容體現了他們的“富有”？

（2)交流:抓住人物心理活動反復品味朗讀，感悟窮人的美好品質。

（3）不僅桑娜有高尚的品質，文中還有誰有這樣的品質？找出描寫人物對話的句子，體會漁夫高尚品質。

（四）鞏固拓展

1、課后小練筆：續寫《窮人》

桑娜告訴丈夫自己已經把孩子抱回家后，課文就戛然而止了。孩子的命運會怎樣呢？桑娜與漁夫又會帶領孩子怎樣渡過一個又一個的難關呢？

2、情感深華：歌曲欣賞《愛的奉獻》》。

四、說板書設計：

9、窮人

桑娜

漁夫

忐忑不安

嚴肅認真

↘

↙

勤勞

善良

寧可自己吃苦，也要幫助別人