第一篇：2010屆高三地理高考精品教案：第2講 地球的運動 課時2 地球的公轉--考向示例(中國版)

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第2講 地球的運動

課時2 地球的公轉

命題視角一 晝夜長短的變化

（2008·全國文綜Ⅱ）下圖示意不同緯度四地白晝長度變化。完成（1）～（3）題。

（1）若該圖表示上半年a、b兩月（a月早于b月），則①、②、③、④四地緯度依次是()A.66.5°N、66°N、40°N、40°S C.66.5°N、66°N、0°、40°S（2）根據

圖

中()A.a月內①—④各地的夜長均長于晝長 C.③地較②地晝夜長短的年變幅大 零

（3）①地在()A.0＜Pa/Pb＜1

B.Pa/Pb=0

C.Pa/Pb=1

D.Pa/Pb＞1 答案（1）A（2）D（3）A a

月與

b

月的平均晝長變化

Pa與

B.b月內①—④各地的晝長均長于夜長 D.③地與④地之間的某一緯度上晝夜長短變化為

各

地

B.66.5°S、66°S、40°S、40°N D.66.5°S、66°S、0°、40°N 的白

晝

長

度

變

化

可

知

Pb的關系應符合

變式演練

1.讀“太陽直射點在地表的年運動軌跡圖”，回答（1）～（2）題。

（1）秋分日(9月23日)太陽直射點的位置是（）A.a（2）（）

A.a地正值夏季

B.b地晝短夜長 D.d地出現極晝現象 C.c地正午太陽高度為一年中最小值

答案（1）B（2）C 當 太 陽

B.b C.c 直

射

點

在d

位

置

時

，下

列

說D.d 法

正

確的是

命題視角二 太陽的視運動及其應用

下面為“a、b兩地北半球夏至日太陽高度角變化圖”及“a地夏至日、春秋分太陽視運行圖”，回答下列

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（1）a、b兩地緯度分別是、。

（2）夏至日，下列地點可見到類似于a地太陽運行路線圖的是（）A.摩爾曼斯克

B.倫敦

C.南極中山站

D.北京

（3）如果地軸與公轉軌道面夾角為70°，則a地正午太陽高度的年較差為，北半球極晝（夜）的緯度范圍為，北半球中緯度地區晝夜長短的變化幅度將變（大或小）。

（4）從理論上分析，為了使樓房獲得較好的光照條件，在樓高相同的情況下，樓房間距北京比南京應（寬或窄）些，原因是。

答案（1）83.5°N 90°N（2）A（3）40° 70°N～90°N 小（4）寬 北京冬至日正午太陽高度小于南京，物體影子長

變式演練

2.（原創題）某人某日在日出后一小時觀測到自己的影子朝向正西。

此后，他每隔3小時觀測并記錄一次，繪成了右圖，當他注意到自 己的影子最短時，手表上的時間為13∶00（北京時間）。已知某人 所在緯度為30°N，據此完成下列問題。

（1）判斷此日太陽直射的半球為，南半球為 季。

（2）此日此人所在地區的夜長 小時，日落時間為（北京時間）。

（3）關于圖中影子的朝向，②處影子朝向是北京時間 測得的，此時太陽位于天空的 方。

（4）某人所在的經度是。

（5）結合以上各結論，判斷下列說法正確的是（雙選）（）

A.某人所在區域冬季氣溫比同緯度東部地區偏低 B.某人所在區域石油、天然氣、煤炭等礦產豐富 C.某人所在區域紫色土壤發育 D.某人所在區域喀斯特地貌廣布 E.某人所在區域位于我國東部季風區

答案（1）北半球 冬（2）10 20（3）10時 東南（4）105°E（5）CE

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第二篇：七年級地理上冊 1_2 地球的運動(第2課時 地球的公轉)教案 (新版)新人教版（精選）

第2課時 地球的公轉

教學目標

知識與能力目標

通過探究使學生明確公轉的方向、周期、特點,進而明確四季的形成。過程與方法目標

培養學生觀察、思考、表達能力及參與意識。情感態度與價值觀標

使學生認識到世界上的物質是運動變化的。教學重點

公轉過程的理解、四季的形成、五帶的劃分。教學難點

四季的形成。教學方法

實驗操作,觀察總結,討論合作 教學用具

地球儀、三球儀、多媒體、手電筒、黑板紙。教學過程

導入:老師和你們這么大的時候。時常想這樣的問題:為什么會產生春、夏、秋、冬呢?為什么有的季節冷,有的季節熱呢?同學們是不是也有這樣的疑問呢?(老師根據同學的回答,接著進入新課)。

看來你們與老師少年時一樣有許多迷惘、許多困惑,這節課我們就一起探究春、夏、秋、冬是怎樣產生的。

一、地球的公轉

請同學們先用5分鐘的時間獨自學習課本第P13“地球的公轉”這一框題下的文字內容和圖片內容。用5分鐘小組討論后回答。

情景設置

1.出示課件中的自轉和公轉模擬圖

(1)以小組競賽的形式問:哪一個模擬圖是自轉?哪一個模擬圖是公轉?它們的共同點是什么?不同點是什么?(明確自轉和公轉方向、周期;傾斜、北極指向不變等特點)1(2)分小組用地球儀或四人“用身體演示”法來說明所處在地球公轉軌道不同位置時,太陽的直射情況(在赤道或南北回歸線,節氣和季節)。

(3)做一個小實驗,比較一下:“陽光直射地面獲得的熱量多,還是斜射地面獲得的熱量多?”同學們每四人一組,每個小組有一個手電筒、有一張黑紙板,大家用手電筒垂直照射在黑紙上,再用同一手電筒,在同一位置,傾斜照射黑色紙板,比較哪塊光斑大,哪塊光斑亮。

師問:同學們看到了什么現象?你能想到什么? 生答:直射比斜射光環小,但亮度大,因此地球表面直射的地方得到太陽熱量多,溫度高;斜射的地方得到的熱量少,溫度低。

教師引導學生結合課本第P15活動2,得出夏季溫度高,白晝時間長;冬季溫度低,白晝時間短,這種溫度高、低和白晝長、短的變化,決定了太陽光熱多少的變化。

出示投影:(認知結構)

(3)同學們每四人一組,每個小組有一個手電筒、有一個地球儀,用手電筒照射地球儀,直射點在赤道上,觀察不同的緯線上亮度有何差異?你想到了什么?(同一時間,緯度不同的地方,受到陽光照射的情況也不同,冷熱就有差別)師:所以根據地球表面得到太陽光熱的不同,把地球表面劃分為五個帶,是哪五帶呢? 學生回答:北寒帶、北溫帶、熱帶、南溫帶、南寒帶。師:地球上的五帶是怎樣劃分的呢? 二、五帶的劃分

師:我們一起來看地球在公轉軌道的不同位置受太陽光照射的情況。(同時打出投影片,投影片中有冬至、夏至、春秋分三幅不同時刻的太陽光照示意圖。)每個小組桌上都有這三幅圖,請同學們注意: 1.南北回歸線和南北極圈的位置。2.太陽直射點的位置。3.極晝、極夜出現的范圍。

(1)①當地球位于冬至的位置時,大家對照桌上的冬至圖,看這時太陽的直射點,這時極晝極夜的 范圍。(2)當地球位于夏至的位置時,大家對照夏至日圖,看這時太陽的直射點,這時極晝極夜的范圍。(3)當地球位于春秋分的位置時,大家對照春秋分圖,看這時太陽的直射點,這時極晝和極夜的范圍。

學生:學生完成下表,并由學生代表發言,全班評議。

學生完成表格如下:

老師:根據上面我們的分析,從極圈以內到極圈到回歸線之間再到南北回歸線之間,熱量有什么變化?我們劃分熱帶的根據是什么?我們劃分寒帶的根據是什么?那么你能概括一下,我們劃分五帶的依據是什么? 學生回答:從極圈以內到極圈到回歸線之間再到南北回歸線之間,熱量逐漸增高。我們劃分熱帶的根據是有無陽光直射,我們劃分寒帶的根據是有無極晝極夜現象。那么我們劃分五帶的根據是:(1)各地獲得熱量的多少;(2)有無陽光直射現象和有無極晝極夜現象。課堂小結:這節課主要學習了地球的公轉。教學板書

一、地球的公轉 二、五帶的劃分

課堂檢測：

1.地球的晝夜交替現象產生于（）

A.地球的自轉 B.地球的公轉 C.太陽的照射 D.地球不發光、不透明 2.地球公轉時，地軸與公轉軌道平面的夾角是（）

A.66.5° B.23.5° C.0° D.90° 3.地球的公轉產生了下列哪種現象（）

A.晝夜交替 B.五帶的劃分 C.四季的形成 D.晝夜長短的變化 教學反思

第三篇：地理教案：地球運動的基本形式自轉和公轉

教學目標

1．了解地球自轉的方向、速度和周期;了解地球公轉的軌道、方向、速度和周期。

2．了解地球公轉的重要特點，理解黃赤交角的成因及其重要性，掌握太陽直射點的回歸運動規律。

3．學會運用地球儀演示地球的自轉與公轉現象，形成空間想象能力。4．培養學生熱愛科學和勇于探索的精神，樹立科學的宇宙觀。

教學建議

關于地球的公轉的教學建議

關于地球公轉的軌道、方向、速度和周期：教師可向學生介紹開普勒三定律，由此引入地球公轉內容的講授。在課堂教學中，除利用課本中《地球公轉的軌道示意圖》和表1.2《地球在公轉軌道不同位置時公轉速度的變化》進行講解外，教師還可以利用本期的圖片素材，或者自己制作動畫進行演示，將地球公轉運動中近、遠日點（到達時間和日地距離），公轉方向，角速度和線速度的變化特點，公轉周期等知識點直觀地展示出來。

地球公轉的重要特點是一個重點內容。教師可引導學生讀《二分二至時地球的位置示意圖》（數據庫中媒體素材有相應的動畫），分析得出地球公轉的兩個重要特點：①地軸與公轉軌道平面（黃道平面）保持66°34ˊ的交角；②地軸的空間指向基本不變。

關于地球自轉方向的教學建議

在課堂教學中，教師可利用地球儀演示地球的自轉運動（也可以通過動畫），讓學生從赤道和南、北極投影的角度，觀察地球的自轉運動。特別是在南、北極投影圖上，要訓練學生識別地球的自轉方向。關于地球自轉與公轉的關系的教學建議

地球在自轉的同時圍繞太陽公轉，地球運動是這兩種運動的疊加，其結果就是形成黃赤交角。在教學中，教師要使學生搞清地軸、赤道平面、公轉軌道平面（黃道平面）三者之間的角度關系，利用《黃赤交角示意圖》進行講解，形成學生的空間概念。這部分知識既是重點也是難點。關于地球自轉周期的教學建議

學生對于恒星日和太陽日的學習，是本節的難點內容。在課堂教學中，教師可利用《恒星日和太陽日示意圖》講解地球自轉周期，也可以通過與學生一起扮演不同的角色來向學生演示他們的區別。地球自轉周期的不同實際上是因為其轉動的參照物不一樣。

教學設計示例一

一、知識目標

1．了解地球自轉的方向、速度和周期。

2．了解地球公轉的方向、軌道、周期和黃赤交角。3．了解地球自轉和公轉的相互關系。

二、能力目標

1．通過觀察或用地球儀操作演示地球的自轉和公轉，學會用科學準確的語言等方式表示地理現象、概括地理特點的能力。

2．通過讀圖、畫圖、分析問題等活動，學習運用地理圖表獲取地理知識的能力，并初步樹立空間思維能力。

三、德育目標

1．通過了解地球自轉和公轉運動的特點和規律，使學生進一步樹立辯證唯物主義世界觀。

2．通過讓學生參與多樣的學習活動，促使學生養成觀察、思考和積極發表個人見解的良好的學習習慣。教學重點難點分析

本節內容揭示了地球運動的基本特征，是地球科學重要的理論基礎，并為理解地球運動的地理意義奠定了基礎。地球自轉和公轉的相互關系是本節的重點，黃赤交角的形成是難點，難在建立較強的空間概念。教學中通過利用教具進行演示或讓學生參與演示活動，注重引導學生觀察思考，將有利于學生深入、全面地理解地球自轉和公轉的特點及兩者的關系。

本節內容學生在初中地理課已有所了解，教學中可利用學生已有的知識儲備運用演示、觀察、提問、討論等方法引導學生深入學習。教學過程 設計

【導入 】前兩節課，我們學習了地球的宇宙環境，以及人類對宇宙的新探索。從這節課開始，我們要把研究的重點轉向人類賴以生存的家園——地球。【提問】運動是物質的本質屬性，哪位同學能根據初中所學的知識，說一說地球是怎樣運動的？

【演示】發給每位學生（或兩人、四人）一個地球儀。若只有一個地球儀，可請l～2位學生到講臺前演示地球的自轉，要求學生注意地球自轉的方向，留心觀察在北極上空或南極上空看地球的自轉方向有何不同。

【講述】確定地球自轉方向時要注意：地球在太空中的運動一個顯著的特征是它有自己的旋轉軸，這個軸和地表的兩個交點我們定義其為南極和北極（實際上把哪一個定義為北極點，哪一個為南極點并不重要）。地球南、北方向是由南、北兩極的位置來決定的，是絕對的。地球上的東西方位則隨地球自轉而變化，是相對的。

【演示】要求學生演示地球儀，思考：如何確定地球的自轉周期？地球自轉周期究竟是多長？請學生聯系物理課和初中地理課所學知識回答。【提問】確定地球自轉周期為一天（24小時）的參照物是什么？

對地球而言，太陽是天空中最亮的天體，所以人們選擇太陽作參照物，一天是24小時，叫做一個太陽日。但這不是地球自轉的真正周期，科學家們選擇了遙遠的恒星作參照物，由此確定地球自轉的周期。這是為什么？

【演示】教師自扮地球，讓前排一位學生扮作太陽，再讓最后一排的一位學生扮作遙遠的一顆恒星。教師面對太陽，也面對與之在同一直線上遙遠的恒星，邊轉動身體演示自轉，邊移動腳步演示繞太陽的公轉。教師自轉360°后，正好面對遙遠的恒星，卻不是正好面對太陽。因為教師已繞太陽公轉了大約一度，所以必須再多轉約1°，才能正好面對太陽。

【提問】以兩個不同參照物確定的地球自轉周期，哪個是真正的周期？周期的時間是多長？確定真正周期的意義是什么？

【講述】太陽日是人們生活中最常用的周期，如計量一天的長度，日出而做，日落而息等。

【活動】讓學生用太陽日計算地球自轉的角速度。

【提問】教師用地球儀演示自轉運動，問：地球自轉時，各地的角速度是否都一樣？自轉線速度大小是否相同？

【演示】用地球儀向學生演示地球的自轉運動。

【講述并提問】我們很明顯看到除了南北兩極外，其余各點的角速度都一樣，其角速度約為每小時15°，嚴格地講，這里應該用360°除以地球的自轉真正周期（即一個恒星日）來計算，想想為什么？因為各緯線圈的長度不一樣，所以同樣是自轉一周，不同緯度的地方，其走過的路程是不一樣的，顯然赤道地區的自轉線速度最大，赤道向兩極減小為零。【提問】地球運動的另一種形式是繞日公轉，哪位同學能根據初中學習的知識和教材插圖1.22所給信息，演示地球的公轉？

【演示】讓學生以講桌面作為地球公轉軌道平面，演示地球公轉運動。提示學生注意掌握住地球公轉的方向和公轉的狀態，讓其他學生觀察和評價演示是否正確。

【提問】你能總結出地球公轉的方向？公轉中地軸的姿態嗎？

【閱讀】學生讀書圖1.20和表1.2及教材有關內容，分析說明地球公轉的軌道和速度特點，說明兩者間的關系。

【講述】因為地球公轉軌道是近似正圓的橢圓形，所以太陽位于橢圓的一個焦點上，使地球繞日公轉中出現近日和遠日現象。開普勒第三定律證明：地球位于近日點及附近時，公轉速度快，位于遠日點及附近，公轉速度慢，表1.2已說明這點。

地球公轉速度變化很小，但地球在近日點附近公轉運動快，所用時間短；遠日點時，公轉速度慢，所用時間長，這對地球上冬夏季節的時間長短都有一定影響。

【演示】要求學生用手撥動地球儀自轉，同時手持地球儀使其公轉，演示自轉和公轉的疊加運動。

【提問】地球運動是自轉和公轉兩種運動疊加而成的，兩種運動同時存在，緊密聯系，這種聯系在時間上和空間上具體表現是什么？ 【活動】讓學生分組用地球儀邊演示邊思考和議論上述問題。

【總結】地球自轉和公轉運動相互關聯，密不可分。表現在時間上：地球公轉一周為360°，是一恒星年，相當于地球自轉了365日6時9分10秒。在空間上：地軸和公轉軌道平面（黃道面）之間有66°34′的傾角，且北極永遠指向北極星附近，由此產生黃道平面與赤道平面的夾角—黃赤交角，為23°26′，如書圖1.22下圖所示。

【活動】要求學生在圖上描畫出黃道面和赤道面的交線（簡稱黃赤交線），在圖1.22上圖中也畫出黃赤交線，同時畫出四條太陽直射光線（用直線箭頭來表示）。觀察二分二至時太陽直射光線與黃赤交線的關系及在一年中如何變化。【提問】太陽直射光線和黃赤交線的關系在一年中是如何變化的？研究兩者關系有什么意義？

【總結】太陽直射光線與黃赤交線的關系，在一年中，自春分→夏至→秋分→冬至→轉年春分，由0°逐漸擴大到360°，可利用太陽直射光線與黃赤交線所成的夾角，確定二分二至日及其他日期，地球在公轉軌道上的空間位置。【觀察】圖1.23，太陽直射點在地球表面由s23°26′→0°→n23°26′→0°的回歸運動—回歸年。

【思考】地球上哪些自然現象與地球自轉有關？哪些自然現象與地球公轉有關？請同學課下思考。板書設計 方向 周期 速度 特點 自轉（繞地軸）自西向東 23時56分4秒 15°/時 地軸指向不變

自轉與公轉同時、疊加 回歸年

黃赤交角23°26′ 太陽直射點的回歸運動 公轉（繞太陽）自西向東 365日6時 9分10秒 59′/時 30﹏/秒

地軸相對于黃道傾斜 成66°34′夾角

教學設計方案二 〖導入 新課〗

1． 觀察式導入 ：引導學生觀察《北京天文館中的傅科擺》景觀圖，探究傅科擺是如何證明地球自轉運動的。

2． 提問式導入 ：①為什么在地球上看日月星辰是東升西落？ ②地球上為什么會有晝夜交替？

③地球上為什么會有春、夏、秋、冬四季變化？ ④為什么冬天晝短夜長，夏天晝長夜短？ 〖地球自轉方向的教學〗

1． 演示：教師轉動地球儀，說明地球自轉的概念。2． 提問：學生表述地球自轉方向。

3． 演示：轉換地球儀的觀察角度，分別從北極和南極上方觀察地球儀的轉動情況。

4． 提問：從北極和南極上空看地球自轉分別是什么方向？

〖地球自轉周期的教學〗

1． 提問：生活在地球上的人怎樣知道地球自轉了一周？ 2． 演示：任意轉動地球儀。

3． 提問：地球自轉了幾周？（學生回答不出來）4． 講解：確定地球自轉周期必須選取參照物，參照物就是恒星和太陽，分別為恒星日和太陽日。

5． 板圖：《恒星日和太陽日示意圖》

6． 啟發：恒星并不是恒定不動的，而是在高速運動的。為什么地球上的人們看不出恒星在運動？（學生回答距離遙遠）那么試想一下，如果人們處在恒星的位置回首望地球，能否看到地球在運動？（學生回答不能）。

7． 講解：恒星日是某一恒星連續兩次經過上中天的時間間隔，所需的時間是23時56分4秒，這是地球自轉的真正周期（自轉360°）。太陽日是太陽連續兩次經過上中天的時間間隔，所需時間是24小時。由于日地距離較地球和恒星的距離近的多，又由于地球在自轉的同時還在繞日公轉，所以一個太陽日，地球要自轉360°59ˊ，時間上比恒星日多3分56秒。〖地球自轉速度的教學〗

1． 讀圖：《自轉角速度和線速度》。

2． 計算：地球自轉的平均角速度（360°÷24小時 =15°/小時）。3． 觀察：不同緯度的線速度變化規律。

4． 講解：地球表面除南北極點外，任何地點的角速度都相等，而線速度則由于各緯線圈周長不同出現差異，由赤道向兩極遞減，南北兩極線速度為零。〖地球公轉的方向、軌道、速度、周期的教學〗 1． 講述：開普勒三定律。2． 讀圖：《地球公轉的軌道》

3． 講解：地球的繞日運動，稱為地球的公轉。其方向同地球自轉方向一致，也為自西向東，從北極上空向下看，地球沿逆時針方向繞太陽運轉。地球公轉的軌道是一個橢圓，太陽位于橢圓的一個焦點上。因此，日地距離不斷隨地球公轉發生變化，出現了近日點和遠日點，公轉速度也相應發生了變化。4． 讀表：《地球在公轉軌道不同位置時公轉速度的變化》

5． 講解：地球公轉在每年一月初到達近日點，此時，地球公轉角速度和線速度都達到最大；每年七月初到達遠日點，此時，地球公轉角速度和線速度都達到最小。

6． 講解：由于地球繞日公轉的同時，太陽也在運動，因此，以太陽作為參照物時地球公轉的周期（回歸年），要比以恒星作為參照物時地球公轉的周期（恒星年）要短，前者為365日5時48分46秒，后者為365日6時9分10秒。7． 板書： 方向：自西向東

軌道: 橢圓，太陽位于橢圓的一個焦點上 〖地球自轉和公轉的關系——黃赤交角的教學〗

1． 演示：地球公轉和二分二至時地球與太陽的相對位置。2． 讀圖：《二分二至時地球的位置與黃赤交角》

3． 講解：地球公轉有兩個重要特點：一是地軸與公轉軌道面（黃道面）保持66°34ˊ的交角；二是地軸的空間指向基本不變，北極延長線指向北極星。因此，地球自轉形成的赤道平面和公轉形成的黃道平面構成23°26ˊ的交角，稱為黃赤交角。它是地球自轉和公轉運動相互疊加的結果。4． 板書：黃赤交角：23°26ˊ 〖太陽直射點的回歸運動規律的教學〗 1． 讀圖：《太陽直射點的回歸運動》

2． 講解：由于黃赤交角的存在，導致地球在公轉軌道的不同位置，太陽直射點位置發生有規律的變化。夏至日時，太陽直射北緯23°26ˊ（北回歸線）；冬至日時，太陽直射南緯23°26ˊ（南回歸線）。夏至日和冬至日之間的時段，太陽直射點作往返運動。太陽直射點的這種周期性往返運動，稱為太陽直射點的回歸運動。

3．板書：

探究活動

拍攝北極星空照片：

⑴準備器材：帶有b門的照相機，三腳架，快門線，普通黑白膠卷。

⑵活動步驟：支好相機（將鏡頭光心對準北極星），裝上快門線，將快門速度設定為b門，開啟快門曝光，按0.5小時、1小時、1.5小時、2小時曝光時間分別拍攝，經沖洗放大獲得四張北極星空照片，分析照片結果可以證明地球的自轉運動。

第四篇：XX屆高考地理地球公轉的地理意義第一輪復習教案

XX屆高考地理地球公轉的地理意義第一

輪復習教案

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XX年江蘇高考地理一輪復習導學案

——地球公轉的地理意義

【導讀】從近年高考命題規律看，本部分內容側重考查太陽活動對地球的影響，時區和日界線的計算，晨昏圈，太陽高度角，太陽直射點的移動規律；側重讀圖能力和空間想象能力的考查，日照圖幾乎是必考內容。本部分內容從考查的形式上，有兩個規律：一是直接以日照圖或結合區域地理知識來考查，二是聯系實際，以社會熱點問題或現實生活情景作為試題的素材，或提供隱性信息，綜合考查考生對地球日照圖、經緯網、太陽直射點、晨昏線、季節與時間計算等核心知識的理解和綜合應用能力。

一、考試說明——有的放矢

考試要點

具體考試內容要求

宇宙中的地球

（3）地球運動的地理意義

地球公轉的方向、軌道、速度和周期

黃赤交角的地理意義

地球公轉的地理意義

二、考點知識梳理、地球公轉的方向、軌道、速度和周期

（1）地球公轉方向是

，從北天極上空看呈

時針方向。

（2）地球公轉軌道是近似 的橢圓。太陽位于橢圓的一個焦點上。

（3）地球公轉周期：真正周期是

年，太陽直射點回歸運動周期是

年。

（4）地球公轉速度：近日點速度較

，遠日點速度較。

2、黃赤交角的地理意義

⑴黃赤交角：指

平面與

平面之間的夾角，即圖中α。目前α=

；地軸與黃道面夾角β=。

⑵黃赤交角的地理意義

黃赤交角的存在，引起太陽直射點在

之間發生周年回歸移動（太陽直射點移動的緯度范圍取決于

大小），引起正午太陽高度的變化，晝夜長短的變化，繼而引起四季的更替。

作圖：在左圖c處作出自轉方向、軌道上作公轉方向。在右圖用畫出太陽直射點的移動軌跡圖，標出二分二至的節氣及日期。

3、地球公轉的地理意義

（1）正午太陽高度的變化）正午太陽高度的定義

太陽高度：

正午太陽高度：

2）正午太陽高度的分布規律

A、同一時刻正午太陽高度隨緯度變化的規律：從太陽直射點所在的緯度向南北兩側減小。

乙

丙

春秋二分日（圖甲）：正午太陽高度由赤道向南北兩極 降低。

夏至日（圖乙）：正午太陽高度由

向南北兩極降低。

達到一年中的最大值，冬至日（圖丙）：正午太陽高度由

向南北兩極降低。

達到一年中的最大值，B、同一地點正午太陽高度隨季節變化的規律

同一緯度，正午太陽高度的大小隨季節而變化。由于太陽直射點隨季節移動，離太陽直射點所在的緯度越近，正午太陽高度角越大；離太陽直射點所在的緯度越遠，正午太陽

北回歸線以北的地區：夏至日達

，冬至日達

南回歸線以南的地區：冬至日達

，夏至日達

回歸線之間的地區：太陽兩次直射，直射時達最大值。

（2）晝夜長短的變化

【合作探究】讀下圖填表，分析二分二至時全球晝夜長短情況。

圖1

圖2

圖3

圖

節氣

直射緯線

晝夜長短

例

圖1

全球

c點的晝長為

時

圖2

北半球

南半球

赤道：

比較南京.北京.悉尼的晝夜長短

圖3

北半球

南半球

赤道：

比較A.B.c.D的晝夜長短

；

B點的晝長時間為

①晝夜長短隨緯度變化規律：

規律：太陽直射于哪個半球，該半球晝長夜短，且緯度越高，晝越長，夜越短，極地附近出現極晝現象；另一半球與之相反。

●北半球夏半年（春分日～秋分日）

太陽直射

半球（和

之間），北半球晝

夜，緯度越高，晝越

；北極四周附近出現

現象。南半球與之相反。

●北半球冬半年（秋分日～次年春分日）

太陽直射

半球（和

之間），北半球晝

夜，緯度越高，晝越

；北極四周附近出現

現象。南半球與之相反。

●赤道上終年晝夜

，原因：。

②晝夜長短隨季節變化規律：

規律：太陽直射點向北移動，北半球晝漸長夜漸短；直射點移到最北，北半球晝達到一年中最大值，南半球晝達到一年中的最小值。直射點向南移動，南半球晝漸長夜漸短；直射點移到最南，南半球晝達一年中最大值。

（3）四季的更替

① 天文上的四季：夏季是一年內白晝

，太陽高度 的季節，也是獲得太陽輻射

的季節；冬季是一年內白晝，太陽高度 的季節，也是獲得太陽輻射

的季節；春秋季是過渡季節。

② 四季更替原因：由于地球的運動、黃赤交角的存在，使得太陽直射點的回歸運動，使一年中各地

和

隨時間變化，導致到達地面的 的多少不同，形成四季更替。

③ 不同緯度地區四季更替的差異：①低緯度地區，全年皆夏，季節更替不明顯；②高緯度地區，全年皆冬，季節更替不明顯；?中緯度地區，正午太陽高度變化幅度最大，晝夜長短的變化也較大，且兩者同時達最大值或最小值，單位面積上獲得太陽輻射變化最大，四季更替最為明顯。

三、感悟經典——高考真題體驗

（XX年江蘇高考）圖2為6月22日與l2月22日地球表面四地正午太陽高度。讀圖回答1～2題。

．四地按地球自轉線速度由大到小排列依次是（）

A．甲、乙、丙、丁

B．乙、丙、丁、甲

c．丙、丁、甲、乙

D．丁、甲、乙、丙

2．四地自北向南排列依次是（）

A．甲、乙、丙、丁

B．甲、丙、丁、乙

c．丁、乙、丙、甲

D．甲、丙、乙、丁

（XX寧夏）我國某校地理興趣小組的同學，把世界上四地年內正午太陽高度變化方向繪成下列簡圖。回答下面3～4題。

3．可能反映該學校所在地正午太陽高度年變化及方向的是（）

A．①

B．②

c．③

D．④

4．當②地正午太陽高度達到最大值時（）

A．地球公轉的速度較慢

B．其他三地正午太陽所在方向不同

c．該學校所在地天氣炎熱

D．太陽在地球上的直射點將北返

5．（XX年山東）下列日期中，北京的晝長與XX年奧運會開幕日那天（8月8日）北京的晝長最接近的是（）

A．奧運圣火火種在希臘雅典采集的那天（3月25日）

B．奧運圣火登上珠穆朗瑪峰峰頂的那天（5月8日）

c．奧運圣火傳遞至協辦城市青島的那天（7月24日）

D．奧運圣火在國家體育場緩緩滅的那天（8月24日）

四、備戰高考——邁向成功

．全球各地晝夜等長的日期是

A．不存在 B．秋分日

c．冬至日

D．夏至日

2．在下列各緯度中，一年中既沒有太陽直射，又沒有極晝極夜現象的是

A．67°N

B．21°S

c．50°N

D．89°S

3.下列四幅圖中，正確表示北半球夏至日的是

4．關于黃赤交角的敘述正確的是

A．

地軸與公轉軌道的夾角

B．

夾角度數永遠不變

c．

隨公轉有規律的增大或減小

D．赤道面和和公轉軌道面的夾角

5．若某地某日晝長為14小時，該地的日落時間應是

A．5時

B．7時

c．19時

D．21時

6．夏至日，下列哪個地點單位面積獲得的太陽輻射能量最多

A．北回歸線附近

B．南回歸線附近

c．赤道附近

D．兩極附近

7．6月22日，正午太陽高度達到一年中最大值的地區是

A．赤道以北地區

B．赤道附近地區

c．南北回歸線之間的地區

D．北回歸線及其以北地區

8．下列日期中，北京晝夜長短相差最小的一天是

A．國際勞動節

B．我國植樹節

c．我國國慶節

D．我國教師節

9．關于南北極地區極夜持續時間的敘述正確的是

A．北極極夜持續的天數多于南極地區

B．北極地區極夜的持續天數與南極地區相等

c．北極極夜持續的天數少于南極地區

D．北極地區極夜的持續天數比南極地區有時多有時少

0．讀下圖回答：

（1）上圖為

月

日前后光照示意圖，按北京時間為當日14時，在圖中填出各條經線的度數。

（2）在圖中標出A點，A點為當日18點且晝夜平分。

（3）在圖中標出B點，B點位于A點和北京的正南方向。

（4）在圖中標出c點，c點此刻為當日20點，且晝長20小時。

（5）在圖中標出D點，D點此刻為12點，正午太陽高度為46°52′。

（6）在圖中標出E點，E點此刻為16點，太陽高度為0°。

（7）圖中F點為當日

時；

時日出。

（8）如果古代有人在某地測得冬至日正午太陽高度為33°，夏至日正午太陽高度為78°，那么當時的黃赤交角為。

1．讀右圖，完成下列要求：

（１）在圖中粗線上用箭頭標出地球公轉的方向。

（２）Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四點位于近日點附近的是

，地球公轉較快的是。

（３）將不同時段填寫在下列各種地理現象后面空格中。

①北半球晝長夜短。

②北極圈內極晝范圍不斷擴大。

③南半球的白晝越來越長。

④北京晝短夜長，且晝漸長

。⑤南回歸線以南地區正午太陽高度逐漸變小。

2.下圖為“二分二至節氣中某極點上空的俯視圖”，根

（1）．太陽直射點的地理坐標是（）

A．23.5°N，90°E

B．23.5°N，90°w

c．23.5°S，90°E

D．23.5°S，90°w

（2）．下列有關說法，錯誤的是（）

A．此時c、D兩地晝長夜短且白晝時間相同

B．B、c地方時及正午太陽高度可能相同

c．B位于剛果盆地，此時受赤道低壓控制

D．c位于阿拉伯半島，此時氣候炎熱干燥

3.右圖為夏至日甲、乙、丙、丁四個地點的晝長狀況，據此回答29—30題。

（1）．甲、乙、丙、丁四個地點的排列順序是（）

A．由低偉到高緯

B．由南到北

c．由東到西

D．由北到南

（2）．圖中甲地的日落時刻是（）

（）

A．6時B．15時

c．18時D．21時

4.下圖是某日某時刻40°N緯線的晝夜分布狀況圖（陰影區表示黑夜）。回答下列問題。

（1）．此時北京時間是（）

A．22時

B．14時

c．10時

D．2時

（2）．該時刻，40°N緯線上（）

①晝弧范圍都位于東半球

②晝短夜長，但白晝時間將漸長

③晝弧上各地日期相同

④P地當日日出為地方時7時

A．①③

B．②④

c．②③

D．③④

參考答案

三、感悟經典——高考真題體驗、B2、D3．c【解析】太陽直射范圍在南北回歸線之間。正午太陽太陽的空間變化規律是：正午太陽高度由太陽直射點向南北兩側遞減。分析圖可知，①地在赤道，②地在23026/S，③地在23026/N，④地為66034/N。反映我國某校的只能是③地，故第題選c。

4．D【解析】②地正午太陽太陽高度最大值900，此時為12月22日，地球位于近日點附近，公轉較快，①、③、④三地正午太陽均在正南方向，③地處于一年中低溫時期A、B、c三項都不正確，故選D。

5．B【解析】在日期和晝夜長短的計算和利用要注意以下的規律：①.上午與下午的時間相等,以當地的地方時為基準,可以用來計算日出、日落時間.②.南北半球緯度值相同的兩條緯線上，一條緯線上晝長等于另一緯線上夜長。③.以春分、秋分為基準，向兩側相差天數相同的兩個日期晝長或夜長相等。該題利用了第三個規律。

四、備戰高考——邁向成功

、B2、c3．B

4．D

5．B

6．B7．D

8．D

9．A

0．（1）12；22；度數略

（2）－（6）略

（7）17時；7

（8）22．5°

1．（1）略

（2）A；A

（3）B-c-D；B-c；c-D-A；

2.（1）A

（2）c

3.（1）D

（2）D

4.（1）B（2）D

A-B；A-B-c

第五篇：1.3 地球的運動 第2課時示范教案

第2課時

教學過程

導入新課

師上節課我們學習了地球的自轉和公轉的一般特點，讓我們一起來回顧一下。

（見上節課“課堂小結”）

生（根據老師提問分別回答）

師（學生回答的同時，對應表格中的每個空格逐個投影顯示答案）

師晝夜的更替、時差的產生、四季的變化，都是因為地球運動的結果，下面我們就來一起研究地球的自轉能帶來哪些地理現象。

（板書）第三節 地球的運動

三、地球自轉與時差

推進新課

（演示地球儀，側面有燈泡照射地球）

師大家知道，地球自己不能發光。看地球儀的演示，如果地球是透明的，還有晝夜之分嗎？

生沒有，整個地球都是白晝。

師很好。可實際上地球是不透明的，在同一時間里，太陽只能照亮地球表面的一半，因此地球的不透明就使地球上有了晝和夜的分別。如果地球是靜止的，會出現什么現象？

生一面是白晝和一面是黑夜。

師非常正確。如果地球是靜止的，會形成晝夜現象。被太陽照亮的半個地球是白天，即晝半球；背著太陽的另一個半球是黑夜，即夜半球。晝半球和夜半球的分界線，也就是中間的大圓圈，叫晨昏線，或者叫它晨昏圈，由晨線和昏線組成。晨線和昏線有什么區別呢？

（合作探究）

生（討論）

師由夜變為晝的半圓弧叫做晨線，晨線上的各點即將進入晝半球，即晨線上的各點即將進入白晝時段；由晝變為夜的半圓弧叫做昏線，昏線上的各點即將進入夜半球，進入黑夜時段。

（演示地球儀——自轉）

師晨昏線的位置是不是靜止的？

生不是，晨昏線的位置在不斷向西移動。

師很好。由于地球不停地自轉，所以晨昏線的位置也在不斷地移動，地球自西向東轉，晨昏線則自東向西移動。再看晨昏線與太陽光線有什么關系呢？

生垂直。

師答得好。晨昏線一定垂直于太陽光線，并過平面圖中的中心。再給大家引進一個新的概念：太陽高度。太陽高度是太陽高度角的簡稱，太陽高度表示太陽光線對當地地平面的傾角。晨昏線上的各地太陽高度為0°，即太陽剛好位于地平線上；在晝半球上的各地，太陽高度總是大于0°，即太陽在地平線之上；在夜半球上的各地，太陽高度總是小于0°。

晨昏線把經過的緯線分割成晝弧和夜弧。

（投影晝弧和夜弧）

生（觀察晝弧和夜弧）

（演示地球儀——自轉，地球儀上用紅色標出一個點）

地球在時刻不停地自轉著，假如這個紅點代表就是你站在那兒，你看到的晝和夜是怎樣變化的？

生晝夜不停地交替。

師很好。由于地球不停地自轉，晝夜也就不停地交替。

（板書）1.晝夜交替

師晝夜交替的周期為24小時，叫做一個太陽日。過去人們總是日出而作、日落而息；今天，人們的起居作息也深受晝夜交替的影響，因此太陽日被用來作為基本的時間單位。

（過渡）由于地球自西向東自轉，在同緯度地區，相對位置偏東的地點，要比位置偏西的地點先看到日出，這樣時刻就有了早遲之分。顯然，偏東地點的時刻要早一些。因經度而不同的時刻，統稱為地方時。因此，是地球自西向東自轉產生了地方時。

（板書）2.地方時

師東邊地點的時刻總比西邊早。經度相差1°，地方時相差4分鐘，經度每隔15°，地方時相差1小時。經度上的微小差別，都能造成相應的地方時之差。

地方時因經度而不同，使用起來很不方便。19世紀中葉，歐美一些國家開始采用一種全國統一的時間。隨著長途鐵路運輸和遠洋航海事業的日益發達，國際交往頻繁，各國采用的未經協調的地方時，仍給人們帶來很多困難。1884年，國際上采取了全世界按統一標準劃分時區，實行分區計時的辦法。我們已經知道，從理論上全球共劃分成24個時區，各時區都以中央經線的地方時為本區的區時。相鄰兩個時區的區時相差1小時。

實際上，世界各國根據本國的具體情況，在區時的基礎上，采用一些特別的計時方法。

（投影文本）

（1）有的國家根據本國所跨的經度范圍，采用半區時，即采用與中央經線相差7.5°的時區的邊界經線的地方時。例如，亞洲的印度（東5.5區）。（2）有的國家為了充分利用太陽照明，采取本國東部時區的中央經線的地方時。例如，朝鮮位于東八區和東九區之間，但采用東9區的區時。（3）還有的國家雖然領土跨度很大，但仍采用一個時區的區時。例如，中國領土跨5個時區，為了便于不同地區的聯系和協調，全國目前統一采取北京所在的東八區區時（即東經120°的地方時），稱為北京時間。

請大家看P17圖1.21，時區和國際日界線。

（投影文本）（1）中時區以哪條經線作為中央經線？

生0°經線。

師（投影文本）（2）中時區以東和以西，依次分為哪幾個時區？

生依次分為東西各12個時區。

師（投影文本）（3）哪兩個時區合二為一？

生東十二時區和西十二時區合二為一。

師（投影文本）（4）倫敦、開羅、莫斯科、北京、東京、紐約分別在哪個時區？

生倫敦在0時區、開羅在東二區、莫斯科在東三區、北京在東八區、東京在東九區、紐約在西五區。

（方法引導）師（講解區時的計算方法）（1）用已知經度推算時區：時區序號＝已知經度÷15，所得余數＜7.5，則整數即為時區序號；所得余數＞7.5，則整數＋1為時區序號。（2）已知兩地所在地區，計算兩地時差：異區相加，同區相減。（3）已知某地區時，求另一地區時，東加西減。

師下面再做一個小練習。

（投影文本）（5）從北京出發分別到倫敦、開羅、莫斯科、東京、紐約旅行的游客，在到達目的地時，怎樣撥動手表時針，才能使手表顯示的時間與目的地的時間一致？

生到達倫敦要撥慢８個小時，到達開羅要撥慢６個小時，到達莫斯科要撥慢5個小時，到達東京要撥快1個小時，到達紐約要撥慢13個小時。

師再強調一次地方時的基本計算方法：（1）地方時計算：已知Ａ地的地方時，計算Ｂ地的地方時，Ｂ地在Ａ地的東（西）面用加（減）法，兩地經度相差1°（15°）時間相差4分鐘（1小時）。（2）地方時計算尺：在下面計算尺上把Ａ、Ｂ兩地按經度分別標示，再按“（1）”法計算即可，此法直觀形象，不易出錯。

請大家做一道高考題：（2004文綜舊課程卷第11題）希臘雅典（東二區）19時向世界轉播體育比賽實況，我國的體育愛好者在電視中看到該實況的時間是（）A.13時 B.次日凌晨1時 C.次日17時 D.23時（合作探究）

生（討論作答）

師（解析）該題是根據時區進行區時換算的題目，把我國采用東八區區時視為常識。據方法（1）（2）可輕易得到正確答案B。

（過渡）如果此時北京是今天上午８時，問紐約的日期和區時是___________________。

生昨日1９時。

師對了。地球上不同的地區會出現兩個不同的日期。為了避免日期的紊亂，國際上規定，原則上以180°經線作為地球上“今天”和“昨天”的分界線，叫做“國際日期變更線”，簡稱“日界線”。

（板書）3.日界線

師日界線是地球上新的一天的起點和終點，地球上日期的更替都從這條線開始。請大家看教材P17圖1.21，時區和國際日界線。日界線和1８0°經線吻合嗎？

生不吻合，日界線并不完全在180°經線上，而是稍有曲折。

師很好。這是為了照顧180°經線附近居民生活方便，避開了陸地。由于在任何時刻，東十二區總比西十二區早24小時，所以，自東十二區向東進入西十二區，日期要減去一天；自西十二區向西進入東十二區，日期要增加一天。

下面來看兩個例題：

（投影文本）

【例1】 一對孿生姐妹出生在輪船上，船行在東十二區時，在當地時間2001年2月14日8點鐘，恰好姐姐出生，航行在西十二區時妹妹出生。那么，下列說法正確的是（）

A.妹妹出生在2001年2月15日 B.妹妹出生日期為2001年2月13日

C.姐姐出生日期一定比妹妹大一天 D.當時船是自東向西航行

（合作探究）

生（討論）選Ｂ。

（方法引導）師非常好。船通過日界線航行，東十二區比西十二區早一天。因為先出生的是姐姐，姐姐出生在東十二區，妹妹后出生，出生在西十二區，由此可知，當時船是自西向東穿過日界線的。根據日期變更的原則，由西向東穿過日界線日期要減去一天，所以妹妹雖然后生下來，但出生日期應為2月13日，按出生日期來看，妹妹比姐姐大一天。所以選B。

師我們這兒新的一天從幾點鐘開始？

生子夜0時。

師我們這兒一到子夜0時就進入新的一天，因此，0時經線也是日界線。日期判斷方法——0時經線向東（西）至180°為新（舊）日期范圍。題目里若有“圖中陰影區為x日，非陰影區為y日”等字樣，應以此法作為解題切入點。請大家再看一個例題。

（投影文本）

【例2】 當北京時間為10月1日8時，全世界還有（）

A.恰好一半地方是10月1日 B.少一半地方是10月1日 C.少一半地方是9月30日 D.多一半地方是9月31日

生（討論）選Ａ。

（方法引導）

師此類問題，必須明確：地球上劃分日期的界線有兩條，一條是人為劃定的界線（日界線），另一條是兩天的切換點（舊一天的24時，新一天的0時）所在的經線。

因北京是東八區的區時，如果東八區是8時，那么中時區為10月1日的0時，所以0°經線指示的就是10月1日的0時。根據以上分析，我們可以判斷，0°經線和180°經線為9月30日和10月1日的分界線。所以全球恰好有一半地方是10月1日，所以選Ａ選項是正確的。練習：

（投影文本）

1.已知日本東京時刻為下午4時，美國紐約（75°W）時間為幾時？北京（116°E）地方時為幾時？

答案：美國紐約（75°W）時間為2時；北京（106°E）地方時為14時44分。2.已知甲地時間為凌晨3時，北京時間為20時，求甲地的經度位置。答案：135°W。

3.某年6月22日6時，一架飛機從東十二區的甲地起飛，向東經過5分鐘的飛行，飛越180°經線到達乙地，此時乙地的時間為多少？ 答案：6月21日6:05。

4.右圖中心點表示北極，陰影區為3月21日，非陰影區為3月22日。讀圖并回答問題。

（1）NA的經度為_________________；NＢ的經度為_____________________。（2）這時北京為3月___________________日___________________時。

解析：先畫地球自轉方向為逆時針，知NA經線以東為22日，是新日期，故NA為0：00，NB為180°經線，NA經度為180°-120°=60°E，北京在116°E附近，為東八區，位于圖中22日范圍，東經60°E為0：00，則北京時間為0：00+4=4：00。答案：（1）60°E 180°（2）22日4：00 課堂小結 今天我們通過學習了地球自轉產生的地理現象，知道了晝夜交替、地方時差和日界線等知識，了解了晨昏線的特征、晝弧和夜弧的分割、區時和地方時的計算方法、利用日界線進行日期的判斷等。這些知識是本章教學中的重點和難點，也是高考中的重點，對你的日常生活也會有現實的幫助。

板書設計

活動與探究

探究課題：時區的劃分和日界線。

探究內容：讀教材圖1.21（1）在圖1.21中找出國際日界線。

（2）地球上哪一個時區的時刻最早，哪一個時區的時刻最遲，為什么？

（3）分析自東十二區向東進入西十二區，或自西十二區向西進入東十二區，日期是怎樣變更的？

（4）與同學談談從哪些方面還可以感受到時區和區時的存在。探究辦法、過程：讀圖分析，共同探討 探究結果：

（1）共同找出國際日界線，看它與180°經線的關系。

（2）東十二區的時刻最早，西十二區的時刻最晚。這是因為人們規定日界線以西的東十二區是地球上最早見到太陽的地方，所以時間最早。而日界線以東的西十二區是地球上最遲見到太陽的地方，所以時間最遲。

（3）自東十二區向東進入西十二區，日期要減去一天；自西十二區向西進入東十二區，日期要增加一天。

（4）比方說，新疆和我國東部時差兩小時，因此全國高考開考時間的安排要統籌照顧。