第一篇：教學設計2：只有一個地球(第2課時)

【教學目標】

1.知識與技能:學會10個生字，正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節制、枯竭、濫用、威脅、指望、設想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。

2.過程與方法：默讀課文，理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理 3.情感態度與價值觀：增強愛護環境、保護地球的意識。【教學重難點】

理解課文，通過聯系實際懂得“只有一個地球”的道理；增強學生的環境保護意識，并將保護地球的意識付諸行動。【教學準備】

多媒體課件及相關資料。【教學時間】

2課時。

第一課時

一、導入新課

我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的？你了解多少？我們應該怎樣對待地球呢？快打開課本讀一讀吧！

二、初讀，自學生字詞

1.劃出生字詞，借助拼音讀準生字的字音。

注意：“賜”是平舌音，“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音，“濫”是前鼻音。2.自讀生字，同桌互相糾正讀音。

三、細讀，理清層次

1.細讀課文，思考、回答：

（1）這篇課文共有幾個自然段？每個自然段主要寫什么？（2）這篇課文怎樣劃分段落？ 2.討論分段。

3.在學生討論的基礎上，教師小結。這篇課文共九個自然段，可分為五段： 第一段（第一自然段）講地球的外部形態。第二段（第二自然段）講地球的面積。第三段（第三、四自然段）講地球的資源。

第四段（第五至八自然段）講地球與人類的關系。第五段（第九自然段）講我們要精心地保護地球。

第二課時

一、復習生字詞

裹著、渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻、濫用、威脅、目睹

二、精講課文

1.精講第一段。

（1）這一段課文主要寫什么？ 這一段課文主要寫地球的美麗、可愛。（2）從哪里可以看出地球的美麗可愛？

（地球）是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。

（3）課文把地球比作人類的母親、生命的搖籃，你是怎樣理解的？ 地球孕育了人類，人類離不開地球，這兩個比喻，生動形象地說明了地球與人類不可分離的關系。

（4）朗讀指導：用贊美的語氣朗讀這一段課文。2.精講第二段。

（1）這一段主要寫什么？

這一段寫地球面積很小，人類活動的范圍更小。（2）是用什么方法說明的？ 數字說明、比較說明。3.精講第三段。

（1）課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞？

從三個方面：一是不加節制的開采礦產資源；二是隨意破壞自然資源；三是不顧后果地濫用化學藥品。

（2）這樣做的后果如何？

這樣做不但使人類所需要的資源不能再生，還造成了一系列生態災難如氣候惡劣、干旱缺水、水土流失、從而使土地荒漠、糧食減產、空氣污染等，嚴重威脅人類的生存。

4.精講第四段。

（1）為什么說如果地球被破壞了，我們別無去處？

科學家已經證明，在茫茫宇宙中，在以地球為中心的四十萬億公里的范圍內，沒有適合居住的第二個星球，到火星或月球去建造移民基地，也僅僅是科學家的設想。所以說如果“只有一個”的地球被破壞了，我們將別無去處。

（2）課文第五自然段在文中起什么作用？ 承上啟下的過渡作用。5.精講第五段。

（1）這一段有幾句話？每句話講了什么？ 這一段有兩句話。

第一句講的是只有一個。如果它被破壞了，或者不合理利用它的資源，我們將無法生存。

第二句講的是要精心保護地球，保護地球的生態環境。（2）這兩句話之間是什人關系？

前一句是講原因，后一句是講結果，是因果關系。（3）這一段課文在全文中起什么作用？ 總結全文內容，揭示課文中心。

三、作業布置

讀了這篇課文，你想到了什么？結合生活實際，我們應該怎樣保護地球？把你的想法寫下來。

【教學目標】

1.知識與技能：學會10個生字，正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節制、枯竭、濫用、威脅、指望、設想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。

2.過程與方法：默讀課文，理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理 3.情感態度與價值觀：增強愛護環境、保護地球的意識。【教學重難點】

理解課文，通過聯系實際懂得“只有一個地球”的道理；增強學生的環境保護意識，并將保護地球的意識付諸行動。【教學準備】

多媒體課件及相關資料。【教學時間】

2課時

第一課時

一、導入新課

有一年，《時代周刊》年評選的新聞人物是地球。為什么地球會被評為新聞人物？學習了《只有一個地球》后，或許你會找到答案??

二、初讀課文，整體感知

1.自讀課文，同桌間互相糾正讀音。

2.請說一說讀完這篇文章后，你有什么感受？（學生自由發言，教師即時點評。）

三、講讀課文第1—2自然段

1.你們看到過宇宙中的地球嗎？每天我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來看一看。（課件出示圖片。）

2.說說你看到了一個怎樣的星球？（學生自由發言。）

3.地球外面裹著一層“紗衣”，其實就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一段是描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。

出示：地球??是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。但是，地球又是一個半徑只有6300多千米的星球，在群星璀璨的宇廟海洋中，就像一葉扁舟。

4.課文第1、2自然段還介紹了哪些有關地球的知識？（1）表面積只有5.1億平方公里。（2）半徑只有六千三百多公里。

（3）人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。

5.小結：就是這樣一個星球，卻養育了我們全人類，養育了世間的萬物，真是太偉大了！

四、講讀課文第3—4自然段

1.地球是無私的，她向人類慷慨地奉獻出自己的一切，為人類提供了豐富的資源，廣袤的沃土，長出金燦燦的糧食和白生生的棉花；縱橫的山脈，生長了茂密的森林，貯藏著豐富的礦產；還有江河湖澤、大洲大洋??人類的祖先在這顆星球上勞動生活,繁衍生息,并創造了燦爛的文明。而地球最終得到的回報又是什么呢？

2.學生讀課文回答：人類不加節制地開采礦產資源，無節制地濫用自然資源、隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，使生態失去平衡。

3.小結：聽了同學們的介紹，老師感到很痛心。地球的資源是有限的，如果我們合理利用，她是可以不斷為人類作貢獻的。但由于人類的肆意破壞，已經使地球千瘡百孔，也給人類帶來了嚴重的威脅。（出示恩格斯的格言：我們不要過分陶醉于我們人類對自然界的勝利當中，對于每一次這關的勝利，自然界都會進行報復的。）

第二課時

一、講讀課文第5—7自然段

1.可是恩格斯的提醒并沒有使所有的人警醒，他們還不以為然，總認為（引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎？??我們不能移居到別的星球上去嗎？”）

2.到底能不能移居呢？請同學們讀一讀課文第6、7自然段，找一找答案。（1）科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。

（2）不錯，科學家們提出了許多設想，例如，在火星或月球上修建移民基

地。但是，這還只是設想，要實現起來很難很難，這些設想即使實現了，也是遙遠的事情。再說，到了那個時候，能去火星和月球居住的人也只是很少一部分。絕大多數人怎么辦呢？

3.小結：是呀！如果地球被我們破壞了，我們別無去處，所以作者才說（引讀：只有一個地球。）

二、講讀課文第8—9自然段

1.引讀宇航員的話。

出示：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”

2.小結：我們只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處！如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。但好在現在醒悟還不算太晚，我們還有希望。我們有能力也有責任去保護地球，所以我們要（引讀：精心保護地球，保護地球的生態環境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！）

三、總結

學了這篇課文，同學們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女們說說，請你們用一句話說出你的最深感受，句子可以是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的??

四、作業布置

自由分組，合作一份以“保護地球”為主題的手抄報

第二篇：《只有一個地球》教學設計2

《只有一個地球》教學設計

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．借助多媒體，理解課文內容，懂得“只要一個地球”的道理，增強保護環境的自覺性。

3．產生保護地球的意識，從我做起，從身邊力所能及的事做起，爭做小小宣傳員。

教學重難點：

引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只要一個地球”的道理，明白“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”

教具準備：

多媒體課件

1、地球資源枯竭了

多媒體課件

2、傷痕累累的地球，人們不安全了 多媒體課件

3、地球的自述 教學過程：

一、談話導入新課

師：同學們，我們生活在地球上，地球跟我們朝夕相處，你了解地球嗎？談談你對地球的了解。

生回答。

師總結：是呀，人類時代在地球上繁衍生息，把地球稱為人類的母親，生命的搖籃。今天我們就來學習《只要一個地球》（出示課題）

二、解題，初步明理

生讀課題，思考；你從課題中明白了什么？

三、嘗讀課文，讀中自悟

1、生通讀課文，思考：課文是從哪幾個方面說明“只有一個地球”的？邊讀邊用筆做上記號。

2、生再細讀課文，進一步弄清“課文是從哪幾個方面說明只有一個地球的”？以小組為單位，交流討論這個問題。

四、師生共悟，深層理解

小組選定代表匯報“課文是從哪幾個方面說明只有一個地球的？”師根據學生匯報，相機指導朗讀，借助多媒體課件，理解重點語句，弄清楚一下知識點：

1、地球渺小

重點語句：但是，地球又是一個半徑只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。

地球表面的面積是5.1億平方公里，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之有一。

2、自然資源是有限的

（1）師簡單講解可再生資源和不可再生資源。

（2）展示課件1：圖配合解說詞，學生視聽后感受到不加節制地開采資源，會造成資源的枯竭，知道地球上的資源是有限的。

要求學生聯系生活實際，從生活用煤價格的不斷上漲了解資源的有限性。（3）展示課件2；圖配合解說詞，學生視聽后感受到人們隨意毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學品，會造成生態災難，給人類生存帶來嚴重的威脅。

請學生列舉生活中的“生態災難”。

（4）回到課文，感情朗讀3、4自然段。師問：你從這兩自然段中明白了什么？

（5）展示課件3：“地球的自述”，在畫面解說中，讓學生感受到滿目瘡疼、傷痕累累的地球，已經不再永久造福于人類了。用“我雖已傷痕累累，但人類還會治好我的。”作結尾。

3、無法移居

師講述“40萬億公里”需航天飛機以每小時2000公里的速度，估算要飛行20萬年。

生在朗讀中體會“沒有適合人類居住的第二個星球。”

再讀全文，談談你對“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的理解。

五、情感形成，讀寫結合

師問：面隊這個可愛而又易碎的地球，我們該怎么辦？

1、學生各抒己見，適當展示自行搜集的有關開發新能源的知識。突現保護地球，開發新能源，做好身邊事，做好小宣傳員的思想。

2、指導學生多形式讀課文最后一自然段。

3、學生寫出保護地球的倡導語，要求簡短明了。

六、總結全文，寫法指導

師：這是一篇說明性文章，再瀏覽課文，看課文采用什么手段把知識講清楚的？

生回答。

師點撥總結，要求學生將這些方法運用到自己的寫作實踐中去。

第三篇：《只有一個地球》第1課時教學設計

【教學目標】

1、初讀課文，理清文脈，了解地球的有關知識，明白保護地球的原因及做法。

2、隨文學詞，掌握“裹著、渺小”等9個詞語，了解漢語言的豐富。

3、在初步運用中感悟說明性文字，掌握規范化的語言。

【教學準備】

投影片、VCD《保護生態環境》、小黑板。

【教學過程】

一、謎語導入，提示課題，明確目標

1、(板書：猜謎)想猜嗎?謎語是我國一種經典的文字游戲，已經有1000多年的歷史，由謎面和謎底組成，現在還有許多人用它來訓練思維。請讀謎面：“不用發動日夜轉，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬。”(評：一猜就準。)(學生板書：地球)

2、投影出示地球：這就是咱們腳下的地球，關于地球，你知道些什么?(提醒世界地球日:4月22日)怎么知道的?

小結：同學們知道得真多。電視、書籍、網絡等都能讓我們增長知識，開闊視野。大家得多和它們交朋友。

3、今天學的課文題目，不是“地球”，而是“只有一個地球”(板書：只有一個)，這是為什么呢?讀了課文，我們就能全面解開這個謎。

二、據意讀文，隨文學詞，解決問題

1、明確讀文要求：

⑴ 根據段意朗讀相應的段落，投影出示段意：

第一段：地球在宇宙中十分渺小，而人類的活動范圍更小。

第二段：地球上的自然資源有限。

第三段：人類不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去。

第四段：號召我們要精心地保護地球。

⑵ 劃出生字詞。(詞語學習中，生詞學習最重要。)

⑶ 像課題一樣給每段列個小標題。

2、請學生朗讀段意。

3、每位學生根據段意找到相應的段落，用“//()”表示。

4、請學生個別朗讀課文。

(每組請學生推薦一名學生，比一比，哪組讀得最棒，棒的標準是正確、流利、有感情。)

5、師組織學生相機學習生詞：

第一段：裹著：師范寫，解說，衣字中間夾個果。能換個其它詞吧?(披、包、穿)。“紗衣”指(大氣層)為什么不直接說成大氣層呢?(為了美)美美地讀。還有表現地球美的句子嗎?找出來美美地讀一讀。教師想想一首詩：《大自然是人間的樂園》：

大自然是人間的樂園，草原、河流和山谷，森林、小路和稻田，好像一幅幅美麗的圖畫。

草地上，跑來跑去的是小白兔，樹林里，跳來跳去的是小松鼠，快樂的小鳥忙著跳舞，生活在大自然里的人們真幸福。

渺小：地球的半徑有六千三百多公里，作者說地球“渺小”，你信嗎?A信!為什么信?書中找理由。B不信!是作者寫錯了?

小結：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，地球就顯得渺小了。如果把階梯教室看成一個大宇宙，那么，地球是什么呢?

(說明：宇宙是無邊無際的。)

扁：多音字。讀piān，還有個讀音：biǎn，組詞。

第二段：礦物資源：舉例說：金、銀、銅、鐵等。它是一種有限資源，開完了就沒了。為了合理地開采，我國去年就關停了大量的小煤礦。

恩賜：賜，平舌音。研究這個字：“貝”，古代用貝殼做貨幣(錢);“易”，易手，就是從你的手里到人別人手里。所以“賜”的意思是把自己的東西給別人。恩賜原指古時皇帝給下屬賞賜，現泛指因可憐而施舍。所以漢字博大精深，里面蘊含著中華民族幾千年的燦爛文化。漢語已成為聯合國的官方語言。

慷慨：師范寫。大方，不吝嗇。

貢獻：讀一讀。

濫用：與“亂用”比較。濫用，用得太多，沒有節制地用;亂用，沒有選擇地用。如你感冒了，醫生叮囑你每頓吃兩片速效感冒膠囊，你為早點好，一天吃10片，這就叫濫用;如果你用的不是速效感冒膠囊，而是瀉利停，這就叫亂用。

威脅：脅是月字旁。協作的協是十字旁。

第四段：

⑴ 目睹：就是看到，所以睹是目字旁。

⑵ 組織列小標題，板書：

范圍很小、資源有限、難以移居。

⑶ 組織抄寫生詞。

⑷ 組織回答：為什么要精心保護地球呢?還有別的理由嗎?

(地球美麗壯觀、人為破壞。)

三、聯系課文，憑借認識，拓展延伸

1、世界地球日：

每年的4月22日，你能給它定個主題嗎?例如我國申辦2002年奧運會的口號是新北京，新奧運，主題是綠色奧運、科技奧運、人文奧運。(善待地球)

2、呼吁人們精心保護地球，有哪些切實可行的辦法呢?

(構思一幅宣傳畫、設計一句宣傳標語《保護地球，愛我家園》。)

3、組織觀看VCD《保護生態環境》。

四、課外作業

1、抄記生字詞，想一想，什么地方可以用到它們。

2、閱讀《環境教育》、《自然》;

【板書設計】

范圍很小

只有一個地球 資源有限

難以移居

第四篇：課文《只有一個地球》第1課時教學設計

教學目標 ：

1、初讀課文，理清文脈，了解地球的有關知識，明白保護地球的原因及做法。

2、隨文學詞，掌握裹著、渺小等9個詞語，了解漢語言的豐富。

3、在初步運用中感悟說明性文字，掌握規范化的語言。

教學準備：

投影片、VCD《保護生態環境》、小黑板。

教學過程 ：

一、謎語導入，提示課題，明確目標：

1、［板書：猜謎］想猜嗎？謎語是我國一種經典的文字游戲，已經有1000多年的歷史，由謎面和謎底組成，現在還有許多人用它來訓練思維。請讀謎面：不用發動日夜轉，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬。（評：一猜就準。）［學生板書：地球］

2、投影出示地球：這就是咱們腳下的地球，關于地球，你知道些什么？（提醒世界地球日:4月22日）怎么知道的？

△小結：同學們知道得真多。電視、書籍、網絡等都能讓我們增長知識，開闊視野。大家得多和它們交朋友。

3、今天學的課文題目，不是地球，而是只有一個地球 ［板書：只有一個］，這是為什么呢？讀了課文，我們就能全面解開這個謎。

二、據意讀文，隨文學詞，解決問題：

1、明確讀文要求：

⑴根據段意朗讀相應的段落。

投影出示段意：

第一段：地球在宇宙中十分渺小，而人類的活動范圍更小。

第二段：地球上的自然資源有限。

第三段：人類不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去。

第四段：號召我們要精心地保護地球。

⑵劃出生字詞。（詞語學習中，生詞學習最重要。）

⑶像課題一樣給每段列個小標題。

2、請學生朗讀段意。

3、每位學生根據段意找到相應的段落，用//()表示。

4、請學生個別朗讀課文。（每組請學生推薦一名學生，比一比，哪組讀得最棒，棒的標準是正確、流利、有感情。）

5、師：

⑴組織學生相機學習生詞。

第一段：

△裹著：師范寫，解說，衣字中間夾個果。能換個其它詞吧？（披、包、穿）。紗衣指（大氣層）為什么不直接說成大氣層呢？（為了美）美美地讀。還有表現地球美的句子嗎？找出來美美地讀一讀。教師想想一首詩：《大自然是人間的樂園》

大自然是人間的樂園，草原、河流和山谷，森林、小路和稻田，好像一幅幅美麗的圖畫。

草地上，跑來跑去的是小白兔，樹林里，跳來跳去的是小松鼠，快樂的小鳥忙著跳舞，生活在大自然里的人們真幸福。

△渺小：地球的半徑有六千三百多公里，作者說地球渺小，你信嗎？A信！為什么信？書中找理由。B不信！是作者寫錯了？

小結：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，地球就顯得渺小了。如果把階梯教室看成一個大宇宙，那么，地球是什么呢？（說明：宇宙是無邊無際的。）

△扁：多音字。讀piān,還有個讀音：biǎn，組詞。

第二段：

△礦物資源：舉例說：金、銀、銅、鐵等。它是一種有限資源，開完了就沒了。為了合理地開采，我國去年就關停了大量的小煤礦。

△恩賜：賜，平舌音。研究這個字：貝，古代用貝殼做貨幣（錢）；易，易手，就是從你的手里到人別人手里。所以賜的意思是把自己的東西給別人。恩賜原指古時皇帝給下屬賞賜，現泛指因可憐而施舍。所以漢字博大精深，里面蘊含著中華民族幾千年的燦爛文化。漢語已成為聯合國的官方語言。

△慷慨：師范寫。大方，不吝嗇。

△貢獻：讀一讀。

△濫用：與亂用比較。濫用，用得太多，沒有節制地用；亂用，沒有選擇地用。如你感冒了，醫生叮囑你每頓吃兩片速效感冒膠囊，你為早點好，一天吃10片，這就叫濫用；如果你用的不是速效感冒膠囊，而是瀉利停，這就叫亂用。

△威脅：脅是月字旁。協作的協是十字旁。

第四段：

△目睹：就是看到，所以睹是目字旁。

⑵組織列小標題，板書：范圍很小、資源有限、難以移居。

⑶組織抄寫生詞。

⑷組織回答：為什么要精心保護地球呢？還有別的理由嗎？（地球美麗壯觀、人為破壞。）

三、聯系課文，憑借認識，拓展延伸：

1、世界地球日：每年的4月22日，你能給它定個主題嗎？例如我國申辦2002年奧運會的口號是新北京，新奧運，主題是綠色奧運、科技奧運、人文奧運。（善待地球）

2、呼吁人們精心保護地球，有哪些切實可行的辦法呢？（構思一幅宣傳畫、設計一句宣傳標語（保護地球，愛我家園））

2、組織觀看VCD《保護生態環境》。

四、課外作業 ：

1、抄記生字詞，想一想，什么地方可以用到它們。

2、閱讀《環境教育》、《自然》；上網瀏覽綠色中華環境保護

板書：

范圍很小

只有一個地球 資源有限

難以移居

第五篇：《只有一個地球》第二課時教學設計

《只有一個地球》第二課時教學設計

趙靜宜

教學目標：

1.了解本課介紹的有關地球的知識，受到初步的保護環境的教育。2.朗讀課文，讀得正確，流利，有感情。

3.學習說明方法，體會說明文用詞準確，表達嚴謹的特點。教學重點：

1、學習說明方法，體會說明文用詞準確，表達嚴謹的特點。

2、理解題目“只有一個地球”的含義；受到初步的保護環境的教育。

教學難點：理解題目“只有一個地球”的含義，體會說明文用詞準確，表達嚴謹的特點。教學過程：

一、導入新課

1、同學們，我們有一個共同的家園，她孕育了億萬生靈，并且無私的奉獻著。她就是------地球。今天我們繼續學習說明文《只有一個地球》。（齊讀課題）

2、通過上節課的學習，我們知道課文介紹了地球非常——美麗壯觀，但是，她又很——渺小，我們還知道，課文介紹了地球上的——自然資源有限，如果地球被破壞了，人類是——不能指望移居。（貼圖）

二、交代目標

這節課我們就來學習作者是怎樣介紹知識，說明道理的。請同學們把課本打開，翻到第13課。

三、講讀課文

（一）通過上節課的學習，我們了解到，宇航員在天際遨游目睹美麗壯觀，和藹可親的地球時，發出了這樣的感嘆，PPT出示：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”（齊讀）

（二）學習第二部分

1、地球之所以容易破碎，首先因為她很渺小，作者是在哪一自然段說明這一點的？生：第二自然段。請大家自由地讀讀這個自然段，并思考：這段話運用了哪些詞語和方法來說明地球的渺小？（生自由讀文）誰能找出有關語句說一說。

出示：

A、同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

這句話用什么樣的方法說明了地球的小？（作比較，“茫茫”寫出了宇宙的大，通過比較突出了地球的小。）再讀。

B、它是一個半徑只有六千三百多千米的星球。

怎么寫出了小？(列數字)“六千三百多千米”這個數字小嗎？從哪個詞體會到了小？

加上了“只有”這個詞才讓我們真正感受到了地球很小。你看，作者用詞多么嚴謹呀！（“只有”變紅）再讀。還有嗎？

C、在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。

怎么寫出了小？（打比方）設想在茫茫的大海中，我們乘坐這一葉扁舟，你會有什么感受？再讀。

你們知道地球上有多少人口嗎？老師查閱了相關資料，有70億。按現在的出生率來計算再過五十年，地球上的人口將達到90億，而地球只可以養活80億人。再過五十年，這個星球將養不活居住的所有人。地球小不小？

我們把這三句連起來讀一讀，讀出你的感情。

師引讀：是啊，地球就像一葉扁舟，在海浪中顛簸，它是那么的渺小，是那么的柔弱，所以，宇航員不禁感嘆：（出示投影）引讀——（生）我們的地球太可愛了，同時又太容易破碎了。

2、地球不但渺小，而且自然資源有限。我們來看看作者是怎樣介紹的。PPT出示：

快速瀏覽課文3、4自然段，小組交流：作者用了哪些詞語和說明方法使文章表達得非常嚴謹？把說明方法標注在語句旁邊，找出使文章表達嚴謹的詞語，用橫線畫出來，并談談體會。

說說你的體會。

(列數字，幾百萬年，幾億年，這是多么漫長的時間啊。）

（用了舉例子的說明方法，礦產資源。“不加節制”用詞嚴謹，不是不能開采，可以有節制地開采，還可以看出人類的自私和無知。）

師：是啊，一個“不加節制”使人類的自私和地球的無私形成了鮮明的對比，我們感到氣憤，感到痛心，讓我們一起再來讀一讀。師引讀：地球所擁有的自然資源也是有限的——生：拿礦產資源來說，……

3、還有那些詞語用得嚴謹？生答

出示：人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻的。

（“本來”寫出了這些資源原來可以再生，而現在不能再生了。）你觀察得非常仔細。

4、第四段中使用了幾個關聯詞語，你們注意了嗎？好，我們一起來看這段話。

出示：但是，因為人類隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。

去掉它們行嗎？（指名兩人分別讀去掉關聯詞語和加上關聯詞語的句子）使用關聯詞語好在那兒？（使用關聯詞語后，這段話說得嚴謹、清楚，邏輯性強，使我們更加深刻地認識到自然資源是有限的這個事實。）

5、在生活中你們了解到哪些生態災難呢？請同學們拿出自己搜集的資料，舉例說說。預設：

生：人們亂砍濫伐造成水土流失、泥石流。生：人類過分放牧，使草地沙漠化。

生：化學工廠不加節制排放化學物質，使空氣污濁，使人生病。

（洪災《一個小村莊的故事》，酸雨，臭氧層空洞）評價：你的知識面真豐富。

我們的地球本來不是這個樣子的，老師也找了一些資料，我們來看一組有關生態災難的圖片，靜靜的看，默默的想。（ppt：城市向海洋排污、亂砍濫伐、黃土高原水土流失、土地沙漠化、伊拉克沙塵暴、墨西哥城大氣污染、酸雨對樹木的破壞）

看了這些，你的心情怎樣，誰來說一說？生答（氣憤、難過）指名2人。還有誰想來說？你能帶著自己的感悟讀好這一段嗎？請同學們注意傾聽。

你用聲音告訴我們，你是多么的痛心。請同學也一起有感情來朗讀第四自然段。（齊讀）

師引讀：地球為我們無私地提供各種資源，但是，由于人類的自私和無知，不但破壞了環境，還造成了一系列的生態災難。所以，宇航員不禁感嘆：（生）我們的地球太可愛了，同時又太容易破碎了。

（三）學習第三部分

1、師：同學們可曾想過，假如有一天地球真的破碎了，我們能否移居到別的星球上去？為什么不能？請大家默讀課文第5至7自然段，思考這個問題。

好，誰來說一說，我們為什么不能移居到別的星球上去？生答

2、作者為什么用了“至少“一詞？

出示：科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。

大家注意到這一句話中“至少”這個詞語了嗎？誰來說一說你對這個詞語的理解？指名2人。（至少是指最低限度，那么40萬億公里之外是否會有適合人類居住的星球，以現在的科技水平還不清楚，所以說，作者用詞非常嚴謹。即使有你能去嗎？）

剛才大家說到的“40萬億千米”到底有多遠呢？指名1人答（生打不出舉例《太陽》中提過，地球到太陽的距離是1.5億千米，飛機去的話要二十幾年，40萬億千米大約是1.5億千米的27萬倍，這么一估算，到40億千米外的地方，坐飛機大約得600萬年才能到達。同學們，600萬年哪，就算那有第二個適合人類居住的星球，有誰能去得了嗎？

同學們，沒有適合移居的星球，那我們可以建造移民基地呀，這個設想能實現嗎？指名1人答（很難實現，即使實現，也沒有多少人能上去）老師在課前查找了有關火星的資料：火星是一個非常干燥的星球，大氣層中有水氣，但是含量非常少，火星上晝夜溫差非常大，有時白天和黑夜相差90攝氏度，火星上沒有臭氧層，一年內有100多次沙塵暴。所以，火星適合人類居住嗎？（不適合）顯然，在那建造移民基地也只是一個遙遠而美麗的幻想。

請大家把這個部分一起讀一讀，分三段讀。（女生、男生，全體）

（四）學習第四部分

1、同學們，地球是唯一適合我們人類居住的星球，我們的家園只有一個，難怪，作者發出了這樣的呼吁——只有一個地球。宇航員在太空遨游遙望地球時，也發出了這樣的感嘆，齊讀（ppt：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”）是呀，這樣可愛的地球我們只有一個，同學們，讓我們有感情地再來讀讀課文的最后一個自然段。（齊讀）

讓我們看看現在的地球每天在發生著什么變化？（兩人輪讀）

PPT出示：

每天，我們的地球有15億人呼吸受污染的空氣，至少有800人因此死亡。

每天，我們的地球有1500噸氟利昂排入大氣層，嚴重破壞著保護地球的外衣。

每天，我們的地球至少有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。

每天，我們的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。

每天，我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地。

每天，我們的地球有55000公頃的森林被大火砍伐毀于一旦。

每天，我們的地球有800億噸水在悄然流失。

學到這里，同學們的心情也非常沉重，現在你可能有話要說，想對地球母親說，想對人們說，還有，或許想對自己說的，就把你心里想說的話寫下來。（交流匯報3人）

評價：一聲謝謝，一聲對不起，讓我們感受到了你的善良；說得多好啊；一句句的告誡說得多么在理啊，有聯系平時的實際對自己說的嗎？；說得真好，從自己做起，從小事做起，3

這不僅是我們每個人應該懂得的道理，還是我們每個人應盡的責任。

千言萬語化成一句話，因為我們——只有一個地球。讓我們把這句話深深地記在自己的心里，并化為自己的行動。

好，同學們，這節課，我們就上到這里，再見。

板書：

美、小

作比較

13、只有一個地球

資源有限

列數字

說明文

不能移居

打比方

精心保護

舉例子