第一篇：《只有一個地球》教學設計(兩課時)

《只有一個地球》教學設計（兩課時）

教學要求：

1．了解有關地球的知識，增強學生的環保意識，自覺保護地球的生態環境； 2．學會本課生字詞，會用“渺小”、“貢獻”造句； 3．學習課文抓住事物特點進行說明的方法； 4．熟練地朗讀課文。

第一課時

一、解題。1．板書課題 2．齊讀課題

3．從課題看，這篇課文應當寫哪些內容？（這篇課文應當介紹有關地球的知識，而且還應寫出地球只有一個。）

二、初讀，自學生字詞。1．提出自學要求

（1）劃出生字詞，借助拼音讀準生字的字音。注意：“賜”是平舌音，“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音，“濫”是前鼻音。

（2）查字典或聯系上下文，理解下列詞語的意思： 渺小恩賜慷慨貢獻濫用威脅目睹 2．檢查自學效果

三、細讀，理清層次。1．細讀課文，思考、回答：

（1）這篇課文共有幾個自然段？每個自然段主要寫什么？（2）這篇課文怎樣劃分段落？概括段意？ 2．討論分段

3．在學生討論的基礎上，教師小結。這篇課文共九個自然段，可分為五段。第一段（第一自然段）講地球的外部形態； 第二段（第二自然段）講地球的面積；

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第三段（第三、四自然段）講地球的資源； 第四段（第五至八自然段）講地球與人類的關系； 第五段（第九自然段）講我們要精心地保護地球。

四、識記字形，寫生字。

第二課時

一、復習生字詞。

裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻濫用威脅目睹

二、精講訓練。1．精講第一段

（1）這一段課文主要寫什么？

（這一段課文主要寫地球的美麗、可愛。）

（2）從哪些詞句可以看出地球的美麗可愛？（地球是“一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色‘紗衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。”）

（3）課文把地球比作人類的母親，生命的搖籃，你是怎樣理解的？（地球孕育了人類，人類離不開地球，這兩個比喻，生動形象地說明了地球與人類不可分離的關系。）

（4）用贊美的語氣朗讀這一段課文。2．精講第二段

（1）這一段主要寫什么？（寫地球面積很小，人類活動的范圍更小。）（2）課文用什么方法說明的？（數字說明、比較說明）3．精講第三段

（1）課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞？（從三個方面：一是不加節制的開采礦產資源；二是隨意破壞自然資源；三是不顧后果地濫用化學藥品。）

（2）這樣做的后果如何？（這樣做不但使人類所需要的資源不能再生，還造成了一系列生態災難如氣候惡劣、干旱缺水、水土流失、從而使土地荒漠、糧食減產、空氣污染等，嚴重威脅人類的生存。）

4．精講第四段

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（l）為什么說如果地球被破壞了，我們別無去處？（科學家已經明，在茫茫宇宙中；在以地球為中心的四十萬億公里的范圍內，沒有適合措居住的第個星球，到火星或月球去建造移民基地，也僅僅是科學家的設想。所以說如果“只有一個”的地球被破壞了，我們將別無去處。）

（2）課文第五自然段在文中起什么作用？（承上啟下的過渡作用）（3）指導朗讀第四段課文。5．精講第五段

（l）這一段有幾句話？每句話講了什么？（這一段有兩句話，第一句講的是只有一個。如果它被破壞了，或者不合理利用它的資源，我們將無法生存；第二句講的是要精心保護地球，保護地球的生態環境。）

（2）這兩句話之間是什人關系？（前一句是講原因，后一句是講結果，是因果關系。）

（3）這一段課文在全文中起什么作用？（總結全文內容，揭示課文中心。）

三、滲透德育。

1.說說讀了這篇課文，你想到了些什么？ 2．結合我們的生活實際，說說應該怎樣做？

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第二篇：《只有一個地球》第二課時教學設計

《只有一個地球》第二課時教學設計

趙靜宜

教學目標：

1.了解本課介紹的有關地球的知識，受到初步的保護環境的教育。2.朗讀課文，讀得正確，流利，有感情。

3.學習說明方法，體會說明文用詞準確，表達嚴謹的特點。教學重點：

1、學習說明方法，體會說明文用詞準確，表達嚴謹的特點。

2、理解題目“只有一個地球”的含義；受到初步的保護環境的教育。

教學難點：理解題目“只有一個地球”的含義，體會說明文用詞準確，表達嚴謹的特點。教學過程：

一、導入新課

1、同學們，我們有一個共同的家園，她孕育了億萬生靈，并且無私的奉獻著。她就是------地球。今天我們繼續學習說明文《只有一個地球》。（齊讀課題）

2、通過上節課的學習，我們知道課文介紹了地球非常——美麗壯觀，但是，她又很——渺小，我們還知道，課文介紹了地球上的——自然資源有限，如果地球被破壞了，人類是——不能指望移居。（貼圖）

二、交代目標

這節課我們就來學習作者是怎樣介紹知識，說明道理的。請同學們把課本打開，翻到第13課。

三、講讀課文

（一）通過上節課的學習，我們了解到，宇航員在天際遨游目睹美麗壯觀，和藹可親的地球時，發出了這樣的感嘆，PPT出示：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”（齊讀）

（二）學習第二部分

1、地球之所以容易破碎，首先因為她很渺小，作者是在哪一自然段說明這一點的？生：第二自然段。請大家自由地讀讀這個自然段，并思考：這段話運用了哪些詞語和方法來說明地球的渺小？（生自由讀文）誰能找出有關語句說一說。

出示：

A、同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

這句話用什么樣的方法說明了地球的小？（作比較，“茫茫”寫出了宇宙的大，通過比較突出了地球的小。）再讀。

B、它是一個半徑只有六千三百多千米的星球。

怎么寫出了小？(列數字)“六千三百多千米”這個數字小嗎？從哪個詞體會到了小？

加上了“只有”這個詞才讓我們真正感受到了地球很小。你看，作者用詞多么嚴謹呀！（“只有”變紅）再讀。還有嗎？

C、在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。

怎么寫出了小？（打比方）設想在茫茫的大海中，我們乘坐這一葉扁舟，你會有什么感受？再讀。

你們知道地球上有多少人口嗎？老師查閱了相關資料，有70億。按現在的出生率來計算再過五十年，地球上的人口將達到90億，而地球只可以養活80億人。再過五十年，這個星球將養不活居住的所有人。地球小不小？

我們把這三句連起來讀一讀，讀出你的感情。

師引讀：是啊，地球就像一葉扁舟，在海浪中顛簸，它是那么的渺小，是那么的柔弱，所以，宇航員不禁感嘆：（出示投影）引讀——（生）我們的地球太可愛了，同時又太容易破碎了。

2、地球不但渺小，而且自然資源有限。我們來看看作者是怎樣介紹的。PPT出示：

快速瀏覽課文3、4自然段，小組交流：作者用了哪些詞語和說明方法使文章表達得非常嚴謹？把說明方法標注在語句旁邊，找出使文章表達嚴謹的詞語，用橫線畫出來，并談談體會。

說說你的體會。

(列數字，幾百萬年，幾億年，這是多么漫長的時間啊。）

（用了舉例子的說明方法，礦產資源。“不加節制”用詞嚴謹，不是不能開采，可以有節制地開采，還可以看出人類的自私和無知。）

師：是啊，一個“不加節制”使人類的自私和地球的無私形成了鮮明的對比，我們感到氣憤，感到痛心，讓我們一起再來讀一讀。師引讀：地球所擁有的自然資源也是有限的——生：拿礦產資源來說，……

3、還有那些詞語用得嚴謹？生答

出示：人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻的。

（“本來”寫出了這些資源原來可以再生，而現在不能再生了。）你觀察得非常仔細。

4、第四段中使用了幾個關聯詞語，你們注意了嗎？好，我們一起來看這段話。

出示：但是，因為人類隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。

去掉它們行嗎？（指名兩人分別讀去掉關聯詞語和加上關聯詞語的句子）使用關聯詞語好在那兒？（使用關聯詞語后，這段話說得嚴謹、清楚，邏輯性強，使我們更加深刻地認識到自然資源是有限的這個事實。）

5、在生活中你們了解到哪些生態災難呢？請同學們拿出自己搜集的資料，舉例說說。預設：

生：人們亂砍濫伐造成水土流失、泥石流。生：人類過分放牧，使草地沙漠化。

生：化學工廠不加節制排放化學物質，使空氣污濁，使人生病。

（洪災《一個小村莊的故事》，酸雨，臭氧層空洞）評價：你的知識面真豐富。

我們的地球本來不是這個樣子的，老師也找了一些資料，我們來看一組有關生態災難的圖片，靜靜的看，默默的想。（ppt：城市向海洋排污、亂砍濫伐、黃土高原水土流失、土地沙漠化、伊拉克沙塵暴、墨西哥城大氣污染、酸雨對樹木的破壞）

看了這些，你的心情怎樣，誰來說一說？生答（氣憤、難過）指名2人。還有誰想來說？你能帶著自己的感悟讀好這一段嗎？請同學們注意傾聽。

你用聲音告訴我們，你是多么的痛心。請同學也一起有感情來朗讀第四自然段。（齊讀）

師引讀：地球為我們無私地提供各種資源，但是，由于人類的自私和無知，不但破壞了環境，還造成了一系列的生態災難。所以，宇航員不禁感嘆：（生）我們的地球太可愛了，同時又太容易破碎了。

（三）學習第三部分

1、師：同學們可曾想過，假如有一天地球真的破碎了，我們能否移居到別的星球上去？為什么不能？請大家默讀課文第5至7自然段，思考這個問題。

好，誰來說一說，我們為什么不能移居到別的星球上去？生答

2、作者為什么用了“至少“一詞？

出示：科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。

大家注意到這一句話中“至少”這個詞語了嗎？誰來說一說你對這個詞語的理解？指名2人。（至少是指最低限度，那么40萬億公里之外是否會有適合人類居住的星球，以現在的科技水平還不清楚，所以說，作者用詞非常嚴謹。即使有你能去嗎？）

剛才大家說到的“40萬億千米”到底有多遠呢？指名1人答（生打不出舉例《太陽》中提過，地球到太陽的距離是1.5億千米，飛機去的話要二十幾年，40萬億千米大約是1.5億千米的27萬倍，這么一估算，到40億千米外的地方，坐飛機大約得600萬年才能到達。同學們，600萬年哪，就算那有第二個適合人類居住的星球，有誰能去得了嗎？

同學們，沒有適合移居的星球，那我們可以建造移民基地呀，這個設想能實現嗎？指名1人答（很難實現，即使實現，也沒有多少人能上去）老師在課前查找了有關火星的資料：火星是一個非常干燥的星球，大氣層中有水氣，但是含量非常少，火星上晝夜溫差非常大，有時白天和黑夜相差90攝氏度，火星上沒有臭氧層，一年內有100多次沙塵暴。所以，火星適合人類居住嗎？（不適合）顯然，在那建造移民基地也只是一個遙遠而美麗的幻想。

請大家把這個部分一起讀一讀，分三段讀。（女生、男生，全體）

（四）學習第四部分

1、同學們，地球是唯一適合我們人類居住的星球，我們的家園只有一個，難怪，作者發出了這樣的呼吁——只有一個地球。宇航員在太空遨游遙望地球時，也發出了這樣的感嘆，齊讀（ppt：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”）是呀，這樣可愛的地球我們只有一個，同學們，讓我們有感情地再來讀讀課文的最后一個自然段。（齊讀）

讓我們看看現在的地球每天在發生著什么變化？（兩人輪讀）

PPT出示：

每天，我們的地球有15億人呼吸受污染的空氣，至少有800人因此死亡。

每天，我們的地球有1500噸氟利昂排入大氣層，嚴重破壞著保護地球的外衣。

每天，我們的地球至少有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。

每天，我們的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。

每天，我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地。

每天，我們的地球有55000公頃的森林被大火砍伐毀于一旦。

每天，我們的地球有800億噸水在悄然流失。

學到這里，同學們的心情也非常沉重，現在你可能有話要說，想對地球母親說，想對人們說，還有，或許想對自己說的，就把你心里想說的話寫下來。（交流匯報3人）

評價：一聲謝謝，一聲對不起，讓我們感受到了你的善良；說得多好啊；一句句的告誡說得多么在理啊，有聯系平時的實際對自己說的嗎？；說得真好，從自己做起，從小事做起，3

這不僅是我們每個人應該懂得的道理，還是我們每個人應盡的責任。

千言萬語化成一句話，因為我們——只有一個地球。讓我們把這句話深深地記在自己的心里，并化為自己的行動。

好，同學們，這節課，我們就上到這里，再見。

板書：

美、小

作比較

13、只有一個地球

資源有限

列數字

說明文

不能移居

打比方

精心保護

舉例子

第三篇：《只有一個地球》第二課時教學設計

《只有一個地球》第二課時教學設想

執教者：福清市玉桂小學

郭英 開課日期：2013年10月16日

指導老師：王友芳

一、教材解讀：

這是一篇科學小品文，用文藝性的筆調介紹了地球的美麗壯觀、和藹可親，地球的渺小，地球自然資源的有限，人類不斷造成生態災難，除地球外人類別無去處等科學知識，闡明了要精心保護地球，保護地球的生態環境的道理。全文運用列數字、舉例子、作比較等說明方法進行說明，運用比喻、擬人修辭方法，使文章顯得生動形象。

《課標》第三學段要求：“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。”科學小品文是科普說明文，是介紹、普及科學知識的文體。科普說明文具有知識性、趣味性、通俗性的特點。就該文來說：知識性就是對地球有關方面知識的介紹；趣味性主要是文章的文藝性筆調，一是文章的比喻、擬人修辭手法，二是文章通過介紹地球而闡明的道理；通俗性就是文章的語言淺顯易懂。

人教課標版六年級語文上冊第四單元，要求學生把握課文主要內容，聯系實際深入思考，最后生成學生的環保行為。因而該文教學的重點是把握課文主要內容，了解課文的說明方法，體會比喻、擬人修辭手法的表達效果；難點是聯系實際，讓學生從心靈深處認識只有一個地球的道理。學生學習該文，如何抓住重點呢？首先讓學生充分讀課文，讓學生更多地把住課文介紹的地球知識，然后在交流中互相取長補短，最后形成對主要內容的把握；如何突破難點呢？引導學生從課文中找出地球可愛的一面，然后聯系實際說開去、想開去，從課文中找出地球容易破碎的方面，認識保護地球是迫在眉睫的事情。

二、教學策略：

本節課我主要采用如下教學策略：

先行組織者策略：課前布置運用多種方法收集關于環境污染的數據資料，為學習本課做好了準備。

任務驅動策略：出示“導讀目標”讓學生在任務的驅使下，自覺完成相應的任務。

情景啟發策略：創設環境遭到破壞的情景，讓學生在情感上產生共鳴，進而情感得到升華。直接強化策略：應用多媒體課件展示“地球上資源的破壞和面臨枯竭”通過直觀的視覺，強化學生認識，讓學生看到歷歷在目的地球慘狀。

三、教學流程：

為了突出本課的教學重點，我嘗試按照“設疑激趣→研讀感悟→升華情感——拓展思維”等環節來設計這堂課。

一、設疑激趣

一開始，我讓學生回憶上節課所學的知識，然后讓學生抓住文章的切入點“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”自己來提問題，老師不要急于讓學生回到問題，而是全部“放手”讓學生自己去讀課文找答案，這樣做無疑是讓學生去自讀自悟。

二、感悟地球的易碎性

讓學生自由讀第3、4自然段，找出“地球的容易破碎”具體體現在哪兒？學生很容易找出。然后再讓學生思考：你還讀懂了什么？學生馬上會回答礦物資源的形成要經過很長時間，它是不可再生的，用完了就沒有了；第四自然段中的四種自然資源是可以再生的，但隨意毀壞的話，能再生的也會變成不能再生。接著讓學生結合生活中的現象和課前收集到的資料，談談自己的周圍有哪些破壞環境的行為，并讓學生看人類破壞地球的種種行為，看到美麗的家園傷痕累累（出示人類破壞資源的課件）。然后，我適時出示信息窗，讓學生進一步引起高度重視，心靈受到震憾。（相關的文字課件）此時此刻，孩子們禁不住傷心憤怒，發出和宇航員一樣的感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”

網絡信息，將文字形象化，將語文課堂與大千世界、生活實際緊密相連，正體現了“小語文、大社會”的教育理念。

三、感悟地球的唯一性

我首先讓學生閉上眼睛想想：地球媽媽本是年輕美麗，而此刻卻是千瘡百孔、蓬頭垢面地向你走來，不斷地哭訴??那么我們該怎么辦？是躲開，移居到別的星球上去？還是留下來，保護我們的地球？（出示無法移居的課件）因此，我們只有在地球上生活。引導學生得出“我們——只有一個地球”。

四、升華情感

這時，讓孩子們互相交流，暢所欲言，對地球媽媽說出自己最想說的話。孩子們有的說“我們已經醒悟，不會再破壞地球”；有的說“我們會給您再次穿上美麗的紗衣”；有的說“媽媽，親愛的地球媽媽，我們愛您，我們用顆顆美麗的心呵護您”??這樣，情感熏陶與語文實踐活動就完美地結合起來。這樣的設計，既為學生創設了口語交際的機會，又培養了學生積極、健康的情感，實現了語文的工具性與人文性的整合。

五、拓展思維

讓學生聯系實際，交流討論，為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應該做些什么。在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創新的火花。

學完這課，我設計了可由孩子們自主選擇的作業（文字課件）。他們有的發出環保倡議，有的畫環保宣傳畫，有的設計環保的公益廣告，有的寫出自己的感想??

這樣的設計，注重了跨學科的學習，由課內延伸到課外，讓課堂走進了社會,真正體現了大語文教學觀。

《只有一個地球》第二課時教學設計

執教者：福清市玉桂小學

郭英 開課日期：2013年10月16日

指導老師：王友芳

【教學目標】 知識技能：

1、學會本課七個生字，能理解“渺小、礦產、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅”等詞語；

2、了解地球的特點、有限的資源及人類的開發對地球產生的危害。過程方法：

利用多媒體課件為學生創設情境，激發學生強烈的環保意識。加強朗讀指導與訓練，讓學生在多種形式的朗讀中加深理解和體驗，真正懂得人類“只有一個地球”，必須要精心保護。

情感態度價值觀：

激發學生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環保意識。

【教學重、難點】

懂得“只有一個地球”的道理，樹立強烈的環保意識。【教學準備】

1、學生收集有關地球資源破壞被的資料。

2、教師準備：多媒體課件 【教學過程】

一、復習舊知，導入新課

1、同學們，上節課我們一起初讀了第13課《只有一個地球》，大家一起回憶一下，通過上節課的學習，你了解了關于地球的哪些知識？

2、誰來談一談，初讀這篇課文之后，你有怎樣的感受啊？

（同學們可真了不起，老師也有同樣的感受，難怪宇航員發出了這樣的感嘆！）

3、課件出示：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！齊讀。師板書：可愛、易碎。

4、地球的可愛主要體現在什么地方？

5、出示第一自然段，師：是啊，地球是那樣的美麗壯觀，和藹可親，讓我們帶著贊美之情齊讀第一自然段。

6、那么地球容易“破碎”又表現在哪里？讓我們隨著課文再次走近地球。(設計意圖：該文要抓的要點是矛盾著的兩個關鍵詞：“可愛、破碎”，這是宇航員遨游太空發出的感嘆，對全文的學習起著一個提挈的作用，圍繞地球哪些地方可愛，為何容易破碎，層層深入研讀，增強學生的環保意識。)

二、感悟地球“易碎”

1、請大家讀讀第三、四自然段，說說這部分讓你看到了怎樣的地球？

2、到底是誰造成了地球的這些變化？請用文中的話告訴我們。（1）出示句子1：地球是無私的??礦產資源的枯竭。

A、這個句子中你特別注意的是哪個詞？（不加節制）從這外詞中你體會到什么？

B、是的，一個“不加節制”把地球的無私與人類的自私明顯的對比了起來，你能讀好這一句嗎？（指導讀出氣憤、可惜等語氣）

（2）出示句子2：人類生活所需要的??威脅。A、注意“本來”一詞，你覺得去掉它行嗎？（設計意圖：體會說明文用詞的準確性和嚴謹性）

B、“本來”一詞全現了課文用詞的準確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點，強調了現在已經不可再生，造成這一后果的罪魁禍首是誰呢？

C、舉例說說什么是“生態災難”，并播放地球遭到破壞的圖片，讓學生直接感受。

D、不光是這些，請大家看看這份資料（“全球生態環境的幾個數字”、“我國生態環境的幾個數字”）

E、此時此刻，我們應當對人類，對那些無情地破壞地球的人們說些什么呢？ 為了人類的生存，我們_______________________

為了美好的家園，我們_______________________

為了幸福的明天，我們_______________________(設計意圖：應用多媒體課件展示“地球上資源的破壞和面臨枯竭”的情景，通過直觀的視覺，強化學生認識，讓學生看到歷歷在目的地球慘狀，在情感上產生共鳴，進而情感得到升華。)

F、帶著自己的理解和體會讀好這一段。

三、感悟“只有一個”

1、地球所擁有的資源是有限的，終有一天，會枯竭的。由于人們的肆意破壞，今天已經使她變的千瘡百孔，也給人類帶來了嚴重的威脅，恩格斯早就提醒過我們（點擊課件出示名言：齊讀：我們不要過分陶醉于我們人類對自然界的勝利當中，對于每一次過關的勝利，自然界都會進行報復的）

2、可是恩格斯的提醒，并沒有使所有人清醒，他們還不以為然，總認為：（點擊課件引讀：“宇宙空間不是大得很嗎？??我們不能移居到別的星球上去嗎？）到底我們能不能移居到別的星球上去呢？（同學們默讀6--7自然段，找到理由）

3、出示句子：“科學家已經證明??第二個星球” A、理解“至少”在句中的意思。

B、感悟最小的范圍，即“40萬億千米”有多遠？（以前學過《太陽》這篇課文，告訴我們太陽離地球是1.5億千米，坐飛機去的話大約要二十幾年，這么一估計，40萬億千米坐飛機得五六百萬年才能達到。

(設計意圖：理解重點詞語“至少”，體會課文中用詞的嚴謹。感悟作者用“只有一個地球”做題目的原因。）

4、了解有關“移民基地”的設想。（教師可介紹有關火星和月球的知識，引導學生明白，這種設想是遙遠而困難的事情。）

四、總結課文，升華感情

1、教師總結：茫茫宇宙，燦爛星河，只有這可愛而又易碎的地球才是我們人類賴以生存的唯一家園！

讓我們大聲呼喊“人類——只有一個地球”，讓我們牢牢記住“人類——只有一個地球”，讓我們告訴全世界“人類——只有一個地球”！

2、教師：人類只有一個地球，時刻警醒著我們要珍惜資源、保護地球！教師相機板書：保護

指導齊讀最后一段：下面請同學們全體起立齊讀最后一段，用你們的聲音、你們的力量向全人類發出呼吁！

（設計意圖：在富有情感的朗讀中，升華情感，使環境保護意識深入學生心里。）

五、拓展遷移，付諸行動

同學們，作為地球村的小村民，珍惜資源、保護環境是我們義不容辭的責任，你好準備怎樣用自己的實際行動來保護地球呢？

(設計意圖：學生聯系自己的生活實際，交流自己保護家園的做法，也可以寫保護性的標語等。)

六、選擇作業，課堂延伸。

1、收集環保宣傳標語。

2、畫一幅環保的宣傳畫。

3、學習了課文請寫寫自己的感想。

4、調查家鄉環境遭破壞的情況，和同學們想保護的辦法。

(設計意圖：出示拓展延伸作業，將學生從課內引向課外，從課本引向生活實踐。)

板書設計：

13、只有一個地球

可愛

易碎

美麗壯觀

自然資源有限

渺小

無法移居

精心保護

第四篇：《只有一個地球》第一課時教學設計

《只有一個地球》第一課時教學設計

教學目標 ：

1、初讀課文，理清文脈，了解地球的有關知識，明白保護地球的原因及做法。

2、隨文學詞，掌握裹著、渺小等9個詞語，了解漢語言的豐富。

3、在初步運用中感悟說明性文字，掌握規范化的語言。教學準備：

投影片、VCD《保護生態環境》、小黑板。教學過程 ：

一、謎語導入，提示課題，明確目標：

1、［板書：猜謎］想猜嗎？謎語是我國一種經典的文字游戲，已經有1000多年的歷史，由謎面和謎底組成，現在還有許多人用它來訓練思維。請讀謎面：不用發動日夜轉，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬。（評：一猜就準。）［學生板書：地球］

2、投影出示地球：這就是咱們腳下的地球，關于地球，你知道些什么？（提醒世界地球日:4月22日）怎么知道的？

△小結：同學們知道得真多。電視、書籍、網絡等都能讓我們增長知識，開闊視野。大家得多和它們交朋友。

3、今天學的課文題目，不是地球，而是只有一個地球 ［板書：只有一個］，這是為什么呢？讀了課文，我們就能全面解開這個謎。

二、據意讀文，隨文學詞，解決問題：

1、明確讀文要求：

⑴根據段意朗讀相應的段落。投影出示段意：

第一段：地球在宇宙中十分渺小，而人類的活動范圍更小。第二段：地球上的自然資源有限。

第三段：人類不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去。第四段：號召我們要精心地保護地球。⑵劃出生字詞。（詞語學習中，生詞學習最重要。）⑶像課題一樣給每段列個小標題。

2、請學生朗讀段意。

3、每位學生根據段意找到相應的段落，用//()表示。

4、請學生個別朗讀課文。（每組請學生推薦一名學生，比一比，哪組讀得最棒，棒的標準是正確、流利、有感情。）

5、師：

⑴組織學生相機學習生詞。第一段：

△裹著：師范寫，解說，衣字中間夾個果。能換個其它詞吧？（披、包、穿）。紗衣指（大氣層）為什么不直接說成大氣層呢？（為了美）美美地讀。還有表現地球美的句子嗎？找出來美美地讀一讀。教師想想一首詩：《大自然是人間的樂園》 大自然是人間的樂園，草原、河流和山谷，森林、小路和稻田，好像一幅幅美麗的圖畫。

草地上，跑來跑去的是小白兔，樹林里，跳來跳去的是小松鼠，快樂的小鳥忙著跳舞，生活在大自然里的人們真幸福。

△渺小：地球的半徑有六千三百多公里，作者說地球渺小，你信嗎？A信！為什么信？書中找理由。B不信！是作者寫錯了？

小結：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，地球就顯得渺小了。如果把階梯教室看成一個大宇宙，那么，地球是什么呢？（說明：宇宙是無邊無際的。）

△扁：多音字。讀piān,還有個讀音：biǎn，組詞。第二段：

△礦物資源：舉例說：金、銀、銅、鐵等。它是一種有限資源，開完了就沒了。為了合理地開采，我國去年就關停了大量的小煤礦。

△恩賜：賜，平舌音。研究這個字：貝，古代用貝殼做貨幣（錢）；易，易手，就是從你的手里到人別人手里。所以賜的意思是把自己的東西給別人。恩賜原指古時皇帝給下屬賞賜，現泛指因可憐而施舍。所以漢字博大精深，里面蘊含著中華民族幾千年的燦爛文化。漢語已成為聯合國的官方語言。

△慷慨：師范寫。大方，不吝嗇。△貢獻：讀一讀。

△濫用：與亂用比較。濫用，用得太多，沒有節制地用；亂用，沒有選擇地用。如你感冒了，醫生叮囑你每頓吃兩片速效感冒膠囊，你為早點好，一天吃10片，這就叫濫用；如果你用的不是速效感冒膠囊，而是瀉利停，這就叫亂用。△威脅：脅是月字旁。協作的協是十字旁。第四段：

△目睹：就是看到，所以睹是目字旁。

⑵組織列小標題，板書：范圍很小、資源有限、難以移居。⑶組織抄寫生詞。

⑷組織回答：為什么要精心保護地球呢？還有別的理由嗎？（地球美麗壯觀、人為破壞。）

三、聯系課文，憑借認識，拓展延伸：

1、世界地球日：每年的4月22日，你能給它定個主題嗎？例如我國申辦2002年奧運會的口號是新北京，新奧運，主題是綠色奧運、科技奧運、人文奧運。（善待地球）

2、呼吁人們精心保護地球，有哪些切實可行的辦法呢？（構思一幅宣傳畫、設計一句宣傳標語（保護地球，愛我家園））

2、組織觀看VCD《保護生態環境》。

四、課外作業 ：

1、抄記生字詞，想一想，什么地方可以用到它們。

2、閱讀《環境教育》、《自然》；上網瀏覽綠色中華環境保護

板書： 范圍很小

只有一個地球 資源有限 難以移居

第五篇：《只有一個地球》第一課時教學設計

《只有一個地球》教學設計

設計者：劉蘭芳

【教學內容】

《只有一個地球》是九年義務教育六年制小學語文教材第十一冊的講讀課文。

【教學目標】

一、知識目標

１、聯系課文中語言環境，理解“渺小”、“恩賜”、“慷慨”、“枯竭”、“再生”、“邀游”等重點詞語。

2、能用“渺小、貢獻”造句。

3、掌握本課的說明方法，理清文章層次、段落間的關系，了解有關地球的知識。能回答課后問題。

二、能力目標

1、培養朗讀能力和寫作能力。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、情感態度與價值觀

懂得地球資源有限，樹立環保意識，激發從我做起愛護地球，保護地球的情感。

【教學重點】

讓學生知道地球是人類共有的家園，使學生明白應該怎樣對待地球。

【教學難點】

引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只要一個地球”的道理

【資源準備】

PPT課件

互聯網搜索：《我們只有一個地球》圖片

【教學方法】

引導、討論

【課時安排】

2課時

【教學內容】

第1課時

一、謎語導入，明確目標

1、猜謎

請讀謎面：“不用發動日夜轉，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬。”這是什么?

(地球)（展示地球照片）

2、關于地球，你知道多少？

今天，我們就一起學習《只有一個地球》，生起讀課題。

二、熟讀課文，整體感知

1、自讀課文，想想課文寫了關于地球的哪幾個方面的內容。

（地球的渺小、自然資源有限、目前人類無法移居）

2、記得遨游太空的宇航員發出感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”聽到這些，你有什么疑問？

3、用自己喜歡的方式讀課文，找出寫地球可愛和容易破碎的句子讀讀。

4、同桌交流、討論，引導學生明白課文內容。

三、重點練習，品讀感悟

1、我們把地球叫做家園、搖籃，那宇航員遨游太空目睹地球時又是怎樣評價地球的呢？（默讀課文，找出句子，讀一讀）

宇航員為什么會發出如此的感嘆呢？自主學習課文，感受地球母親的可愛。

2、感悟地球的可愛

（1）學生交流描寫地球美麗的詞和句。

重點指導：“映入眼簾的是一個晶瑩的球體……和藹可親”。

指名讀——師生評——齊讀（出示相關句子）。

（2）除了美麗之外，地球的可愛還表現在哪個方面？

地球是無私的，慷慨的。

（3）配樂欣賞組圖，進一步直觀感受地球的美麗可愛。

小結：欣賞完圖片，讓我們由衷地說一句……（學生自由補充）。是啊，地球就是一個寶庫，它毫無保留，無私地提供著各種資源，哺育著我們人類。然而，我們人類又是怎樣對待我們的地球母親的呢？

3、感悟地球的容易破碎

（1）演示圖片：砍伐樹木，亂倒垃圾，捕殺動物。排放濃煙等。

看了這些，你想說什么？

（2）看到這些，我們也更加深刻地感受到了地球母親容易破碎的一面，找出文中相關的語句讀一讀。

示重點句子：人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。

指導學生理解“本來”的意思，體會用詞的準確與嚴謹。

4、感悟“只有一個地球”

既然這一系列生態災難給人類生存帶來了嚴重的威脅，那我們干脆移居到別的星球上去，可以嗎？

（1）學生讀相關內容，表明觀點，說明理由。

（2）出示：科學家已經證明，至少在以地球為中心的40億萬千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。

引導學生理解“40億萬千米”的范圍以及“至少”的含義，進一步感受說明文用詞的準確性。

四、討論交流，提升情感

1、既然我們暫時無法移居到別的星球上去，那目前我們唯一能做的又是什么呢？（用書中的話回答）

2、小組討論，全班交流：結合生活實際，說說我們應該為保護地球母親做點什么。

3、鄭重宣誓：加入環保行列！激發學生愛護地球、保護環境的意識。

我是一名小學生，我向地球媽媽宣誓，我決心加入環保行列，珍愛地球、善待地球，從小做起，從我做起，爭創環保小衛士！

——宣誓人：

五、總結全文，寫法指導

這篇課文是一篇說明文，分四部分向我們介紹了有關地球的知識，說明了保護環境的重要性，教育學生要樹立保護環境的意識。

這篇文章用詞準確，條理清晰，層層深入，說服力強，很好地體現了“按一定順序寫”這一單元的訓練重點。

六、布置作業

以《讀〈只有一個地球〉有感》為題，聯系生活實際，寫一篇讀后感。

七、板書設計

活動范圍很小

只有一個地球自然資源有限

不能移居別處

精心保護地球

八、課后反思

《只有一個地球》一文是緊緊圍繞“地球的樣子”“地球小、人類活動范圍小”“地球所擁有的自然資源有限”和“當地球資源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住”這幾個方面介紹的，教學時，我充分讓學生去自主閱讀，自主探究，自由談體會和感受，使學生在讀中感悟，在思中質疑，在議中交流，這樣既培養了學生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓練。收到了良好的教學效果。

九、課外拓展

讓學生課余觀看《空間站俯瞰地球全貌》視頻。