第一篇：《只有一個地球》第一課時教學設計

《只有一個地球》第一課時教學設計

教學目標 ：

1、初讀課文，理清文脈，了解地球的有關知識，明白保護地球的原因及做法。

2、隨文學詞，掌握裹著、渺小等9個詞語，了解漢語言的豐富。

3、在初步運用中感悟說明性文字，掌握規范化的語言。教學準備：

投影片、VCD《保護生態環境》、小黑板。教學過程 ：

一、謎語導入，提示課題，明確目標：

1、［板書：猜謎］想猜嗎？謎語是我國一種經典的文字游戲，已經有1000多年的歷史，由謎面和謎底組成，現在還有許多人用它來訓練思維。請讀謎面：不用發動日夜轉，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬。（評：一猜就準。）［學生板書：地球］

2、投影出示地球：這就是咱們腳下的地球，關于地球，你知道些什么？（提醒世界地球日:4月22日）怎么知道的？

△小結：同學們知道得真多。電視、書籍、網絡等都能讓我們增長知識，開闊視野。大家得多和它們交朋友。

3、今天學的課文題目，不是地球，而是只有一個地球 ［板書：只有一個］，這是為什么呢？讀了課文，我們就能全面解開這個謎。

二、據意讀文，隨文學詞，解決問題：

1、明確讀文要求：

⑴根據段意朗讀相應的段落。投影出示段意：

第一段：地球在宇宙中十分渺小，而人類的活動范圍更小。第二段：地球上的自然資源有限。

第三段：人類不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去。第四段：號召我們要精心地保護地球。⑵劃出生字詞。（詞語學習中，生詞學習最重要。）⑶像課題一樣給每段列個小標題。

2、請學生朗讀段意。

3、每位學生根據段意找到相應的段落，用//()表示。

4、請學生個別朗讀課文。（每組請學生推薦一名學生，比一比，哪組讀得最棒，棒的標準是正確、流利、有感情。）

5、師：

⑴組織學生相機學習生詞。第一段：

△裹著：師范寫，解說，衣字中間夾個果。能換個其它詞吧？（披、包、穿）。紗衣指（大氣層）為什么不直接說成大氣層呢？（為了美）美美地讀。還有表現地球美的句子嗎？找出來美美地讀一讀。教師想想一首詩：《大自然是人間的樂園》 大自然是人間的樂園，草原、河流和山谷，森林、小路和稻田，好像一幅幅美麗的圖畫。

草地上，跑來跑去的是小白兔，樹林里，跳來跳去的是小松鼠，快樂的小鳥忙著跳舞，生活在大自然里的人們真幸福。

△渺小：地球的半徑有六千三百多公里，作者說地球渺小，你信嗎？A信！為什么信？書中找理由。B不信！是作者寫錯了？

小結：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，地球就顯得渺小了。如果把階梯教室看成一個大宇宙，那么，地球是什么呢？（說明：宇宙是無邊無際的。）

△扁：多音字。讀piān,還有個讀音：biǎn，組詞。第二段：

△礦物資源：舉例說：金、銀、銅、鐵等。它是一種有限資源，開完了就沒了。為了合理地開采，我國去年就關停了大量的小煤礦。

△恩賜：賜，平舌音。研究這個字：貝，古代用貝殼做貨幣（錢）；易，易手，就是從你的手里到人別人手里。所以賜的意思是把自己的東西給別人。恩賜原指古時皇帝給下屬賞賜，現泛指因可憐而施舍。所以漢字博大精深，里面蘊含著中華民族幾千年的燦爛文化。漢語已成為聯合國的官方語言。

△慷慨：師范寫。大方，不吝嗇。△貢獻：讀一讀。

△濫用：與亂用比較。濫用，用得太多，沒有節制地用；亂用，沒有選擇地用。如你感冒了，醫生叮囑你每頓吃兩片速效感冒膠囊，你為早點好，一天吃10片，這就叫濫用；如果你用的不是速效感冒膠囊，而是瀉利停，這就叫亂用。△威脅：脅是月字旁。協作的協是十字旁。第四段：

△目睹：就是看到，所以睹是目字旁。

⑵組織列小標題，板書：范圍很小、資源有限、難以移居。⑶組織抄寫生詞。

⑷組織回答：為什么要精心保護地球呢？還有別的理由嗎？（地球美麗壯觀、人為破壞。）

三、聯系課文，憑借認識，拓展延伸：

1、世界地球日：每年的4月22日，你能給它定個主題嗎？例如我國申辦2002年奧運會的口號是新北京，新奧運，主題是綠色奧運、科技奧運、人文奧運。（善待地球）

2、呼吁人們精心保護地球，有哪些切實可行的辦法呢？（構思一幅宣傳畫、設計一句宣傳標語（保護地球，愛我家園））

2、組織觀看VCD《保護生態環境》。

四、課外作業 ：

1、抄記生字詞，想一想，什么地方可以用到它們。

2、閱讀《環境教育》、《自然》；上網瀏覽綠色中華環境保護

板書： 范圍很小

只有一個地球 資源有限 難以移居

第二篇：《只有一個地球》第一課時教學設計

《只有一個地球》教學設計

設計者：劉蘭芳

【教學內容】

《只有一個地球》是九年義務教育六年制小學語文教材第十一冊的講讀課文。

【教學目標】

一、知識目標

１、聯系課文中語言環境，理解“渺小”、“恩賜”、“慷慨”、“枯竭”、“再生”、“邀游”等重點詞語。

2、能用“渺小、貢獻”造句。

3、掌握本課的說明方法，理清文章層次、段落間的關系，了解有關地球的知識。能回答課后問題。

二、能力目標

1、培養朗讀能力和寫作能力。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、情感態度與價值觀

懂得地球資源有限，樹立環保意識，激發從我做起愛護地球，保護地球的情感。

【教學重點】

讓學生知道地球是人類共有的家園，使學生明白應該怎樣對待地球。

【教學難點】

引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只要一個地球”的道理

【資源準備】

PPT課件

互聯網搜索：《我們只有一個地球》圖片

【教學方法】

引導、討論

【課時安排】

2課時

【教學內容】

第1課時

一、謎語導入，明確目標

1、猜謎

請讀謎面：“不用發動日夜轉，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬。”這是什么?

(地球)（展示地球照片）

2、關于地球，你知道多少？

今天，我們就一起學習《只有一個地球》，生起讀課題。

二、熟讀課文，整體感知

1、自讀課文，想想課文寫了關于地球的哪幾個方面的內容。

（地球的渺小、自然資源有限、目前人類無法移居）

2、記得遨游太空的宇航員發出感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”聽到這些，你有什么疑問？

3、用自己喜歡的方式讀課文，找出寫地球可愛和容易破碎的句子讀讀。

4、同桌交流、討論，引導學生明白課文內容。

三、重點練習，品讀感悟

1、我們把地球叫做家園、搖籃，那宇航員遨游太空目睹地球時又是怎樣評價地球的呢？（默讀課文，找出句子，讀一讀）

宇航員為什么會發出如此的感嘆呢？自主學習課文，感受地球母親的可愛。

2、感悟地球的可愛

（1）學生交流描寫地球美麗的詞和句。

重點指導：“映入眼簾的是一個晶瑩的球體……和藹可親”。

指名讀——師生評——齊讀（出示相關句子）。

（2）除了美麗之外，地球的可愛還表現在哪個方面？

地球是無私的，慷慨的。

（3）配樂欣賞組圖，進一步直觀感受地球的美麗可愛。

小結：欣賞完圖片，讓我們由衷地說一句……（學生自由補充）。是啊，地球就是一個寶庫，它毫無保留，無私地提供著各種資源，哺育著我們人類。然而，我們人類又是怎樣對待我們的地球母親的呢？

3、感悟地球的容易破碎

（1）演示圖片：砍伐樹木，亂倒垃圾，捕殺動物。排放濃煙等。

看了這些，你想說什么？

（2）看到這些，我們也更加深刻地感受到了地球母親容易破碎的一面，找出文中相關的語句讀一讀。

示重點句子：人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。

指導學生理解“本來”的意思，體會用詞的準確與嚴謹。

4、感悟“只有一個地球”

既然這一系列生態災難給人類生存帶來了嚴重的威脅，那我們干脆移居到別的星球上去，可以嗎？

（1）學生讀相關內容，表明觀點，說明理由。

（2）出示：科學家已經證明，至少在以地球為中心的40億萬千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。

引導學生理解“40億萬千米”的范圍以及“至少”的含義，進一步感受說明文用詞的準確性。

四、討論交流，提升情感

1、既然我們暫時無法移居到別的星球上去，那目前我們唯一能做的又是什么呢？（用書中的話回答）

2、小組討論，全班交流：結合生活實際，說說我們應該為保護地球母親做點什么。

3、鄭重宣誓：加入環保行列！激發學生愛護地球、保護環境的意識。

我是一名小學生，我向地球媽媽宣誓，我決心加入環保行列，珍愛地球、善待地球，從小做起，從我做起，爭創環保小衛士！

——宣誓人：

五、總結全文，寫法指導

這篇課文是一篇說明文，分四部分向我們介紹了有關地球的知識，說明了保護環境的重要性，教育學生要樹立保護環境的意識。

這篇文章用詞準確，條理清晰，層層深入，說服力強，很好地體現了“按一定順序寫”這一單元的訓練重點。

六、布置作業

以《讀〈只有一個地球〉有感》為題，聯系生活實際，寫一篇讀后感。

七、板書設計

活動范圍很小

只有一個地球自然資源有限

不能移居別處

精心保護地球

八、課后反思

《只有一個地球》一文是緊緊圍繞“地球的樣子”“地球小、人類活動范圍小”“地球所擁有的自然資源有限”和“當地球資源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住”這幾個方面介紹的，教學時，我充分讓學生去自主閱讀，自主探究，自由談體會和感受，使學生在讀中感悟，在思中質疑，在議中交流，這樣既培養了學生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓練。收到了良好的教學效果。

九、課外拓展

讓學生課余觀看《空間站俯瞰地球全貌》視頻。

第三篇：《只有一個地球》第一課時教學設計

《只有一個地球》教學設計

授課人：嚴麗

【教學內容】

《只有一個地球》是九年義務教育人教版小學語文教材第十一冊的講讀課文。

【教學目標】

一、知識目標

１、聯系課文中語言環境，理解“渺小”、“恩賜”、“慷慨”、“枯竭”、“再生”、“邀游”等重點詞語。

2、能用“渺小、貢獻”造句。

3、掌握本課的說明方法，理清文章層次、段落間的關系，了解有關地球的知識。能回答課后問題。

二、能力目標

1、培養朗讀能力和寫作能力。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、情感態度與價值觀

懂得地球資源有限，樹立環保意識，激發從我做起愛護地球，保護地球的情感。

【教學重點】

讓學生知道地球是人類共有的家園，使學生明白應該怎樣對待地球。

【教學難點】

引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只要一個地球”的道理

【資源準備】

PPT課件

互聯網搜索：《我們只有一個地球》圖片

空間站俯瞰地球全貌視頻

【教學方法】

引導、討論

【課時安排】

2課時

【教學內容】

第一課時

一、情境導入，激發興趣

1、學生觀看視頻導入（展示地球照片）

2、關于地球，你知道多少？

今天，我們就一起學習《只有一個地球》，生起讀課題。

二、熟讀課文，整體感知

1、自讀課文，想想課文寫了關于地球的哪幾個方面的內容。

（地球的渺小、自然資源有限、目前人類無法移居）

2、記得遨游太空的宇航員發出感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”聽到這些，你有什么疑問？

3、用自己喜歡的方式讀課文，找出寫地球可愛和容易破碎的句子讀讀。

4、同桌交流、討論，引導學生明白課文內容。

三、重點練習，品讀感悟

1、我們把地球叫做家園、搖籃，那宇航員遨游太空目睹地球時又是怎樣評價地球的呢？（默讀課文，找出句子，讀一讀）

宇航員為什么會發出如此的感嘆呢？自主學習課文，感受地球母親的可愛。

2、感悟地球的可愛

（1）學生交流描寫地球美麗的詞和句。

重點指導：“映入眼簾的是一個晶瑩的球體……和藹可親”。

指名讀——師生評——齊讀（出示相關句子）。

（2）除了美麗之外，地球的可愛還表現在哪個方面？

地球是無私的，慷慨的。

（3）配樂欣賞組圖，進一步直觀感受地球的美麗可愛。

小結：欣賞完圖片，讓我們由衷地說一句……（學生自由補充）。是啊，地球就是一個寶庫，它毫無保留，無私地提供著各種資源，哺育著我們人類。然而，我們人類又是怎樣對待我們的地球母親的呢？

3、感悟地球的容易破碎

（1）演示圖片：砍伐樹木，亂倒垃圾，捕殺動物。排放濃煙等。

看了這些，你想說什么？

（2）看到這些，我們也更加深刻地感受到了地球母親容易破碎的一面，找出文中相關的語句讀一讀。

示重點句子：人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。

指導學生理解“本來”的意思，體會用詞的準確與嚴謹。

4、感悟“只有一個地球”

既然這一系列生態災難給人類生存帶來了嚴重的威脅，那我們干脆移居到別的星球上去，可以嗎？

（1）學生讀相關內容，表明觀點，說明理由。

（2）出示：科學家已經證明，至少在以地球為中心的40億萬千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。

引導學生理解“40億萬千米”的范圍以及“至少”的含義，進一步感受說明文用詞的準確性。

四、討論交流，提升情感

1、既然我們暫時無法移居到別的星球上去，那目前我們唯一能做的又是什么呢？（用書中的話回答）

2、小組討論，全班交流：結合生活實際，說說我們應該為保護地球母親做點什么。

3、鄭重宣誓：加入環保行列！激發學生愛護地球、保護環境的意識。

我是一名小學生，我向地球媽媽宣誓，我決心加入環保行列，珍愛地球、善待地球，從小做起，從我做起，爭創環保小衛士！

——宣誓人：

五、總結全文，寫法指導

這篇課文是一篇說明文，分四部分向我們介紹了有關地球的知識，說明了保護環境的重要性，教育學生要樹立保護環境的意識。

這篇文章用詞準確，條理清晰，層層深入，說服力強，很好地體現了“按一定順序寫”這一單元的訓練重點。

六、布置作業

以《讀〈只有一個地球〉有感》為題，聯系生活實際，寫一篇讀后感。

板書設計

活動范圍很小

只有一個地球自然資源有限

不能移居別處

精心保護地球

互聯網搜索：《我們只有一個地球》圖片

空間站俯瞰地球全貌 http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&fmq=***18_R_D&fm=rs1&cl=2&lm=-1&st=&fr=&pv=&ic=&z=0&se=&word=%CE%D2%C3%C7%D6%BB%D3%D0%D2%BB%B8%F6%B5%D8%C7%F2&s=&sme=0&pn=0&ln=1732&tab=&width=&height=&face=&fb=&istype=2#pn=0

第四篇：只有一個地球第一課時

《只有一個地球》教學設計

教學目標：

1.認識6個生字，會寫10個生字。能正確讀寫“遙望”、“晶瑩”、“資源”、“礦物”等詞語。

2.能正確、流利朗讀課文，通過抓住說明要點（段意歸并法）慨括課文大意，理清文章思路。

3.學習1、2自然段，抓住文中有關句子感受地球美麗、渺小的特點。4.體會文中運用打比方等說明方法的妙處，感知科學小品文在語言表達上的生動形象性。

教學重點：

1.認識6個生字，會寫10個生字。能正確讀寫“遙望”、“晶瑩”、“資源”、“礦物”等詞語。

2.能正確、流利朗讀課文，通過抓住說明要點（段意歸并法）慨括課文大意，理清文章思路。

3.學習1、2自然段，抓住文中有關句子感受地球美麗、渺小的特點。

教學難點：

體會文中運用打比方等說明方法的妙處，感知科學小品文在語言表達上的生動形象性。

教學過程：

一、單元回顧導入

同學們，第四單元的課文，我們已學過幾篇，它們都是圍繞“珍惜資源，保護環境”這個主題來寫的。在學習中我們還發現這幾篇課文的文體各不相同。《鹿和狼的故事》是一篇議論文，《這片土地是神圣的》是一篇演講稿，《青山不老》是一篇記敘文。

今天，我們要來學習一篇說明文，齊讀課題。

二、預習檢查 同學們都預習過課文了，文中有幾個生字詞比較難寫，我們來試著聽寫一下，我還想請幾位同學上黑板來展示。

和藹 枯竭 濫用 威脅（快速交流，不一一打鉤批改）

三、初讀課文，整體感知

1.那這篇課文像我們介紹了地球哪幾方面內容呢？請你快速瀏覽課文，找一找。

2.整體感知交流

讀了課文，你知道課文主要向我們介紹了什么？ 在這個過程中小結概括方法，理清思路。板書：美麗（1）

渺小（2）

資源有限（3-4）

無法移居（5-7）

精心保護（8-9）

四、學習第一自然段，感受地球的美麗

第一自然段主要向我們介紹了地球美麗的特點。那請你默讀第1自然段，劃出能體現地球美麗的句子，想想用了什么說明方法并做上批注。

1.映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色的“紗衣”。

（1）說句子，指出說明方法（課件顯示），生初談感受，怪不得要給紗衣加上引號。

（2）出示圖片，進一步感受地球的美。

你們看，這就是裹著水藍色紗衣的地球。怎么樣？（3）句子比較

既然“紗衣”就是大氣層，我給句子做了這樣的改動，你看看行不行？ 映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色的“紗衣”。

映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色的大氣層。

生說理由

師小結：是呀，用上紗衣，地球就顯得更美，更有神秘感了，看來用了打比方的說明方法，地球的模樣便生動、形象地展現在讀者面前了。

誰來讀一讀，讀出地球的美麗！（指名讀）

2.還有沒有這樣類似的句子？

地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。（交流句子，說明方法）

你能聯系生活實際猜猜作者為什么把地球比作母親、生命的搖籃？（理解“搖籃”的比喻義）

小結地球與人類的關系非常密切，體會打比方的好處。

科學小品文語言特色小結：你看，才學了短短一段話，我們就讀到了那么多表達生動形象的句子，這也正是這篇文章——科學小品文（板書）在語言上的一大特色——表達生動（板書）

五、學習第二自然段，感受地球的渺小

同學們，第一段向我們介紹了地球是美麗的，第二自然段向我們介紹了地球渺小的特點。請你默讀第二自然段，找找哪些地方體現地球的渺小？作者是運用什么說明方法來寫的？同樣的，請你做上批注。

1.它是一個半徑只有6300多千米的星球。（1）生說句子，指出說明方法。

（2）6300多千米是多長？不對啊，這么長，為什么作者卻說“只有”6300多千米？

（3）是呀，你們看：出示視頻，星空圖；生說感受。

（4）小結：在浩瀚的宇宙中，半徑為6300多千米的地球可以說是微不足道的，一個“只有”就點出了地球在宇宙中的大小，多么準確的用詞啊。（“只有”在課件中點紅）

2.在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。

（1）“扁舟”是怎樣小的小船？（像一片小樹葉那樣小的小船）（2）形象的語言文字總能給人以身臨其境的畫面感。閉上眼睛，想象一下，在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟。

在想象中，感受地球的渺小、可愛

（3）小結：看來，把宇宙比作大海，把地球比作扁舟，這樣的打比方讓我們感受到了地球在宇宙中是那么微乎其微，3.理解“渺小”一詞，感受總分段落結構

（1）“它是一個半徑只有6300多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。”同學們發現沒有，其實這兩句話就是圍繞哪一句展開的？看來這是一個總分結構的段落，先總說地球是渺小的，接著用打比方等說明方法具體表達地球的渺小，這樣一寫，把地球渺小的特點有條不紊地寫出來了。

（2）說到“渺小”，你可以給它找個近義詞嗎？那作者為什么不用這些詞來表現地球在宇宙中的大小呢？（生自由說）

是呀，同茫茫宇宙相比，微小、細小這樣的字眼已不足以表達地球之小了，作者唯有用表示小的程度更深的一個詞——渺小。不得不再次感嘆作者用詞的準確。

（3）感情朗讀：（指名讀）

同學們，現在誰能用朗讀把地球渺小的特點表現出來？

六、同學們，這節課我們知道了地球是美麗壯觀的，但是，同茫茫宇宙相比，地球卻是十分渺小的，它只有這么大，不會再長大了，你想到了什么？（珍惜地球、土地資源有限??）

是的，這也正是我們下節課要學習感受到內容。

板書設計：

只有一個地球 美麗（1）

資源有限（3-4）作比較

無法移居（5-7）列數字 精心保護（8-9）科學小品文 生動、形象

第五篇：《只有一個地球》第一課時教學設計-教學教案

執教：丹陽市胡橋中心小學 徐留軍

教學目標：

1、初讀課文，理清文脈，了解地球的有關知識，明白保護地球的原因及做法。

2、隨文學詞，掌握“裹著、渺小”等9個詞語，了解漢語言的豐富。

3、在初步運用中感悟說明性文字，掌握規范化的語言。

教學準備：

投影片、vcd《保護生態環境》、小黑板。

教學過程：

一、謎語導入，提示課題，明確目標：

1、［板書：猜謎］想猜嗎？謎語是我國一種經典的文字游戲，已經有1000多年的歷史，由謎面和謎底組成，現在還有許多人用它來訓練思維。請讀謎面：“不用發動日夜轉，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬。”（評：一猜就準。）［學生板書：地球］

2、投影出示地球：這就是咱們腳下的地球，關于地球，你知道些什么？（提醒世界地球日:4月22日）怎么知道的？

△小結：同學們知道得真多。電視、書籍、網絡等都能讓我們增長知識，開闊視野。大家得多和它們交朋友。

3、今天學的課文題目，不是“地球”，而是“只有一個地球”

［板書：只有一個］，這是為什么呢？讀了課文，我們就能全面解開這個謎。

二、據意讀文，隨文學詞，解決問題：

1、明確讀文要求：

⑴根據段意朗讀相應的段落。

投影出示段意：

第一段：地球在宇宙中十分渺小，而人類的活動范圍更小。

第二段：地球上的自然資源有限。

第三段：人類不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去。

第四段：號召我們要精心地保護地球。

⑵劃出生字詞。（詞語學習中，生詞學習最重要。）

⑶像課題一樣給每段列個小標題。

2、請學生朗讀段意。

3、每位學生根據段意找到相應的段落，用“//()”表示。

4、請學生個別朗讀課文。（每組請學生推薦一名學生，比一比，哪組讀得最棒，棒的標準是正確、流利、有感情。）

5、師：

⑴組織學生相機學習生詞。

第一段：

△裹著：師范寫，解說，衣字中間夾個果。能換個其它詞吧？（披、包、穿）。“紗衣”指（大氣層）為什么不直接說成大氣層呢？（為了美）美美地讀。還有表現地球美的句子嗎？找出來美美地讀一讀。教師想想一首詩：《大自然是人間的樂園》

大自然是人間的樂園，草原、河流和山谷，森林、小路和稻田，好像一幅幅美麗的圖畫。

草地上，跑來跑去的是小白兔，樹林里，跳來跳去的是小松鼠，快樂的小鳥忙著跳舞，生活在大自然里的人們真幸福。

小結：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，地球就顯得渺小了。如果把階梯教室看成一個大宇宙，那么，地球是什么呢？（說明：宇宙是無邊無際的。）

△扁：多音字。讀piān,還有個讀音：biǎn，組詞。

第二段：

△礦物資源：舉例說：金、銀、銅、鐵等。它是一種有限資源，開完了就沒了。為了合理地開采，我國去年就關停了大量的小煤礦。

△恩賜：賜，平舌音。研究這個字：“貝”，古代用貝殼做貨幣（錢）；“易”，易手，就是從你的手里到人別人手里。所以“賜”的意思是把自己的東西給別人。恩賜原指古時皇帝給下屬賞賜，現泛指因可憐而施舍。所以漢字博大精深，里面蘊含著中華民族幾千年的燦爛文化。漢語已成為聯合國的官方語言。

△慷慨：師范寫。大方，不吝嗇。

△貢獻：讀一讀。

△濫用：與“亂用”比較。濫用，用得太多，沒有節制地用；亂用，沒有選擇地用。如你感冒了，醫生叮囑你每頓吃兩片速效感冒膠囊，你為早點好，一天吃10片，這就叫濫用；如果你用的不是速效感冒膠囊，而是瀉利停，這就叫亂用。

△威脅：脅是月字旁。協作的協是十字旁。

第四段：

△目睹：就是看到，所以睹是目字旁。

⑵組織列小標題，板書：范圍很小、資源有限、難以移居。

⑶組織抄寫生詞。

⑷組織回答：為什么要精心保護地球呢？還有別的理由嗎？（地球美麗壯觀、人為破壞。）

三、聯系課文，憑借認識，拓展延伸：

1、世界地球日：每年的4月22日，你能給它定個主題嗎？例如我國申辦2002年奧運會的口號是新北京，新奧運，主題是綠色奧運、科技奧運、人文奧運。（善待地球）

2、呼吁人們精心保護地球，有哪些切實可行的辦法呢？（構思一幅宣傳畫、設計一句宣傳標語（保護地球，愛我家園））

2、組織觀看vcd《保護生態環境》。

四、課外作業：

1、抄記生字詞，想一想，什么地方可以用到它們。

板書：

范圍很小

只有一個地球 資源有限

難以移居

《只有一個地球》第一課時教學設計