第一篇：《13、只有一個地球》第一課時教學反思

人教版小學語文六年級上冊第四單元 《

13、只有一個地球》第一課時教學反思

作為教學者，面對高年級的閱讀課文，我們往往會為難于第一課時，因為我們總是在想：除了教生字詞和把課文讀通順外，我要還講什么？該講到哪個“度”？這也是我在接受《只有一個地球》第一課時教學時萌生的第一個念頭。在反復的試教中，我越來越清晰了。

第一次磨課反思：如切如磋

帶著疑難，初始備課，我先弄清《只有一個地球》的這篇課文的脈絡，知道此篇課文采用了科學小品文的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。課文先從宇航員在太空遙望地球所見到的景象寫起，引出了對地球的介紹；接著，從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學家研究的成果證明，當時地球資源枯竭時，人類目前無法移居到第二個適合的星球上；最后，課文告訴讀者：人類應該精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。

課文的內(nèi)容不復雜、語句也比較簡單明了，對學生來說并不難。于是，我設計了很多的環(huán)節(jié)，教學內(nèi)容也很豐富，整節(jié)課的行程我安排得滿滿的，充實的的教學設計給了我不少的信心。當下課鈴響起的時候，我的心卻沉下來了，原以為充實的課堂出現(xiàn)了分、亂、雜的現(xiàn)象。看似很多重點，卻沒了重點；看似內(nèi)容豐富，卻沒了邏輯；看似很深刻，卻流于形式。一節(jié)課下來，我就想從以下三方面進行改進：

1、對整節(jié)課的教學設計進行重新規(guī)劃；

2、抓住重點

3、引導學生把相關的語句讀通、讀透。（相關句子如下）

①地球、這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。②同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

③人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻的。

④科學家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。

⑤“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”

4、加強對學生的有效評價，同時，教會學生評價的方法；

5、增強課堂教學的語文味。

第二次磨課反思：如琢如磨

有了第一次試教的反思與總結，并加上反復的琢磨修改。一節(jié)課下來，我有了一種暢快淋漓的感覺。

首先，教學設計層次清晰，結構嚴密，思維清晰。我從課題入手，讓學生讀課題，利用了直接導入的方法。第二步，初讀課文。在學生讀課文前，我出事相關的讀書要求，讓學生帶著任務去讀書，使學生在有目的、有方向地去讀書，效果會更佳。此時，PPT出示的要求：

1、找出生字詞和不懂的詞語；

2、思考：課文寫了關于地球的哪幾個方面的內(nèi)容？第三步，解決生字詞。此環(huán)節(jié)我運用集中識字的方法，利用PPT把相關的生字詞一起演示出來，通過讀、寫來加深學生的印象。在寫的時候，我與學生對個別學生的書寫進行了評議，讓生在交流中對生字詞更加清晰。第四步，學習課文。我首先讓學生再次閱讀課文，同時解決開篇時所提出的第二個問題，以此來給學生理清課文的脈絡。在理清課文脈絡的同時，引導學生讀好課文中重點的句子：①地球、這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。②同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。③人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻的。④科學家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。⑤“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”第五步，留給學生質(zhì)疑的空間，讓生提出自己還沒有理解的地方，師生齊解決。最后就是布置作業(yè)

1、抄寫生字詞；

2、搜集有關生態(tài)環(huán)境及自然資源遭受破壞的事例和數(shù)據(jù)。

如此教學設計，我最大的一點考慮就是如何發(fā)揮學生的自主學習。較上節(jié)課我的忙碌，在第二節(jié)課中，我卻顯得悠然自在，運籌帷幄。而學生呢？學得也很帶勁。特別在我引導他們讀課文語句的時候，學生的朗讀特別出色，從而在回答問題時，學生的思維是很流暢的，讓學生在讀中悟，在悟中讀不就是我們教者一直追求的嗎？在對學生的朗讀評價時，我課前就有所準備，因此，對學生的朗讀評價時，我的語言相對第一節(jié)試教豐富、精準、到位。

在如切如磋、如琢如磨的教學過程中，我感到學生才是我的教學根本，以后的教學，我應該更多地關注學生，從學生的實際出發(fā)，也只有這樣，才能使我的課堂更加有效。

第二篇：只有一個地球第一課時

《只有一個地球》教學設計

教學目標：

1.認識6個生字，會寫10個生字。能正確讀寫“遙望”、“晶瑩”、“資源”、“礦物”等詞語。

2.能正確、流利朗讀課文，通過抓住說明要點（段意歸并法）慨括課文大意，理清文章思路。

3.學習1、2自然段，抓住文中有關句子感受地球美麗、渺小的特點。4.體會文中運用打比方等說明方法的妙處，感知科學小品文在語言表達上的生動形象性。

教學重點：

1.認識6個生字，會寫10個生字。能正確讀寫“遙望”、“晶瑩”、“資源”、“礦物”等詞語。

2.能正確、流利朗讀課文，通過抓住說明要點（段意歸并法）慨括課文大意，理清文章思路。

3.學習1、2自然段，抓住文中有關句子感受地球美麗、渺小的特點。

教學難點：

體會文中運用打比方等說明方法的妙處，感知科學小品文在語言表達上的生動形象性。

教學過程：

一、單元回顧導入

同學們，第四單元的課文，我們已學過幾篇，它們都是圍繞“珍惜資源，保護環(huán)境”這個主題來寫的。在學習中我們還發(fā)現(xiàn)這幾篇課文的文體各不相同?！堵购屠堑墓适隆肥且黄h論文，《這片土地是神圣的》是一篇演講稿，《青山不老》是一篇記敘文。

今天，我們要來學習一篇說明文，齊讀課題。

二、預習檢查 同學們都預習過課文了，文中有幾個生字詞比較難寫，我們來試著聽寫一下，我還想請幾位同學上黑板來展示。

和藹 枯竭 濫用 威脅（快速交流，不一一打鉤批改）

三、初讀課文，整體感知

1.那這篇課文像我們介紹了地球哪幾方面內(nèi)容呢？請你快速瀏覽課文，找一找。

2.整體感知交流

讀了課文，你知道課文主要向我們介紹了什么？ 在這個過程中小結概括方法，理清思路。板書：美麗（1）

渺?。?）

資源有限（3-4）

無法移居（5-7）

精心保護（8-9）

四、學習第一自然段，感受地球的美麗

第一自然段主要向我們介紹了地球美麗的特點。那請你默讀第1自然段，劃出能體現(xiàn)地球美麗的句子，想想用了什么說明方法并做上批注。

1.映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色的“紗衣”。

（1）說句子，指出說明方法（課件顯示），生初談感受，怪不得要給紗衣加上引號。

（2）出示圖片，進一步感受地球的美。

你們看，這就是裹著水藍色紗衣的地球。怎么樣？（3）句子比較

既然“紗衣”就是大氣層，我給句子做了這樣的改動，你看看行不行？ 映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色的“紗衣”。

映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色的大氣層。

生說理由

師小結：是呀，用上紗衣，地球就顯得更美，更有神秘感了，看來用了打比方的說明方法，地球的模樣便生動、形象地展現(xiàn)在讀者面前了。

誰來讀一讀，讀出地球的美麗！（指名讀）

2.還有沒有這樣類似的句子？

地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。（交流句子，說明方法）

你能聯(lián)系生活實際猜猜作者為什么把地球比作母親、生命的搖籃？（理解“搖籃”的比喻義）

小結地球與人類的關系非常密切，體會打比方的好處。

科學小品文語言特色小結：你看，才學了短短一段話，我們就讀到了那么多表達生動形象的句子，這也正是這篇文章——科學小品文（板書）在語言上的一大特色——表達生動（板書）

五、學習第二自然段，感受地球的渺小

同學們，第一段向我們介紹了地球是美麗的，第二自然段向我們介紹了地球渺小的特點。請你默讀第二自然段，找找哪些地方體現(xiàn)地球的渺小？作者是運用什么說明方法來寫的？同樣的，請你做上批注。

1.它是一個半徑只有6300多千米的星球。（1）生說句子，指出說明方法。

（2）6300多千米是多長？不對啊，這么長，為什么作者卻說“只有”6300多千米？

（3）是呀，你們看：出示視頻，星空圖；生說感受。

（4）小結：在浩瀚的宇宙中，半徑為6300多千米的地球可以說是微不足道的，一個“只有”就點出了地球在宇宙中的大小，多么準確的用詞啊。（“只有”在課件中點紅）

2.在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。

（1）“扁舟”是怎樣小的小船？（像一片小樹葉那樣小的小船）（2）形象的語言文字總能給人以身臨其境的畫面感。閉上眼睛，想象一下，在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟。

在想象中，感受地球的渺小、可愛

（3）小結：看來，把宇宙比作大海，把地球比作扁舟，這樣的打比方讓我們感受到了地球在宇宙中是那么微乎其微，3.理解“渺小”一詞，感受總分段落結構

（1）“它是一個半徑只有6300多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟?！蓖瑢W們發(fā)現(xiàn)沒有，其實這兩句話就是圍繞哪一句展開的？看來這是一個總分結構的段落，先總說地球是渺小的，接著用打比方等說明方法具體表達地球的渺小，這樣一寫，把地球渺小的特點有條不紊地寫出來了。

（2）說到“渺小”，你可以給它找個近義詞嗎？那作者為什么不用這些詞來表現(xiàn)地球在宇宙中的大小呢？（生自由說）

是呀，同茫茫宇宙相比，微小、細小這樣的字眼已不足以表達地球之小了，作者唯有用表示小的程度更深的一個詞——渺小。不得不再次感嘆作者用詞的準確。

（3）感情朗讀：（指名讀）

同學們，現(xiàn)在誰能用朗讀把地球渺小的特點表現(xiàn)出來？

六、同學們，這節(jié)課我們知道了地球是美麗壯觀的，但是，同茫茫宇宙相比，地球卻是十分渺小的，它只有這么大，不會再長大了，你想到了什么？（珍惜地球、土地資源有限??）

是的，這也正是我們下節(jié)課要學習感受到內(nèi)容。

板書設計：

只有一個地球 美麗（1）

資源有限（3-4）作比較

無法移居（5-7）列數(shù)字 精心保護（8-9）科學小品文 生動、形象

第三篇：《只有一個地球》第一課時教學設計

《只有一個地球》第一課時教學設計

教學目標 ：

1、初讀課文，理清文脈，了解地球的有關知識，明白保護地球的原因及做法。

2、隨文學詞，掌握裹著、渺小等9個詞語，了解漢語言的豐富。

3、在初步運用中感悟說明性文字，掌握規(guī)范化的語言。教學準備：

投影片、VCD《保護生態(tài)環(huán)境》、小黑板。教學過程 ：

一、謎語導入，提示課題，明確目標：

1、［板書：猜謎］想猜嗎？謎語是我國一種經(jīng)典的文字游戲，已經(jīng)有1000多年的歷史，由謎面和謎底組成，現(xiàn)在還有許多人用它來訓練思維。請讀謎面：不用發(fā)動日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬。（評：一猜就準。）［學生板書：地球］

2、投影出示地球：這就是咱們腳下的地球，關于地球，你知道些什么？（提醒世界地球日:4月22日）怎么知道的？

△小結：同學們知道得真多。電視、書籍、網(wǎng)絡等都能讓我們增長知識，開闊視野。大家得多和它們交朋友。

3、今天學的課文題目，不是地球，而是只有一個地球 ［板書：只有一個］，這是為什么呢？讀了課文，我們就能全面解開這個謎。

二、據(jù)意讀文，隨文學詞，解決問題：

1、明確讀文要求：

⑴根據(jù)段意朗讀相應的段落。投影出示段意：

第一段：地球在宇宙中十分渺小，而人類的活動范圍更小。第二段：地球上的自然資源有限。

第三段：人類不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去。第四段：號召我們要精心地保護地球。⑵劃出生字詞。（詞語學習中，生詞學習最重要。）⑶像課題一樣給每段列個小標題。

2、請學生朗讀段意。

3、每位學生根據(jù)段意找到相應的段落，用//()表示。

4、請學生個別朗讀課文。（每組請學生推薦一名學生，比一比，哪組讀得最棒，棒的標準是正確、流利、有感情。）

5、師：

⑴組織學生相機學習生詞。第一段：

△裹著：師范寫，解說，衣字中間夾個果。能換個其它詞吧？（披、包、穿）。紗衣指（大氣層）為什么不直接說成大氣層呢？（為了美）美美地讀。還有表現(xiàn)地球美的句子嗎？找出來美美地讀一讀。教師想想一首詩：《大自然是人間的樂園》 大自然是人間的樂園，草原、河流和山谷，森林、小路和稻田，好像一幅幅美麗的圖畫。

草地上，跑來跑去的是小白兔，樹林里，跳來跳去的是小松鼠，快樂的小鳥忙著跳舞，生活在大自然里的人們真幸福。

△渺?。旱厍虻陌霃接辛俣喙铮髡哒f地球渺小，你信嗎？A信！為什么信？書中找理由。B不信！是作者寫錯了？

小結：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，地球就顯得渺小了。如果把階梯教室看成一個大宇宙，那么，地球是什么呢？（說明：宇宙是無邊無際的。）

△扁：多音字。讀piān,還有個讀音：biǎn，組詞。第二段：

△礦物資源：舉例說：金、銀、銅、鐵等。它是一種有限資源，開完了就沒了。為了合理地開采，我國去年就關停了大量的小煤礦。

△恩賜：賜，平舌音。研究這個字：貝，古代用貝殼做貨幣（錢）；易，易手，就是從你的手里到人別人手里。所以賜的意思是把自己的東西給別人。恩賜原指古時皇帝給下屬賞賜，現(xiàn)泛指因可憐而施舍。所以漢字博大精深，里面蘊含著中華民族幾千年的燦爛文化。漢語已成為聯(lián)合國的官方語言。

△慷慨：師范寫。大方，不吝嗇。△貢獻：讀一讀。

△濫用：與亂用比較。濫用，用得太多，沒有節(jié)制地用；亂用，沒有選擇地用。如你感冒了，醫(yī)生叮囑你每頓吃兩片速效感冒膠囊，你為早點好，一天吃10片，這就叫濫用；如果你用的不是速效感冒膠囊，而是瀉利停，這就叫亂用?！魍{：脅是月字旁。協(xié)作的協(xié)是十字旁。第四段：

△目睹：就是看到，所以睹是目字旁。

⑵組織列小標題，板書：范圍很小、資源有限、難以移居。⑶組織抄寫生詞。

⑷組織回答：為什么要精心保護地球呢？還有別的理由嗎？（地球美麗壯觀、人為破壞。）

三、聯(lián)系課文，憑借認識，拓展延伸：

1、世界地球日：每年的4月22日，你能給它定個主題嗎？例如我國申辦2002年奧運會的口號是新北京，新奧運，主題是綠色奧運、科技奧運、人文奧運。（善待地球）

2、呼吁人們精心保護地球，有哪些切實可行的辦法呢？（構思一幅宣傳畫、設計一句宣傳標語（保護地球，愛我家園））

2、組織觀看VCD《保護生態(tài)環(huán)境》。

四、課外作業(yè) ：

1、抄記生字詞，想一想，什么地方可以用到它們。

2、閱讀《環(huán)境教育》、《自然》；上網(wǎng)瀏覽綠色中華環(huán)境保護

板書： 范圍很小

只有一個地球 資源有限 難以移居

第四篇：《只有一個地球》第一課時教學設計

《只有一個地球》教學設計

設計者：劉蘭芳

【教學內(nèi)容】

《只有一個地球》是九年義務教育六年制小學語文教材第十一冊的講讀課文。

【教學目標】

一、知識目標

１、聯(lián)系課文中語言環(huán)境，理解“渺小”、“恩賜”、“慷慨”、“枯竭”、“再生”、“邀游”等重點詞語。

2、能用“渺小、貢獻”造句。

3、掌握本課的說明方法，理清文章層次、段落間的關系，了解有關地球的知識。能回答課后問題。

二、能力目標

1、培養(yǎng)朗讀能力和寫作能力。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、情感態(tài)度與價值觀

懂得地球資源有限，樹立環(huán)保意識，激發(fā)從我做起愛護地球，保護地球的情感。

【教學重點】

讓學生知道地球是人類共有的家園，使學生明白應該怎樣對待地球。

【教學難點】

引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只要一個地球”的道理

【資源準備】

PPT課件

互聯(lián)網(wǎng)搜索：《我們只有一個地球》圖片

【教學方法】

引導、討論

【課時安排】

2課時

【教學內(nèi)容】

第1課時

一、謎語導入，明確目標

1、猜謎

請讀謎面：“不用發(fā)動日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬?！边@是什么?

(地球)（展示地球照片）

2、關于地球，你知道多少？

今天，我們就一起學習《只有一個地球》，生起讀課題。

二、熟讀課文，整體感知

1、自讀課文，想想課文寫了關于地球的哪幾個方面的內(nèi)容。

（地球的渺小、自然資源有限、目前人類無法移居）

2、記得遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”聽到這些，你有什么疑問？

3、用自己喜歡的方式讀課文，找出寫地球可愛和容易破碎的句子讀讀。

4、同桌交流、討論，引導學生明白課文內(nèi)容。

三、重點練習，品讀感悟

1、我們把地球叫做家園、搖籃，那宇航員遨游太空目睹地球時又是怎樣評價地球的呢？（默讀課文，找出句子，讀一讀）

宇航員為什么會發(fā)出如此的感嘆呢？自主學習課文，感受地球母親的可愛。

2、感悟地球的可愛

（1）學生交流描寫地球美麗的詞和句。

重點指導：“映入眼簾的是一個晶瑩的球體……和藹可親”。

指名讀——師生評——齊讀（出示相關句子）。

（2）除了美麗之外，地球的可愛還表現(xiàn)在哪個方面？

地球是無私的，慷慨的。

（3）配樂欣賞組圖，進一步直觀感受地球的美麗可愛。

小結：欣賞完圖片，讓我們由衷地說一句……（學生自由補充）。是啊，地球就是一個寶庫，它毫無保留，無私地提供著各種資源，哺育著我們?nèi)祟?。然而，我們?nèi)祟愑质窃鯓訉Υ覀兊牡厍蚰赣H的呢？

3、感悟地球的容易破碎

（1）演示圖片：砍伐樹木，亂倒垃圾，捕殺動物。排放濃煙等。

看了這些，你想說什么？

（2）看到這些，我們也更加深刻地感受到了地球母親容易破碎的一面，找出文中相關的語句讀一讀。

示重點句子：人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。

指導學生理解“本來”的意思，體會用詞的準確與嚴謹。

4、感悟“只有一個地球”

既然這一系列生態(tài)災難給人類生存帶來了嚴重的威脅，那我們干脆移居到別的星球上去，可以嗎？

（1）學生讀相關內(nèi)容，表明觀點，說明理由。

（2）出示：科學家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40億萬千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。

引導學生理解“40億萬千米”的范圍以及“至少”的含義，進一步感受說明文用詞的準確性。

四、討論交流，提升情感

1、既然我們暫時無法移居到別的星球上去，那目前我們唯一能做的又是什么呢？（用書中的話回答）

2、小組討論，全班交流：結合生活實際，說說我們應該為保護地球母親做點什么。

3、鄭重宣誓：加入環(huán)保行列！激發(fā)學生愛護地球、保護環(huán)境的意識。

我是一名小學生，我向地球媽媽宣誓，我決心加入環(huán)保行列，珍愛地球、善待地球，從小做起，從我做起，爭創(chuàng)環(huán)保小衛(wèi)士！

——宣誓人：

五、總結全文，寫法指導

這篇課文是一篇說明文，分四部分向我們介紹了有關地球的知識，說明了保護環(huán)境的重要性，教育學生要樹立保護環(huán)境的意識。

這篇文章用詞準確，條理清晰，層層深入，說服力強，很好地體現(xiàn)了“按一定順序?qū)憽边@一單元的訓練重點。

六、布置作業(yè)

以《讀〈只有一個地球〉有感》為題，聯(lián)系生活實際，寫一篇讀后感。

七、板書設計

活動范圍很小

只有一個地球自然資源有限

不能移居別處

精心保護地球

八、課后反思

《只有一個地球》一文是緊緊圍繞“地球的樣子”“地球小、人類活動范圍小”“地球所擁有的自然資源有限”和“當?shù)厍蛸Y源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住”這幾個方面介紹的，教學時，我充分讓學生去自主閱讀，自主探究，自由談體會和感受，使學生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓練。收到了良好的教學效果。

九、課外拓展

讓學生課余觀看《空間站俯瞰地球全貌》視頻。

第五篇：《只有一個地球》第一課時教學設計

《只有一個地球》教學設計

授課人：嚴麗

【教學內(nèi)容】

《只有一個地球》是九年義務教育人教版小學語文教材第十一冊的講讀課文。

【教學目標】

一、知識目標

１、聯(lián)系課文中語言環(huán)境，理解“渺小”、“恩賜”、“慷慨”、“枯竭”、“再生”、“邀游”等重點詞語。

2、能用“渺小、貢獻”造句。

3、掌握本課的說明方法，理清文章層次、段落間的關系，了解有關地球的知識。能回答課后問題。

二、能力目標

1、培養(yǎng)朗讀能力和寫作能力。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、情感態(tài)度與價值觀

懂得地球資源有限，樹立環(huán)保意識，激發(fā)從我做起愛護地球，保護地球的情感。

【教學重點】

讓學生知道地球是人類共有的家園，使學生明白應該怎樣對待地球。

【教學難點】

引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只要一個地球”的道理

【資源準備】

PPT課件

互聯(lián)網(wǎng)搜索：《我們只有一個地球》圖片

空間站俯瞰地球全貌視頻

【教學方法】

引導、討論

【課時安排】

2課時

【教學內(nèi)容】

第一課時

一、情境導入，激發(fā)興趣

1、學生觀看視頻導入（展示地球照片）

2、關于地球，你知道多少？

今天，我們就一起學習《只有一個地球》，生起讀課題。

二、熟讀課文，整體感知

1、自讀課文，想想課文寫了關于地球的哪幾個方面的內(nèi)容。

（地球的渺小、自然資源有限、目前人類無法移居）

2、記得遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了?！甭牭竭@些，你有什么疑問？

3、用自己喜歡的方式讀課文，找出寫地球可愛和容易破碎的句子讀讀。

4、同桌交流、討論，引導學生明白課文內(nèi)容。

三、重點練習，品讀感悟

1、我們把地球叫做家園、搖籃，那宇航員遨游太空目睹地球時又是怎樣評價地球的呢？（默讀課文，找出句子，讀一讀）

宇航員為什么會發(fā)出如此的感嘆呢？自主學習課文，感受地球母親的可愛。

2、感悟地球的可愛

（1）學生交流描寫地球美麗的詞和句。

重點指導：“映入眼簾的是一個晶瑩的球體……和藹可親”。

指名讀——師生評——齊讀（出示相關句子）。

（2）除了美麗之外，地球的可愛還表現(xiàn)在哪個方面？

地球是無私的，慷慨的。

（3）配樂欣賞組圖，進一步直觀感受地球的美麗可愛。

小結：欣賞完圖片，讓我們由衷地說一句……（學生自由補充）。是啊，地球就是一個寶庫，它毫無保留，無私地提供著各種資源，哺育著我們?nèi)祟悺Ｈ欢?，我們?nèi)祟愑质窃鯓訉Υ覀兊牡厍蚰赣H的呢？

3、感悟地球的容易破碎

（1）演示圖片：砍伐樹木，亂倒垃圾，捕殺動物。排放濃煙等。

看了這些，你想說什么？

（2）看到這些，我們也更加深刻地感受到了地球母親容易破碎的一面，找出文中相關的語句讀一讀。

示重點句子：人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。

指導學生理解“本來”的意思，體會用詞的準確與嚴謹。

4、感悟“只有一個地球”

既然這一系列生態(tài)災難給人類生存帶來了嚴重的威脅，那我們干脆移居到別的星球上去，可以嗎？

（1）學生讀相關內(nèi)容，表明觀點，說明理由。

（2）出示：科學家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40億萬千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。

引導學生理解“40億萬千米”的范圍以及“至少”的含義，進一步感受說明文用詞的準確性。

四、討論交流，提升情感

1、既然我們暫時無法移居到別的星球上去，那目前我們唯一能做的又是什么呢？（用書中的話回答）

2、小組討論，全班交流：結合生活實際，說說我們應該為保護地球母親做點什么。

3、鄭重宣誓：加入環(huán)保行列！激發(fā)學生愛護地球、保護環(huán)境的意識。

我是一名小學生，我向地球媽媽宣誓，我決心加入環(huán)保行列，珍愛地球、善待地球，從小做起，從我做起，爭創(chuàng)環(huán)保小衛(wèi)士！

——宣誓人：

五、總結全文，寫法指導

這篇課文是一篇說明文，分四部分向我們介紹了有關地球的知識，說明了保護環(huán)境的重要性，教育學生要樹立保護環(huán)境的意識。

這篇文章用詞準確，條理清晰，層層深入，說服力強，很好地體現(xiàn)了“按一定順序?qū)憽边@一單元的訓練重點。

六、布置作業(yè)

以《讀〈只有一個地球〉有感》為題，聯(lián)系生活實際，寫一篇讀后感。

板書設計

活動范圍很小

只有一個地球自然資源有限

不能移居別處

精心保護地球

互聯(lián)網(wǎng)搜索：《我們只有一個地球》圖片

空間站俯瞰地球全貌 http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&fmq=***18_R_D&fm=rs1&cl=2&lm=-1&st=&fr=&pv=&ic=&z=0&se=&word=%CE%D2%C3%C7%D6%BB%D3%D0%D2%BB%B8%F6%B5%D8%C7%F2&s=&sme=0&pn=0&ln=1732&tab=&width=&height=&face=&fb=&istype=2#pn=0