第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)人教版二年級下冊《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計

二年級下冊找規(guī)律

執(zhí)教人：明德小學(xué)汪增

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)（人教版）二年級下冊第115頁-116頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)的排列規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識。教學(xué)重點：

幫助學(xué)生理解“有規(guī)律的排列”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的簡單排列規(guī)律。教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中圖形的簡單排列規(guī)律。教學(xué)設(shè)計思路：

1.“看規(guī)律”，從教材情景圖導(dǎo)入，充分觀察，充分交流，充分評價。2.“識規(guī)律”，感悟圖形排列特征。

3.“賞規(guī)律”，感受有規(guī)律圖形的審美價值。4.“做規(guī)律”，用規(guī)律知識創(chuàng)造生活美。教學(xué)過程： 課前引入：

師：同學(xué)們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課，老師希望你們能夠做到“積極發(fā)言、認(rèn)真動腦筋、快樂學(xué)習(xí)”，好嗎？

一、舊知回顧

1、課件出示氣球圖，（復(fù)習(xí)一年級的找規(guī)律）

師：五一勞動節(jié)快到了，在動物王國里掛了很多氣球，很漂亮，同學(xué)們來看看，你能發(fā)現(xiàn)這些氣球是怎么排列的嗎？

讓學(xué)生發(fā)言，指名回答。（氣球是按紅黃藍藍，紅黃藍藍??這樣的順序重復(fù)排列的）

像氣球這樣按照一定的順序重復(fù)排列就是一種規(guī)律

師：如果按這樣的規(guī)律給你們接著掛一個氣球，應(yīng)該掛什么顏色的氣球？（指名回答，課件演示。）再接著掛一個氣球，又是什么呢？如果繼續(xù)掛一個氣球，大家說說是什么顏色啊？

2、排列規(guī)律在我們的生活中有很多呢，現(xiàn)在請同學(xué)們來看看小調(diào)皮的表情。出示笑表情圖，大家看，小調(diào)皮一共做了多少個表情啊？按這樣的規(guī)律，誰能說出下一個表情是什么？再接著一個呢?再接一個呢？ 第十個是什么表情？

一、創(chuàng)設(shè)情境、欣賞規(guī)律：

1、剛才同學(xué)們表現(xiàn)都很棒，所以現(xiàn)在老師要帶同學(xué)們?nèi)游锿鯂嫱妫裉靹游锿鯂e行運動會，小動物們可高興了，你們瞧，它們排著整齊的隊伍走出來了。

老師分步出示圖片，讓學(xué)生觀察。

（1）第一步出示第一排動物圖片：小貓，小猴，小熊貓，小豬。(2)第二步出示第二排動物圖片，問：第二排的小動物和第一排的有什么相同，有什么不同？

生：相同的是：動物都一樣，有小貓，小猴，小熊貓，小豬。不同的是：排隊的位置不一樣，師：怎么不一樣啊？位置是怎么變化的？ 生：第一個小貓排在最后，其他的移到了前面。(3)出示第三排小動物

第三排的小動物和第二排有什么不同的地方。學(xué)生獨立思考，指名回答。(4)照這樣的排隊方法，接下來小動物們應(yīng)該怎么排隊出場呢？ 學(xué)生討論，指名回答。師：為什么這樣排隊呢？（5）匯報，課件出示第四排。

2、（1）師：剛才同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，都很認(rèn)真動腦筋，所以能夠很快說出小動物的排隊順序。為了表揚同學(xué)們，老師給同學(xué)們帶來了一些水果，你們喜歡嗎？（出示第一排水果）問：都有什么水果啊？

（2）出示第二排水果比較第二排的水果和第一排的水果有什么不同？（3）出示第三排水果比較第三排水果和第二排水果有什么不同？（4）學(xué)生說出第四排水果。

小結(jié)：同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真啊，像剛才小動物和水果的排列，都是按照一定的順序排列的：比如把第一個排到最后，其他的依次往前排，或者把最后一個排到第一個，其他的依次往后排，我們把這種排列順序叫做循環(huán)排列的規(guī)律。這種循環(huán)排列的規(guī)律，在我們生活中有很多呢。現(xiàn)在老師就請同學(xué)們來找規(guī)律。

二、鞏固認(rèn)知。

1、觀察（出示教科書第115頁墻面圖、地面圖）

師：前段時間，老師裝修了房子，給房子貼上了漂亮的瓷磚，你們看看漂亮嗎？老師家貼的這些瓷磚排列有什么規(guī)律？你們能找出來嗎？

2、（出示教科書第115頁墻面圖）現(xiàn)在我們先來看看墻面的瓷磚，小組的同學(xué)一起討論一下，看看哪個小組火眼金睛，能最快的發(fā)現(xiàn)老師家瓷磚排列的規(guī)律？

（1）學(xué)生先思考，再討論，小組內(nèi)交流想法。（2）學(xué)生匯報交流

師：誰來告訴大家，你有什么發(fā)現(xiàn)？

①豎著看——第一個圖形移到了最后一個，其他的圖形都往前移動一格。②斜著看——每一斜行的圖形都相同。

③橫著看——第一個圖形移到了最后一個，其他的圖形都往前移動一格。（3）師：我們班的同學(xué)真棒！同樣一幅圖，從不同的角度觀察，找到了不同的規(guī)律，看來學(xué)習(xí)需要有心人。課件演示規(guī)律變化過程。

3、地板磚的規(guī)律。

師：現(xiàn)在再來看看我家的地板磚的排列有規(guī)律嗎？

①（出示出地板磚的圖樣，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考1分鐘）先看看每行都有哪些圖形，再看看每行顏色的排列順序，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ②匯報規(guī)律。

③誰能用一句話概括，每次都是怎么變的？

二、快樂游戲，體驗規(guī)律。

師：下面老師想請四位同學(xué)上來做個排隊的小游戲，演示一下這種第一到末尾的循環(huán)排列規(guī)律。學(xué)生排隊，教師完成板書1234、2341、3412、4123、1234 師：你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎？

師小結(jié)：這些數(shù)字排列，從第五行開始重復(fù)出現(xiàn)，每四行就會出現(xiàn)一個大循環(huán)。而且這種排列可以總是這樣重復(fù)下去（板書省略號。）這就是典型的循環(huán)排列現(xiàn)象。

三、欣賞規(guī)律，體會數(shù)學(xué)之美

四、聯(lián)系生活，創(chuàng)造規(guī)律師過渡：今天同學(xué)們學(xué)得真積極，真棒，現(xiàn)在我們就用剛剛學(xué)的知識一起去找規(guī)律解決問題。好嗎？ 畫一畫，說一說。學(xué)生設(shè)計有規(guī)律的圖案。

六、展示作品，互相評價

教材分析：

在一年級下冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律，注意讓學(xué)生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如尋找聯(lián)歡會情境中裝飾的彩花和彩旗的排列規(guī)律、圍成圈跳舞的小朋友的排列規(guī)律、等差數(shù)列的排列規(guī)律等等。《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜逐步深入。”本套教材注意體現(xiàn)這一要求，二年級下冊教材繼續(xù)學(xué)習(xí)找規(guī)律的內(nèi)容。本冊的《找規(guī)律》就是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律。與一年級下冊教材相比，本冊教材最大的變化就是圖形和數(shù)列的排列規(guī)律稍復(fù)雜一些，如圖形的排列呈現(xiàn)形狀和顏色的循環(huán)變化，一個數(shù)列每相鄰兩項的差組成新的數(shù)列是等差數(shù)列。

本次教學(xué)，我在內(nèi)容的選擇注意聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間。例如，在生活中，家庭的室內(nèi)裝修有很多美麗的有規(guī)律的圖案。在本單元開始設(shè)計了家庭廚房裝修的畫面，裝飾的瓷磚都是有規(guī)律排列的，注意讓學(xué)生通過操作、觀察、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。然后再引導(dǎo)學(xué)生積極思考，獨立設(shè)計出有規(guī)律的圖案，進行小組合作交流。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級找規(guī)律的教學(xué)設(shè)計

找規(guī)律教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識目標(biāo)：讓學(xué)生在生動活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。

（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和邏輯思維的能力，提高合作交流的意識。

（3）情感目標(biāo)：感受到數(shù)學(xué)的美感，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第88~89頁。教學(xué)重點：

發(fā)現(xiàn)圖形的簡單（單層）排列規(guī)律。教學(xué)難點：

找出稍復(fù)雜的圖形排列規(guī)律。（既含形狀規(guī)律，又含顏色規(guī)律的多層次規(guī)律。）突破方法：

“多層觀察”的學(xué)習(xí)策略及嘗試教學(xué)法。教具準(zhǔn)備：

PPT,小三角形，各種顏色的氣球 教學(xué)流程： 一．情境中發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、創(chuàng)設(shè)情境

再過二十多天就是同學(xué)們自己的節(jié)日了，“六一”兒童節(jié)，你們想不想在那天把自己的教室布置得漂漂亮亮的？ 你們看，一些小朋友在布置他們的教室 課件展示主題圖

觀察提問：說說你們從圖中都看到什么？又發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：有彩旗，有燈籠 生2：有小朋友在跳舞，生3：小旗是按紅色黃色紅色黃色順序排列 生4……

師：圖中的彩旗燈籠彩花它們者不是亂擺亂亂放的，而是有順序的排列，這是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容—(板書：找規(guī)律)二

教學(xué)例題一 課件出示彩旗圖①觀察小旗的規(guī)律

師：彩旗是怎么樣排列的？后面的那一面彩旗是什么顏色，你能猜出來嗎？ 生：是黃色的。

師：你們是怎么知道的，能說說你的想法嗎？ 同學(xué)們一起來讀讀小旗的排列規(guī)律？

師：我采訪你們，如果用這樣的小旗布置我們樟樹的大街，你們一直紅黃，紅黃，紅黃的讀下去，你們有怎樣的感覺？

師：看來，這樣介紹小旗的規(guī)律，介紹的人很累。怎樣介紹小旗的規(guī)律又簡單又清楚？ 師：有沒有好辦法？遇到困難，同方的同學(xué)，或一組的商量，看看能不能解決？（小旗貼在黑板上）

師：一紅一黃，又是一紅一黃，又是一紅一黃，又是一紅一黃，也就是它們是一紅一黃為一組。（板書：一組）而且下一組和上一組是重復(fù)的。（板書：重復(fù)）

師：第一組的第一面是什么顏色？第二面呢？下一組的第一面呢？第二面呢？它們出現(xiàn)的順序都是一樣的。我們就說它們是依次出現(xiàn)的。（板書：依次）

師：小旗的排列規(guī)律我們就說：一紅一黃為一組，依次重復(fù)出現(xiàn)。②觀察彩花的規(guī)律

師：小花的排列有怎樣的規(guī)律？ 師：下一朵小花是什么顏色？ ③觀察燈籠的規(guī)律

師：燈籠的排列有怎樣的規(guī)律？ 師：下一個燈籠是什么顏色？ ④小朋友的規(guī)律

師:聯(lián)歡會開始了，小朋友們唱呀，跳呀。找找小朋友們站的位置有怎樣的規(guī)律? 師：有的說一男一女為一組，有的說一女一男為一組，究竟怎么回事？現(xiàn)在請同學(xué)介紹一下？（多媒體出示）

師：這些小朋友圍成圓圈，先看男同學(xué)，就是一男一女為一組。從女同學(xué)開始看，就是一女一男為一組。三

教學(xué)例2擺一擺

1、小朋友，我們現(xiàn)在來動動手好不好?

2、出示課件:圖上畫了什么?它們的排列有什么規(guī)律呢？你能按照規(guī)律照著擺嗎？試一試，找出規(guī)律.3、師:下一個圖形應(yīng)該擺什么?(圓柱),出示課件,是這樣的嗎? 還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出規(guī)律，同時發(fā)現(xiàn)圖形既可以從形狀上找排列規(guī)律，還可以從顏色上找排列規(guī)律。

4、師表揚學(xué)生：真聰明，繼續(xù)加油，(課件出示例2第2圖）師:圖上擺了什么呢？是按什么規(guī)律排列的，你能接著擺嗎？請大家拿出學(xué)具袋中的圖形擺一擺。

指名一個同學(xué)到黑板上擺,并讓學(xué)生說說圖形是怎么排列的，由幾個圖形組成的？

生1：按三角形，圓形，正方形，三角形，圓形，正方形的順序一直排列下去。

生2：按紅黃綠紅黃綠的順序排列

6、兩道題，我比一比：

1．小紅旗和例2第二題比較，它們的規(guī)律有什么不同的地方？ 2．總結(jié)：（1）一個是2個2個一組，一個是3個3個一組；（2）一個只有顏色的規(guī)律，一個既有顏色，又有形狀的規(guī)律。四

教學(xué)例3和“做一做”

1、師：孩子們，我們?nèi)ネ嫱嫱可螒虬伞＃ǔ鍪菊n件），小朋友能按照這些圖的規(guī)律涂色呢？

2、師：那就請孩子們按照規(guī)律把沒涂的涂上正確的顏色。翻到書第89頁，開始吧例3，自己涂一涂。老師提醒你們先找到規(guī)律再涂，涂壞了就不能擦了。

師：介紹是怎樣涂的?為什么這樣涂？

師：正方形的排列規(guī)律是什么？三角形的排列規(guī)律有什么？ 師：可以2個一組，還可以3個一組，那能不能4個一組呢？ 師：我看到剛才好多同學(xué)還舍不得放下水彩筆，我們接著涂做一做，比比誰涂的又快又漂亮。

師：介紹是怎樣涂的?為什么這樣涂？

師：既要看顏色，又要看方向，還要看形狀。（板書：顏色 方向 形狀）

3、展示學(xué)生作業(yè)，并說出為什么涂這種顏色，讓學(xué)生說出規(guī)律。問：哪些孩子也涂對了，好，表揚自己。五．布置作業(yè)：

1.第86頁“做一做”第2題。2.第89頁練習(xí)二十，第1.2題。3.第90頁練習(xí)二十，第10題。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級找規(guī)律教學(xué)反思

一年級數(shù)學(xué)下冊《找規(guī)律》教學(xué)反思

新廠鎮(zhèn)小學(xué)覃章蘭

“找規(guī)律”是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革理念新增加的內(nèi)容，主要對學(xué)生進行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課，主要是介紹一些圖形簡單的排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識，為進一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準(zhǔn)備。新教材對這部分知識的編排，結(jié)合學(xué)生日常生活實際，從聯(lián)歡會裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象，引出圖形排列的一些簡單規(guī)律，使學(xué)生感受生活應(yīng)用的廣泛性，同時使學(xué)生受到美的熏陶。本節(jié)課采取了獨立思考、合作探究、小組交流的學(xué)習(xí)方式進行教學(xué)。

例

1、例2是最簡單的圖形的變化規(guī)律，這部分內(nèi)容比較簡單，固安排在一節(jié)課內(nèi)教學(xué)。為了讓學(xué)生自然地接觸新知識，又能活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生積極性，我設(shè)計了游戲?qū)氕h(huán)節(jié)。通過游戲，學(xué)生興趣被調(diào)動起來，紛紛說出自己的想法，課堂氣氛相當(dāng)熱鬧。我話鋒一轉(zhuǎn)說：“你們知道老師為什么會這樣做嗎？”課堂安靜下來，學(xué)生們都在猜測。這時我勾起了學(xué)生的胃口，整個課堂氣氛高漲，不僅學(xué)生熱情全都調(diào)動起來了，還滲透了后面即將要學(xué)的新知識。

為吸引學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我把卡通人物聰聰和明明引入課堂，并貫穿于整個教學(xué)全過程。在教學(xué)主題圖時，我設(shè)定了一個情境，讓聰聰和明明帶著大家穿越時空隧道，來到“六一”那一天，并配熟悉的“快樂的節(jié)日”主題歌，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律。本節(jié)課我使用了現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，每個例題都制成了課件，這樣教學(xué)內(nèi)容就具體化、清晰化。

新課程倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式，在課堂上我把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，我充當(dāng)一個參與者和組織者，讓學(xué)生通過討論、猜測、動手?jǐn)[一擺、涂色等活動，自己發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。在教學(xué)最后，我把知識進行了拓展，讓學(xué)生找一找生活中的一些規(guī)律，學(xué)生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物，通過舉例讓學(xué)生體會生活中規(guī)律無處不在，因為有了規(guī)律，我們的生活才會豐富多彩。只要同學(xué)們善于觀察，會發(fā)現(xiàn)生活中到處有數(shù)學(xué)。

這節(jié)課，我和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。但是，也存在一些不足，由于內(nèi)容安排較多，所以有些環(huán)節(jié)倉促而過，并且減少了學(xué)生的回答次數(shù) 總之，在整個教學(xué)活動中，愉快時刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新、自主探究、師生互動、生生互動成為課堂的主旋律。今后，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程、新理念提高教學(xué)水平。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級找規(guī)律的教學(xué)反思

一年級數(shù)學(xué)《找規(guī)律》的教學(xué)設(shè)計

朱蘭英 教學(xué)內(nèi)容：

一年級下冊第85頁的例l 教學(xué)目標(biāo)：

l、通過物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識一些簡單的，有規(guī)律的排列，并能運用。

規(guī)律解決一些簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理能力、動手實踐能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞 數(shù)學(xué)美的情感。

3、會從不同角度，用不同方法找出規(guī)律，能運用規(guī)律解決一些簡單的實際問題。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件一套，圖片等。教學(xué)過程：

一、游戲引入，感知規(guī)律。

1、談話引入。

師：六一兒童節(jié)到了，羊村的村長決定為羊兒們舉辦“慶六一”的聯(lián)歡會，他想請小朋友去參加他們的聯(lián)歡會，你們想去嗎？

2、猜禮物。

師：美羊羊聽說小朋友們都去，可高興了，還為我們準(zhǔn)備了禮物呢？都有什么?請看大屏幕！

猜猜接下來會出現(xiàn)什么？

越猜越準(zhǔn)，你們一定有什么竅門吧，誰來告訴老師，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、小結(jié)揭示課題。

師： 是的，像這樣一個漢堡一個冰淇淋，一個漢堡一個冰淇淋不斷重復(fù)出現(xiàn)的排列，我們把它叫做有規(guī)律的排列。在我們的生活中有許多的事物都是有規(guī)律排列的，想找出它們的規(guī)律嗎？今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)找規(guī)律。

二、自主探究，感知規(guī)律。

師：聽說聯(lián)歡會的會場布置的可漂亮了，一起去看看吧！

1、仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么? 生1：我發(fā)現(xiàn)了很多的燈籠，小花還有彩旗。生2：我發(fā)現(xiàn)了它們的擺放是有規(guī)律的。彩旗、燈籠、彩花、小朋友是隨便擺放的嘛？

2、師生探索彩旗的排列規(guī)律。師：觀察彩旗是按什么規(guī)律排列的？ 指名學(xué)生說。

師：如果讓你給彩旗分分組，好把彩旗的規(guī)律看的更清楚，你準(zhǔn)備怎樣分？哪幾個可以分為一組？ 學(xué)生交流。

師：你是怎么知道的？ 一起數(shù)數(shù)看重復(fù)出現(xiàn)了幾組？ 師：是的，彩旗是一紅一黃、一紅一黃兩個為一組有規(guī)律排列的。紅色旗子的后面應(yīng)該是什么旗子？ 師小結(jié)找規(guī)律方法。

3、學(xué)生自主探索彩花、燈籠的規(guī)律排列。師：那彩花、燈籠、又是按什么樣的規(guī)律排列呢？ 明確要求：

①給彩花、燈籠分分組。

②把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和同桌的小朋友小聲地說一說。生匯報交流。

誰來說說彩花是按什么規(guī)律排列的？又是幾個一組重復(fù)排列？

下一朵花是什么顏色？這一朵呢？

燈籠的排列規(guī)律找到的小朋友請舉手？

是怎樣排列的？藍色燈籠的后面應(yīng)該是什么燈籠？

再請一個小朋友說說，燈籠是幾個為一組這樣有規(guī)律排列的？

4、學(xué)生自主探索小朋友隊伍的規(guī)律排列。

師：參加聯(lián)歡會的小朋友來了，他們都很高興，手拉手跳起了舞，他們排列的隊伍有怎樣的規(guī)律呢？

生；因為可以從男的數(shù)起，也可以從女的數(shù)起。

師小結(jié)：看來我們可以以不同的人為起點，找出他們排隊的規(guī)律。

三、動手操作，創(chuàng)造規(guī)律。

師：六一聯(lián)歡會開始了，我們一起去做游戲吧，還能獲得神秘禮物呢！

1、猜一猜：笑臉后面藏著什么？

2、涂一涂：教科書85頁做一做,按自己喜歡的規(guī)律涂色。

3、擺一擺：用貼紙擺出一條有規(guī)律的圖案。

四、聯(lián)系生活說規(guī)律。

師：誰來說一說，在我們的實際生活中，你見過哪些東西的排列是有規(guī)律的呢?

五、欣賞規(guī)律。

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，看來規(guī)律真是無所不在呀!村長這里收集了幾張既漂亮又有規(guī)律的圖片想邀請大家欣賞，我們一起來看一看吧。

六、全課總結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲嗎？

師總結(jié)：是呀，規(guī)律在我們的生活中無處不在，只要小朋友多觀察，多動腦筋，也一定會創(chuàng)造出更多更好的規(guī)律來豐富我們的生活。

板書:

找規(guī)律

一組

重復(fù)排列

第五篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計

遠(yuǎn)程研修心得體會

參與遠(yuǎn)程培訓(xùn)，回首這段學(xué)習(xí)經(jīng)歷，雖然又忙又累，但心里感到無比的充實。從網(wǎng)上比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了專家經(jīng)驗，與各位同仁探討著教育教學(xué)研究中的問題，可謂感觸頗深，受益匪淺，尤其是心靈的感受與震憾。通過學(xué)習(xí)讓我意識到自己的不足。對新課程理念的認(rèn)識上了一個臺階。下面我就本次研修學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會： 每天上線，查看中心的消息，往往使我如癡如醉。用心去領(lǐng)悟教育理論觀點，這次培訓(xùn)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補充，反思了以往工作中的不足，同時也解決了一些我以往工作中的困惑。我相信，這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)激發(fā)了每一位參培學(xué)員的激情，我們辛苦，但我們享受著，我們收獲著，我們充實著，雖說犧牲了休息的時間，但我覺得物有所值，意猶未盡。

教育是終生事業(yè)，是一個不斷發(fā)展的過程，因此，一名優(yōu)秀的教研員要有豐厚的學(xué)識。優(yōu)秀教研員應(yīng)在繁重的工作之余，擠時間去學(xué)習(xí)充電。

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，很多教師只注重學(xué)生吸收了多少知識，不注重學(xué)生獲得知識的過程。經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，我深深地認(rèn)識到，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個自主探究的過程，教師在這個過程中起著主導(dǎo)的作用，而不是主體作用。在課堂教學(xué)中，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生去搜集材料，分析材料，解決問題。

教師要通過多種形式來培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑的精神，引導(dǎo)學(xué)生能多角度、多層面地去思考出現(xiàn)的問題，能舉一反三，提出多種不同的問題。教師在引導(dǎo)學(xué)生討論問題時應(yīng)讓他們暢所欲言，相互研討，自己尋找答案，尋找規(guī)律。在教學(xué)中，可嘗試先讓學(xué)生對同一思路去解決，再引導(dǎo)學(xué)生用新的思路對問題進行分析研究，讓學(xué)生能個別看到一般，從現(xiàn)象透視本質(zhì)，從偶然中發(fā)現(xiàn)必然，從而使他們的思維變得靈活而富有創(chuàng)造性。

在教學(xué)中，平時布置作業(yè)，評價作業(yè)，總是以同一個標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，這是一種錯誤的做法。專家告訴我們，在教育教學(xué)中要求要關(guān)注學(xué)生的個性差異。因為個性差異是客觀存在的，它是教育的結(jié)果，同時也是教育的依據(jù)。每個孩子都有其獨特的個性和智力潛能，是一個完整的個體，有聰明的，有遲鈍的；有善于思考的，有善于記憶的；有開朗活潑的，有性格內(nèi)向的；有意志堅強的，有性格懦弱的??。在愛好上，有愛好跳舞的，有喜歡唱歌的；有愛好美術(shù)的，有喜歡文學(xué)的等。作為教師，要“因材施教”，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和性格等，對學(xué)生進行有的放矢的培養(yǎng)。

快學(xué)完了，有一種解脫，有一種不舍。但結(jié)束培訓(xùn)不是我們的最后，我們肩負(fù)著教育的使命，遠(yuǎn)程教育帶給我的是一種新的理念，新的體驗，只有不斷參與各種形式的學(xué)習(xí)，才能不斷提高教師適應(yīng)新形勢的能力，才能將新的教育形式應(yīng)用于教學(xué)實踐。新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導(dǎo)和鼓勵。一切工作都需要實踐來證明，成功＝艱苦的勞動＋正確的方法＋少談空話，在今后的工作中，我將以本次培訓(xùn)精神作為指導(dǎo)，以自己的實際行動來為教育做貢獻，實現(xiàn)自身價值。

總之，這次學(xué)習(xí)，我將會對遠(yuǎn)程研修有了更加深入的了解，也會更深刻地理解所包含的教研理念，更好的做好教學(xué)研究工作，相信在今后的教育教研中能夠充分對遠(yuǎn)修平臺的資源會更好的利用，能夠給廣大教師帶來更好的幫助。通過本次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，它將在我們今后的工作中發(fā)揮更大的作用。通過研修的平臺，利用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷的學(xué)習(xí)，不斷挑戰(zhàn)自己，超越自己，跟上時代的步伐，努力實踐，爭取使自身教育教研水平有較快提高，努力適應(yīng)二十一世紀(jì)對學(xué)習(xí)型創(chuàng)新人才的新要求。