第一篇：一年級下冊找規律教學設計

一年級下冊《找規律》教學設計

教學內容：人教版一年級下冊第86頁，《找規律》的例1及“做一做。” 教學目標

1、通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規律，會根據規律指出下一個物體。

2、通過涂色、擺學具的活動，培養學生的動手能力，激發創新意識。

3、使學生在數學活動中體會數學的價值，體會規律的美和創造的快樂，增強學習數學的興趣。

一、教學重點：學生通過實踐活動能發現事物的規律。

教學難點：學生能自己創造出有規律的排列。并引導學生能從顏色和形狀兩方面

發現規律 教具、學具準備

課件、三角形、正方形、圖形若干個、水彩筆。教學過程

一、課前談話，導入新課

1、出示智慧星，初步感知規律

師：今天老師為你們準備了一串漂亮的智慧星，你們想看么？（這串智慧星只有兩種顏色，猜一猜第一顆星是什么顏色？（生猜）我們來看看誰猜對了。（揭示答案）

再猜一猜下來一顆會是什么顏色呢？（指生猜色）誰猜對了？

第三顆是什么顏色？第四顆呢？

小朋友們已經看到了一顆黃星一顆紅星一顆黃星一顆紅星，如果老師讓你猜接下來兩顆星的顏色，你還能猜得準么？（指生猜色）（將一串智慧星貼在黑板上）

2、揭示猜星竅門，感受其中的規律

師：我發現剛開始的有人猜錯了，但后來猜得越來越準，你們一定有什么竅門，誰來說說？ 生1：我先是亂猜的，后來老師出示了一顆黃星一顆紅星，所以我們就想接下來也可能是一顆綠星一顆紅星。

（說得不錯，掌聲送給他。同時老師也要獎勵你們小組一顆智慧星。）誰還有什么竅門？

生2：我先也是亂猜的，后來我發現它們的顏色排列時有規律的，所以我就知道后面的星星的顏色了。

3、揭示課題，導入新課

師：說的非常好！你也為你們組贏得了一顆智慧星。

像這樣一顆紅星一顆紅星重復的排列，我們就叫它有規律的排列。（板書：規律，生讀）

生活中像這樣的事物有許多，你們想找出他們的規律么？ 今天我們就一起來學習——找規律。（課件出示課題）

二、引導探索、認識規律

1、老師認為把這么漂亮的星星只貼在黑板上有點可惜。聰明的一一班小朋友就把像智慧星這樣漂亮的圖案放到教室里，為六一晚會做裝扮，你們想看看嗎？（想）那我們一起去看看吧。2．課件出示主題圖──小朋友在漂亮的教室里跳舞。

1、課件出示小學生聯歡主題圖 ⑴ 觀察思考

師：你們瞧，他們在教室的上面掛起了漂亮的彩旗，彩花和燈籠，這些裝飾品把教室打扮的多美呀！小朋友們也圍成了一個圈，正開心的做游戲呢。這里面也藏著不少的規律，請你們睜大眼睛仔細觀察，看看畫面上哪些地方的排列是有規律的？又是按什么規律排列的呢？

⑵小組交流

師：把你找到的規律，先輕輕在小組內說說，看誰發現的多！⑶逐一說圖中的規律。（學生說什么就出示什么）

誰來說一說你的發現。

如：生：我發現彩旗的顏色排列有規律。

師：彩旗的顏色排列有什么樣的規律？

生：彩旗的顏色是一紅一黃，然后又是一紅一黃??

師：你觀察得真仔細。我們就把彩旗的一面紅色，一面黃色叫做一組，（用虛線框出來）這就是這些彩旗的一組。（板書：一組，）小朋友們跟著老師說一遍。而后面的一紅一黃??就是它的重復部分，（板書：重復）讀一遍。

所以彩旗的規律我們也可以說：是按（）重復排列的。（跟著老師說一遍）那按照這樣的規律，最后的旗子是什么顏色的。

師：所以，我們以后在找規律的時候就要先仔細觀察，找到像這樣找出一組，然后再看后面的圖形是不是這樣一組一組的重復排列，如果是那么它就是有規律的排列。

記住了嗎？（記住了）我們找規律的時候，先要仔細觀察，找出事物的（），然后再看看后面的事物是不是一組一組（）排列的。當然，重復出現的次數越多越好，最少要重復3次，這樣我們就能更準確的找出他們的規律。

按照這樣的方法找出其他規律。（說小朋友規律是兩種情況都提一下）??

小朋友們真能干，把一一班同學設計的規律全部找到了，我們再來回頭看看老師設計的這串智慧星吧。

師：誰到黑板上來畫出智慧星的一組，并指出它的重復部分。（板書：一組

重復）

二、智力闖關，應用規律 深化找規律的方法

其實，在我們的身邊，除了有像我們剛才學到的顏色、性別2個為一組的規律之外，還有許許多多其他的規律。現在老師就帶你們到智慧屋去轉一轉，看看智慧屋里還有那些規律的知識。

1、修補“智慧之門”

哎呀！不好，智慧之門壞了，這樣小朋友進出多危險呀，怎么辦呢？（我們來幫他修一修）你們真是一群又勤勞又有愛心的孩子。你們這么乖，老師就告訴你們一個小秘密，智慧老人是利用規律的知識來修建智慧之門的，所以你們只有運用規律的知識才能修補好，誰愿意試一試。

師：我們先修橫梁，看看空白處還需要些什么圖形。誰來修修柱子呢？

孩子們，你們太棒了，這么快就補好了智慧之門，接下來我們就到去智慧屋玩一玩吧。游戲一：動手擺一擺

1、找實物圖片的規律

師：看來只動嘴是不行了，還得動動手。

擺之前我們先先要一組一組的分出來，找出規律，然后再在下面選出合適的圖形擺出來。（你真能干，獎勵你們組一顆智慧星。）

2、找不同形狀和顏色的圖片規律

再看下一組。誰先來先說一說這些圖片有什么規律，再擺出下一組。（從形狀和顏色兩方面說）生說

說得太好了，你真是一個喜歡觀察的孩子。這些圖形還有別的規律嗎？（抽生說）你真了不起，又找到了別的規律。

孩子們，你們明白了嗎？（明白了）那你們能接著擺出下一組圖形嗎？（能）那好，拿出你們課前準備的圖片，在桌子上擺出下一組來。（抽一個學生到白板上擺）擺對了嗎？表揚一下自己。游戲二：開心刮刮樂

擺一擺游戲結束了，我們再來玩玩刮獎游戲吧！

請孩子們仔細觀察圖片，找出排列規律，然后想一想被遮住的刮獎區是些什么圖形。如果你說出的和你刮出的圖片是一樣的就表示你中獎了。獎品是幸運星一顆，誰愿意試一試。

學生說出遮住的圖形后，師說：老師想采訪你一下，為什么你認為遮住的一組是這些圖形呢？（生答）那你刮開看對不對。送上幸運星。我們再看下一組，誰來試一試。

生說出遮住的圖形后，師問：為什么你認為遮住的一組是“我愛數學”（生答）

來刮開看對不對。送上智慧星。

（三）、第三關：我來圖一圖

孩子們，智慧樂園還有很多游戲呢，現在我們就去玩玩圖色游戲吧。

1、接下來該涂什么顏色；

2、這些花兒丟失了它們的外衣，你們愿意再給它們穿上美麗的外套嗎？（愿意）請你們拿出學具，同桌相互商量、合作，有規律的涂上你們喜歡的顏色。

四、聯系生活，尋找規律

1、其實，像這樣有規律的東西在我們身邊還有很多，有規律的事物會給人一種美的感覺。就讓我們一起來欣賞規律的美吧。大家看（播放課件），引導學生欣賞生活中的規律美。

師： 除了老師發現的這些，你還知道我們生活中的哪些規律？ “找一找”看看我們身邊的，再想想我們平時看到過的，還有哪些事物的排列規律？

找生活、學習中的規律。

師：剛才同學們找出這么多規律，真是一群喜歡觀察善于發現的孩子 課間活動：學了這么久你們肯定累了吧，那我們就來活動一下，放松放松吧。（播放音樂）請跟著老師一起做??能接著做下去嗎？ 結束后問：為什么老師沒有示范了，你們還能接著做下去呢？ 生：因為老師剛才做的動作是有規律的。

五、創造規律

1、創造聲音、動作規律

回答得太好了，所以在我們的生活中不僅僅有圖片規律，還有很多動作和聲音規律，孩子們你能創造出其他有規律的動作和聲音嗎？。生表演。你們能接著做嗎？

你們真是表演天才。

六、課堂總結

這節課你們學得開心嗎？老師也很開心，這節課你有收獲嗎？誰來說說你們的收獲？

師：我們的世界這么美麗，就是因為有很多人在認真思考，努力創造很多有規律的圖畫、動作和聲音。只要我們也善于觀察會發現很多很多美的事物，只要我們也努力去創造，就會讓我們的生活更美好！讓我們努力成為一個善于發現，樂于動手，喜歡創造的人吧！

第二篇：一年級下冊找規律教學設計

《找規律（1）》教學設計

【教學過程】

一、比一比，誰記得最快。

1、課件出示：***41234 師：請大家仔細觀察，說說你看到了什么？又發現了什么？指名回答。師：剛才記不住，現在為什么記得那么快？

生：因為這組數字是有順序的，都是1234 1234 1234 1234這樣依次不斷重復出現。

師：觀察的真仔細，像這樣依次不斷重復出現叫有規律排列。（板書課題：找規律）

二、自學指導

1、課件出示彩旗圖。

師：這樣有規律嗎？指名回答。

師：接下來請小朋友打開書88頁，看一看哪里有規律，找到規律就與同桌說一說。

課件出示學習提示：

（1）打開書本第88頁，找一找圖中有什么規律？（2）和同桌說說你找到哪些規律？（3）根據你找到的規律完成例題1。

（生自學，師巡視，時間3分鐘。）

三、檢查自學效果

師：我們先來找找彩旗排列的規律。（在黑板粘貼彩旗排列規律）師：猜一猜，這面旗會是什么顏色？ 生：是黃色的。師：為什么是黃色/? 師：誰聽清楚了，誰能像他一樣有節奏地朗讀一次。

2、課件出示彩花圖、燈籠圖和小朋友的隊列圖

師：彩旗的規律我們已經找到了，那么彩花的排列、燈籠的擺放和小朋友的隊伍又有什么規律呢？下一朵花下一個燈籠會是什么顏色？，下一個小朋友是男孩還是女孩？該怎么給它們分組呢？把你發現的秘密小聲地告訴同桌。（學生思考、交流。）

師：誰愿意把你的發現向全班宣布？

生1：彩花是按綠花、紫花，綠花、紫花這樣的順序一直排下去的，所以下一朵花是綠色的。

生2：燈籠是按紫、紅、紫、紅這樣的順序一直擺下去的，所以下一個燈籠是紫色。

生3：小朋友是按男孩、女孩這樣的順序一直排下去的，所以下一個小朋友是女孩。

該怎么分組呢？（根據學生的回答，隨機點擊，出現正確分組。）

四、口述小結：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍都是按一定的順序一組一組重復排列的，像這樣的排列我們就說它是有規律的。

五、練一練

師：今天的知識你學會了嗎？下面，大家就用今天所學的知識來做作業吧！有信心做全對，字寫端正的同學請舉手？（讓生拿出練習紙，當堂訓練）

1、第一關：猜一猜下一個是什么？

（課本例2，出示課件，學生能夠回答規律是什么，下一個是什么。）師提問：比一比，第一組和第二組的規律有什么不同？ 總結：（1）一個是2個2個一組，一個是3個3個一組；（2）一個只有顏色的規律，一個既有顏色，又有形狀的規律。

2、第二關：涂一涂。（1）（課本89頁“涂一涂”）

師：同學位表現很不錯，接下來你能按照規律涂顏色嗎？（學生動手涂色）同時課件出示例3。

師：誰來匯報你是怎樣涂的。（指明學生匯報）

（2）、師：還想不想做涂色比賽？請完成課本89頁“做一做”。（要求：先找找是按什么規律排列的，再根據這個規律來涂。涂好后檢查涂得對不對，同桌還可以互相評一評，說一說。）建議學生用虛線分組。師：四人小組的同學互相評一評，涂對了嗎？ 匯報展示、評議。

師：第③小題誰發現有其他規律？（引導學生從顏色、形狀兩方面來發現規律。）

3、第三關：動手擺一擺：（小小設計師）

我們已經認識了一些規律，小朋友們能不能自己創造新的規律？用學具把它擺出來？請看第三關。

學生動手擺，教師巡視，好的用相機照下來。匯報，課件演示學生的作品。

師：小朋友真會創造，別的小朋友創造的規律是怎樣的呢？大家愿不愿意猜一猜？猜對的會贏得大獎！

師：（指著一位學生的作品問）老師想用你的作品給大家提個問題，可以嗎？（生：可以。）按照他擺的規律，下一個學具會是什么呢？

師：誰能像老師這樣提出兩個不同的問題呢？

（四）兩三種學具我們就能創造出這么多規律，真是小小發明家，表揚自己。（連續表揚三次。）

師：哎，你們發現了嗎？剛才我們的掌聲有沒有規律。

闖關成功了，都站起來，隨著音樂我們來做做健美操輕松一下吧。

在我們的動作里，大家發現規律了嗎？生回答。

是的，我們還可以用動作或者聲音來表演規律呀？誰能想出一組規律來演一演？ 生商量，表演。

六、課堂總結

1．規律在我們的生活中真的是無處不在呀，你能發現藏在我們身邊的規律嗎？ 課件出示：找找藏在我們身邊的規律。生回答。（教室的天花板、地板、黑板上的獎品、自己的衣服。）

2、有規律的事物常給人一種美的感覺，讓我們一起來欣賞規律的美吧。課件出示圖片。

七、板書設計

找規律

依次不斷重復出現

紅黃 紅黃

紅黃 —

紫藍藍 紫藍藍 紫藍藍——

第三篇：一年級下冊找規律教學設計

一年級下冊《找規律》教學設計

云南省曲靖市麒麟區教師進修學校附屬小學 鄧吉仙

教學內容：人教版《義務教育教科書數學》一年級下冊第85-86例1，“做一做”。教材分析：

《找規律》是一年級下冊第七單元第一課時的內容，屬于“數與代數”領域中“探索規律”這一版塊的內容，也是數學課程教材改革的一個新變化。本節課主要是學習一些簡單的圖形排列規律，對學生進行數學思維方法的教學，培養學生用數學觀點發現規律的意識，為進一步學習有關數的排列規律做好準備。學情分析：

“找規律”這一內容，雖然在全冊教材中第一次出現，但是學生對于 這一內容并不是一無所知的。在學生的生活中，有大量的有規律的排列，在學前教育中，大部分學生對此知識也有一定的了解，這些都是學習本課 的重要基礎。在一年級的學習中，學生已經初步掌握了觀察和分類的思想 方法，這些思想方法的應用有助于學生更好地學習找規律這一內容。

教學目標 ：

1、通過觀察物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規律，會根據規律推測下一個物體。

2、通過涂色、擺學具等活動，培養學生的動手能力，激發創新意識。

3、使學生在數學活動中體會數學的價值，增強學習數學的興趣。

教學重點：學生通過觀察、推理、動手操作等實踐活動能發現事物的規律。教學難點：學生能自己創造出有規律的排列，并引導學生能從顏色和形狀兩方面 發現規律。

教具準備 課件、三角形、正方形、圓形、各4個。教學過程

一、復習舊知、激活思維 1、42、43、44、（）、（）、47、（）。2、35、40、45、（）、（）、60、（）。3、90、80、70、（）、（）、40、（）。

師：大家做得又對又快，誰來說說，你是怎么想的？ 生：我是按規律填的。

師：看來，規律對我們的幫助很大。其實，我們生活中到處都有規律，今天，我們就來學習找規律。板書課題《找規律》。

二、創設情境，感知規律

1、同學們，“六一”兒童節快到了，大家開心嗎？一年級的小朋友準備開聯歡會慶祝自己的節日，他們把教室打扮得漂漂亮亮，想不想去看看？

2、課件出示主題圖──小朋友在漂亮的教室里跳舞。師：請大家仔細觀察，說說你看到了什么？發現了什么？ 生1：有彩旗、燈籠和花朵。生2：有很多小朋友在跳舞。

師：這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的？ 生：不是，是有順序的。

師：他們的擺放都按照一定的順序，擺放都是有規律的。

三、引導探索、理解規律

1、課件出示彩旗圖。

師：我們先來找找彩旗排列的規律。

（彩旗按紅、黃交替出現，最后一面沒有顏色。激發探究興趣）師：猜一猜，這面旗會是什么顏色？ 生1：是黃色的。生2：下一面是黃旗。

師：都猜是黃旗，看看對不對（點擊鼠標，最后一面旗是變為黃色，獲得成就，激發情趣）。猜得真準！你們是怎么想的？

生：因為小旗是按照紅色、黃色這樣的順序一直擺下去的，所以紅旗的后面是黃旗。

師：為了把彩旗排列的規律看得更清楚，請你給彩旗分分組。你準備怎樣分？為什么這樣分？

（小旗就是這樣“紅、黃”一組一組重復出現的，規律就看得特別清楚了。結合圖片尋找規律，突出重點、突破難點）

2、課件出示彩花圖、燈籠圖和小朋友的隊列圖。

師：彩旗的規律我們已經找到了，那么彩花的排列、燈籠的擺放和小朋友的隊伍又有什么規律呢？下一朵花下一個燈籠會是什么顏色？，下一個小朋友是男孩還是女孩？該怎么給它們分組呢？把你發現的秘密小聲地告訴同桌。（學生自主思考、交流、探究）師：誰愿意把你的發現向全班宣布？

生1：彩花是按紅花、紫花，紅花、紫花這樣的順序一直排下去的，所以下一朵花是綠色的。

生2：燈籠是按紅、紫紫，紅紫紫這樣的順序一直擺下去的，所以下一個燈籠是紫色。

生3：小朋友是按男孩、女孩這樣的順序一直排下去的，所以下一個小朋友是女孩。

3、嘗試練習：下一個會是什么？

4、游戲，小朋友除了按男孩、女孩這樣的順序排列外，還可以怎么排列？12個小朋友（6男6女）來排一下看看。

4、小結：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍都是按一定的順序一組一組重復排列的，像這樣的排列我們就說它是有規律的。

三、智力闖關，應用規律

師：同學們可真能干，一下子就找到了彩旗、彩花和燈籠、和小朋友排列的規律，接下來我們進行闖關游戲，有信心嗎？

（一）第一關：猜一猜。

請你猜猜我是誰？（引導學生從顏色、形狀兩方面來發現規律。練習難度加大，擴展思維，培養興趣）

（二）第二關：找一找。

找找身邊的規律，建立學習與生活的聯系，加深對有規律排列的理解。

（三）第三關：擺一擺

我們已經認識了一些規律，小朋友們能不能自己創造新的規律？用學具把它們擺出來？用擺三角形、圓形和正方形擺圖案。

（小小設計師、培養動手能力和想象能力。）學生動手擺，教師巡視。匯報。

點評，小結：兩三種學具我們就能創造出這么多規律，真是小小發明家！

（四）第四關：涂一涂：按自己喜歡的方法把郁金香涂色。（學生動手涂色，發展型練習，學以致用）師：誰來匯報你是怎樣涂的。（指明學生匯報）匯報展示、評議。

四、聯系生活，尋找規律

規律在我們的生活中真的是無處不在，現在我們欣賞一些生活中和自然界的規律。課件出示圖片。

五、課堂總結

這節課你有收獲嗎？誰來說說你們的收獲？我們除了按照事物的顏色、形狀來找規律外，生活中還有很多圖畫、動作、聲音的規律，只要我們勤于思考、善于觀察，我們不僅能發現這些奇妙的規律，還能創造更多更美的規律！

第四篇：一年級下冊找規律教學設計

一年級下冊《找規律》教學設計

解放路小學 廖春萍

教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級下冊第85至86頁的例1到例2，“做一做”

教學目標

1．通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規律，會根據規律指出 下一個物體。

2．通過涂色、擺學具等活動，培養學生的動手能力，激發創新意識。3．使學生在數學活動中體會數學的價值，增強學習數學的興趣。教學重點：學生通過實踐活動能發現事物的規律。教學難點：學生能自己創造出有規律的排列。并引導學生能從顏色和形狀兩方面 發現規律

教具、學具準備

課件、三角形、正方形、圓形各10個 教學過程

一、談話導入，感知規律。

1、同學們，“六一”兒童節快到了，一年級的小朋友準備開聯歡會慶祝自己的節日，他們在草地上進行排練呢，想不想去看看？（想）請看大屏幕。2．課件出示主題圖

師：請大家仔細觀察，說說你看到了什么？又發現了什么？ 生1：有彩旗、燈籠和花朵。生2：有很多小朋友在跳舞。

師：這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的？ 生：不是，是有順序的。

師：他們的擺放都按照一定的順序，擺放都有規律的。其實規律在我們的日常生活中是會經常遇到的，這節課，我們就要用數學的眼光來尋找生活中的規律。（板書課題：找規律）

二、引導探索、認識規律 1．課件出示彩旗圖。

師：我們先來找找彩旗排列的規律。

（彩旗按紅、黃交替出現，最后一面沒有顏色。）師：猜一猜，這面旗會是什么顏色？ 生1：是黃色的。生2：下一面是黃旗。師：都猜是黃旗，看看對不對（點擊鼠標，最后一面旗是變為黃色，學生歡呼）。猜得真準！你們是怎么想的？

生：因為小旗是按照紅色、黃色這樣的順序一直擺下去的，所以紅旗的后面是黃旗。

師：．如果讓你給彩旗按你找到的規律分分組，好把彩旗排列的規律看得更清楚。你準備怎樣分？誰來指指？為什么這樣分？（小旗就是這樣一組一組重復出現的，規律就看得特別清楚了。）

2、課件出示彩花圖、燈籠圖和小朋友的隊列圖

師：彩旗的規律我們已經找到了，那么彩花的排列、燈籠的擺放和小朋友的隊伍又有什么規律呢？下一朵花下一個燈籠會是什么顏色？，下一個小朋友是男孩還是女孩？該怎么給它們分組呢？把你發現的秘密小聲地告訴同桌。（學生思考、交流。）

師：誰愿意把你的發現向全班宣布？

生1：彩花是按綠花、紫花，綠花、紫花這樣的順序一直排下去的，所以下一朵花是綠色的。

生2：燈籠是按紫、紅、紫、紅這樣的順序一直擺下去的，所以下一個燈籠是紫色。

生3：小朋友是按男孩、女孩這樣的順序一直排下去的，所以下一個小朋友是女孩。

該怎么分組呢？（根據學生的回答，隨機點擊，出現正確分組。）

3．小結：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍都是按一定的順序一組一組重復排列的，像這樣的排列我們就說它是有規律的。

三、智力闖關，應用規律

師：同學們可真能干，一下子就找到了彩旗、彩花和燈籠排列的規律，接下來的我們進行闖關游戲，有信心嗎？

（一）第一關：猜一猜下一個是什么？（課本例2，出示課件，學生能夠回答規律是什么，下一個是什么。）

師提問：比一比，第一組和第二組的規律有什么不同？

總結：（1）一個是2個2個一組，一個是3個3個一組；（2）一個只有顏色的規律，一個既有顏色，又有形狀的規律。（點：對比，讓孩子們體會到規律既可以是單層的，也可以是多層的既可以是2個2個一組的，也可以是3個3個一組的，體會規律的多樣化。

（二）第二關：涂一涂。（1）（課本89頁“涂一涂”）

師：同學位表現很不錯，接下來你能按照規律涂顏色嗎？（學生動手涂色）同 時課件出示例3。

師：誰來匯報你是怎樣涂的。（指明學生匯報）

（2）．師：還想不想做涂色比賽？請完成課本89頁“做一做”。（要求：先找找是按什么規律排列的，再根據這個規律來涂。涂好后檢查涂得對不對，同桌還可以互相評一評，說一說。）建議學生用虛線分組。師：四人小組的同學互相評一評，涂對了嗎？ 匯報展示、評議。

師：第③小題誰發現有其他規律？（引導學生從顏色、形狀兩方面來發現規律。）

（三）、第三關：動手擺一擺：（小小設計師）

我們已經認識了一些規律，小朋友們能不能自己創造新的規律？用學具把它擺出來？請看第三關。

學生動手擺，教師巡視，好的用相機照下來。匯報。課件演示學生的作品。．

師：小朋友真會創造，別的小朋友創造的規律是怎樣的呢？大家愿不愿意猜一猜？猜對的會贏得大獎！

師：（指著一位學生的作品問）老師想用你的作品給大家提個問題，可以嗎？（生：可以。）按照他擺的規律，下一個學具會是什么呢？ 師：誰能像老師這樣提出兩個不同的問題呢？

（四）兩三種學具我們就能創造出這么多規律，真是小小發明家，表揚自己。（連續表揚三次。）

師：哎，你們發現了嗎？剛才我們的掌聲有沒有規律。

闖關成功了，都站起來，隨著音樂我們來做做健美操輕松一下吧。

在我們的動作里，大家發現規律了嗎？生回答。

是的，我們還可以用動作或者聲音來表演規律呀？誰能想出一組規律來演一演？ 生商量，表演。

四、聯系生活，尋找規律

1．規律在我們的生活中真的是無處不在呀，你能發現藏在我們身邊的規律嗎？ 課件出示：找找藏在我們身邊的規律。生回答。（教室的天花板、地板、黑板上的獎品、自己的衣服。）

2、有規律的事物常給人一種美的感覺，讓我們一起來欣賞規律的美吧。課件出示圖片。

五、課堂總結

你們開心嗎？老師也很開心，這節課你有收獲嗎？誰來說說你們的收獲？

師：我們除了按照事物的顏色、形狀來找規律外，生活中還有很多圖畫、動作、聲音的規律，勤于思考、善于觀察的孩子一定會發現這些奇妙的規律。只要我們善于觀察會發現很多很多美的事物，只要我們努力去創造，會讓我們的生活更美好！

第五篇：一年級下冊《找規律》教學設計

一年級下冊《找規律》教學設計

教學目標

1．通過觀察、操作等活動使學生能找出事物變化規律，激發學生感受數學、發現美的情感。

2．培養初步觀察、推理等能力，提高學生合作交流與創新意識。通過學習使學生感受數學與生活的聯系。教學內容

一年級下冊教科書第88、89頁。教具、學具準備

課件、學具（圓柱體 正方體 三角形 圓形 正方形 小棒 固體膠等）、紙、彩筆。教學過程：

一、創設情境，感知規律 1．設情引課

師：小朋友們，你們知道嗎，快要過兒童節了，喜歡過兒童節嗎？小博士班的同學們和大家一樣也在高興地期盼過兒童節，他們還要開聯歡會呢，這不已經忙著布置開了教室，連小青蛙呱呱和小豬哼哼都趕來幫忙。（電腦分別出示小豬和小青蛙布置的教室）

師：他們倆都認為自己布置的漂亮，于是就爭吵起來，小朋友，你們認為誰布置的漂亮呢？為什么呢？趕快和你的同桌說說吧。2．學生討論。

3．匯報不同的結果。4．揭示課題。

師：大家的想法可真多，老師我比較喜歡小青蛙呱呱布置的教室，你看它的教室中小旗排列多整齊一紅一黃一紅一黃的，像小旗這樣按一紅一黃一紅一黃的順序重復出現，我們就說小旗的排列是有規律的。今天這節課我們就來學習找規律。

二、引導探究，認識規律 1．觀察主題圖。師：其實小博士班的同學也比較喜歡小青蛙呱呱布置的教室，請仔細觀察（電腦出示書上主題圖），說說哪些東西的排列是有規律的？分別是按什么規律排列的？趕快和你的同桌說說吧。2．同桌進行觀察討論，找出不同的規律。3．匯報結果。

（隨著學生的回答，課件分別出示每一組排列有規律的圖形）

學生每回答一組后，教師引導學生再仔細觀察，加深對每一組規律的理解。（如：學生答出燈籠的排列有規律）師：誰來說說這組燈籠是按什么規律排列的？ 生：是一紫一黃、一紫一黃、一紫一黃的排列的。

再指名學生回答，在第二名學生回答的同時，電腦上依次在每組之間加條虛線，引導學生發現這些都是每兩個為一組的。

師：對，這組燈籠的排列就是這樣一紫一黃、一紫一黃重復出現的。師：參加聯歡會的小朋友又是按什么規律排列的？（生答規律）師：你們能不能也按規律站成一排？（師找個別學生上講臺上有規律的站成一排）

三、連闖三關，應用規律。

師：看過了小博士班的同學布置的教室那么漂亮，那么有規律，他們要帶大家到智慧屋里玩闖關游戲，你們愿意參加嗎？ 第一關：動手擺一擺。

看看第一組和第二組接下來分別擺什么，并想一想為什么這樣擺有什么規律？

由四人小組共同完成，并找學生分別回答。第二關：動手涂一涂。

請看黑板，看一看第一組和第二組接下來分別涂什么顏色，并想一想為什么這樣涂色，有什么規律？ 第三關：涂上合適的顏色。

這三組雖然也是涂色可是比剛才的題難多了，老師相信只要小朋友認真觀察，一定會找到規律涂上合適的顏色的，下面請小朋友打開數學書翻到89頁的例三下面的做一做用自己的彩筆涂一涂顏色。

四、聯系生活，實際應用。

師：我們班的小朋友真了不起順利通過了小博士班的三次考驗，下面老師獎勵同學們一種玩具（出示課件跳棋），下跳棋有什么規律？ 生：隔一個一跳，隔兩個一跳……

師：你真是個善于觀察的孩子，其實在我們生活中還有許多有規律的事物，我們一起看一看。（課件出示桌布，熱氣球，斑馬等物體）

五、展示作業、提高認識

師：看過了生活中這么多有規律的事物，現在老師想請請同學們當一個小小的設計師，用手中的學具按一定的規律擺一擺，貼一貼，看哪一小組設計的圖案最漂亮？趕快和你的小組同學動手擺一擺吧。分別找各小組展示作品。

六、教學反饋，小結升華。

咱們班的小朋友可真聰明，老師相信將來我們班的小朋友一定能成為出色的設計師的。下面請打開數學書翻到88、89頁看看有沒有不理解的地方，有什么不理解的地方沒有？（生反饋）

小朋友們今天這節課我們學會了找到簡單圖形的規律，其實在我們的生活中還有很多復雜的圖形和數字也存在著規律，老師相信只要小朋友們認真觀察，用心思考一定回找到更多更有趣的規律。

教學說明：

一、創設情境，感知規律

這一環節是通過一個符合一年級小朋友的小故事的形式引出本節課的課題。通過這個小故事讓學生初步感知到規律的用處和什么是規律。

二、引導探究，認識規律

這一環節通過教師的一步一步的引導和學生的排隊，使學生對規律有深一層次的認識。

三、連闖三關，應用規律。

這一環節通過學生都喜歡的游戲的形式，讓學生在三次闖關中通過擺，涂得到更進一步的認識和提高。

四、聯系生活，實際應用。

這一環節通過我們生活中的跳棋引出一起看生活中的規律，因為數學是從生活中來，并應用于生活。同時提高了學生的數學審美觀，和對數學的興趣。

五、展示作業、提高認識 這一環節通過讓學生動手設計有規律的圖形，使學生將所學運用于生活中，并提高了學生的創新意識。

六、教學反饋，小結升華。

這一環節通過反饋了解學生學情，通過小結讓學生知道找規律的方法，為下一節復雜的圖形和數字進行鋪墊。