第一篇：人教版一年級下冊《找規律》教學設計

人教版一年級下冊《找規律》教學設計

教學目標： 知識與技能：

1、通過觀察、發現、推理等活動，使學生發現簡單圖形的排列規律。

2、能根據發現的規律進行推理，確定后續事物的排列方式。能動手創造簡單的規律。過程與方法：

通過觀察、推理和動手操作等學習方式，發現簡單事物的排列規律，抱、培養學生的觀察能力、推理能力和動手操作能力。情感、態度價值觀：

感受數學規律在實際生活中的應用，發現和欣賞數學的美。教學重點：理解規律的含義，能發現簡單的圖形排列規律。教學難點：能自己創造出有規律的排列。

教具、學具準備：課件；一盒彩筆；不同顏色的小花。教學過程： 課前活動：

師：同學們，咱們先來做個游戲好嗎？

師：游戲的名字叫“動作接龍”，老師先示范，看懂了的就可以按老師的動作接著做下去。準備好了嗎?老師可要開始了.（1）口念：拍手拍手開火車 拍手拍手開火車 拍手拍手開火車 …… 師: 接得不錯，全班小朋友都接上了。過渡：我們再來看下一組。

（2）口念：拍手拍手瞇瞇眼 拍手拍手瞇瞇眼 拍手拍手瞇瞇眼 師：能接的小朋友就可以接著老師的動作做下去。師：都可以接上老師的動作，好厲害。

（3）口念：拍手拍手偏偏頭 拍手拍手偏偏頭 拍手拍手偏偏頭 ……

師:我們休息一下吧,靜息.一、創設情境,引入規律

1、師：六一兒童節快到了，為了慶祝節日，小精靈班和小博士班的小朋友們提前布置教室，我們一起去看看，（課件出示圖片）他們兩班的布置有什么不同？

生：小博士班的布置是有規律的。

師：哦，他看出了規律。真是火眼金睛啊。

師：小博士班的布置方法就是我們今天要探究的——規律（板書：規律），這節課，我們用數學的眼光來找一找生活中的規律。（板書：找）跟著老師讀一讀課題，師帶讀2遍，齊讀2遍。

二、引導探究，認識規律

1、出示彩旗圖（1）、找一找

過渡語：走進小博士班，我們先來看一看彩旗是怎么擺放的?（黑板掛彩旗圖）生：彩旗的顏色是黃紅、黃紅。（師：誰能說得再詳細一些？）生：一面黃旗一面紅旗…一面黃旗一面紅旗…（師：說得真好,誰再來說一說？）

師：為了能更好的區分它們的擺放順序，老師這樣說：小彩旗是一面黃旗一面紅旗、又一面黃旗一面紅旗、又一面黃旗一面紅旗的擺放的。你能像老師一樣的說一說嗎？

師：誰再來說給全班的小朋友聽一聽？（2至3名學生說。）（2）、分一分

師：如果讓你給小彩旗分一分組，可以把彩旗的擺放順序看得更清楚，應該怎么分？

生：一面黃旗一面紅旗一組，又一面黃旗一面紅旗一組，又一面黃旗一面紅旗一組。

預設1：師：你很會思考問題哦！請你再說一次好嗎？老師圈出你的分組，讓大家看得更清楚。師圈出規律，并板書：一組一組，領讀一組一組。）

師：你也能像他一樣的說一說嗎？請你再來說一說。2至3名學生說。師說：一面黃旗一面紅旗為一組，又一面黃旗一面紅旗為一組，又一面黃旗一面紅旗為一組），老師邊說邊在黑板上圈出彩旗的規律，并板書一組一組。）（3）、認識規律

師：再觀察每一組的小彩旗（師指著彩旗圖問），你發現什么了？ 生：每一組都是一面黃旗、一面紅旗。生：每一組都是2面彩旗。

生：每一組都是一模一樣的。或者每一組都是相同的。師：哇，你的發現很重要哦。

師指著彩旗圖說：每一組都是相同的，像這樣一組一組的（師板書：重復出現）重復出現的排列，就是有規律的排列。跟著老師來讀一讀這幾個字，領讀2遍：一組一組 重復出現。

師: 跟著老師說一說小彩旗的排列規律：（一面黃旗一面紅旗一組重復出現.）

師：按照這個規律往下排，下一面彩旗應該是什么顏色呢？ 生１：這面旗是黃色的。師： 真棒！2.出示小花圖

過渡語：再來看一看小花是怎么排列的?(說的時候大屏幕出示小花)生：一朵紅花一朵紫花、又一朵紅花一朵紫花、又一朵紅花一朵紫花… 生:是（一朵紅花一朵紫花為一組重復出現的.）師：真會動腦筋。

師：按照這個規律往下排（課件演示小花的圈組）下一朵小花該是什么顏色呢？

生：我知道下一朵花是紅色的。師：好厲害！

3．探索燈籠和人物規律。出示會場圖。

師：彩旗、小花的排列規律已經找到了，請翻開課本第85頁，翻到 了的小朋友請舉手，跟著老師念題目：圈出燈籠和小朋友的排列規律。過度：燈籠的排列規律是什么呢？課件演示燈籠的每一組。生：燈籠是一個紅色兩個藍色一組重復出現。師：你的回答讓我們一下子就聽懂了！師：圈對了小朋友舉手，錯了的請立即改正。

師：按照這個規律繼續往下擺，下一個該是什么顏色呢？ 生：紅色。師：聰明！出示主題圖

師：（出示男女圖）那排練節目的小朋友呢，又有什么規律？師課件演示圈男女的圖。

生：是一個男生一個女生一組重復出現。師：掌聲送給會思考問題的小朋友。

師：圈對了的小朋友舉手，有錯誤的快速改正。

4、師領著小結：我們在會場找到了彩旗、小花、燈籠、小朋友的排列規律，指著彩旗說：小彩旗是一面黃旗一面紅旗一組重復出現的。師先用彩旗示范說，又指向大屏幕引著說小花、燈籠、小朋友的排列規律，然后回歸黑板強調像它們這樣一組一組的重復出現的排列，就是有規律的排列。

三、達標訓練

1、做一做

師：看大家這么聰明，小博士班的小朋友想出題考考大家，你敢接受挑戰嗎？（課件出示第85頁做一做。）師：完成課本第85頁的做一做，跟著老師念一念題目，按自己喜歡的規律涂色，并圈出你的涂色規律。（師領讀2遍題目）拿出彩筆，開始動手吧。

2、展臺展示學生作品

師：請你來做小老師，（把學生領到展臺前）給大家說一說你是按怎樣的規律涂色的？

師：表達得很清楚，掌聲送給他！你能像他一樣的介紹嗎？

你涂色的規律很不一般哦。小花涂得真漂亮。掌聲，送給會動腦筋的你！

四、聯系生活，欣賞規律

1、過渡語：小博士班的小朋友可熱情了，他們想邀請大家請看一些美麗的圖片，想看嗎？我們一起來欣賞一下這些圖片。課件出示：欣賞有規律的圖片。

師指著傘說：你發現雨傘的排列規律了嗎？（紅白一組，重復出現）。

3、出示男女生站隊圖

預設1：學生說白藍一組，重復出現。

師：除了顏色，還可以怎么說？（女生男生一組，重復出現）。預設2：學生說女生男生一組，重復出現。

師：除了性別，還可以怎么說？（白藍一組，重復出現）。

3、《春夏秋冬圖》，師指著圖問：你發現它的規律了嗎？今年有春夏 秋冬？明年呢？明年也有春夏秋冬，后年呢？也有春夏秋冬，每年都是春夏秋冬四季交替，所以是春夏秋冬一組重復出現的。

3、看了這些有規律的圖片，你能找一找我們身邊的規律嗎？（指名回答）

師：真能發現！很會觀察啊！

這么精明的發現，老師都忍不住為你點贊！你的發現，讓我們的課堂更精彩！

你的觀察力很不一般哦。是個會觀察的孩子。

3、創造規律

（1）師：（小朋友們真聰明，都有一雙發現規律的眼睛，相信你們也有一雙能干的小手。）小博士班的小朋友想請你們幫個忙，愿意嗎？ 仔細聽題，聽清楚題目要求再動手。

（1）用花盆里的材料給花盆設計出有規律的圖案，讓花盆變得更漂亮。

（2）（2）小組內分工協作，完成任務。

師:比一比哪個小組合作得好，最先完成任務。

（3）小組代表介紹作品。（展示作品）師： 你們小組的設計很有創意。

真會動腦筋，設計出了這么漂亮的圖案！你們組的設計很獨特！

經過你們組的設計，花盆看起來更漂亮了。擺了白綠紫、白綠紫之后 師：幫老師想一想，該請哪一組的小朋友來介紹了？ 生：白色花盆的小組。師：為什么？

生：因為是按照白綠紫一組重復出現的。師：哇，活學活用，老師給你一個大大的贊。

預設：師：其實除了顏色，形狀也是有規律的，形狀的規律我們下一節課來探究。

4、課堂小結

（1）、師：今天我們去參觀了小博士班，說一說你都有些什么發現？ 師評價：有收獲了，加油！學到的真多！

用你的發現去創造更美好的生活好不好？ 你的發現，老師都為你驕傲！

老師真為你們高興，有了這么多的發現！

（指名回答）學生先說，然后師指著板書總結：像小彩旗這樣一組一組的重復出現的排列，就是有規律的排列。再來讀一讀這幾個字：一組一組 重復出現。

（2）師：小朋友們還記得上課前我們玩的“動作接龍”的游戲嗎？師邊說邊比動作，你發現了什么規律？ 生：是按拍手拍手開火車重復出現的。

師：都能用你學到的知識來解決我們身邊的問題了。

（2）、師總結：生活中處處有規律，只要大家用心觀察，多動腦筋，一定能發現且創造出更多的規律，讓我們的生活更加美好！下課，小朋友們再見，生：老師再見!和后面的老師說再見!收拾好自己的東西，按順序回教室。板書設計：

找規律（彩旗）一組一組 重復出現

第二篇：一年級下冊找規律教學設計

《找規律（1）》教學設計

【教學過程】

一、比一比，誰記得最快。

1、課件出示：***41234 師：請大家仔細觀察，說說你看到了什么？又發現了什么？指名回答。師：剛才記不住，現在為什么記得那么快？

生：因為這組數字是有順序的，都是1234 1234 1234 1234這樣依次不斷重復出現。

師：觀察的真仔細，像這樣依次不斷重復出現叫有規律排列。（板書課題：找規律）

二、自學指導

1、課件出示彩旗圖。

師：這樣有規律嗎？指名回答。

師：接下來請小朋友打開書88頁，看一看哪里有規律，找到規律就與同桌說一說。

課件出示學習提示：

（1）打開書本第88頁，找一找圖中有什么規律？（2）和同桌說說你找到哪些規律？（3）根據你找到的規律完成例題1。

（生自學，師巡視，時間3分鐘。）

三、檢查自學效果

師：我們先來找找彩旗排列的規律。（在黑板粘貼彩旗排列規律）師：猜一猜，這面旗會是什么顏色？ 生：是黃色的。師：為什么是黃色/? 師：誰聽清楚了，誰能像他一樣有節奏地朗讀一次。

2、課件出示彩花圖、燈籠圖和小朋友的隊列圖

師：彩旗的規律我們已經找到了，那么彩花的排列、燈籠的擺放和小朋友的隊伍又有什么規律呢？下一朵花下一個燈籠會是什么顏色？，下一個小朋友是男孩還是女孩？該怎么給它們分組呢？把你發現的秘密小聲地告訴同桌。（學生思考、交流。）

師：誰愿意把你的發現向全班宣布？

生1：彩花是按綠花、紫花，綠花、紫花這樣的順序一直排下去的，所以下一朵花是綠色的。

生2：燈籠是按紫、紅、紫、紅這樣的順序一直擺下去的，所以下一個燈籠是紫色。

生3：小朋友是按男孩、女孩這樣的順序一直排下去的，所以下一個小朋友是女孩。

該怎么分組呢？（根據學生的回答，隨機點擊，出現正確分組。）

四、口述小結：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍都是按一定的順序一組一組重復排列的，像這樣的排列我們就說它是有規律的。

五、練一練

師：今天的知識你學會了嗎？下面，大家就用今天所學的知識來做作業吧！有信心做全對，字寫端正的同學請舉手？（讓生拿出練習紙，當堂訓練）

1、第一關：猜一猜下一個是什么？

（課本例2，出示課件，學生能夠回答規律是什么，下一個是什么。）師提問：比一比，第一組和第二組的規律有什么不同？ 總結：（1）一個是2個2個一組，一個是3個3個一組；（2）一個只有顏色的規律，一個既有顏色，又有形狀的規律。

2、第二關：涂一涂。（1）（課本89頁“涂一涂”）

師：同學位表現很不錯，接下來你能按照規律涂顏色嗎？（學生動手涂色）同時課件出示例3。

師：誰來匯報你是怎樣涂的。（指明學生匯報）

（2）、師：還想不想做涂色比賽？請完成課本89頁“做一做”。（要求：先找找是按什么規律排列的，再根據這個規律來涂。涂好后檢查涂得對不對，同桌還可以互相評一評，說一說。）建議學生用虛線分組。師：四人小組的同學互相評一評，涂對了嗎？ 匯報展示、評議。

師：第③小題誰發現有其他規律？（引導學生從顏色、形狀兩方面來發現規律。）

3、第三關：動手擺一擺：（小小設計師）

我們已經認識了一些規律，小朋友們能不能自己創造新的規律？用學具把它擺出來？請看第三關。

學生動手擺，教師巡視，好的用相機照下來。匯報，課件演示學生的作品。

師：小朋友真會創造，別的小朋友創造的規律是怎樣的呢？大家愿不愿意猜一猜？猜對的會贏得大獎！

師：（指著一位學生的作品問）老師想用你的作品給大家提個問題，可以嗎？（生：可以。）按照他擺的規律，下一個學具會是什么呢？

師：誰能像老師這樣提出兩個不同的問題呢？

（四）兩三種學具我們就能創造出這么多規律，真是小小發明家，表揚自己。（連續表揚三次。）

師：哎，你們發現了嗎？剛才我們的掌聲有沒有規律。

闖關成功了，都站起來，隨著音樂我們來做做健美操輕松一下吧。

在我們的動作里，大家發現規律了嗎？生回答。

是的，我們還可以用動作或者聲音來表演規律呀？誰能想出一組規律來演一演？ 生商量，表演。

六、課堂總結

1．規律在我們的生活中真的是無處不在呀，你能發現藏在我們身邊的規律嗎？ 課件出示：找找藏在我們身邊的規律。生回答。（教室的天花板、地板、黑板上的獎品、自己的衣服。）

2、有規律的事物常給人一種美的感覺，讓我們一起來欣賞規律的美吧。課件出示圖片。

七、板書設計

找規律

依次不斷重復出現

紅黃 紅黃

紅黃 —

紫藍藍 紫藍藍 紫藍藍——

第三篇：一年級下冊找規律教學設計

一年級下冊《找規律》教學設計

云南省曲靖市麒麟區教師進修學校附屬小學 鄧吉仙

教學內容：人教版《義務教育教科書數學》一年級下冊第85-86例1，“做一做”。教材分析：

《找規律》是一年級下冊第七單元第一課時的內容，屬于“數與代數”領域中“探索規律”這一版塊的內容，也是數學課程教材改革的一個新變化。本節課主要是學習一些簡單的圖形排列規律，對學生進行數學思維方法的教學，培養學生用數學觀點發現規律的意識，為進一步學習有關數的排列規律做好準備。學情分析：

“找規律”這一內容，雖然在全冊教材中第一次出現，但是學生對于 這一內容并不是一無所知的。在學生的生活中，有大量的有規律的排列，在學前教育中，大部分學生對此知識也有一定的了解，這些都是學習本課 的重要基礎。在一年級的學習中，學生已經初步掌握了觀察和分類的思想 方法，這些思想方法的應用有助于學生更好地學習找規律這一內容。

教學目標 ：

1、通過觀察物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規律，會根據規律推測下一個物體。

2、通過涂色、擺學具等活動，培養學生的動手能力，激發創新意識。

3、使學生在數學活動中體會數學的價值，增強學習數學的興趣。

教學重點：學生通過觀察、推理、動手操作等實踐活動能發現事物的規律。教學難點：學生能自己創造出有規律的排列，并引導學生能從顏色和形狀兩方面 發現規律。

教具準備 課件、三角形、正方形、圓形、各4個。教學過程

一、復習舊知、激活思維 1、42、43、44、（）、（）、47、（）。2、35、40、45、（）、（）、60、（）。3、90、80、70、（）、（）、40、（）。

師：大家做得又對又快，誰來說說，你是怎么想的？ 生：我是按規律填的。

師：看來，規律對我們的幫助很大。其實，我們生活中到處都有規律，今天，我們就來學習找規律。板書課題《找規律》。

二、創設情境，感知規律

1、同學們，“六一”兒童節快到了，大家開心嗎？一年級的小朋友準備開聯歡會慶祝自己的節日，他們把教室打扮得漂漂亮亮，想不想去看看？

2、課件出示主題圖──小朋友在漂亮的教室里跳舞。師：請大家仔細觀察，說說你看到了什么？發現了什么？ 生1：有彩旗、燈籠和花朵。生2：有很多小朋友在跳舞。

師：這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的？ 生：不是，是有順序的。

師：他們的擺放都按照一定的順序，擺放都是有規律的。

三、引導探索、理解規律

1、課件出示彩旗圖。

師：我們先來找找彩旗排列的規律。

（彩旗按紅、黃交替出現，最后一面沒有顏色。激發探究興趣）師：猜一猜，這面旗會是什么顏色？ 生1：是黃色的。生2：下一面是黃旗。

師：都猜是黃旗，看看對不對（點擊鼠標，最后一面旗是變為黃色，獲得成就，激發情趣）。猜得真準！你們是怎么想的？

生：因為小旗是按照紅色、黃色這樣的順序一直擺下去的，所以紅旗的后面是黃旗。

師：為了把彩旗排列的規律看得更清楚，請你給彩旗分分組。你準備怎樣分？為什么這樣分？

（小旗就是這樣“紅、黃”一組一組重復出現的，規律就看得特別清楚了。結合圖片尋找規律，突出重點、突破難點）

2、課件出示彩花圖、燈籠圖和小朋友的隊列圖。

師：彩旗的規律我們已經找到了，那么彩花的排列、燈籠的擺放和小朋友的隊伍又有什么規律呢？下一朵花下一個燈籠會是什么顏色？，下一個小朋友是男孩還是女孩？該怎么給它們分組呢？把你發現的秘密小聲地告訴同桌。（學生自主思考、交流、探究）師：誰愿意把你的發現向全班宣布？

生1：彩花是按紅花、紫花，紅花、紫花這樣的順序一直排下去的，所以下一朵花是綠色的。

生2：燈籠是按紅、紫紫，紅紫紫這樣的順序一直擺下去的，所以下一個燈籠是紫色。

生3：小朋友是按男孩、女孩這樣的順序一直排下去的，所以下一個小朋友是女孩。

3、嘗試練習：下一個會是什么？

4、游戲，小朋友除了按男孩、女孩這樣的順序排列外，還可以怎么排列？12個小朋友（6男6女）來排一下看看。

4、小結：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍都是按一定的順序一組一組重復排列的，像這樣的排列我們就說它是有規律的。

三、智力闖關，應用規律

師：同學們可真能干，一下子就找到了彩旗、彩花和燈籠、和小朋友排列的規律，接下來我們進行闖關游戲，有信心嗎？

（一）第一關：猜一猜。

請你猜猜我是誰？（引導學生從顏色、形狀兩方面來發現規律。練習難度加大，擴展思維，培養興趣）

（二）第二關：找一找。

找找身邊的規律，建立學習與生活的聯系，加深對有規律排列的理解。

（三）第三關：擺一擺

我們已經認識了一些規律，小朋友們能不能自己創造新的規律？用學具把它們擺出來？用擺三角形、圓形和正方形擺圖案。

（小小設計師、培養動手能力和想象能力。）學生動手擺，教師巡視。匯報。

點評，小結：兩三種學具我們就能創造出這么多規律，真是小小發明家！

（四）第四關：涂一涂：按自己喜歡的方法把郁金香涂色。（學生動手涂色，發展型練習，學以致用）師：誰來匯報你是怎樣涂的。（指明學生匯報）匯報展示、評議。

四、聯系生活，尋找規律

規律在我們的生活中真的是無處不在，現在我們欣賞一些生活中和自然界的規律。課件出示圖片。

五、課堂總結

這節課你有收獲嗎？誰來說說你們的收獲？我們除了按照事物的顏色、形狀來找規律外，生活中還有很多圖畫、動作、聲音的規律，只要我們勤于思考、善于觀察，我們不僅能發現這些奇妙的規律，還能創造更多更美的規律！

第四篇：一年級下冊找規律教學設計

一年級下冊《找規律》教學設計

解放路小學 廖春萍

教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級下冊第85至86頁的例1到例2，“做一做”

教學目標

1．通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規律，會根據規律指出 下一個物體。

2．通過涂色、擺學具等活動，培養學生的動手能力，激發創新意識。3．使學生在數學活動中體會數學的價值，增強學習數學的興趣。教學重點：學生通過實踐活動能發現事物的規律。教學難點：學生能自己創造出有規律的排列。并引導學生能從顏色和形狀兩方面 發現規律

教具、學具準備

課件、三角形、正方形、圓形各10個 教學過程

一、談話導入，感知規律。

1、同學們，“六一”兒童節快到了，一年級的小朋友準備開聯歡會慶祝自己的節日，他們在草地上進行排練呢，想不想去看看？（想）請看大屏幕。2．課件出示主題圖

師：請大家仔細觀察，說說你看到了什么？又發現了什么？ 生1：有彩旗、燈籠和花朵。生2：有很多小朋友在跳舞。

師：這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的？ 生：不是，是有順序的。

師：他們的擺放都按照一定的順序，擺放都有規律的。其實規律在我們的日常生活中是會經常遇到的，這節課，我們就要用數學的眼光來尋找生活中的規律。（板書課題：找規律）

二、引導探索、認識規律 1．課件出示彩旗圖。

師：我們先來找找彩旗排列的規律。

（彩旗按紅、黃交替出現，最后一面沒有顏色。）師：猜一猜，這面旗會是什么顏色？ 生1：是黃色的。生2：下一面是黃旗。師：都猜是黃旗，看看對不對（點擊鼠標，最后一面旗是變為黃色，學生歡呼）。猜得真準！你們是怎么想的？

生：因為小旗是按照紅色、黃色這樣的順序一直擺下去的，所以紅旗的后面是黃旗。

師：．如果讓你給彩旗按你找到的規律分分組，好把彩旗排列的規律看得更清楚。你準備怎樣分？誰來指指？為什么這樣分？（小旗就是這樣一組一組重復出現的，規律就看得特別清楚了。）

2、課件出示彩花圖、燈籠圖和小朋友的隊列圖

師：彩旗的規律我們已經找到了，那么彩花的排列、燈籠的擺放和小朋友的隊伍又有什么規律呢？下一朵花下一個燈籠會是什么顏色？，下一個小朋友是男孩還是女孩？該怎么給它們分組呢？把你發現的秘密小聲地告訴同桌。（學生思考、交流。）

師：誰愿意把你的發現向全班宣布？

生1：彩花是按綠花、紫花，綠花、紫花這樣的順序一直排下去的，所以下一朵花是綠色的。

生2：燈籠是按紫、紅、紫、紅這樣的順序一直擺下去的，所以下一個燈籠是紫色。

生3：小朋友是按男孩、女孩這樣的順序一直排下去的，所以下一個小朋友是女孩。

該怎么分組呢？（根據學生的回答，隨機點擊，出現正確分組。）

3．小結：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍都是按一定的順序一組一組重復排列的，像這樣的排列我們就說它是有規律的。

三、智力闖關，應用規律

師：同學們可真能干，一下子就找到了彩旗、彩花和燈籠排列的規律，接下來的我們進行闖關游戲，有信心嗎？

（一）第一關：猜一猜下一個是什么？（課本例2，出示課件，學生能夠回答規律是什么，下一個是什么。）

師提問：比一比，第一組和第二組的規律有什么不同？

總結：（1）一個是2個2個一組，一個是3個3個一組；（2）一個只有顏色的規律，一個既有顏色，又有形狀的規律。（點：對比，讓孩子們體會到規律既可以是單層的，也可以是多層的既可以是2個2個一組的，也可以是3個3個一組的，體會規律的多樣化。

（二）第二關：涂一涂。（1）（課本89頁“涂一涂”）

師：同學位表現很不錯，接下來你能按照規律涂顏色嗎？（學生動手涂色）同 時課件出示例3。

師：誰來匯報你是怎樣涂的。（指明學生匯報）

（2）．師：還想不想做涂色比賽？請完成課本89頁“做一做”。（要求：先找找是按什么規律排列的，再根據這個規律來涂。涂好后檢查涂得對不對，同桌還可以互相評一評，說一說。）建議學生用虛線分組。師：四人小組的同學互相評一評，涂對了嗎？ 匯報展示、評議。

師：第③小題誰發現有其他規律？（引導學生從顏色、形狀兩方面來發現規律。）

（三）、第三關：動手擺一擺：（小小設計師）

我們已經認識了一些規律，小朋友們能不能自己創造新的規律？用學具把它擺出來？請看第三關。

學生動手擺，教師巡視，好的用相機照下來。匯報。課件演示學生的作品。．

師：小朋友真會創造，別的小朋友創造的規律是怎樣的呢？大家愿不愿意猜一猜？猜對的會贏得大獎！

師：（指著一位學生的作品問）老師想用你的作品給大家提個問題，可以嗎？（生：可以。）按照他擺的規律，下一個學具會是什么呢？ 師：誰能像老師這樣提出兩個不同的問題呢？

（四）兩三種學具我們就能創造出這么多規律，真是小小發明家，表揚自己。（連續表揚三次。）

師：哎，你們發現了嗎？剛才我們的掌聲有沒有規律。

闖關成功了，都站起來，隨著音樂我們來做做健美操輕松一下吧。

在我們的動作里，大家發現規律了嗎？生回答。

是的，我們還可以用動作或者聲音來表演規律呀？誰能想出一組規律來演一演？ 生商量，表演。

四、聯系生活，尋找規律

1．規律在我們的生活中真的是無處不在呀，你能發現藏在我們身邊的規律嗎？ 課件出示：找找藏在我們身邊的規律。生回答。（教室的天花板、地板、黑板上的獎品、自己的衣服。）

2、有規律的事物常給人一種美的感覺，讓我們一起來欣賞規律的美吧。課件出示圖片。

五、課堂總結

你們開心嗎？老師也很開心，這節課你有收獲嗎？誰來說說你們的收獲？

師：我們除了按照事物的顏色、形狀來找規律外，生活中還有很多圖畫、動作、聲音的規律，勤于思考、善于觀察的孩子一定會發現這些奇妙的規律。只要我們善于觀察會發現很多很多美的事物，只要我們努力去創造，會讓我們的生活更美好！

第五篇：一年級下冊《找規律》教學設計

一年級下冊《找規律》教學設計

教學目標

1．通過觀察、操作等活動使學生能找出事物變化規律，激發學生感受數學、發現美的情感。

2．培養初步觀察、推理等能力，提高學生合作交流與創新意識。通過學習使學生感受數學與生活的聯系。教學內容

一年級下冊教科書第88、89頁。教具、學具準備

課件、學具（圓柱體 正方體 三角形 圓形 正方形 小棒 固體膠等）、紙、彩筆。教學過程：

一、創設情境，感知規律 1．設情引課

師：小朋友們，你們知道嗎，快要過兒童節了，喜歡過兒童節嗎？小博士班的同學們和大家一樣也在高興地期盼過兒童節，他們還要開聯歡會呢，這不已經忙著布置開了教室，連小青蛙呱呱和小豬哼哼都趕來幫忙。（電腦分別出示小豬和小青蛙布置的教室）

師：他們倆都認為自己布置的漂亮，于是就爭吵起來，小朋友，你們認為誰布置的漂亮呢？為什么呢？趕快和你的同桌說說吧。2．學生討論。

3．匯報不同的結果。4．揭示課題。

師：大家的想法可真多，老師我比較喜歡小青蛙呱呱布置的教室，你看它的教室中小旗排列多整齊一紅一黃一紅一黃的，像小旗這樣按一紅一黃一紅一黃的順序重復出現，我們就說小旗的排列是有規律的。今天這節課我們就來學習找規律。

二、引導探究，認識規律 1．觀察主題圖。師：其實小博士班的同學也比較喜歡小青蛙呱呱布置的教室，請仔細觀察（電腦出示書上主題圖），說說哪些東西的排列是有規律的？分別是按什么規律排列的？趕快和你的同桌說說吧。2．同桌進行觀察討論，找出不同的規律。3．匯報結果。

（隨著學生的回答，課件分別出示每一組排列有規律的圖形）

學生每回答一組后，教師引導學生再仔細觀察，加深對每一組規律的理解。（如：學生答出燈籠的排列有規律）師：誰來說說這組燈籠是按什么規律排列的？ 生：是一紫一黃、一紫一黃、一紫一黃的排列的。

再指名學生回答，在第二名學生回答的同時，電腦上依次在每組之間加條虛線，引導學生發現這些都是每兩個為一組的。

師：對，這組燈籠的排列就是這樣一紫一黃、一紫一黃重復出現的。師：參加聯歡會的小朋友又是按什么規律排列的？（生答規律）師：你們能不能也按規律站成一排？（師找個別學生上講臺上有規律的站成一排）

三、連闖三關，應用規律。

師：看過了小博士班的同學布置的教室那么漂亮，那么有規律，他們要帶大家到智慧屋里玩闖關游戲，你們愿意參加嗎？ 第一關：動手擺一擺。

看看第一組和第二組接下來分別擺什么，并想一想為什么這樣擺有什么規律？

由四人小組共同完成，并找學生分別回答。第二關：動手涂一涂。

請看黑板，看一看第一組和第二組接下來分別涂什么顏色，并想一想為什么這樣涂色，有什么規律？ 第三關：涂上合適的顏色。

這三組雖然也是涂色可是比剛才的題難多了，老師相信只要小朋友認真觀察，一定會找到規律涂上合適的顏色的，下面請小朋友打開數學書翻到89頁的例三下面的做一做用自己的彩筆涂一涂顏色。

四、聯系生活，實際應用。

師：我們班的小朋友真了不起順利通過了小博士班的三次考驗，下面老師獎勵同學們一種玩具（出示課件跳棋），下跳棋有什么規律？ 生：隔一個一跳，隔兩個一跳……

師：你真是個善于觀察的孩子，其實在我們生活中還有許多有規律的事物，我們一起看一看。（課件出示桌布，熱氣球，斑馬等物體）

五、展示作業、提高認識

師：看過了生活中這么多有規律的事物，現在老師想請請同學們當一個小小的設計師，用手中的學具按一定的規律擺一擺，貼一貼，看哪一小組設計的圖案最漂亮？趕快和你的小組同學動手擺一擺吧。分別找各小組展示作品。

六、教學反饋，小結升華。

咱們班的小朋友可真聰明，老師相信將來我們班的小朋友一定能成為出色的設計師的。下面請打開數學書翻到88、89頁看看有沒有不理解的地方，有什么不理解的地方沒有？（生反饋）

小朋友們今天這節課我們學會了找到簡單圖形的規律，其實在我們的生活中還有很多復雜的圖形和數字也存在著規律，老師相信只要小朋友們認真觀察，用心思考一定回找到更多更有趣的規律。

教學說明：

一、創設情境，感知規律

這一環節是通過一個符合一年級小朋友的小故事的形式引出本節課的課題。通過這個小故事讓學生初步感知到規律的用處和什么是規律。

二、引導探究，認識規律

這一環節通過教師的一步一步的引導和學生的排隊，使學生對規律有深一層次的認識。

三、連闖三關，應用規律。

這一環節通過學生都喜歡的游戲的形式，讓學生在三次闖關中通過擺，涂得到更進一步的認識和提高。

四、聯系生活，實際應用。

這一環節通過我們生活中的跳棋引出一起看生活中的規律，因為數學是從生活中來，并應用于生活。同時提高了學生的數學審美觀，和對數學的興趣。

五、展示作業、提高認識 這一環節通過讓學生動手設計有規律的圖形，使學生將所學運用于生活中，并提高了學生的創新意識。

六、教學反饋，小結升華。

這一環節通過反饋了解學生學情，通過小結讓學生知道找規律的方法，為下一節復雜的圖形和數字進行鋪墊。