第一篇：《大還是小》教學(xué)設(shè)計(jì)

《大還是小》教案

黃石完小 李艷薇

教學(xué)目的：1.能正確流利、有感情地朗讀課文。

2.會(huì)正確認(rèn)讀“時(shí)、候、覺”等11個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫“自”等3個(gè)字，認(rèn)識(shí)“ㄔ”等3個(gè)部首。

3.感受小作者要長大心情，能自己的事情自己做。教學(xué)重點(diǎn)：主動(dòng)識(shí)字，把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。

教學(xué)難點(diǎn)：在田字格中把字寫美觀、工整。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

每個(gè)小朋友都有自己的夢想。有的小朋友希望自己快快長大，成為很厲害的人。但是他們有時(shí)候又離不開父母的呵護(hù)。

師：孩子們，你什么時(shí)候覺得自己很大？什么時(shí)候覺得自己很小？ 學(xué)生自由說說自己的想法。

師：今天我們一起來學(xué)習(xí)《大還是小》。

二、學(xué)習(xí)課文

（一）、學(xué)習(xí)生字

①學(xué)生自由找找生字，認(rèn)一認(rèn)。

預(yù)設(shè)：生字寶寶和大家玩捉迷藏的游戲了。快，讓我們?nèi)グ阉鼈冋页鰜恚J(rèn)一認(rèn)，讓它們成為你的好朋友吧！②認(rèn)讀生字。預(yù)設(shè)：哪位小朋友已經(jīng)和生字寶寶交上朋友了？一起齊讀生字。③找出難記的字、生疏的字，同學(xué)或老師幫助識(shí)記。小組內(nèi)先交流，再全班匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：說說你能認(rèn)得這么快，有什么好辦法嗎？ ④檢查認(rèn)字。

預(yù)設(shè)：我們來玩開火車的游戲吧！

三、讀中悟情，讀中積累 ①自由朗讀

預(yù)設(shè)：想一想小作者做什么事的時(shí)候覺得自己很大，做什么事時(shí)又覺得自己很小？

有時(shí)候，我覺得自己很大。

我自己穿衣服的時(shí)候，我自己系鞋帶的時(shí)候，我覺得自己很大。我照顧小妹妹的時(shí)候，我覺得自己很大。有時(shí)候，我覺得自己很小。

我夠不到按鈕的時(shí)候，我聽到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我覺得自己很小。我要玩具小熊陪我睡覺的時(shí)候，我覺得自己很小。

②那么，小作者想不想快點(diǎn)長大呢？小作者是怎么想的呢？猜一猜原因。

③體會(huì)小作者想長大又不想長大的矛盾心理。

說一說：有時(shí)候，我希望自己不要長大。那是因?yàn)?---------更多的時(shí)候，我希望自己快點(diǎn)兒長大。那是因?yàn)?---------

四、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都有哪些收貨啊？

五、板書設(shè)計(jì)

10、大還是小

大：自己穿衣 自己系鞋帶

小：夠不到按鈕聽到雷聲

第二篇：《大還是小》教學(xué)設(shè)計(jì)

《大還是小》教學(xué)設(shè)計(jì)

市橋南陽里小學(xué) 陳雯雯

教學(xué)內(nèi)容：

部編版教材語文一年級(jí)上冊第七單元第10課——《大還是小》。

教材分析：

課文以簡潔、生動(dòng)、形象的語言寫出了一個(gè)小朋友心理的真實(shí)想法。本文通過生活中的幾件小事寫出了一個(gè)渴望長大的孩子的內(nèi)心世界。文章雖然淺顯，但讀起來充滿感情，節(jié)奏明快。在文中，作者把自己的感受以對比的形式寫出來，結(jié)構(gòu)一致，給人一種節(jié)奏美和一種活潑生動(dòng)的語言美。

學(xué)情分析：

讓學(xué)生自主識(shí)字，在探究中用自己喜歡的方式識(shí)記，成為學(xué)習(xí)的主人。通過反復(fù)地有節(jié)奏地朗讀課文，讓學(xué)生在閱讀中理解課文，感知成長的含義。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“時(shí)、候”等12個(gè)生字和雙人旁、豎心旁2個(gè)偏旁，會(huì)寫“自、己”等4個(gè)字。

2.能正確、流利地朗讀課文。結(jié)合插圖，體會(huì)“我”矛盾的內(nèi)心世界。

3.結(jié)合生活體驗(yàn)，說說自己什么時(shí)候覺得自己很大，什么時(shí)候覺得自己很小。

教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)“時(shí)、候”等12個(gè)生字和雙人旁、豎心旁2個(gè)偏旁，會(huì)寫“自、己”等4個(gè)字。

2.能正確、流利地朗讀課文，體會(huì)“我”矛盾的內(nèi)心世界。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.用聯(lián)系生活等方法認(rèn)識(shí)“時(shí)、候”等10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)雙人旁，學(xué)寫“衣”.2.正確朗讀全文，流利地朗讀第一、二自然段，通過聯(lián)系生活，觀察插圖等方法知道“我”為什么覺得自己很大，讀出自豪感。

3.聯(lián)系生活，借助“我（）的時(shí)候，我覺得自己很大”的句式，說說什么時(shí)候覺得自己很大。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.用不同方法認(rèn)識(shí)“時(shí)、候”等10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)雙人旁，學(xué)寫“衣”.2.正確朗讀全文，流利地朗讀第一、二自然段，知道“我”為什么覺得自己很大，讀出自豪感。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解什么時(shí)候自己很大。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系實(shí)際，揭示課題。

1.導(dǎo)入：同學(xué)們請看黑板，你看這頭牛和這只小貓，你有什么感想啊？

預(yù)設(shè)：

生：這頭牛很大，這只貓很小。

師：那同學(xué)們你今年幾歲了？你覺得自己大還是小呢？

生：我今年七歲了。我感覺自己很大。

生：我今年七歲了。我感覺自己很小。

師導(dǎo)：同學(xué)們，今天我們課堂來了這樣一位小朋友，一會(huì)兒感覺自己大，一會(huì)兒感覺自己很小，究竟是怎么回事呢？今天讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目叫《大還是小》。

3.讀準(zhǔn)課題。

過渡：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。（板書課題）誰來讀一讀。

（1）指名讀。

（2）導(dǎo)學(xué)：是呀，大還是小呢？老師在后面給它添個(gè)問號(hào)，誰能讀出這種語氣呢？誰再來讀一讀？

預(yù)設(shè)：

生：大還是小？

師：我聽出來一點(diǎn)疑問的語氣。誰再來？

生：大還是小？

師：我也聽出來一些疑問的語氣了。真不錯(cuò)。

（3）全班齊讀課題，讀出疑問語氣。

二、聽讀課文，初步感知。

1.過渡：是呀，大還是小呢？下面請同學(xué)們打開語文書到96頁，聽老師來讀這篇課文，看誰聽得最認(rèn)真，看的最仔細(xì)。

2.學(xué)生自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字結(jié)合拼音多讀幾遍，提示讀書姿勢。

3.師導(dǎo)：你們能說說這篇課文一共有多少個(gè)自然段嗎？

預(yù)設(shè)：這篇課文有六個(gè)自然段。

4.請六名小朋友來讀這篇課文。

5.師導(dǎo)：我想請幾位小老師來給我們點(diǎn)評一下，他們讀得怎么樣？

預(yù)設(shè)：

生：我給他們一百分，他們讀得很準(zhǔn)。

生：他們還有停頓。

生：像一個(gè)人讀得一樣。

師：就是他們讀得都很一致，詞語都讀得特別準(zhǔn)確，我們把掌聲送給這六位同學(xué)。

三、認(rèn)讀生字。

1.讀準(zhǔn)字音

（1）出示“時(shí)候，覺得，穿衣服”讀好輕聲

（2）出示“自己，很大，很小”讀好第三聲

2.識(shí)記字形

（1）用日字旁引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“時(shí)”字

（2）用“學(xué)”字引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“覺”字

（3）學(xué)習(xí)雙人旁的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“得”和“很”字

（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察“自”和“穿”的演變過程，幫助識(shí)記“自”和“穿”字。

3.游戲鞏固生字詞。

4.朗讀課文

四、學(xué)習(xí)第一、二自然段，感受“我”的大

1.過渡：同學(xué)們請看，剛剛樂樂小朋友給大家提出了一個(gè)疑問：有時(shí)候，他覺得自己很大，有時(shí)候，他覺得自己很小。那他為什么覺得自己很大呢？你知道為什么嗎？請讀第一二

自然段，想一想為什么？

預(yù)設(shè)：

預(yù)設(shè)：我自己穿衣服的時(shí)候，我自己系鞋帶的時(shí)候，我覺得自己很大。

2.體會(huì)“自豪”。

（1）追問：小朋友們，當(dāng)你們還是小寶寶的時(shí)候，什么事情都不會(huì)，都需要大人幫忙。還記得你第一次自己會(huì)穿衣服時(shí)的心情嗎？——引導(dǎo)學(xué)生讀出“自豪”的感覺。

（2）追問：系鞋帶可難了，哪些小朋友會(huì)系了？當(dāng)學(xué)會(huì)了自己系鞋帶，看著鞋子上自己親手打的這個(gè)結(jié)，你感覺怎么樣？（采訪多個(gè)學(xué)生，學(xué)生表達(dá)完后讀一讀這個(gè)句子）——引導(dǎo)學(xué)生讀出“自豪”的感覺。

（3）通過師生合作等多種形式朗讀第一、二自然段，讀出“自豪”的感覺。

2.說話練習(xí)。

3.（1）過渡：同學(xué)們，老師想考一考你們，生活當(dāng)中你在什么時(shí)候覺得自己很大呢？誰來說一說？

4.預(yù)設(shè)：

生：我自己睡覺的時(shí)候，我覺得自己很大。

生：我自己回家的時(shí)候，我覺得自己很大。

生：我自己洗澡的時(shí)候，我覺得自己很大。

生：我自己倒垃圾的時(shí)候，我覺得自己很大。

生：我自己讀書的時(shí)候，我覺得自己很大。

師：同學(xué)們說得都很好，讓我們一起自豪地美美地再讀一次吧。

五、課中操:創(chuàng)編兒童詩

1.引導(dǎo)：自己的事情自己做，越來越能干，這種感覺多幫啊！瞧，我們還可以把課文第一、二自然段變成一首小詩呢！

我很大

有時(shí)候，我覺得自己很大。

我自己穿衣服的時(shí)候，我自己系鞋帶的時(shí)候，我自己（）的時(shí)候，我（）的時(shí)候

……

我覺得自己很大！

2.學(xué)生起立，配上音樂，做做動(dòng)作，讀一讀這首小詩。

六、復(fù)習(xí)生字，書寫練習(xí)。

識(shí)寫“衣”

（1）識(shí)記“衣”

①出示“衣”的字源演變，請學(xué)生觀察。

②點(diǎn)撥：“衣”是一個(gè)象形字，上面像一個(gè)領(lǐng)口，兩旁像袖子。

（2）學(xué)寫“衣”

①指導(dǎo)筆順，學(xué)生書空練習(xí)。

②指導(dǎo)觀察筆畫，形成星級(jí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：☆第一筆點(diǎn)在豎中線上，長撇和豎提的豎段在豎中線左側(cè)；長撇和捺都要舒展，收筆都高于豎提。

③教師范寫，學(xué)生書空。學(xué)生連寫，展示評價(jià)。

第三篇：《大還是小》教學(xué)設(shè)計(jì)

《大還是小》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材內(nèi)容分析

本課《大還是小》選取自新編人教版小學(xué)一年級(jí)教材，需要2個(gè)課時(shí)。本文內(nèi)容淺顯易懂，在通過認(rèn)讀本課生字，理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，比較“大”和“小”的，使孩子們感受成長，從而樹立獨(dú)立自主的意識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、認(rèn)讀“時(shí)、候、覺”等十一個(gè)生字，并會(huì)書寫“衣、自、己”三個(gè)漢字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

（二）過程與方法

培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，以學(xué)生為主體，提出問題，讓學(xué)生通過各種形式的讀，理解課文。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受大與小，樹立獨(dú)立自主的意識(shí)。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)：認(rèn)讀本課十一個(gè)生字詞，有感情的朗讀課文。

（二）難點(diǎn)：體會(huì)長大的心情。

四、課前準(zhǔn)備

多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。

五、課時(shí)安排

2課時(shí)。

六、教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、生字導(dǎo)入，引出課題

出示字卡“大”和“小”，請同學(xué)認(rèn)讀這兩個(gè)生字。

師：同學(xué)們能告訴我什么是大，什么是小嗎？

那么，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《大還是小》(板書課文題目)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來。

2、教師范讀。

3、拼讀圈畫的生字，要讀準(zhǔn)字音，想辦法記住這些生字。

課件出示詞語：

時(shí)候 覺得 穿衣服

自己 很小 快點(diǎn)兒

指名開火車?yán)首x，師生共同正音。

齊讀。

去掉拼音指名讀，齊讀。

4、課件出示生字，指名認(rèn)讀。

時(shí) 候 覺 得 自 己 很 穿 衣 服 快

采用組詞的方法識(shí)記生字，鼓勵(lì)學(xué)生想一想，組詞語。

三、寫字指導(dǎo)

1、觀察“自、己”的生字結(jié)構(gòu)和筆順 獨(dú)體字

2、教師示范書寫，學(xué)生觀察，跟著書寫。

四、再次朗讀，解決問題

1、學(xué)生先自由讀課文，然后在小組內(nèi)展示朗讀。教師巡視。

2、指名展示朗讀。

3、集體朗讀課文

五、提出疑問

師： “我”為什么一會(huì)兒說自己大，一會(huì)兒又說自己小? “我”到底是大還是小?

下節(jié)課，我們再繼續(xù)帶著問題研究。

六、課堂總結(jié)

學(xué)生談收獲。

第二課時(shí)

一、詞語復(fù)習(xí)，問題導(dǎo)入

1、課件出示詞語。

時(shí)候 覺得 穿衣服 自己 很小 快點(diǎn)兒

開火車讀

2、回顧問題。

“我”為什么一會(huì)兒說自己大，一會(huì)兒又說自己小? “我”到底是大還是小？

圍繞這兩個(gè)問題，仔細(xì)讀課文完成下面兩個(gè)問題：

1、“我”什么時(shí)候覺得自己“很小”，用“____”畫出來。想一想：為什么這時(shí)候“我”覺得自己“很小”?

2、“我”什么時(shí)候覺得自己“很大”，用“~~~~”畫出來。想一想：為什么這時(shí)候“我”覺得自己“很大”?

二、精讀課文，解決問題

1、小組討論。

2、小組匯報(bào)交流成果。

(1)“我”覺得自己“很小”。

“我夠不到按鈕的時(shí)候，我聽到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我覺得自己很小。”

教師提問：“我”覺得自己很小的原因是什么?

(2)“我”覺得自己“很大”。

“我自己穿衣服的時(shí)候，我自己系鞋帶的時(shí)候，我覺得自己很大。”

教師提問：“我”為什么覺得自己很大?(因?yàn)椤拔摇蹦茏龊芏嗍虑椋梢宰约赫疹欁约毫恕?

三、寫字指導(dǎo)

出示生字：衣

1、這個(gè)生字的結(jié)構(gòu)是怎樣的?

(“衣”是獨(dú)體字。)

2、注意生字筆畫順序和在田字格中的位置

教師示范書寫，學(xué)生觀察，跟著書寫。強(qiáng)調(diào)筆順，要先撇后捺。

四、總結(jié)，再次質(zhì)疑

1、總結(jié)回答前面的兩個(gè)問題。

2、提出新的疑問：

“我”為什么有時(shí)候希望自己不要長大，有時(shí)候盼著自己快點(diǎn)兒長大?

七、板書設(shè)計(jì)

大還是小

覺得自己很小

覺得自己很大 夠不到按鈕

自己穿衣服

怕雷聲

自己系鞋帶

希望自己不要長大

盼著自己快點(diǎn)兒長大

八、教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)提倡合作探究，采用多種形式的朗讀，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上獲得感悟。讓學(xué)生說一說自己覺得什么時(shí)候很大，什么時(shí)候很小，理解課文，加深學(xué)生的理解與感悟，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力的同時(shí)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生明白：在我們的成長過程中，有些事我們能做到，有些事不能做到，這些都是正常的。但是我們從小要培養(yǎng)自立能力，做一些力所能及的事。

第四篇：大還是小教學(xué)設(shè)計(jì)

大還是小教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

《大還是小》本課開始時(shí)由作者自我介紹入手，吸引學(xué)生的注意力。課中以聽、說訓(xùn)練為主，放手讓學(xué)生自學(xué)、自讀、自悟，并采用多種方式朗讀，自由暢談，在開放式環(huán)境中發(fā)展個(gè)性，受到從小學(xué)會(huì)自立，不依賴父母，自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)的教育。學(xué)前準(zhǔn)備

1.教學(xué)課件。（教師）2.預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）教學(xué)過程 第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)“時(shí)、候、覺”等11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“彳、亠、忄”3個(gè)偏旁,會(huì)寫“自、己、衣”3個(gè)生字。2.能正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn) 會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字。學(xué)前準(zhǔn)備 1.教學(xué)課件。（教師）2.生字卡片，預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題引疑。（用時(shí)：5分鐘）1.點(diǎn)3~5名學(xué)生作自我介紹。2.板書課題《大還是小》，啟發(fā)學(xué)生看題質(zhì)疑。1.3~5名學(xué)生作自我介紹，其余學(xué)生認(rèn)真傾聽。

2.讀課題，思考并提出問題：“我們自己是大還是小呢？”“文中的小朋友是大還是小呢？”??

二、初讀課文，整體感知。（用時(shí)：10分鐘）1.范讀課文。

2.學(xué)生自由讀課文，提出要求：看拼音讀準(zhǔn)字音，找出生字作上記號(hào)；讀通句子，要把語句讀正確，注意停頓。3.檢查學(xué)習(xí)效果。1.認(rèn)真聽課文。2.按要求自由讀課文。3.指名讀，集體讀，輪讀。讀一讀，連一連。

三、嘗試自主識(shí)字，識(shí)字讀文。（用時(shí)：13分鐘）1.游戲：考考你。2.出示生字卡片。

3.學(xué)習(xí)新偏旁“彳、亠、忄”。

4.小組合作，怎樣記住生字，并給這些生字找朋友。5.課件：拼字游戲。6.自由讀文，鞏固識(shí)字。1.同桌互相認(rèn)讀生字。2.指名讀，開火車讀。

3.認(rèn)識(shí)新部首“彳、亠、忄”。新 課

標(biāo)

第 一 網(wǎng) 4.小組合作學(xué)習(xí)。5.積極發(fā)言。

6.自由讀文，讀準(zhǔn)字音。

照樣子，寫出帶有下面偏旁的字并組詞。例：女 媽

媽媽

彳______

_______ 亠______

_______ 忄______

_______

四、指導(dǎo)寫字。（用時(shí)：8分鐘）1.課件展示生字：自、己、衣。2.分析字形。3.范寫。4.巡視指導(dǎo)。

1.認(rèn)讀并認(rèn)真觀察這些字在田字格中的位置。2.說說怎樣寫。

3.照筆順提示在書上描紅。4.練寫生字。

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。（用時(shí)：4分鐘）1.談?wù)劚竟?jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)。2.布置作業(yè)：正確、流利地朗讀課文。1.談學(xué)習(xí)收獲。2.完成作業(yè)。教學(xué)反思

《大還是小》一課符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教育孩子能正確地認(rèn)識(shí)自己。孩子們讀文后也有同感：感覺到有時(shí)候覺得自己很大，有時(shí)候覺得自己很小，全文形象生動(dòng)，本節(jié)課認(rèn)字、寫字是重點(diǎn)，以自學(xué)為主，充分發(fā)揮同桌、小組合作的優(yōu)勢，并通過多種手段學(xué)習(xí)鞏固生字，為理解課文打下基礎(chǔ)。

第五篇：《大還是小》教學(xué)設(shè)計(jì)

《大還是小》教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí)教：曾平花

設(shè)計(jì)意圖:

《大還是小》是一篇富有兒童情趣的文章，內(nèi)容淺顯易懂，同時(shí)富有教育意義。文章通過“有時(shí)候大”和“有時(shí)候小”的比較，使孩子們感知成長，并在潛移默化中使孩子們懂得如何“變大”。教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)“時(shí)、候”等11個(gè)生字和雙人旁、點(diǎn)橫頭、豎心旁3個(gè)偏旁；會(huì)寫“自、己、衣”3個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。結(jié)合插圖，體會(huì)“我”自相矛盾的內(nèi)心世界。3.結(jié)合生活體驗(yàn)，說說什么時(shí)候覺得很大，什么時(shí)候覺得很小。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“我”自相矛盾的內(nèi)心世界。會(huì)寫“自、己、衣”3個(gè)字。課前準(zhǔn)備：

1.制作多媒體課件。(教師)

2.借助拼音自主朗讀課文，預(yù)習(xí)課文，標(biāo)出自然段，圈畫生字，拼讀生字，記憶生字。(學(xué)生)

課時(shí)安排： 1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑

1.課件出示兩張圖片。

師：同學(xué)們，比一比，你看他倆誰大誰小呢？ 生：左邊的“大”，右邊的“小”。

師： 同學(xué)們，真棒！

3.質(zhì)疑：你認(rèn)為自己是大還是小呢?能說說為什么嗎?(指名回答)

4.揭示課題：有一個(gè)小朋友也遇到了這個(gè)問題，他是怎么回答的呢?我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)《大還是小》。(板書課文題目)

二.初讀課文，檢查課前自主學(xué)習(xí)的情況

1.自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。把詞語讀正確，句子讀通順。

2.課文一共有幾個(gè)自然段？（指名回答）

生：課文一共有6個(gè)自然段。2.認(rèn)讀生字

(1)帶拼音認(rèn)讀“時(shí)、候、覺、得、穿、衣、服、自、己、很、快”11個(gè)生字。（2）做打開門的游戲。

3.我會(huì)讀

課件出示詞語：時(shí)間 時(shí)候 覺得 自己 很好 很快 穿上 衣服 穿衣服 快點(diǎn) 快樂(1)抽查朗讀，師生正音。（2）小老師領(lǐng)讀。

（3）自主選擇一個(gè)詞語說一句話。

4.我能讀準(zhǔn) 課件出示詞語：覺得 睡覺 得到 就得 系鞋帶 關(guān)系 長大 長尺 自己 已經(jīng) 衣服 服從

（1）挑戰(zhàn)讀。

（2）齊讀。

三、細(xì)讀課文，體驗(yàn)“我”自相矛盾的內(nèi)心世界 1.認(rèn)真朗讀課文，用“____”畫出，課文中寫我覺得自己很大的句子。用“---”畫出，課文中寫我覺得自己很小的句子。2.指名學(xué)生匯報(bào)。

3.課件出示課文第二、四自然段。

大：我自己穿衣服的時(shí)候，我自己系鞋帶的時(shí)候，我覺得自己很大。小：我夠不到按鈕的時(shí)候，我聽到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我覺得自己很小。（1）學(xué)生自由句子，想一想：“我”什么時(shí)候覺得很大？什么時(shí)候覺得很小?（指名回答）

（2）分角色朗讀句子。（3）分小組賽讀。

4.體驗(yàn)“我”自相矛盾的內(nèi)心世界（1）齊讀課文第五、六自然段。（2）男女分讀第五、六自然段。5.讀兒歌——《大還是小》

有時(shí)候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋帶，也很快。有時(shí)候，我很小，按按鈕，夠不著，怕雷聲，媽媽抱。我是大，還是小？小朋5.友，來回答！6.思考：

生活中，你什么時(shí)候覺得很大？什么時(shí)候覺得很小？（指名回答）

四、寫字教學(xué)

1.課件出示“自、己、衣”3個(gè)生字。2.學(xué)生給生字組詞。

3.說說寫字的注意事項(xiàng)，能區(qū)分：自—白；己—已。4.師范寫：自己衣

5.學(xué)生練習(xí)寫字，老師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意坐姿。

五、總結(jié)教學(xué)

通過學(xué)習(xí)課文，我們知道“我”在穿衣服、系鞋帶，時(shí)覺得自己很大；在夠不到按鈕、怕雷聲時(shí)覺得自己小，希望同學(xué)們學(xué)會(huì)讓自己“變大”。

六、作業(yè)超市(二選一)1.讀課文給父母聽。2.我會(huì)幫媽媽擦桌子。板書設(shè)計(jì)：10.大還是小

大：穿 系

} 我要“變大” 小：夠 聽