第一篇：2017北京版數學一上《比較》教學設計

比較

教學目標：

1.讓學生經歷比較事物的多少、大小、長短、高矮、輕重的過程，體驗一些具體的比較方法。

2.培養學生初步的觀察、比較、分類、推理和交流等能力，提高學生基本的數學素養。

3.通過比較活動，讓學生感受數學與生活的聯系，培養學生仔細觀察、動腦思考的好習慣。

教學重點：

讓學生經歷比較的過程，能按照給定的標準進行比較；在比較的過程中，獲得比較的方法。

教學難點：

借助一一對應的方法，清楚表達三個量之間的比較。

教學過程：

一、導入

同學們，這節課我們就來具體地學習比較這一節內容。

二、新授

(一)（課件）說說哪個輕、哪個重？ 1.介紹圖意

2.生觀察圖后說說發現了什么，怎么看出來的？ 3.再說圖意

(二)擺擺，用羽毛球拍和乒乓球拍擺。(各4個)1.說說怎么想的？

2.說話：()和()同樣多。(三)擺和說

1.擺5只白兔，3只刺猬，1只小貓。2.說說發現了什么數學問題？

3.貓和刺猬再添上幾只就和小兔同樣多了？

三、鞏固練習

14頁練一練1、2、3、4、5。

比高矮，比薄厚，比長短，比大小，比輕重。

四、小結：

想想生活中還有哪些事物可以進行比較，比較什么？

五、作業：

到家中去找物體進行比較。

第二篇：2017北京版數學一上《比一比》教學設計

（北京版）一年級數學上冊教案 比一比 1

教學目標：

1.通過觀察，使學生知道“快與慢”、“遠與近”、“高與低”“輕與重”、“大與小”、“多與少”、“薄與厚”等都是數學研究解決的問題。

2.培養學生用數學眼光觀察生活的意識。3.使學生感受到數學就在我身邊。

教學重點：通過觀察知道遠近、高低等都是數學研究的問題。

教學難點：通過觀察、游戲等活動，使學生了解比較同類事物的一些基本方法。

教、學具準備：主題圖 教學過程：

一、激趣導入：

同學們，剛才體育課的時候，我看到很多同學都在操場上活動，其實，在這些體育活動中也有很多數學知識等著我們去發現。

二、學習新知： 1.繼續學習按順序觀察

觀察這兩頁圖，說說你都看到了哪些體育活動，注意按順序匯報（可以從左向右說，也可以從上向下說）

2.快與慢（觀察賽跑的同學）

師：說說圖中有誰，幾個人，他們都在干什么？誰跑的快？誰跑的慢？ 師：跑第一的同學用多長時間？跑的慢的同學用的時間比他用的時間長還是短？

3.長與短

觀察跳遠圖，說一說同學們正在干什么？ 師：在跳遠中，怎樣測定成績？

師小結：要想知道準確的距離得用皮尺量一量。師：一個同學跳4米，另一個同學跳2米，誰的成績好？ 師：我們也可以說距離長的同學跳的遠，距離短的同學跳的近。4.高與低

觀察爬桿圖，師：同學們正在比賽什么？ 師：誰爬得高，誰爬得低？

師：如果他們是同時開始爬的，誰爬得最快？

小結：在同時開始的情況下，爬的高的人爬的快，爬的低的人爬的慢。師：航模小組的飛機飛行情況如何？（繼續理解高與低）5.大與小、輕與重，師：觀察植樹小組活動圖，你都發現了那些數學信息？說說輕與重、大與小體現在哪里？

（引導學生說出大桶盛水多，小桶盛水少。有的樹大，有的樹小。）師：誰知道每天新聞聯播之后是什么節目？（天氣預報）師：誰能像天氣預報員那樣給大家播送一段天氣預報？

師：在天氣預報中有兩項是溫度和風力，誰知道它們分別用什么來描述？（高與低，大與小）

6.師：觀察7頁最下邊的圖，說說同學們在做什么？ 師：飼養小組飼養的兔子大小一樣不一樣？ 師：大兔子質量怎樣，小的質量怎么樣？（重 輕）

小結：有時候，大的不一定重，小的也不一定輕，因此要想知道物體的輕重，要用秤來稱一稱。

三、總結：

說說今天你又學到了哪些數學知識？對你的生活有了那些幫助？ 板書設計：

說說我身邊的數學 高——低 長——短 大——小 多——少

第三篇：一上數學《上下》教學設計

第五單元 位置與順序 第二課時《上下》教學設計

教學目標:

1、知識與技能：通過觀察、操作、游戲、交流等活動,使學生體驗上下的位置關系,并用比較規范的數學語言描述。、過程與方法：通過在具體情境中觀察、交流,使學生理解上下位置的相對性。

3、情感態度與價值觀：能夠聯系生活中的實際情境,使學生體會“上下”在生活中的應用,發展學生的空間觀念。學情分析: 部分的孩子由于生活經驗以及在學前所接觸過的數學知識,可以正確說出兩個或三個物體之間的上下位置關系,卻很難用規范的數學語言來描述。而對于“上下”位置關系的相對性還不夠理解。

教學重點難點：通過在具體情境中觀察、交流,使學生理解上下位置的相對性。教學方法：自主、合作、探究。教學過程：

一、故事導入，激發興趣

師:在森林里住著一位樹爺爺，他非常友善，所以結交了許多朋友。今天樹爺爺過生日，森林里的哪些小動物來為樹爺爺慶祝生日呢？(小鳥、小兔)師:它們站在哪里？

生：一只在樹上，一只站在樹下。

師:今天我們就來學習《位置與順序》單元中的上下。（板書課題：上下）

【設計意圖:故事對于一年級孩子有強烈的吸引力。以故事導入,能引發學生的注意力,激起參與數學活動的興趣,利用故事中的相對位置,讓學生初步體驗上下位置關系。】

二、仔細觀察，感知位置

1、師:再觀察這幅圖。和同桌說一說：小鳥在小兔的什么面？小兔在小鳥的哪面？(在學生發言時,引導學生用“小鳥在小兔子的上面,小兔子在小鳥的下面”這樣比較規范的數學語言來敘述。)誰還會這樣說。誰還愿意這樣說？

師:又來了誰給樹爺爺慶祝生日？(小松鼠)師：小鳥的下面有哪些動物？小兔子的上面有哪些動物？ 師：誰在最上面？為什么？

誰在最下面？為什么？ 師:誰能說說小松鼠的位置呢？

【設計意圖:讓學生通過自己的思考和觀察,解決問題,發現上下這一位置關系。培養了學生的觀察能力、表達能力、解決問題能力。】

2、師:老師有個疑問？為什么一會兒說松鼠在上面，一會兒又說它在下面？ 生：松鼠 是和 不同的動物比的。生：比的對象不同，位置就會不同。

生：所以 我們在說一個東西的位置時，要說清楚這個東西它是和誰比的。【設計意圖:“上下”位置關系的相對性,對學生而言,在理解認識和語言描述上都是一個難點。因此,在此設計了一個讓學生初步理解認識的環節,讓學生結合具體情境和自己的體驗描述小動物的位置關系,初步感悟“上下”位置關系的相對性。】

三、游戲操作，深化提高

1、游戲：我說你猜（猜一種動物）請猜一猜是什么動物？ 淘氣說：在小兔的上面？

2、游戲：我說你擺（文具盒、數學書、小字本）請聽老師的指令：

（1）請把數學書放到你的桌面上；

（2）請把文具盒和小字本放到數學書的上面；（3）文具盒不在最上面。

選一個你最喜歡的文具，用我們今天學的上下，和同桌說一說它現在所在的位置。

【設計意圖:通過動手擺的游戲活動,幫助學生在操作和描述中進一步體會上下位置的相對性。】

四、運用新知，拓展創新

1、淘氣的書柜真漂亮!快來看!(課件出示練一練的第1題)書柜里有哪些物品呢？

(1)學生獨立完成練一練。(2)集體反饋。

2、寶物在哪里？

3、猜猜我住在哪？

4、動物的房子。根據圖片回答問題。和同桌互相交流。

【經歷個人獨立思考和同桌說一說的過程,使學生理解“上下”位置關系的相對性,使“上下”這一概念真正納入到學生自己的認知系統中。】

五、總結回味，實踐應用 這節課你學會了什么? 今天我們學了有關上下的問題,它在我們的生活中是很有用的。

第四篇：2017蘇教版數學一上《分類》教學設計.doc

分類

教學目標

1．引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義，通過操作學會分類的方法。

2．通過分一分、看一看，培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。

3．培養學生合作交流的意識。

4．讓學生體會到生活中處處有數學，學會用學到的知識解決生活中的實際問題。

教學過程

從生活中引入分類，初步理解分類的意義 師：同學們都去過超市吧！你們在超市里都看見什么了？ 那么，這些物品是怎樣擺放的？

說明同學們觀察得非常仔細。要想把物品擺放整齊，就要像同學們說的那樣一類一類（分類）擺放，這節課我們就來學習分類。（板書課題）

那么，這樣分類擺放有什么好處？ 初步學習分類

師：老師這兒有一個馬大哈超市，你們想去看看嗎？這樣擺好不好？怎么不好？

那么咱們來幫他整理整理，這個超市的左邊是一個冰柜，這是冰柜上的廣告畫，右邊是一個貨架。

誰來整理一下？（學生對貨架上的物品進行整理）

為什么把乒乓球拍和羽毛球拍擺在一起？（強調同一類的物品放在一起）通過同學們的幫助，貨架上的物品擺放得既整齊又美觀。動手操作，鞏固分類方法

如果讓你當一名超市里的售貨員，你打算怎樣擺放貨架上的物品？ 1．小組創作將物品分類。

下面咱們親自動手擺一擺。

你們要擺放的物品都在紙盒里，先把所有的物品倒出來，分一分，看哪些物品放在一起比較合適，再擺一擺，看擺在哪一層比較合適，確定后再貼一貼。每個物品的背面有一個雙面膠，把上面的小白紙撕下來，就可以貼在這個紙貨架上了。

下面，4個人一組，看哪組合作得最愉快。2．學生匯報。

師：有哪個組愿意展示一下你們組貨架擺放的情況。還有哪個組？（學生介紹小組分類的情況）

還有這么多的組愿意展示，下面咱們請各組長拿著自己組的貨架到前面來展示。

3．小結：我們參觀了超市，又自己親自動手擺了擺，知道了商店中物品的擺放可以分為蔬菜類、水果類、服裝類、文具類、鮮花類等。這樣擺放既方便了顧客的購買，又減少了混亂，提高了效率。分類這種做法在以后的數學課上也經常出現，所以說它是重要的數學思想。

4．聯系生活，鞏固分類的意義。

師：那么在我們日常生活中，在你的家里有沒有分類擺放的情況呢？ 可見生活中處處有數學，那么我們一定要認真地學好數學，用我們學到的知識來解決生活中的實際問題。

5．練習六的第1、3題。

第五篇：2017蘇教版數學一上《數一數》教學設計（范文模版）

數一數

教學目標

1．通過數數活動，初步了解學生的數數情況，使學生初步學會數數的方法。2．幫助學生了解學校生活，激發學生學習數學的興趣，滲透思想品德教育。3.初步建立數感和一一對應的思想，滲透應用意識。

教學過程

談話引入課題

[剛步入課堂，學生會出現緊張情緒，首先運用輕松的談話，可以拉近師生的距離，然后轉入了解學生的數數情況，輕松自然。] 小朋友們，從今天開始，你們就是小學生了，要與老師一起學習很多的數學知識。數學知識是很有用的，學會它你就能增長本領，會解決許多生活中的問題。大家想不想學好數學？

我們平時很多時候要用到數數，大家會從1數到10嗎？誰來數一數？ 伸出兩只小手，互相數一數同桌小朋友有幾根手指。與老師一起一邊伸手指一邊數數。

[此處安排數手指的活動，利于學生了解（或熟悉）點數的方法。使全體學生做好參與數數活動的準備。] 看圖數數

1．激發觀察興趣。出示教科書上彩圖。

[掛圖也可以制成多媒體電腦課件出示。先引導學生看圖自由發現，引起學生的興趣。然后引導學生按數量的多少數，并從數數的過程中抽象出數。引導學生發現個數相同的可以用同一個數來表示。] 小朋友們，你們看，這是一所美麗的小學校。今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地上學來了。大家看看這里都有一些什么？把你的發現告訴同桌的小朋友。

誰來說一說這幅圖上都有些什么？還有什么？

2．數圖中的數量。

（教師有意識地引導學生從小到大數圖中的數量。）小朋友們認真地數一數，這里有幾面國旗？(配合學生回答，貼一面國旗圖。)一面國旗，就可以用數字“1”表示。(同時在圖右邊對應貼出數字卡片“1”。)教師領讀，學生自己小聲讀。

小朋友們再找一找，圖中還有哪些也可以用數字“1”來表示？(數字“2”的教學與上面過程相似。)[給學生展示的機會，既讓學生體驗成功，又利于培養學生主動發言、交流的好習慣。] 小朋友們再數數看，你又發現了什么？有多少？

(配合學生的回答，依次貼出教科書上的各圖片及對應的數字卡片。)數到數量是3以上的人或物時，可以讓學生說說是怎么知道其數量的。教師可以讓學生到前面給大家數一數，全班學生判斷是否數對了。

認讀1～10各數

10個數都數完后，教師先領讀各數，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。可以打亂順序指數讓學生讀。

數身邊的實物

[此處安排學生數身邊事物的數量，將數與學生身邊的生活實際緊密聯系在一起，使學生感到生活中處處有數學，提高學習數學的興趣。] 這幅圖上這么多事物的數量能用數來表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數來表示呢？

你有幾個鉛筆盒？幾枝鉛筆？

第一行有幾位同學？幾位男同學？幾位女同學？ 我們教室有幾扇窗戶？幾枝日光燈？ 你的右邊有幾位同學？左邊有幾位同學？ 黑板的上邊貼了幾個字？ ??

小結：

今天，我們一起數了美麗的小學校里面的紅旗、花、樹木和鴿子等許多東西，還數了我們身邊的門、窗、鉛筆等事物。下課后，小朋友們還可以數一數我們校園里的事物。放學后，再數數路上看到的或回家后家里的一些事物。把你的發現告訴同學、老師或爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，好不好？