第一篇：語文S版三年級語文下冊《清明節的由來》教案

語文s版三年級語文下冊《清明節的由來》教案

內容簡析

這是一篇關于清明節由來的傳說，講的是一個感人肺腑的故事。相傳，晉文公重耳流亡期間，隨臣介子推，在重耳餓得頭昏眼花時，割肉 奉君。他護主救國的舉動，感動了晉文公。后來重耳當上了國君，不忘此事，想封他為官報答他。介子推一一回絕，為避當官，他躲進深山。晉文公想逼他出來，放 火燒山。介子推寧可焚于柳下，也不接受恩惠。他不圖富貴，不居功勞的精神，激勵著晉文公執政清明，完成治國安邦的大業。日后，晉文公懷念他，定他忌日的第 二天為清明節。百姓安居樂業，也十分懷念介子推。因此，每逢清明節都要舉行各種活動來紀念他。慢慢地清明節成為我國的傳統節日。

本文語言樸實，故事曲折，引人入勝，是傳承民族文化、弘揚民族精神的好素材。

課文配有二幅插圖：第一幅展示的是介子推割肉奉君，重耳深受感動的場景；第二幅展示的是清明節這一天，晉文公在“清明柳”前祭奠介子推的場景。這二幅圖有助于學生理清文章思路，把握重點，理解課文。

設計理念

學成于思，思源于疑。本課設計將從問題入手。只有提煉出有價值的問題，以此為抓手，解詞析句，探究問題，才能深入地理解課文，從而達到知識、能力、情感共同提升的目標。

教學目標

１、指導學生使用工具書或用聯系上下文的方法，學習并理解本課生字詞，以提高學生主動學習字詞的興趣及能力。

２、引導學生質疑、解疑，培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]的問題意識及分析問題、解決問題的能力。

３、組織學生反復默讀，深入地理解課文，使學生在學習文本的過程中，感受并崇尚民族文化及民族精神。

重點難點

理清文章的思路，理解“清明”的含義．

教具準備

生字詞卡片

教學時間：三課時 教學流程

第一課時

一、啟發談話，調動積累，引起閱讀期待。

１、今天，我們一起學習２９課，老師板書課題。

２、誰愿意把你知道的有關”清明節”的信息說一說，與大家一起分享。

３、大家對清明節是怎樣來的；清明節是什么樣的節；清明節有哪些習俗等有關知識有了一定的了解。誰能再談一談你對“清明”一詞的理解？

小結：大家對“清明”一詞有了初步的理解。我相信，待我們深入地學習課文后，你對這個詞會有更深刻地理解。

二、自讀課文，學習生字詞，初步感知文本。

１、自讀課文。

要求：①劃出文中的生字詞，借助拼音讀準字音。

②利用工具書，查出解釋，并結合上下文理解詞義。（傳統、流亡、感人肺腑、狼吞虎咽、鄭重、治國安邦、清明、念著、荒山野嶺、慟哭、寒食節、祭奠、鞭策、座右銘、井井有條、安居樂業、不居功勞、不圖富貴）

③把課文多讀幾遍，達到讀通、讀順、讀熟的目標。

２、檢查自讀的情況。

①同桌互讀互查，檢查生字詞及讀書的情況。

②師生借助字卡，認讀生字詞。

③指名讀課文，注意正音。其他同學思考，課文主要講什么？

④師生討論、歸納課文的主要內容。

三 質疑問難，理清思路，培養問題意識。

１提出不理解的字詞及內容，或提出有利于深入理解課文的、有思考價值的問題。

（引導學生對問題進行梳理，分三個層次解決。簡單問題學生相互提示解決；與課文聯系緊密的重點、難點問題留在學課文中解決；其他問題，引導學生利用課外資源、或課余時間討論解決）

２梳理、歸納本節課要重點解決的幾個問題：

①清明節是怎樣來的？

②清明節是紀念誰的，紀念什么？

３、引導學生理清文章思路，解決“清明節是怎樣來的”問題。

①組織自讀，用自己喜歡的方法理清文章的思路。

學情預設：或用在書上分段標畫的方法；或通過示意圖來表示故事主要人物的人、事、物之間的關系；或通過讀書看插圖，提示重點的方法，理清文章的思路。

②小組合作學習，探究“清明節的由來”的問題并用示意圖表示。

清明節的由來怎樣來的百姓紀念的習俗沿襲而來為什么介子推不居功勞不圖富貴怎么知道的晉文公定“清明節”為什么見“清明柳”就像見到介子推二者之 間的聯系晉文公燒山，逼介子推做官，介子推焚于柳下為什么報答介子推割肉奉君之恩為什么流亡時，割肉奉君，愿主公常清明

③各組代表展示并介紹探究成果。

四、理解割肉奉君的意義。

①出示春秋戰國的地圖，簡介當時各國征戰的歷史背景。

②出示一代明君――晉文公的資料，講述晉文公統一中原，成為春秋五霸的故事。使學生了解晉文公流亡的原因，及他做國君時治國的二大策略，認清晉文公使中原在相當一段時間內沒有戰亂，百姓安居樂業的現狀，明白介子推割肉奉君的動機。

五、再讀課文，調動積累，理解“清明”內涵。

第二課時

一、指導讀書，深入理解，品味“清明”內涵。

１、讀第一段，隨機處理“傳統節日”“感人肺腑”等詞。

２、（讀２――８段）了解清明節傳說，指導學生有感情地朗讀課文。

①引導學生理解重耳為什么感動，邊讀邊想象重耳饑餓難挨的情景。

②指導學生分角色讀好君臣的對話。重點理解介子推的話“做治國安邦的清明國君”。初步理解“清明”的內涵。（引導學生聯系重耳流亡的背景及自己的生活經驗與社會現實，談出自己對“清明”的理解。可以理解為不做昏君，做個清正、廉明、勤政的國君。）

③指導學生邊讀邊想象“一一回絕”“放聲慟哭”所表達的內容，認識介子推拒絕做官，不圖回報的高風亮節。

④讀讀、議議，“割肉奉君盡丹心，但愿主公常清明”的意思，說說你對介子推的認識。（讓學生在議論中感受到我們民族的文化與精神。）

⑤指導學生默讀，注意“寒食節”與“清明節”紀念的內容有什么不同。想一想，晉文公下令定了二個節日，為什么只有“清明節”成為傳統節日？這說明百姓崇尚什么，追求什么？

⑥聯系“清明”前后的氣候特征及自然景象，聯系老柳樹死而復活的樣子，再體會“清明”的內涵。（“清明柳”既表示楊柳返青，萬物鮮明的季節，又表示對介子推的懷念）

⑦默讀課文，想一想，晉文公勤政清明，把國家治理得井井有條與介子推有什么聯系？對百姓有什么影響？說說百姓后來為什么自發地過清明節。理解“清明”的內涵。（表達百姓希望有一個政治有法度、有條理，百姓安居樂業社會）

３、朗讀全文，感受介子推愛國護主、不居功勞、不圖富貴的精神及晉文公勤政清明、安邦治國的品質。

第三課時

一、指導學生寫字。

１、注意易錯的字，要寫正確。

①“肺”字的筆順。共８筆，最后一筆是豎，它穿過橫、橫折鉤，一通到底，且直且長。

②“昏”“荒”二字不可多一點。

③“臣”字中間不是“口”。

２、把字寫好看。

①“邦”字，左右結構，左高右低。

②“荒”“策”“墓”上中下結構的字，要寫緊湊，不可過長。

③左右結構的字要注意兩邊大小、位置。

④“鞭”左高窄右矮寬。

３、學生書寫練習。;

二、小組交流。

１說說中華民族的傳統節日清明節的由來。

２你還知道我國有哪些傳統節日，和同學們交流。

三、讀“學習鏈接”，與同桌相互說一說清明節的第二種說法。

四、小組討論，說一說你還知道哪些有關清明節的知識。

五、美讀課文，填寫詞語花籃。

六、布置作業

說說中華民族的傳統節日清明節的由來。

第二篇：語文S版語文三年級下冊教案范文

1、春天的小雨滴滴滴

教學目標：

1、閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養學生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。

2、指導學生有感情的朗讀課文，注意理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想感情。背誦自己喜歡的語句。

3、幫助學生會寫“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳”11個生字，會認“淅、瀝、溝、蹄、乳”5個生字，理解“你推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗”等詞語。教學重點：

課文的2-6自然段，感受春雨的聲音美。教學難點：

1、理解重點詞語，體會句子所表達的情感。如：為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？”

2、課文的8-9自然段，感受春雨的精神美。教學時間：

2課時 教學過程：

第一課時

一、朗讀題目，了解題目。

二、檢查預習情況，幫助學生掌握生字新詞。

1、出示生字詞，檢查并糾正帶點字的讀音：

跌下來、似的、播種、仰著臉

2、指導學生記住字形：

溝、蹄、滑、密、撒、播、乳

3、重點指導“播、乳”字的書寫，學生練習。

4、結合課文中的語句，理解詞義：你推我擠、播種

三、自讀課文，了解課文的主要內容。理清文章的脈絡。

四、質疑。梳理問題。

1、為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？”

2、“咚—咚—咚”之間的橫線什么意思？

五、作業：

1、寫生字詞、讀書。

2、練習熟讀課文，思考并試著解決提出的問題。

第二課時

一、導入新課

同學們，這節課我們繼續學習本冊教材的開篇之作。它和春天、和小雨有關，讓濃濃的春意吹進我們的教室，讓甘甜的雨露滋潤我們的心田吧！齊讀課題。

（一）、進一步理解課題：

課題中一連用了三個“滴”字，春天的小雨給你什么感覺呢？該怎么讀題呢？注意節奏和停頓，再次讀題。

（二）回憶課文主要內容。這場雨已經下了很久了，我們和作者一起沐浴在春雨中去走一走，聽一聽，看一看吧。同學們讀一讀課文，說說你聽到了什么？看到了什么？

二、學習課文，交流感受，并練習有感情地朗讀課文。

（一）體會描寫春雨聲音美的內容。

1、回憶哪些自然段寫了雨的聲音？這幾個自然段都寫雨的聲音，聽雨的地點有什么不同？

2、“屋前聽雨”引導學生重點關注春雨發出了不同的聲音，理解同樣是從天而落的雨，為什么會發出不一樣的聲響？

（1）指名朗讀，其他同學說說聽到了什么？

（2）捕捉表示聲音的詞，體會小雨滴發出聲音的不同。

（3）理解同樣是從天而落的雨，為什么會發出不一樣的聲響？

（4）抓住“推、擠”感受小雨滴的歡快，體會作者用詞的準確并練習有感情地朗讀。

3、“林中聽雨”加深感受聲音美，解決難點。

出示：

淅淅瀝瀝，啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發出各種不同的聲音，整片森林就像一座音樂廳一樣。

（1）第二自然段寫雨的聲音，這句話也寫雨的聲音，寫法上有什么不同呢？

（2）想象：音樂廳里正在演奏什么曲目呢？

（3）練習朗讀，欣賞聲音美。

（4）指名讀4-6自然段，提出不懂的問題

（問題一：“咚—咚—咚”之間的橫線什么意思？問題二：為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？）

問題一“咚—咚—咚”之間的橫線什么意思？

解疑步驟：

①教師帶領學生初步認識標點符號：破折號。了解破折號的用法之一是表示聲音延長的意思。

②出示：

“嗵——嗵——嗵！”“咚——咚——咚！”

突然，吹來一陣風，樹葉上的水珠通通跌下來了。“嗵嗵嗵！”“咚咚咚！”“啪啪啪！”

③對比指導表示聲音的詞語，體會破折號的作用。

④說說為什么有的時候讀的舒緩，有的時候讀的急促：

問題二：為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？解疑步驟：

①學生自己初步理解。

②結合生活實際和影視中看到的畫面，說說什么時候敲鼓？鼓聲一響，給你什么感覺？

③理解作者這樣寫表達的對小雨點喜愛的情感。

4、播放春雨飄落的畫面，直觀感受春雨之美。

5、配樂朗讀聲音美部分。

板書：聲音美

（二）感受描寫春雨形象美的內容。

1、聽雨讓我們感受到聲音美，看雨又能帶給我們怎樣的感受呢？讀一讀，說一說。

2、用一個詞語形容一下春雨的樣子。板書：樣子美

（三）感受贊美春雨精神美的內容：

1、指名讀8、9自然段，想想人們贊美春雨還有什么原因？

2、出示兒歌：《春雨》。讀一讀，感受萬物盼望春雨的心情。

3、想一想，兒歌中的種子、花朵、麥苗和春雨有什么關系呢？

4、如果你就是春雨，聽了生靈們渴望你到來的心聲，你會怎么做的？

板書：精神美

（四）齊讀最后一段，表達對春雨的喜愛之情

三、總結全文

1、誰能結合板書說說春雨美在哪？

2、總結寫法

文章著重寫了春雨的聲音美，把我們帶進了一個聲音的世界，以后寫文時可以學習作者的寫法，寫出的文章會更精彩。

3、再次朗讀課題，結束學習。

四、布置作業：

必做：有感情朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

選做：摘錄描寫聲音的詞語，寫在積累本上。板書設計：

春天的小雨滴滴滴

淅瀝 嘀嗒

聲音

嘩啦

啪啦

春雨

演奏

播種 教學反思：

2、瀑布

教學目標：

1．學會本課生字6個，正確理解詞語和句子。

2．學習作者由遠到近的觀察事物的方法。

3．培養學生查字典和聯系上下文準確理解詞語的能力 4．培養學生有順序地觀察事物背誦全文的能力。

5.引導學生體會祖國山河無比壯麗，教學重、難點：

引導學生弄清作者在不同觀察點聽到瀑布的聲音和看到的瀑布的景象，進而體會作者通過詩句所表達的對祖國大好河山的熱愛之情。指導有感情地朗讀。課時安排： 2課時 教學過程：

第一課時

(一)揭示課題。

導語：同學們，你們誰看見過瀑布?誰能簡單介紹一下瀑布?(瀑布就是從山上流下來的水，從遠處看好像白布一樣，發出的聲音很大，景色很美。)這節課，我們就來學習葉圣陶先生寫的一首詩——瀑布。(板書課題：

2、瀑布)

(二)初步感知。

1．大家自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2．附課前預習提綱，把預習情況在小組內交流。

(1)借助拼音把課文讀通順，遇到本課的生字在課文中勾畫出來，多讀幾遍。

(2)借助拼音瀆準生詞，利用查字典或聯系上下文理解生詞。

(3)找出不懂的詞句，畫上“?”

(三)教師檢查預習情況。

1．檢查字詞的認讀和理解情況。

2．理解詞語。

疊疊：詩中是指一層又層，前浪未平，后浪又起，也就是后浪推前浪。

屏：指遮擋用的屏風，多扇相連，可以折疊。

如：好像。

涌：這里指水浪往上沖的意思。

2。檢查讀書情況

(1)這首詩共有幾個小節?分小節瀆。

(2)指名讀全文，思考：這首詩主要寫了什么?作者是按什么順序觀察的?

(在學生說出這首詩主要寫了瀑布的基礎上，師再問：主要寫了瀑布的什么?從而引出這首詩主要寫了瀑布的聲音和樣子。作者是按照由遠到近的順序觀察的。)

(板書：遠——近)

3．學生質疑

(1)學生自由讀課文

(2)學生質疑

思考：你讀懂了什么?不懂什么?

教師根據學生質疑歸納出下節課學習目標：

(1)你感覺瀑布的聲音和樣子各怎么樣?你是從哪看出來的?

(2)怎樣朗讀才能把瀑布聲音和樣子的特點表現出來?

4．本課總結

(四)布置作業。

1．熟讀課文。

2．預習下節課學習內容。

第二課時

(一)導入。

同學們，通過上節課的學習，你學到了什么?(引導學生說出學會了生字、生詞知道了這首詩主要寫了瀑布的聲音和樣子。作者是按照由遠到近的順序來觀察瀑布的。)

(二)學習第一小節。

1．指名讀第一小節，思考：這小節主要寫的是什么?

(引導學生說出這小節主要寫了沒見到瀑布，先聽到了瀑布的聲音。)

2．自由讀這小節，說出這一小節給你什么感覺?你是從哪兒看出來的?

教師先引導學生概括出這一節給我們的感覺是瀑布的聲音很大，瀑布很壯觀。然后引導學生通過理解重點詞句來體會瀑布聲音的響亮。教師引導學生從以下重點詞句中去理解。

(1)“還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音”

還沒看見瀑布，說明還沒到瀑布跟前，就已經聽到了它的聲音，還沒看見瀑布，說明還沒到瀑布跟前，就已經聽到了它的聲音，說明瀑布聲音一定很響

(2)“疊疊”“涌”疊疊就是一層又一層，前浪未平。后浪又緊跟著涌上來，后浪推前浪。瀑布的聲音就像浪濤翻滾時發出的巨響。

指名說出海浪的聲音怎么樣?(去過海邊的都能說出海浪翻滾時聲音很大，嘩??嘩??的。)板書：疊疊)

(3)“陣陣”“吹”

風吹過松林時，會發出“轟??轟??”的響聲。瀑布從上落下來沖擊巖石，跌進潭里，發出的就是像松濤一樣的吼聲。(板書：陣陣)

(在理解到“疊疊”和“陣陣”這兩個重點詞語時，播放瀑布落下進的聲音的錄音，幫助學生理解“疊疊的浪涌上岸灘”和“陣陣的風吹過松林”時發出的聲音，并讓學生感受瀑布的雄偉壯觀。)

3．指導朗讀

(1)出示第一節停頓和重音提示：

還沒／看見瀑布，先聽見／瀑布的聲音。

好像／疊疊的浪／涌上岸灘，又像／陣陣的風／吹過松林。

(2)教師范讀。

(3)學生練習讀。

5．學生再次感情朗讀第一小節，體會寫法的巧妙。

(三)總結學法。

師生共同總結出第一小節的學法：

1．讀這小節，了解這小節的主要內容。

2．再讀，說出這一節給你什么感覺?說說從哪讀出來的?

3．有感情朗讀這一節。

過渡：聽著瀑布的聲音，我們隨著詩人轉過山路瀑布就出現在了眼前。瀑布是什么樣的呢?請大家按照剛才學習自學第二、三小節。

（四）自學二、三小節

1．讓學生按上述學法自學二、三小節，小黑板出示學習提示：

(1)自由讀2、3小節，想想：這兩個小節各寫了什么?

(2)默讀兩小節，思考：看到瀑布之后，瀑布給你的感覺是什么樣的?你是從哪些詞句讀出來的?說說你對這些詞句的理解。

(3)怎么讀才能表現出瀑布的特點?

(4)這兩小節中哪些地方寫得比較好?為什么?

2．學生自學，遇到困難可以在組內討論。教師要進行巡視指導，深入到學生中間去討論。

3．學生匯報。

(1)第二小節寫遠看瀑布的樣子。第三小節寫近看瀑布的樣子。

(2)學生概括出感覺瀑布很雄偉之后，引導學生重點通過以下詞句進行理解。

①“千丈青山襯著一道白銀”中的“千丈青山”和“一道白銀”

“千丈青山”實際不是真指千丈，是形容山高。“白銀”是指瀑布。綠色的高山襯著白色的瀑布，對比鮮明，使得瀑布顯得更加壯麗。(板書：一道白銀)

師提問或生質疑：為什么作者先說沒法比喻，然后又把瀑布比作了白銀呢?

(引導學生從作者看到瀑布時的心情去理解。初見瀑布，它實在太美了，美得超出想象，一時被它的美吸引住了，想不出用什么比喻好。仔細看看瀑布的樣子和周圍的山，作者自然想出了這個比喻，并且用一個“襯”字，非常巧妙。)

②“一座珍珠的屏”也體現了瀑布的雄偉和美麗。

“屏”是指比較講究的裝飾品，珍珠的屏說明瀑布飛瀉而下時，串串乳白色的水珠被陽光一照，閃著光亮。整個看，就像一道珍珠做的屏風，真是雄偉、美麗。(板書：珍珠的屏)

③“如煙，如霧，如塵”當有風吹過時，珍珠的屏被吹散了，水花飛濺，騰起水氣，緩緩飄落，這時就像煙一樣飄飄悠悠，像霧一樣朦朦朧朧，像塵一樣四處飛散。(板書：如煙 如霧如塵)

師重點指導：讀這句話時，如煙，如霧，如塵之間停頓時間可略長些，聲音輕而緩慢，更能夠體現出作者此時看得入迷的心情。

說明：學生理解到哪，教師就隨著學生指導到哪并且理解到哪，學生就在已有的基礎上練習朗讀，師指導。

(3)有感情朗讀這兩小節。

(4)引導學生說出這幾個打比方的句子寫得非常好。在學習第一節的基礎上，學生回答出這樣寫更加形象，具體，使瀑布的樣子更雄偉，美麗。

(5)質疑：為什么作者寫到的第二、三小節瀑布的樣子不一樣呢？

(引導學生說出因為作者的觀察角度不同。)

(五)錄音播放整首詩。讓學生邊聽，邊看，邊體會瀑布的雄偉壯麗。

(六)總結。

瀑布從高山上飛流直下，氣勢磅礴。通過這節課的學習，我們仿佛聽到了那如浪濤轟鳴，似松濤歡吼的瀑布聲音，又仿佛看到了那雄偉、美麗的瀑布景象。在我們國家，像詩人看到的這樣的瀑布還有許多，如貴州的黃果樹瀑布，浙江的雁蕩山瀑布，江西的廬山瀑布等。希望同學們有機會能把我們今天聽到的和看到的變為現實。板書設計：

瀑布

疊疊

聲音

陣陣

雄偉壯麗

珍珠的屏

樣子

白銀

如煙 如霧

如塵 教學反思：

3、古詩兩首

教學目標：

1、學會本課的生字新詞。

2、理解古詩的意思，了解古詩所描繪的美景，從中感受到自然美和語言美。

3、有感情地朗讀課文。背誦課文。

4、體會作者所表達的思想感情。教學重、難點: 引導學生把對詩句的理解和想像結合起來，入情入境，理解詩句所表達的情感。教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

一、啟發談話，導入新課。

師生共同回憶所學過的古詩，并背誦。

二、學習第一首古詩。

1、解題。介紹《春江曉景》這幅畫。

2、引導同學根據注釋并結合查字典自學古詩，了解詩的大意。

3、作者抓住哪些景物來描寫春景。哪些是畫面上沒有的景物。

三、鞏固練習。

1、讀全詩練習背誦。

2、同桌互相說說詩句的意思

第二課時

一、激趣導入

春天是美麗的，是誘人的，令人陶醉。古往今來，有許多文人墨客用詩文來贊美春天。今天我們再來學習一首贊美春天的詩——《游園不值》。

生讀題。

二、自讀詩文。

師：這首詩的作者是葉紹翁。有誰了解他？

自由朗讀全詩 引導讀后評價

三、理解詩意。

通過剛才的朗讀，你從詩文中讀懂了什么？ “一枝紅杏出墻來”這句詩是說什么？

你們能用“因為——所以——”或者“之所以——是因為——”這樣的句式來回答嗎？ 拓展學習

師：剛才，我們一邊學習讀書，一邊揣摩；一邊讀書，一邊體會，不僅學懂了古詩，而且還把古詩讀得有滋有味。板書設計：

《春江曉景》

桃花——三兩枝

春江

水暖——鴨先知

喜愛之情

河豚——欲上時

《游園不值》

憐蒼苔

掃興

久不開

一枝紅杏

對春天美景的喜愛與贊美

欣慰

滿園春色

教學反思：

4*

柳笛和榆錢

教學目標：

1、指導學生運用精讀課上學習的閱讀方法自主學習課文，了解文章通過對童年趣事的描寫，抒發了作者熱愛家鄉生活的美好情感，培養學生對美好生活的熱愛、對家鄉無比眷戀 的真摯感情。

2、引導學生默讀課文，品味重點詞語、句子、積累語言，增強語感。

3、學習本課要認的8個字，理解“沐浴”等詞語的意思。教學重、難點：

學習在默讀中品味語言文字，理解文章內容的方法。教學時間：2課時 教學過程：

第一課時 教學目標：

1、學習本課要認的8個字，在語言環境中理解“沐浴”等詞語的意思。

2、自讀課文，理清文章順序，粗知文章大意。

3、小結閱讀方法，并按著此種方法自學課文。教學過程：

一、檢查學生自學生字情況：

1、出示生字卡片，請學生自讀。

2、糾正錯誤讀音。

3、在語境中理解新詞的意思。

二、自讀課文，出示自學要求。

默讀課文：

1、想想課文主要寫了什么事？按什么順序寫的？先寫什么，后寫什么？

2、想想柳笛和榆錢給孩子們的生活帶來了哪些歡樂？

3、提出不懂的問題。

三、介紹閱讀方法

1、如果想自己解決這些問題，應如何學習呢？

提示：回憶前幾課學習時，是用什么方法學習課文的？

2、教師幫助學生小結并提供一些閱讀方法。

（1）讀：抓住文章主要的內容讀。

（2）畫：畫出文章重點詞語。

（3）思：思考不懂的問題，思考課文為什么這么寫。

（4）議：和同學交流看法，解決自己的問題。

四、作業：

1、認真讀書，認識8個生字。

2、初讀課文，了解課文主要內容。

第二課時 教學目標：

1、指導學生運用精讀課上學習的閱讀方法自主學習課文，了解文章通過對童年趣事的描寫，抒發了作者熱愛家鄉生活的美好情感，培養學生對美好生活的熱愛、對家鄉無比眷戀的真摯感情。

2、引導學生默讀課文，品味重點詞語、句子、積累語言，增強語感。教學過程：

一、指名讀課文，回憶本文主要寫什么事及本文的寫作順序。

1、主要寫童年做柳笛、吹柳笛，吃榆錢的歡樂。

2、按總分方法記敘的。

二、交流自學的收獲，提出不懂問題。

1、做柳笛帶來的歡樂。

（1）找出描寫做柳笛動作的詞語，讀一讀。

（2）從動作中感悟到什么？

（3）自由讀，指名讀。

2、吹柳笛帶來的歡樂

（1）課文通過以下幾點體現歡樂之情的。

愿怎么吹就怎么吹

吹出的音色各不相同

我們的樣子

（2）邊讀邊說自己從中怎么體會到這份歡樂之情的。

（3）小組合作讀。（分3個方面讀）

（4）出示句子

春天把自己的歌聲藏在柳樹的枝葉里，每個孩子都有本事把這歌聲找出來。

①請你聯系上下文談談自己對這句話的理解。

（春天無處不在，柳笛吹出的歌聲正是那藏在柳樹枝葉里春天的歌聲。是孩子們用吹柳笛的辦法讓人們聽到這美妙的歌聲。從中可以看出故鄉的柳笛美、故鄉的孩子聰明、可愛。體會到作者對家鄉的眷戀、熱愛之情。）

②自己讀讀這段話，感受這份情感。

3、榆錢給孩子們帶來怎樣的歡樂？

（1）摘榆錢

①找出描寫榆錢樣子的句子讀一讀。

②思考：這樣寫說明了什么？

③你感受到了孩子們的心情是怎樣的？

小結：童年的趣事令人回味，令人向往。

4、回讀全文，討論解決：

為什么開頭寫柳樹、榆樹的樣子？與做柳笛、吹柳笛、吃榆錢有什么聯系？

5、總結全文，談收獲。

（1）學習組材方法：先總后分。

（2）情感體驗：對故鄉的眷戀之情，對大自然熱愛之情。

（3）如何學習略讀課文：

初讀，了解大意——自學生字，提出不懂問題——帶著問題，默讀課文，理解課文內容——解決不懂問題，感悟重點語句——積累好詞佳句。

五、布置作業：

1、積累好詞佳句。

2、背誦自己喜歡的段落。板書設計：

4*

柳笛和榆錢 柳笛

吹

榆錢

吃

春的贊歌

孩子

樂

教學反思：

語文百花園一

教學目標：

1、了解“”旁和“束”旁的由來和含義，會區分“束”和“”兩個部分，會區別這個偏旁組成的字。

2、會用比喻、排比句式說句子。

3、積累成語及名句。

4、通過閱讀短文，學習閱讀方法，培養閱讀習慣。

5、圍繞“花的世界”寫一段話，培養觀察能力。教學重、難點：

會用比喻、排比句式說句子，圍繞“花的世界”寫一段話。教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

一、語海暢游

請同學們和老師一起暢游語海，先看有趣的漢字。

1、認識“”旁和“束”旁，說說它的由來。

2、讀有“束”旁和“”旁的字。

3、說一說怎樣從字的含義上區分“束”和“”旁的字。

導語：我們再看看下面的句子

1、通過讀語句，比較下面句子的區別。

第二句比第一句形象生動，可以讓我們知道聲音好聽的程度，水花飛舞的具體樣子，使人如臨其境。

2、體會比喻、排比句的好處。

3、用帶點詞語說一句話。

4、師生評價說的句子。

二、積少成多

1、讀讀成語，發現這些成語都有什么特點？

2、這些成語什么意思？能用來描寫春天的哪些特點？

3、還知道哪些帶有“春”字的成語，說一說，再積累下來。

4、把名詩句讀一讀，說說意思，再背下來。

5、同學交流自己知道的古詩、名句，再積累下來。

三、閱讀平臺

1、自由讀這段話，說說自己的初步感受。

2、帶著課文問題默讀這段話，自己試著理解課文主要內容。

3、和同學交流看法。

4、能為這篇短文畫插圖嗎？請四人上黑板上畫，其余人在書上畫。

5、結合課文內容，展開想象，評價畫得怎樣，為什么這么畫？

（1）評價不要脫離課文內容，要邊讀邊體會重點語句，談自己感悟到什么了？

（2）你從中感受到作者怎樣的情感？

6、句式練習：

夏天的風應該是藍色的，因為夏天天氣炎熱，淺藍色看起來很涼爽。

用“因為??所以”的句式改寫這句話。把“秋天”這句話也改寫成“因為??所以”的句式。

7、品讀全文。可以運用自由讀、男女生賽讀等形式。

8、積累文中好的詞語、句子。

四、作業：

1、抄寫有“”旁和“束”旁的字。

2、積累詞語名句。

3、背誦詩句。

第二課時 教學目標：

1、通過觀賞花、培養學生的觀察能力。

2、通過搜集資料，加大對花的了解的力度。培養學生搜集整理資料的習慣。

3、圍繞有關花的內容寫一段話。把這段話寫清楚，寫具體。培養學生運用資料的能力。

教學過程：

一、教師談話：

春天來了，萬物復蘇，鮮花盛開。無論走在繁華的街道還是僻靜的小區；無論是在綠色的田野還是小小的花壇，都可以看到五顏六色的花朵，讓我們感到萬紫千紅的春天正悄然而至，它已經來到了我們的身邊。

二、交流預習內容：

1、你看到了什么花，請說說你的觀察感受。

（要求學生介紹花名、花的姿態、形狀、顏色、長勢等）

2、還可以把有關花的花期、用途等資料做介紹。

三、出示圖片，指導寫文

1、出示圖片：

迎春花

桃花

月季

櫻花

玉蘭花

2、指導寫文。怎么介紹這些花呢？

迎春花：

（1）出示文字片在“迎春花”圖片的下邊。

（2）讀描寫迎春的例段。想想這段話是怎么介紹的？

（例段要求：從形、色、姿態幾方面介紹的。按照從整體到部分的順序寫的。）

桃花：

（1）出示文字片在桃花圖片下，讀例段。

（2）這段話是圍繞哪一句話寫的？

（3）是從哪幾方面介紹桃花的？

（例段要求：花名傳說、用途、生長地、生長期、花期）

月季：

（1）出示文字。讀一讀例段。

（2）這段話與剛才兩段話有什么不同？

（例段要求：是從贊美花的精神、作用的角度寫的。）

3、小結介紹花的角度：

（1）可以從花的顏色、形狀、姿態、氣味等幾方面寫。

（2）還可以從花的傳說、花的學名、花的生長地、生長期、花期、用途等方面介紹。

（3）還可以把兩者結合起來寫。

（4）贊美花：

可以從花的特點談如耐旱等。從花的精神、花的用途、它帶給人的啟示等方面贊美。

4、怎么寫

（1）有順序：從整體到局部，局部又是從上到下的順序安排的。

出示月季花文字片，讀一讀，研究寫得好在哪兒？

（從運用修辭方法上；從運用好詞佳句上；從表達情感上。）

（2）運用多種寫法。

（3）小結：運用比喻、擬人手法使人像看到了花一樣，帶著喜愛之情寫，表達自己對花的喜愛之情。

四、寫一段話

1、圍繞“花”寫一段話。

2、寫好后和同學交流。

3、班級評價。

五、修改后抄寫在本上。

5、《翠鳥》

教學目標：

1.了解翠鳥的外形和活動特點，理解其特點與翠鳥的捉魚本領有什么關系。

2.學會本課14個生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語意思。

3.學習作者觀察事物的順序和抓住特點進行觀察的方法。教學重點難點：

抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導學生理解課文內容，學習作者的觀察順序和觀察方法。

教學時間：三課時。教學過程：

第一課時

一、指導學生預習課文，查字典理解詞語。

1.初讀課文，介紹翠鳥的生長環境。

（1）翠鳥又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。

（2）查字典理解詞語“鮮艷、疾飛、銳利”。

2.讓學生找出不理解的字詞句，教師重點指導查字典，學習生字。

（1）讀課文有關句段，找出生字的詞語和句子，指導查字典理解字義。

（2）查字典理解不懂的詞語。同時告訴學生這是理解詞語的第一種方法：讀一讀，查一查。

（3）找出詞語所在的句子，讀一讀，加深理解。指導學法：聯系句子理解詞語。

二、讀課文，了解內容。

1.自讀課文，劃分自然段。

2.按自然段讀課文，注意讀準字音。

三、作業。

熟讀課文，自學生字詞。

第二課時

一、導入新課。

從“上節課”中我們知道不理解的詞語可以怎么辦？（查字典）除了查字典以外還可以怎么辦呢？這節課我們將用另外的方法來理解不懂的詞語。

二、理解課文內容，了解翠鳥的外形和活動特點。1.學習第一自然段，了解翠鳥的外形特點。

1）讀第一自然段，思考：有幾句話？

完成填空練習：

一雙（）的爪子；一雙（）的眼睛；一張（）的嘴

（2）說一說翠鳥的外形（聯系圖畫和課文）

（1）爪子、眼睛和嘴；

（2）翠鳥的顏色：（頭上、背上、腹部）

（3）齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的詞。

（4）從上到下說一說翠鳥各部分的顏色。

理解詞語“鮮艷”的意思（通過聯系上下文來理解，并告訴學生這種方法叫做：聯一聯，想一想）。

（5）提示第一自然段寫了什么，從幾個方面寫的？（喜愛、習性、顏色、形狀）

（6）指導朗讀。

2.學習第二自然段，了解翠鳥活動特點。

（1）讀第二自然段，想想這一段有幾句話。

（2）畫出表現翠鳥活動特點的詞語。

理解“疾飛”的意思：先查字典，然后聯系上下文來理解，這也是理解詞語的方法。

（3）指導第二自然段的內容。

（4）指導朗讀。

3.學習第三自然段，了解翠鳥的捉魚本領。

（1）讀讀課文，想想翠鳥怎樣捉魚。

按“等待、發現、叼走”的順序說一說翠鳥捉魚的過程。

（2）翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系？

翠鳥它一動不動是因為它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發現小魚是因為它有一雙透亮靈活的眼睛；翠鳥能叼走小魚是因為它有一張又尖又長的嘴。

（3）指導理解：“盡管??還是??”、“像??一樣”、“只有??還在??還在??”的句式，加深理解課文內容。

（4）讀第二、三自然段。

翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因為它小巧玲瓏。

（5）從圖和文可以看出翠鳥外形、動作怎么樣？（美、快）

4.學習第四自然段，重點理解“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？

（1）“我們”為什么想捉一只翠鳥？又為什么要打消了這個念頭？

（2）為什么作者希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？（結合前后內容，指導理解。）

三、課后小結。

1.通過學習翠鳥這篇課文我們知道了什么？翠鳥不僅外形美，而且有本領。（會捕魚會隱蔽保護自己）。

2.在這節課上還學會怎樣理解詞語。

第三課時

一、有感情地朗讀課文。

二、指導背誦課文第一至第三自然段。

1.指導背誦第一自然段。

按三層意思去背誦。第一層意思講翠鳥愛停在葦稈上，第二層意思講翠鳥身上羽毛顏色非常鮮艷。先總說，再一步步就頭部、背部、腹部分別具體說。第三層意思講翠鳥小巧玲瓏。

2.指導背誦第二、三自然段。抓住“貼著、疾飛、停在、注視、等待”指導理解背誦第二自然段。抓住“悄悄地露出、吹小泡泡；銳利、眼睛、蹬開、飛過去、叼起、貼著、搖晃、蕩漾”等詞句，指導背誦第三自然段。

三、再讀課文學習生字詞。

1.本課生字較多，可歸類學習。

（1）舊字帶新字（部件法）。

艷、腹、褐、襯、靈、待、銳、泡、飼、疾、逮。

（2）重點指導

翠：上邊“羽”和“羽”進行區分。

赤：上邊是“土”字。

希：注意上邊“ ”第一筆為撇“ ”，下邊是“布”字。

2.出示卡片，讀一讀生字新詞。

四、指導課后練習。

1.重點指導第2、3題。

（1）按課文原文體會括號里所填詞語的意思和作用。（填的是翠鳥捉魚動作的詞語）

（2）指導理解詞語，用“鮮艷、疾飛、銳利”各說一句話。

① 用查字典和聯系上下文方法解釋第3題詞語的意思。

② 找出這“鮮艷、疾飛、銳利”三個詞語所在的句子，讀一讀，教師點撥。

③ 指導學生模仿課文例句，用“鮮艷、疾飛、銳利”各說一句話。

五、作業：

寫生字詞。背誦課文第一至第三自然段。板書設計：

爪子

紅色

頭羽

鮮艷

外形特點

背羽

淺綠

腹羽

赤褐

眼睛

透亮，靈活

可愛（保護動物）翠鳥

鳴聲

清脆

蹬 飛

捕食

敏捷

叼

貼 教學反思：、飛吧，海鷗

教學目標：

1.學會本課生字新詞，能正確讀寫“面臨、一抹、乖巧、仿佛、歡愉、淡水、喂

食、斬釘截鐵、屬于”等詞語。

2.理解重點詞語，體會含義深刻的句子。

3.理解人和自然界動物的關系，讓學生懂得如何關愛動物。

4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重、難點：

自然界動物的關系，知道人應該如何關愛動物。教學時間：兩課時。教學過程：

第一課時

一、談話引入，揭示課題

1.同學們，你們見過大海嗎？誰又見過海鷗呢？說說你見過的海鷗。

2.今天，我們就來學習一篇有關海鷗的課文。（出示海鷗圖片。）

3.板題，讀題。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀文。注意讀準字音，讀通順句子，不認識的生字詞借助拼音多讀幾遍。

想：讀了課文，你知道了些什么？

2.檢查。

①學生開火車讀生詞，讓學生說出難寫的字并說出記字方法。如：“佛、截、屬

”等。

②指名讀課文，檢查讀音是否正確，語句是否通順。

③學生從整體上了解課文的主要內容，能講出讀了課文后知道了什么。

第二課時

一、復習生字、新詞。

二、學習課文，理解感悟

（一）從外形體會海鷗的可愛。

1.出示海鷗圖片，說說海鷗是什么樣子的。

2.找出課文中描寫海鷗外形的句子。

3.用自己喜歡的學習方法來學習句子，可以讀一讀，也可以畫一畫。

4.學生匯報。

5.指導朗讀，提示畫海鷗時注意：渾身雪白，翼尖灰黑。

（二）體會含義深刻的句子。

1.默讀課文。想：友人怎樣喂小海鷗？從哪些地方可以看出他們“有著一種默契

”？

①學生匯報。

②讀句子，評議。

③聯系上下文談體會。

2.小組合作學習。

①找出自己喜歡的句子，讀給小組同學聽，說喜歡的理由。

②學生匯報。

③師指導朗讀，并講讀書方法。

3.讀中質疑：“霍然而起”“繞室徘徊”是什么意思？

①師引導學生回憶理解詞語方法：可以查字典；可以聯系生活實際；可以聯系上

下文等。

②學生用動作演示，理解詞語意思。

4.發散思維：友人與海鷗的深厚情誼真令人感動。此時，你感受到什么？想給大

家說什么？（生暢談，師總結。）

5.組織討論：“它應該屬于大海”應怎樣理解？

四、總結升華，拓展訓練

1.讀了這篇文章，你受到了什么啟發？（愛護小動物，人與動物應該和睦相處，關愛他人等。）

2.說說你喜歡的一種小動物。板書設計：

6、飛吧，海鷗

海鷗

深情厚意

友人

跳

自

鳴

喂

眺

興 躍

由

叫

食

望

奮

動物

和平相處

人類

教學反思：

7、螞蟻的救助

教學目標：

1、引導學生有感情地朗讀課文。

2、學習本課會認的字8個，會寫的字15個，會掌握的詞語14個。

3、幫助學生學習課文，理解課文的主要內容，能夠從中感悟到做人就應該具有崇高的道德品質，要知道去關愛他人，關愛生命。

4、幫助學生學習課文按順序敘述的方法，理解課文中重點詞語的意思。教學重點：

有感情地朗讀課文，理解課文的主要內容和寫作方法。教學難點：

能夠感悟到課文的主題，認識到做人應該遵循怎樣的道德準則。教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

一、解課題，學習新課

1、導語：

同學們，螞蟻是一種體型極小的昆蟲，然而就是這種小昆蟲的相互救助之舉，卻給了作者以巨大的啟迪。我想，通過學習這篇課文，你們會對小螞蟻產生一種新的情感，會有更多的感悟。

2、板書課題，揭示課題

齊讀題目，思考問題：

（1）“救助”是什么意思？（2）“螞蟻的救助”是什么意思？

3、默讀課文，了解大意

（1）邊默讀邊想全文講了一件什么事？

（2）說一說課文大意。

二、學習本課生字、新詞。

1、請學生提出預習生字時有什么困難。

2、重點指導學生易讀混，易寫錯的生字。

3、出示生字卡，檢查學習情況。

4、自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到語句中讀一讀。

5、理解詞語意思

6、小結：

同學們已經掌握了生字的讀音，寫法，還要注意多音字在不同語言環境下的讀音。如“掙扎”與“掙到”都是在本課中出現的詞語，但它們的讀音卻不一樣。希望在課文的學習中，不僅能掌握字的讀音，寫法，還要進一步深入理解詞語在文中的意思、作用，積累下來加以運用。

三、再次讀書，理清課文順序。

1、指名讀

2、學生自由讀。課文是按什么順序寫的，事情的起因、經過、結果是怎樣的？

3、在書中畫出不懂的地方。

4、小結：多有意思的一件事呀！讀后你有什么想法，請你在下節課的學習中和同學交流。

四、布置作業：

1、抄寫生字，把學會的新詞放入“詞語花籃”。

2、繼續練習有感情地朗讀課文。

第二課時

一、導入新課

昨天的課上，我們結識了一位可敬的動物朋友。我們了解了一個感人的故事，這就是——齊讀課題“螞蟻的救助”

1、回憶課文的主要內容。

2、學生匯報課文是按怎樣的順序記敘的。理清事情的起因、經過、結果。

二、讀中感悟，體驗情感

1、出示自學提示：

（1）是什么事引起螞蟻相互救助的？

（2）螞蟻是怎樣相互救助的？

（3）我在一旁又做了什么呢？

（4）從這件事中，我受到什么啟發？

（5）還有什么不懂的問題》

2、小組討論，交流想法

（1）分組匯報自己自學后的想法。

（2）小組內解決不懂的問題。

（3）小組中還有什么不懂的問題。

3、交流過程：

學習第一部分：

（1）指名讀：找出事情的起因。

（2）出示語句：我沒有對它們實施救助，因為花盆中的水很快會滲下去，螞蟻就可 以著陸了。

（3）用“因為??所以??”的句式說這句話。

（4）提問：讀讀改寫的句子，你明白了什么？書中為什么這樣寫？（強調原因）

學習第二部分：

（1）當花盆水滲下去時，發生了什么情況，我怎么想的，準備怎么做？

（2）按提示填空回答問題。

當時，我想，我準備。

（3）我為什么放棄救助螞蟻的行動？表現了作者怎樣的情感？

品味“意想不到”的意思。換一個詞，意思不變。（意料之外、出乎意料等）

（4）體驗這種情感再自由讀第三自然段。

（5）讀第四自然段，說說螞蟻是怎樣相互救助的？

在談救助過程時，品味詞語、句子，體驗作者情感。

①區分“用力”與“奮力”兩個詞。

明確：“用力”與“奮力”都是使勁的意思，“奮力”比“用力”程度更深；從“奮力”一詞，體會到什么：作者為了與第三自然段區分，避免了重復。

②哪幅插圖畫出了這個情景？看圖說說螞蟻怎樣救遇難的同伴？

③畫出描寫獲救螞蟻被救出后的動作的詞語，你從中發現了什么？

④我看到還在水中的螞蟻時，是怎么想的？又是怎樣救助落難的螞蟻的？

⑤出示句子：我極其小心地用針尖挑開泥土，使這只小螞蟻露了出來。說說從中感受到什么？

⑥螞蟻被救出后，又有怎樣的舉動呢？你從中感受到什么？

⑦品味“立即、親吻觸撫、試圖、銜、碰”等詞語并想象它們當時想什么呢？說什么呢？

（6）指名讀第二部分，用“先??接著??然后??最后”等詞語說一說螞蟻相互救助的過程。

學習第三部分：

（1）指名讀，作者看到螞蟻的救助過程是怎么想的？有什么感受？

（2）這是一種什么樣的道德品質？

三、總結全文，深化理解

1、作者寫螞蟻的救助這篇文章是為了什么？

2、總結：

小螞蟻雖然弱小，然而在同伴遇到危險時，它們奮力相揪，甚至不惜犧牲自己的一切，面對它們，我們怎能不升騰起敬重之情呢？從它們身上，我們也得到了啟示，那就是——（看板書總結）。

3、請你對小螞蟻說一句話。贊美它的品質、精神或談自己的感受。

四、布置作業：

1、完成選做題。

2、積累詞語。

3、小練筆：小螞蟻，我想對你說 板書設計：

起因：螞蟻遇難 經過：相互救助

螞蟻的救助

結果：脫離危險

關愛他人

關愛生命

點明文章的主題

8* 大象保姆

教學目標：

1、學習會認的10個生字，理解它們在詞語中的意思。

2、引導學生能夠正確、流利地讀課文，了解課文的主要內容，增強關愛動物，和動物友好相處的意識。

3、幫助學生理解課文中重點句子的意思。教學重點、難點：

了解課文的主要內容，并能說出故事的主要情節。教學時間：1課時 教學過程：

一、提出問題，激趣引入

1、誰知道大象能幫助人們做什么事？

2、大象很聰明，能幫人們干這么多的事情，課文里一頭大象擔負起了照看主人小孩的工作，這位保姆工作的怎么樣？讓我們走進這一家人的生活去看一看吧。

二、自學生字，初步感知：

1、讀書，畫出不認識的字及不理解的詞語。

2、提出不懂的問題。

3、自己說一說全文講了一件什么事？

三、交流討論，感悟理解：

1、理清課文層次

哪些內容是寫大象保護主人娃娃的內容的？其余部分寫的是什么？

2、出示自學提示：

（1）為什么作者先寫把黑熊踏成肉餅，再寫對主人忠心耿耿呢？

（2）大象是怎樣保護主人娃娃的？都寫了幾幅場景，哪部分最使你感動？

3、默讀課文，先自學再組內交流。

4、同學交流，讀中感悟

第一部分：

1、小組匯報自學提示第1題。

2、教師小結：大象兇猛對敵、親切對人。

第二部分：

1、分組匯報自學提示第2題。

2、幫助學生理出幾個場景。

（1）觀察課文插圖畫的內容和課文哪一部分是相對應的？能歸圖畫擬個名字嗎？

第二幅圖畫：猛撞大樹，踩狗拋尸（讀書上相應內容）

第三幅圖畫：舍身相救，感激不盡（讀書上相應內容）

（2）課文中哪部分內容沒有相應的插圖，如果讓你畫一畫，你怎么畫，給它起個題目。

（3）幫助學生理解重點語句。

①把最感動你的內容讀出來。說說讓你感動的原因。

②指名讀，進一步體會。

（4）在理出幾個場景的基礎上，講一講這個故事。

四、總結全文，歸納板書

1、學習了這篇課文，你覺得大象具有什么品質？你有什么想法。

2、本文為我們描述了這個真實的故事，讓我們看到了一頭勇敢、忠誠的大象，讓我們感到的確動物是人類的好朋友。我們在今后的生活中應該怎么對待我們的動物朋友呢？（請一兩個同學說一說）要和動物友好相處，關心愛護它們，把它們作為我們的朋友對待。

五、布置作業：

1、積累“詞語花籃”。

2、把這個故事講給家人聽。

3、小練筆：讀了這個故事，你認為人應該怎樣對待動物？把你的想法寫下來，和同學交流。板書設計：

8、大象保姆

猛撞大樹

踩狗拋尸

奮勇搏斗

身負重傷

舍身相救

感激不盡

勇敢、忠誠 教學反思：

語文百花園二

教學目標：

1、通過平音、翹 音以及同偏旁的字的學習與積累，熟練掌握漢語知識。

2、通過查字典、聯系具體語言環境來理解詞語，體會感受祖國語言文字的內涵與底蘊

3、通過本次的課外閱讀，讓學生感受大自然的神奇，了解鯉魚溪得名的原由以及這兒的鯉魚不怕人的原因。

4、通過“動物明星會評選會”口語訓練，培養學生口頭語言表達能力以及收集展示材料的能力。

教學重、難點：能說會道和筆下生輝 教學時間：3課時 教學過程：

第一課時

一、學習“語海暢游”

1、板書課本中的平、翹 音

2、認真讀以上的字，你發現了什么？

3、小組討論、交流

你能舉出一些這樣的例子嗎？

4、出示“悅、憶、懼”等豎心旁的字字以及“思、悲、怨”等心字旁的字（1）口頭組詞

（2）說說你發現什么規律？

（3）反饋：出示泡泡里的話，全班齊讀。

5、一字多義的訓練。

（1）學生查字典，并選擇正確的解釋。（2）反饋學習情況

（3）全班齊讀泡泡里面的話。

二、讀讀背背

1、出示古詩《清明》。

2、你知道這首古詩的意思嗎？

3、交流詩句的意思。

4、全班齊讀，熟讀成誦。

三、閱讀平臺——奇妙的鯉魚溪

1、指名分段朗讀短文，你讀懂了什么？

2、作者在這篇短文里告訴我們什么？

3、自讀短文想一想，每個自然段寫什么內容？

4、你喜歡鯉魚溪的鯉魚嗎？

5、說說你喜歡它們的原因是什么？

6、讀了這篇短文，你有什么話要對大家說的嗎？

第二課時

一、激趣引入：

1、導語：同學們，在本單元課文的學習中，我們結識了許多新朋友，它們是翠鳥，海鷗，螞蟻，大象。

其實，在自然界中還有許多這樣的與人類和睦相處，幫助人類做事的動物明星。（教師出示動物圖片，并用一兩句話從外形、生活習性、特有技能幾方面加以介紹。）今天我們就召開一個動物明星評選會。通過你們的介紹要評出全班的十大動物明星。請同學們做好準備，力求使你介紹的動物成為“明星。”

2、介紹方法：

（1）要想介紹這些動物，你想從幾方面介紹。

（2）歸納小結：可介紹外形（包括形狀、色彩、大小、體態、叫聲等）

可介紹生活習性（吃、住、玩、喜好、性格等）

可介紹特有技能

可介紹有關它的傳說。

可以抓一方面介紹，還可以把幾方面結合起來介紹。

二、小組交流，進行評議：

1、公布評議條件：

說話清楚、有條理、介紹的具體、內容比較豐富，有意思。

2、分小組交流。（教師巡視指導）

3、推選組內2名同學在全班交流。

三、全班交流，評選明星。

1、推選主持人。

2、分組交流。

3、全班評議。

4、投票選舉明星。

5、宣布評選結果。

第三課時

一、談話引入：

我們在上節的口語交際課上，評選出了班上的十大動物明星。這節課我們準備給這些明星建立一份檔案。請同學們看屏幕。

出示：動物小檔案的圖表

我們怎么填寫好這份檔案呢？

二、小組討論，全班交流。

1、分組討論，怎么填寫。

每組選擇一位動物明星，大家試著填寫。

2、分組展示，全班評議。

（1）評議要求：

填寫清楚；能通過檔案看出這種動物的特點，使人了解這種動物；語言清楚明白；內容比較具體。

（2）各組通過屏幕展示明星資料圖表，全班按要求評議。

在評議中發現優點，發現問題，隨機指導。

三、大膽創新，發展思維。

1、還有么形式可為動物建立檔案？

建立檔案袋

（1）把同種動物當案卡片放到一個袋里。（了解這類動物的特點。）

（2）把有關一種動物的文字材料、圖片等資料放到檔案袋中，外面貼上這種動物的檔案卡片。（了解這一種動物各方面的信息。）

制作不同形式的檔案卡片，如：

名稱類別出生地幫助人們的故事

外形特點

生活習性

其它

2、你準備采取哪種形式做？

第一種：把班里十大動物明星做成檔案卡片放入檔案袋中。

第二種：為自己喜歡的任意一種動物制作檔案。（把有關圖片、文字等放入袋中，袋外貼檔案卡片。）

第三種：把自己喜歡的動物分類建檔案卡片。

如：飛禽：鴿子、黃雀、黃鸝、麻雀

走獸：虎、獅、豹

家禽：雞、鴨、豬、牛等

昆蟲：蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂

寵物：貓、狗等

四、布置制作，評選最佳

1、學生按自己喜歡的方式制作。

2、全班展示

3、評選最佳，進行表揚。

4、分小組出一期小報“我喜歡的動物。”

張衡 教學目標：

1、引導學生讀懂課文，理解張衡發明地動儀的經過和意義，培養熱愛科學的思想情趣。

2、學習本課會認的字9個，會寫的字15個，要求掌握的詞語10個。

3、鼓勵學生仿照第四自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。

教學重點：

引導學生讀懂課文，理解張衡發明地動儀的經過和意義，培養熱愛科學的思想情趣。教學難點 了解地動儀的構造及功能，鼓勵學生仿照第四自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。教學準備： 教學掛圖

教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

一、明確單元學習任務

1、導語：今天，將開始一個新的單元的學習，在這個單元中，我們將認識幾個有名的科學家，他們都是誰呢？講述了他們哪些發明創造呢？在這個單元中，我們還會學到哪些學習方法？我們趕快打開書，自己讀讀單元導讀吧！

2、自由朗讀單元導讀

3、交流體會：引導學生明確：導語由兩部分組成——課文內容和單元訓練重點（即學習方法）

二、解課題，學習新課

1、導語：

同學們，在我們生活的世界中，隱藏著許許多多的科學秘密，科學家們在研究、探索，為我們揭開了一個又一個科學之謎。今天，我們一起來認識一位古代的天文學家——張衡。

2、板書課題，揭示課題

3、默讀課文，了解大意

（1）邊默讀邊思考：課文是怎樣向我們介紹了張衡的？（2）說一說課文大意。

①張衡是東漢時期著名的科學家。

②地震給人們帶來了災難，張衡發明了地動儀。③地動儀構造精巧，能預測地震。

④公元138年發生了一次地震，地動儀做出了準確的預測和報告。⑤張衡的地動儀是世界上最早的地震預測儀器，他的發明創造為我國的科學事業做出了卓越的貢獻。

（3）自己再讀課文，了解課文從幾方面來介紹張衡的？

三、學習本課生字、新詞。

1、小組交流自學生字情況。

2、全班交流生字學習情況。

（1）請學生提出預習生字時有什么困難。（2）重點指導學生易讀混，易寫錯的生字。（3）出示生字卡，檢查學習情況。（指名讀、自由讀）（4）自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到語句中讀一讀。（5）理解詞語意思

6、小結： 同學們已經掌握了生字的讀音，寫法，理解了部分詞語的意思，希望在課文的學習中，不僅能掌握字的讀音，寫法，還要進一步深入理解詞語在文中的意思、作用。

三、再次讀書，理清課文順序。

1、指名讀。

2、自己再讀課文，了解課文從幾方面來介紹張衡的？

3、學生匯報，教師進行梳理。

①張衡是東漢時期著名的科學家。

②地震給人們帶來了災難，張衡發明了地動儀。③地動儀構造精巧，能預測地震。

④公元138年發生了一次地震，地動儀做出了準確的預測和報告。⑤張衡的地動儀是世界上最早的地震預測儀器，他的發明創造為我國的科學事業做出了卓越的貢獻。

4、在書中畫出不懂的地方。

四、學習課文第一——三自然段。

1、自由讀讀三個自然段，說說你知道了什么？

2、理解詞語：“杰出”。

東漢時期，有一位杰出的科學家名叫張衡。（1）你能把“杰出”，換意思相近的詞嗎？（著名、有名）（2）從哪些地方看出他是一名杰出的科學家？（3）他與眾不同的地方在哪里？（4）體會小泡泡“不吉利的說法”。

（5）理解“發明”的意思，說說它和“發現”有什么不同？

3、小結：張衡發明的地動儀構造怎樣？是怎樣準確預測地震的呢？我們下節課接著探討。

五、布置作業：

1、抄寫生字，把學會的新詞放入“詞語花籃”。

2、練習有感情地朗讀課文。

第二課時 教學目標：

1、引導學生讀懂課文，理解張衡發明地動儀的經過和意義，培養熱愛科學的思想情趣。

2、鼓勵學生仿照第四自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。教學重點： 理解張衡發明地動儀的經過和意義及寫作方法。

教學難點：鼓勵學生仿照第四自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。教學準備： 地動儀的圖片 教學過程：

一、導入新課

上節課，我們結識了杰出的科學家張衡，他經過研究發明了地動儀，地動儀是什么樣？它能不能準確地預測地震呢？我們來繼續學習課文。

1、回憶課文的主要內容。

2、學生匯報課文是從哪幾方面介紹張衡的？依據學生的回答完成板書。板書： 發明地動儀

杰出地動儀的構造功能 預測地震

二、讀中感悟，體驗情感

1、學習第四自然段：

（1）自己默讀課文，思考：

①地動儀是什么樣的?它怎樣測定地震？

②請看圖介紹地動儀的樣子，講一講它是怎樣預測地震的？ ③作者是用什么方法把地動儀的樣子介紹清楚的？（2）全班交流自學成果。①指名指圖說說。②評價說的是否清楚明白。

③再指名說一說，教師隨機板書。

板書：大酒壇禿起鑄對準蹲仰對準

④你覺得地動儀的構造怎樣？（造型精巧、精致、造型別致）⑤同桌看圖說一說。

閉上眼睛，想想一下地動儀是什么樣的，這樣造型美觀、精巧、靈敏的儀器，讓我們介紹給別人吧。

⑥你覺得張衡是怎樣的人？

（3）教師小結：作者首先介紹了地動儀像一個大酒壇，然后具體地介紹了每一部分的構造特點，準確地運用了動詞，把地動儀的外形特點形象地展示在我們眼前了，我們可以學習這種寫法，寫寫自己喜歡的小物品。

（4）張衡發明的地動儀有什么作用呢？誰來說說？你能用這樣的句式說一說

嗎？

如果——————（9什么方向）發生地震，地動儀的————————。（5）張衡的地動儀到底能不能預測地震呢？我們繼續學習。

2、學習第五-七自然段：（1）自學提示：

① 默讀課文，想想地動儀是怎樣預測地震？ ②用自己的話講講地動儀預測地震過程。

③這件事是按什么順序記述的？（事情的發展順序）④你覺得張衡是怎樣的人？

（2）全班交流，說說事情的全過程。（3）體會詞語：議論紛紛。①議論紛紛什么意思？

②人們會議論什么？假若你就在這里，你會說什么？

③看來人們對張衡的地動儀持懷疑的態度？什么改變了他們的看法？ ④讀讀第七自然段。大伙兒這才心信服。

⑤讀讀，你有什么感受？理解“才”的意思。

⑥對比第六自然段，再來讀一讀。你覺得張衡是一個怎樣的人？（4）同桌的兩名學生按事情的起因、經過、結果來敘述這件事。

3、學習第八自然段：

（1）指名讀，想一想你有什么感受？（2）“卓越”是什么意思？

三、總結全文，深化理解

1、回顧全文，從哪里看出他是一位杰出的科學家？

2、總結全文，出示古觀象臺的圖片，介紹渾天儀，閱讀“學習鏈接”。

張衡研究出了地動儀，為我國的科學事業做出了卓越的貢獻。希望同學們好好學習，能學科學、用科學也能成為一名發明家，造福人類。

3、請你對張衡說

一、兩句話。贊美他為人類做出的貢獻或談自己的感受。

四、指導仿寫，寫一件自己熟悉的物品。

1、再次讀讀第四自然段。

2、學生自己總結寫法。

3、說說你打算寫什么小物件？它有什么特點？（筆袋、鉛筆盒、芭芘娃娃??）

4、指名說，同桌說，再寫一寫。

五、布置作業：

1、讀句子，選擇詞語填空。

2、完成選做題。

3、積累詞語。板書設計： 發明地動儀最早

張衡

杰出地動儀的構造功能大酒壇（禿起鑄對準蹲仰對準）造型美觀 卓越準確地預測地震

10撈鐵牛 教學要求：

1、了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從而認識古代勞動人民的聰明智慧，啟發學生愛科學、學科學。

2、學習給課文分段，3、學會生字新詞，會用“熟悉、議論紛紛”

4、有感情地朗讀課文。教學重點難點：

弄懂撈鐵牛時做了哪四項準備工作，是怎樣把鐵牛撈上來。教具準備：

掛圖、錄音 教學時間：二課時 教學過程：

第一課時

一、激發興趣，布置預習。

1、解題，激發興趣。

板書課題后簡介本課主要內容。

2、提出預習要求。

二、檢查預習。

檢查生字詞讀音及朗讀課文。

三、按照提示給課文分段。

1、指名讀思考練習2。

2、討論思考列出的四個意識，分別是講哪些自然段的。

3、在討論的基礎上，教給分段的方法。

四、深入理解課文內容。

1、為什么要撈鐵牛？“議論紛紛”是什么意思？人們為什么事議論紛紛？可能會怎么議論呢？一個和尚是怎么說的？從他說的話，你看出了什么？

2、默讀第二段，想一想，這段共有幾句話，講了撈鐵牛的哪幾項準備工作？

3、默讀第三段，想一想，這段包括幾個自然段講了撈鐵牛的哪幾個步驟？（鏟沙拔“牛”；劃船拖“牛”；一只一只全拖回）

4、鏟了泥沙以后，拴鐵牛的繩子為什么會越繃越緊？為什么能把鐵牛從淤泥里一點兒一點兒向上拔？

5、齊讀第四段。

討論：什么是“出色的工程家”？為什么說懷丙是當時出色的工程家？

五、練習朗讀課文。

第二課時

一、練習朗讀課文。

二、把準備工作與撈鐵牛的步驟聯系起來體會一下，懷丙為什么做那幾項準備工作？

三、把全文聯系起來體會一下，為什么說懷丙是當時出色的工程家？

（1、懷丙懂得利用水的浮力；

2、考慮周密細致；

3、具體步驟充分利用了水的浮力。）

四、練習用“熟悉”“議論紛紛”造句。

1、從課文中找出帶有這兩個詞語的句子讀一讀，并說一說詞語的意思。

2、交流造句，互相評議。再把造的句子寫下來。

五、復習鞏固生字詞。

1、檢查生字詞讀音。

2、討論：哪些容易寫錯，寫的時候應注意什么？

3、將“讀讀寫寫”中的詞語抄寫3遍。

六、練習有感情地朗讀課文。

板書設計

水沖斷浮橋

潛水找牛

重修浮橋

備船裝沙

利用水的浮力

撈鐵牛

準備工作

拴船搭橋

聰明智慧 拴牛連架

打撈鐵牛 寓言兩則 教學目標：

1、引導學生學會本課生字詞，正確書寫指定的生字。

2、指導學生有感情地朗讀課文，理解詞語，背誦課文。

3、能用自己的話講述這兩個寓言故事。教學重難點：

1、理解詞句。

2、學會寓言，懂得這兩則寓言的寓意，用自己的話來將這兩則寓言。教學時間：2課時 教學過程： 第一課時

一、談話導入。

你們喜歡學故事嗎？請大家一起來學習。

二、默讀課文，初步感知 要求：（1）看拼音讀課文，把生字的音讀準。（2）新詞要聯系上下文來理解，不懂的地方記下來。（3）標出小段。

認讀生字，解答疑難（出示生字卡片）

三、深入分析、弄懂寓意 1.指定四位學生讀課文。

2.提問：這個人的寶劍是怎么掉進江里的？

過渡：那個人是怎么做的呢？他為什么這樣做？

3.讀第二段，回答問題（①一點兒不著急。②在船舷上刻記號。③他想記住掉劍的地方，撈上寶劍？）

4.指導看插圖，說清圖意。

5.小聲讀3～4段，思考：當有人問他，他是怎么回答的？

6、教師示范。

（3）理解詞語“不慌不忙”的意思。他為什么不慌不忙？

（4）提問：按照那個人說的辦法，能把寶劍撈上來嗎？為什么？

六、總結談話，啟發聯想 1.分組討論。①那個人等船靠岸后撈到劍了嗎？②他沒撈到劍會說什么？③別人可能又會說什么？

2.提問①你認為那個人錯在哪里？②學完寓言以后，你明白了什么道理？ 板書設計：

刻舟求劍

不小心

掉

不著急

刻記號

不慌不忙

船靠岸

撈劍

第二課時：

學習《揠苗助長》

1、指導學生自讀自學課文，了解故事大意。可提示如下：自己讀課文看課文講的是什么事？根據故事想一想文章題目“揠苗助長”是什么意思。不認識的字要看課后的注音，或查字典。有不懂的地方，問問同學或老師。

2、引導學生讀好課文，質疑討論。

3、引導討論說明寓意。

結合課后第二題的第二小題，組織學生討論和想像說話。

4、指導做好字詞練習，把生字寫正確，理解和積累詞語。

板書設計：

原因：巴望禾苗長快一些 揠苗助長 做法：把禾苗往高里拔

結果：枯死 寓意：不按客觀規律辦事，會把事情弄壞

12*

為什么不反過來試試 教學目標：

1、認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。

2、理解詞語，有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過教學增進學生的自讀自學能力。

教學重難點：積累詞語，體會文章的中心思想。教學準備：掛圖 教學時間：2課時 第一課時

一、話導入，激發學生的閱讀興趣。板書課題

引導學生讀課文，了解文章意思。鼓勵學生自讀自學課文，參考提示要求全面了解文章意思。向學生提出的要求：

（1）課文寫的是誰？主要講了他的什么事？

（2）先一段一段地讀認真了解每一段的意思，然后再通讀全篇。（3）學生學新詞，認清字形，把讀音讀正確。

二、檢查自學。組織交流學習收獲，加深對文章中心思想的感受，指導要圍繞課文內容重點和文章中心思想。

三、指導朗讀。

檢查讀書情況，講說課文大意。鼓勵再讀課文 第二課時

一、分段講讀課文。指名一段一段讀課文。

1、想：課文是從哪些方面重點寫了他的什么事？

2、注意課文里 的新詞語，仔細體會它們在句子里的意思。

二、引導討論，深入理解課文。

（1）什么事情引起了布斯的注意，使他產生了研制掃地機的念頭？（2）布斯在研制掃地機的教程中，遇到了什么困難？他是怎樣克服的？（3）布斯的母親給予他哪些幫助？母親的什么話啟發了布斯？ 引導討論：布斯的成功說明了什么？ 檢查對生字詞的認讀，鞏固積累詞匯。A． 補充詞語花籃 B． 抽卡讀詞語

板書設計：

12為什么不反過來試試 布斯發現?? 母親的話啟發?? 百花園三 教學目標：

1、鞏固學過的部分多音字的讀音，熟練掌握漢語知識。

2、通過讀讀背背《勸學》、采集本中的好詞好句的積累，養成積累好詞好句的習慣。

3、通過本次的課外閱讀，讓學生了解我國名人的偉大創造。

4、通過“我的奇思妙想”的口語訓練，培養學生口頭語言表達能力以及想象、創新能力。

教學重點：加強語言積累，提高閱讀水平，培養交際能力。教學難點：培養口語交際能力。教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

一、學習“語海暢游”

1、板書課本中的多音字。

2、認真讀以上字，你發現了什么？

3、小組討論、交流。

4、反饋學生學習情況

5、出示泡泡里的話，全班齊讀。

6、（1）出示“喜歡和厭惡”

（2）學生讀這組字，并說說你發現了什么規律？

7、學生完成教材中的練習。

二、讀讀背背《勸學》、采集本中的好詞好句。

1、出示文中帶讀讀背背《勸說》。

2、全班齊讀。熟讀成誦。

3、展示“我的采集本”中自己收集的關于留心觀察，認真思考的名言。

三、閱讀平臺——畢升

1、指名分段朗讀短文《畢升》，要求讀得通順、連貫。

2、你讀懂了什么？

3、作者在這篇短文里告訴我們什么？

4、自讀短文想一想，每個自然段寫了什么內容？

5、你喜歡畢升和他發明的印刷術嗎？

6、說說你喜歡的原因？

7、讀了這篇短文，你有什么話要對大家說的嗎？

第二課時

一、復習，導入新課。背誦《勸學》

二、能說會道——我的奇思妙想

1、教師讀題目要求。

2、本次的練習對我們有什么要求呢？

3、展示學生自己的小發明、小創造等，推選出發言代表。

4、各代表派出代表進行發言，各小組進行評價：是否講得清楚明了，是否語句通順，是否達到本次練習的要求。

三、筆下生輝——我的小發明。

1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？

2、反饋思考情況。

3、學生分小組進行交流、總結。山村的早晨 教學目標：

1.有感情地朗讀課文，品味、積累文章中的優美的語句。

2.讀懂課文，想象畫面，體會山村早晨的美麗景色。

教學重難點：引導學生邊讀邊想象畫面，體會山村早晨的美麗。教學準備：掛圖 教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

一、導入新課：

1．這節課，我們學習課文《山村的早晨》，(教師板書課題)大家要特別注意一下晨字的寫法，可以跟著我一起來寫這個字。

2.齊讀課題。

3．在你的心目中，山村的早晨是什么樣的呢?（學生簡要說自己心中對早晨的印象）

4．讓我們一起來欣賞一下山村的早晨。(觀察圖片，引導學生來欣賞美麗的山村畫面。)

5．山村的早晨實在是太美了!讓我們帶著這種美的感受再來讀一遍課題。

6．當我看到這些畫面的時候，不由得想起了古代詩人邵雍曾經寫的一首詩，名字叫《山村》，大家還記得嗎?讓我們一起來背誦一下，(一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十枝花)。

7.那么現代詩人蓋尚鐸筆下的山村的早晨又是怎樣一番景象呢？

二、學習課文

（一）初讀課文，整體感知

1.請同學們認真讀課文，把字音讀準確，把句子讀通順，難讀的地方可以多讀幾遍。

2.交流讀后的初步感受。

3．讀了課文之后，你覺得山村的早晨給你留下最深的印象是什么呢?說說你自己的感受。教師相機板書。

(美麗的、寧靜的、睡眼惺忪的、充滿生機與活力的)

4．你們剛讀了一遍課文，就有這么多的體會，真了不起!還想讀嗎?(想)

第二課時

(一)細讀課文，品味語言

1．再讀課文，邊讀邊想。

你們真愛讀書!讀書就像品茶一樣，要一口一口慢慢地品，越品越有味道。待會再讀課文的時候，我建議大家采用這樣一種讀書的方法：邊讀邊想象，當你讀課文的時候，在你的眼前出現畫面，還可以讓這些畫面在你的腦海中動起來。想不想用這種方法再試著讀讀課文呢?請同學們認真讀課文前三個小節，邊讀邊想象。

2．交流感受，感情朗讀。

師：誰愿意把自己的讀書感受和大家分享一下，你可以抓住你感受最深的內容來談談你在讀的過程中眼前都出現了什么樣的畫面?

(1)小溪帶走夜的鼾聲，露珠打濕美的黎明；

山村從甜夢中醒來，晨風給她揉著眼睛。

重點體會：露珠打濕美的黎明；

晨風給她揉著眼睛。

(2)讓我們一起來看一看那晶瑩的露珠，感受一下那溫柔的晨風。

(3)你的眼前出現了怎樣的畫面?教師相機引導：這里的黎明是美麗的，是寧靜的，露珠落在花瓣上、落在小草上、晶瑩剔透，微風吹來，搖搖欲墜。誰還想再讀讀這段話

(指名讀，齊讀。師評價：我看到了露珠滾落；我感覺到了微風拂面；我看到了露珠正在花瓣上跳躍。)

(2)繽紛的彩蝶舞姿輕盈，采花的蜂兒歌聲嚶嚶；

歡快的小河舒展著腰肢，輕巧的炊煙裊裊地上升。

教師引導學生與下面的段對比體會。

彩蝶舞姿輕盈，采花的蜂兒唱著歌兒；

小河舒展著腰肢，炊煙裊裊地上升。

引導學生重點體會：繽紛、歌聲嚶嚶、歡快、輕巧

(4)同學們說的真好，既然詩中的句子這么好，那你們趕緊帶著自己的體會再讀一讀吧!(當學生讀不出來時，教師可以對比讀，或請學生說說為什么這樣讀?)小結：同學們，你們讀的各不相同，這就是讀書啊，每個人都有自己的感受和體會!

(5)早晨像剛睡醒的女孩兒，美麗、寧靜、睡眼惺忪(xīngsōng)；

噢(ō)，大自然是多才的畫家，描繪(miáohuì)出這幅水墨mò丹青。

在學生理解的基礎上，教師引導：“水墨丹青”是什么意思?“這幅水墨mo丹青”指的是哪一幅呢?讓我們通過朗讀把畫的內容展現出來。(大自然給我們描繪出了怎樣的畫面。)

男、女生分別讀一二小節。

(6)同學們，大自然為我們展現的水墨丹青僅僅是這些內容嗎?畫里面還有什么景象呢?讓我們一起來學習課文的最后四個小節，看看作者是怎樣為我們描繪這幅水墨丹青的?

(7)請大家用自己喜歡的方式來讀這幾小節，把你感受到的、想象到的內容通過讀來表現出來。可以有表情地讀，也可以加上動作讀等，在你們讀的過程中，我也在讀，我要讀你們，我要從你們的表情上，甚至動作上來分享你們讀書的喜悅。

(8)展示匯報。

師：大自然為我們描繪出了怎樣的一幅水墨丹青，大家清楚了嗎?讓我們通過讀來體現一下她的美麗!(師生合作讀課文。)

3．引導想象，讀寫結合。

(1)同學們，大自然這個多才的畫家為我們描繪的水墨丹青僅僅是作者所寫的這些內

容嗎?不是。請同學們閉上眼睛，讓我們隨著音樂一起走進山村的早晨，邊聽邊想象大自然到還給我們描繪了怎樣的景象?播放音樂，想象。在聽的過程中，心中的喜悅可以通過表情展現給大家。

(2)請同學們從美麗的山村早晨再回到我們的課堂之中。誰能當一次小詩人，把你想象到的美麗的景象寫成詩句。(每人發一張小紙片)

(3)出示句式，學生練寫：

(4)交流展示，品味評議。

例：美麗的小鳥飛進畫里來了，歡快的歌聲在樹梢上蕩漾。

柔嫩的小草鉆進畫里來了，大地捧出一塊塊碧綠的毛毯。

勤勞的農民伯伯走進畫里來了，他們扛著鋤頭去開墾希望的土地。

(5)同學們，你們就是一個個的小作家，小詩人。山村的早晨是美麗寧靜的，是生機勃勃的，更是多姿多彩的。讓我們抓緊時間，把自己喜歡的段落背一背。

(6)學生背課文。

4．拓展知識，回歸整體。

(1)山村的早晨是令人陶醉的，讓人留戀忘返的。其他地方的早晨又是什么樣的呢?

(2)同學們，不同的地方，早晨的景象各不相同。但是，常言說得好：一年之計在于春，一同之計在于晨。早晨永遠是美麗的，是充滿希望的，是生機勃勃的!讓我們一起張開雙臂去擁抱早晨，擁抱自然，擁抱美好的生活吧!板書設計：

美麗

山村的早晨 寧靜

水墨丹青

生機勃勃

登上企鵝島 教學要求：

1、學習本課的生字新詞，積累詞匯。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，感受南極企鵝的可愛。過程與方法：

1、引導學生獨立識字。

2、查找圖片資料，結合朗讀，理解課文內容。情感、態度、價值觀：

1、感受企鵝的可愛，激發學生對南極的熱愛與向往。

2、激發學生樹立遠大理想去探索神奇的地球。重點、難道關鍵

1、了解企鵝，感受企鵝的可愛。

2、激發對南極的熱愛與向往。教學準備：掛圖

教學時間：2課時

第一課時

一、看圖導入

1、老師出示南極的掛圖。

2、學生感知南極冰天雪地的景象。

3、出示企鵝島的圖片。

4、學生看圖感受島上成千上萬只企鵝的壯觀景象。

5、激趣：大家想不想也去企鵝島上看一看？

6、板書課題。

7、學生認讀生字：“企”。

二、初讀課文感知大意

1、學生自由朗讀課文，標出段落序號。

2、分段指名讀課文，評議正音。

3、說說這篇課文寫了一件什么事？其中主要是介紹了什么？

4、指名反饋，評議、交流。

5、學生齊讀課文。

三、學習課文1~3自然段了解企鵝島的數量與個頭大小。

1、出示導學提綱，引導同桌合作學習。

（1）認讀課文1~3自然段。

（2）、找出介紹南極氣候特點的句子，畫上“——”。

（3）找出介紹企鵝數量的句子畫上“~~~”。

（4）想一想這些句子中那些詞語用得好，好在哪里？

2、逐項指名反饋、評議、交流。

3、指導學生有感情地朗讀課文1~3自然段。

四、學習生字新詞，結束課堂。

1、老師導言：企鵝島上居然生活著這么多的小巧可愛的企鵝，那里是否所有的企鵝都長得一樣呢？請大家再讀讀課文，查查資料，我們等到下節課再來學習。

2、學習本課的生字。

?出示本課的生字詞，指名認讀。

企鵝大陸盡管厘米有趣頸部帽子

嘴里毛驢捕食所以魚鱗狀

?學生以各種形式地讀生字。

?說說這些字在讀音和書寫上要注意些什么？

?老師小結，強調重點。

3、學生練習書寫生字，結束課堂練習。

第二課時

一、復習導入：

1、開火車讀生字。

2、老師強調作業中的書寫錯誤。

3、要求學生用文中的一個詞來表達企鵝島上企鵝的數量。（成千上萬）

4、老師導言：這成千上萬只企鵝都一樣嗎？

5、出示圖片，指名發言，評議。

6、老師小結；是的細心的孩子發現了這些企鵝的樣子不一樣，因為企鵝也有好幾種。那課文中主要介紹了哪幾種？

二、學習課文第4自然段，了解種類、體會可愛。

1、學生讀課文第四自然段。

2、思考：課文中主要介紹了哪幾種企鵝？各是什么樣的？

3、指名反饋，評議，并朗讀句子。

4、引導概括：請你從文中找出一個詞來形容這三種企鵝的特點。

5、練習有感情的朗讀句子。

6、談話，引導體會企鵝的可愛：這三種企鵝中你最喜歡哪一種，說說喜歡的原因，并請你給大家介紹一下這種企鵝。

7、學生暢所欲言，交流體會，齊讀文中2~6句。

8、老師導言：在這段課文中，除了介紹三種企鵝的特點，還介紹了什么？

9、學生有感情地朗讀課文第四自然段。

三、學習課文第5自然段，了解換毛，感受有趣

1、你知道小裙鵝是怎樣長大的嗎？

2、學生自由讀課文第5自然段。

3、引導學生了解企鵝換毛長大，感受企鵝成長的有趣。

4、齊讀課文的5自然段。

四、學習課文的6自然段，總結拓展

1、看到這些可愛的企鵝你有什么想法？

2、學生暢所欲言，引讀課文最后一段。

3、總結拓展：南極是一個神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然還生活著這么多可愛的企鵝，除了企鵝，大家對南極還了解些什么？趕快來介紹。

4、學生自由發言，老師適時點評。激發學生對南極的向往。

5、有感情地齊讀課文。板書設計：

金企鵝（最漂亮）

登上企鵝島

帽帶兒企鵝（彬彬有禮）

阿德雷企鵝（最兇猛）奇異的植物世界 教學目標：

1、認識本課生字“嚼醉蠅膜”會寫“園棚碰摘剝”等13個字。學習“奇異、花棚、艷麗、醉意、清脆”等詞語。

2、習作者細致觀察的方法。指導學生有感情地朗讀課文。

3、引導學生理解課文內容，體會植物世界的奇異，激發探索植物世界奧秘，熱愛大自然的思想情感。

教學重難點：

1、理解課文中描寫同學們行走路線的語句。

2、理解課文中所描寫植物的奇異之處。

教學準備：掛圖

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、宣布課題。解題。

1、板書課題，齊讀課題。

2、引導分析：從課題你能知道課文寫的對象是什么嗎？從哪個講習班你還能看出課文要寫的重點嗎？

二、初讀課文，整體感知

1、以自己喜歡的方式讀課文。

2、讀中思考：課文寫了哪幾種植物？

三、再讀課文，自學生字

1、畫出生字，借助注音讀準字音。有有興趣的學生可結合詞語查字典了解字義。

2、老師檢查學生認讀情況。3.說一說自己最感興趣的句子。4.質疑問難。

教師根據學生提出的疑難，一般放在細讀課文時解決。有的問題則可立即解決。

第二課時

一、細讀課文，理解內容。

1、教師范讀課文。

2、引導學生讀。學生邊讀邊想：李叔叔向同學們介紹了哪幾種植物？這些植物奇異的地方是什么？

3、引導學生學習第二三自然段課文，教給方法。

4、教師出示思考題。學生自讀課文第2自然段，然后組織議論。思考題：

（1）這個自然段有幾句話，每句話寫什么？（2）這個自然段主要寫什么？

（3）這個自然段的第1句話和寫植物有什么關系？

二、指導朗讀，讀出感情

1、提出朗讀要求，學生自由練讀。教師范讀，并指導。

三、梳理全文，體會寫法。

圍繞課后中描寫同學們行走路線的語句，讀一讀。想一想課文是按什么順序記敘的。引導思考：想一想，課文是圍繞什么意思，從哪幾方面寫具體的？

板書設計： 奇異的植物世界

帶電植物

蠟燭樹 奇異的植物

醉草 捕蠅草 水笛荷

16* 鳥兒的偵察報告 教學目標：

1、認識本課生字“偵蚊毒悲”。學習“信息、加急電報、偵察、哭泣、悲劇、威脅”等詞語。

2、學習作者的寫作方法。指導學生有感情地朗讀課文。

3、引導學生理解課文內容，體會環境污染帶來的危害，增強環保意識。

教學重難點：引導學生理解課文內容，體會環境污染帶來的危害，增強環保意識。教學準備：掛圖 教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

一、宣布課題。解題。

1、板書課題，齊讀課題。

2、引導分析：看到課題你想到了什么？

二、初讀課文，整體感知

1、以自己喜歡的方式讀課文。

2、讀中思考：課文寫了幾種報告？這幾份報告是怎樣的？

三、再讀課文，自學生字

1、畫出生字，借助注音讀準字音。有有興趣的學生可結合詞語查字典了解字義。

2、老師檢查學生認讀情況。3.說一說自己最感興趣的句子。4.質疑問難。

教師根據學生提出的疑難，一般放在細讀課文時解決。有的問題則可立即解決。

第二課時

一、細讀課文，理解內容。a)教師范讀課文。

b)引導學生讀。學生邊讀邊想：鳥兒們都怎么了？

c)引導學生學習燕子為什么哭泣，海鷗為什么再也飛不起來了，“我”的鳥兒為什么迷失了方向？教給方法。

d)教師出示思考題。學生自讀課文第2自然段，然后組織議論。思考題：

（1）這個自然段有幾句話，每句話寫什么？（2）這個自然段主要寫什么？

二、指導朗讀，讀出感情

提出默讀要求：不出聲，口不動，不指讀，要有一定速度。教師范讀，并指導。

三、梳理全文，體會思想。

1、想一想課文是按什么順序記敘的。

2、說一說自己所了解到當地的污染情況資料。板書設計： 燕子在哭泣

16、鳥兒的偵察報告

海鷗再也飛不起來

“我”的鳥兒迷失方向

百花園四 教學目標：

1、鞏固學過的部分多音字的讀音，感受漢字的有趣。

2、改寫句子，體會不同句式的表達效果。

3、背誦古詩，增加語言積累，感受中國古代詩歌的音律美。

4、閱讀短文《葡萄溝》，逐步提高閱讀水平。

5、增強環保意識，培養口語交際能力。

6、初步學習按一定的順序記敘一件事情的方法。

教學重點：加強語言積累，提高閱讀水平，培養交際能力，學習習作方法。

教學難點：培養口語交際能力，學習按一定的順序繼續一件事情的方法。

教學時間：三課時

第一課時

教學內容：

語海暢游、積少成多、閱讀平臺。

一、激發興趣，導入新課

同學們，歡迎大家來到美麗的語文百花園，這里有有趣的漢字，春天的古詩，迷人的葡萄溝，在這里，我們還可以當一位綠色小衛士，開展綠色行動，實現自己的夢想。你們愿意與我一起走進語文百花園嗎？

二、暢游語海，體驗趣味

（一）漢字真有趣yàn（吞咽）

1、出示第一個多音字：咽

ya（嗚咽）

自己讀一讀這個字及其組詞，你有什么發現？

（引導學生體會在我們的漢字中，有一部分字一字多音，讀音不同，導致它的意思也不一樣，讓學生體會到多音字的有趣）

2、像這樣的漢字在我們的漢字中還有很多，例如，種、惡、干（依次出示這三個字的讀音）

3、自己讀一讀，在書中的括號中根據不同的讀音組出詞語。

4、引導交流評議，訂正錯誤。

5、引導學生根據不同的讀音組出更多的詞語，并互相評價，糾正錯誤。

例如：種：zhònɡ種地、種植、種花、耕種

zhǒnɡ種類、種子、播種、選種

6、你還知道哪些多音字？引導學生進行多音字的拓展復習，對以前學習過的多音字進行復習總結。

（二）仿照例子，改寫句子。

1、教師引入：在我們的漢語中，不光漢字有這么多的趣味，就連句子也很有意思。請你讀一讀下面的句子，說說你能從中感受到什么？

例：又黏又稠的石油粘住了海鷗的羽毛。

海鷗的羽毛被又黏又稠的石油粘住了。

2、學生讀句子后談自己的感受。（讓學生在讀悟的過程中體會到：這兩句話的意思是一樣的，但是表達的方式是不一樣的，從而體會到在漢語中，有時候同樣的意思可以用不同的句式來表達。）

3、學生完成練習，集體評議。

大風刮斷了樹枝。

4、補充練習。

（1）春風吹綠了小草。

（2）媽媽做好了晚飯。

三、讀背古詩，積少成多。

1、自由讀古詩，認識字詞，不會的字可以查字典解決。

2、充分朗讀，把古詩讀正確，流利。

3、教師引導學生說說古詩的意思，對學生理解上的偏差，教師及時進行糾正。

詩的前兩句是寫景，描寫了鄉村的自然風光：山野遍綠，杜鵑聲聲，細雨蒙蒙。第三句承上啟下，由寫景過渡到寫人，最后一句集中寫了農家緊張的勞動。全詩大

全詩大意是：山野里到處綠油油的，漲滿的河水映著天光，白茫茫的一片，杜鵑聲聲啼叫，細雨像霧一樣；鄉村的四月已經進入農忙時節，閑人很少，農婦剛采罷桑葉，又去插秧種田。

4、學生邊朗讀，邊想象詩中所描繪的景象，熟讀成誦。

5、學生試著根據詩意畫一幅雨中采桑插秧的圖畫，全班交流展示。

四、閱讀短文，提高能力。

1、自由讀短文，不會的字詞自己查字典解決。

2、同桌互相交流，說說你通過自己讀書認識了哪些字，理解了哪些詞語。

3、默讀課文，提出自己不理解的問題。

（在學生提問的基礎上重點理解：五光十色，熱情好客，陰房等詞語的意思，在理解的過程中要注意結合上下文的內容，讓學生在讀書中理解、感悟。）

4、自由讀課文，想想為什么課文中說：葡萄溝真是個好地方。

（引導學生體會：葡萄溝的葡萄和葡萄干特別有名，葡萄溝的老鄉也特別熱情好客。）

5、自由練習朗讀，讀出作者對葡萄溝的熱愛和贊美之情。

6、開展朗讀比賽，讀出自己的感情。

7、把課文中好的詞語和句子摘抄在自己的采蜜本上。

第二課時

教學內容：能說會道。

一、激發興趣，導入新課。

1、教師描述。（描述的內容是：社區、校園中飄動的紙片和塑料袋，田野、村莊亂倒的垃圾等被破壞的環境。）

教師：同學們，聽了老師的描述以后，你有什么樣的感受？（請學生自由來談自己的感受。）

2、那么，當我們走進社區、校園、村莊、田野、公園來欣賞美麗的風景的時候，還應該做一些什么呢？（學生自由發言，談自己的建議。）

3、教師：那么，就讓我們行動起來吧！當一名光榮的綠色小衛士，開展保護家園的活動。

二、引導學生選擇開展適合的活動。

1、小組交流討論：你們打算開展什么樣的活動？

2、小組匯報自己的討論結果。

教師結合書中的泡泡圖，引導學生確定好自己小組的活動內容。

（1）給花草澆水

（2）每人負責管理一棵小樹

（3）做幾塊保護環境的宣傳牌

（4）編寫一些生動活潑的環保提示語

三、交流自己參加綠色行動的經過和體會。

1、小組內交流經過和體會。

要求：

（1）聲音不要太大，讓本小組的人聽清楚，又不影響其它的小組。

（2）要把自己參加活動的經過和體會說清楚。

2、小組推薦代表在全班發言。

要求：

（1）聲音要洪亮，讓同學們聽清楚。

（2）交流時，要把自己參加活動的經過和體會說清楚，還要認真聽別人的發言。

（3）全班評議：誰是最優秀的綠色小衛士。

第三課時

教學內容：筆下生輝。

一、師生交流，導入新課

上一節課，同學們講了自己參加綠色環保活動的經過和體會，講得很好，但是由于時間有限，有些同學可能還沒有盡興。不過沒有關系，除了說以外，我們還可以把自己的經過和體會寫出來，讓更多的人看到。你們有興趣嗎？

二、引導學生讀書，明確寫作的基本要求。

1、自由讀書中的要求，說說你讀懂了什么？

2、引導學生思考：

（1）在參加“綠色行動”的活動中，你印象最深的情景是什么？

（2）在當時的情景中，人物有什么樣的動作和語言？

（3）你準備按照什么樣的順序來寫？

三、教師引導學生就以上的問題進行交流討論。

明確：在作文的過程中應該選擇自己印象最深刻的情景來寫，要抓住人物的動作和語言來寫，同時要按照一定的順序來寫。

四、學生自由完成習作。

五、小組內互相交流、評改。

方法：四人為一個小組，互讀、互評、互改。（每人要讀三篇，改三篇）

六、把自己改后的習作在全班進行交流，請同學們欣賞評價。

難忘的八個字

知識能力目標：

１、會認１９個生字，學會其中的１５個。能聯系上下理解“氣惱”、“譏笑”“畸形”等詞語。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文。

３、多讀多想，讀懂課文內容。

４、了解課文中人物的外貌有什么不同。人文目標：

學會關愛他人，要有愛心。

重點、難點：體會老師對我的愛和這八個字給我產生的深刻影響。教學準備：觀察身邊有困難或需要幫助的人的生活。課時安排：２課時 教學過程：

第一課時

一、談話，導入新課

同學們，在我們的周圍，有不少殘疾人，你注意過他們嗎？你了解他們嗎？你幫助過他們嗎？

（學生自由談）教師總結后談：今天，讓我們一起走近一位殘疾人，來感受一下她的內心世界，體會師生之間的美好的感情。

二、初讀課文，整體感知：

１、學生自由讀，讀準字音，結合上下文理解以下詞語：氣惱 裂唇、畸形 傾斜 溫馨 撫慰等。

２、解決下列問題：

（１）“難忘的八個字”是哪八個字？

（２）為什么這八個字讓“我”難忘？

三、檢查讀書效果

（１）出示生字卡片，練讀。

（２）分自然段讀課文。

（３）再讀課文，思考：你讀明白了什么？還有哪些問題不明白？交流，互相釋疑。

四、重點引導理解：

描寫“我”和“倫納德”夫人相貌的語句。

（引導學生體會倫納德夫人的美麗和因我的相貌而自卑的心理）讀一讀，說說你感受到什么？能把這種感受讀出來嗎？

a)指導書寫個別生字如：

“齡 試 幼 鼻 摔 ”等。引導學生仔細觀察，認真書寫。

三、布置作業：

１、感情朗讀課文。

２、抄寫生字。

第二課時

一、檢查第一課時的學習情況：

１、學生朗讀課文。

２、說說課文講了一件什么事情。

二、精讀課文，體會人與人之間的美好情感。

在初讀的基礎上，回答下面的問題：

１、討論：你怎樣看待“我”對同學撒謊和耳語測試時作弊？

可小組討論。讓學生各抒己見。（引導學生明白，我撒謊并非品質問題，而是為了維護自尊）

２、找出課文中體現“我”自卑的語句，談自己的理解，并通過感情朗讀表達出“我”的感受。

“我氣惱，我?? 說起話來還結巴”

“我覺得這樣說??甚至沒有人喜歡我”

“可我先天失聰??同學們回更加嘲笑我”

（練讀是重點引導學生體會由相貌引起的自卑，體會“我”的心情）

３、討論：試想當有人對你說“我希望你是我女兒”時，你有什么感受？為什么“我”聽到是反應這么強烈？這么難忘。

４、引導學生體會出我的感受強烈的原因：即老師的愛的強大力量。

５、弄懂為什么“我”覺得這八個字像一束溫暖的陽光，改變“我”人生的看法。

引導學生有感情的朗讀全文，從中體會描寫“我”自卑、喜愛、激動等感受的句子。

三、拓展活動

學了這篇課文。你有什么感受或收獲。

四、布置作業：

抄寫本課的詞語。

再讀課文，寫一寫自己喜歡的句子。板書設計

17、難忘的八個字

相貌丑自卑－——“我希望你是我女兒

改變我對人生的看法。

心中那盞燈 教學目標：

1．指導學生認識6個生字，會寫15個生字。

2．引導學生理解課文內容，體會文章所表達的思想感情，感受親情的溫暖。有感情地朗讀課文。

3．引導學生學習抓住人物行動、語言等寫人的方法。教學重點：

抓住重點語句理解父親對孩子無私的愛，使學生結合自己的生活，想象情景，感受父子真摯的情感。教學準備：

生字、詞語卡片、課件、實物投影儀。教學過程：

第一課時

一．談話引入，激情：

出示各種燈籠圖片：同學們，看看這是什么？（分別出現不同的燈籠圖片）

在過去的年代里，過春節的時候，農村的孩子們最快樂的事就是夜晚打著燈籠在漆

黑的小路上行走、玩耍。今天我們要學的課文就是關于燈籠的故事。出示課題：心中的那盞燈

指名（2~3人）讀課題。

引導質疑：你有什么疑問嗎？

學生可能會問：

１．心中的那盞燈是什么？

２．為什么說心中的燈？

３．這盞燈什么樣？

４．什么留在了心中？

二．初讀課文，認讀生字，標出自然段。

１．自由讀課文，標出自然段，認讀生字。

２．檢查認字情況。

（1）出示有關詞語，反復、多種形式認讀。

（2）出示生字：認讀并指導書寫（略）

重點指導“盞”、“巷”、“夸”

（3）默讀課文，思考前面提出的問題。

（4）回答部分問題：心中的燈是什么？

三．整體感知課文。

讀了課文，你有什么感受？

第二課時

一．復習字詞：

１．出示詞語卡片，認讀并提示相關詞義，區分同音字。

２．出示生字卡片，鞏固重要筆畫或易錯筆順。

二．品讀課文：

１．默讀課文，思考，使你最感動的是哪些語句？用曲線畫出。

２．出示學生說到的語句，進行感悟朗讀：

（1）父親每打磨一陣，就停下來在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會兒。

重點引導學生想像當時的情景，感受父親的感覺：

A、“停”、“擦”、“捂”。說明一直摸著冰，冰在不同地融化，太冷了，擦掉冰水，用脖子的熱度使手暖過來，以便能靈活打磨。

B、可以啟發學生思考：爸爸這樣做要干什么？（繼續打磨冰燈龍。）

C、為什么要這樣做？結合前面的做燈籠的原因理解家境和爸爸的態度，感受爸爸的愛。

（2）父親疾步走過來，幫我掖好被子，連連說：“我不冷，我不冷，小心別凍著你??”

引導學生通過“疾步”、“連連”、“我不冷，我不冷，小心別凍著你??”感受爸爸當時的心情。

（3）父親剛才給我掖被子的時候，我分明感到，他的手真涼啊！

此處以讀代講：評議“分明”、“真涼”該如何讀。

３．品讀課文最后一個自然段。

（１）指名讀，思考：在這一段中，你讀懂了什么？還有什么不懂？

（２）小組討論。

43（３）交流：理解：

為什么痛快？

想象：夸獎什么？

心理珍藏的是什么？

（4）練習有感情地朗讀。

三．拓展延伸：

你生活中有這樣的感人事例嗎？說給大家聽一聽。

四．實踐活動：

1.分角色自愿組合朗讀課文。

2.對爸爸媽媽進行一次專題采訪，請父母講一講對自己感人的愛的故事。板書設計： 不要紙糊的

心中那盞燈

沒有玻璃罩的 最美的燈 能透出亮的十二次微笑 教學目標：

1、認識本課生字“疏諒詢”等6個字，會寫“項藥穩”等15個字，學習“小心翼翼、熱情洋溢”等詞語。

2、引導學生理解課文內容，指導學生有感情地朗讀課文，體會空姐的真誠服務。學習作者的寫作方法 第一課時

一、談話導入，因題設疑。

同學們，我們在前邊學習了《難忘的八個字》和《心中那盞燈》今天讓我們來學習課文《十二次微笑》，看看課文中的人物是怎樣真誠相待換來理解與信任的。

二、初讀課文，感受真誠學習生字

1、讀了課題你想從課文中知道什么？

2、以自己喜歡的方式讀課文。

3、讀中勾劃生字

4、用自己喜歡的方法識記生字

三、初讀課文，感知內容

1、課文主要寫的是什么事？主要人物是誰？

2、讀后深思：

四、再讀課文，粗知詞意

1、把課文讀通順，畫出不理解的詞語。

2、利用工具書，聯系句子理解詞語的意 第二課時

一、細讀課文，理解內容。

1、結合課題，圍繞“十二次微笑”找出課文中具體寫“微笑”的地方。

2、出句子話，體會其中的感情。

二、逆向閱讀，共同探究。

1、課文使用的一些動詞，如：急步來到客艙、小心翼翼、面帶微笑中可以看出她當時的心情是因失誤而不安歉疚的。

2、從那位乘客按響鈴抬起右手，指著手表的行為表現和短促的語言中可以看出他當時的心情是很不冷靜，情緒十分沖動。

三、指導朗讀。

1、要抓住描寫空姐說話時情態的語句，引導學生邊讀邊體會。

2、要讀出乘客的質問和怒氣，要讀得急而短促 板書設計： 19十二次微笑

空姐

乘客

急步來到客艙

怎么回事？

小心翼翼

不合作的樣子

微笑服務

不理睬 遞了過去

真誠的話語* 救命骨髓 教學目標：

1、認識本課生字“骨俱捐贈”等9個字，學習“為之動容、志淚俱下”等詞語。

2、引導學生理解課文內容，指導學生有感情地朗讀課文，3、體會救命骨髓所飽含著的兩同胞的骨肉之情。

教學重難點：體會救命骨髓所飽含著的兩同胞的骨肉之情。教學時間：2課時 教學過程： 第一課時

一、談話導入，因題設疑。

同學們，今天我們學習一個真實的故事。

二、初讀課文，感受真誠學習生字

1、讀了課題你想從課文中知道什么？

2、以自己喜歡的方式讀課文。

3、讀中勾劃生字

4、用自己喜歡的方法識記生字

三、初讀課文，感知內容

1、劃出課文中讓你感動的體段落。

2、讀后深思：表達了怎樣的思想感情？

四、再讀課文，粗知詞意

1、把課文讀通順，畫出不理解的詞語。

2、利用工具書，聯系句子理解詞語的意思，也要求教同學。

第二課時

一、細讀課文，理解內容。

a)結合課題，圍繞“為什么說兩巖骨肉同胞用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋”？結合課文中具體內容進行思考：

b)找出句子話，體會其中的感情。

二、共同探究。

1、“兩岸”指什么？

2、為什么稱之為“骨肉同胞”？

3、“生命橋”指的是什么？

4、畫出行走路線圖。

5、學習倒敘的敘述方法。

倒敘：先說明事情的結果后說事情的起因、經過的記敘的方法。

三、指導朗讀。

1、以默讀為主，可先讓學生自讀課文。

2、要讀出豐富的情感。讀出事情的緊迫 板書設計： 20救命骨髓

人物：中年夫婦、慈濟骨髓捐贈中心的專家、經過：少年發病----檢查確診---別無療法---求救臺灣---找到骨髓---一位小伙子---專家護送---少年得救

語文百花園五 教學目的：

通過形近字組詞、選詞填空學習與積累，熟練掌握漢語知識。

2通過“讀讀背背”中表示“深情”的成語，感受人與人之間的深情厚意。

3通過本次的課外閱讀，讓學生了解書信的格式以及體會巴金爺爺對孩子們的關心。

4通過“愛心小組在行動”活動，培養學生制定計劃的能力，組織活動的能力。教學重難點：

閱讀平臺和語文大課堂 教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

一、學習“語海暢游”

1、板書課本中的形近字。

2、認真讀以上的字，你發現了什么？

3、學生自己做練習。

4、小組內討論、交流。你能舉出一些這樣的例子嗎？

二、“讀讀背背”

1、出示文中表示“深情”的成語。

2、全班齊讀。熟讀成誦。

3、展示“我的采集本”中的自己收集的關于“深情”的成語。

4、全班互相評價，看誰收集的成語最好。

三、閱讀平臺。

1、指名分段朗讀短文《巴金爺爺給家鄉孩子的信》

2、作者在這封信里告訴我們什么？

3、自讀短文想一想，每一個自然段寫了什么？

4、你喜歡巴金爺爺和他寫的信嗎？

5、說說你喜歡的原因是什么？

第二課時

語文大課堂——愛心小組在進行

一、復習，導入新課

背誦上節課學的表示“深情”的成語，二、語文大課堂——愛心小組在行動

1、教師讀題目的要求。

2、本次的練習對我們有什么要求呢？

3、展示學生自己制定的方案，在小組內進行交流，推選出發言代表。

4、各個小組派出代表進行發言，小組進行評價：是否講得清楚，是否語句通順，是否達到本次練習的要求。

三、寫一封感謝信

1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？

2、反饋思考情況。

3、學生寫感謝信，教師隨堂指導。

四、作業

給在遠方的親人寫一封感謝信。

放飛蜻蜓

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、憑借對課文內容的朗讀感悟，了解有關蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發學生保護有益動物的情感。教學重、難點：

1、引導學生反復閱讀品味語言文字，練習讀好人物的對話。

2、懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發學生保護有益動物的情感。教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

一、揭示課題：

1、指讀以下詞語：放飛理想、放飛青春、放飛心情

2、理解“放飛”：縱放出去，任其高飛。

3、今天我們學習的課文，題目是：

放飛蜻蜓（板書課題）讀題

4、讀了課題，你有什么想法？

（蜻蜓的曾經不自由是怎么造成的？為什么要“放飛”？誰放飛？怎么放的？??）

二、初讀課文：

1、帶著心中的疑問聽老師讀課文。

2、自讀課文：

A、一讀注意編寫小節，畫出生字詞語。

B、二讀聯系上下文或者查字典，理解課文中的詞語的意思，有不懂的可以四人小組討論。

C、三讀注意把每個詞語句子讀正確讀流利，然后思考用自己的話說說本文的大意。

3、讀后交流：

A、讀準字音：蜻蜓陶行知慈愛撫摸孑孓復雜

B、理解：

慈愛：慈祥。

孑孓：蚊子的幼蟲。

口吻：口氣。

D、捉蜻蜓——談蜻蜓——放蜻蜓

4、再讀課文，按照以上“捉蜻蜓——談蜻蜓——放蜻蜓‘的順序給課文分段。

5、分小節指名朗讀課文，涉機糾正讀音。

三、學習生字：

1、學生帶讀生字，注意“搶、蠅”后鼻音。

2、分組互相學習生字，識記字形。

3、交流，辨析：

搶——槍

蠅——繩

紋——蚊

鉤——構

餓——我夏——復

4、指導書寫

5、描紅習字

四、布置作業：

讀課文。

第二課時

一、復習導入：

1、檢查本課字詞的掌握情況。

2、介紹陶行知其人。

二、讀文入境，探究自悟：

第一段：

1、指名讀

2、是一個孩子在捉蜻蜓嗎？

第三段：

1、指名讀

2、這群孩子捉了幾只蜻蜓？、3、這只蜻蜓當時在誰的手里？

4、只是翠貞一個孩子同意放飛蜻蜓嗎？

“紛紛”一詞可以看出，是所有的孩子都同意放飛蜻蜓。

5、個別讀孩子們的話。

這里有兩個“放了它”，你從中感覺到了什么？（快快放飛蜻蜓，迫不及待地放飛蜻蜓的心情。）

讀出這種心情來！

課文重點段：

1、翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把它放掉呢？

2、陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談有關蜻蜓的呢？

用自己喜歡的方式將二到十小節多讀幾遍，想想：如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關蜻蜓的事情后，你會很自覺自愿地將捉到的蜻蜓放飛掉嗎？說說原因。（要找出課文中有關能說清楚自己樂意放飛蜻蜓的理由。）

3、指導學生課堂討論，引領他們自己思考、同桌商量、四人組討論，用自己習慣的方式解決老師提出的問題。

4、課堂討論：為什么你也同意放飛蜻蜓？

A、從蜻蜓本身講：它是益蟲，吃蒼蠅、蚊子、水里的孑孓。

它是一種有趣的昆蟲，尾巴可以掌握方向，保持平衡，餓極時自己吃自己的尾巴，而且眼睛大，看得清四面八方??

B、從陶行知先生教育孩子的方式方法講：

與孩子說話態度和藹可親，不擺架子，方法巧妙。

（1）“慈愛地撫摸著翠貞的小辮子”?

（2）談話不是指責，而是問翠貞蜻蜓吃什么入手。

（3）從孩子“七嘴八舌搶著說”看出孩子和陶行知先生是朋友——涉機理解什么情況是“七嘴八舌搶著說”，可以讓學生表演“七嘴八舌”搶著說“吃草”、“吃樹頁”、“吃泥土”的樣子。

（4）陶行知“拉著孩子坐在田埂上”。表揚翠貞說得對??

（5）陶行知先生用商量的口吻問大家：“把它放了好不好？”——涉機理解什么是“口吻”？，表演以商量的口吻說：“把它放了，好不好？

C、陶行知先生知識豐富，說的是孩子們都不知道的新道理，新知識，所以孩子覺得新鮮有趣。

5、這樣一個知識豐富，和藹可親的先生，講得孩子們心服口服，所以答應把蜻蜓放飛。我們練習一下談們的對話，注意把握人物的特征。

6、指導同桌練習——全班展示

三、歸納總結

1、為什么這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓以后，回自覺自愿地把蜻蜓放飛？把前面大家討論的做個歸納。

2、聽了他們的理由，我們真的也想把這只蜻蜓放飛，一起讀一讀“放了它，放了它，讓它回家去！”讀出大家一同的愿望。

四、布置作業

1、抄寫詞語

2、查找資料：蜻蜓餓極時會吃自己的尾巴。板書設計： 21

放飛蜻蜓

教育

捉

陶行知—— 孩子

說

蜻蜓

保護益蟲

放在金色的沙灘上

教學目標：

1．學習課文中小姑娘助人為樂、誠實純樸的美好品質。

2．有感情地朗讀課文。教學重點、難點：

通過課文中所敘述的具體事情，領會小姑娘的美好心靈。教學時間： 二課時 教學準備：教學掛圖 教學過程：

第一課時

一、讀課題

二、自己出聲讀課文，想：課文中主要寫的是誰？看圖說話（在金色的沙灘上，畫家遇到了一位拾貝殼的小姑娘。）

三、讀這篇課文要帶著什么問題呢1.小姑娘為什么不聽老伯伯的勸告，依然耐心地等待畫家回來？2.小姑娘把落在海灘上的貝殼，一顆一顆撿起來還給畫家。畫家的眼圈為什么紅了？

四、帶著問題再次讀書分段:第一段（1～6）第二段（7～12）第三段（13～21）

五、認準以下這些詞語的音（見板書。）

六、齊讀課文

七、把自己不懂的地方畫下來（詞或句子。）

八、作業：讀書，想一想，課文一共寫了幾件事

第二課時

導言：

你到過海邊嗎？你喜歡海灘上那些奇形怪狀、五光十色的貝殼嗎？但是在海灘上還有比貝殼更美好的東西，是什么呢？讀讀課文你就知道了。

一、讀全文:請同學們邊讀邊想：發生在金色的海灘上的事情是一件什么事？指名三人各讀一大段。

二、深入理解內容

（一）讀第一大段，說一說主要內容。（第一件事是小姑娘為畫家看衣服。）

（二）當小姑娘捧著貝殼讓畫家看時，畫家“笑了笑”，畫家心里可能想什么？（畫家看到小姑娘喜歡貝殼，又發現小姑娘在海灘上撿的貝殼不是很好看。心里想我去給她撿點漂亮的貝殼。）

（三）畫家游向礁石，是給誰拾貝殼去了？小姑娘知道嗎？她怎樣做的？（畫家是給小姑娘拾貝殼去了，小姑娘并不知道。她給畫家看著衣服。）

（四）找出描寫海灘美麗的句子，這是一個什么句子？（比喻句）這樣寫有什么好處？聯系上下文理解“一望無際”的意思。

第三篇：S版語文三年級下冊瀑布教案

《瀑布》教學設計

一、導入新課

1、同學們，今天我給大家帶來了一位新朋友，它很調皮，想讓大家先聽聽它的聲音，猜猜它是誰？（播放瀑布的聲音）

2、對，這就是瀑布的聲音。有同學見過瀑布嗎？在電視上見過嗎？瀑布的水是怎么流的呢？（從很高很高的山上倒下來的，跟小河、大海的水向前流動是不一樣的。）有的同學可能會想，那瀑布從高山上直接往下倒，那情景一定美妙極了。這一課我們就來學習一首贊美瀑布的詩，看一看葉圣陶眼中的瀑布美景是什么樣的。

3、讀題：

2、瀑布

二、學習課文

（一）整體感知

1、下面就請同學們認真地聽老師讀一遍課文，欣賞一下瀑布的美景。（師范讀）

2、多美的小詩啊！多美的景色啊！在我們祖國遼闊的大地上有許多有名的瀑布，如貴州的黃果樹瀑布，浙江的雁蕩山瀑布，江西的廬山瀑布，還有黃河流域上的人造瀑布等等。這些瀑布都是以雄偉奇麗、氣象萬千的姿態吸引著無數中外游客。下面，我們就隨著作者去領略一下瀑布的壯麗景色吧！（播放瀑布美景圖片）

（二）第一節 欣賞完了瀑布的美景，瀑布給你留下了什么樣的印象？那我們來看看文中是怎么描寫瀑布的。齊讀第一節，思考：這一節寫了瀑布的什么？（板書：聲）作者在聽到瀑布的聲音時看見瀑布沒有？誰能夠聯系上下文告訴老師作者現在在哪兒？（遠處）瀑布的聲音到底是怎樣的呢？請同學們來聽一聽。你覺得瀑布的聲音像什么？（放瀑布的聲音）作者又是怎樣描寫的呢？（板書：浪涌、風吹）作者為什么把瀑布的聲音比作疊疊的浪涌上岸灘和風吹過松林的聲音呢？請同學們聽聽浪濤聲和松濤聲。（播放海浪、松濤聲音）

從瀑布的聲音中，同學們可以聽出瀑布怎樣？（雄偉）指導朗讀：所以，我們在讀這一節時要把瀑布雄偉的氣勢讀出來。

“涌”字要讀出浪濤的氣勢。“吹”字要讀得輕柔。仿佛在傾聽瀑布在山谷里的回蕩之音。

聽老師范讀。自由讀、指名讀、齊讀。

過渡：這如浪涌岸灘、如風吹松林的瀑布聲，吸引著我們急切地向瀑布走去，走啊，走啊，山路忽然一轉......（三）第二節 課件出示瀑布遠景。問：同學們看見了什么？山路一轉，瀑布出現在眼前，此時此刻，大家的心情怎樣？（驚喜）

請男同學用驚喜的語氣讀這一節。

自由讀，思考：

（1）作者現在站在哪兒看見了什么？（站在遠處看見了瀑布的全身）

（2）瀑布的樣子像什么？（一道白銀）

（3）這一節介紹了瀑布的什么特點？（遠景）

學生回答，老師板書

（色 一道白銀）請同學們站起來，現在你們的腳下就是青山，你們站在瀑布對面看瀑布。你們一定會情不自禁地贊美起來，你可能會說些什么？（偉大、氣勢磅礴）這使我們聯想到了李白的詩句。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。這首詩的觀察點與本節詩的一樣嗎？ 指導朗讀。我們在讀這一節時，要用贊美、欣賞的語氣來讀。“啊”字要讀出剛看到瀑布是驚喜的語氣。“望見了”要把望見瀑布的激動心情讀出來。）自由讀、指名讀、齊讀。

過渡：我們隨著詩人，迫不及待地來到瀑布腳下。

（四）第三節

看瀑布的近景。（瀑布在我們的眼里是這樣的偉大，我們顯得那么渺小。只有抬頭仰望才能看到它的全部。大家一起做個仰望的動作。為什么要仰望？）請女同學讀第三節。思考：作者又把瀑布比作什么了呢？ 學生回答，老師板書：

（形 珍珠的屏 煙 霧 塵）風吹來時的瀑布是什么樣子呢？（看圖片）

6、仿寫。

7、指導朗讀：“好偉大啊”是發自內心贊嘆，稍微讀得輕一點。“珍珠的屏”要讀得高昂有力。“如煙如霧如塵”要讀得輕些慢些。

自由讀、指名讀、齊讀。小結：瀑布飛流直下，氣勢磅礴，是那么的雄偉壯麗。而這隨風飄灑的情景又顯得迷迷朦朦，又是一種輕柔的美。

（五）總結寫作方法 作者把瀑布寫得那么美，讓我們好像身臨其境一般。

2、老師引讀比喻句。

瀑布發出的巨響——像疊疊的浪涌上岸灘，像陣陣的風吹過松林

遠望瀑布——一道白銀

近看瀑布——珍珠的屏

當陣陣風吹來時——如煙，如霧，如塵

3、從不同角度 聽覺 視覺

4、按照一定得觀察順序

5、板書：他從瀑布的聲、形、色三個方面寫出了瀑布的什么特點？

（雄偉壯麗）

六、仿寫

桃花 仿寫《瀑布》 還沒看見桃花，先聞見桃花香，好像細細的春雨滋潤萬物，又像陣陣的春風掠過面頰。

轉眼四處尋覓，啊！望見了一片桃花林！

板書設計：

瀑布

這般景象沒法比喻，萬丈碧空飄著一片紅霞。

走近桃花樹仰望，好漂亮呀，一張張羞紅的臉！時時來一陣風，把它吹得如裙，如蝶，如燕。

聲 浪涌、風吹

遠

雄

色 一道白銀

偉 形 珍珠的屏

壯

如煙 如霧

如塵

近

麗

桃花 仿寫《瀑布》 還沒看見桃花，先聞見桃花香，好像細細的春雨滋潤萬物，又像陣陣的春風掠過面頰。

轉眼四處尋覓，啊！望見了一片桃花林！

這般景象沒法比喻，萬丈碧空飄著一片紅霞。

走近桃花樹仰望，好漂亮呀，一張張羞紅的臉！

時時來一陣風，把它吹得如裙，如蝶，如燕。

第四篇：S版三年級語文下冊復習教案

三年級語文下冊期末復習教案

（拼音、詞語）

復習要求：

會寫26個大小寫字母；能再現學過的聲母、韻母；能辨別同音字、形近字、多音字；能正確運用學過的詞語；分辨近反義詞；能寫出學過的成語；能辨析詞語的意思。

一．把下面大寫字母的小寫字母寫在后面的括號里，再把小寫字母按字母表的順序排列

起來。

B（）N（）T（）R（）H（）

字母表的順序：

二、把下列的音節補充完整。

Ch j y q l n

趁 著 敏 捷 埋 怨 入 侵 考 慮 扭 曲

i u un áng íng ǔ

資 料 腐 敗 混 亂 補 償 擰 干 乳 汁

三、寫出同音字。

ca

xiōng jiàn xiàn yán（）面（）狠（）立 沉（）（）色

（）驗（）涌（）壯 貢（）（）究

（）所（）脯（）頭（）慕（）長

wěi tuō yōu yù bō（）屈 拜（）（）愁 比（）（）音

（）桿 逃（）（）久 求知（）（）璃

四、看拼音，寫詞語。(12分)

Cháng shì sì yǎng chan shān suī rán（）（）（）（）

jí bìng chuán xián shū zhuāng pù bù()()()()

qīng xi? nan lǜ fù shù shāo h?u()()()()qīng tīng suō xiǎo z? ran wai yǎng()()()()tuī qiāo cǎi zhāi chí táng xī mai()()()()

五、比一比，再組詞。

競（）部（）乖（）斬（）伏（）

竟（）陪（）乘（）嶄（）狀（）

繩（）振（）毫（）派（）州（）

蠅（）震（）豪（）旅（）洲（）

六、寫出下面詞語的近義詞。

貢獻——（）敬重——（）疲勞——（）嘲笑——（）

保持——（）驅逐——（）含糊——（）孤獨——（）

好象——（）溫和——（）討論——（）呈現——（）

七、寫出下面詞語的反義詞。

厭惡——（）進攻——（）違抗——（）破壞——（）

迅速——（）熱烈——（）害羞——（）熱辣辣——（）

頑強——（）狹窄——（）彎曲——（）三心二意——（）

八、按要求填表。

帶點的字 音序 除部首外 字典中的解釋 應取第幾

還有幾畫 中解釋

慘重

1、狠毒，兇惡；

2、程度，嚴重

3、暗淡

昏君

1、天色將黑的時候；

2、光線暗淡，模糊不清； 不慌不忙 3頭腦糊涂清

猛烈

1、兇暴；

2、忽然，突然；

3、力量大，氣勢大

九、多音字組詞。

骨 塞 斗 冠

抹 撒 掙 剝

十、給帶點的字選擇正確的讀音，打上“√”

棱角（ling leng）盡管（jin jin）蒙古（meng meng）血液（xie xue）

呼吁（Xu yu）松散（san san）扎風箏（za zha）縫隙（feng feng）

十一、按要求寫成語。

1、描寫優美景色的：、、2、表示友愛、友誼的：、、3、體現愛國情懷的：、、4、含有反義詞的：、、5、帶數字的：、、十二、連一連。

改進 面貌 增加 友誼 維護 環境 改正 工作 增進 收入 保護 秩序

改善 缺點 增強 知識 愛護 決定

改變 生活 增長 信心 擁護 公物

十三、結合詞語給帶點的字選擇正確的意思，將序號填在（）里。

干：（1）沒有水分（2）空（3）沒有余地（4）全

1、我剛洗的衣服很快就被太陽曬干了。（）

2、遇到困難不動腦筋干著急也沒用。（）

3、小紅累得滿身大汗。（）

4、全議室里很快就坐滿了人。（）

若：（1）好像，就像（2）如果，假如

1、天空的飛機在霧中若隱若現。（）

2、你若不想去，就讓他去。（）

十四、圈出句子中的錯別字，并改在（）里。

1、我無法排除對媽媽的思念，優傷之情揮之不去。（）

2、種田人撥高了禾苗，累得他精皮力渴。（）

3、每年7月7日，這里都要開展各種型式的記念活動。（）

4、我知到你重來不說慌話。（）

十五、按要求把下面的詞語歸類。

瞅著 拿著 望著 瞪著 捏著 瞄著 端著 瞧著 咬著 踏著 踩著 哼著

表示眼的動作：

表示口的動作：

表示手的動作：

表示腳的動作：

十六、在括號里填上合適的詞。

（）的淚珠 焦急地（）急得像（）

（）的歉意 緊緊地（）紅得像（）

（）的念頭 慢慢地（）苦得像（）

十七、把下面句子中畫線的部分換上一個恰當的詞語。

1、百姓們安定地生活，愉快地勞動。（）

2、“我可不去！”皮諾曹堅決果斷，毫不猶豫地說。（）

3、王明提著燈籠在街上到處走。（）

4、看著他吃東西又猛又急的樣子，大家都笑了。（）

十八、劃去不是同一類的詞。

1、眼睛 臉蛋 耳朵 鼻子 身材

2、鋼筆 電筆 圓珠筆 鉛筆 毛筆

3、上海 廣州 福州 北京 中國

4、快樂 興奮 憂郁 愉快 高興

十九、填上合適的量詞。

一（）臉 一（）英雄 一（）戰爭 一（）詩 一（）白玉 一（）電視

一（）汪洋 一（）臺燈 一（）清泉

二十、選詞填空。

懇求 要求 請求

1． 我們要以一個少先隊員的標準（）自己。

2． 打掃衛生時，一組同學（）老師把臟活交給他們。

3． 董存瑞怒視敵人的暗堡，（）連長：“我去炸掉它！” 親切 親熱 親密

1． 他們（）合作，團結戰斗，終于奪取了女子雙打冠軍。

2． 大伙兒就像久別重逢的親人一樣，（）極了。

3． 老師的（）教導，我永遠不會忘記。

安靜 寂靜

1． 夜幕降臨了，古老的山林一片（）。

2． 會議室里，參加會議的人很多，但大家都十分（）。

減輕 減少

1． 王大爺病了，他的飯量明顯地（）了。

2．（）農民負擔，增加農民收入，這是我們的一貫政策。

精致 精細

1． 這個工藝品制作得很（）。

2． 他考慮問題特別（）。

愿望 希望 失望

1． 老師（）同學們好好學習，將來為祖國多做貢獻。

2． 大姐想當一名人民教師的（）終于實現了。

3． 遇到困難時，大家不能（），應當增強信心去戰勝它。

保護 珍惜 愛護

1． 我們要（）公共財物。

2． 我們要（）時間。

3． 我們有責任（）戰友的安全。

激烈 猛烈

1． 大個子叔叔也來欣賞這場（）的球賽。

2． 大風（）地刮著，路上幾乎沒有行人、車輛。

欣賞 觀賞

1． 同學們正在（）一首外國名曲。

2． 游客們正在池邊（）那群美麗的金魚。

因為 因此 因為??所以?? 不僅??而且?? 如果??就??

1．（）這部電影太感人了，（）我打算再看一遍。

2．今天是假日，（）我們全家去公園。

3．（）他關心班集體，大家一致推選他為班長。

二十一、找出句子中的反義詞，寫在括號里。（3分）

1． 這件衣服的正面和反面都是藍色的。（）——（）

2． 西紅柿生的熟的都可以吃。（）——（）

3． 他們兩個站在一起比高矮。（）——（）

4． 操場上有一排單杠和雙杠。（）——（）

5． 無論嚴寒還是酷暑，他都堅持鍛煉。（）——（）

（句子）

復習要求：

會靈活進行句子變換，把“把”字句變成“被”字句；能較好地排列錯亂的詞語，使其成為通順的句子；能把句子寫具體；能正確分辨比喻句，能正確寫出比喻句；正確使用好標點符號；能寫出本學期積累的學習、惜時、愛國的名言。

一、照樣子寫句子。（3分）

（一）例：戰士消滅了敵人。戰士把敵人消滅了。

1． 鄧媽媽補好了周總理的睡衣。

___________________________________________________ 2． 密密層層的樹葉遮住了藍藍的天空。

___________________________________________________ 3． 小貓抓住了一只老鼠。

_________________________________________________

4、我很快就讀完了這本故事書。

_________________________________________________

5、人們稱大海為藍色寶庫。

_________________________________________________

6、小象從泥坑里拉出了汽車。_________________________________________________

（二）陳偉買到了那本有趣的書。

改為“把”字句：__________________________________________________ 改為“被”字句：__________________________________________________

（三）幾條小魚吃光了魚缸里的魚食。

改為“被”字句：__________________________________________________

二、把下面的詞語按一定的順序排列起來。（2分）

1．下午 清晨 夜晚 中午 黃昏 上午

____________________________________________________________________ 2．大伯 爺爺 爸爸 我 哥哥 弟弟

____________________________________________________________________ 3．教師節 國慶節 元旦 勞動節 建軍節

_________________________________________________

三、把句子寫具體。

例： 小鳥飛向天空。

小鳥飛向（蔚藍的）天空。

1． 一條小路伸向遠方。一條（）的小路伸向遠方。

2． 紅旗飄揚。紅旗（）飄揚。

3． 他看書。他（）看書。

4． 這塊空地是好地方。這塊空地是（）好地方。

5.老師給同學們講故事。老師（）給（）同學們講故事。

6． 小鳥飛上了天空。小鳥（）飛上了（）天空。

四、修改病句。（25分）

1、老師無微不關懷。

______________________________________________________________

2、我們不要在熱烈的陽光下看書。

______________________________________________________________

3、翠鳥水面注視著。

______________________________________________________________

4、小紅最早第一個來到學校。

______________________________________________________________

5、我們應該堅定正確的意見。

______________________________________________________________

6、公園里開五顏六色的大紅花。

______________________________________________________________

7、我們要學習他刻苦學習。

______________________________________________________________

8、我有許多文具新的。

______________________________________________________________

五、在比喻句后邊的括號里打“√”并仿寫兩個比喻句。

1．小華長得像他爸爸。（）

2．楊桃有時候看起來真像個五角星。（）

3．我看到的楊桃不像平時的那樣。（）

4．陽光下，山茶花好像千萬顆紅星似的在閃耀。（）

5．我看見母親的兩鬢又添了一些銀絲。（）

6．江上的輪船像一葉扁舟，隨著波浪起伏。（）

請你也試著寫兩句比喻句：

1、______________________________________________________________

2、______________________________________________________________

六、這學期，我們積累了不少關于學習、惜時、愛國的名言，請從中各選一句寫下來。

1、______________________________________________________________

2、______________________________________________________________

3、______________________________________________________________

（段）

復習要求：

能背誦、默寫本學期要求記誦的內容；能根據片段內容，完成練習；把排列錯亂的句子整理成段。

一、根據課文內容填空。

1、這一學期，我們在課文里認識了發明地動儀的（）；認識了童年充滿想

象力思維的“計算機之父”（）；認識了善于觀察，認真思考，利用水的浮力撈起鐵牛的（）；認識了身在美國，卻心系祖國的 和智勇雙全抗擊倭寇的（），他們都是我們學習的好榜樣。

2、山路忽然一轉，啊，望見了（）！這般景象（），（）。站在瀑布腳下（），好偉大呀，（）！時時來一陣風，把它吹得（），（），（）。

3、山村的早晨像個（），美麗、（）、()。大自然是()，描繪出這幅()，走進畫里的有()。

4、翠鳥()葦桿，像箭一樣()，()小魚，()往遠處。只有葦桿()，水波()。

從以上所填寫的詞語，可看出。

5、童年養成()的習慣，在后來的幾十年里，使我()。雖然我知道人永遠()，但是可以比原來()，如果()，有時可以快幾步。那幾步雖然()，用途卻（）。

二、背誦本冊學過的古詩，并從中選一首默寫下來。

三、把下面的句子整理成一段通順的話，把順序號填在括號里。

1、（）走進我們學校的大門，迎面便是美麗的大花臺。

（）花臺里有十多種奇花異草，中間還有一棵翠綠的塔柏。（）這個花臺高一米多，有半間教室那么大。

（）花臺的外圍擺著二十多盆正在盛開的月季花。

（）花臺最后面靠墻種著一排向陽花，茂盛的綠葉把花臺里的花兒襯托得更加美麗。

2、（）路上，我遇見一個小男孩。他正認真地用破磚頭在一個洼地建“橋墩”。

（）我被眼前的情景感動了。于是，我轉身向自己的家走去。

（）“橋墩”建好了，他扛來了一塊小木板鋪在“橋墩”上，然后站在“橋面”上試著過橋。但是，小橋倒了。

（）一個星期天的下午，我被一道數學難題難住了。我走出家門想到同學家去問問。

（）他不聲不響地蹲下去，重新建起“橋”來，而且比剛才更認真。

四、閱讀短文，完成后面的題目。

（1）觀 日 出

看日出須早起。四點鐘還不到，我就起身，沿著海邊的大路，向著東山走去。我走得很快，不久，便爬上了山頂。

殘（cán）云已經散盡了。幾顆晨星在那晴朗的天空中，閃爍(shu?)著漸漸淡下去的光輝(huī)。東方的天空泛起了粉紅色的霞(xiá)光。

天邊的朝霞變濃變淡，粉紅的顏色漸漸變為桔紅，以后又變成鮮紅了。而大海和天空也像起了火似的，通紅一片。就在這時，在那水天融為一體的蒼茫遠方，一輪紅日冉(rán)冉升起。開始時，它升得很慢，只露出一個弧(hú)形的金邊兒。但是，這金邊兒很快地擴大著，擴大著，涌了上來。到后來，就不是冉冉升起了，而是猛地一蹦就出了海面。于是那遼(liáo)闊的天空和大海，一下子就布滿了耀(yào)眼的金光。

1．全文有（）個自然段，“天空泛起了粉紅色的霞光”是在第（）個自然段講到的內容。

2．請在文中找出下面各詞的反義詞，寫在括號里。

濃——（）慢——（）

3．閱讀短文最后一個自然段，完成下面題目。

（1）聯系上下文，給加點的字選擇合適的解釋（選上的在上面打√）

露（露水 看見 顯現）蹦（出 跳 照）

（2）本自然段共有（）話。第二句的意思是講（）。第七句的意思是講（）。

（3）本自然段第三到第六句話合起來是在寫（），這幾句話是按照（）順序來寫。

（2）

小院的西面是花圃，一年四季花開不斷，唱主角的是紫色的月季和各色玫瑰。北面有個挺大的葡萄架。夏天，孩子們在葡萄架下乘涼、下棋，大人們在這里看報、休息。一只只蝴蝶上下飛舞，顯得非常熱鬧。到了秋天，一大串一大串的葡萄掛在葡萄架上，不時發出醉人的香味。院子的東面種著幾棵高大的白楊，它們像巨人一樣守衛著小院。院子南面是一片碧綠的小菜園。地里種著黃瓜□茄子□西紅柿□還種著綠油油的青菜□一眼看去，個個漂漂亮亮，惹人喜愛。、填空。

這段話是按 ________ 順序寫的。先寫小院西面是 ________，北面有個 ___________，院子東面種著 ____________，南面是 __________。其中寫得最多、最詳細的是 ___________，這段話中的第 _____ 句到第 _____ 句，都是寫這里的景色的。、讀句子，想想帶點詞的意思，給合適的說法打“√”。

一大串一大串的葡萄掛在葡萄架上，不時發出醉人的香味。

這句話寫了：

① 葡萄長得多，有時香味會使人像喝醉酒一樣糊里糊涂。??()② 葡萄不但長得多，而且香味使人陶醉。????????()③ 葡萄成熟了，很可愛。???????????????()3、寫出下面詞語的反義詞

高大()熱鬧()4、照樣子寫詞語

綠油油 __________ _________ 漂漂亮亮 __________ __________ 5、用“ ”劃出打比方的句子。、給文中畫□的地方加上標點。、文中的“青菜 黃瓜 茄子 西紅柿”總的名稱是（）類。

（篇）

復習要求：

能寫幾段通順的話，做到言從字順，能把事情交代清楚，能把人物或動物的特點表現出來。

習作：（選做題）

1、以“我的__________”為題寫一個人。要注意把這個人的性格特點，通過具體事情生動地刻畫出來，感情要真摯，語句要通順。

2、題目：想起這事我就高興

要求：有條理地將事情發展過程寫清楚，重點寫出為什么高興，具體描寫怎樣高興。

3、在這學期里，你一定參加過不少有趣或有意義的活動，選擇給你留下深刻印象的一次活動，詳細地介紹給大家。

4、用上二至四個你熟悉的小動物，編寫一個童話故事。在這個童話故事中，最好能給人們留下一個啟示，使人們受到教育。題目自擬。

第五篇：語文S版三年級下冊語文教學工作

語文S版三年級下冊語文教學工作總結

時間過得真快,轉眼,一個學期的教育教學工作已經結束了,回顧這一學期自己的教學工作思緒萬千。現將具體工作總結如下:

一、激發學生學習興趣,提高學生語文素養

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中,學生的自主學習,培養學生的創新能力,已成為教師關注的熱點,討論、交流、探究等學習方式已成為課題的主流。我在語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生興趣盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發展學生的語文素養。(一)注意新課導入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學中,我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如,在導入新課,讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中,而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型,設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入,采用激發興趣、設計懸念……引發設計,比起簡單的講述更能激發學生的靈性,開啟學生學習之門。

(二)培養積極探究習慣,發展求異思維能力。

在語文教學中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此,在語文教學中,構建語義的理解、體會,要引導學生仁者見仁,智者見智,大膽質疑,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發。教師因勢利導,讓學生對問題充分思考后,學生根據已有的經驗,知識的積累等發表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,讓學生進一步認識了自然,懂得了知識是無窮的,再博學的人也會有所不知,體會學習是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,教師也毫不吝惜地讓學生去思考,爭辯,真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計,充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,使學生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學“活”起來。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導學生對語言文字反復誦讀,以悟出語言豐富的形象內涵,意義內涵,情感內涵。

三、加強學生的習作水平(一)激發學生對生活的熱愛。生活本身是豐富多彩的,是作文的源泉。文章是客觀生活的反映,這種反映是以人的心理為中介的,對小學生來說,則主要是內心世界的種種心理表象。表象在小學生作文中起著巨大的作用。小學作文教學應著力促進兒童的自覺表象活動的發展,使他們能逐步獲得盡可能穩定、鮮明而深刻的印象。兒童記憶庫中表象的穩定度、鮮明度越高,就越利于加工,思維就越活躍,就越具有創造性,也就越有可能寫出內容真實、形象具體的好文章。因此筆者首先要做的是,教學生學會去“愛”。愛山,愛水,愛名勝古跡;愛父母,愛老師,愛周圍的人;愛植物,愛動物,愛小物件;愛看書,愛收集,愛手工制作;還有愛種植,愛采摘,愛參觀訪問等等……正是由于這些愛,孩子們的情感更豐富了,頭腦中儲存的東西更多了,他們會隨筆寫下精彩段落。

(二)作文訓練形式的多樣化。

1、擴大閱讀面,注重知識積累,培養學生主動收集信息、處理信息的能力。

2、口頭作文與即興作文的訓練合指導。

3、作文應用與實際應用結合起來加以訓練。

4、自評自改與互判互評也是作文訓練的有效方法。

5、平時一周兩次日記,把自己的所思所想記錄下來。

這多種多樣、別致、有趣的訓練形式,不僅使學生在興趣中寫作,在寫作中盡興,而且把作文與生活,作文與活動,作文與實際應用緊密結合,提高了作文的綜合能力。

本學期我雖然盡了自己的責任合能力去完成了教學工作任務,也取得了一定的成績,但在教學中還存在著不少的問題,主要有: 1.課堂氣氛不夠活躍,有些學生存在厭學情緒。

2.有些學生學習習慣較差,上課不夠專心,不能按時完成作業。3.有些學生思維較慢,不肯積極動腦,作業質量不高。

4.閱讀短文缺乏正確的方法,沒有認真去讀,按照要求答題,字跡不夠工整,背誦課文不夠熟練。有的字不會寫。

5.作文沒有新意,句子不夠通順,表達不夠完整,字數沒有符合標準。解決措施: 1.創設和諧活躍的課堂氣氛,做好學生的思想工作。糾正學生的學習習慣,多與家長溝通,家校配合,做好教學工作。

2.抓好后進生的輔導工作,從基礎抓起,平時就要盯牢。取得進步就要表揚。3.認真備課,精講精練向課堂40分鐘要質量,努力完成教學要求。

4.針對本班實際情況做好閱讀教學,指導方法,多練習講評,逐步提高閱讀答題的能力。

5.認真抓作文教學,教育學生多觀察,多看課外書,多積累,按照要求寫好每一次習作和小作文。