第一篇：三年級下冊語文教案

第一課時

一、揭題、審題

1．通過預習課文，你知道課題中的“她”指的是誰？“我”又指的是誰？指點“恒”的讀音。他們之間發生了一件什么事呢？2．通過預習課文我們還知道課題“她就是我的朋友”這句話就是阮恒要救小姑娘的原因。

3．示標。

二、初步感知課文

1．出示預習要求：A、請一個同學來讀讀。B、從這篇課文的預習要求看，共講了三方面。[介紹了事情發生的背景；概括了主要內容；提出了預習的要求。理解“挽救”、“垂?！?。]

2．這篇課文非常的感人，下面首先請同學們聽錄音，想想看：A、播音員阿姨是怎樣的讀的？你能像她那樣讀嗎？你能達到讀準字音，讀通課文的目的嗎？B、想想阮恒獻血的經過是哪幾個自然段寫的？畫出描寫他獻血時的神情、動作的句子，用波浪線作標記。C、你覺得課文中哪些地方最感人？用你喜歡的記號標出

3．交流：A、你覺得課文中哪些地方最感人？請讀一讀，再說說你覺得它為什么感人。B、課文中5－11自然段講的是阮恒獻血的經過。請你讀出描寫他獻血時神態、動作的語句。C、分別指名讀讀1－4自然段、12－14自然段。注意讀準字音，讀通課文。D、出示課文中的生字新詞。休克輸血迫在眉睫阮恒草墊擦拭抽泣捂住嗚咽竭力E、分小組讀課文。

4．這篇課文是寫事的文章，可以按事情發展的順序給這篇課文分段。請在草稿紙上寫出來。

5．請運用連接段意的方法歸納主要內容。

6．朗讀課文。

三、講讀課文第一部分

1．指名讀課文，思考：阮恒是在怎樣的情況下輸血的？請用三角標出關鍵的詞語。并畫出有關的重點句。

2．出示：A、經過查看，他們確認這個小姑娘傷得最嚴重，如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去。B、輸血迫在眉睫。醫生和護士都不具有她的血型。C、一位女醫生告訴這幾個孤兒，如果他們不能補足這個小姑娘失去的血，她一定會死去，問是否有人愿意獻血。

3．交流：A、“迫”的部首是{}，再查{}幾畫，用用音序查字法應查音序{}，在字典中的解釋有：a逼迫；b急促；c接近”迫在眉睫”中的“迫”的意思應為{}。B、用“如果.......就........．說話。C、小姑娘的急需輸血的這種情況還可用哪些成語來形容呢？D、指導朗讀。

4．小結：A、結標。B、提示下節課的內容。阮恒正是在這樣的緊要關頭挺身而出，主動獻血的。他是怎樣獻血的呢？阮恒具有怎樣的品質？這正是我們下一節課要研究的內容。

四、作業熟讀課文

第二課時

教學目標

1．講讀課文第二部分，抓住阮恒獻血時的神態、動作的描寫，來體會他當時的心情。

2．講讀課文第三部分，了解阮恒獻血的原因，體會他的高尚的品質。

3．對照課文插圖，想象說話。

4．有感情地朗讀

教學過程

一、復習

1．通過上一節課的學習，我們初步閱讀了課文，能夠做到讀準字音，讀通課文了。下面老師就來檢查一下。A、出示生字詞。B、昨天我們又學了課文的第一部分，這部分講了什么？

2．小姑娘生命危在旦夕，輸血迫在眉捷，這時阮恒舉起了顫抖的小手，阮恒是怎樣獻血的呢？他為什么要主動獻血給那個小姑娘？這就是這一節課學習的重點。〔借機點出教學目標〕

二、講讀課文第二部分

1．默讀課文，思考：A、一陣沉默之后，阮恒是怎樣舉起小手的？請劃出有關的動詞。想想通過這些詞說明了什么？B、課文從哪一小節開始真正寫阮恒獻血的？他開時表現怎樣？劃出有關的語句。C、獻血時，阮恒為什么不停地哭？請找出這樣的句子，用三角劃出表示“哭”的意思的詞。

2．以四人一小組進行交流。

3．全班交流：A、出示：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。B、出示：抽血過程中阮恒一動不動，一句話也不說。C、出示：過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。接著，他那不時的啜泣變成持續不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。〔抓住情感的變化來體會人物緊張、痛苦的復雜內心?！?/p>

4．有感情地朗讀。注意讀出層次。

5．對照插圖，復述內容。

6．小結。這一段真切地寫了阮恒輸血時的動作、神情以及小作者的感情變化。

三、講讀課文第三部分

1．阮恒為什么哭得很傷心？他為什么要獻血給那個小姑娘？自由讀課文第三部分。2．、交流。3．你從這里能看出阮恒是個怎樣的孩子嗎？注意聯系上下文思考問題。

四、結標、質疑

五、對照插圖，想象說話

要求：認真觀察插圖，用自己的話說說畫上各個人物的動作、神態以及他們的心情怎

樣?！部蛇x擇其中的一個人物重點說?！?/p>

六、作業

1．摘抄表示“哭”的詞。

2．寫出下列詞語的近義詞。試圖{}竭力{}安慰{}持續不斷{}

3．填空。他眼睛{}著，用牙{}著自己的小拳頭，想

竭力{}抽泣。從這句話中，可以看出阮恒的心情[]。

第二篇：三年級下冊語文教案

人教版三年級下冊語文教案1

教學目標：

知識與技能：

1、正確認讀本課11個生字和由這些生字組成的詞語，會寫田字格中的10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

1、在多種形式的讀的基礎上想象、感悟。

2、通過表演、聯系生活體驗深入理解課文內容。

情感、態度與價值觀：

從秋兒為完成媽媽交給的任務，克服恐懼獨自在家的經歷中受到啟迪，學習做個勇敢、守信的孩子。

重難點分析：

本課的教學重、難點是秋兒等電話過程中的心理變化。教師應引導學生抓住秋兒的具體表現，通過指導學生個性化朗讀、表演等方式體驗人物情感，感受秋兒的成長過程。

教學過程

第一課時

一、聯系生活，導入新課。

(一)談話導入。

1、你們有沒有一個人在家過夜的經歷?如果讓你晚上獨自在家，你會害怕嗎?

鼓勵學生實話實說。

2、有一個叫秋兒的小朋友，本來她膽子可小啦，可是她居然獨自在家度過了整個夜晚。你一定好奇，她是怎么由膽小變勇敢的呢?這可多虧了一個重要電話。板書課題

(二)讀題質疑。

看到這個題目，你的腦瓜里一定出現了不少問號吧，你想知道什么呢?

如：這個重要電話是誰打的，誰接的?電話的內容是什么?這個電話為什么能讓秋兒變得勇敢?為什么說這個電話是重要電話?

教師隨機簡單板書有價值的問題。

好，現在趕緊讀一讀課文，去文中尋找自己的答案吧。

二、初讀課文，整體感知。

(一)讀通課文，自學字詞。

1、學生自由讀課文，借助拼音讀準生字，讀通句子。

2、畫出生字新詞，多讀一讀，想想有哪些識記本課生字的好方法。

(二)檢查自學效果。

1、課件出示生字詞，指名讀，開火車讀。

2、當“小老師”介紹自己的識字方法。

3、“比一比”，給形近字“娜、哪、那”分別組詞，然后做選字填空練習。

4、指名接段讀課文。評議、正音。

(三)初步解疑，了解課文大意。

1、對剛才同學們提出的這些問題，你有答案了嗎?

電話是媽媽打給秋兒的，在電話中夸獎秋兒是個勇敢的小姑娘。

教師隨機板書“秋兒、媽媽、膽小、勇敢”等詞語。

此時解答簡單的問題，需要深入探究的問題暫時存疑。

2、誰能用上這幾個詞(“秋兒、媽媽、重要電話、膽小、勇敢”)來說一說這篇課文講了一件什么事?

學生反饋，能講清大意即可。

三、前后對比，體會變化。

(一)體會“膽小”。

1、第二自然段，指名讀。

2、誰能讀得讓我們都感覺到秋兒膽小?誰能讀得讓我們覺得秋兒的膽子還要小?

3、體會哪些詞重讀可以突出秋兒的膽小?

可、每逢、總要……

(二)感受“勇敢”。

1、最后一句話

你現在知道為什么媽媽說秋兒勇敢了嗎?

這一次秋兒獨自在家過夜，沒有再逃到娜娜家。

2、從“膽小”到“勇敢”，可以稱得上是一個翻天覆地的變化。讓我們下節課看看這一夜秋兒到底是怎樣度過的。

第二課時

一、細讀課文，感受成長。

(一)品讀“有電話”部分。

1、課件出示語段(媽媽臨走時說的話)，指名讀。

板書“有”，即有重要電話。

2、指導學生用鄭重的語氣讀，并做出嚴肅的表情。

3、你發現媽媽特別強調哪個詞?——重要。

電話這么重要，媽媽這么重視，那么秋兒會以為是什么電話?

秋兒可能以為是哪個病人有急事找媽媽，事關生死。)

4、如果你是秋兒，聽了媽媽的話，你會怎么想呢?

我一定要完成媽媽交給我的任務。

(二)品讀“等電話”部分。

1、過渡：說起來容易做起來難。在等電話(板書：等。)的過程中，膽小和勇敢就像兩個小人，在秋兒心里打了起來。這個是“膽小鬼”秋兒，這個是“勇敢者”秋兒。兩個秋兒展開了一場激烈的較量。

2、課件出示閱讀提示：

自由讀4-8自然段，想一想：“膽小鬼”秋兒和“勇敢者”秋兒各有怎樣的表現?用直線畫出體現秋兒膽小的語句，用曲線畫出體現秋兒勇敢的語句。

學生自讀自悟。

3、全班交流。按事情發展順序，引導學生讀語句，談體會，并指導感情朗讀。

(1)媽媽剛走……

①指名讀自己畫出的`語句，說明是哪個小人的表現。

②得出第一輪較量結果：“膽小鬼”秋兒處于絕對優勢。

(2)一會兒，電話鈴響了……

①讀語句，談體會。

②讓學生表演“撲”、“抓”動作，體會秋兒急切的心情。這么著急，說明什么?

秋兒膽小，想接完電話后逃到娜娜家去。

③通過做表情理解“懊喪”一詞。

④指導有感情地朗讀。

⑤得出第二輪較量結果：“膽小鬼”秋兒仍占據上風。

(3)天色漸漸暗了下來……

①讀語句，談體會。

從“靜得可怕”、“非常緊張”體會秋兒的膽小。

從“高興”、“平靜”體會秋兒漸漸變得勇敢。

②是不是真有老鼠在走廊跑動呢?

引導學生聯系生活體驗，體會這僅僅是秋兒恐懼時的一種想象。

③得出第三輪較量結果：“勇敢者”秋兒和“膽小鬼”秋兒打成平手。

(4)地板上忽然響了一下……

①小組合作，表演第7自然段描述的場景。

分配角色：由兩名同學分別扮演“膽小鬼”秋兒和“勇敢者”秋兒，其他同學可以當導演，對演員的表演提供建議。

注意把秋兒的心理活動變成臺詞說出來。

②登臺表演。師生評議。

③得出第四輪較量結果：“勇敢者”秋兒占了上風。

(5)躺在沙發上……

①“秋兒躺在沙發上，使勁回憶故事里、電影里那些勇敢的人?！毕胂笠幌?，她可能想到了哪些人哪些事?

②得出第五輪較量結果：“膽小鬼”秋兒甘拜下風，“勇敢者”秋兒最終取得勝利。

4、小結：在漫長的等待中，秋兒由最初的想逃到后來堅定地對自己說“我不能走!”她終于克服了自己的恐懼，成長為一個勇敢的孩子。

(三)品讀“接電話”部分。

1、課件出示語段。默讀9-11自然段，想一想：接到媽媽的電話(板書接。)，秋兒明白了什么?。

媽媽采用這樣的做法是在幫自己克服膽小怕黑的缺點，用心良苦。

2、她接下來會對媽媽說什么呢?

課件播放鈴聲。學生扮演秋兒，老師扮演媽媽，進行互動表演。

二、回顧課題，總結全文。

1、你認為這個電話重要在哪兒?

讓秋兒克服恐懼，變得勇敢、自立。

2、你覺得秋兒是一個怎樣的小姑娘?

引導學生多角度地回答這個問題。如：由膽小變得勇敢、有責任心、遵守諾言等等。

3、總結：在成長的過程中，我們也會有畏懼、依賴的心理，讓我們多想一想秋兒，相信你也一定能獲得戰勝困難的勇氣，變成一個勇敢的孩子。

三、獨立觀察，書寫生字。

(一)讀準課后田字格內的生字。

(二)認真觀察字形和占格位置，想想書寫生字時要注意什么。

(三)課件出示生字，交流。

1、左右結構的字：

剛：左寬右窄。

敢：與“取”字區別比較。

2、上下結構的字：

勇：上下一樣寬，橫畫寫緊湊，注意上邊不帶鉤。

3、半包圍結構的字：

逃：示范書寫，提醒筆順。

(四)學生獨立描紅書寫。

四、課后實踐，積累運用。

作業安排：

練習講這個故事，把故事講給家長聽，并和家長交流心得體會。

人教版三年級下冊語文教案2

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借對課文內容的朗讀感悟，體會文中小姑娘善良、美好的心靈，從中受到關愛他人的教育。

教學過程：

一、談話導入

1、進行一個心理小測試。

2、由此，老師想到了一句話：

【課件出示】在自己處于困境中時，也能夠想到處在困境中的他人，并且給予他無私的關愛和幫助這，才是真正的愛心，它比鉆石還要珍貴、還要閃亮！

3、通過初讀課文，我們知道文中的小姑娘是在什么情況下給予別人幫助的？（困境中）

師述：其實，那時何止小姑娘一人處于困境，還有許許多多的人，許許多多的動物和植物整個地球都處于困境之中。這個困境是指（缺水）

二、感受缺水

1、指名讀第一自然段。

2、這一段主要講了什么？（地球上發生了大旱災）

3、自由朗讀第一自然段。從哪些詞語可以讓人感受到這次旱災之大，畫出這些詞語。

根據回答，理解：干涸、干枯、焦渴。

4、師述：這三個詞，雖然意思相近，但卻不可以混淆，干涸是形容河流和水井的這三個詞充分說明了當時人、動物、植物都已嚴重缺水，他們對水是多么的渴望！此時的水就是希望之水、生命之水呀！誰來有感情地讀讀這個自然段，要讀出旱災的嚴重程度，讀出地球上萬物對水的渴望。

三、體會變化

1、就在這樣惡劣的環境中，一個動人而又神奇的故事發生了，請大家自由讀25自然段。

2、讀了這部分，覺得最為神奇的是什么？（空木罐的變化）空木罐發生了哪幾次變化？

請學生把自己的答案依次寫在黑板上的方框里，形成板書（見最下面）。

3、為什么會有這些變化呢？請同學們再次讀25自然段，從書中找出答案。

4、體會第一次變化

（1）誰來說說第一次變化的原因。

先從書中找出相關語句來回答；再用因為所以的句式來簡答。

（2）這么漆黑的夜晚，一個小姑娘竟走出家門找水，水好找嗎？從那兒可以看出來？

我們可以想象：小姑娘為了找水，一定走了很多（生答），摔了（生答），吃盡了（生答），最后終于累得（生答）。指名讀這部分內容，要讀出尋水的艱難。

（3）想象小姑娘睡著了他會做些什么夢。（魂牽夢縈的仍然是水和她的媽媽）

（4）正是因為小姑娘這份深深的孝心感動了上帝，給了她一灌水。小姑娘意外得到了水，自然是（生答：喜出望外）什么叫喜出望外呢？指導用喜出望外說話。

（5）得到了水后的小姑娘是怎么做的呢？

【課件出示】小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但一想起病中的媽媽，就趕緊抱著水罐往家跑。

自由讀。讀了這一句，你體會到了什么？

細細體會帶點字抱。（說明兩點：對水的珍愛；心情的急切）

（6）有感情地朗讀第二自然段，要讀出小姑娘尋水的艱難、尋到水的驚喜和送水的急切。

5、體會第二次變化

（1）誰來說說這一次變化的原因。

（2）【課件出示】小姑娘把水倒一點在手掌里，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來。當小姑娘再拿水罐時，木頭做的'水罐竟變成銀的啦。

（3）讀讀這段話，有什么感想？

（4）師述：這么寶貴的水，小姑娘自己都舍不得喝一滴，卻舍得給小狗喝。她關心他人，甚至是動物，卻唯獨把自己給忘了。多么富有同情心的小姑娘！她的美好品質又一次感動了上帝，因此水罐竟變成銀的啦。指名讀這段話。

（5）自由讀第三自然段，看看還有沒有讓你感到疑惑的地方。（水為什么沒有灑一滴？）

學生自由談談自己的看法。（她的孝心使上帝給了她又一個奇跡）

（6）朗讀第三自然段。（指名給這個自然段的朗讀提提建議。）

6、體會第三次變化

（1）說說這一次變化又是什么原因？

（2）媽媽為什么不喝水？

師述：是因為母愛，是母愛讓她本能地心甘情愿地獻出自己的生命來保護女兒的生命，母愛是多么的無私，多么的偉大！

（3）讀一讀第四自然段，讓我們這些做子女的一起來體會一下這深深的、偉大的母愛。

7、體會第四次變化

（1）這次變化因為什么呢？

（2）小姑娘咽了一口唾沫說明了什么？她心里會想些什么呢？

（3）師述：學到這兒，同學們一定被小姑娘的精神給深深感動，她不僅關心自己的親人母親，而且也關心毫不相關過路人，甚至關心一只動物小狗，她的心里裝的全是別人，卻獨獨沒有自己，多么善良、多么偉大的小姑娘！你有什么話要對她講呢？

（4）上帝又一次被他深深地感動，所以（學生齊讀大屏幕上的一句話）

【課件出示】這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股清澈而新鮮的水流。

a、你認為跳出的為什么是鉆石？

b、想象：此時罐子里的水不斷的涌出，小姑娘會怎么做呢？（人類、動物和植物都得救了，是誰拯救他們？）

8、小結：指名看著黑板說出四次變化的原因，用因為所以的句式說。

師述：其實所有的原因總結起來只是一個詞（生答：愛心）（板書：愛心，并畫出心的圖案）正是因為愛心才使得空木罐裝滿了水，正是因為愛心此時，對于愛心，你有什么話要說。

【課件出示】

在自己處于困境中時，也能夠想到處在困境中的他人，并且給予他無私的關愛和幫助這，才是真正的愛心，它比鉆石還要珍貴、還要閃亮！顏老師

善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優于偉大的人。雨果

愛是生命的火焰，沒有它，一切都會變成黑夜。羅曼·羅蘭

愛是能夠創造一切奇跡的偉大力量。一位網友

你背上哪一句了？

四、講讀最后一個自然段

1、指名讀最后一個自然段。

2、老師有一個疑問：七顆鉆石是因為小姑娘的善良而產生的，應該獎給她才對，可作者為什么要讓她升向天空變成大熊星座呢？

在理解作者的用意之前先來了解一下大熊星座

【課件出示】當我們夜晚仰望天空，在那正北方，有排列成斗形的七顆星，像七顆鉆石，閃閃發光。它指示著前方，普照著大地，這就是大熊星座，又叫北斗星。北斗七星是光明的象征，是愛的化身，給人溫暖，給人力量。

讀完后，學生說說自己的看法。

3、教師小結：作者希望愛心象大熊星座一樣普照人間，讓世界萬物都沐浴在愛的柔光里；同時也希望人人都能擁有一顆愛心，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。

4、帶著作者的這份美好的愿望，齊讀最后一個自然段。

五、拓展深化

1、朗讀全文，再次感悟、品味作者表達的感情，表達我們對小姑娘的敬仰之情。

2、出示課后作業。

【課件出示】（1）在我們現實生活中，也有很多這樣的人，他們都像童話故事中的小姑娘，有著一顆鉆石般閃亮的心。能舉出一些人、一些例子嗎？課后把這些例子寫下來。

（2）將這個動人的童話故事講給家人或朋友聽。

人教版三年級下冊語文教案3

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，說出文章的主要內容。

2、運用圈一圈、畫一畫的方法了解幾個孩子比了哪些絕招，運用抓住重點詞句、聯系上下文和生活實際的方法說說自己最佩服誰的絕招，運用想象的方法想象小柱子是怎樣練絕招的。

3、在讀說中體會童年生活的快樂，感受童真童趣，并產生努力學習本領、刻苦求知的愿望。

教學重點：說說你最佩服誰的絕招。

教學難點：想象小柱子是怎樣練絕招的，從中體會只要勤學苦練，就能練就一身好本領。

教學過程：

一、創設情境，導入新課：

這節課我們還要從“習慣、朗讀、知識”三個方面來考查同學們參與學習的情況，你們有信心闖過這三關嗎？老師相信你們個個會表現得很棒！

1、第四單元，我們學習了哪方面的課文？（有關童年生活的課文）

2、記得《爭吵》這一課講了一件什么事嗎？

（我和克萊諦因為把本子弄臟的事而發生了爭吵，他感到不安、后悔，可又沒有勇氣承認錯誤，結果克萊諦先提出和好，兩個又重歸于好的事。）

3、這是發生在兩個小伙伴之間的故事。今天我們再來學習一個發生在幾個小伙伴之間的故事。

4、齊讀課題：

從課題中，我們能知道這是一篇什么課文？（略讀課文）

5、以往我們都是怎么學習略讀課文的？（弄清導讀問題）

二、明確問題，學法遷移：

1、明確問題：今天我們還要用這種方法來學習第16課。

①自讀導讀：畫出要解決的問題

②匯報板書：我們要思考什么問題？

幾個小伙伴都比了哪些絕招

你最佩服誰的絕招

小柱子怎樣練絕招

③學習一篇課文，我們通常都要解決的一個問題是什么？（主要內容）

2、回顧學法：

你想用什么方法解決這些問題？

①主要內容——（起因經過結果）

②幾個小伙伴比了哪些絕招——（圈一圈、畫一畫）

③最佩服誰的絕招——（抓住重點詞句、聯系上下文和生活實際）

④小柱子怎樣練絕招——（想象）

三、自學合作，開放拓展：

1、自學：

①問題清楚了嗎？方法明白了嗎？讓我們一起去闖關吧！

②老師給大家準備了一張測試卷

自學測試：

1、下面幾句話是對課文主要內容的表述，選出你認為正確的答案（+5分），說出理由（+5分）。

A、課文主要寫：發生在幾個小伙伴之間的事。

B、課文主要寫：幾個小伙伴比絕招的事。

C、課文主要寫：小柱子在和小伙伴比絕招時沒能取得好成績，覺得很丟人，就暗暗練起絕招，結果在又一次比絕招時受到小伙伴稱贊的事。

2、幾個小伙伴比了哪些絕招（每答出一處+5分）

3、你最佩服誰的.絕招（+10分），可參照“溫馨提示”來回答。

溫馨提示：（1）我最佩服的絕招。我是從第（）自然段（）句話體會出來的，我抓住了（），這個詞（句）的意思是（），從中可以看出（），所以我最佩服他的絕招。

4、想象小柱子是怎樣練絕招的（+10分）

③開始自學

2、小組交流：

師：還有兩分鐘時間，第3題在小組內交流，1號組長領著打分。

3、全體反饋：

（1）檢查朗讀：（正確、流利+10分，有感情+10分）

a指4人：你給自己打多少分？大家同意嗎？

b就像這樣，在小組內接讀全文，2號組長打分。

總結：得10分舉手，恭喜，闖過朗讀關。得20分的同學可以當小老師了，下課后教教你的同伴，讓大家共同進步。接下來我們來闖知識關！

（2）匯報試卷：

A、主要內容：c，原因（起因—經過—結果）

B、三胖：憋氣

二福：空翻、不靠樹倒立、單臂倒立

小柱子：靠樹倒立、兩位數乘兩位數口算

C、最佩服誰的絕招：學生參照“溫馨提示”匯報

D、想象小柱子怎樣練絕招

（3）開放：

如果你是他們中的一員，你會拿出什么絕招？（你想練什么絕招）

四、質疑總結，布置任務：

1、通過這節課的學習你有什么收獲？

2、累計分數（個人、大組）

這節課有不少同學得了滿分，說明在前幾節課的學習中你們

掌握了相關的學習方法，成績不理想的同學可能對這些學習方法還沒能完全掌握，希望在第五單元的學習中能夠繼續努力，爭取在下次略讀課測試中取得好成績。

人教版三年級下冊語文教案4

【教學目標】

1、識生字7個;積累含近義詞素的成語;會使用“吩咐”和“囑咐”。

2、正確朗讀課文。

3、學習聯系上下文理解句子，重點學習：讀句子提出問題，并在課文中找有關句子。

4、了解藺相如完譬歸趙的故事，體會他機智勇敢、不畏強暴的人物特點。

【教學過程】

一、導入，激趣。

1、故事導入：《卞和獻玉》。

2、板書課題，激趣思考：“完璧歸趙”是什么意思?

二、初讀，感知課文。

1、學生自讀課文，要求讀準字音讀通課文并思考問題。

2、指名讀課文，齊讀課文(糾正讀錯的生字新詞;指導讀難讀的句段)。

3、交流：說說對“完璧歸趙”的理解。(最后，找到“我一定把和氏璧完好無損地帶回來!”這句話，板書并讀一讀。)

三、結合以上句子，再讀課文。

1、為什么“一定把和氏璧完好無損地帶回來?呢?

(1)引導學生學習第1-3節，并思考。

(2)交流，然后指導朗讀，體會趙王的無奈、藺相如的堅定。(教師適當詮釋藺相如此行的重任。從國力來看，趙國只能答應交換;要是讓秦王白白得到和氏璧，趙國就會被人小視。)

2、藺相如是怎樣把和氏璧完好無損地帶回來的?

(1)學生自讀課文，了解脈絡(要回寶玉、爭取時間、派人潛送;參插《詞句活動室2》)。

(2)抓住藺相如說的`三句話展開教學。

①找一找：藺相如一共說了幾句話?哪幾句話?

②說一說：為什么說這幾句話?(看到秦王沒有誠意，要回寶玉以爭取主動;再一次試探秦王;爭取時間把寶玉送回趙國。)

③讀一讀;秦王為什么乖乖就范?體會藺相如的智和勇。(第1、3句話的理解，可以從秦王的反應表現入手，譬如：“信以為真”和“只好同意”。第2句話作為重點來理解，可從藺相如的動作、神情和語言入手。)

四、指導學生聯系上下文理解其它句子。

1、學生劃出不理解的句子，并提出問題。

2、在小組內通過聯系上下文討論解決。

3、教師適當組織全班討論。

五、有感情地朗讀全文。

六、用一二個詞語評價藺相如，并簡單說說理由。

七、指導完成《詞句活動室1》。

(1)補充完整。

(2)提示學生注意每個詞語中所填入的字詞的意思。

(3)再寫幾個類似的詞語。

八、作業：

課外閱讀《澠池會》、《將相和》。

人教版三年級下冊語文教案5

教學要求：

1、了解五彩池的奇特景觀，從中感受大自然的美。

2、了解每段落之間的聯系并劃分段落。

3、學習12個生字，理解重點詞語的意思。

4、有感情地朗讀課文，背誦二、三自然段。

教學重點、難點：

了解五彩池的特點和池水顯出不同顏色的原因。

教具準備：

風景圖、幻燈

教學時間：

二課時

教學過程：

第一課時

一、布置預習。

1、同學們喜歡旅游嗎?去過哪些地方?

2、提出預習要求：輕聲把課文朗讀幾遍，做到讀正確、流利。想想五彩池在哪兒?它是什么樣子的?

3、學生預習，教師巡視。

二、檢查預習。

1、檢查生字讀音。

2、每人讀一個自然段，開火車讀課文。

3、五彩池在什么地方?五彩池是什么樣子的?

三、再次默讀課文，想一想：課文是如何描寫五彩池的?

四、學生默讀思考討論：

1、五彩池是什么樣子的?(第二自然段，共四句話)

(1)第一句為什么用“漫山遍野”“大大小小”來形容五彩池?

(2)第二句為什么說水池像鋪展著的巨幅地毯上的寶石?

(3)第三句寫的是什么?

(4)第四句為什么說水池像葫蘆，像鐮刀，像盤子，像蓮花?

2、五彩池中的水都有什么顏色?是什么“令我驚奇”?

五、布置作業：

朗讀課文，想想五彩池中的水為什么會顯出不同顏色?

第二課時

一、指名朗讀課文。

二、學生理解第四自然段。

1、默讀，把講原因的句子畫出來，讀一讀。

2、課文有幾句話說明原因的?(4句話)這四句話是怎么把原因說清楚的.?(第一句說池中長著不同形狀的石筍;第二句說石筍表面附著石粉;第三句講陽光折射;第四句講池邊樹木花草的倒影。)

三、朗讀最后一個自然段，討論：

為什么說五彩的瑤池就在人間，不在天上?

(因為課文開頭說奶奶講過天上神仙住的地方叫瑤池，而我卻真的看到了像瑤池那樣神奇的五彩池。)

四、練習分段，歸納段落大意。

1、指名按自然段朗讀課文，每人讀一個自然段。讀后說說這個自然段講的是什么。

2、學生自由發言，劃分段落并說明道理。

五、指名讀“讀讀寫寫”中所列詞語，并抄寫兩遍。

六、布置作業：

有感情地朗讀課文，背誦二、三自然段。

人教版三年級下冊語文教案6

教學目標

知識與能力

1、學認本課8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“醫院、醫生、消息、確認、輸血、血型、操典、酒精”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

過程與方法

教師提出你為你的朋友做過什么？導入新課，學習本課生字、詞語。在掌握生字的基礎上學習這篇課文，體會人物的內心活動。理解課文內容，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。本課采用合作學習為主的教學方法。

情感、態度、價值觀

1、抓住描寫阮恒獻血時表情、動作的語句，體會人物的內心活動。

2、理解課文內容，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。

教學重點體會描寫阮恒獻血時表情、動作的語句，體會人物的內心活動。

教學難點體會描寫阮恒獻血時表情、動作的語句，體會人物的內心活動。

課前準備

多媒體課件。

教學過程教師活動學生活動

一預習探究

課前預習題目

1、認真讀課文，做到讀準確、流利。

2、讀課文時，找出生字詞語。正確讀寫“醫院、醫生、消息、確認、輸血、血型、操典、酒精”等詞語。

3、畫出描寫阮恒獻血時表情、動作的.語句，多讀幾遍。

4、想想阮恒獻血時內心會想些什么？

預習課文內容，自己認讀生字詞語。

畫出相關語段，朗讀。

二合作交流

創設情景，導入新課

1、同學們，你有朋友嗎？（板書：朋友）

你為你的朋友做過什么？

這節課我們就來學習一篇描寫朋友的課文。

我讀了這個故事后，心靈被深深觸動了，你有什么感受嗎？打開書，再來用心讀讀這個故事。2、出示詞語和生字

引導學生觀察，哪些字的筆畫容易寫錯。給大家提個醒。

⑴“醫”，注意筆順，最后一筆“豎折”。

⑵“眉”，注意字頭中間的“豎”。

⑶“墊”，右上角“丸子”的“丸”撇上加點。

⑷“酒”，右邊里面有一“橫”。

⑸“拳”，字頭有兩橫。

⑹“柔”上面“矛”第二筆是“點”。交流：互相幫助……

齊讀課題。

自由讀課文。都知道了什么。

交流生字的認識

人教版三年級下冊語文教案7

教學目標：

1、學會7個字及其組成的詞語，認識7個字。

2、學習文中出現的比喻句，了解設問句和反問句。

3、有感情地朗讀課文，通過理解課文，體會作者說的“一股特別勁兒”中蘊含的堅韌、頑強的精神。

教學重難點：

1、學習課文中出現的比喻句，了解設問句和反問句。

2、通過朗讀感受山茶花的美和“一股特別的勁兒”。

課前準備 ：

1、山茶花的課件 。

2、組織學生收集查找山茶花的資料并在課前感知寫山茶花的古詩。

教學流程：

第一課時

一、檢查預習導入新課

同學們，昨天布置你們預習19《山茶花》，有信心接受老師的檢查嗎？這里有兩組詞語，誰勇敢地讀一讀？

（課件出示第一組詞語：排列有致 瀟灑舒展 特別勁兒）（強調致、舒是翹舌音 勁兒是兒化音）

（課件出示第二組：晶瑩的水花 碧綠的清潭 粉紅的輕紗）

同學們，我們的語言很神奇，一個簡單的詞語就能構成一幅優美的畫面，不信，聽老師讀，你的腦海里就會浮現出一些美妙的畫面。（師輕緩地、富有感情地讀這三個詞語。）說說你們看到了什么？

腦海里有畫面，讀出來味就格外足，情也就格外濃。按著這種方法，試著邊讀便想象畫面。（生試著讀）

這三個詞串之間有聯系嗎？（沒有）同學們，知道嗎，有一種花把這三種事物串聯在了一起，這是一種什么花呢？

山茶花。（板書課題）

二、初讀課文 整體感悟山茶花的美

1、師：山茶花把這三種美麗的畫面連在一起了，看來，山茶花有它的獨特之處。請同學們自由讀課文，讀完后說說山茶花是一種什么樣的花？

（課件出示句子：山茶花是一種（ ）的花。）

2、生自由讀課。

3、指名交流。

山茶花是一種（美麗）的花。

山茶花是一種（特別）的花。

三、品讀課文，體會山茶花的美。

1、的確，課文中有很多地方提到了“美”字，現在，請大家再瀏覽課文，找出課文中含有“美”字的句子，美美地讀一讀。

真是美極了！

山茶花的花形也美。

即使閉上眼，你也會感受到美啊，美啊……

山茶花為什么這樣美？

下了那么大功夫，花了那么大力氣，開出的花怎能不美呢？

2、作者從哪些方面具體些山茶花的美的？

（1）學生讀文，勾畫。

（2）師生交流：

花色美：

A、一朵花上甚至也顏色不同，那真叫絕！

你能將句子中的“絕”換個詞嗎？（那真叫美。那真叫與眾不同。那真叫好。那真叫棒。）

師小結：美呀、好呀，都不錯，但 “絕”字更妙，它代表的是山茶花一株樹上多種顏色，這是的啊，這個“絕”用得多傳神?。?/p>

指導朗讀

這么多的花色，而且一樹多色，多么與眾不同??！課文著重描寫了哪幾種顏色的山茶花呢？

B、山茶花的白，那是怎樣的白啊！像高山飛瀑濺出的水花一樣晶瑩。

山茶花與“晶瑩的水花”有什么聯系？ 出示課件，指導朗讀

C、那墨茶，仿佛一汪碧綠的清潭，帶著波光，又帶著陽光。

墨茶是一種什么顏色的茶？墨綠色，綠得發黑的一種顏色。出示課件，指導朗讀

D、粉紅的呢？那是織女用朝霞和白云織成的輕紗。

因為粉茶紅白相間，作者聯想到—— 那是織女用朝霞與白云織成的輕紗。出示課件，指導朗讀

師生合作讀。

美得如此叫人聯想翩翩的山茶花，怎不是一種特別的花？想看看它們嗎？（課件出示山茶花的圖片）

E、還有那么多顏色的山茶花，作者沒有寫，它等著我們來想象呢，請大家仿照書上的寫法，學著說一說你喜歡的'山茶花的顏色。喜歡哪一朵種顏色就說哪一種。指名說。

交流反饋。

花形美：

A、有單瓣的，也有重瓣的，有疊成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，瀟灑而舒展。

課件出示：山茶花的花形有（ ），也有（ ），有疊成（ ），也有疊成（ ），還有（ ）

還有什么形狀的？課文沒寫，你能接著說嗎？

圓形的。

五角形的。

鋸齒形的……

（3）是呀，它的花形這么多，多特別。難怪作者說：“即使閉上眼……”（生接著讀）

看來山茶花的美深深映入了作者的心海里，刻入了作者的腦海里。讓我們再次來欣賞這多姿多彩的山茶花吧，盡情地朗讀這如詩如畫的語句吧。（課件圖片變換，配樂朗讀）

四、課堂作業

板書設計： 19、山茶花

花色美—— 像 仿佛 是

花形美—— 大小疏密排列有致

人教版三年級下冊語文教案8

原文：

我聽說過這樣一件事。

戰爭時期，有一天，幾發炮彈落在一所孤兒院里。兩名兒童當場被炸死，還有幾名兒童受了傷，其中有個小姑娘。

附近醫院的醫生和護士接到消息，帶著救護用品迅速趕到了，經過查看，他們確認這個小姑娘傷得最重，如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去。

輸血迫在眉睫。醫生和護士都不具有她的血型。有幾名未受傷的孤兒卻可以給她輸血。一位女醫生告訴這幾個孤兒，如果他們不能補足這個小姑娘失去的血，她一定會死去，問是否有人愿意獻血。

一陣沉默后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。

“噢，謝謝你?！贬t生說，“你叫什么名字？”

“阮恒。”

叫阮恒的小男孩很快地躺在草墊上。他的胳膊用酒精擦拭后，一根針扎進他的血管，抽血過程中阮恒一動不動，一句話也不說。

過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。“疼嗎，阮恒？”醫生問道。阮恒搖搖頭。但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。醫生又問是不是針刺疼了他，他又搖了搖頭。

接著，他那不時的啜泣變成持續不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。醫生問他為什么這樣哭，然后用輕柔的聲音安慰他。男孩立刻停止了哭泣，好像剛才什么事也沒有發生過一樣。

事后，醫生對周圍的人說：“他是以為自己就要死了。他想準會讓他把所有血都給那個小姑娘，好讓她活下來。”

“但是他為什么愿意這樣做呢？”有人問。

醫生轉身向那個小男陔提出同樣的問題。小男孩回答說：“她是我的朋友?！?/p>

教案：

一、教學目標

1、理解課文內容，學習阮恒無私奉獻的品格。

2、說出課文的主要內容。

3、學會本課11個生字，掌握“孤兒院、休克、輸血、顫抖、迫在眉睫、草墊、擦拭、嗚咽、抽泣、竭力、輕柔”等詞語。

4、有感情地朗讀課文。

二、學重點、難點

教學重點是體會描寫阮恒獻血時動作、表情的語句，了解他當時的復雜心情；繼續練習抓住課文主要內容。其中，前者還是教學難點。

三、課前準備：多媒體課件、生字卡

第一課時

基本教法：指導學生用自己提問題、自己解決問題和合作交流方法讀懂重點語句，進而讀懂課文；指導學生有感情地朗讀課文。

教學過程

一、名言導入，揭示課題

1、導語：我們中國有句古話，有朋自遠方來，不亦樂乎？意思是說，有朋友自遠方來，難道不是一件令人高興的事嗎？今天，我們要學習的一篇課文，寫的就是朋友間的故事。

2、揭示課題：20、她是我的朋友

二、檢查預習效果，教學生字

1、檢查朗讀

課前老師要求大家讀讀課文，現在就請兩個組的同學用開火車的形式讀。一個同學讀一個自然段，其他同學認真聽，字音都讀準了嗎？（注意正音）

2、教學生字

這一課共有11個生字，我們一起來讀一讀，把它記?。ㄖ攸c指導讀準“輸”、“試”的讀音）。

3、再讀課文

三、引導學生交流初步的.閱讀感受，并質疑問難。

1、請同學們再看看課文，想一想，從課文中你知道了什么？

（要點：知道小女孩傷勢嚴重，要馬上輸血。知道了小男孩為小女孩輸血。）

2、小女孩傷勢嚴重，輸血迫在眉睫，從課文哪些地方可以看出來？

3、請同學們再讀課文，想想還有什么疑問，把你最想知道的問題提出來。

（主要問題：小男孩在獻血時，心里怎么想？）

（板：內心活動）

四、探究小男孩獻血時的內心活動

1、要想知道小男孩獻血時心里是怎樣想的，就要從小男孩獻血過程中神態、動作入手。（板：神態、動作）預習時，同學們已經把有關描寫小男孩動作、神態的句子畫了出來，現在同桌交流一下，看看找的是不是一樣。

2、我們要從小男孩的神態、動作去想象他的內心，思考·練習2的句子可以幫我們的忙。

出示課件1

一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下來，然后又舉起來。（阮恒舉手時為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來”？）

先指名讀重點句，再問課文提了什么問題。

2、請同學們再把這個句子讀一讀，一邊讀一邊模仿阮恒的動作，想象阮恒的內心，他舉手時為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來”？

（讓學生在讀句和動作的模仿中體會到：阮恒心里很害怕，舉手時才會發抖，才會把手放下，但一想到如果沒有馬上獻血，小女孩就會死去，所以又把手舉起來。聯系《爬天都峰》理解猶豫的心情。

（板書：舉放舉猶豫）

3、指導學生在朗讀中體會阮恒的心情。

（1）指名讀。

（2）老師范讀。

老師也來讀一讀這個句子，大家比一比，想一想，老師為什么要這樣讀。你們自己再把句子讀一讀，體會小男孩害怕、猶豫的心情。

（3）再指名讀。

（4）從同學的朗讀中，老師仿佛看到了小男孩輸血前的害怕、猶豫，卻又不乏勇敢，全班一起把這個句子有感情地朗讀一遍。

（三）重點句2、3、4

1、終于有個孩子愿意為小女孩輸血了，他就是阮恒，輸血前，他害怕過、猶豫過，但是仍然數他最勇敢，只有他愿意為小女孩獻血。在輸血過程中，他又是怎么想的？請同學們分小組學習，一組討論一個重點句，先提問題，再想答案。等會兒，每組一個同學在班上匯報。

2、小組討論。

3、重點句2

（1）課件2

過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂住臉。“疼嗎？阮恒？”醫生問道。阮恒搖搖頭。

（2）哪個小組匯報一下，剛才你們提了什么問題？找到什么答案？

（問題：阮恒為什么突然啜泣了一下，全身發抖？為什么迅速用一只手捂住臉？）

（板：啜泣、捂）

（答案要點：阮恒心里越來越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身發抖；他想掩飾自己的害怕，所以迅速用一只手捂住臉。）

（板：害怕、掩飾）

（3）小結。血就從阮恒的身上抽出來了，此時，他心里越來越害怕，越來越痛苦，但是為了救那個小女孩，他卻在掩飾自己的這種害怕和痛苦，多么可愛可敬的小男孩??！

4、重點句3

（1）出示課件3

但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦，醫生又問是不是針剌疼了他，他又搖了搖了頭。

（2）哪個小組來說一說？

（問題：阮恒過了一會兒，為什么又哭了？為什么又再一次試圖用手掩蓋他的痛苦？）

（板：嗚咽、掩蓋）

（答案要點：阮恒心里越來越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影響給小女孩輸血，所以又一次試圖用手掩蓋他的痛苦。）

（板：更害怕、又掩飾）

5、重點句4

（1）出示課件4

接著，他那不時的啜泣變成持續不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。

（2）哪個組要匯報？

（問題：他那不時的啜泣為什么變成持續不斷的低聲哭泣？為什么用牙咬著自己的小拳頭？）

（答案要點：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以總是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩飾自己的害怕。）

（板：非常害怕、竭力掩飾）

6、小結。阮恒在獻血的過程中，從啜泣一下，到又開始嗚咽，到持續不斷的低聲哭泣，說明什么？他一次又一次地掩飾自己的害怕，又說明什么？

7、感情朗讀。

（1）出示課件5

請同學們看屏幕，仔細觀察小男孩的神情、動作，想象他可能在想些什么，然后把這幾個重點句有感情地讀一讀。

（2）誰來讀給大家聽，把自己認為讀得地方讀出來。

五、人物評價

阮恒在獻血的過程有過害怕，甚至是非常害怕，你認為他可愛嗎？說說你們的看法。

六、布置作業

回去把課文讀熟，也可以把課文中的故事講給爸爸媽媽聽。

教學反思：

對于這節課的教學，我主要有如下感想。

一、建立以學生為主體的課堂教學。在新的教育理念的指導下，我在教學中，較好的體現了學生自主探究、合作學習的教育思想，學生的個性和能力得到了比較充分的發揮。在整個教學過程中，我始終讓學生成為學習的主人，圈畫、思考、討論、匯報……加上足夠的時間保證，民主的課堂氛圍，學生在自由、廣闊的空間得到了比較充分的發展。

二、關注學生的終身發展，培養學生的學習能力。我們要把學習的過程還給學生，還得交給學生學習的方法。我們常說的要授之以漁，而非授之以魚也是這個道理。在教學中我比較注重教給學生學習的方法。比如，在引導學生抓住阮恒獻血時的神情、動作的句子體會他當時的內心活動時，我以課后思考題3為切入點，引導學生學會通過抓住關鍵詞提出問題、尋找答案的方法來體會阮恒的心理活動。然后引導學生學法遷移，運用這種方法學習其他重點句，體會人物的內心世界。有了較好的學習方法，再加上寬松的學習環境，學生學習起來興趣盎然，匯報交流時，他們爭先恐后，一個個思維的火花在課堂上閃光。

三、讓學生在讀中有所感悟，激發創新欲望。一節閱讀課教學是否成功，我覺得很重要的一點是，看學生在學習過程中，是否有自己的感悟和體驗，是否有創新的欲望。占有大量的表象是創新的基礎，在教學中我首先給充足的時間讓學生讀課文，通過深入的研讀課文，理解課文內容，體會人物的情感變化。然后給學生提供自我展示和交流的機會，通過鼓勵和誘導，激發學生表達的欲望。比如，讓學生通過讀阮恒獻血時，神情和動作的句子，體會他內心的想法時，我引導學生畫、讀表示阮恒獻血時神情和動作的詞句，通過對表示神態和動作的詞句質疑，來了解他內心變化過程，從而體會阮恒對朋友的真誠和無私奉獻的高尚品質。學生通過小組合作學習、交流，感悟深刻。比如，一個學生在匯報交流時說，從阮恒一次又一次的掩飾自己的害怕，可以看出他心里雖然非常害怕抽血會死去，但是他為了讓他的朋友能快點輸到血而活下去，他強忍著這種痛苦，堅持為小女孩輸血。另一個學生迫不及待的補充說，他不想讓別人知道他很害怕，因為如果醫生知道他很害怕，就不會給他抽血，他的朋友就會因為不能及時輸到血而死去。多么深刻的體會，他結合生活實際，體會到了阮恒為了朋友不惜犧牲自已生命的思想品質。然后，我引導學生通過觀察課文插圖（課件出示），再次想象阮恒心里是怎樣想的，醫生會怎樣安慰他，他會怎樣說。學生結合課文內容，充分揮想象，創新思維得到了充分的展示。在課后我還安排了一個寫對話的小練筆。把醫生和阮恒的對話寫成一段話。這樣，讀寫結合，學生不僅能更深刻地體會到阮恒當時的內心思想，同時也達到了以讀促寫的目的。

在教學中，把學習的過程還給了學生，把說話的舞臺讓給學生。只有這樣，學生才能真正地成為學習的主人，在語文課堂上才能有所收獲。

人教版三年級下冊語文教案9

教學目標：

1、在閱讀中自主學習5個生字“忌、茵、仆、允、勿、毒”，重點理解并積累詞語：“毫無顧忌”、“忘乎所以”、“提醒”、“望而卻步”、“雜草叢生”、“荒蕪”。

2、能正確流利地朗讀課文。讀懂課文內容，知道花園前后的變化的原因，根據課文內容想像說話，了解貝爾太太不同的心情。

3、獲得“分享是快樂”的真切感受，體會與別人分享快樂，將會得到更多快樂。

教學過程：

一、觀察圖片，引入課題

1、(板書：花園)(出示圖片)師：小朋友們，讓我們一起欣賞一下這副美麗的圖片，這是貝爾太太的一座花園，我請小朋友用一句話介紹一下這座花園。(學生說)

2、教師小結：是啊，花園是個吸引人的地方，那百花爭艷，花紅柳綠，是休息放松的好場所?？墒怯羞@樣一個花園，卻一片荒蕪，(補充板書：荒蕪)讀題。

看圖，解釋荒蕪。

3、讀題釋題：文中是怎樣描述這“荒蕪的花園”的。自由讀課文。找句子。劃線。

出示句子：幾年后，有人再往這所花園去，卻發現那里因為園子太大，走動的人太少而真的雜草叢生，毒蛇橫行，幾乎荒蕪了。

指導朗讀：讓我們一塊來讀讀句子，感受這花園荒涼的景象。

二、初讀課文，了解內容

1、初讀課文。究竟這花園為何會變成這番情景?請大家分節來讀讀課文，要求不加字，不漏字，讀通課文。齊讀詞語。

2、師：誰時花園的主人?(貝爾太太)課文中還提到了誰呢?(年輕人、小孩子、老人……我們統稱為游客)，(板書：貝爾太太游客)，他們與這座花園之間發生了什么關系?讀一讀課文，找出描寫貝爾太太、游客及花園的詞語。解釋詞語。

貝爾太太：生氣孤獨寂寞

游客：毫無顧忌忘乎所以貪玩望而卻步

花園：又大又美雜草叢生毒蛇橫?行荒蕪

三、細讀文章，體會佳句

1、貝爾太太的花園原本是如此美麗，以致于吸引了許多游客，讓我們從書上看看他們的表現，先自己輕聲讀1-2節，再說一說。(出示填空)。

出示：貝爾太太的花園又大又美，以致于吸引了許多游客，他們毫無顧忌地跑到貝爾太太的花園里來玩了。年輕人______，頑皮的小孩子______，悠閑的老人______，還有一些非常浪漫的人______。然而，貝爾太太卻______。

師;他們絲毫沒有考慮到貝爾太太的感受。

師：因為花園的美麗，人們毫無顧忌，以至于人們忘記了一切!然而這卻使貝爾太太卻覺得人們真是有點——忘乎所以

2、可是，我們都知道，這個花園后來都變得雜草叢生，它荒蕪了，這里面有一個原因，請大家自己輕聲地把課文當中描寫荒蕪的原因的段落輕聲、快速讀一遍，開始!

師：讀完之后，誰能夠給我介紹一下原因?(讀完一篇文章再用自己的話說說，那么這篇文章里的話就變成自己的話了。當你積累下越來越多這樣的話，那你就會成為一個“會說話”的人了。)

生：貝爾太太寫了塊牌子：私人花園，未經允許，請勿入內。

生：貝爾太太讓仆人換了一塊新牌子：歡迎你們來此游玩，為了安全起見，本園的主人特別提醒大家，花園的草叢中有一種毒蛇。如果哪位不慎被蛇咬傷，請在半小時內采取緊急措施，否則性命難保。最后告訴大家，離此地最近的一家醫院在威爾鎮，驅車大約50分鐘即到。

第一塊牌子毫無效果，就如同在很多花園里都會寫：保護綠化人人有責。很多人都毫無顧忌。后來，貝爾太太用這種方法威脅大家，大家相信了貝爾太太的話，就對這所花園望而卻步了，于是再也沒有人光臨這所花園了，所以荒蕪了。

3、幾年前，看看自己美麗的大花園和快樂的忘乎所以的游客，貝爾太太心里會怎么想呢?幾年后，面對荒蕪的花園，她又會說些什么呢?

完成練習：

貝爾太太看著花園內忘乎所以的游客，想：。

生：他們總是來玩，把我的花園都踩得不知道像什么了。(貝爾太太多自私阿，她只知道自己擁有美麗的花園，卻不允許其他人來玩。)(真是一位想象豐富的小朋友)(你的想象真豐富，大家需要向他學習)

面對雜草叢生、毒蛇橫行的花園，貝爾太太常常自言自語的說：

生：如果當初我允許他們進來玩，那該多好啊。(恩，他知道后悔了。)

生：如果我也能夠把美麗的花園分他們一點，那花園就不會荒蕪了。(是啊，如果貝爾太太當初能這么想就好了。)

4、幾年后，偶爾有人再往那所昔日充滿快樂的花園去時，卻發現——，一所快樂的.花園變成了——荒蕪的花園。“荒蕪”的僅僅是貝爾太太的花園嗎?

師小結，再讀課題：孤獨、寂寞的貝爾太太——她的內心空蕩蕩的，猶如一座——荒蕪的花園。

5、同學們，如果我把每個人的心靈比作一座花園，當你的心靈充滿了自私這種不好的品性的時候，你的心靈，這心靈的花園就會變得雜草叢生，是不是?所以怎樣才能讓我們的心靈變成一個美麗的花園?需要什么來滋潤它?

6、一起來看課文中的句子：

我們每個人心中都有一座美麗的大花園。如果我們愿意讓別人在此種植快樂，同時也讓這份快樂滋潤自己，那么我們心靈的花園就永遠不會荒蕪。

如果我們的心靈充滿了分享，充滿了感恩，充滿了友愛，充滿了大方，充滿了善良，這些好的品質，那么我們就一定很快樂，帶著這樣的體會一起來讀一下最后一小節，預備，齊!

7、學習了文章之后，你有什么話要跟貝爾太太說嗎?

四、總結：和大家一起分享屬于自己的那份快樂，那么一份快樂就會變成千千萬萬份快樂，那么生活會變得更加美好!

人教版三年級下冊語文教案10

教學要求

1、學會本課生字、新詞。

2、借助批語理解課文內容，懂得一個大的進步往往是由很小的改變開始的道理，并善于從生活中去感受、發現美。

3、學習抓住關鍵詞語復述文章的方法，培養學生的口頭表達能力。

重點難點

1、抓住重點詞語理解課文內容。

2、繪聲繪色講故事。

課時安排：兩課時

第一課時

教學目的

1、學會本課生字新詞。

2、指導學生閱讀，理解課文內容。

重點難點：抓住重點詞語理解課文內容。

教具準備：生字詞語卡片。

教學過程

一、質疑導入，激發興趣

1、(板書：故事)同學們，你們喜歡聽故事嗎?你們都曾聽過哪些故事呢?今天，我們就自己來讀一個故事。師板書完課題，生齊讀。

2、看到了這個題目，你們會有哪些問題?讓我們帶著這些問題來讀課文，借助旁批看看哪些問題通過我們自己讀書就能解決，再看看我們在讀中又會產生哪些新問題。

二、初讀整體感知

1、學生自由讀課文，把課文讀正確。遇到生字，用已掌握的方法識記字音、字形。

2、引入競賽機制，比一比哪個同學課文讀得最流利。

3、全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。

三、課堂小結

由教師對本節課的學習作小結，布置預習內容。

四、布置作業

1、寫自己喜歡的字或詞語。

2、朗讀課文。

第二課時

教學目的

1、復習鞏固上節課學習的內容。

2、學會繪聲繪色地講故事。

3、體會課文所蘊含的.道理。

重點難點

繪聲繪色講故事。

教學過程

一、查檢復習

1、指名認讀生字。

2、朗讀課文。

二、精讀理解，繪聲繪色講故事

1、引導學生運用已學過的抓住重點詞句的方法，對自己提出的問題進行評價，梳理出有價值的問題。

比如“臟兮兮”“協調”“煥然一新”等詞語的意思，以及問題：“街道為什么會出現那么大的變化?”、“小姑娘的藍裙子為什么引起這么大的變化呢?”

2、學生再讀課文，在文中去找出問題的答案。

3、學生匯報自己的體會。

4、都是小結：所有這一切的改變，只是因為大家的一認識：與美的事物不協調。如果我們每個人都能要求自己與美的事物協調一致的話，我們就能創造美，我們的本身就是美了。

5、教方法指導學生講故事。

(1)指導學生抓住三“不協調”和三“不對勁”來記住這個故事。

(2)指導學生在講故事時注意努力用語言打動他人，做到繪聲繪色。

(3)學生小組內講故事，互相評議，比一比誰講得好。

(4)自愿者講給全班聽。

6、抓住重點詞語理解課文內容。

人教版三年級下冊語文教案11

【教學要求】

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、通過學習，理解石頭書的含義，了解有關化石的知識，培養學生對科學的興趣，激發他們學科學的熱情。

3、能正確、流利有感情的朗讀課文。

【教學時間】兩課時

第一課時

一、導入新課，激發興趣。

1、書是我們常見的學習用品，從書中我們能汲取營養，獲取豐富的知識。今天我們要學習的課文與書有關，題目是：22石頭書

2、看了課文題目，你有什么想法?

二、初讀指導：

1、自學生字詞。

⑴默讀課文，畫出不認識的、不了解的.詞語。

⑵會讀會寫生字詞。

⑶查字典并聯系上下文理解詞語。

勘探奇怪聚精會神足跡礦物地殼刨根問底

2、學生自讀課文。

3、檢查自學情況。

⑴出示詞語，讓學生逐個讀，指導學生讀準字音。

⑵指名解釋詞語：

⑶齊讀生字詞。

⑷指導書寫生字：

重點指導學生書寫勘、探、叔、礦、刨這幾個左右結構的字。

4、各自輕聲試讀課文。

5、分自然段指名朗讀課文，教師相機指點。

6、弄清脈絡，出示思考題：

根據下面的意思，對照課文想一想，分別是哪幾個自然段說了這些意思。

⑴川川和磊磊發現一位勘探隊員趴在石頭上看著什么，感到好奇。

⑵勘探隊員叔叔的介紹使川川和磊磊理解了石頭書的含義，了解了有關化石的知識。

⑶川川和磊磊很高興，也想讀這本書。

三、精讀課文

1、引出全文的感情線索。

讀課文，思考：川川和磊磊這件事的過程中是在不斷變化，清在穩重畫出有關的詞語。

2、朗讀第1、2自然段。

3、朗讀指導：引導學生通過朗讀把這種好奇的心情表現出來。

4、過渡：勘探隊員的不同尋常的舉動引起川川和磊磊的好奇，哪們，勘探隊員到底在干什么?下節課學習。

四、作業：

1、練寫生字。

2、正確、流利有感情的朗讀課文。

第二課時

一、精讀課文

1、朗讀課文3、4自然段。

過渡：第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會神看著什么，這一不同尋常的舉動引起了川川的好奇。哪么叔叔究竟在干什么?

川川和磊磊聽了叔叔的回答后為什么感到很奇怪?

比較奇怪與好奇的異同。

指導朗讀這兩個自然段。

2、朗讀學習5～13自然段。

思考：勘探叔叔夫人面前明明是一塊光禿禿的石頭，可他為什么說自己在讀書?

(引導學生從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價值和作用這些角度考慮)

⑴川川和磊磊聽了勘探叔叔的話，為什么不禁笑了起來，不禁是什么意思?

⑵石頭上的字指的字是什么?畫指的是什么?

⑶讀第12自然段，聯系第8、10自然段，想想勘探隊員叔叔是根據什么來判斷這里曾經是海洋和密林?

⑷刨根問底是什么意思?這個詞說明了什么?這本書究竟有什么用?只是根據什么來推斷的?

3、朗讀第14自然段。

川川和磊磊為什么高興?為么說石頭書里的學問可真多?這里的讀字應怎樣理解?

4、分角色朗讀課文。

二、總結全文：

1、說說石頭書的含義。

2、教師小結：今天我們隨著作者閱讀了石頭書，了解了有關石頭里蘊藏了這么多知識。在大自然種，還有許多類似的石頭書這樣的事物，等待我們去探究，去研究。我們現在應努力學習，長大了去揭示哪些奧秘。

三、作業：

練習朗讀課文。

人教版三年級下冊語文教案12

教學目標：

1.認識“所、牧、捕、蟬、閉、立”6個生字;會寫“立”、“童”2個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3.有朗讀古詩的興趣。

教學重點：

生字認寫到位，詩文熟讀成誦。

教學難點：

背誦古詩。

教學準備：

選擇好圖片和背景音樂，制作好課件。

教學過程：

一、“題”趣

1.談話導入。

師：剛才我們聊了小朋友們看見、聽見了什么，這是小朋友們的“所見”;老師看見了小朋友們坐得端端正正，聽見了小朋友們回答問題聲音響亮，這是老師的“所見”。

今天，我們要來學習一首詩，這首詩的題目就叫——所見!

2.板題。指名讀題，讀準“所”的平舌音。齊讀題目。

3.這首詩是清代一個詩人寫的，知道他是誰嗎?(板袁枚)

二、“字”趣

1.袁枚的“所見”又是什么呢?聽老師讀一遍。師配樂范讀。

2.生自讀。(拿好課本)要求：把詩讀上兩遍，讀準字音，不認識的生字借助拼音多讀一讀。

3.學習生字。

(1)出示注音的生字(帶詞)。指名帶讀

所見、牧童、捕鳴蟬、閉口立

(2)去掉拼音認讀。開火車讀、齊讀。

(3)去掉詞，讀生字。

所、牧、捕、蟬、閉、立、

和動作相關的“閉、立、捕”用做動作的方法學習。

“蟬”看圖學習。

牧：比較字形：“放——牧——枚”。

4.自讀詩文。

(1)讀正確。指名讀，齊讀。

(2)讀流利。練讀一遍，指名讀，比賽讀。

(3)讀出節奏。

師：比一比誰能讀出像音樂一樣的節奏來，好嗎?(板書：讀)

師范讀一行，(注意老師哪里停得長一點)，(出示停頓線)，指名接讀，全班讀。

三、“圖”趣

1.讀詩、看圖，找出詩人看到了什么，聽到了什么。(板書：看、聽)

2.小結：看!多美的夏日風景啊!林中風兒在吹，花兒在笑，蟬兒在唱……真是“遠看山有色，近聽水有聲，春去夏來樹更綠，人來蟬兒樹上鳴?！笨粗?、聽著，老師仿佛變了一個大牧童，同學們仿佛變了小牧童。來，咱們也騎上黃牛，走進畫中，走進詩里面……

四、“文”趣

1.讀“牧童騎黃牛，歌聲振林樾。”

(1)讀出“騎”的自在、開心。

師：小牧童天天放牛，和黃牛可親了。他騎在黃牛背上感覺怎么樣?指名讀(讀出自在、愜意)(你這樣用情地讀，這就叫“吟詩”。板書：吟)咱們把自己當成這個自在的小牧童吧!一起來吟!(齊讀)

(閉眼聽音樂)小牧童閉上眼睛，你們騎著黃牛慢悠悠地走著，你們走進了哪里啊?(樹林里)那里有些什么?你的心情怎么樣(生想象：樹、花、草……)再吟，吟出開心。

(2)讀出“振”的響亮、悠長。

師：多美啊!多舒服啊!小牧童忍不住(唱起了歌)!那歌聲怎么樣?(響亮)從詩中哪個字可以知道他的歌聲很響亮?(振)指名讀，小組讀。

你們的歌聲樹上的枝葉都聽到了，它們一片傳一片，把歌聲帶到很遠很遠的地方去了……齊讀，(還不夠遠)再齊讀。讀出歌聲回蕩、悠長。

2.讀“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！?/p>

(1)讀出“意捕”的緊張、急切。

師：正當小牧童騎著黃牛唱得高興的時候，樹林中另一個天才音樂家也高聲地唱了起來。大家聽!(播放蟬的叫聲)它是誰?(鳴蟬!)

聽，它的歌聲多得意啊!看看插圖，我們的小牧童怎么樣?(呆了、傻了、想去捕蟬，站在樹下一動不動)——這就是詩中的：意欲……出示三四句，齊讀。

(出示一個大大的“意”字)師：大家看這個“意”字，心里的“心”字上面有個聲音的.“音”字，心里發出聲音——就是牧童心里在(想)(板書：想)。想什么呢?(想怎么捕到這只蟬)指名讀、齊讀，讀出牧童心里十分“想”捕到鳴蟬的急切。

(2)讀出“忽然”的迅速、敏捷。

師：這么想捕到這只蟬?那還能唱歌嗎?(不能)所以我們的小牧童就(“忽然閉口立”)!這個動作變得是慢還是快呢?(快)從哪個詞可以看出來?“忽然”是什么意思?(馬上、很快……)師生合作讀，讀出動作的迅速、敏捷。

(3)讀出“閉”的謹慎、無聲。

師與指名讀一生：小牧童，你為什么“閉口”“立”在這里，不唱歌了啊?(因為再唱，蟬就要嚇跑了!)

引導個別讀，(蟬兒聽到你的聲音了!)小組讀，讀出小聲、輕聲、無聲、心語、無語……(此時無聲勝有聲!)

五、“吟”趣

1、吟動靜，吟出對比。

師：詩人把他所見的畫面寫成了這樣一首詩，現在我們能不能吟著詩，想出畫面來呢?這畫面還會動呢!(課件：“騎、振、捕、閉、立”變紅)生讀全詩。

師：我發現，你們吟誦一、二行的時候，聲音放得亮一些;而吟誦三、四行時，聲音壓得低一些。為什么?(一、二行詩中牧童在快樂地騎牛、唱歌;三、四行詩中牧童在想捕蟬，心里緊張……)哦，你們吟得真用心!讓老師再聽聽!

分男女生吟誦，吟出動靜之別。

2.吟假想，吟出創意。

師：你們猜一猜，小牧童捕到蟬了嗎?(生自由說)

(1)捕到了，因為……。捕到之后，心情如何?(高興、得意)小牧童手里捧著蟬，又騎著黃牛回家了。讀一、二行，讀出得意。

(2)沒捕到，因為……。沒捕到，他兩手空空地騎黃牛回家了!再讀一、二行。

(3)繼續捕。沒捕到，但這時又聽見林中傳來“知了、知了……”的聲音，小牧童又會怎么樣?讀“意欲——”反復捕。

師：這首詩就是一個謎啊!留給愛讀詩的小朋友們盡情猜想!

3.吟唱。(播放《所見歌曲》)多有意思的一首詩呀，怪不得有人要把它唱成一首歌了!大家來聽聽!……(聽兩遍后)詩不僅可以用來讀，用來呤誦，還可以美美地唱呢!(板書：唱)來讓我們一起跟著唱吧!

六、“書”趣

書寫“立”與“童”。

引：古詩能變成一幅美麗的畫，一個有趣的故事，一首動聽的歌，還能變成靈動的字呢!

1.出示生字“立”“童”，讀準字音。

2.觀察字形。游戲“找相同”“找不同”。

3.師示范指導，學生書空。指出生字所在田字格里的位置。

4.自由練習書寫。(提醒學生注意“三個一”、“三個美”：姿勢美、筆畫美、間架結構美。)

5.用投影，集體評議。

七、總結、拓展。

1.背誦古詩。

2.擴詞擴句，朗朗誦讀。

(天真的)牧童……，

(動聽的)歌聲……。

(因為)意欲……，

(所以)忽然……。

點點頭，扭扭頭讀。 ， 。

拍著手讀，男女聲和。 ，。

倒背，跺著腳讀。(之所以)忽然……，(是因為)……。(動聽的)歌聲……，(天真的)牧童。

3.結語：咱們五千年文明古國，像《所見》這樣有趣的經典詩歌還有許許多多(推薦幾首)，就讓我們今后繼續快快樂樂學古詩，做一個有詩意的中國娃吧!(音樂起)

板書設計：

所見

袁枚

看讀

聽吟

想唱

人教版三年級下冊語文教案13

【教學要求】

1、認識生字3個。

2、體會“好像”、“似乎”兩個詞語在句子中的作用。

3、理解句子的含義。

4、有感情地朗讀課文。復述課文。

5、體會男孩愛護公物的好品質。

【教學時間】

1課時。

【教學過程】

一、激發興趣，導入課文。

陽光明媚的春天來了，小朋友開心極了，可以去春游了。大家帶上自己做的風箏，去郊外放風箏。想不想跟他們一塊兒去?好，我們隨同其中一個男孩一起去放風箏。

聽課文錄音，看圖畫演示。

這是怎樣一個孩子?考考你的記憶，能不能用你剛才聽到的有關語句來描述?學生回答。老師把同學們的發言綜合起來，請聽仔細：

放風箏的男孩出現了，看樣子有七八歲。一張可愛的'面孔，忽閃著一雙大眼睛，像兩顆水靈靈的葡萄。身上雪白的襯衫，就像天空中悠悠的白云。

能不能把剛才這段話聽寫下來?準備——聽寫完成課后練習。校對朗讀，同時出現男孩畫面。

二、下面就讓我們跟著他一起去放風箏。

1、把課文快速讀幾遍，讀熟。有自己不能理解的地方做上記號，提出來。

2、指名分節朗讀。

3、學生質疑。

4、特別理解：“風箏又飛起來了，在天空中飄飄揚揚，天空變得越發美了。”

你是怎樣理解這句話的?其中“越發”是什么意思?我們可以用聯系上下文的方法來理解。(邊理解邊指導朗讀)

理解同時，結合課后練習，比一比，用上“好像”、“似乎”使兩組句子有什么不同?

(邊理解邊品句，加強朗讀指導)

5、解決學生質疑中的問題。

指名有感情地朗讀課文，說說為什么這么讀?(第一部分風箏飛上天，孩子很興奮，語調要稍高些，突出孩子的高興，我們也隨著他很高興。第二部分，孩子撿風箏時，踩壞了花苗又跑了，作者以為他是破壞綠化的不負責任的孩子，于是讀的時候語調下沉，略帶批評的語氣，讀出生氣了，不高興了。第三部分孩子用自家的花苗補上了被踩壞的花苗，說明他是一個知錯能改的孩子，讀時應該帶有表揚夸贊的語氣，尤其最后，風箏又飛了起來，看著這么好的孩子，誰不喜歡不高興呢?讀時語調應更高，讀得歡快些。)

6、學生示范，練讀，指名讀。

跟著這么一個心地善良純潔的孩子去放風箏，心里舒暢嗎?高興嗎?要把我們的喜悅歡樂和更多的人分享，我們也會變得更快樂?；丶依L聲繪色地把故事說給爸爸媽媽或者弟弟妹妹聽，好嗎?所以我們得學會復述課文的本領。

7、出示課文復述提綱，請大家根據提綱，抓住每部分的要點，先好好地讀讀課文，再用自己的話或書中優美的語句，不看書，把故事說給大家聽。小組準備。

指名分節復述課文。指名復述課文。邊復述邊看媒體演示。

大家學習的本領真強，學習效率也很高，最后讓我們連起來把課文有感情地朗讀一遍。齊讀課文。

三、全文總結。

學了課文，你覺得這是怎樣的一個男孩子?可以從外貌上來介紹，也在加上他的品質特點來介紹，可以用書中的句子，也可以自己說。

一般寫人時，我們都抓住人物特點來介紹的。這是寫人文章的一般規律。

四、說話。

學習課文的描寫，請仔細觀察一個同學，向大家作介紹。注意不要說出他的名字，讓大家猜猜他是誰

人教版三年級下冊語文教案14

教材分析：

用自己的眼睛看，腦筋想，用心去體會，創作與大家不一樣的東西既是的也是最獨特的，更是最有價值和個性的。課文再現了小作者畫紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景，極富兒童化的語言，既貼近孩子的生活，通俗易懂，學生一定會很喜歡的。

教學目標：

知識目標：獨立學會要求掌握的10個生字，認識9個生字;學習運用工具書及聯系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。

能力目標：初步了解冒號的一般用法。能正確、流利、分角色朗讀課文。

情感目標：理解課文內容，知道在學習、生活中只有善于觀察、勤于思考、大膽想象、勇于創新，才能體驗嘗試后的喜悅。

教學重點：

1.注意“幫”的結構;“待”是多音字;

2.能正確、流利、分角色朗讀課文。

3.體會文中融洽的師生關系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創新，才能體驗到嘗試后的喜悅。

教學難點：

學習冒號的用法。

教學時間：兩課時

教學準備：課件

第一課時

學習內容：

1.初讀課文，認識生字新詞，讀順課文，初步了解文章內容。

2.了解小作者的創作過程，激發學生的閱讀興趣，。

教學過程：

一、激情導趣。

1.你逛過動物園嗎?誰能說說你見到的馬有什么特點?

2.你見過紅馬嗎?今天我們就一起來學習一篇故事，故事的題目是——

板書并指名讀課題——《紅馬的故事》

3.讀了課題，你有什么問題想問?

(把學生的問題寫在黑板上。)

二、初讀課文，整體感知。

(一)學法指導：(課件出示)

1.標：標出自然段。

2.記：畫出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。

3.畫：畫出自己喜歡的句子。

4.問：不懂的問題。

(二)討論：

小組長檢查自學情況，教師巡視。

1.教師配樂范讀

2.學生按自學步驟自學課文

3.檢查生字情況

A.出示文中生字的詞語，學生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。

B. 擴詞。

含苞待放 滑稽 自由 一片葉瓣 一只蒼蠅 一頭牛 一匹馬

C. 你還能找出這樣的.詞組嗎?(一幅畫)

(三)師生交流。

1. 課文寫的是一件什么事?給你留下印象最深的是什么?

2. 課后延伸：邊讀書邊想象并動手畫一畫小作者的畫上畫了些什么?

四、寫字指導。

1.自主觀察“我會寫”中的字，說說你的發現：你會用什么方法記住哪個生字?

2.重點師范寫以下幾個字：故、級、粉、板、事

3.學生練筆，教師巡視指導。

4.展示交流。

強調：左右結構的字不能太分開，“事”字的橫要注意有變化。

第二課時

學習內容：

體會文中融洽的師生關系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創新，才能體驗到嘗試后的喜悅。

教學過程：

一、復習鞏固。聽寫生字，用“事”組詞。

二、創設情境，抓住關鍵詞句。

1.平常你最喜歡什么老師上課，為什么?

2.讀了紅馬的故事，說說文中的老師你喜歡嗎?為什么?

3.從課文哪些詞句中可以看出這位老師不僅你們喜歡，他的學生們更喜歡?

4.喜歡他什么?從哪些詞句讀出來?

三、朗讀指導，讀中品文。

1.引導學生讀不同的段落，想象不同的心情，試用不同的語氣讀出來。

2.分小組分角色朗讀，讀出對老師的喜愛、敬佩、感激，為我大膽創作得到肯定而驚喜、自豪。

四、教學目標：

1.學會l0個字及相關的詞語，會認5個字。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.體會詩中描繪的巨人形象，感受作者對大自然的贊美之情，激發學生親近自然、熱愛自然的情感。

重點難點：

1.學會10個字。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、在誦讀過程中，讓學生的情感融入課文所描繪的意境中，感受作者對大自然的贊美之情。

教學過程：

一、創設情境，導言激趣

1.播放課件，在優美的畫面和柔和的音樂聲中教師范讀第1節：“當我一個人坐在草地上，/望著遠方連綿的山群，/我總是把我們的大地，/想象成一位和藹的巨人?！毙∨笥褌儯銈兿肓私獯蟮剡@位和藹的巨人嗎?那就讓我們一起來繼續學習課文吧!

2.板書課題：大地巨人讀題

二、自主閱讀

1、提出學習要求

(1)播放課件：你從詩中哪些語句體會到大地像一位巨人?自由朗讀課文的1、3、4節，邊讀邊畫出相關語句。

(2)學生自由練讀，把找到的詩句大聲地讀一讀。

(3)同座交流各自的體會。

2.按要求自主閱讀，教師相機指導。

三、討論交流，讀中感悟

1.指導讀第2、3節。

(1)每個人都有自己的模樣和聲音，大地巨人是什么樣兒呢?我們來看看作者是怎樣把大地想象成巨人的?指名讀第2、3自然段。

(2)讀完這兩節詩以后，你有什么感受?

①根據學生的發言，教師畫簡筆畫，相機指導。出示句子“他起伏的胸肌呈丘陵和盆地”，描放丘陵、盆地等自然風貌圖片。這里作者是根據自己的觀察和想象到的自然景物打的比方，大地這位巨人體魄多么健壯呀!它起伏的胸肌是丘陵和盆地。

帶著自己的感受讀第2節第1句。

②指名讀第1節第2句。說說“蓋滿”可以換成一個什么詞?老師指導學生讀出大地滿眼都是綠色的感覺。

③聽，這是什么聲音?點擊課件，播放風吹過山谷的聲音。那是大地在呼吸呢!

④指名讀第3節。說說讀后自己的感受，相機讀詞語：胡須茂密

⑤課件出示茂密的森林圖片，讓學生觀察、感受大自然的美麗。

⑥點多名同學賽讀。

評價語：“你讀出了大地的美麗!”“大地多么寬廣!…”“大地真是一位巨人呀……”

⑦配樂朗讀第2、3節。

2.指導讀第4節

(1)過渡語：同學們讀得真好，讓我們似乎看到了這位和藹的巨人，他也做游戲呢!

(1)指名讀第4節。說說作者把太陽比作什么?大地巨人的游戲是什么?(日升日落)

(3)指名運用手勢表演巨人手拿紅氣球，讓它升起下沉，誦讀。

(4)看教師手勢，全班一齊表演誦讀第4節。

3.把第2、3、4節連起來讀，讀出對大地巨人的贊美之情。

四、有感情地朗讀，熟讀背誦

1.自主選樣認為最生動的部分有感情地朗讀、背誦。

2.互相交流背誦，同桌互背互評，然后班上比賽背誦。

指導朗讀，每一節最后一個字均押韻，前4節第3行以相同的韻腳結尾。引導學生根據課件呈現的音樂和畫面的變化，滿含贊嘆地背誦，教師相機對學生富有個性的朗讀給予鼓勵，對學生動情的朗讀給予表揚。

五、讀全文，回歸整體

學完這首詩，大家一定了解了為什么說大地像巨人了。你還想說些什么?

教師小結：大自然是如此神奇。大地這位和藹的巨人博大、寬廣。他寬厚地對待我們，讓我們在他身上自由自在地跳躍翻滾。讓我們用的熱情去贊頌他吧!配樂朗讀全文。

六、動手實踐，擴展學習

1.讀課文，根據課文描述，想象大地巨人的模樣，試著為大地巨人畫一張像。

2.學做小詩人，仿照第2、3、4節，再為大地巨人編幾行詩，讀給大家聽或寫下來。

板書設計：

大地巨人

和藹 博大 寬廣

引導學生說出冒號的作用。

出示句子：

1. 老師走到我旁邊，笑著問：“畫好啦?這是什么馬?”(表示提起下文)

2. 花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。

(用于總說后面，表示分說。)

五、拓展想象：

其他的同學看到了我的畫會想些什么?說些什么?

人教版三年級下冊語文教案15

教學目標：

1、學會6個字。認識6個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。默讀課文。

3、理解課文內容，激發學生對好世界的向往。使學生感受到團結就是力量，身處困境，要勇于面對，并運用自己的智慧去解決問題

教學重點：

正確、流利、有感情的朗讀課文，學習默讀課文。

教學難點：

理解課文內容，感受到團結就是力量，身處困境，要勇于面對，并運用自己的智慧去解決問題

教學準備：

了解海洋魚類的生活資料。

教學時數：

兩課時

教學過程：

第一課時

學習目標：初讀課文，認識和學習生字生詞，了解文章的大體內容，讀順課文。

一、導入新課。

1、師述：大家知道在大海里什么動物最兇猛嗎?

2、教師小結：對了，是大鯊魚，但是有一群小魚不怕它們，還把大鯊魚嚇跑了呢?想知道是怎么回事嗎?

3、板書課題：21黑眼睛的大紅魚4、齊讀課題。

二、讀課文。

1、教師出示自學要求：

(1)讀準字音，讀通課文，有什么不理解的詞語可以借助工具書、聯系上下文理解。

(2)想一想，課文主要講了什么?

(3)在不懂的地方做上記號。

2、學生按要求自學課文。

3、檢查自學情況。

(1)認讀生字。

(2)說說生詞的意思。

(3)指名說課文大意。

4、質疑問難，交流體會。

5、教師將問題歸類，提煉出幫助

理解課文內容的有價值的問題。

三、學習課文1-3自然段。

1、指名讀第一自然段。

2、說說這段講了什么?讀一讀。

3、自己讀第二自然段，看看發生了什么事?

4、看圖認識虎頭鯊。

5、失去了同伴的小黑，感到怎么樣?

6、指名讀第三自然段。

7、指導感情朗讀2-3自然段。

四、指導書寫生字。

1、學生分析字的結構特點。

2、指導學生書寫。

3、教師巡視。

第二課時

學習目標：

理解課文內容，感受到團結就是力量，身處困境，要勇于面對，并運用自己的智慧去解決問題。

一、復習導入。

1、出示生字卡片，指名認讀。

2、快速默讀課文，說說課文大意。

二、學習新課。

1、師述：失去了同伴的.小黑又孤寂，又害怕，又難過，它到了哪里呢?

2、學生自己讀第四自然段。

3、說說小黑在海底看到了什么奇妙的生物。在文中勾畫出來。

4、海底世界多么奇妙啊，誰來讀讀這段?

5、小黑又碰見了很多小紅魚，他想出了一個什么好主意?

6、他的辦法有作用嗎?

7、一起來讀讀課文吧

三、拓展訓練。

1、師述：小黑和他的朋友后來又發生了什么故事呢?

2、展開合理的想象，說說后來的故事。

3、分小組交流。

4、全班交流。

5、學生評議。

6、教師小結。

7、學了這篇課文，你懂得了什么？

第三篇：三年級下冊語文教案

三年級下冊語文教案

三年級下冊語文教案1

【教學目標】

1、在口語交際中訓練表達能力，交流資料，了解人文地貌知識。

2、給學生自由表達的機會，讓學生寫真人真事。

3、“我的發現”中讓學生認識四字詞語有不同的'形式，加強了語言的形象性。

4、“日積月累”中“讀讀認認”是讓學生交流識字方法，“讀讀背背”是讓學生積累寫友誼的名句。

5、“趣味語文”是引導學生說帶“言”的詞語。

【教學重點】

教學目標1、2、3、4。

【教學難點】

教學目標1和3。

【教學課時】

四課時。

【教學過程】

第一課時

口語交際

一、引入

1、如果讓你用一個詞來形容世界，你會用哪個詞，為什么？

2、板書課題，齊讀課題。

二、指導交際

1、看了課題你想到了什么？

2、誰愿意告訴大家，你找到了哪些資料？

3、指導分組交流。

三、交際

1、我先來介紹我想讓大家了解的一張圖片。

（教師介紹）

2、誰來幫我評一評？

3、哪一小組先來匯報？請其他同學認真聽，說一說你聽完后的收獲并進行評議.

四、總結

世界是豐富多彩的，只要我們用心去觀察，用心去體驗，同時，我們也是幸福的，因為我們擁有這個美麗可愛的世界！

三年級下冊語文教案2

教學目標

知識與能力

1、學會8個生字，能正確讀寫“驚弓之鳥”等詞語。

2、2、有感情的朗讀課文，背誦最后一段。

3、讀懂了課文內容，懂得了只有善于觀察、思考和分析才能對事物有正確的認識。

過程與方法

這篇課文以對話為主，講述了一個精彩的故事。教學時，引導學生通過朗讀、感悟、討論、交流讀懂課文。

情感、態度、價值觀

引導學生從課文的學習中感受到啟發，懂得只有善于觀察，善于分析，才能對事物有正確的認識；學習時對事物進行分析推理的方法。

教學重點

1、學會本課生字新詞，理解“能手、孤單失群”等詞語的意思，并懂得“驚弓之鳥”這個意思。

2、復述課文。

教學難點

1、從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發。

2、通過理解更羸說的一段話和讀懂自然段的意思的訓練，并體會怎樣把一段話寫清楚。

課前準備教師準備：

1、布置學生預習課文。

2、準備識字小黑板

學生準備：

1、搜集成語故事，并會講自己最喜歡的成語故事。

2、預習課文，自學生字詞。

教學過程教師活動學生活動

一預習探究

1、老師知道咱們班的'同學都特別愛讀書，尤其是喜歡讀故事書。那你們課下都讀過那些成語故事？

2、這些成語不但內容精彩，而且給我們帶來了許多啟示，引起了我們的思考。今天我們來學習一則成語故事。（板書課題）

3、打開課本，大聲朗讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方要多讀幾遍。

1、學生交流自己讀過的成語故事。

2、學生齊讀課題

3、學生按照要求大聲朗讀課文。

二合作交流

1、（1）課文中的詞語，你們都認識了嗎？出示詞語：魏國打獵弓弦射箭大雁悲慘愈合作痛裂開更羸

（2）強調“更羸”中“更”的讀音以及“羸、贏”的區別

2、同學們的生字學的很好，那課文讀的怎么樣了？找同學分別朗讀課文。其他同學要認真聽，如果你聽到了錯誤之處要做好記錄，然后給指出來。

3、通過朗讀課文，本課的主人公是誰？他是一個怎樣的人？

4、那什么樣的人才能成為“能手”？教師以本班學生為例，選舉寫作能手、寫字能手、唱歌能手……

5、那更羸是魏國有名的射箭手，你不想夸夸他嗎？

1、（1）學生同桌間互相檢查讀，開火車朗讀，齊讀。

（2）學生根據“更”讀音的不同組詞。學生說出“羸、贏”的區別。

2、指名分段朗讀課文。學生交流評價朗讀課文。

3、學生回答并朗讀課文第一自然段。

4、學生理解什么事“能手”

5、學生夸獎更羸，說出心中的感受。

三年級下冊語文教案3

一、課題：《瀑布》

二、教學目標：

1.認識并會寫“疊、涌、喻、塵、丈、仰”等生字，能用這些生字組詞造句，同時認識“瀑布、重疊、涌上、岸灘、襯著”等詞語；

2．讓學生能正確流利地朗讀全詩，做到有感情地朗讀課文，注意讀出詩的節奏、韻律，體會到瀑布雄偉壯麗的畫面，并背誦全文；

3.幫助學生理清寫作順序，劃出文中不理解的句子，提出不懂的問題；

4.理解重點詩句表達的意思，體會比喻修辭手法的妙處；

5.讓學生知道按照一定順序觀察事物的方法，并能自主的靈活運用；

6.引導學生按照課后提示用自己的語言說出瀑布的美，能用自己的話把這首詩改成一篇文章。

三、教學重難點：

1.教學重點：學會生字，讀懂課文，了解瀑布的特點，做到感情朗讀全詩，理解文中重點詞句的意思；

2.教學難點：體會修辭手法的運用，掌握多方面觀察事物的方法，并通過朗讀全詩體會瀑布的壯麗奇異，增強熱愛大自然，熱愛祖國山河美的感情。

四、教學方法：主要有講授法、談論法、演示法，還包括了讀書指導法、課堂討論法、陶冶法等。

五、教具準備：生字卡片、配樂朗讀音帶、瀑布錄象、多媒體課件。

六、教學時間：兩個課時

1.第一課時：

①．教學目標：

A、認識并會寫“疊、涌、喻、塵、丈、仰”等生字，能用這些生字組詞造句，同時認識“瀑布、重疊、涌上、岸灘、襯著”等詞語；

B、理清寫作順序，劃出文中不理解的句子，提出不懂的問題；

C、正確流利地朗讀全詩，練習有感情地朗讀課文，注意讀出詩的節奏、韻律，初步理解課文內容，感受詩歌語言之美，韻律之美。 體會到瀑布雄偉壯麗的畫面，并背誦全文；

②．教學重難點：

A、教學重點：認識并會寫生字詞語，讀出詩的韻律美；

B、教學難點：在語言環境中理解詞義，把握全文總體意思。 ③教學準備：演示文稿（字詞卡片、瀑布錄象、配樂朗讀音帶）

2.第二課時：

①．教學目標：

A、指導學生有感情地朗讀課文、背誦課文；

B、引導學生理解重點詩句表達的意思，體會比喻句的好處；

C、幫助學生學習按照一定順序觀察事物的方法；

D、引導學生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的熏陶，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情；

E、引導學生按照課后提示用自己的語言說出瀑布的美。

②．教學重難點：

A、教學重點：讀懂課文，感情朗讀全文，并理解文中重點詞句的意

思，感受瀑布的雄偉壯麗，增強熱愛大自然、熱愛祖國山河的感情；

B、教學難點：體會比喻句的好處，學會按照一定順序觀察事物的方法，并用自己的話再現瀑布之美。

③教學準備：演示文稿（字詞卡片、瀑布錄象、配樂朗讀音帶）

七、教學過程：

1.第一課時：

（1）、預習安排：請同學們課前自己先按照拼音認識生字生詞，讀熟文章，再根據自己的所知找到一些有關瀑布的資料，可以是圖片可以是視頻，也可以是有關瀑布的詩詞文章。

（2）、導入課文：

①、板書課題――《瀑布》，提問：什么是瀑布？同學們在哪兒見過瀑布，是什么樣的？（抽兩至三名學生回答，把他們形容瀑布的詞語寫在黑板上）；

②、課件PPT上出示李白的《望廬山瀑布》――日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

提問：

A.詩中重點描寫的是景物是什么？（瀑布）

B.作者是站在什么角度觀察瀑布的？（遠望瀑布）

C.在作者看來瀑布是什么樣子的呢？（像一條銀河）

（抽三名學生回答，并出示多種瀑布的圖片）

③、同學們，今天我們來學習現代著名作家葉圣陶先生的詩《瀑布》，看看在他的眼里瀑布又是怎樣的?，F在請大家一起讀一讀，并找出詩

中描寫瀑布樣子的`詩句，用自己的話概括意思，在心中大概勾勒出瀑布的樣子，老師待會要抽同學起來回答的哦。（接下來就讓學生自由讀）

（3）、學習本課生字新詞： ①、檢查自學預習情況：

A、出示生字卡片，檢查認讀情況，看看大家是不是都認識了；

B、讓學生提出自己認為難讀、難寫的字，帶大家多讀多認幾遍；

C、在學生認識的基礎上再把生字新詞帶讀幾遍，指導學生讀準字音，寫好結構復雜的字；

D、抽學生起來讀那些難讀的字（如：塵、丈、仰等有前后鼻音區別的字），在黑板上書寫結構復雜的字（如：疊、涌、喻），并巡視檢查讀寫情況，及時糾正發音及寫法。

②、讓學生自讀詩歌，畫出新詞并把新詞帶到句子中去讀一讀，如果有不懂的詞語先自己想想意思，實在不懂的畫上重點符號，聽老師講解；

③、先抽幾名學生起來根據自己的理解說說新詞的意思，老師再給出正確的解釋；

④、小結：在學習課文的過程中，要更牢固地掌握新字，理解新詞，并把好詞好句記下來在寫作時加以運用。

（4）、讀文質疑，理清順序：

①、老師先示范讀一遍課文，學生在聽的過程中思考：課文是從哪幾個方面寫瀑布的？先寫什么？后寫什么？先大概了解課文的主要內容，理清寫作順序；（先寫聲音，后寫樣子）

②、學生再讀一遍課文，這次讀的時候要劃出文中自己不理解的句子，提出不懂的問題，老師再一一給以解答；

（5）、練習朗讀，體會詩歌的韻律美：

①、老師播放配樂朗讀音帶，讓學生認真聽，并體會詩句的節奏美和韻律美，然后再帶大家一起有感情的朗讀一遍課文，然后讓學生自由練讀，讀的時候提醒大家注意節奏、韻律及感情；

②、指名讀詩：抽幾名學生起來朗讀，讀得好的給以夸獎，不好的及時指導糾正；

③、小結：大家把詩讀熟，并試著背一背。

（6）、作業安排：

①、抄寫生字，把每個生字寫一排，并組詞；

三年級下冊語文教案4

教材分析

這是一篇散文。作者以優美形象的語言，生動地描繪了槐鄉五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節，表達了作者對美麗迷人的槐鄉五月，以及勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉孩子的喜愛。

課文的語言如同詩一樣的美妙，對稱句式的描繪，長句短句的錯落、描述抒情的柔和，使全文呈現出詩一般的節奏感和意境美，為豐富學生的語言積累提供了很好的依據。

教學目標：

能夠正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦課文。

通過具體的語言文字，感受槐鄉五月的美麗景色，感受槐鄉孩子的勤勞能干，熱情好客和純樸可愛，激發學生對生活的熱愛之情。

教學重點，難點：理解課文內容，感受槐鄉五月的美麗景色以及槐鄉孩子勤勞能干，熱情好客，純樸可愛的特點。能夠背誦課文。

設計理念：

1、激發興趣，感受文本美。《論語·學而》有曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”；柏拉圖在《理想圖》中提出：“若把'強制'和'嚴格'訓練少年們強硬求學的方式改變引導興趣為主，他們勢必勁力噴涌，欲罷不能”；在實際教學中我們發現，激發學生學習興趣，是提高教學質量的根本保證，是減輕學生課業負擔的根本保證。同時，它還是學生由被動學習轉向主動探求的重要標志。因此在教學中一開始，我就讓學生看圖想象課文會寫什么，從而激發他們學習的欲望。

2、品味感悟，積累文本美。感悟既是學生學習語文的一項重要目標，又是學生學習語文的一種基本方法。在教學中必須按著學生的心，引導學生慢慢進入文本世界，去品味課文，感悟課文。本文的文字是優美的，如文中運用了一系列的疊詞：白生生，傻乎乎，甜絲絲等；文中還運用許多對偶句：“采走了香的粉，釀出了甜的蜜?！钡榷际鞘謨灻赖?，是值得學習積累的

3、體驗提升，表現文本美。

美的表現形式是多種多樣的學生在感悟，積累之后就應該去表現。其實表現美是學生鞏固美，豐富美，發展美，創造美的過程。如采用讓學生通過朗讀來表現美，有感情地朗讀，讀出喜歡的語調，展現文本的美，展現槐鄉風景美，槐鄉孩子美，讓聽者身臨其境；如在教學中，運用插圖，向學生展現一幅幅美的圖畫，讓他們真真切切的感受美，然后讓他們發揮想象畫畫，孩子的想象是無限的，一個人一幅畫，全班五十多人那就是一幅巨大的畫卷。再如學完課文，讓孩子當一回小小導游，向大家介紹槐鄉五月。

設計思路：

根據課文內容，語言，結構等方面的特點，結合《語文課程標準》要求，我設計了以下思路：

1、揭示課題，激發興趣；

2、初識課文，接觸感受；

3、細讀課文，品位感悟；

4、熟讀背誦，體驗提升。

教學過程：

一、揭示課題，激發興趣

1、今天老師帶你們到槐鄉去看一看。出示投影：五月的槐鄉是一個最美麗迷人的地方。板書：槐鄉五月

2、當《槐鄉五月》這個課題映入你眼簾的時候，在你的腦海里出現了些什么問題（學生交流）

3、發揮你的想象：五月的槐鄉會有什么呢（激發興趣，吸引學生走進文本）

二、初讀課文，接觸感受。

過渡：讓我們跟著作者一起走進槐鄉的五月去感受那里美好的景色吧！

教師范讀，學生按要求聽讀。

出示聽讀要求：認真聽讀；標上自然段序號；聽準生字的字音；注意一些長句的停頓。

學生自己讀讀，讀后檢查：認讀字音，及時正音；讀讀課文，一些長句是否讀準，課文是否讀通順。

再次讀讀課文，思考：課文描寫了槐鄉五月哪些的美

學生讀后交流回答：

（1）五月的槐鄉槐花盛開，很美。

（2）槐花很香。

（3）槐鄉的孩子非常熱情好客。

（4）槐花可以做各種好吃的，還可以做裝飾物。

（5）五月槐鄉讓人不想離開。

齊讀課文，感受槐鄉五月的美。

三、細讀課文，品味感悟。

1、出示重點句，質疑：

出示：五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。

指名讀，讀了這句話，你有疑問嗎怎么解決自己的疑問（學生交流引入學習課文。）

2、自由讀第一小節，用自己喜歡的符號劃出自己最喜歡讀的一句話，并說說最喜歡讀的理由。

A、學生自由圈畫讀書。

B、討論：作者用生花妙筆寫下了槐花盛開的情景，在這美妙的文字中，你最喜歡讀哪一句

第二句：山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地寫出了槐花開得又多又白，美麗無比。

第三句：作者用比喻的方法又遠及近生動形象地寫出了槐花不同的形態美，

第四句：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。寫出了花香引來小蜜蜂，“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語言，猜猜，小蜜蜂在說什么

第五句：“劈啪啪”……猜猜，劈啪啪是什么聲音能想象省略號里省略的孩子的.話語嗎

第六句：中午，桌上……香噴噴的槐花飯，清香，醇香，濃香……寫出了槐花的香氣襲人。

第七句：這時候，連風打的旋兒也都香氣撲鼻，整個槐鄉都浸在香海中了。用夸張的手法寫出了槐花香。）

說到槐花香，槐花飯好吃，第二小節作了更生動細致的描繪呢！走，我們去看看被香氣熏醉的孩子！

2、精讀第二小節：

A、指名讀第一句。

B、多香的槐花，多可愛的孩子啊！槐花不光美，香，還能做好吃的槐花飯，哪位廚師來介紹一下槐花飯怎么做的

C、真象個小廚師，說得我們口水都要流下了，等我們這的槐花開了，你一定要做給我們吃哦！

D、第二小節除了寫槐花香醉人，槐花飯饞人，還寫了什么用下列句式說話：槐鄉的孩子真——啊，你一走進槐鄉，他們準會——————；你離開槐香，他們還會————————。

3、五月，槐花開了，對槐鄉的孩子來說，槐花帶給他們的遠遠不止是絕美的風景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花飯，更是無窮的樂趣。

A、女同學們，讓我們象槐鄉的小姑娘一樣，用槐花裝扮自己，變得更美（引讀第二句）

B、男同學們，讓我們象槐鄉的小小子，到槐樹下大飽口福。（引讀第三句）

C、現在，你明白為什么作者說五月屬于飄香的槐花，屬于槐鄉的孩子了吧。（因為，五月，槐花漫山遍野，美麗無比，香飄萬里；因為槐花盛開的季節，是孩子們最快樂的季節，他們打槐花，吃槐花飯，嘗槐花蜜，用槐花打扮自己……

D、槐花，還可制藥，有止血利尿的功效呢。

E、槐樹，是一種生命力極強的植物，我國很多地方因為有美麗的槐花，成為聞名于世的風景區呢。（看資料）

F、槐花多，自然槐鄉的孩子也多啊，他們走出槐鄉，來到城市的各個角落，依然無法忘記記憶中開得最燦爛的槐花，他們用各種文字，用音樂寫下他們的懷念，讓我們再來讀讀吧！

四、熟讀背誦，體驗提升。

（一）過渡：真美呀，槐鄉五月，那里景美，人更美，你想把這美記下來嗎老師讀完課文后就迫不及待的想要記下來。

教師范背。

誰也能背下來了可以是一個段落的

背得真棒，交流一下你是怎樣記憶的（學生交流各自方法。）

那么就用剛才同學的建議試著練練看。學生練習背誦。

比一比，看誰背得又快又好激發鼓勵學生盡快完成記憶。

（二）過渡：剛才我們學習了課文，欣賞了這美景，又將課文記了下來，積累了優美的語句，接下來呀，我們也要學學課文來展現展現美。

1、假如你是槐鄉的孩子，有客人來了，你如何向客人介紹槐鄉呢

2、小組練習。

3、每組推薦代表上臺講解，及時點撥。評議，表揚優秀的

4、除了這種方法來展現槐鄉的美，你認為還有什么方法可以表現出課文所描繪抒發的美呢

5、鼓勵學生采用不同方法來展現美，將槐鄉的美與大家分享，從而學會去欣賞美，積累美，表現美。（可以用繪畫形式，寫話形式等等）。

三年級下冊語文教案5

【教學目標】

知識與技能:

1.認識7個生字，掌握1個多音字，會寫12個字。正確讀寫本課的詞語，理解詞語的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3~6自然段。

3.理解課文內容，能說出火燒云的特點，想象火燒云的奇異景象。

過程與方法:

1.領悟作者的表達方法，積累表示顏色的詞語。

2.在朗讀中領悟作者描寫事物動態變化的表達方式。

情感態度與價值觀:

1.理解課文內容，體會作者贊美自然景象的情感。

2.有感情地朗讀課文，激發學生熱愛大自然的思想感情。

【教學重點】

了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的。

【教學難點】

體會和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發學生熱愛大自然的思想感情。

【教學準備】

多媒體課件

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1.讀寫本課生字詞。

2.整體感知課文，理清作者的思路，粗知課文大意。

3.品讀課文第1自然段，感受景色的美麗，體會人們歡樂的心境。

【教學過程】

一、創設情境，激趣導入。

1.出示火燒云圖。

2.你從多媒體課件中看到了怎樣的景象?(火燒云)

3.什么是火燒云呢?火燒云的景象是怎樣的呢?讓我們一起學習著名女作家蕭紅的《火燒云》吧。

4.出示課文題目，齊讀課文題目。

設計意圖:

利用多媒體課件揭示題目，圍繞題目提出問題，激發學生的學習興趣。

二、檢查預習，自主識字。

1.指名讀課文，學生評價朗讀情況。

2.在小組內匯報交流預習情況。

3.課件出示會認字。

(1)讀音難點主要有“檀”(前鼻音)，“盈、彤”(后鼻音)，“揉”(翹舌音)。

(2)學生讀生字，說說自己記生字的方法。

4.課件出示“我會寫”。

必須胡子燦爛騎馬分秒兇猛接著

寺廟威武鎮靜

(1)學生讀生字，組詞，說句子。

(2)教師提示書寫“必”“威”“武”。

(3)學生寫字。

設計意圖:

學生運用多種方法識字，教師指導學生書寫生字，引導學生理解詞語，為閱讀課文做好鋪墊。

三、初讀課文，理清脈絡。

1.教師范讀課文，學生注意生字的讀音。

2.這是一篇非常優美的寫景之作，作者給我們勾畫了一幅絢麗多彩的火燒云圖。課件出示火燒云圖。

(1)什么是火燒云呢?

(2)課文是按照什么順序敘述的`呢?(先寫火燒云上來后地面上發生的變化，接著寫火燒云的顏色變化，然后寫火燒云的形狀變化)

3.學生默讀課文，按照內容給課文劃分段落。

4.指名分段朗讀課文。

設計意圖:

通過范讀，指導學生正確、流利地朗讀課文，用問題引導學生整體感知課文，使學生對火燒云有一定的認識，理清課文的敘述順序。

四、細讀第1自然段，理解內容。

1.指名讀第1自然段。

2.思考:

(1)什么是霞光?

(2)晚飯過后，火燒云上來了，出現了怎樣的景象?

課件出示題目，學生完成填空。

霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成了。紅公雞變成了。黑母雞變成了。兩頭小白豬變成了。喂豬的老頭兒的胡子變成了。(紅的金的紫檀色的小金豬金胡子)

3.霞光映照在大地上，一切都變了，你還能想象出有哪些變化嗎?用“火燒云上來了，霞光照在大地上，變成了”的句式說一說。

4.用自己喜歡的方式讀讀這個自然段，讀后談談自己的體會。

設計意圖:

品讀課文第1自然段，運用練習引導學生理解內容，體會火燒云上來后大地上出現的美麗景色，感受火燒云給人們帶來的歡樂。

五、課堂小結。

火燒云上來了，大地籠罩在柔和明亮的霞光中，萬物都改變了自己原有的顏色，讓人產生一種置身于色彩斑斕的童話世界的感覺。那么，火燒云的顏色、形狀又有什么變化呢?下節課我們繼續學習課文。

第二課時

【課時目標】

1.品讀描寫火燒云顏色、形狀變化的語句，積累表示顏色的詞語，想象火燒云的奇異景象。

2.理解課文內容，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發學生熱愛大自然的思想感情。

【教學過程】

一、復習導入。

1.出示本課生字、詞語，指名學生認讀。

2.分段朗讀課文，師生進行評價。

3.根據課文內容填空。

著名女作家蕭紅以熱情酣暢的筆墨給我們勾畫了一幅絢麗多姿的火燒云圖。課文先寫，接著寫，然后寫。(火燒云上來后地面上發生的變化火燒云的顏色變化火燒云的形狀變化)

板書:顏色形狀

設計意圖:

通過復習上節課的內容，幫同學理清課文的敘述順序，引出新授課的內容。

二、品讀表現顏色變化的句子，感受美好。

1.作者是怎樣描寫火燒云的顏色變化的呢?找出相關語句讀一讀，把自己的體會寫出來。

2.討論交流感受。

(1)天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

①你覺得這句話中哪個字用得好?為什么?(“燒”字用得好。“燒”在句子中有擴展、蔓延的意思，既寫出了火燒云的顏色是紅色的，又寫出了火燒云的面積大)

②這句話運用了比喻的修辭手法，把火燒云的顏色和形態展現在我們面前。

(2)這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。

①畫出表示顏色的詞語。板書:紅彤彤金燦燦半紫半黃半灰半百合色葡萄灰梨黃

茄子紫

②這段話運用什么修辭手法寫出了火燒云的顏色變化?(排比)

③朗讀這段話，談談自己的體會。(火燒云的顏色變化極多，“這地方”成了五彩繽紛、色彩斑斕的世界，真讓人感到奇妙)

3.小結:火燒云顏色的變化渲染了紅霞飛舞、令人目不暇接的奇妙景觀。讓我們再來讀讀這段話，讀出你對火燒云的贊美之情。

設計意圖:

抓住重點詞語，引導學生品詞析句，體會課文生動的語言，感悟文章表達的思想感情。

三、品讀表現形狀變化的句子，感受美好。

1.默讀課文第4~7自然段。

2.出示閱讀提示。

(1)課文給我們勾畫出了哪些動態的畫面?用簡練的語言概括出來。

(2)火燒云的形狀變化有什么特點?

(3)火燒云下去時的情景是怎樣的?

3.匯報交流。

(1)跪著的馬、兇猛的狗、威武的獅子。板書:馬狗獅子

(2)火燒云的形狀變化既多又快。

①一會兒，天空出現一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴卻不見了。看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬變模糊了。(把火燒云的形狀想象成一匹馬，寫出了火燒云的姿態。從“一會兒、兩三秒鐘”這些詞語可以看出火燒云的形狀變化快)

②忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見了。(大狗兇猛，后面跟著幾條小狗，可見作者觀察仔細，想象力豐富)

③接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮靜地蹲著?？墒且晦D眼就變了，再也找不著了。(用生活中常見的廟門前的石獅子的形態來寫火燒云的形狀，使人感到具體形象?！巴洹薄版傡o”突出了獅子的莊重、肅穆。寫火燒云的形狀變成馬、狗和獅子，說明火燒云的形狀變化多)

(3)①一時恍恍惚惚的，天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。(火燒云瞬息萬變)

②必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看?？墒翘炜掌坏却切酆盟暮⒆印Ｒ粫汗し?，火燒云就下去了。(孩子們看累了，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會兒再看，火燒云卻下去了，孩子們是多么留戀火燒云的美景啊)

4.火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用幾個四字詞語來概括嗎?(千變萬化、千姿百態、形態萬千)

設計意圖:

用閱讀提示引導學生讀課文，感受課文是怎樣把火燒云的形狀變化寫具體的，理解課文內容，體會課文表達的思想感情。

四、回顧總結，感受美好。

同學們，這節課我們一起領略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態的形狀，了解了火燒云瞬息之間由清楚到模糊，以及最后不見的過程。火燒云的絢麗多姿和豐富多變，給我們留下了美好的印象。板書:變美

三年級下冊語文教案6

教材分析：

這篇課文以優美的文筆描寫了香港島高低錯落、閃爍漂浮的景色和港灣里燈光流淌、色行變幻、形態多樣的迷人景色。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解香港夜色的特點。

2、感受香港夜色的美麗，體會作者對香港夜色的贊美。

教學重點：

感受香港夜色的美麗，體會作者對香港夜色的贊美。

教學難點：

了解香港夜色的特點。

教學教具：

小黑板、生字卡

教學過程：

一、情景導入

1、在祖國的`南大門，有一個美麗的小島，她宛如一顆璀璨的明珠，鑲嵌在祖國的南海之濱，這就是香港。香港的夜晚，燈火輝煌，如同白晝，燈光里的維多利亞如同銀河落九天，今天我們就一起走進香港，欣賞美不勝收的香江燈火。（板書課題：13 香港夜色）

2、學生齊讀課題。

二、初讀感知

1、自由讀課文，小黑板出示要求： 讀準字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯系上下文或者借助工具書解決。

2、教師檢查學生自學情況。

讀準字音： 印象 輝煌 拐彎 錯落有致 摩天大廈 海濱 穿梭 的確

多音字辨識： 摩mó（摩托） 廈shà （大廈） 摩 廈 摩mō（摩挲） 廈xià （廈門）

理解詞語： 難以忘懷 流連 五光十色 摩天大廈 林立

如筍 選擇一兩個造句。

三、熟讀課文

1、熟讀課文，把自己喜愛的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。

2、找出你印象深刻的句子讀一讀。

3、知名度、分組讀。

四、運用拓展

1、學生自編一道題考考同桌。

2、積累好詞好句。

3、介紹世界四大夜景。

三年級下冊語文教案7

【學習目標】

1.在口語交際中學會把自己的想法說清楚，學會傾聽。

2.觀察植物，學會抓住植物的特點來寫一種植物，把自己觀察和感受到的寫清楚。

3.通過識字加油站，引導學生知道偏旁表義的特點，進而掌握識字方法。

4.通過詞句段運用，學會辨析詞語，會在具體的語言環境中正確運用詞語，并能寫好小動物的外形特點。

5.會讀會背《憶江南》，激發學生主動閱讀古詩詞的興趣。

【學習重點】

1.通過觀察植物，抓住植物特點描寫植物。

2.學會辨析運用詞語，寫好動物的外形特點。

3.會讀會背古詩詞《憶江南》。

【學前準備】

1.做植物記錄卡。（學生）

2.制作多媒體課件和生字詞卡片。（教師）

【課時安排】

3課時

【教學環節】

第一課時

（口語交際:春游去哪兒玩）

一、激趣導入：

1.邊播放音樂《春天在哪里》，邊出示課件，學生一邊聽歌一邊欣賞畫面。

2.教師：同學們，你們聽了歌，欣賞了畫面，想不想追著春姑娘的腳步，去呼吸清新的空氣，沐浴美好的春光，尋找春天的樂趣，感受自然的魅力呢？告訴老師，你們最想干什么？（板書：春游）

二、出示課文插圖，激發交談興趣。

1.看圖：圖中的小朋友在什么地方春游？他們在干什么？他們的心情怎樣？

2.指名匯報，大家補充。

3.小結：是呀，我們應該和圖中的小朋友一樣去春游，走進大自然，去欣賞大自然中美麗的風光。要去春游，首先得選好地點。和同桌交流一下，你最想去哪兒春游？這個地方有什么好玩的？

三、討論交流，選出春游最佳方案。

1.分小組討論：你最想去哪兒春游？為什么？

提示：小組中每個人可以選一個地方，說說這個地方有什么好玩的，可以開展哪些活動。

要求：①說清楚想法和理由。②耐心聽別人講完。③盡量不打斷別人的話。

2.各小組提出推薦的地點。

3.各小組分別推選一名代表向大家介紹本小組認為最好的春游地點，大家評議，提出好的.建議。

4.同學們心中都有各自最想去的地方，想一想：如果要去春游，你認為各小組推薦的春游地點哪個最值得一游？為什么？

（1）小組討論。要求：小組每個成員，注意傾聽同學的意見，補充自己的看法。說話時要有禮貌，聽話時眼睛看著對方。

（2）全班投票選擇。

5.評選出最值得一游的地方。

第二課時

（習作：我的植物朋友）

一、激趣導入。

春天來了，萬物復蘇，小草發芽了，柳條青了，桃花開了……我們一起來欣賞這美麗的春景吧?。ㄕn件展示桃花盛開的圖片）

二、學做記錄卡。

1.看到這么美麗的桃花，你最想做什么？（根據學生回答相機進行交流）

（1）最想上前聞一聞，你聞到了什么味道？

（2）最想走近觀察桃花長什么樣兒？（課件放大其中一朵桃花）說說你看到的桃花是什么樣子的。

（3）還有同學課外了解了關于桃花的一些知識，誰能給大家介紹一下？

2.同學們對桃花有了這么多的了解，現在就請大家把了解到的信息整理成一張記錄卡。

名稱：桃花

樣子：花骨朵兒脹鼓鼓的。已經綻放的花朵，一個花瓣兒挨著一個花瓣兒，圍成圓形。

顏色：粉紅。

氣味：淡淡的清香。

其他：春天開放，結出的果實就是桃子。也有只開花不結果的觀賞桃花。顏色還有鮮紅的、純白的。

3.仔細讀讀這張記錄卡，說說這張記錄卡是從幾個方面記錄桃花的。你能借助這張記錄卡介紹你觀察到的桃花嗎？

（1）全班交流。

（2）比一比誰介紹得最好。

三、借助記錄卡，寫一寫身邊的植物朋友。

1.同學們，我們身邊的植物還有很多很多，讓我們走近這些植物，去了解它們，和它們交朋友吧。

2.我們也來給自己的植物朋友做個記錄卡。

3.借助記錄卡，來寫一寫我們的植物朋友，要求：寫之前再去觀察一下，看一看，摸一摸，聞一聞……也許你會有新發現。

4.學生習作，教師巡視輔導，了解學生是否把觀察和感受到的寫清楚了。

四、交流作品，修改習作。

1.把自己的習作讀給同學聽，看看還有哪些地方需要修改的。

2.寫同一種植物的同學可以一起交流，借鑒別人的優點修改自己的作文。

五、謄寫習作。

學生謄寫修改后的習作。

第三課時

（語文園地）

一、交流平臺。

1.回憶本單元的課文內容，你積累了哪些優美生動的語句？這些句子好在哪里？

2.出示本部分的三句話。

小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。

有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴絲合縫。

（1）讀一讀這三句話，說一說好在哪里？

（2）再次回憶本單元內容，想一想：還有這樣的句子嗎？它們好在哪里？

二、識字加油站。

1.多媒體課件出示第一組字詞：

援（救援）擲（投擲）撈（打撈）

（1）指名讀一讀，發現特點。

（2）師小結：這組生字“援、擲、撈”都是提手旁，都與手的動作有關。

（3）這樣的字還有哪些？（學生舉例并組詞）

2.再出示其他兩組字詞，說一說發現。

3.認讀“援、擲、撈、縛、繚、絡、資、貢、貸”。

4.小結：生字的偏旁一般和生字本身所表示的含義有關。

三、詞句段運用。

1.讀一讀，說說括號中的哪個詞語用在句子里更合適。（課件出示三句話）

（1）讀句子，同桌討論句子中用哪個詞語更合適。

（2）全班交流。

（3）小結：“飄蕩”一般用在有風的環境里，“蕩漾”一般用于水面等，所以選用“蕩漾”；“輕巧”一般指動作，這里形容歌聲應該選用“輕快”；“靈巧”指心思等靈活而巧妙，“靈敏“可以表示人的反應敏捷，還有嗅覺發達的意思，所以選用“靈敏”。

2.讀一讀，照樣子寫一種小動物的外形特點。（課件出示兩個例句）

（1）讀一讀兩個例句，說一說這兩句話分別抓住了燕子和獨角仙的哪些特點來寫。

（2）交流（以分析燕子為例）：寫了燕子的羽毛、翅膀，還寫了尾巴，然后再是整體。

（3）模仿這兩句話來描寫一下自己喜歡的小動物的外形特點。

（4）全班交流評議，評選出優秀語段。

四、日積月累。

1.自讀古詩詞《憶江南》，圈出生字，組內互學。

2.師范讀，指名讀。

3.簡介詩人白居易。

4.了解什么是詞。

（1）出示一首詩和《憶江南》，引導學生觀察發現詞和詩的不同。

（2）師小結：這就是我們今天要認識的文學體裁——詞，因為句子的長短不一，所以我們又叫它長短句。

5.再次逐句朗讀《憶江南》，邊讀邊弄清每句的意思，師生互評。

6.全班一齊朗讀，學生嘗試背誦。

三年級下冊語文教案8

設計說明 本文通過記敘方帽子店的消失和新帽子店的興起，告訴我們做事不能墨守成規，要大膽創新才能適應時代發展，適應人們的要求。教學時，主要采用對比的手法，將方帽子和圓帽子進行對比，將方帽子店和新開張的帽子店進行對比，引導學生理解文章主題。

學前準備

1.收集各種帽子的圖片，制作一頂方帽子。（教師）

2.預習課文，認讀生字，讀懂課文。（學生）

3.制作多媒體課件。（教師）

課時安排

1課時

教學過程

學習目標

1.認識8個生字，自讀課文，了解主要內容。

2.讀課文，了解方帽子和圓帽子的特點。

3.明白方帽子為什么會成為古董。懂得做事不能墨守成規，要大膽創新。

學習重點

1.了解方帽子和圓帽子的特點。

2.懂得做事不能墨守成規，要大膽創新，才能適應時代發展，適應人們的需求的道路。

教學環節

導案 學案 達標檢測

一、圖片導入。（用時：5分鐘） 1.出示收集到的帽子圖片。

2.點名學生說說喜歡的帽子及喜歡的.原因。

3.提問：如果帽子做成方形的，你們覺得怎么樣？

4.教師讓學生試戴方帽子并談感受。

5.板書課題。 1.學生欣賞帽子圖片。

2.學生交流自己喜歡的帽子，說明原因。

3.與老師、同學交流戴方帽子的感受。 1.我戴圓帽子的感受是：__________________________；戴方帽子的感受是：________

_____________________。

二、自讀課文，了解主要內容。（用時：10分鐘） 1.學生自讀課文，認讀生字。

2.了解課文的主要內容。 1.學生邊讀課文邊把生字圈出來，并多讀幾遍。

2.交流課文的主要內容。

（課文寫了一家老字號方帽子店的消失和新帽子店的興起。） 2.給下列加點字選擇正確的讀音。

櫥窗（cúchú）

嚷嚷（rānɡránɡ）

圓筒（tónɡtǒnɡ）

古董（dǒnɡzhònɡ）

三、自主探究，深入理解。（用時：18分鐘） 1.教師安排學生自讀課文第1～16自然段，了解方帽子和圓帽子的特點。

2.安排學生自讀課文第17～20自然段，了解方帽子店和新開張的帽子店的不同狀況。（課件出示相關內容）

3.教師提問：你最喜歡哪些故事情節？ 1.自主讀文，交流方帽子和圓帽子的特點。

方帽子：奇怪、不舒服。

圓帽子：舒服、漂亮。

2.學生分小組交流兩個店的不同狀況。

方帽子店：沒有顧客。

新帽子店：顧客很多。

3.學生交流自己最喜歡的情節。 3.畫出文中列舉的各種形狀的帽子。

四、總結全文，明白道理。（用時：7分鐘） 1.師生齊讀課文最后一個自然段。

2.引導學生聯系生活實際體會課文揭示的道理。 1.學生讀課文，體會方帽子變成古董的原因。

2.交流實際生活中的某些事物的變化，體會課文講述的道理。

（如：通信工具越來越便捷，以前的大哥大已經從人們的生活中消失了。）

4.課文主要告訴我們一個什么道理？

______________________________________________________

板書設計

教學反思

本次教學，我采用了對比的方式讓學生理解課文內容，學生學得容易，理解透徹。最后讓學生聯系實際談變化，學生感受到了大膽創新的好處。

《方帽子店》教學片段

◆交談引入，體會課文內容。

師：（拿出一支木桿鉛筆和一支自動鉛筆）你們喜歡哪一種鉛筆？為什么？

生1：我喜歡自動鉛筆，不用削，而且筆芯有粗有細，放在文具盒中用起來很方便。

生2：自動鉛筆如果不用了，還可以把筆芯收進去，不易折斷。

師：（拿出紙折的方形的帽子和圓形的帽子）你們喜歡哪一款帽子？為什么？

生1：我喜歡圓形的帽子，因為戴在頭上舒服。

生2：我喜歡方形的帽子，不是用來戴，而是放在家里做裝飾。

師：你們都有自己的喜好，今天我們就來學習《方帽子店》這篇課文，看看哪種帽子最受歡迎。

（學生自讀課文，了解課文主要內容）

師：讀了課文，你們知道哪種帽子最受歡迎了嗎？

生1：圓形的帽子是人們最喜歡的。

生2：方帽子店一直都不改變，最后方帽子成了古董了。

生3：適用的東西才是我們最喜歡的。

三年級下冊語文教案9

教學目標：

1、學會12個生字及新詞，認讀3個字。

2、能用“堅決”、“盼望”造句

3、能聯系上下文體會重點句的意思。

4、默讀課文，體會“我”和老人互相關愛之心，懂得對人要有真誠的愛。

教學重點：體會“我”和老人互相關愛之心

教學難點：聯系語境體會結尾句的意思

查閱資料：教參

教學具準備：

教學課時數：2

板書設計：

真正的施主

我 買雞蛋 扶貧

老太太 低價賣雞蛋 發展教育

第一課時

教學目標：正確朗讀課文，了解課文主要內容

教學過程：

一、導入：讀課題19、真正的`施主)，看到這個題目你們想提出什么問題?

二、正確讀課文，了解課文主要內容

1.自由讀課文，了解課文主要內容

2.檢查預習情況

音：單薄

形：薄 倡 既

義：堅決(結合課文句子理解)

盼望 試造句

3.自己練習讀課文注意讀準音，斷好句

4.小組互讀---集體測讀

5.對課文內容提出不懂的問題。

6.有感情讀課文

第二課時

教學過程：

一.檢查導入：聽寫，這節課我們繼續學習19真正的施主

二.初讀課文整體感知課文內容。

自由讀課文，想想課文講了一件什么事?

三.細讀課文，體會“我”和老人互相關愛之心，懂得對人要有真誠的愛。

1真正的施主指誰?

“我恍然大悟，原以為自己是施主，想不到真正的施主倒是她老人家......”

2質疑：讀了這句話，你有什么問題?

我怎么當施主?

為什么要當施主?

為什么說老人是真正的施主?

老人為什么要當施主?

解疑：

3默讀課文，找出有關詞句，讀一讀，寫出自己的理解，然后小組匯報

4.集體匯報

(1)我怎么當施主?為什么當施主[Y1] ?

出示：

賣雞蛋的是個身體單薄、沒兒沒女的老太太，就靠自己養的幾只雞生活。我想，在我們家鄉，一個雞蛋賣4角5分錢。我看到她很可憐，便定了5角錢一個，暗中提高了5分錢。國家不正在提倡“扶貧”嗎?我暗下決心，作為一項“扶貧”工程堅持下去，做一個小施主吧!

過了一段時間，我覺得老人實在可憐，便單方面決定每個雞蛋再加5分錢，一個雞蛋5角5分。

體會老太太可憐---讀出感受

為什么又單方面提高價錢?

談體會----從哪體會到了---讀出感受

(2)老太太怎么成了真正的施主?

讀小販和老太太的對話體會老太太對“我”的關愛

“我不是因為這個價低。這些雞蛋是要賣給學校的那位老師的，人家那么遠到我們這偏僻的山村里教書，又那么瘦。我盼望他胖起來，在這個小學里長期呆下去。孩子們需要他?！?/p>

老太太這么可憐需要錢，卻不把雞蛋賣給小販，低價把雞蛋賣給我，為什么?你感受到什么?----把感受讀出來

四、結尾

讀結尾談感受。

續寫：我恍然大悟后，事情會怎么發展?

五、小結：

讀了這個感人的故事，你想說些什么?

體會我對老太太的關愛

三年級下冊語文教案10

教學要求：

1、讀懂例文，學會發表自己的看法。

2、認真觀察圖畫，結合已有的知識，說說對不良現象的看法，并發出合理的倡議。

3、在練說的基礎上，把自己的想法和建議寫下來。

教學重點：

能發表自己的看法，并把它寫下來。

教學難點：

努力使別人接受自己的觀點，有理有據有情地表達自己的觀點。

課前準備：

配套光盤

教學時間：

三課時

教學過程：

第一課時

一 師生談話，引出話題

1、（cai：青蛙捉害蟲的情景。）師：誰能用一兩句話說說誰在干什么？看誰說的準確、可愛。

2、學生根據課件內容說話。

二 情境啟思，例文引路

1、讓學生觀察圖畫（幾個小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在他們的網兜里撲扇著翅膀掙扎著）師：同學們，快看，災難忽然就降臨在正在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那只被捉住的小蜻蜓怎樣了？

2、引導學生想象：蜻蜓會說什么？

提供提示語：蜻蜓有的'絕望地說：

有的憤怒地說：

有的不解地說：

有的痛苦地說：

3、看到這樣的情景，你們有什么想法呢？讓學生發表自己的看法。

（1） 說給小組里的同伴聽。

（2） 指名發表看法。

4、讀例文，再交流。

（1） 學生自由讀。

（2） 指明朗讀。

（3） 師生交流：夏志成同學發表了怎樣的看法，有什么值得借鑒之處？還想在他的基礎上補充或修改什么？（引導學生辨證地讀例文。）共6頁，當前第4頁123456

三 看圖，指導表達自己的看法。

1、cai：一個老頭叫賣青蛙。

2、請學生就這幅圖談談自己的看法。

（1） 給學生時間，讓他們構思，形成觀點。

（2） 學生暢所欲言，發表個人的看法。（或譴責或倡議）

3、將話題拓展：除了例文和圖上的這兩件事，在我們身邊，你還想對什么現象發表一下自己的看法呢？（學生交流、評議：是否說清了觀點，是否有憑有據，能不能被大家認同。）

4、師：如果把剛才你們談的看法整理一下，寫出來，就是一篇你的小評論文章了。大家快試試吧，爭取讓你的看法被大家接受，為社會新風做一份努力。

5、學生再次整理思路，準備成文。

第二課時

一 學生完成初稿，教師巡視，個別指導。

二 指名讀自己的習作，集體評議：

1、觀點是否鮮明、正確。

2、把自己的見解說清楚沒有，有沒有憑據。

3、有沒有獨到的見解。

三 學生根據評議修改自己的初稿。

1、好朋友之間互改。

2、自己修改。

第三課時

一 教師評講習作初稿，結合學生習作提出共性問題。

二 學生自己修改習作，定稿。

三 謄寫習作。

三年級下冊語文教案11

教學目標：

1、學習向人請教的方法。

2、運用正確簡明的語句表達自己的問題，滲透禮貌教育。

教學設計：

一、審題激趣

1、板題解題 請教 解題： 求教，請人幫助你解決困難。 告訴你該怎么做？

2、討論歸納講明意義：你遇到什么困難、疑義，你通過請教就可以得到幫助，解決困難。

二、示例學法

1、示例：當你學習上遇到困難的時候。

2、討論學法：

⑴有禮貌 的發問 對不起，打擾一下！我今天做作業，有一道應用題不會做，你有空幫我講解一下。

⑵具體地說清困難和疑義 這道題中的“其他年級參加的總數比二年級的`4倍還多6人”這句話是什么意思？

⑶得到幫助后，表示感謝！ 我懂了，謝謝你的幫助！

總結：例中的小朋友在向人請教問題時能注意做到：禮貌地發問，具體地提疑，真誠地感謝。大家也學著這個方法來試試看。

三、自選內容，同桌試講。

四、全班交流，評議試講。

五、小組交流考核

六、實踐訓練：

在平時學習生活中向老師、同學請教，學會請教。

板書：請教：發問——提疑——感謝

三年級下冊語文教案12

教學目標：

1、認識2個生字，會寫8個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、閱讀課文，理解內容，明白高斯的算法。

3、通過學習本課，懂得要用科學的頭腦解決問題，從小養成遇事愛動腦筋的好習慣。

教學重點：

理解課文內容，明白高斯的算法，思考他為什么算得這么快。

第一課時

一、導入新課

同學們，介紹一下你搜集的有關高斯的資料。

今天我們要學習的這篇課文就與高斯有關，板書課題。

二、初讀課題，整體感知

請大家自由出聲讀課文，思考課文講了一件什么事?

三、自學生字，匯報交流

1、分小組帶問題自學課文，認識生字、理解詞語，了解課文大意。

2、請學生逐段讀課文，師生正音。

四、學習生字新詞

德國驚訝按照鼓勵繼續努力次序

五、鞏固練習

讀一讀，寫一寫

六、作業設計熟讀課文

第二課時

一、自然導入

這節課我們繼續學習《聰明的小高斯》，板書課題。

二、指名讀文，簡述大意

這篇課文講的是一件什么事呢?老師指名逐段讀課文，其他同學認真思考。

三、細讀對話，指導朗讀

1、文中出現了哪兩個人物的幾次對話?學生默讀課文。

2、品讀第一次對話。

(1)通過讀第一次對話，你知道了什么?

(2)老師是怎么說的?小高斯又是怎么回答的?

(3)指導朗讀第一次對話。

3、聽到這樣的`回答，老師有什么反應?

4、找出老師和高斯的第二次對話。

(1)指名讀第二次對話。

(2)通過讀第二次對話，你讀懂了什么?

(3)指導朗讀第二次對話。

(4)學生練讀。

四、深化拓展

為什么小高斯長大后成了的科學家?

五、作業設計搜集科學家的故事。

幾分鐘

聰明的小高斯 8歲 老師連連夸獎

計算準確

三年級下冊語文教案13

《七顆鉆石》這個故事主要講了地球上發生了大旱災，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發生著神奇的變化，最后水罐里跳出七顆鉆石，又涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，而這七顆鉆石升到天上，變成了七顆星星。

一、說教學設計：

我們設計這節課的出發點是以情感為主線，因為這篇課文情節比較簡單，但內涵卻比較深，應引導學生去了解旱災的嚴重，體會愛心的神奇力量。在課前談話時，我利用學生對童話的喜愛，通過豐富多采的畫面喚起學生的記憶，感受童話的美好和神奇。第一自然段的學習中，通過理解詞語“干涸、干枯、焦渴”的豐富內涵，讓學生充分感受到旱災的嚴重性，為下文的學習起到一個鋪墊的作用，激發學生的情感。而在第二自然段的學習中，緊緊抓住“最感動你的詞語或句子”，讓學生說出自己的情感體驗，讓情感在課堂上流淌，讓課堂充盈著濃濃的人文情懷。教育家呂型偉先生曾意味深長地指出：教育需要愛，也要培養愛。新課程也要求我們從“知識課堂”走向“生命課堂”。

二、說教學理念：

1、重視基礎知識

語文畢竟是一門基礎學科，教學中還是應該重視學生的基礎知識。我主要從這三個方面來體現：一是字詞教學，既面向全體，又關注個體，同時還能突出重點。比如“唾沫”一詞的讀音比較難，我就讓學生來發現，并及時糾正，達到以點蓋面的目的。二是對課文主要內容的歸納，對三年級的學生來說還沒有足夠的語言概括能力，但我們應該進行這方面的訓練，在老師的幫助下完成課文主要內容的歸納，而后來出示的'填空是考慮到中下的學生的學習能力問題，這樣做可以讓全體學生都得益，當然，我也有分層要求，會說的還是按照自己的來說，不會說的就可以依托填空來說一說。三是課堂作業的設計，這一題其實是對“干涸、干枯“這一對近義詞的辨析，是對本節課中所學內容的復習鞏固。

2、落實語言文字

感悟語言文字的魅力是學習語文重要的教學手段和方法，抓住語言文字展開教學，也就使我們的語文課更有語文味了。在第一、二兩個自然段的學習中，我引導學生關注語言，理解語言，經歷學習語言的過程，不求面面俱到，但求學生自主地學習，自主地感悟。在落實語言文字中，我主要采取了以下四種方法：

（1）直觀畫面刺激

比如在理解“干涸”和“干枯”這兩個詞時，我在學生自悟的基礎上，利用圖片沖擊學生的視覺，讓他們看著畫面再來說說自己的感受，此時學生地感悟就比較到位了，明白了旱災真的很嚴重，什么地方都沒水了，大地都裂開了很大很大的縫。

（2）引發想像

想像可以使文本厚實起來，又因為童話本身最大的特點就是豐富的想象力，所以在感受小姑娘的“累”時，我讓學生想像“她可能都找了哪些地方？”從學生的回答中，我們發現學生真的很會想，從而使得“哪兒”這個詞得到了充分的理解。

（3）聯系生活實際

“教學是一種喚醒”，我們應該調動學生已有的、積累的知識經驗為我們的教學服務。如在理解“焦渴”一詞時，我就讓學生結合自己的親身體驗來談談“渴”的感覺，再來想像“焦渴”又是怎樣的程度，進一步明白旱災之大，旱情之嚴重。

（4）朗讀加深體驗

朗讀可以使課堂變得生動起來，學生入情入境的朗讀不僅給人以美的享受，更能達到“以讀代講”、“以讀促悟”、“以讀明義”的境界。像在句子“當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水?！钡睦斫庵?，我沒有讓學生去說，就是用讀來理解，“以讀帶講”，在讀中感受那份驚喜、高興、喜出望外。又比如在“小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了?！蔽易寣W生邊讀邊悟，感受小姑娘的愛心和堅強的毅力。

盡管經過了一段時間的打磨，也融合了很多優秀老師的意見和建議，特別是教研室徐老師兩次來聽我的試教并作指導，真的很感謝，我們學校的何校長，她是全程參與了這節課的打磨，讓我非常感動，還有我們學科組的全體老師們。不過，因為個人水平的緣故，在演繹的過程中還存在著很多的不足，請大家予以批評指正，謝謝！

三年級下冊語文教案14

教學目標：

1.能正確讀寫本課15個生字及其所組成的詞語;

2.能有感情地朗讀課文;

3.從感悟描寫水罐一次次變化的語言文字中，體會愛心的神奇力量;感知童話豐富的想象力;

4.體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。

教學準備：

1.要求學生回憶學過的童話故事，熟讀課文，了解作者的一般情況;

2.教師需通過富有感染力的語言渲染學習氣氛，帶領學生進入神奇的童話世界;

3.需制作反映課文主要內容的課件。

一、引入課題，燃起欲望

1.揭示課題。同學們，當夜晚仰望天空時，我們看到在那正北方，有排列成斗形的七顆星，像七顆鉆石，閃閃發光，這就是大熊星座，又叫北斗星。(課件演示大熊星座)同學們，你們可知道這七顆晶瑩閃亮的、玲瓏剔透的星星是怎樣來的嗎?今天，讓我們一起走進列夫?托爾斯泰的童話世界，認識一個與你們同齡的小姑娘，了解在她身上發生的一個奇特的故事。

2.齊讀課題。提問：對這個故事，你想知道些什么呢?讓我們在課文中尋找答案，好嗎?

(“興趣是的老師?！睆膶W生感興趣的話題入手，一下子就調動起學生參與學習的主動性與積極性，同時讓學生圍繞課題質疑;點燃起了學生學習課文的欲望。)

二、初讀課文，整體把握

1.學生分組朗讀。要求：讀準字音，讀通句子。

2.通過自讀課文，你體會到了什么?

板書：愛

(通過自讀，學生對課文內容獲得一個整體的感性認識，了解小姑娘的愛心。)

三、自主合作，精讀課文

1.課件演示旱災的情景。

2.結合課件理解重點詞語“干涸”、“干枯”“焦渴而死”等，并體會旱情之重。

3.這是一個干旱之年，此時地球上所有的生命都在焦急、饑渴地尋求一樣東西。

課件出示：水!水!水!

水就像一樣寶貴!

4.指導朗讀。

(第一段的環境描寫通過“所有”和三個“都”字說明旱情的嚴重，告訴人們：水，已經成了生存之水，生命之水，交代了故事發生的原因。在課件演示的過程中，學生真切地感受到旱災的嚴重以及人們對水的'強烈渴望，為后面感悟小姑娘奉獻愛心打下了伏筆。)

5.分組合作，研讀感悟。

下面請大家用自主、合作、探究的方式學習課文，思考

(1)小姑娘的愛心行動有哪幾次?她的水罐又神奇在哪里呢?

(2)作者想歌頌什么?你讀了課文后有哪些感想呢?

6.在充分自主研讀、合作交流的基礎上組織全班學生匯報交流，體會人與人之間的美好情感，教師作適當點撥。

(1)讀懂小姑娘對媽媽的愛心。

細讀小姑娘為母親找水的情節，圈出感人的詞語來。抓住關鍵詞語“一天夜里”、“哪兒也找不到水”、“累”、“喜出望外”來體會。還可以讓學生來猜測一下：小姑娘找不到水，心情是怎樣的;累得倒在地上睡著了，會作什么樣的夢，發揮你的想象，說說夢中的情景。

(板書：孝心感天)

(2)讀懂小姑娘對小狗的憐愛。

抓住重點句子“她匆匆忙忙，沒有注意到腳底下有一條狗……她以為，水一定都灑了，但是沒有”來引導學生理解。

由于愛，當她絆倒時，罐子里的水一點兒都沒有灑掉。小姑娘把水倒在手掌里，讓小狗舔，小狗變得歡喜起來。小姑娘自己舍不得喝水，卻倒給小狗喝，這是小姑娘對小狗的愛。當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。

這里可讓學生表演小姑娘喂水時的動作、神態、語言，以感悟小姑娘對小狗的憐愛。

(板書：愛心如銀)

(3)體會母愛的偉大。

抓住母親說的話“我反正就要死了，還是你自己喝吧”來體會母親病得“就要死了”卻不肯喝水，把水讓給小姑娘喝，這是寫母親對女兒的愛。由于愛，水罐又從銀的變成了金的。

(板書：母愛似金)

(4)讀懂小姑娘對路人的博愛。

抓住關鍵詞“再也忍不住”、“咽了一口唾沫”、“遞給”等詞語體會小姑娘再也忍不住、正想喝水的時候，卻又把這生命之水讓給了一個素不相識的過路人，這表現了小姑娘偉大的愛

(板書：博愛普照)

7.指導朗讀2—5節。

(新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式。此教學環節力求讓學生在充分研讀的基礎上，自主感悟，自覺內化，真正懂得文本所承載的價值，同時也對學生進行了潛移默化的人格熏陶。)

四、品讀課文，內化感悟

《七顆鉆石》通過一個小小的童話故事，寄托了一個道德期盼：要盡量地為別人著想。我們要通過有感情地朗讀，感受小姑娘純潔可愛的形象;要透過“喜出望外”“真想……但……就趕緊”“咽了一口唾沫”等詞語，感受小姑娘美好的心靈。全班齊讀課文，讀出自己的感受。

五、拓展延伸，積累語言

1.引導學生想象，充實下面句子。

清澈而新鮮的水流，不斷地從小姑娘家門前的水罐里流出來，流到________、________。

有愛的地方，就會_________。

2.你讀了這個故事后有哪些感想呢?把你感受最深的寫下來，讀給老師、同學、父母、朋友聽一聽。

(感悟、體驗誠可貴，遷移、運用價更高。此環節要求學生對課文進行再創造，自主地進行語文實踐活動，這對開發學生的創新潛能、培養他們的興趣和提高學生的語文綜合素養，大有益處。)

六、升華愛心，寓德于教

(播放歌曲《愛的奉獻》)就像這首歌中唱的那樣：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間?！毕Ｍ@個愛的故事、這首愛的歌曲，永遠留在你們的心里。愿你們都能成為充滿愛心的人，相信擁有愛心會讓你充滿神奇的力量。

總評

這篇教學設計緊扣一個“愛”字，突出一個“讀”字，強化一個“陪”字，實踐一個“學”字。三讀課文，各有側重，先整體感知后部分研讀，先感悟內容后積累語言，先課內學習后課外延伸。在自主、合作、探究的過程中，學生受到潛移默化的人格熏陶，真正收到“潤物細無聲”的效果。

三年級下冊語文教案15

【教材簡析】

這是一首優秀的兒童詩。詩中描述了春天到來時最具特點的景物：春風、春水；小鳥、蝴蝶；雛菊、枝頭的綠苞；明麗的陽光、田野里的小草，字里行間流露出人們告別冬天，迎來生機盎然的春天的喜悅之情，贊美了春天的美麗，抒發了對春天的喜愛之情。詩歌語言清新，節奏明快，讀來瑯瑯上口。

【教學目標】

1、在閱讀過程中認識5個生字“岡、蝴、蝶、耀、頰”。積累7個詞語“春裝、山岡、蝴蝶、雀躍、沉睡、照耀、面頰”。

2、按要求預習課文。能說出自己知道的春天的消息；用合適的方式理解詞語“盼望”、“愛憐”、“雀躍”的意思。

3、有感情地朗讀課文。背誦課文。

4、體會春天來到時人們歡快的心情以及對春天的喜愛之情。

【教學建議】

●導入新課

1、談話引入：喜歡春天嗎？說說你的理由。你是怎么知道春天來了的呢？

2、揭示課題：大自然中有許多事物會告訴我們春天到來的消息。

板書課題：1

春的消息

●字詞教學

1、課文有5個生字，可以讓學生在自讀課文時自學，讀準字音，認清字形。教師可以重點指導“岡”的讀音是第一聲，“頰”的讀音是jiá；指導記住“耀”和“頰”的字形，“耀”左邊“光”的最后一筆是“豎提”。

2、我們可以結合閱讀教學檢查學生預習的情況，讓學生用自己認為合適的方法來理解詞語。教師在教學中要注意引導學生聯系課文內容，盡可能準確地理解詞義。例如：學生用找近義詞的方法理解“盼望”就是希望的意思。教師應該引導學生通過朗讀，聯系課文內容，進一步體會“盼望”應該是迫切地希望的意思。理解“愛憐”可以用詞素分解的方法，“愛”是喜愛、疼愛的意思，“憐”是憐愛，合起來“愛憐”就是疼愛、憐愛的意思。

●閱讀教學

1、揭示課題后，可以讓學生在課堂里根據課后預習課文的要求進行預習：

(1)讀通課文，想想你知道了哪些春天的消息。

(2)用自己認為合適的方法，理解下列詞語。

盼望

愛憐

雀躍

教師可以巡視，及時指導學生預習的步驟，遇到不認識的字，不理解的詞可以查閱相關的工具書。然后組織學生交流預習的結果。

2、分小節讀詩歌，圈出詩人描寫了哪些景物來說明春天的到來。想想，為什么選擇這些景物？通過這些景物，你能感受到什么？

作者描寫了春風、春水；小鳥、蝴蝶；雛菊、枝頭的綠苞；明麗的陽光、田野里的小草，因為這些都是春天到來時最具特點的景物。使人感受到春天是充滿生機的。

3、春天的到來，帶給人們的是怎樣的心情？從哪些詩句中可以體會到？

結合學生的交流，教師可以指導有感情地朗讀，讀出欣喜的感情。

4、在反復朗讀的'基礎上，熟讀成誦。

●練習指導

1、在學生初讀課文時，指導學生多音字組詞，可以先讓學生，看看這些多音字不同讀音的不同解釋，然后完成組詞。

2、選擇合適的詞語填空，首先要指導學生理解詞語，其中“盼望”和“希望”意思相近，但盼望所表達的感情程度更深。“愿望”一般是作名詞用?！笆币馑己汀跋Ｍ毕喾?。然后完成練習。

●語言實踐

學生已經積累了不少描寫春天的詩歌，可以引導學生回憶背誦，了解從古到今，詩人就喜歡描繪美麗的春天，借以抒發內心的情感。

【實踐活動】

引導學生說說春天還有哪些特有的景物，仔細觀察后，選擇自己喜歡的景物介紹給同學聽。有條件的班級，可以讓學生寫一段話，或是用兒歌的形式贊美春天。

【參考資料】

金波

1935年生于北京，祖籍河北冀縣。1957年考入北京師范學院中文系。讀書期間，開始發表作品。畢業后留校任教，先后在中文系、音樂系授課。現為首都師范大學教授，中國作家協會兒童文學委員會委員，北京作家協會兒童文學創作委員會主任。

近四十年來，結集出版的有詩歌、童話、散文、幼兒文學、文學評論以及詩詞歌曲集四十余種，選集有《金波兒童詩選》、《金波兒童詩集》、《金波童話》、《金波兒歌》、《金波作品精選》等。作品獲中國作家協會第一、二、三屆全國優秀兒童文學獎，全國第一、二屆幼兒圖書獎，第二屆冰心兒童圖書新作獎大獎，第四屆宋慶齡兒童文學獎等。1992年被推薦為國際安徒生獎候選人。

《春的消息》選自于作者1981年發表在《巨人》上的組詩中的一首。

盼望——殷切地期望。

愛憐——憐愛，疼愛。

雀躍——高興得像雀兒一樣跳躍。

第四篇：三年級語文下冊教案

2、有感情地朗讀課文，選擇喜歡的段落背誦。

3、感悟課文，激發學生對自然、對生活的熱情和探索精神，培養自主、自強的意識。

教學重點：

識字、寫字、朗讀。

教學難點：

交流學完課文后的感受。

教學準備：

生字卡片、課文朗讀帶。

教學課時：

２課時

教學步驟：

第二課時

一、導入新課。

１、孩子們，你們最想干什么？當你們做自己最想干的事時，你希望爸爸媽媽阻攔嗎？

學生自由發言。

２、板書課題。識字：阻

二、初讀課文，自主識字。

１、放課文朗讀帶，學生認真聽。

２、出示自學提示：

①請自由讀課文，標出不認識的字。

②用自己喜歡的方法識字。

③小組內交流識字情況。

３、檢查學生自學情況。

４、游戲：比一比誰認得多。

５、分段朗讀課文?；ピu。

三、學習寫字。

１、出示本課要寫的８個字。認讀會寫字。

２、仔細觀察，交流寫字建議。

３、你認為哪個字最難寫？

老師范寫“邀”字。

４、從這些中選擇３個字，每字寫兩遍。

５、學生互評。

四、小結。

五、作業設計：

１、回去后再正確流利地讀讀課文。

２、把田字格中其他的字寫一寫。

３、你有什么幻想或渴望？自己準備這方面的說話內容。

第二課時

一、回顧復習：

認讀下列漢字并口頭組詞。

阻宙叩曾掘吻芬述

二、學習課文，朗讀感悟。

１、學生默讀課文，小組內說一說：

你讀懂了什么？哪兒不明白？

２、引導學生朗讀感課文內容。

作者要去干什么不希望媽媽阻攔他？你能體會他的心情嗎？

（老師及時板書，并啟發感情。）

請你根據自己的理解有感情地朗讀相關句段。

３、組織朗讀比賽。

４、評價，小結朗讀情況。

三、拓展說話：

１、你有過什么幻想嗎？用“我希望”或“我渴望”說幾句話吧！

２、互評。

３、鼓勵：我們雖然是獨生子女，但是也有自己的想法和渴望，我們對世界、對自己充滿了好奇，我們渴望自強自立。

四、積累詞語：

１、讀我的詞語庫。

２、選擇自己喜歡的詞語補充詞語庫。

五、小結。

六、作業：

有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背誦。

板書設計：

飛向藍天，探索寶藏

２、媽媽，請別阻攔我親吻鮮花，歌唱勞動

渴望風雨，遨游大海

第五篇：三年級下冊語文教案

三年級下冊語文教案1

教材簡介：

《字字皆辛苦》是教科版義務教育課程標準實驗教材三年級下冊第六單元 “快樂讀書屋”中的一篇略讀課文。課文介紹了唐代詩人李紳的成長故事，并通過描寫李紳創作《憫農》的過程，讓人們了解他在創作詩文的背后付出的艱辛，感受他認真與刻苦的寫作態度。教材充分體現了本單元教育學生無論學習或工作，都要腳踏實地、刻苦努力的主題。

設計理念：

閱讀是學生個性化行為。尊重學生主體地位，讓學生在自主閱讀中整體感知、自我感悟、積累內化。本課設計除了學習教材上的文章外還引入與本課內容相關的兩篇課外閱讀材料，擴大學生課堂上的閱讀量，培養學生獨立閱讀的能力。創設輕松愉悅的讀書氛圍，讓學生快樂閱讀。

教學目標：

1、使學生能夠正確流利地朗讀課文，培養學生閱讀興趣。

2、通過閱讀了解李紳生活艱苦，讀書、寫作刻苦認真的'態度，學習他踏實認真做事的優秀品質和自強不息的精神。

3、認識本課10個生字。

教學重、難點：

感受李紳在艱苦條件下，仍堅持讀書寫作的刻苦認真的態度。

教學時間：

一課時。

教具準備：

《憫農》詩文、插圖；《觀書有感》詩文、插圖；閱讀材料。

教學過程：

一、古詩導入，激發興趣

1、同學們，你們都已經是三年級的小學生了，相信在大家的記憶中一定有許多優美的詩文吧！今天老師也為大家帶來了一首詩。出示《憫農》（引導生齊讀。

2、作簡單介紹古詩：這首詩是我國唐代著名詩人李紳所作的《憫農》中的一首，整首詩通俗易懂，短小精悍，成為了流傳千古的名詩，詩文中“誰知盤知餐，粒粒皆辛苦”也是家喻戶曉的名句。正所謂“名詩傳千古” 。（板書：名詩傳千古）

3、引出課題：人們在贊美這首詩的同時對作者李紳更是贊嘆不已，說他寫的詩是“字字皆辛苦”。（板書：字字皆辛苦） 用古詩導入，再通過詩句中“粒粒皆辛苦”引出課題《字字皆辛苦》為學生理解課題奠定了基礎，簡練的導入與課文內容緊密相關，這樣會激發學生對課文產生好奇心，引發學生讀文欲望。

二、初讀課文，整體感知

1、學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通語句。

2、想一想課文主要寫了什么。 通過學生自由讀文，對課文有了初步感知，為下面課文的理解和朗讀奠定基礎。

三、精讀重點段，交流點撥

學習第四自然段，體會李紳創作詩文時所付出的艱辛。

1、學生朗讀文中第四自然段，邊讀邊思考李紳在創作《憫農》這首詩時到底付出了怎樣的辛苦，并將自己感受最深的語句畫出來。

2、學生匯報交流自己的讀文感受，教師適時點撥。 有這樣兩點預設；

生：反復修改 教師點撥：在這反復修改的過程中，李紳要付出許多辛苦，可見他寫作時態度是多么認真！

生：想啊、改??！

教師小結：在這樣艱苦的環境中付出這么多辛苦才創作出了這首詩，這可真是“字字皆辛苦”尊重學生個性化體驗感悟，讓學生自主閱讀感悟，理解文章重點，幫助學生養成邊讀、邊想、邊悟的良好讀書習慣。

出示《憫農》。

1、學生先自由讀古詩，再指名讀古詩。

2、引導學生體會兩首詩都表達了李紳對勞動人民的真摯同情與關愛。將《憫農》介紹給學生，可以拓寬學生知識面，加深對教材文本的認識與理解。

四、感悟其它段落

1、引導學生快速閱讀文章的前三個自然段。

2、學生交流、匯報讀后感受。

3、教師隨機板書：“幼年貧寒渡，艱境亦作讀” 理解升華：李紳的童年是在貧寒中渡過的，但無論在多么艱苦的環境中他都依然堅持讀書寫作，這種自強不息的精神真是太令人佩服了！ 培養學生概括表達能力以及快速閱讀捕捉信息及時反饋的能力。

五、品讀詩文，回顧全篇

1、教師和學生一起讀一讀這首詩，回顧全文，品味意境。

2、鼓勵學生嘗試背誦。 以詩文概括課文內容，運用朗讀、背誦小詩來回顧全文，加深學生對課文的印象，體會詩文精煉的語言特點。

六、輕松識字，快樂檢驗

1、用自己喜歡的方式自由識記文后生字，比一比誰記得最快。

2、學生自由識字。

3、檢查學生識記生字情況，教師出示字卡，學生搶讀。

通過用“比一比”“看一看”的形式，讓學生在輕松愉快的氛圍內識記生字，激發學生識記生字的興趣。

三年級下冊語文教案2

教材分析：

本課是小學語文第六冊（語文A版教材）第三單元最后一課。在現行同期語文教材中，它同時被北師大版語文教材和蘇版語文教材編為五年級選讀文。所以我覺得本文與三年級學生的生活、閱歷和理解水準均存在較大距離，教學中將會有較大難度。于是，我把本課教學分為三個課時：第一課時要求學生將課文讀通、讀順，大致了解課文內容，并學完第一自然段；第二課時，重點探究長廊的“三絕”；第三課時，重點探究長廊的畫。

教學目的：

1、了解長廊“三絕”，感受其高超精湛的建筑技藝，喚起民族自豪感；

2、通過具體的朗讀指導，培養學生的語感，學習課文精妙的遣詞造句和語言表達；

3、通過簡筆畫，幫助學生把文字換化成畫面，培養空間概念。

教學過程：

一、導入

小朋友，我們這節課來繼續學習第12課。（板書課題）上節課，我們通讀了全文，知道了在頤和園里，最著名的景致就是它那奇特的長廊，而且，還學習了課文的第1自然段。在這一節課中，讓我們隨著作者，一起去頤和園的長廊看看，認真地研究那舉世聞名的長廊。（在課題中的“廊”字下畫著重線。）

二、整體感知

1、請同學們看到課文的第2自然段，從中找出一個寫出了長廊建筑特點的詞，并在這個詞下用圓點作標記。誰來說一說，你找到的是哪個詞？（生說：精美）

2、現在，就讓我們一起準備好，快速地默讀課文的第2到第5自然段，邊讀邊思考：課文是從哪些方面寫出長廊的精美的？好，開始。（生讀）

3、生說“三絕”，師板書：造型、位臵、結構。劃“絕”。釋：指水平或程度達到極點。

4、小結：課文的第2到第5自然段先從整體寫出了頤和園長廊“精美”的特點，然后，又分別從造型、位臵、結構這三個方面進行具體描寫。這種結構是一種最常見的結構方式，誰記得？（生：總分結構）下面，就讓我們一起來分步學習、研究頤和園長廊的“三絕”吧。

三、學“造型絕”

1、請小朋友準備自由地讀課文的第2自然段，讀完以后告訴大家：你讀懂了什么？（生讀）

2、生說（相機板書：全長728米）和體育老師一起認真目測過，728米就是兩個從新華書店到學校門口的距離。（用線條表示蝙蝠，劃）

3、用“因為……所以……”等因果關聯詞說“造型絕”，理解鞏固這一層的主要內容。

四、學“位臵絕”

1、指名讀，思考：頤和園長廊的位臵怎樣絕？

2、生答相機畫簡筆畫

①方向標識，學科協同；

②北面萬壽山；③南面昆明湖）

3、這樣的位臵，讓頤和園的長廊里冬暖夏涼，真是太舒服了！

4、指導朗讀。

①提出要求：就讓我們用舒展的語調，美美地讀一讀這幾句話。請小朋友認真聽老師語氣的提示，仔細看書，讀出課文中相應的句子。

②引讀

師：頤和園長廊建筑的第二絕是什么？

（生讀）

師：那就讓我們來看看長廊的位臵吧。它的北面緊靠什么山？

（生讀）南邊面對的呢？

（生讀）這山、這湖調節了這里的氣候，所以，這里的冬天——

（生讀）夏天呢？

（生讀）因此，就算夏天天氣再熱——

（生讀）

師：涼風習習，輕輕吹去臉上的熱汗，多么愜意！

5、剛才讀的是從氣候上看。那么，如果從環境上看，頤和園長廊的建筑又怎樣呢？

（生說）

6、請小朋友閉上眼睛，跟著老師的引導想象一下昆明湖上的美景吧。湖水清凌凌的，湖面平靜得像一面鏡子。一陣微風吹來，水波蕩漾，在陽光下，湖面像是撒了一層閃亮的金子。看，湖邊的.小樹倒映在湖中，湖上的小橋倒映在湖中，流連忘返的游客的身影，也倒映在湖中?。ㄉ酝?，生睜眼）

7、美嗎？（生答）所以，我們的課文才會這樣描寫呀。好，就讓我們一起來把這段話讀完吧。（生齊讀“從環境上看”至段末，師相機在“昆明湖”南北畫水紋）

8、在不同的季節里，我們站在頤和園的長廊上，能看到兩側哪些不同的景色？小朋友都來想象一下，并且說給大家聽。 當春風輕拂，春雨淅淅瀝瀝地下起來，小樹—— 當盛夏來臨，昆明湖中傳來陣陣蛙鳴—— 當秋風吹來，落葉沙沙—— 當嚴冬已至，漫天飛雪——

9、小結：只要擁有一雙發現美的眼睛，在長廊行走時，你就能發現這些美景！

五、學“結構絕”

1、現在讓我們一起來研究頤和園長廊“結構絕”的特點。長廊本身結構“絕”在哪兒？請小朋友聽老師朗讀，邊聽邊標記你認為最絕的一句話。（師范讀，生標記）

2、生交流，匯報

3、釋義 “竟”：竟然，意想不到，出乎意料 理解“精湛技藝”

師：這樣精湛的藝術，這樣燦爛的藝術，這樣輝煌的藝術，是來自誰的雙手？（生據原文回答）

師：是的，來自我們的先輩，來自我國古代的勞動人民。作為他們的后代，我們真是為此自豪，為自已是個中國人而驕傲！

4、指導朗讀第4段最后兩句（指名讀；板：273間，一景一畫；讀后評析點撥）

要點

“273間”：讀數字發聲要特別清晰；

讀“一”字注意變調：yì景yí畫；

最后10個字是詩一樣的語言（板：人在廊中走，景在身邊移）

讓我們用吟誦詩歌的方法有感情地讀一讀?。ㄉ嚭蠛喸u：抑揚頓挫）

我們來把最后兩句讀三遍。第一遍請一、二大組小朋友讀；第二遍請三、四大組小朋友讀；第三遍請全體小朋友一起讀。請大家注意老師語氣的提示，仔細看書，讀出自豪的感情。

開始

（師引）頤和園長廊一景一畫，讓人感到——（生一、二組讀）

（師引）頤和園長廊變化和諧，讓人感到——（生三、四組讀）

（師引）哎呀，頤和園長廊真像仙境一樣！讓人感到——（生齊讀）

5、長廊不僅本身“結構絕”，它在頤和園的整體結構中，還起到了十分特殊的作用。請小朋友一邊思考，一邊輕聲地、自由地讀這個段落。（生讀）

釋義

▲“中軸線”、“平分”，指簡筆畫，看圖明義；

主旋律：文中指長廊是頤和園的最主要景點，游覽頤和園，必游長廊；

▲典范：（板）

▲知名度：試問，稍微有一點園林知識的人，有誰會不知道頤和園的長廊呢？

6、朗讀展示：讀出自豪之情

六、總結

多么奇妙的設計，多么精美的長廊，多么偉大的建筑??！這節課，我們通過認真研究，知道了長廊的造型、位臵、結構特點，讓我們尋找一切可能的機會，把研究所得介紹給自己的親人和朋友！（下課）

板書設計：

頤和園的廊與畫

三絕 畫奇 舉世罕見 藝術杰作

三年級下冊語文教案3

第一課時

一、導入新課。

同學們知道唐朝有一位著名的詩人王勃嗎？說說你學過的王勃的詩。

我國江西省南昌有一座著名的樓，叫“滕王閣”。唐朝時，有一年的重陽節，一位閻姓都督在滕王閣舉行宴會，特地邀請了年少的王勃一起參加。

在宴會上王勃一鳴驚人，到底是怎么回事呢？請同學們自己讀課文。

通過對故事的講述，讓學生對王勃有了初步了解，對王勃的敬佩之情油然而生，為文章的學習奠定了良好的情感基礎。教學要從審美的角度，寫作探究的角度來關照這篇課文，學生學習課文文字的過程就成了對生活體驗的過程，自我探究的過程，尋求個性化寫作的過程，而不僅僅停留在王勃聰明才智的教學上，這可能是對教學的另一種深化，

對平日里對作文畏懼的學生來講無疑是尋找到表達真情實感的載體。

二、初讀課文。

要求：1、把課文讀通順、生字字音讀正確。

2、不理解的地方作上記號，或。

三、檢查初讀情況。

1、出示詞語，句子：

南昌

滕王閣

宴會

凝望

千古傳誦

余暉

胸有成竹

文思如泉

筆走如飛

落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。

指名讀，齊讀。

2、指名分段朗讀課文。及時糾正錯誤的讀音，指導學生讀好長句。

3、聽師范讀課文。

老師聲情并茂的范讀渲染了課堂氣氛，營造了與文本相呼應的學習氛圍。

4、生齊輕聲讀課文。

四、指導寫字。

1、看生字表

，學生自學生字。

2、教學生寫“督”、“宴”，師范寫。

生描紅、寫字，師巡視、指導。

板書：

9、少年王勃

督宴

第二課時

一、導入新課

1、這節課我們繼續學習

生讀題

2、通過上節課的學習，你覺得王勃是怎樣一個少年？(生自由答：有才氣)

3、老師認為他不僅僅有才氣，而且是非常有才氣，書中用了一個詞：（生自由答：）

板書：奇才

（指導理解：少見的人才）

4、這節課我們就來了解這位奇才。

過渡：在滕王閣的那次宴會上，王勃寫了一篇祝賀的文章，尤其是其中的一句詩，令都督拍案叫絕，你知道是哪句嗎？

二、理解詩意，詩文對照

1、學習第三節

（1）交流出示古詩（指導讀）

（2）理解句義

A、指導生從文中找出句子

并用“——”劃出“落霞與孤鶩齊飛”意思的句子。

用“～～～”劃出“秋水共長天一色”意思的句子。

B、利用圖片幫助學生理解句義，指導有感情地朗讀

C、指導背誦

師結：小小年紀，竟能寫出如此絕妙的詩句，怪不得都督會忍不住拍案叫絕——生答：“奇才，真是奇才”

（指導生用上動作）

過渡：其實王勃被都督成為“奇才”不僅僅是因為這一詩句，還有更令人驚訝的表現，讀一讀第四節，找出描寫王勃表現的有關句子，并劃出關鍵的詞。

三、理解王勃的“奇”

1、小組合作交流：王勃“奇”在哪里？

2、匯報展示：

A

“王勃邊看……不一會兒就寫成了！”

心中有了十足的`把握，這就是——（生答：胸有成竹）

寫文章時，思路像泉水一樣源源不斷地流出，這就是——（生答：文思如泉）

因為思路像流水，所以寫起來特別快，一氣呵成，這就是——（生答：筆走如飛）

師：多有才華的王勃啊！讓我們帶著敬佩之情來讀一讀（生齊讀）

B

在座的是哪些人？他們的表現怎樣？為什么？座的都是哪些人？他們的表現怎樣？為什么？

四、課內拓展

多出示《滕王閣序》的全文

師：它成了千古傳誦的名文。

王勃不僅少年時期就寫成了千古傳誦的名文，之后還寫了不少有名的詩篇。今天老師帶來其中一首《送杜少府之任蜀州》

通過這節課的學習，我們不僅感受到了少年王勃是位奇才，同時也讓我們知道要像王勃有才氣，就要愛觀察、善思考、多讀書、多積累。

板書：

少年王勃

奇才

愛觀察、善思考、

多讀書、多積累

三年級下冊語文教案4

【教學目標】

知識與技能：

1、認識10個生字，掌握1個多音字，會寫12個字。正確讀寫本課詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。能說出課文是從哪幾個方面來表現海底世界的景色奇異和物產豐富的。

3、理解“竊竊私語”等詞語的意思，體會它們的表達效果。

4、能說出第4、5自然段是如何圍繞一句話把一個意思寫清楚的。

過程與方法：

1、利用學過的方法理解詞語，弄懂每個自然段的意思，了解海底世界的特點。

2、領悟作者的表達方法，理解課文“總—分—總”的結構方式，學習作者運用多種修辭手法描寫事物的寫作方法。

情感態度與價值觀：

1、理解課文內容，了解海底是個景色奇異、物產豐富的世界，體會作者表達的情感。

2、有感情地朗讀課文，體會作者對海底世界的喜愛之情，激發學生熱愛大自然、探索自然奧秘的興趣。

【教學重點】

1、理解課文內容，了解海底世界景色奇異和物產豐富的特點。

2、領悟、學習作者的表達方法，把事物寫形象、寫具體。

【教學難點】

激發學生熱愛大自然、探索自然奧秘的興趣。

【教學準備】

多媒體課件

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1、讀寫本課生字，理解詞語。

2、整體感知課文，了解課文是從哪幾個方面介紹海底世界的。

3、理解課文“總—分—總”的結構方式，理清課文的敘述順序。

【教學過程】

一、創設情境，激趣導入。

1、出示大海情景圖。大海一望無際，波瀾壯闊，這一切都令人向往。你知道大海深處是怎樣的嗎？

2、出示海底情景圖。海底世界是美麗而奇特的，海底有各種各樣的動物，有多種多樣的植物，還有許多寶藏。今天，我們就一起學習《海底世界》這篇課文，跟隨作者石友到海底暢游一番。

3、板書課文題目，齊讀課文題目。

設計意圖：

運用多媒體課件創設情境，讓學生欣賞海面和海底的奇異景色，引起學生的好奇心，激發學生的學習興趣。

二、檢查預習情況，驗證識字效果。

1、指名讀課文，學生評價朗讀情況。

2、在小組內匯報交流預習情況。

3、課件出示會認字和多音字“差”。

4、課件出示需要理解的詞語。

寧靜海參攻擊竊竊私語

（1）讀詞語。

（2）聯系生活實際理解“竊竊私語”，出示課件理解“寧靜、海參、攻擊”。

5、課件出示一類字和需要掌握的詞語。

（1）指名讀詞語，再引導學生利用生字組詞、造句。

（2）指導寫字。

（3）學生練習書寫。

（4）展評，糾錯。

三、初讀課文，整體感知。

1、齊讀課文第1自然段，這段話提出了一個什么問題？

2、課文中的第幾自然段回答了第1自然段提出的問題？指名讀課文最后一個自然段。畫出重點詞語。

3、默讀全文，想一想：哪些段落具體描寫了海底世界景色奇異？哪些段落具體描寫了海底世界物產豐富？

景色奇異（第2、3自然段）

物產豐富（第4~6自然段）

4、自由讀全文，想一想：課文的開頭和結尾有什么特點？

課文用疑問句開頭，能引起讀者的閱讀興趣，點明了這篇課文要講的主要內容是海底深處的情況。課文的結尾總結全文，發出感嘆，照應開頭，概括“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界”。文章結構完整。

5、指名分段朗讀課文。

設計意圖：

通過檢查預習情況，培養學生自主識字的能力。抓住文章的開頭和結尾，引導學生理解課文“總—分—總”的結構方式，感知課文內容。

四、課堂小結。

通過朗讀課文，我們了解了海底世界的特點，還知道了課文的寫作結構。課文先提出問題，然后具體介紹海底的景色和物產，最后總結全文。那么，課文是怎樣具體描述海底世界的呢？下節課我們繼續學習課文。

第二課時

【課時目標】

1、抓住重點詞語理解句子，抓住總起句，掌握段落大意，理解課文內容，感受海底世界的特點。

2、有感情地朗讀課文，透過作者對海底世界的描述，感受作者對大自然、對生命的熱愛。

3、領悟、學習作者的表達方法，把事物寫形象、寫具體。

【教學過程】

一、復習導入。

1、出示本課詞語，學生“開火車”認讀。

2、指名讀課文，出示練習。

課文開頭，然后海底的景色和物產，最后，“海底真是個、的世界”。

板書：提出問題具體介紹總結全文景色奇異物產豐富

設計意圖：

用練習題的形式復習上節課的內容，引出新授課的內容，使學生對課文內容有一個整體把握。

二、品讀句子，感悟景色奇異。

默讀課文第2、3自然段，思考：海底的景色奇異表現在什么地方？畫出有關的句子，讀一讀，并談談自己的感受。

1、品讀課文第2自然段，交流感受。

（1）海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。最大的風浪，也只能影響到海面以下幾十米深。（這兩句話寫出了海底是寧靜的，無論多大的風浪都影響不到海底）

（2）陽光很難射進深海，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。（這句話寫出了陽光很難射進深海）

（3）在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發光器官的深水魚在游動。（這句話用光點反襯海底的.“黑暗”）

（4）出示多媒體課件（海底寧靜、黑暗），朗讀第2自然段，用自己的話概括這個自然段的主要內容。（海底是寧靜的，是黑暗的）

板書：寧靜黑暗

2、品讀課文第3自然段，交流感受。

（1）海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。海底的動物常常在竊竊私語。（這段話運用設問和擬人的修辭手法，說明海底是有聲音的）

（2）你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾……（這句話運用排比的修辭手法具體描述海底的聲音。你還想到了哪些聲音？說一說）

（3）用自己的話概括這個自然段的主要內容。（海底的聲音）板書：聲音

3、小結：海底是寧靜的，也是黑暗的，在寧靜的海底卻能聽到各種聲音，在黑暗的海底卻能看到光點閃爍，海底真是一個景色奇異的世界??！

設計意圖：

通過品詞析句，理解句子的意思，感悟作者的寫作方法，體會課文語言的生動，體會作者對海底景色的贊美之情。

三、品讀句子，感悟物產豐富。

默讀課文第4~6自然段，用小標題概括每個自然段的主要內容。（海里的動物，海底的植物，海底的礦藏）

1、品讀課文第4自然段。

（1）用“”畫出這個自然段的中心句。

板書：動物

（2）出示表格，填空。

動物名稱活動方式

海參靠肌肉伸縮爬行

身體像梭子的魚

（3）為了說明海底動物的活動方式，作者采用了哪些說明方法？

①海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。（列數字）

②有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還快。（作比較）

（4）出示課件（海底動物圖），有感情地朗讀這個自然段。

（5）小結：浩瀚的海洋是孕育生命的搖籃，它哺育著形形色色的海洋動物。不計其數的動物共同生活在海底，組成了海洋動物大家庭。在遼闊而富饒的海洋里，除了形形色色的動物，還有種類繁多、形態萬千的海洋植物。下面我們一起去看看海底的植物吧。

2、自學課文第5自然段，匯報交流學習體會。

（1）第一句是中心句。板書：植物

（2）植物的顏色、大小。

（3）出示課件（海底植物圖），有感情地朗讀這個自然段。

3、齊讀課文第6自然段，說說這個自然段的主要內容。（海底蘊藏著豐富的礦藏）板書：礦藏

設計意圖：

抓住每個自然段的中心句，引導學生理解段落的主要內容，弄懂每個自然段的構段方式，學會概括段落大意的方法。了解句子使用的說明方法，理解句子，學習作者的表達方法。

四、回顧總結，感受海底世界的有趣。

1、今天，我們跟著作者一起去海底世界暢游了一番，了解了海底的聲音多種多樣，海底的動物各有各的活動方式，植物色彩、形態也是多種多樣的，而且海底還有豐富的礦產資源。海底真是個奇妙的世界啊！齊讀最后一個自然段。

2、海底世界還有無窮無盡的奧秘等著我們去探索、去開拓、去發現。我們可以通過閱讀科普類書籍，看電影、電視、上網查閱資料等方式去探索海底的奧秘。現在，我們一起來看一段海底世界的視頻吧。（播放視頻）

三年級下冊語文教案5

【教學目標】

1、學習作者抓住景物特點，把內容寫準確、寫形象的方法。

2、練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發學生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。

3、理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。

【教學重點】

有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。

【教學難點】

學習作者抓住景物特點，把內容寫準確，寫形象的方法。

【教學過程】

第一課時

〖教學目標

自學生字，檢查預習，理解詞語，了解文章的'主要內容，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

〖教學過程

一、整體感知

1、同學們，你們看見過泉水嗎?在哪里見過描述一下。

2、老師帶領大家去作者的家鄉珍珠泉看一看。

⑴ 配樂教師范讀。

⑵ 請同學們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。

⑶ 問題：

你想到了什么?描寫一下這是一幅什么樣的圖畫?然后用一個字來概括。

(創設情境，發展想像)

二、自讀課文

1、預習課文。

⑴ 通過字典、詞典、結合上下文、換近義詞等方法，自學生字，找出不理解的詞語。

⑵ 提出不懂的問題。

2、檢查預習。

⑴ 查字詞，教師抽讀。

⑵ 不理解的字詞全班幫助解決。

⑶ 小組進行朗讀比賽。

(是否正確流利)

⑷ 根據學生質疑解疑。

⑸ 文章都從哪幾方面描寫珍珠泉?讀后說說體會。

(引導學生自主探究)

3、課下作業：

下節課我們全班同學要到珍珠泉做一次旅行，請選擇你認為珍珠泉最美的景色，向同學做介紹。自由結合小組合作?？梢杂信錁贰⒂袌D畫、導游做介紹、游客談感受。

(通過動手、動口、配樂以及小組合作使學生理解文中的語言美，學會欣賞美、表現美)

第二課時

〖教學目標

通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，并學習作者抓住景物的特點，把內容寫準確、形象的方法。背誦指定的段落。

〖教學過程

一、學習課文

1、同學們旅行開始了，小組以旅行團的形式進行匯報。(品味語言的具體形象)

例：泉的位置：同學張貼繪畫。導游配樂朗讀。游客談體會。同學評議。(從多種角度評價，加深學生對景物特點的理解，發展思維，豐富語言)

2、其他兩個部分方法同上。

3、重點指導學習水泡兒。

(有難度)

教師提示：文章最有趣的部分應是水泡，作者是從幾方面描寫的?你喜歡哪一部分?為什么?

4、分四個部分進行指導背誦。

5、師生共同朗讀背誦，我們都是小導游，讓我們帶領游客再一次欣賞珍珠泉的美景。

(配樂、看圖、加上表情動作，感受美與作者產生共鳴)

6、評價。你這次旅行愉快嗎?談談感受。

7、教師小結。

二、布置作業

請你選取你最喜愛的一處景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中。

教師總結：《珍珠泉》是一篇內容淺顯，語言優美的略讀課文，本教案能放手讓學生根據閱讀提示，自學課文。自學時以讀為主，引導學生初讀，啟發學生討論交流，課文寫了珍珠泉的哪些特點，課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫的情景。在熟讀之后，注意讓學生畫出自己喜歡的句子，以便學生積累。第二課時做小導游介紹以及談感受，更是本教案的亮點，及時把所學知識運用到生活中，既培養了學語文的興趣，在膽識、語言的運用、表達上得到鍛煉。

三年級下冊語文教案6

一、教學目標：

1、讓學生在讀中對課文有個整體感受，關心文章中人物的喜怒哀樂。

2、學會15個生字，8個要求會認的字。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者情感。

4、培養學生對課文中人物的評價能力。

5、能通過表演的方式把課文的內容表達出來，深刻理解課文所蘊涵的思想感情。

二、教學重點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者的情感。

2、培養學生對文中人物的評價能力。

3、深刻理解課文所蘊含的思想。

三、教學難點：

讓學生能夠深刻理解課文所蘊含的思想及價值取向。

四、教學準備：

課件、樹葉形的字卡（兩套一樣）及樹葉形的空白卡片。

五、教學時間：兩課時

六、教學過程：

第一課時

一）導入：

1、同學們，在上課之前我們先來欣賞一首音樂，大家來猜猜這首歌的歌名。

2、播放音樂《你的微笑》，學生聽完后，讓學生猜猜歌名，有的學生可能會猜到是《你的微笑》。

3、對，同學們，我們剛才所欣賞的那首歌的歌名是《你的微笑》。是的，生活中多一份微笑，便會多一份快樂。今天，我們也來學習一篇關于微笑的文章。（在黑板上板出課文題目）

4、同學們，你們看我們今天所要學的這篇文章是《十二次微笑》，看到這個題目，你們會有什么樣的疑問呢？

5、讓學生說出他們看到這個題目時的疑問，有的學生可能會問為什么會有十二次微笑，有的會問是誰的微笑（那好，同學們，現在就讓我們帶著這些疑問來默讀課文，并圈出你不懂的或不理解的字詞。）

二）、欣賞課文錄音：

1、學生默讀后，播放課文錄音，并要求學生注意聽聽他們在默讀中所遇到的那些不懂字詞的讀音。（這主要是創設情境，讓學生融入課堂中，并培養學生的自學能力。）

2、在學生聽課文錄音的同時在黑板上畫一棵樹的輪廓，并把樹葉形的生字卡貼在樹上。亦把空白樹葉形的卡片發給學生，讓他們在其上面寫下他們所不懂或不理解的字，再把字卡收回貼在樹上。

三）、學習生字：

以摘樹葉的形式來進行生字教學，即讓學生把他們會的生字卡片摘下來，并讓他們當小老師給同學們講解生字的拼音及其結構。對于所有學生都沒有去摘的生字卡片，師生一起學習其上面的生字。（這有利于激發學生學習生字的興趣，有利于調動全班學生的積極性，同時亦培養了學生的自信心。）

四）、給生字找朋友：

老師把同樣的另一套生字卡貼在黑板的正中，叫學生給其生字組詞。

五）、說一說：

讓學生任選一詞說說其意思并以這個詞語說一句話。（這有利于學生平時習作語言的積累。）

第二課時

一）、舊知導入：

1、同學們，上節課我們已經學習了《十二次微笑》這篇課文的生字詞，亦初步了解了這篇課文的內容。那么，這節課我們就來繼續欣賞這篇課文。

二）、帶著問題品讀課文：

同學們，在這篇課文中詳寫了空姐的.幾次微笑？讓我們帶著這個問題來讀讀這篇課文吧。（此時播放符合課文的背景音樂）

三）、賞析課文：

給學生講解課文的寫作順序及空姐的三次微笑，并要求學生注意空姐與乘客的不同表現，引導學生對空姐和乘客這兩位人物形象作出分析。并在講解每一次微笑的過程中讓學生分角色朗讀所講解的課文。

四）、設問賞文：

師：同學們，在第七段中，空姐為什么會覺得委屈呢？而她覺得委屈卻又為什么仍要對那位乘客微笑？而那位乘客臉色一變，同學們，你們說說那位乘客的臉色是如何變化的呢？小組可以討論一下。（這些問題的提出有利于激發學生研究課文的興趣）

師：同學們，這篇課文只詳寫了空姐的三次微笑，從哪里可以知道空姐有十二次對那位乘客微笑？

五）、配樂，分角色朗讀課文：

師：同學們，現在我們分角色朗讀這篇課文，老師讀旁白，女同學讀空姐所說的話，男同學讀乘客所說的話，好嗎？（播放與課文相符合的背景音樂）

（創設情境，有利于學生體味文中的情感）

六）、小組表演，理解課文：

要求學生以小組為單位，討論并以表演的形式來展現這篇文章的內容。（這種設計有利于學生的合作精神，有利于培養學生的創新能力）

七）、情感升華：

師：同學們，空姐為什么會對那位乘客微笑十二次？而那位乘客又為什么把投訴改為表揚呢？

八）、小結：

師：是的，是空姐的真誠令她微笑面對那位乘客十二次，是她的真誠打動了那位乘客，是她的真誠贏得了那位乘客的理解與信任。平時，我們要真誠對待別人，要多點包容別人。（與此同時播放《你的微笑》，在音樂中結束本節課）

三年級下冊語文教案7

25.慢性子裁縫和急性子顧客

［教學目標］

1.會認11個生字，會寫12個生字，積累多音字“縫”。

2.分角色朗讀課文，注意讀出裁縫和顧客對話的語氣，了解人物的性格特點。

3.默讀課文，能從文中提取有關顧客要求和裁縫表現的信息，借助表格復述故事。

［教學重難點］

分角色朗讀課文，注意讀出裁縫和顧客對話的語氣；了解課文的主要內容，練習復述這個故事。

［教學課時］2課時

第一課時

教學過程

一、活動導入，激發興趣

1.談話激趣：（課件出示：折疊式口袋書制作方法）同學們，在上課前，我們先來玩個游戲，看誰能按照課件上出示的圖片，將自己面前的正方形的白紙折成一本口袋書，計時2分鐘，現在開始。

2.（時間到，教師選2位同學上臺展示）同學們，你們覺得哪位同學折得好？為什么？（引出“急性子”“慢性子”，隨機板書）

3.今天，我們也要認識兩位主人翁，他們之間發生了什么樣的故事呢？一起去看看吧?。ò鍟n題，齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知

（一）明確初讀要求。（課件出示）

1.認真讀課文，讀準字音，讀通語句，并給自然段標上序號。

2.想一想：課文中的慢性子裁縫和急性子顧客之間發生了什么事？

（二）檢查識字情況。

1.課件出示課后生字詞。（帶注音）

（1）指名讀，其他學生相機糾正讀得不準確的字音。（領讀、開火車讀）

（2）課件出示去掉注音、打亂原來順序的字詞。（領讀、開火車讀）

2.指名分自然段開火車讀課文，師生評議，糾正讀得不準確的字音。

（三）再讀課文，整體感知。

1.默讀課文?！奥宰硬每p”——“慢”到什么程度？（布料一直在柜子里擱著）“急性子顧客”——“急”到什么程度？（每天都會去找裁縫，告訴他自己最新的想法，希望早點穿上新衣服）

2.故事的結局是怎樣的？（顧客的布料還在柜子里擱著，裁縫還沒開始裁料）

師小結：同學們可真厲害，這么快就將課文內容梳理清楚了，那么“慢性子”和“急性子”碰在一起會發生怎樣有趣的故事呢？我們下節課繼續學習。

三、指導書寫

1.課件出示會寫字。

2.指名說寫好這些生字的方法和技巧。（“卷”不要多寫一橫，“襯、衫”兩個字的部首不要少寫一點，注意“性”和“姓”的不同）

3.學生書寫，教師巡視，個別指導。

第二課時

教學過程

一、復習導入

1.板書課題，學生齊讀課題。指名用簡潔的語言說說課文寫了一件什么事。

2.指名分自然段開火車朗讀課文。

3.教師評議，導入學習。

二、指導讀文，積累技巧

1.小組合作。

（1）分角色朗讀，可加上動作和表情，體會兩位主人翁的性格特點。

（2）完成課后第2題中的表格，相互交流。

（3）小組派代表匯報交流結果。

2.指名學生分角色朗讀，思考：你喜歡哪位人物？為什么？（生自由發言，師隨機評議；指導朗讀時，“急性子”語速快、緊湊，“慢性子”語速平緩）

3.課件出示：“因為您的布在我的柜子里擱著，我還沒開始裁料呢?！?/p>

顧客驚訝、惱怒地瞪大了眼睛！

（1）聽到裁縫的話，顧客的`表情是怎樣的？他為什么會有這樣的反應呢？

（2）此時這位顧客會說些什么呢？

師過渡：急性子顧客因為裁縫沒能及時地用他給的布料做衣服，感到十分生氣，可當他聽到“我是個慢性子裁縫啊”這句話時，他又會有什么樣的情緒變化呢？（學生自由發言）

4.假如他們倆交換一下性格，會發生什么樣有趣的故事呢？發揮想象，互相交流。（指名說，教師隨機評價并指導）

5.男女生分角色朗讀全文，再次體會倆人之間的有趣故事。

三、總結提升，復述故事

1.出示表格：

時間急性子顧客的要求慢性子裁縫的表現第一天第二天第三天又過了一天

2.學生看表格說故事，先在小組內練習，組員相互補充，再派代表發言。

3.全班交流，教師指導、評價。

4.師總結：這篇課文十分有趣，大家更喜歡故事里的哪位主人翁呢？如果你是個慢性子或急性子，在讀完故事后有什么樣的收獲呢？（做任何事之前，我們要做到考慮清楚，做決定后不要隨意更改。）

［教學板書］

25.慢性子裁縫和急性子顧客

急顧客 要求多變

慢裁縫 配合顧客要求

［教學反思］

為了讓語文課堂活起來，我在導入新課時設計了一個小游戲，激發學生的學習興趣。教學中，我發揮學生自主學習的能力，以小組學習為主，教師指導為輔，讓學生在自主探究中獲得知識。本文是一篇故事，讓學生分角色讀、表演讀，能充分激發學生的學習激情，在反復地朗讀中體會文中所傳遞的啟示。最后，結合課后習題，我引導學生將故事進行創編與改編，讓他們在閱讀與表達能力上得到進一步的提升。

三年級下冊語文教案8

【教學目標】

知識與技能:

1、會認6個生字，會寫10個字。能正確讀寫“流淌、秘密”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，會用自己的話敘述課文中關于宇宙另一邊的秘密。

3、結合課文第8、第9自然段，仿寫創作，仔細體會想象的奇妙和有趣。

4、感悟作者豐富的想象力，發揮想象寫故事，創造自己的想象世界。

5、積累文中想象力豐富的語句。

過程與方法:

1、運用多種方法朗讀課文，抓住文中的重點句，體會課文的語言美和想象的奇妙。

2、根據課文的段落進行仿寫和創作。

情感態度與價值觀:

通過對課文中優美段落的反復朗讀，感受作者想象的奇妙，激發學生觀察、思考生活，創造自己的想象世界。

【教學重點】

抓住重點詞、句、段，交流宇宙另一邊的秘密，體會作者奇妙的想象力。

【教學難點】

1、仿照課文的描寫，和同學交流想象宇宙另一邊還有哪些秘密。

2、發揮想象力，模仿創作和編寫宇宙另一邊的故事。

【教學準備】

多媒體課件;學生提前收集關于宇宙的資料。

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1、學會本課生字及詞語。

2、整體感知課文，會用自己的話描述課文寫的宇宙另一邊的秘密。

【教學過程】

一、情境導入。

板書:宇宙

同學們，誰能說說自己對宇宙的了解?宇宙里都有什么呢?(學生交流)

幻燈片出示:

宇宙:

①天地萬物的總稱。

②天文學的“宇宙”概念指總星系，是人類的觀測活動所涉及的最大物質體系。

我們所知道的所有事物都處于宇宙中，人類至今還無法確定宇宙的邊界。除地球之外的宇宙還沒發現生物的存在。這就很奇怪了，在宇宙的另一邊會有什么呢?請同學們開動大腦，好好想一想。(學生交流)

板書:宇宙的另一邊

同學們的想象力真豐富!今天就讓我們一起學習第16課，看看宇宙的另一邊到底有什么。

設計意圖:

通過讓學生交流對宇宙的認識，擴大學生的知識面，從而激發學生的好奇心和想象力，調動學生朗讀課文的積極性。

二、檢查預習情況。

1、師課件出示初讀要求，學生獨立完成。

課件出示初讀要求:

(1)用自己喜歡的方式，正確、流利地朗讀課文。

(2)畫出要求會認的、會寫的字和詞語，多讀幾次，讀準確。畫出不懂的詞語，并猜猜這些詞語的意思。

(3)想一想，本文寫了什么內容?

(4)獨立解決剛才提出的問題。

2、考考大家剛才讀得怎么樣。瞧!詞語來了，快和它們打聲招呼吧!

課件出示會認字詞:

浩瀚汩汩氣喘吁吁紙鳶穿梭尷尬拜訪

(指生讀詞，一生領讀，其余生跟讀。)

師重點幫助學生識記易錯難記的字，如不要把“氣喘吁吁(xūxū)”讀成“氣喘吁吁(yūyū)”。

課件出示會寫詞語:

流淌秘密一棟樓梯鈴聲乘法思緒

一篇穿越

課件出示詞組:

浩瀚的星空汩汩流淌茫茫宇宙

課件出示古詩名句:

竹外桃花三兩枝春雨貴如油

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

師:讀了這些詞語和詩句，你的心情怎么樣?(美、奇妙)

設計意圖:

在詞語中認讀生字，給學生創設情境，加深學生對生字的印象和理解。通過朗讀本課優美的詞語和詩句，激發學生對課文的閱讀興趣。

三、整體感知。

課文中不但有優美的短語，還有我們喜歡的詩句，看來宇宙的另一邊真的非常有趣。接下來請同學們自由朗讀課文，說說宇宙的另一邊到底有哪些秘密。在文中畫出有關詞語或句子，看誰畫得又多又準確。

課件出示:自由朗讀課文，課文寫了宇宙另一邊的哪些秘密?用自己的話說一說。

全班交流:

1、課文寫了宇宙另一邊的哪些秘密?(板書:秘密)

學生回答后小結:宇宙另一邊所做的事情和我們相反，發生的現象也和我們不一樣。

2、讀了課文，你覺得宇宙的另一邊怎么樣?用一個詞來描述一下。

示例:有趣奇妙好玩(板書:有趣)

3、接下來我們一起去有趣、好玩、奇妙的宇宙遨游吧。

(師讀)我趴在窗臺上，看著浩瀚的星空。

星光灑進我的眼睛，在我身體里汩汩流淌，告訴我一個秘密:(學生接讀第二自然段)。

4、同學們讀得真好，星光告訴我們的秘密是什么呢?

課件出示:

宇宙的另一邊，是這一邊的倒影。

(1)“倒影”是什么意思呢?(板書:倒影)

倒立的影子。

(2)同學們一般會在什么地方發現倒影呢?(水邊)

(3)同學們仔細地觀察過倒影嗎?它有趣嗎?倒影和現實什么是一樣的?什么是不一樣的?

5、宇宙的另一邊和這一邊一樣的是什么?不一樣的又是什么呢?學生再次齊讀第二自然段。

6、在宇宙的另一邊，具體發生了哪些有趣的事情?下一節課我們再一起細細品讀。

設計意圖:

在整體感知課文，理解宇宙另一邊的秘密的基礎上，品讀第二自然段，抓住本文想象的關鍵詞“倒影”，結合生活中實際觀察到的倒影現象，感受想象的奇妙。

四、指導寫字。

1、順勢指導“棟”“鈴”“越”的書寫，“棟”字的右半部分是“東”，“鈴”字的右半部分是“令”，不要寫成“今”，“越”字上面不要忘寫點。

2、學生練習書寫。

3、展評，糾錯。

設計意圖:

鞏固生字新詞。

五、小結。

同學們，這一節課，我們不但讀了本課的詞語，還了解到了宇宙另一邊的秘密，課后要多讀讀課文，品味宇宙另一邊的奇妙。

【板書設計】

16宇宙的另一邊

秘密倒影有趣

第二課時

【課時目標】

1、抓住在宇宙另一邊發生的有趣的事情，引導學生仔細朗讀，激發學生豐富的想象力。

2、重點朗讀第8、第9自然段，調動學生模仿創作的欲望。

3、引導學生思考宇宙的另一邊還會有哪些秘密，發揮想象寫故事，創造自己的想象世界。

【教學過程】

一、復習導入。

1、課件出示填空:

浩瀚的(星空)汩汩(流淌)茫茫(宇宙)

課件出示古詩名句:

竹外桃花三兩枝春雨貴如油

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

2、課文寫的宇宙另一邊的一個秘密是什么?

課件出示:宇宙的另一邊，是這一邊的倒影。(板書:秘密倒影)

3、你覺得宇宙的另一邊怎么樣?用一個詞來描述一下。(板書:有趣)

設計意圖:

在復習優美短語和古詩名句的基礎上，引導學生以最快的速度走進課文;在感知課文內容的基礎上，調動學生朗讀課文的主動性。

二、欣賞有趣的事情。

1、請同學們自由朗讀課文，你覺得哪些秘密有趣?畫下來，讀一讀，說說有趣在哪里。

2、交流有趣的段落。

(1)請同學們讀一讀自己喜歡的段落，每個人限讀一段，說說為什么喜歡。

引導學生交流讀后感受，體會作者想象力的豐富。(板書:奇妙)

(2)請同學們仔認真思考，課文第3~6自然段采取什么樣的方式朗讀比較有趣呢?

提示:分兩組，一組朗讀宇宙的這一邊;另一組朗讀宇宙的另一邊。

師生對讀或兩名(組)同學對讀。

(3)接下來，我們一起評價一下宇宙另一邊的最有趣的事情是什么。

交流后歸納:他們上的數學課。

(4)自由朗讀第8、第9自然段，說說怎樣才能讀得更好。

交流:再現情景，想象雪地里孩子們玩耍的場景，想象古詩句描繪的畫面。

(5)指名讀第8、第9自然段。

交流后歸納:數學課按照我們語文課的方式來上，豐富、有趣，孩子們學得很開心。作者的想象合情合理，而且富有哲理。

板書:富有哲理

(6)讀了這兩段，老師看到很多同學都躍躍欲試，你是不是也想到了很多古詩句?那么接下來根據課文第9自然段，選一個合適的季節，利用我們學過的古詩詞，創作一段文字。

交流后，課件出示:

乘法是這樣的:“孟夏四月”乘以“小荷才露尖尖角”，再乘以“水光瀲滟晴方好”，等于“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。又等于“小娃撐小艇，偷采白蓮回”。

數學課上得這么有趣，那宇宙另一邊的語文課又是怎樣的呢?請同學們朗讀第11自然段。

交流:想象力越豐富，作文寫得就越好。

(7)全班齊讀。

課件出示:

在宇宙的另一邊，加法是這樣的`:大地萬物加上一場大雪等于一片白茫茫，那時，無數的孩子會從家里沖出來，打雪仗、堆雪人、滑雪……這樣，大地萬物加上一場大雪又等于無數孩子的節日。

乘法是這樣的:“早春二月”乘以“竹外桃花三兩枝”，再乘以“春雨貴如油”，等于“春風又綠江南岸”，又等于“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”，最后等于“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”。

設計意圖:

讓學生反復誦讀喜歡的段落，感受想象力的神奇，進而激發學生模仿創作的欲望。

三、創造自己的想象世界。

1、宇宙的另一邊還有很多有趣的事情，怎樣才能知道更多呢?

課件出示(齊讀):

趴在窗臺上，看著浩瀚的星空，穿越茫茫宇宙，飛到那個很遠很遠的地方，再去拜訪宇宙另一邊的那個“我”。

2、接下來，給大家一個展示自己的機會。閉上眼睛，想著浩瀚的星空，穿越茫茫宇宙，飛到那個很遠很遠的地方，找到宇宙另一邊的那個自己，說出你的秘密。

課件出示:

想象一下，在宇宙的另一邊，還會有哪些秘密?和同學交流，看誰的想象更奇妙。

提示:也可以從別的角度來編寫，比如根據自己讀過的童話，想象要合情合理。

3、同學們交流后，課件出示示例:

宇宙，如此浩大;宇宙，閃閃的銀河，渺茫無際。星星是小行星?還是隕石?在宇宙的另一邊可能存在著“童話星”。

在那里，住著白雪公主、王子、灰姑娘、睡美人、小紅帽……他們幸福地生活在那個五顏六色的星球上。早上，朝霞由紅變橙，新的一天來臨。大伙聚集在廣場上舉行大型舞會，大家都有自己的舞伴，盡管搭配有點不當，比如:小紅帽配大灰狼。是不是很好玩?但他們仍然很快樂。就這樣，從早到晚。夜幕降臨，童話星全城戒備。

童話星里的小伙伴們就這樣每天舉行活動，快樂地玩耍……

設計意圖:

設置情景，讓學生調動已有的知識積累，編寫宇宙另一邊的故事，創造自己的想象世界。

四、課堂小結。

同學們，今天我們一起遨游了宇宙的另一邊，感受了那么多有趣的事情，不得不感嘆:想象力真的很神奇。怪不得偉大的科學家愛因斯坦說:想象力比知識更重要。

課件出示:想象力比知識更重要。(愛因斯坦)

那么，怎樣才能擁有豐富的想象力呢?首先，我們需要有豐厚的知識儲備。然后，我們要勤動腦、多思考。希望同學們好好學習，利用我們的知識開發我們的頭腦，相信我們的奇思妙想會讓我們的生活越來越美好。

【板書設計】

16宇宙的另一邊

秘密倒影

有趣奇妙富有哲理

三年級下冊語文教案9

教學目標：

1、學會本課的12個生字及新詞，認讀9個字。

2、能從“威武”、“勇敢”、“昂首挺胸”3個詞語中選擇兩個造句。

3、有感情的朗讀課文。

4、理解描寫大白鵝的句子，并能體會有關句子表達的情感。

5、了解大白鵝是個漂亮、可愛、勇敢的小動物，感受“我”對大白鵝的喜愛之情。

教學重點：了解大白鵝是個漂亮、可愛、勇敢的小動物，感受“我”對大白鵝的喜愛之情。

教學難點：理解描寫大白鵝的句子，并能體會有關句子表達的情感。

課時：2課時。

第一課時

教學目標：

1、利用靈活多樣的方法學會本課的12個生字及新詞，認讀9個字。

2、能夠正確流利的朗讀文，初步了解課文內容。

教學重點：學會本課的生字，并能夠正確流利的朗讀課文。

教學難點：初步了解課文內容。

教學過程：

一、導入：大家都見過鵝嗎？你能說一說你見過的鵝給你的印象是什么樣的嗎？

二、新授：

（一）初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，把字音讀準確。

2、指名讀，糾正字音。

3、小組互相檢查，做到正確、流利。

4、默讀課文，想一想：這是一只怎樣的大白鵝，它給你留下了什么印象[Y1]？

5、匯報：

1）美麗的大白鵝。

2）勇敢的，聰明的大白鵝。

3）可愛的，雄健的等等。

6、那么你是從哪里看出來的？用自己喜歡的方式在書中畫一畫。

7、匯報。

8、那么你喜歡這只大白鵝嗎？簡單說一說自己喜歡的理由[Y2]。

9、下面讓我們先把這課文的生字解決一下，以便幫助我們更加深入的理解這只大白鵝。

（二）學習生字。

1、指名讀一讀本課的生字、詞語。

1）讀一讀，指名讀。

2）重點指點讀音：頸例

3）重點指點字形：昂博

2、指名再讀，讀正確。

3、把字詞帶到課文中讀一讀，做到正確流利。

（三）聽寫本課生字。加強生字的掌握。

（四）練習朗讀課文。多種形式讀：小組讀，評出好的讀，自選段落讀……

三、作業：必做：練習有感情的朗讀課文，抄寫本課的生字。

第二課時

教學目標：

1、.引導展開想象,理解描寫大白鵝的句子,并能體會有關句子表達的感情

2、有感情的朗讀課文。

3、了解大白鵝是個漂亮、勇敢、可愛的小動物，感受“我”對大白鵝的喜愛之情。

教學重點：

引導了解大白鵝是個漂亮、勇敢、可愛的小動物，感受“我”對大白鵝的喜愛之情。

教學難點：

能展開想象理解描寫大白鵝的句子，并能體會有關句子表達的感情

教學過程：

一、復習導入

1、聽寫：東張西望神色慌張張嘴振翅兩眼圓瞪

2、比較聽寫，說一說這些詞語是形容誰的？你能用這些詞語來說一兩句話介紹鵝嗎？

二、新授

讀題引入：今天我們繼續學習15、鵝課文中給我們介紹了一只什么樣的鵝呢？快讀一讀書吧。

（一）默讀課文，思考：你喜歡這

只大白鵝嗎？為什么？邊讀邊批畫。

（二）匯報結合學生回答板書：漂亮機靈勇敢

1、漂亮第一自然段（略）

2、第二自然段（下蛋、機靈）圍繞“我心里真比三伏天吃涼西瓜還高興”展開

過渡：你是從那里感受到它的機靈的？

（1）我想：這家伙真是個機靈鬼兒，下完蛋還用草蓋上，準是怕別的東西傷害它的“寶寶”吧！“寶寶”為什么要加引號？這是一句比喻句。看到這么機靈的大白鵝下完蛋還能用稻草蓋上，我心里怎樣？（我心里真比三伏天吃涼西瓜還高興）結合生活實際理解這句話。

（2）它東張西望，神色慌張，一會兒鉆進雞窩，一會兒又跑出來嘎嘎的叫，最后蹲在雞窩旁的一堆稻草上，才平靜下來。一系列的詞語把一只緊張不安的大白鵝展現在我們面前。你能當一當這既緊張不安的大白鵝嗎？看到這么機靈的大白鵝，我心里。。。。。。（真比三伏天吃涼西瓜還高興）

（3）除了因為看到機靈的大白鵝，我心里比三伏天吃涼西瓜還高興，還有什么原因使我這樣高興呢？(下蛋)出示：啊！一個比我拳頭還大的雪白的蛋露出來了。

（4）大白鵝的一舉一動全掛著我的心，同桌分別讀讀描寫“我”和大白鵝的句子。

3、第三自然段（勇敢的`都黃鼠狼，保護雞群）圍繞“大白鵝面對黃鼠狼逃走的方向，引頸高叫了兩聲，好像一位得勝的將軍?！?/p>

過渡：大白鵝因漂亮而惹人喜歡，因機靈而可愛，是什么原因讓我覺得大白鵝更可愛了？

（1）出示：我望著這位勇敢的英雄，覺得大白鵝更可愛了。

（2）語言渲染：那是個晴朗的夏夜，碧藍的夜空中有滿天的小星星，我們早已睡了，鵝照例睡在雞窩旁，周圍十分安靜。突然，一陣雞的叫聲把我驚醒，我側耳細聽，沙沙沙，好像有什么在搏斗似的。我一骨碌爬起來沖向雞窩。

??！。。。。。。指導學生讀出黃鼠狼的兇樣。

（3）面對兇惡的敵人，大白鵝怎么做的？（大白鵝伸長脖子，喘著粗氣，張嘴振翅，兩眼圓瞪，為我極了！猛然間，它用嘴對準黃鼠狼猛啄過去。那家伙急忙向院外逃竄。雞得救了。）想象一下當時的情景，當一當這只勇敢的大白鵝，做做動作體會朗讀。

（4）你們覺得大白鵝像什么？出示：大白鵝面對黃鼠狼逃走的方向，引頸高叫了兩聲，好像一位得勝的將軍。你聽出它在說什么嗎？打敗了敵人它多么自豪都讀讀這兩句。

（5）大白鵝不僅漂亮、機靈，而且勇敢，所以我望著這位勇敢的英雄。。。。。。

三、質疑

四、回顧全文

大白鵝因漂亮而可愛，因機靈而可愛，因勇敢而可愛，讓我們再到課文中尋找那只可愛的大白鵝吧！

五、作業：

1、課文中的大白鵝一定給你留下了深刻的印象，從文中摘錄描寫大白鵝的句子或詞語寫在積累本上。

2、你生活中肯定也見過有趣、可愛的小動物，用你喜歡的方式展現。（可以通過繪畫、等方式）

板書設計：15、鵝

漂亮

可愛機靈下蛋

勇敢

三年級下冊語文教案10

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習復述故事。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“盡心盡力”造句。

3、理解課文內容，學習朱德總司令和紅軍戰士對藏族同胞的關心與愛護，感悟藏民與紅軍之間的魚水深情。

教學重難點：

理解朱總司令的話，體會其中包含的`意思。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課

1、同學們，你們知道菩薩是怎樣的嗎？（板書：菩薩）

學生交流。（比喻心腸慈善的人）

2、說說對兵的理解。（板書：兵）

3、質疑：“菩薩兵”是誰？為什么稱他們是“菩薩兵”？

二、初讀課文

1、自瀆課文

要求：畫出生字詞及不認識、不理解的詞。

查字典或聯系上下文，理解不懂的詞語

2、檢查自學

出示：

藏民 地區 一段 同胞 朱德 翻譯 糊涂 春耕 播下 動員 感激平平展展 盡心盡力 多音字：挨 藏

3、指名分自然段朗讀，師生共同糾正。

三、學習課文第1、9自然段

（一）學習課文第9自然段

過渡：通過朗讀，我們知道“菩薩兵”這個題目出自文中的一句話，請同學們快速地找出來。

1、學生自由讀，劃出文中的句子。

2、交流出示：他們說：“幾時見過菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀！”

（1）“菩薩一樣的司令”是誰？“菩薩一樣的兵”是誰？

（2）是誰這樣稱呼他們的？

（3）指導朗讀：藏民們說這句話的時候，是怎樣的心情？（注意讀出感激的語氣）

（二）學習課文第1自然段

過渡：藏民們原來的態度是怎樣的呢？

1、指名讀第1自然段

2、交流：

藏族同胞吃盡了反動軍隊的苦頭，一聽說又有軍隊開過來，早就躲進了深山，誰也不敢露面。

（1）抓住“一……早就……”等詞語體會藏民的害怕。

為什么害怕？想象反對軍隊是如何對待藏民的。

（2）朗讀體會。

3、教師小結：藏民們原來是如此害怕軍隊，可是后來又稱紅軍是菩薩兵，藏民們的態度怎么會有這么大的變化呢？我們下節課再來學習。

三年級下冊語文教案11

教學要求：

1、會寫8個字，學會8個新詞

2、有感情的朗讀課文

3、通過學習使學生明白媽媽的愛是偉大的，學會用行動回報父母的愛。

4、復述課文。想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。

教學重點：

通過朗讀，使學生體會狐貍媽媽的愛。

教學難點：

復述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。

教學設想：

這篇課文要在充分朗讀的基礎上，感悟中體會狐貍媽媽對小狐貍無私偉大的愛。理解時圍繞課后思考題“山洞附近樹下的`葡萄是哪里來的?”這個問題充分討論，展開豐富、合理的想象，復述課文，培養理解能力及想像能力。

教學課時：

2課時

教學準備：

掛圖

教學過程：

第一課時

一、導入

同學們，你們愛吃葡萄嗎?想吃葡萄的時候怎么辦?有一只小狐貍它特別想吃葡萄，該怎么辦呢?

二、初步感知課文

1、學生自讀課文，注意讀準字音。

2、教師范讀

3、抽讀生詞卡片

狐貍饑餓采摘附近

冒險山洞一顆嗓子

4、再讀課文，想一想：這篇課文講了一件什么事?

5、思考：

(1)為什么課題是《媽媽的葡萄》

(2)媽媽采摘葡萄容易嗎?找出相關詞句。

體會：

A翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊。

B狐貍媽媽實在跑不動了，把葡萄放在一棵樹下，打算歇一會。

(3)聽到獵狗的叫聲，狐貍媽媽是怎么做的?誰來試著讀讀這句話，注意讀出媽媽焦急的心情。

(4)為什么小狐貍能逃脫獵狗的追蹤?狐貍媽媽哪去了?

(5)請你們想象一下狐貍媽媽被獵狗追趕時的情景。

(6)山洞附近的葡萄是從哪里來的?小狐貍是怎么知道的?誰來讀讀媽媽說的話。

(7)如果你是小狐貍，此時你會怎么想?請你讀讀小狐貍的話。

(8)讓我們帶著對狐貍媽媽的敬意，再來讀讀這篇課文。

三、拓展

1、把這個故事講給你的同桌聽。

2、想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景，續寫一段話。

獵人帶著狗追來了，怎么辦?狐貍媽媽大聲喊：“嗚-危險!快逃呀!”這時( )

第二課時

一、齊讀課文。

二、學習要求會寫的字

(1)用舊字換偏旁的方法學習：狐貍餓險洞

(2)組詞

狐：狐貍狐步狐仙

貍：狐貍貍貓貍子

餓：饑餓餓了餓虎撲食

險：危險保險冒險

洞：山洞洞口洞穴

重點指導：

摘：里面是個“古”，不要寫成“”。

顆：顆是量詞，用作顆粒狀的物品。只有和“棵”的用法區別開?！翱谩备参镉嘘P。

嗓：右面是三個“又”，不要寫成三個“口”。對比“噪”和“嗓”

三、寫字

1、觀察生字在田子格中的位置

2、寫字。注意把字寫端正。

三年級下冊語文教案12

知識與技能目標：

1、能用普通話和別人進行交流，能條理清晰的表達自己的想法。

2、讓學生敢于發表自己個性化的見解、樂于表達、善于表達。

過程與方法目標：

1、培養學生講普通話的習慣，激發學生交際的欲望和自我表達的能力。

2、讓學生認真傾聽他人發言，培養根據傾聽的主要內容提出問題的能力。

情感態度與價值觀目標：

1、逐步培養學生學會傾聽、善于表達。聽別人說話，是一種能力，也是一種修養。

2、鼓勵學生看到自己和別人的.優點，取人之長，補己之短。

策略與方法：

讀中感悟，合作交流。

教學過程：

一、創設情境，啟發思考

師：同學們，想不想知道在我眼中你是一個怎樣的孩子？（同學們高呼：“想！”）其實，在我眼中你們都是我的好孩子！那么，就請大家想一想有人夸過你是好孩子嗎？因為什么事情夸你的？

通過同桌交流，小組交流等多種形式，創設師生互動、生生互動的交際氛圍。

二、深入引導，誘發情感。

師：看來，我沒有說錯，你們都是好孩子。那么，你們認為究竟什么樣的孩子才是好孩子？學習好就是好孩子嗎？有一技之長的孩子算好孩子嗎？在小組內交流一下吧！

在交流的過程中，孩子們說的內容肯定是五花八門的，教師要引導孩子邊聽邊引導。比如：有的同學幫媽媽干活，媽媽夸他愛勞動；有的同學給爺爺倒水，爺爺夸他孝順懂事；有的同學成績好，老師夸他愛學習……

三、創意發言，嘗試交流。

學生自由發言，可先在小組交流，思維和語言的閘門打開以后，在全班交流。教師要真正參與到學生交流中，認真傾聽，適時引導，邊引導邊歸納總結：不同的人評價孩子的標準不一樣，要做一個好孩子，就要從各個方面去努力。

四、拓展延伸，嘗試溝通

回家和父母交流一下：究竟什么樣的孩子才是好孩子？在父母眼中你是好孩子嗎？如果父母認為你哪兒做的還不夠好，請他們指出來，你在和他們談談：你今后打算怎樣做？

五、提出建議，全面發展

和全班學生交流討論，共同向學校提出一份建議，建議學校設立各種獎項。比如：最佳朗讀獎、最佳表演獎、小小書畫家、小小收藏家、文明之星、助人之星、勞動之星……

三年級下冊語文教案13

教學目標：

1.認識“創、攜、蔡、倫”等10個生字，重點認識“攜、蔡、”。會寫“錄、冊、歐、社”等13個字，注意指導“錄、存、阿、歐”的筆順，尤其是“社”字左邊是“礻”不是“衤”。能正確讀寫“創造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內容并能概括出自然段意思。

3.結合相關語句，說說為什么只有蔡倫改進的造紙術傳承下來了?

4.學習蔡倫觀察發現和探索精神,培養學生對中國傳統文化的熱愛之情。

教學重點：

能概括出段落意思，結合相關語句，說說為什么只有蔡倫改進的造紙術傳承下來了。

教學難點：

學習蔡倫觀察發現和探索精神,培養學生對中國傳統文化的熱愛之情。

教學準備：

課件、搜集造紙術相關資料

教學時數：

2課時

教學過程：

第一課時

一、交流資料，激趣導入

1.知道你們現在用的紙是誰發明創造的嗎?(孩子們表達)

2.板書課題。今天要學習的課文就是《紙的發明》。對于紙，你知道些什么嗎?

3.把自己從書上或網上查到的資料與大家交流分享。

4.在課件上出示蔡倫和造紙術等資料，師生交流。

二、初讀課文，認讀生字

1.初讀，處理生字。

對于紙的了解，同學們知道的真多，說得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢?

2.檢查生字和詞語

術、創、錄、冊、保、存、約、驗、阿、伯、歐、洲、社。(字)

創造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承(詞語)

多種形式檢查，單個讀，齊讀，男、女生等。

三、書寫漢字相機指導

1.形近字辨析

“洲”和“州”

“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思。

“州”大體上同現在的“省”差不多。因此，現在我們自己稱中國還有“神州”“九州”說法。

2.筆順講解

“錄”的第七筆是撇;“歐”的第二筆是撇。

3.學生在生字本上書寫生字，老師相機指導。

第二課時

一、復習導入:

電腦屏幕出示術、創、錄、冊、保、存、約、驗、阿、伯、歐、洲、社。創造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承。檢查生字新詞的掌握情況。

二、瀏覽課文初步感知

請同學們瀏覽課文思考：

1.這篇文章給我們講了一件什么事呢?

【設計意圖：重視學生語文基礎知識的掌握和基本能力的形成,培養學生概括的表達能力?！?/p>

2.蔡倫為什么要改進這個造紙的方法呢?

3.蔡倫用什么方法改進造紙呢?你從中體會到了什么?

【設計意圖抓住課文重點詞語感悟文本是三年級閱讀訓練的重點,但也常常是三年級孩子的一個難點。在歸納時老師引導孩子用畫重點詞語的方法歸納。】

三、品讀課文深入探究

1.默讀課文，抓住重點詞語，小組討論，請將課后題補充完整。

【設計意圖：《語文課程標準》指出,中年級要指導學生初步學會默讀。而在默讀中邊讀邊畫,可以促進學生養成不動筆墨不讀書,邊讀邊思考的好習慣。】

2.小組討論后，選出本組發言人匯報。

【設計意圖：小組討論，研究重點知識，突破重點，這樣可以兼顧所有學生，也可以調動學生們的積極思考和樂于表達的熱情?！?/p>

3.再次默讀第四自然段,想一想：

(1)把描寫蔡倫改進造紙方法的動詞畫出來

剪碎、切斷、浸在、搗爛、鋪在、揭下等動詞

(2)從這些動詞中你可以體會出蔡倫是一個什么樣的人?

4.結合課文相關語句，說說為什么只有蔡倫改進的造紙術傳承下來了?

【設計意圖：一是贊揚蔡倫發明的`造紙術對中國的巨大影響。二是學會了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的?！?/p>

四、總結全文：

蔡倫發明的造紙術付出了很大的努力，極大地促進了人類社會的進步和文化的發展，影響了全世界。通過學習這篇課文，我們了解了造紙術的發明，造紙術是中國古達四大發明之一，我們要熱愛自己祖國的文化。

五、作業布置:

課下在搜集一下中國古代另外三大發明。

板書設計：

10、紙的發明

蔡倫→總結前人經驗→自己專研→造紙術

《紙的發明》教學反思

這是一篇科普知識短文，主要講了紙的發展歷程，揭開了只有蔡倫改進的造紙術傳承下來的原因，并從中感受到造紙術對人類社會的巨大影響。反思我的教學過程，有以下幾點感受：

一、注重學習方法的指導。

語文學習方法指導的方式是影響學習方法掌握的重要外部因素，教師在教學過種中，應有較強的指導學習方法的意識，有堅實的語文知識基礎，能憑借學習內容，把指導學生學習語文內容與如何學習統一在同一過程中，寓學法于教學之中，久而久之，學生領悟各種學習方法。

二、注重自主學習，強化合作探究。

這一課的教學要點是讓學生弄清紙的發展歷程，初步了解我國的四大發明之一——造紙術。這既是這節課的重點，又是難點。因此，我抓住本課課后的主線問題“想想每個自然段的意思，再照樣子填寫下面的表格”組織學生探究交流。在這一環節教學時，我對課本上的表格進行了改造，運用填表法，以小組合作方式，自主學習。在匯報的同時，注重引導學生的語言訓練，體會用詞的巧妙，不應該是機械的重復，培養學生有思維的想問題，表達自己的想法。

三、抓住課文的關鍵詞句進行拓展。

在教學中，我引導學生抓住“造紙術的發明，是中國對世界文明的偉大貢獻之一?！蓖卣菇涣鳎龑W生簡單了解我國古代的四大發明，增強了學生的民族自尊心和自豪感，加深了對文本的認識。

四、引導學生參與綜合實踐活動《走近傳統節日》

1.設計注重學生的親身體驗，注重方法的指導。

教學以學生為主體，尊重學生，珍惜學生生活體驗與教學的關系，讓學生從心里喜歡上了我國傳統節日，從行為上親近它，進行實踐探究，在實踐活動中獲得獨特的情感體驗。

2.教師的角色發生了改變。

在活動中，教師不是臨駕于學生之上，而是以一個小伙伴的身份，和他們一起探究，對他們存在的問題進行梳理指導，教給方法，適時鼓勵，使學生樂于學習，積極投身到活動中去，為順利的完成活動打下基礎。

3.實踐體驗帶給孩子們無限的快樂。

一系列活動的開展，使孩子們在生活的大舞臺上盡情的展示自己的才能，滿足了他們的欲望，提高了他們的能力，促進了他們求知的興趣。

三年級下冊語文教案14

《七顆鉆石》一文突出了本課課文內容的重點就是隨著愛心的不斷深化，不斷出現變化的水罐，水罐的珍貴也就寓意著愛心的崇高，教師要做到能調動學生參與并融入課文的氣氛中并為之感動。

根據新課改理念，學生的興趣，愛好及個性特征，制定了如下教學目標 ：

1、初步了解想象在文中的作用，并試著在閱讀和寫作中運用想象。

2、讓學生感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操

3、學生能通過這節課提高自己的口語表達、寫作、表演能力。

把教學重點放在目標的一、二兩點。

根據教材及學生的特點，聯系學習目標和學習重點，這節課將采用質疑法、朗讀法、討論法、探究法等教學方法。自主學習，探究學習，協作學習等學習方法將貫穿課堂始終。

根據信息時代的特點與新課程標準的要求，結合本課的內容和教學目標 ，本文的教學設計是：

一、課前準備：

1、把你以前讀過的童話故事找來，再讀童話，感悟童話的特點

2、開展一次以收集“愛心故事”為目的的閱讀活動，每人至少收集一則故事

推薦資料：圖書資源：《安徒生童話故事集》《格林童話》《王爾德童話》

（設計這個課前準備的主要目的是培養學生的自學能力，拓寬學生的閱讀面。也為上課做好充分準備）

二、導入 新課：

同學們，浩瀚的宇宙，總是充滿神秘，讓我們對它產生許多美妙的遐想。當我們看到那皎潔的月亮，你想到了怎樣的神話故事？（學生：嫦娥奔月，吳剛伐桂等）那夜空中美麗的銀河，又讓你聯想到什么呢？（學生：牛郎織女）雖然我們知道這些都不存在，但我們依然為這些美麗的傳說著迷。今天，讓我們走近耀眼的大熊星座，聽俄國著名作家列夫托爾斯泰講一講有關大熊星座的動人故事。（興趣是最好的老師。童話是學生最感興趣的一種體裁。設計這一導入 可以激發學生對學習的興趣。也為這節課奠定了一個好的基調。）

三、請學生自讀課文，初步感知課文內容。

在請學生自讀課文前，布置給學生如下閱讀任務：

1、自讀課文，注意語速，用簡潔的`語言說說故事內容。

2、你認為這個小姑娘是怎樣的人？畫出相關的語句做簡單說明。

3、小姑娘的小罐神奇在哪里？作者為什么把水罐寫得這樣神奇呢？

4、作者在故事中想歌頌什么？你從中受到什么教育呢？

請同學們帶著這些問題去自讀課文。（一篇好的文章重在朗讀，從讀中感悟字句的意義，從讀中去感悟文章內容及作者在文中所蘊涵的感情。這一環節以讀為本，感悟朗讀，體現語文課上的“書聲朗朗”。）

四、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

這一環節的教學，準備設計以下問題：

1、全班推薦同學參加講故事比賽，評出一、二、三等獎，頒發獎品。

2、四人一小組討論、交流上一環節中提出的問題。然后由四人一小組的小組長派代表回答問題。爭取做到人人參與。

3、師生共同對學生回答的問題進行評點。之后教師作歸納小結。

4、佳句欣賞。品味佳句。同學們可以幾人一伙地組成學習小組。共同品讀佳句。

5、師生共同交流能體現文章主題的句子。

（設計這一環節，學生通過自讀、共賞，從而能自我感悟到“愛”這種博大的感情，進而陶冶自己的情操。同時這一環節也貫穿了自主學習，探究學習，協作學習等學習方法，培養了學生的自學能力，組織能力。體現了學生的團結協作精神。）

五、綜合訓練，培養能力：

在這一環節中，設計了如下兩題：讓學生以小組為單位任選一題（充分體現學生的自主性、差異性），然后全班交流。

1、童話說“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了”。如果小姑娘這時候做了個夢她會做一個怎么樣的夢呢？發揮你的想象說說夢中的情景。

2、“這時，小姑娘再也忍不住------要討水喝”假如你是作者，你會如何續寫下去呢？給故事續寫一個結尾。

（語文課程標準認為閱讀是收集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑，學生閱讀文學作品應是一種共同參與以至共同創造的過程，因此，在教學過程 中必須重視學生在閱讀中的獨特體驗和感受。本文的內容較為簡單，一讀就懂，所以就鼓勵學生在閱讀時作出有個性的反應，甚至是“突發奇想”，于是設計了想像創作題）

五、課堂小結：

小姑娘的愛心，就想天空中的七顆鉆石，閃閃發亮，照亮每個人的心靈。這堂課的學習是否也在閃光的東西留在你的心里了呢？談談你的一堂課的收獲吧。（學生回答）（通過問題的形式總結全文，使得學生的思維一直處于活躍狀態。也能培養對語文的學習興趣。）

六、課后探究：

收集關于宇宙中事物的神話傳說，出一期小報，一個禮拜后交。

（語文活動設計體現語文學習的活動性、開放性、體驗性、創造性，并滲透了人文因素）

三年級下冊語文教案15

教學目標：

(一)正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。

(二)理解課文內容，理清文章的記敘順序。

(三)體會語言中流露出的對草莓的喜愛及種草莓的快樂之情。

教學重點：

體會語言中流露出的對草莓的喜愛及種草莓的快樂之情。

教學難點：

理解課文內容，理清文章的記敘順序。

教學準備：

多媒體課件，草莓數顆。

教學過程：

一、激趣導入，揭示課題

1、夏天快到了，許多水果也快成熟了，同學們，你最喜歡吃什么水果呢?今天，我給大家帶來了(拿出草莓，由生說出水果名，教師板書：草莓)，喜歡吃草莓的同學舉手(生吃)，你能說說它的味道嗎?

2、這么好看又好吃的草莓，要是能親自把它種出來，那該多好啊!(板書：種)這節課，讓我們和小弟一起種草莓吧(學生讀題)。

3、讀了課題，你想知道什么?

二、初讀課文，梳理順序

1、生默讀課文，整體感知。

(1)讀了課文，你知道了什么?(教師根據學生回答適時引導并板書：草莓的生長過程)

(2)同學們，好吃的草莓到底是怎樣生長的呢，聰明的孩子肯定可以從課文中找到答案的，這篇課文共6個自然段，而每個自然段都可以用一個詞來概括它的內容，請你試著說說看。

教師根據學情適時引導：

①草莓應該在哪個季節栽種呢?哪個自然段告訴我們?(請生朗讀，教師隨機板書：春天)

②春天到了，小弟和媽媽——栽苗(學生找出，師概括并板書：栽苗)

2、生交流，概括。栽下草莓苗兒后，它又有什么變化呢?讓生自己嘗試概括，對有爭議的第4、5自然段可再讀讀，討論明確：第4自然段既寫了花，又寫了果，可以和寫果的第5自然段合并，用兩個詞概括：開花、結果。(教師隨機板書：長高開花結果成熟)

3、引導生明確課文記敘順序，即草莓的生長過程：春天—栽苗—長高—開花—結果—成熟。

二、選擇朗讀，品味語言

1、再自由讀課文，說說你最喜歡草莓生長的哪個過程，然后把你喜歡的段落大聲讀給同學聽(教師隨機出示課件)，相機指導以下三個重點句段：

(1)“細細的春雨灑下來，淋在小葉上，葉兒慢慢長大了。暖暖的太陽出來，照在花盆上，小小的`苗兒長高了一點兒。輕輕的春風吹來，吹在小苗上，小苗兒又長高了一點兒。小弟用小鏟給松松土，小苗兒更壯了?！?/p>

①多美的情景啊，誰能把它美美地讀出來?

②教師根據朗讀情況進行指導。再自由地小聲讀一讀，小苗兒是怎樣長大長高的?“細細的、暖暖的、輕輕的、松松土”——(課件在詞下面畫線)(這些詞都是重疊的)(說明春雨、春風、陽光和小弟的動作都是那么溫柔，在細心地呵護著小苗兒，好讓小苗兒茁壯成長)正是有了春雨、太陽、春風和小弟的細心呵護，小苗才慢慢長高，長大，變得更壯。

③再指名讀，可加上動作表演。誰愿意來當當春雨、太陽、春風和小弟去呵護這些小苗兒呢?請通過你的朗讀讓我們知道你是怎樣呵護小苗的，還可以配上動作哦。(生邊讀邊配上動作，師適時引導)

④師生配樂有感情齊讀。在大家的共同呵護下，看到小苗兒慢慢長大，長高，長壯了，你是怎樣的心情?讓我們一起用朗讀表達自己的心情吧。

(2)“小小的花兒凋謝后，出現了一顆()小疙瘩。小綠疙瘩一天天長大，顏色也慢慢變淺，成了()的小果兒了。??小草莓()了，朝外的一面開始發紅。”

①從課文里找出括號里的詞，并畫出來，點名填空。(課件相機出示括號里內容)

②課件演示果兒的變化。

③草莓從“綠豆般的”到“豌豆那么大”再到“像蠶豆一樣大”，作者觀察得很仔細，而種草莓的小弟就更不用說了，他——指名讀第5自然段的第一句話和最后一句話：弟弟心里在想什么?他又是怎樣做的?如果你是小草莓，你會對這個小弟說些什么呢?

(3)出示課文的最后一段，學生自由朗讀，用橫線畫出草莓成熟的句子，用波浪線畫出品嘗草莓的句子，然后交流。(課件出示，生對照畫線)

①讓課前品嘗草莓的同學再次說說草莓的味道。(可仿照課文)

②借助圖片，引導生理會課文對草莓的描寫方法。

③這么好看又好吃的草莓誰不喜歡呀，讓我們也來美美地讀一讀，要品出草莓的香甜喲。

三、總結升華，拓展延伸

(課件出示)：

1、草莓成熟了，許多水果也成熟了，你能把你喜歡吃的水果介紹給大家嗎?引導生仿照本課寫法，可從形狀、顏色、味道等方面說。先在小組內相互介紹，再在班上交流。

2、語言積累：選擇你喜歡的句子讀一讀，背下來。

3、拓展空間：有興趣的同學可以在大人的幫助下，嘗試種植小豌豆或其他植物，仔細觀察它的生長過程，并寫下觀察日記，然后與大家分享、交流。